Cartilla de actividades. Grados 3º y 4º

Cartilla de actividades Plan Lector

Panamericana Editorial

Grados 3ยบ y 4ยบ

Literatura infantil 21 actividades para el aula

Lectura

Escritura

Oralidad

Prueba Saber-DBA

Estimado docente: El propósito central de esta Cartilla de actividades es apoyarlo en la consecución de los objetivos de su Plan Lector. Pensamos que para usted es clave acompañar el diálogo lector que tienen sus estudiantes con las obras literarias de Panamericana Editorial. En ese sentido le proponemos actividades que le permitirán obtener información sobre: • Dominio de habilidades lectoras para interpretar los textos literarios.

• Capacidad de recrear por escrito un texto que se ha leído previamente.

• Interés por conversar sobre el texto leído y escuchar opiniones de los compañeros.

• Búsqueda extratextual de otra información que enriquezca la lectura.

Esta cartilla complementa conceptos teórico-literarios y de historia de la literatura que seguramente usted ya ha enseñado con base en los Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje y los Derechos Básicos de Aprendizaje del MEN. Las actividades puede ajustarlas o ampliarlas según su criterio. Pensamos que el encuentro de los niños y los jóvenes con los textos literarios les permitirán abrir nuevos horizontes tanto subjetivos como de enriquecimiento de su mirada del mundo.

En tal orientación hemos propuesto actividades amenas, enriquecedoras, creativamente planeadas, con el fin de que los estudiantes den cuenta de su apropiación del libro leído y usted tenga evidencias tangibles de los avances que ellos han obtenido en el dominio de las competencias comunicativas (leer, escribir, hablar, escuchar).

Docente, confirmamos el respeto por su trabajo y le ofrecemos nuestra disposición a acompañarlo.

Para más información sobre el Plan Lector Panamericana visite nuestra página web: www.panamericanaeditorial.com

Cartilla de actividades Plan Lector

Panamericana Editorial

Grados 3ยบ y 4ยบ

Literatura infantil 21 actividades para el aula

Lectura

Escritura

Oralidad

Prueba Saber-DBA

Ruta de trabajo Narrativa infantil Lectura Comprensión textual • Antes • Durante • Después

Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA) Grados 3º y 4º • El contexto • El acróstico

Escritura Entrevista a un personaje • Primera versión • Revisión • Versión final

Oralidad La conversación • Selección de un tema • Evaluación • Divulgación

Realiza las actividades de cada libro en hojas que puedas organizar en una carpeta para tener un archivo de tus lecturas. Esta cartilla te sirve como guía para la realización de los talleres. En la primera página no olvides poner tu nombre y el título del libro que leíste.

Docente: los estudiantes pueden fotocopiar o descargar las actividades escaneando el código QR.

L ectura Antes de leer el texto Exploración de la información verbal y no verbal

1.

Lee con atención el título del libro y observa la imagen que está en la carátula. Debajo escribe de qué podría tratar:

(Pega aquí una copia de la carátula del libro)

Yo creo que el libro trata sobre...

Léxico nuevo

2.

Ojea el libro. Selecciona palabras “raras” cuyo significado no te sea familiar. Consulta en el diccionario y escribe sus significados:

Palabra 1

Palabra 2

Palabra 3

Palabra 4

Significado 1

Significado 1

Significado 1

Significado 1

Significado 2

Significado 2

Significado 2

Significado 2

Significado 3

Significado 3

Significado 3

Significado 3

3

L ectura Indicios en los paratextos

3.

Lee la contracarátula de tu libro.

Completa el esquema: Lugar donde transcurrirá la historia

Personajes que aparecerán

Época en la cual sucederá la historia

Conflicto que vivirán los personajes

Durante la lectura del texto Transcripción literal

4.

Selecciona uno de los capítulos o secciones en que está organizado tu libro y responde:

Capítulo o Sección _____ ¿Quiénes son los personajes?

¿Qué sucede en el capítulo que leíste?

¿Cuál es el conflicto que viven los personajes?

4

¿Cómo hace el personaje protagonista para llamar la atención del lector?

¿Por qué acción el protagonista merece ser aplaudido?

¿Dónde, en qué lugar, sucede la escena más llamativa del capítulo?

¿Cuánto tiempo transcurre en el capítulo que leíste?

Denotación y connotación

5.

Las palabras pueden tener uno o varios significados: literales o en sentido figurado.

Busca en tu libro tres ejemplos de palabras y frases que tengan doble sentido. Fíjate en este ejemplo tomado de un libro de Celso Román.

Un pajarraco dicharachero, trasnochador y escandaloso, que pocas veces dice, canta o muestra algo que valga la pena.

El televisor

El televisor adquiere vida. A esto se le llama personificación.

5

L ectura Inferencias

6.

Selecciona de tu libro el personaje que más te haya encantado. A partir de lo que vive, deduce:

¿Qué le gustará comer?

¿A qué país le gustaría viajar?

¿Qué genio tiene?

Lectura en voz alta

7.

La entonación se refiere al tono con el que se pronuncian las palabras. Este tono puede ser neutro, feliz, solemne, triste, enfático, asustado, agresivo. Busca un fragmento en tu libro y léelo en voz alta ante la clase en el tono que corresponda.

Después de la lectura del texto Jerarquía de las palabras

8.

En un texto no todas las palabras tienen el mismo valor. Algunas son más importantes porque le dan sentido al mensaje. Si se quitan estas palabras, no se entiende lo que quiere decir el autor. Observa el ejemplo y luego realiza la actividad:

Ejemplo Cuentan los abuelos que antiguamente en el país de los zenúes, no había luz ni ciénagas ni ríos. Eran los primeros tiempos, todo era oscuro, y únicamente los dioses de las Tinieblas habían creado la Tierra y las piedras.

Juan Sábalo, Leopoldo Berdella de la Espriella, Panamericana, 2008

Actividad

Selecciona un fragmento de tu libro y subraya con rojo las palabras-claves.

6

Sintetiza la información

9.

Todo párrafo tiene una idea principal o idea clave. La idea principal resume el contenido del párrafo: si el párrafo original tiene cincuenta palabras, la idea principal deberá tener máximo quince palabras. Para lograrlo hay que usar las palabras-claves y otras que ayuden a generalizar.

Sigue el ejemplo con base en el párrafo anterior.

Actividad

Idea principal

En el país de los zenúes no había nada.

Los dioses solo habían creado la Tierra.

Selecciona un párrafo de tu libro y escribe la idea principal.

Crítica ante el texto

10.

Escoge los adjetivos que quieras y redacta un breve comentario crítico sobre el libro que leíste:

interesante

extraño

creativo

terrible

bonito

aburrido

divertido

mágico

El libro que leí se titula y me pareció porque .

E scritura Entrevista al personaje Planeación

11.

Seguramente uno de los personajes del libro que leíste te encantó, o al menos te llamó la atención.

Queremos hacerte una propuesta: ¿lo entrevistarías? a. Marca en el libro con asteriscos (*) los pasajes en los cuales aparezca tu personaje y se revele su personalidad. Revisa el ejemplo tomado de El aprendiz de mago, de Evelio Rosero: 7

E scritura Ejemplo El mago me contó su historia, me dijo que aprendió de magia desde muy niño, una tarde, en el patio de la casa de sus abuelos. Hacía sol y llovía (...) Él se encontraba sentado a la orilla de un estanque, mirando volar a los pájaros en el reflejo azul de las aguas, y fue entonces cuando le pareció que para poder volar solo hacia falta echarse a volar, y de inmediato se echó a volar, sin confusión de los pájaros; los confundidos fueron sus abuelos, que le ordenaron que descendiera rápido porque podría romperse una pierna; y lo castigaron y le prohibieron volar... b. A partir de la situación narrada redacta preguntas como si fueras un periodista:

¿Detállenos qué se siente al volar? ¿Cómo hizo para que sus abuelos no siguieran bravos? ¿Volvió a volar? c. Escribe las respuestas como si fueras el personaje y dibújalo.

8

Primera versión

12.

Organiza las preguntas en temas:

Hábitos cotidianos

Hechos curiosos

Gustos personales

Estudios

Revisión

13.

Revisa las palabras que tienen doble o triple opción de error ortográfico porque tienen varias formas de escribirse, como: servicio (*cerbisio - *serbisio - *zervisio).

Versión final

14.

Pídele a tu profesor que envíe las mejores entrevistas al correo: medios@panamericana.com.co.

Dile que anote: tu nombre, título del libro que leíste, personaje que seleccionaste, edad, grado y colegio en que estás estudiando.

SNO OPY

9

O ralidad La conversación Definición

15.

Lee la definición de este tipo de texto oral:

La conversación es un intercambio comunicativo entre dos personas o más.

Se caracteriza porque los participantes se conocen, de modo que los temas tratados en el diálogo y el tiempo de duración no están fijados previamente sino que se dan espontáneamente. Los intercambios en la conversación se organizan por turnos. Para que una conversación se dé de forma natural se requiere respeto y capacidad de escucha frente a lo que dice la persona con la que se conversa. Una conversación será enriquecedora si: a) aporta información, b) se centra en un solo tema y c) va acompañada por gestos y por movimientos de las manos.

Selección de un tema

16.

Sobre el libro que leíste selecciona uno de los siguientes temas para conversar con un compañero: Temas para conversar

¿Qué hace interesante este libro?

¿Qué sabes del autor?

¿Cuál fue la escena o el fragmento que más te gustó?

¿Cómo recomendarías este libro a otro niño para que lo lea?

¿Qué otros libros se parecen a este?

¿Qué le cambiarías a este libro?

10

Evaluación

17.

Pídele a tu profesor o a un compañero que evalúen tu participación en la conversación teniendo en cuenta estas cuatro reglas: a. ¿Agregas nueva información a la conversación?

b. ¿Dices la verdad y aportas pruebas? c. ¿Sigues el hilo temático de la conversación? d. ¿Eres claro y ordenado en lo que dices?

Divulgación

18.

Graba en video (puede ser con el celular) la conversación que tuviste con tu compañero y luego preséntala en clase.

Así, entre todos, evalúan qué se hizo bien y en qué se debe mejorar.

E valuación de Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA) Grados 3º y 4º - Prueba Saber DBA grado 3º

Evidencias de aprendizaje

Interpreta el contenido y la estructura del texto, respondiendo preguntas de orden inferencial y crítico.

Utiliza el contexto para inferir información.

11

E valuación de Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA)

19.

Las inferencias son información que no está en el texto que leíste, sino que debes aportar a través de tu lectura. Una de las formas para hacer inferencias es conocer el contexto en el que se suceden los hechos de una obra.

Pinta el rostro de un personaje del libro que leíste y contesta las preguntas de contexto: ¿A qué persona de la vida real se parece este personaje?

¿Es un personaje que vale la pena imitar?

¿Si el personaje visitara tu colegio, cómo crees que sería recibido?

¿Si este personaje viajara en una “máquina del tiempo”, adónde iría?

DBA grado 4º

Evidencias de aprendizaje

Construye textos poéticos, empleando algunas figuras literarias.

Escribe poemas usando figuras literarias como la metáfora, el símil y la personificación.

20.

Escribe un acróstico con las letras del nombre del protagonista del libro que leíste. ¡Si le pones rima, se oirá mejor!

21.

Luego de realizar las actividades de esta cartilla, contesta con una hipérbole (exageración) cómo te sentiste.

Me sentí cómo

.

12

Algunas de las colecciones de Panamericana Editorial a las cuales esta cartilla sirve de apoyo Álbumes Panamericana

Osito de anteojos Corcel

Literatura juvenil Filosofía para niños

Conoce nuestro Catálogo Primaria 2017-2018, aquí: http://bit.ly/2G0JY5X

Primer acto (teatro)

Novela gráfica

Conoce nuestro Catálogo Bachillerato 2017-2018, aquí: http://bit.ly/2GDD84j Los libros recomendados en esta cartilla son solo una guía del departamento de Promoción de Panamericana Editorial Ltda., para los planes lectores de 3º y 4º grados. Los docentes, según su criterio, pueden seleccionar los libros que deseen de nuestro fondo editorial.

Cartilla de actividades “¿Por qué leer? La respuesta es sencilla: porque nuestra inteligencia, nuestra convivencia, nuestros amores, nuestra cultura, nuestra estructura política son lingüísticas. Leemos porque necesitamos comprender el mundo, comprendernos a nosotros mismos, ampliar nuestras posibilidades, y comunicarnos. No es, pues, un lujo. No es un placer, aunque puede serlo y es maravilloso que lo sea. Es una necesidad”.

José Antonio Marina, ¿Por qué leer?

Primera edición, junio de 2018 © 2018 Carlos Sánchez Lozano © 2018 Panamericana Editorial Ltda.

Edición: Javier R. Mahecha López Calle 12 No. 34-30, Tel.: (57 1) 3649000 www.panamericanaeditorial.com Tienda virtual: www.panamericana.com.co Bogotá D. C., Colombia PROHIBIDA SU VENTA Prohibida su reproducción total o parcial por cualquier medio sin permiso del Editor.

Impreso por Panamericana Formas e Impresos S. A. Calle 65 No. 95-28, Tels.: (57 1) 4302110 - 4300355.

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Impreso en Colombia - Printed in Colombia