Q'ux Etamanen (Adultos aprendiendo)

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10 Estrategias didácticas Para la enseñanza Andragógica

Definición Funcionalidad Instrucciones para su uso Ideas para utilizarlas en el aula

UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ DE GUATEMALA MAESTRÍA EN EDUCACIÓN CURSO: ANDRAGOGÍA MSc. Dilia Figueroa de Teos

Guía: La didáctica para el adulto

Ana Patricia Ruano Berdúo de Pérez 2752-14-14230

Guatemala 16 de noviembre de 2019.

Introducción Los adultos son personas normales como cualquier otra, con la diferencia que tienen más experiencias vividas pues han pasado por diversas situaciones que les van dejando enseñanzas positivas o negativas, el adulto es responsable de su propio desarrollo ya que se interesa por ser él mismo, pues al alcanzar la madurez es consciente de sus deberes, derechos, obligaciones y responsabilidades, conectando sus vivencias y experiencias con los conocimientos y habilidades adquiridos. Los adultos se relacionan con personas de diferentes edades y culturas e incluso en ocasiones se pueden encontrar con personas que piensen diferente y con ideas distintas por lo cual deben estar abiertos a la capacidad para escuchar, tolerar y dialogar sus puntos de vista, así como también para adaptarse a los cambios y poder aprender. Los adultos a diario se relacionan en diferentes entornos y situaciones: familiares, personales, laborales lo que hace que el tiempo se reduzca considerablemente para dedicar un poco al aprendizaje, por lo tanto, debe seleccionar aplicaciones prácticas que le permitan aprender y resultar más útiles para adquirir conocimiento, otro punto importante es la motivación para que exista un plus por aprender cada día más.

Un punto sumamente importante es que los docentes, tutores, guías o formadores deben buscar y utilizar estrategias didácticas para la enseñanza que sean prácticas, flexibles que puedan adaptarse a sus horarios para evitar que sus obligaciones interfieran en su formación; las estrategias son todos aquellos elementos teóricos, prácticos y actitudinales donde se concretan las acciones docentes para llevar a cabo el proceso educativo en los discentes y que esos recursos o procedimientos utilizados por los docentes promuevan el aprendizaje significativo y sean aprovechados al máximo por los estudiantes. El adulto aprende mejor cuando existe una motivación interna, es por ello que los docentes andragógicos deben buscar lo mejor en todos los sentidos para transmitir el buen aprendizaje a sus estudiantes, ya que de la motivación nace el deseo de querer mejorar, crecer profesionalmente, mejorar la calidad de vida o simplemente querer actualizar sus conocimientos, el adulto debe tener un papel activo en el desarrollo de su aprendizaje en el que pueda aportar sus ideas, vivencias, experiencias y explotar su creatividad y conectar lo aprendido con los errores o fracasos obtenidos de estas, creando un entorno en el cual se sientan cómodos y libres donde no se sientan juzgados ni cuestionados por los demás, tanto docentes como discentes deben formar un buen equipo en la enseñanza aprendizaje para alcanzar los objetivos y competencias así como tener éxito en lo que se realiza.

Blogs

Definición:

Es un sitio web en el cual se puede publicar contenido cada cierto tiempo en forma de artículos a los cuales también se les llama post, ordenados por fecha de publicación de manera que al principio irá apareciendo el más reciente. En 1977 Jorn Barger usa el término Web log por primera vez para describir un hecho o dicho de otra manera para hacer una anotación y a partir de 1999 Peter Merholz separa la palabra en we blog y desde entonces se abrevia blog como actualmente se hace. El Blog es una bitácora o diario digital en el cual se van registrando hechos o contenidos de forma cronológica, un blog también es una página web con la diferencia que se muestran publicaciones llamadas post o artículos; al final de estas anotaciones hay un apartado donde los lectores pueden dejar sus opiniones, comentarios o sugerencias o dar respuesta a las preguntas que el autor realiza en el post en donde pueden aportar de lo que han leído y generar un

debate o simplemente realizar un comentario o una aportación en beneficio de la publicación.

Funcionalidad:

La principal función de un blog es la de un diario virtual, ya que el autor elije el tema del que se va hablar, lo edita y sube información al blog. Las partes de un Blog son las siguientes: 1. Cabecera o header: Es la parte principal superior en la cual se coloca el logo, título y menú principal de los apartados que tendrá el Blog.

2. Columna principal: Generalmente suele ir en la parte izquierda y es donde va el contenido de los post o artículos con alguna imagen destacada, fecha, autor, anuncios y comentarios.

3. Barra lateral: Suele estar en la parte derecha y tiene varias funcionalidades como enlaces a redes sociales, formularios o publicidad.

4. Pie de página: aquí suele ponerse información y enlaces varios como avisos legales, política de privacidad, información sobre las cookies, el copyright, también se suele usar para añadir enlaces a las redes sociales o información de contacto como dirección, email, teléfono.

5. Fondo: Se refiere al color que se le coloca al fondo del Blog, también se pueden utilizar vídeos, patrones e imágenes.

También sirve para difundir información o para comunicar sobre un tema no especifico, los más utilizados son: • • • • • •

Personal Corporativo Educativo Profesional Temático

Instrucciones para su uso: 1. Elegir que tipo de Blog se desea crear.

2. Buscar un nombre de dominio apropiado por ejemplo en Google existe Blogger.

3. Se puede contratar un hosting o adquirir un sitio gratuito.

4. Configurar el Blog y su estructura.

5. Diseñar el aspecto del Blog.

6. Definir el aspecto legal.

7. Crea y publica el contenido.

Ideas para usar en el aula: Blog compartido entre alumnos y profesor en el que se muestren las vivencias del aula y algunas actividades para ser terminadas en casa y que los estudiantes puedan publicar sus trabajos en él.

Blog de clase en el cual los estudiantes puedan registrar anécdotas diarias vividas en clase o respecto a algún tema o proyecto que tenga un significado valioso para él.

Blog para proyectos en el cual se organizan los grupos y se plantean las preguntas, los alumnos van construyendo los posts para dar a conocer la información que van aprendiendo en el cual se pueden dejar comentarios para dudas y respuestas o bien para felicitaciones o correcciones.

Blog de alumno en el que cada cual construye el suyo a modo de currículum de aprendizaje pactado con el educador. En él se pueden mostrar todo tipo de herramientas que el alumno usa para comunicar los contenidos de la manera que él considera más adecuada. ¿Por qué se herramienta?

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Por ser una herramienta tecnológica.

Publicación instantánea de contenidos.

Brindan retroalimentación en cuanto a contenidos y comentarios.

Definición:

Es una composición escrita que se redacta con lenguaje sencillo, directo y coherente como resultado de un proceso personal que implica diseñar, investigar, y revisar un escrito. La complejidad de un ensayo depende de varios factores como: edad y grado del estudiante autor, tema y las posibilidades para obtener la información.

Sus características o partes son: 1.

2.

3.

4.

Introducción Exposición o desarrollo Conclusión Bibliografía

Tipos de ensayos: a. b. c. d.

Científicos Argumentativos Literarios Académicos

Funcionalidad: ✓ Comunicar las ideas propias del autor de una manera sencilla, en forma directa y libre siguiendo las reglas de redacción y ortografía para elaborarlo. ✓ Escribir las ideas para poder desarrollarlas con mayor facilidad y poder tener mayor número de lectores produciendo un efecto directo de la idea que se quiere transmitir o dar a conocer.

Instrucciones para su uso: 1. Escoger el tema o la información de la que va a tratar el ensayo, o bien plantear un problema de una disciplina.

2. Investigar o localizar la información del tema elegido.

3. Busque fuentes confiables para documentar información.

4. Prepare un esquema organizado en temas, subtemas, detalles y subdetalles.

5. Realice un borrador.

6. Prepare su bibliografía

7. Antes de finalizar revise que el ensayo contenga todas las partes.

Ideas para usar en el aula:

S

e utiliza para promover la lectura.

El estudiante analiza la información y aporta su punto de vista y opinión en la que clasifica, ordena y entiende la información.

La síntesis es lo más importante ya que a través de ella se pueden expresar las ideas del autor con palabras propias del estudiante.

Promueve el aprendizaje del estudiante por medio de las ideas expresadas en forma oral o escrita utilizando su propio estilo, acompañado de críticas, reflexiones, comentarios y propuestas.

Se pueden realizar en el aula:

✓ Ensayos de reflexión personal ✓ Investigación de datos que respalden el ensayo ✓ Opiniones fundamentadas ✓ Parafraseo ✓ Reflexiones personales en busca de fundamentos ✓ Manejo de datos y estadísticas ✓ Creatividad y argumentación ✓ Retroalimentación de parte del docente

✓ Realizar escritos personales que argumenten en forma libre a cerca de un tema determinado ✓ Los estudiantes aprenden y practican a formar juicios propios a partir de un tema o investigación ✓ Aprendizaje significativo en cuanto a la construcción del ensayo. ✓ Debe acompañarse de una buena revisión conjunta con el maestro. ✓ Compartirlo con los estudiantes del aula.

demás

✓ Recuerde que como docente nunca debe dejar a un estudiante realizar un ensayo sin haber primero enseñar a redactarlo o a hacerlo.

¿Por qué se recomienda usar esta herramienta?

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Abre criterios Expresa un pensamiento o idea personal Construcción lógica de un argumento que gira en torno de un tema Genera un impacto en el lector Permite adquirir más conocimientos sobre el tema investigado o del tema que trata el ensayo Estimula el pensamiento propio Es una herramienta de exploración escrita

Estudio de caso

Definición:

El estudio de casos es una técnica andragógica que desempeña un papel muy importante en el área de la investigación ya que a través de ella el participante obtiene mayor conocimiento sobre los fenómenos actuales más relevantes. Esta técnica fue desarrollada en 1980 por Christopher Langdell, en la escuela de leyes de la Universidad de Harvard, el profesor o facilitador del curso propicia un ambiente favorable a discusión del grupo guiándolo en la enseñanza aprendizaje, los participantes hacen uso de todas las herramientas y contenidos brindados por el facilitador, siempre y cuando sean útiles para la resolución y comprensión del mismo, ayudando a los estudiantes a descubrir por si mismos las ideas más

significativas, partiendo del informe de un caso.

Funcionalidad: ✓ Es útil para la mayoría de las materias. ✓ Su objetivo principal es que los estudiantes aprendan por si mismos, buscando alternativas o soluciones a una situación que se pueda dar en la realidad. ✓ Que los estudiantes desarrollen procesos de pensamiento independiente. ✓ Ayuda a los alumnos a desarrollar su capacidad de sus habilidades y conocimientos ✓ Promueve el análisis de los participantes sobre un caso expuesto para buscar una

solución y comprender lo que se expuso.

Para redactar un caso de estudio es necesario: a. Escribir antecedentes sobre el caso o tema a solucionar es decir una introducción b. Que se pueda detectar un problema c. El problema puede ser de cualquier tipo: cliente, producto, proveedor, situación, ambiente, comportamiento. d. Que la situación o antecedentes para analizarlo pueda crear una estructura coherente e. Se debe evitar brindar más información de la necesaria f. Que el lector pueda detectar un problema y buscarle soluciones o alternativas g. Que el estudiante pueda priorizar la solución más razonable o adecuada a la situación según su criterio h. Que el lector pueda aportar una conclusión o lección aprendida a la situación estudiada y resuelta i. El lector puede proporcionar ideas y propuestas con base a la solución que encontró para el problema.

Instrucciones para su uso:

Es muy importante que el docente utilice información muy semejante a la realidad.

El estudio de caso será de gran utilidad únicamente si estos son relevantes

para los alumnos, por tal motivo es importante y necesario verificar el contexto de los participantes.

Es pertinente que la discusión del caso sea moderada por el facilitador para llegar a una respuesta global.

Ideas para usar en el aula: Se puede utilizar en el aula como: •

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Técnica didáctica que ayuda al participante a desarrollar habilidades en la toma de decisiones Promover la participación activa de los estudiantes facilitando comunicación, correlacionando aportes individuales.

Mantener el interés de los participantes en el tema, en el curso aportando autoridad, dirección, humor para procurar un ambiente cálido dinámico y agradable Intensificar la interacción entre el docente y el alumno e identifica y presenta alternativas

¿Por qué se herramienta?

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Porque descarga en el estudiante la responsabilidad de su propio aprendizaje y lo motiva a estar informado y activo en su profesión ante una situación que se le puede presentar en la vida real, es altamente formativo, pero requiere una gran disciplina y preparación por parte del docente en todo sentido.

Foro

Definición:

Es una técnica que se utiliza para discutir, aportar y concluir comentarios de respuesta a cada pregunta respecto a una videoconferencia en la cual pueden participar todas las personas que asisten o que participan en el, se utiliza para tratar o debatir o tratar un problema determinado. El foro puede ser físico o virtual y se emplea para reunirse y poder intercambiar ideas y opiniones sobre diversos temas de interés común. Pueden clasificarse en: Foros privados, foros públicos y foros protegidos.

Funcionalidad: Sirve y se utiliza para debatir un tema, cuestión o problema determinado en forma directa y sin actividades previas, es muy importante darlo a conocer con anticipación a los participantes para

que puedan informarse, reflexionar y participar con ideas claras.

Los foros deben incluir tres partes fundamentales: 1. Temática 2. Participación y exposición de la temática por parte de los oponentes o foristas 3. Preguntas y respuestas por parte de los participantes o auditorio En el caso de un foro virtual las conversaciones o intercambio de opiniones entre los usuarios se realizan en apartados individuales llamados hilos de discusión.

Instrucciones para su uso: 1. Informar si el foro será personal o virtual, sincrónico o asincrónico. Establecer el medio por el cual se realizará.

2. Anunciar el tema, hecho o problema que se va a discutir o analizar.

3. Establecer hora de inicio, duración y vencimiento del mismo.

4. Elegir un coordinador o moderador del mismo.

5. Describir las actividades que se van a realizar, y las instrucciones que regularán la participación de los asistentes.

6. Aplicar una normativa para los participantes.

7. Si el grupo de participantes es muy extenso, se puede limitar el número de participantes.

8. Hacer pruebas previas para evitar contratiempos.

9. Informarse muy bien a cerca de su uso, antes de ponerlo en práctica.

Ideas para usar en el aula: -

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Para debatir un tema, problema o cuestión determinada en forma directa.

Realizarlo después de: una película, clase, simposio, exposición, mesa redonda; como una conclusión a manera que todos los participantes puedan opinar o dar su punto de vista sobre lo que están concluyendo.

La elección del coordinador o moderador debe hacerse cuidadosamente ya que su desempeño influirá en forma decisiva en el foro, es

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recomendable que posea buena voz y dicción.

Promueve la participación de los estudiantes por igual.

Genera aprendizaje a través de los argumentos expresados por los estudiantes.

Fomenta la escritura adecuada.

Crea espacios de debate y conciliación.

Establece espacios de comunicación.

Los estudiantes generan habilidades cognitivas de orden superior.

Se promueve el respeto y la tolerancia hacia la opinión de los demás.

¿Por qué se herramienta?

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a. Genera la cultura de la participación de los estudiantes. b. Apoya el logro de los objetivos del curso. c. Los estudiantes siempre están pendientes de la retroalimentación por parte del profesor y los participantes. d. Excelente medio de socialización de los participantes. e. Impulsa al desarrollo del pensamiento estructurado, crítico y creativo. f. Integra el uso de la tecnología a la enseñanza cuando se refiere a los foros virtuales. g. Interacción entre los participantes.

Infografía

Definición:

Es una fusión de imágenes y textos que facilitan el entendimiento de un tema específico con el fin de comunicar información, esta información debe ser gráfica y cumplir con ciertos parámetros que faciliten la interpretación del tema central del lector. La representación gráfica de una infografía es la que mas debe prevalecer, sea de paso, siendo menos porcentaje el texto ya que las imágenes deben brindar un mensaje claro y directo o específico.

Funcionalidad: Sirve para informar o explicar de una manera fácil temas complejos, esto se logra mediante la interpretación de la forma gráfica que pueda incluirse en la elaboración de la misma.

Elementos de la infografía: Titular: Resume la información visual y textual que se presenta es directo y breve.

Texto: Proporciona información en forma breve al lector para poder comprender la imagen que se presenta en la infografía.

Cuerpo: Contiene la información visual que puede presentarse por medio de gráficos, mapas, cuadros, diagramas, imágenes, se considera información tipográfica explicativa.

Fuente: Indica de donde se ha obtenido la información que se presenta en la infografía.

Crédito: El nombre del autor o autores de la infografía, del diseño y de la investigación.

Instrucciones para su uso: 1. Elija el tema a trabajar en la infografía.

2. Identifique o busque las fuentes de información.

3. Organice las ideas 4. Cree un bosquejo 5. Diseñe la infografía

Estilo, color, fuente e imágenes 6. Utilice herramientas para crear infografías: Word PowerPoint Canva Creately Visual.Ly Infogram.

Ideas para usar en el aula: -

Ayuda a entender mejor los datos que se presentan gracias al apoyo gráfico y a la esquematización.

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Permite ilustrar la información lo que hace que la lectura sea más fácil y divertida.

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Crean mayor interacción social, aumentando la visibilidad del mensaje.

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Contenido más afable y familiar al ser fácilmente entendible.

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Son más fácil de recordar por el atractivo visual.

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Permite recordar mejor lo que vemos que lo que leemos.

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Se trabajan todos los procesos vinculados con la comprensión lectora.

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Ameniza en el aula y son fáciles de compartir.

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Sirve para explicar conceptos.

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Representa datos de una manera gráfica que resulte más atractiva.

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Estimulan el pronto aprendizaje de algo nuevo en pocos minutos con solo verla ya que hace más fácil de recordar su contenido.

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Estimula la creatividad y la estética.

¿Por qué se herramienta?

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esta

a. Es una tendencia muy eficaz que permite captar la atención del lector. b. Atrapa la atención del autor y el lector con estímulos visuales de manera fácil y sencilla por sus colores. c. Explican claramente hasta los temas más complejos. d. Sobre salen de entre los demás artículos o información tradicional. e. Son más fáciles de entender y son más divertidas. f. No quitan tiempo y los usuarios agradecen por eso. g. Ayudan a que los creadores del contenido completen su historia con datos. h. Ofrecen información de forma esquematizada. i. Es el mejor medio para explicar de una forma clara, visual y sintética. j. Es mucho más fácil asociar un gráfico a un significado.

PNI Definición: Es una técnica que facilita el análisis y toma de decisiones desarrollada por Edward de Bono, psicólogo creador de estrategias de pensamiento y creatividad. PNI son las siglas de positivo, negativo e interesante y es una herramienta para el desarrollo del pensamiento creativo ya que el pensamiento hace un esfuerzo para encontrar los puntos positivos sobre un asunto o tema, es un medio de pasar de la reacción emocional a la idea razonada, amplía el punto de vista de una situación, está asociado a las habilidades cognitivas: Pensamiento intencional, pensamiento crítico y la exploración. También se define como los procedimientos que un estudiante utiliza para aprender y pensar significativa y críticamente, generando un mayor número de ideas sobre un tema o acontecimiento. El uso del PNI es apropiado en la educación para profundizar en un tema o para resumir todo lo aprendido al respecto, además las ideas y componentes presentados pueden enriquecerse con la experiencia y los conocimientos previos de los estudiantes.

Funcionalidad:

Permite

realizar planteamientos o

tomar decisiones a desarrollar ideas sobre un tema, suceso o situación a evaluar.

Permite

establecer juicios objetivos

sobre el tema en cuestión, al considerar por separado los aspectos positivos y negativos.

Facilita el análisis.

Promueve

la

construcción

del

conocimiento.

Favorece la toma de decisiones.

Surgen

varias ideas en torno a un

tema.

Es

una técnica sencilla y fácil de

implementar.

Favorece el pensamiento crítico.

Instrucciones para su uso: Se identifica el tema a analizar o evaluar, este se puede presentar como un título o en forma de pregunta ¿Qué pasaría si?

Se dibuja una tabla con tres columnas: Positivo, negativo e interesante.

Se pide al alumno que complete la tabla PNI colocando los aspectos positivos, negativos e interesantes que logre identificar o analizar.

Al elaborar la tabla PNI, se debe evitar saltar de una columna a otra, se recomienda trabajar primero los componentes o ideas positivas relacionadas con el tema o pregunta en cuestión, luego los aspectos negativos y por último los interesantes.

En la sección de aspectos interesantes se pueden incluir condiciones neutrales, complejas o que se derivan del tema de análisis.

El aprendizaje se puede enriquecer si la tabla PNI se trabaja en parejas o grupos máximos de 4 integrantes.

Al finalizar, se sugiere socializar con la clase todas las tablas PNI, buscando la colaboración y participación de los estudiantes.

Ideas para usar en el aula: ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

Hechos históricos Biografía de algún personaje Documentales Análisis de alguna lectura Tema nuevo o actual

Los aspectos positivos destacan todas las bondades de las ideas, sus fortalezas y todo aquello que nos va a permitir crear una propuesta de valor interesante Los aspectos negativos descubrirán las debilidades de las ideas seleccionadas y los razonamientos que nos llevan a pensar que pueden no ser útiles o que incluso pueden llevarnos a planteamientos que aporten escenarios no deseados o negativos Los aspectos interesantes serán aquellos matices que se sitúan en un terreno intermedio, es decir, inicialmente no son ni positivos ni negativos, pero poseen un potencial fundamentado en el comportamiento de otras variables que les hará decantarse hacia un lado o hacia otro ¿Por qué se herramienta?

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Plantea muchas ideas sobre un tema.

Explora a fondo implicaciones antes de tomar una decisión.

Considera por separado aspectos positivos y negativos.

Equilibra juicios valorativos en la toma de decisiones fundamentales.

La reacción natural es aprobar o desaprobar, buscando aspectos negativos y viceversa.

Se destaca lo interesante sobre un tema o asunto del cual se esta hablando o evaluando a través de la técnica.

Definición:

Un portafolio Educativo es un archivo o una carpeta donde se lleva un proceso escrito de las actividades o conceptos de la clase, generalmente con orden cronológico que muestran un progreso.

Se considera al portafolio como una colección de trabajos elaborados por el alumno o el maestro, que se relacionan de una manera directa o indirecta con actividades referidas a contenidos curriculares.

El portafolio está abierto a la reflexión, ya que existen algunos con narrativa reflexiva y también a la autoevaluación, donde el dueño del portafolio (y en muchas ocasiones, las demás personas) pueden evaluar los trabajos y mejorarlos.

El portafolio se puede confundir con el diario educativo, pero el diario describe cada actividad de clase con total detalle, a diferencia del portafolio, en el que no se trata de transcribir los sucesos de clase, es acerca de plasmar el progreso de los estudiantes en referencia a los conceptos vistos, pero el diario describe cada actividad de clase con total detalle.

Existe el portafolio físico y el portafolio virtual.

Funcionalidad:

El portafolio digital es una interesante herramienta que tiene el objetivo de reunir los trabajos que realiza el alumno, convirtiéndose en una genial manera de evaluación de su proceso de aprendizaje, tanto para el docente como para el mismo estudiante. Al incorporar las nuevas tecnologías, se rompe la secuencia lineal característica del portafolio tradicional, y se puede incorporar todo tipo de formatos, desde texto e imágenes a vídeos o elementos multimedia. Asimismo, permite que todos los portafolios de los alumnos sean accesibles, estando abiertos y disponibles de forma online, lo que facilita que se comparta el conocimiento de manera sencilla, además de la rápida actualización y gestión de los contenidos.

Un portafolio debe llevar: • •

Datos informativos sobre estudiante (Portada).

Tabla de contenidos (Índice).

el

•

• • •

Objetivos que el estudiante desea alcanzar y que han de corresponder a las competencias.

Evidencias Reflexión Valoración y evaluación realizada por el tutor

Instrucciones para su uso: De entrada, es importante llevar un registro de todos los productos o proyectos que se han desarrollado y tenerlos en forma cronológica. Desde los primeros hasta los proyectos actuales.

A partir de ese registro se necesita seleccionar aquellos proyectos que se han realizado que se consideran que aportan mayor valor a la historia profesional.

Seleccionar los más representativos o que se muestren mejores.

Evite poner imágenes de mala calidad, borrosas, “pixeleadas” o incompletas.

Mantenerlo actualizado, alimentándolo constantemente con los nuevos proyectos que se desarrollen.

Acompaña cada elemento del portafolio con una breve descripción del proyecto, fecha de creación y objetivos, de esta manera se añadirá un poco de contexto a cada pieza y se contará una historia mucho más completa.

Recuerde incluir únicamente aquellos trabajos de los cuales es el autor.

No adjunte o incluya copias o plagios de trabajos que no son íntegramente propios, si incluye algún proyecto que

hizo en participación con alguien más, especifíquelo.

Toma en cuenta que la mayoría de las veces no podrá estar acompañando a la persona que lo revise, por lo tanto, no podrá explicarle o decirle en qué se inspiró para hacer tal diseño.

Recuerde incluir tus datos de contacto en el portafolio, su nombre completo, correo electrónico y un teléfono.

Ideas para usar en el aula: Con el portafolio, se estimula la experimentación y creatividad del estudiante, que deberá encontrar la mejor manera para reflejar todo el trabajo realizado y el aprendizaje adquirido.

Es una interesante alternativa a la evaluación por examen, que además ofrece una visión más amplia y profunda de lo que el alumno sabe y puede hacer.

Permite que el alumno o alumna refleje su propio punto de vista sobre su aprendizaje, facilitando que reflexione y que trabaje la competencia de Aprender a aprender.

¿Por qué se herramienta?

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Es un modelo de enseñanza aprendizaje, se fundamenta en la teoría de la evaluación marcando la forma en que un estudiante plantea su aprendizaje.

Identifica las habilidades complejas que contribuyen a su uso.

Guía a los estudiantes en la percepción de sus propios progresos.

Definición:

El trabajo colaborativo es aquel en el cual un grupo de personas intervienen aportando sus ideas y conocimientos con el objetivo de lograr una meta común.

Se diferencia, sin embargo, del trabajo en equipo en que lo que se persigue en el trabajo colaborativo es la producción de conocimientos, y no tanto la optimización de resultados.

Sus dinámicas de trabajo, además, se diferencian fundamentalmente en que en el trabajo colaborativo figuras como la del líder o coordinador surgen espontáneamente, y no están rígidamente definidas.

En este sentido, es una forma de trabajo más flexible que permite lograr resultados diferentes (no necesariamente mejores) que el trabajo en equipo.

Funcionalidad:

El trabajo colaborativo, aplicado a la educación, es un método de enseñanza donde el docente involucra de forma activa a los alumnos en el proceso de aprendizaje.

Se basa en el diálogo, la comunicación, la negociación y la explicación para estimular el aprendizaje, ya que un contexto de interacción y cooperación social resulta más estimulante para el desarrollo del pensamiento.

El diálogo permite contrastar puntos de vista y opiniones, la reflexión y el pensamiento crítico; el resultado de esa interacción es la adquisición de nuevos conocimientos.

El trabajo colaborativo en el aula, además, fomenta el sentimiento de solidaridad y respeto mutuo entre los alumnos.

Por su parte, el rol del docente es esencial, pues es quien debe implementar, coordinar y orientar el trabajo colaborativo en el salón de clases.

Instrucciones para su uso: Identificación del problema. Se lee detenidamente la información y analiza su contenido. No se pretende resolver todavía el problema sino analizar lo que se necesita, por qué, qué recursos hacen falta. Esta fase se puede hacer individualmente o en grupo.

Exploración del conocimiento previo.

Antes de lanzarse a la resolución del problema se debe repasar los conocimientos similares de los que dispone el grupo. Es muy importante que todos los miembros del grupo participen en esta fase. Se deben comentar los puntos en los que una persona puede aportar su conocimiento, aquello que le es afín, está familiarizado.

Generación de una propuesta. A partir de las opiniones del grupo se consensua un plan de trabajo. En él se deben tratar ya aspectos detallados de su posible solución, sin quedarse en un nivel superficial.

Identificar las acciones necesarias y reparto de tareas. Este es uno de los pasos más importantes. Estas acciones posiblemente necesitan consultar fuentes de información, hablar con el tutor, clarificar aspectos del problema.

Como consecuencia se obtiene un

reparto de tareas que cada miembro del equipo ha de hacer a título individual.

Trabajo personal. Se realiza al margen del grupo y puede requerir algún tipo de interacción puntual para clarificar dudas, aunque hay que intentar que esto se consiga totalmente en el punto anterior.

Puesta en común e integración del trabajo individual. Reunión del grupo para comentar las soluciones individuales con el resto de miembros, modificarlas si es preciso, e integrarlas en el proyecto común.

Ideas para usar en el aula: ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

Proyectos Exposiciones Estudios de caso Presentación de informes Líneas de tiempo Comics Foros Dramatizaciones

¿Por qué se herramienta?

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Promueve la comunicación y el respeto en los alumnos.

Utiliza metodologías y actividades variadas.

Facilita herramientas de evaluación y autoevaluación.

Utilización de las Tecnologías de la Información y Comunicación.

Fomenta la creatividad utilizando distintas herramientas para la presentación de trabajos.

Registro Anecdótico

Definición: Es un informe que describe hechos, sucesos o situaciones concretas que se consideran importantes para el alumno o el grupo, y da cuenta de sus comportamientos, actitudes, intereses o procedimientos.

Se anotan los hechos que se salen de contexto o dicho de otra manera de lo común, con el fin de conservar algunas ideas o formas de actuar de los alumnos que permitan apreciar sus procesos de aprendizaje.

Funcionalidad: Sirve para identificar las características de un alumno, algunos alumnos o del grupo completo con la finalidad de hacer un seguimiento sistemático para obtener datos útiles y así evaluar determinada situación.

También se utiliza como instrumento de evaluación siendo necesario que el observador registre hechos significativos de un alumno, varios alumnos, o bien del grupo completo.

Registrar y describir cada situación con precisión y de forma breve.

Instrucciones para su uso: El registro anecdótico se compone de siete elementos básicos: ✓ Fecha: día que se realiza. ✓ Hora: es necesario registrarla para poder ubicar en qué momento de la clase sucedió la acción. ✓ Nombre del alumno, alumnos o grupo. ✓ Actividad evaluada: anotar específicamente qué aspecto actividad está sujeta a evaluación. ✓ Contexto de la observación: lugar y ambiente en que se desarrolla la situación. ✓ Descripción de lo observado: a modo de relatoría, sin juicios ni opiniones personales. ✓ Interpretación de lo observado: lectura, análisis e interpretación

que el docente hace de la situación, incluye por qué se considera relevante.

Ideas para usar en el aula: Los registros anecdóticos pueden ser muy útiles si se llevan a cabo correctamente. Entre otras cosas, permiten a todos los profesores que vayan a trabajar con un alumno tener más datos de lo habitual sobre su comportamiento, su forma de hablar, y sus interacciones con el resto de sus compañeros.

Además, al tener que realizarse después de que se produzca cada incidente, es posible utilizar el registro anecdótico sin tener que parar el ritmo de la lección, al contrario de lo que ocurre con muchas otras herramientas educativas.

Sin embargo, no todo son ventajas al utilizar esta herramienta. Por un lado, los profesores tienen que aprender a llevarlos a cabo correctamente. Esto requiere no solo una cierta inversión en formación, sino también un esfuerzo consciente por parte del educador hasta que domine la manera de utilizar los registros anecdóticos.

Por otra parte, si se hace de manera incorrecta, el expediente de un alumno puede incorporar información falsa o subjetiva sobre él. Esto puede ser perjudicial para el estudiante en muchos sentidos, como por ejemplo al dificultar realizar intervenciones útiles sobre él.

Trabajos que se pueden realizar por medio del registro anecdótico: a. Diario personal sobre un tema o curso en particular. b. Evaluación a través de las anécdotas de una determinada situación o un trabajo en particular. c. Autoevaluación de aprendizaje. d. Coevaluación de una tarea o proyecto. e. Registro de situaciones importantes en el aula. f. Experiencias personales que le hayan dejado alguna enseñanza o aprendizaje. g. Bitácoras de un proyecto o trabajo profesional. ¿Por qué se herramienta?

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Es un instrumento de evaluación de una persona, situación o acontecimiento.

El registro lo puede elaborar el docente o tutor, pero también lo puede realizar el estudiante sobre una situación personal o particular del entorno en el que se desenvuelve.

Se puede realizar de manera física anotando en un cuaderno o libro.

Se puede elaborar en forma virtual a manera de diario o bitácora.

Permite mejora la calidad de redacción y ortografía en el estudiante ampliando su vocabulario.

Tutorial

Definición: Un tutorial es un método de transferir conocimiento, que conduce al usuario a través de las características y funciones más importantes de cosas como aplicaciones de software, dispositivos de hardware, procesos, diseños de sistema y lenguajes de programación. n tutorial es una guía paso a paso para realizar específicamente una tarea y solo esa tarea, es diferente a un manual ya que el manual pretende mostrar un programa completo.

El tutorial se ha utilizado recientemente pero además de ser solo una guía de pasos se han desarrollado videos interactivos para mostrar la ejecución de cada uno de los pasos para realizar determinada tarea.

A partir de la lectura crítica realizada del documento” El uso de multimedia: para la elaboración de estrategias de aprendizaje” me referiré al video tutorial como elemento de apoyo pedagógico.

Funcionalidad: 1. Organización de contenidos.

2. Análisis de las formas de presentar la información.

3. Lecciones especiales considerando las habilidades tecnológicas de los alumnos.

4. Gráficos para representar situaciones.

5. Los contenidos deben servir de material de consulta.

6. Todo tutorial debe contener las siguientes partes: El título de lo que vas a explicar El saludo o la presentación de la persona que habla El objetivo que va a conseguir la persona que vea tu video tutorial El desarrollo del contenido del tutorial La conclusión o el resumen de lo que has enseñado Instrucciones para su uso: Elige buenos contenidos. Plantéalos de forma sencilla y que sean muy prácticos. Que sean útiles y que aporten algo a quien los vaya a ver. El

prestigio se consigue aportando valor, ofreciendo buenos consejos, resolviendo dudas útiles.

No vale cualquier contenido. Hay que saber diferenciarse para conseguir prestigio en la red.

Aporta siempre una forma de que puedan comunicarse contigo. Así, los usuarios podrán contactar directamente contigo o para contratar tus servicios o aclarar las dudas que le hayan surgido al escucharte.

Guioniza primero lo que vas a hacer en el video tutorial.

Sería bueno que antes de compartir un video, lo repases y lo compartas en privado con otras personas de tu círculo y si hay algún error lo puedas corregir a tiempo. Luego usa todas las plataformas que tienes a tu alcance: redes sociales, tu blog o una plataforma de video como Vimeo o Youtube.

Procura grabar videos cortos. Que no duren mucho. Preferiblemente, no más de diez minutos. Es mejor que dividas en varios capítulos un tema si estás planteando un gran bloque. Por tanto, estructura tus videos.

No improvises o por lo menos que no se note. Las dudas, los titubeos, la falta de seguridad transmiten falta de credibilidad y los que te vean perderán confianza en tu profesionalidad y tu credibilidad. Es mejor que lo ensayes y si es necesario que grabes varios videos, antes de elegir el que vas a compartir en la red.

Si vas a utilizar una música de fondo, procura que esta no distraiga empezando por el volumen. Lo más importante es tu voz. Debe oírse clara y nítida.

No cargues con excesivos elementos gráficos o sprinters tus videos. Si te están viendo y escuchando no pretendas que te lean. Se perderá información si escribes indiscriminadamente.

Utiliza frases cortas y claras. No utilices expresiones ambiguas y no des todo por hecho.

Ideas para usar en el aula: ✓ Puede ser complemento o servir de apoyo para una exposición o proyecto. ✓ Para enseñar sobre algún tema, programa o herramienta paso a paso. ✓ Para enseñar y aprender a realizar un procedimiento. ✓ Para tener conocimiento o idea general de algo. ¿Por qué se herramienta?

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Referencias -

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