Cartilla de actividades. Grados 10 y 11

Cartilla de actividades

Plan Lector

Panamericana Editorial.

Grados 10ยบ y 11ยบ

Narrativa juvenil adultos actividades para el aula

20

Estimado docente: El propósito central de esta Cartilla de actividades es apoyarlo en la consecución de los objetivos de su Plan Lector. Pensamos que para usted es clave acompañar el diálogo lector que tienen sus estudiantes con las obras literarias de Panamericana Editorial. En ese sentido le proponemos actividades que le permiten tener información sobre: • Dominio de habilidades lectoras para interpretar los textos literarios.

• Capacidad de recrear por escrito un texto que se ha leído previamente.

• Interés por conversar sobre el texto leído y escuchar opiniones de los compañeros.

• Búsqueda extratextual de otra información que enriquezca la lectura.

Esta cartilla complementa conceptos teórico-literarios y de historia de la literatura que seguramente usted ya ha enseñado con base en los Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje y los Derechos Básicos de Aprendizaje del MEN. Las actividades puede ajustarlas o ampliarlas según su criterio. Pensamos que el encuentro de los niños con los textos literarios les permitirá abrir nuevos horizontes tanto subjetivos como de enriquecimiento de su mirada del mundo.

En tal orientación hemos propuesto actividades amenas, enriquecedoras, creativamente planeadas, con el fin de que los estudiantes den cuenta de su apropiación del libro leído y usted tenga evidencias tangibles de los avances que ellos han obtenido en el dominio de las competencias comunicativas (leer, escribir, hablar, escuchar).

Docente, confirmamos el respeto por su trabajo y le ofrecemos nuestra disposición a acompañarlo.

Para más información sobre el Plan Lector Panamericana visite nuestra página web: www.panamericanaeditorial.com

Cartilla de actividades

Plan Lector

Panamericana Editorial.

Grados 10ยบ y 11ยบ

Narrativa juvenil adultos actividades para el aula

20

Lectura Escritura Oralidad Prueba Saber DBA

Ruta de trabajo Narrativa juvenil adultos

Lectura

Escritura

Comprensión textual

La reseña crítica

Antes Durante Después

Primera versión Revisión Versión final

Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA)

Oralidad

Grados 10º y 11º Conectores Argumentación

El debate oral Selección de un tema Evaluación Divulgación

Realiza las actividades de cada libro en hojas que puedas organizar en una carpeta para tener un archivo de tus lecturas. Esta cartilla te sirve como guía para la realización de los talleres. En la primera página, no olvides poner tu nombre y el título del libro que leíste.

Lectura Antes de leer el texto Visión ideológica del autor 1. Los perfiles biográficos de los autores ofrecen indicios para determinar sus posiciones personales ante determinados temas de la realidad o de la época en que viven; posiciones que aparecen como visiones de mundo manifiestas o veladas en sus obras narrativas a través de lo que dicen los personajes. Consulta la biografía del autor del libro que vas a leer y responde las siguientes preguntas, toma como guía el siguiente ejemplo:

José Félix Fuenmayor (1885–1966), precursor de grandes escritores como Gabriel García Márquez y Álvaro Cepeda Samudio, quien afirmaba: “Todos venimos del viejo Fuenmayor”, fue uno de los fundadores del Grupo de Barranquilla. Fundó también y fue director del periódico El Liberal de Barranquilla.

Algunas de sus obras son Musa del trópico, Una triste aventura de catorce sabios y La muerte en la calle. Su novela Cosme, publicada originalmente en 1927, es considerada la primera novela urbana en Colombia.

¿Cuál fue el nivel de influencia que tuvo el escritor en otros autores? ¿A qué corriente literaria pertenece? ¿Qué trabajos tuvo? ¿Cómo combinaba su profesión con la de ser escritor? ¿Escribir le permitió tener ingresos económicos? ¿A que grupos o partidos políticos pertenecía? ¿Era crítico de la sociedad de su época o era un conservador que la admiraba y justificaba?

Docente: los estudiantes pueden fotocopiar o descargar las actividades escaneando el código QR.

¿Los títulos de sus obras qué sugieren sobre su contenido? https://bit.ly/2LmZqIs ¿Cuál es el aporte de este autor a la literatura nacional? ¿Qué cambió? ¿Qué innovó?

Contexto de la obra 2. Los paratextos son los signos que rodean al texto propiamente dicho y nos aportan información de contexto sobre su contenido global. Son paratextos la carátula de un libro, su tabla de contenido, la información de las solapas, las gráficas, etc.

Completa la siguiente información: A partir de lo que te sugiere el título y la información de la contracarátula de la obra, ¿sobre qué crees que trata? Escribe una breve reseña.

La ilustración o foto de la carátula, ¿qué muestra? ¿De qué modo amplía o da pistas sobre el contenido de la obra? ¿El libro tiene dedicatoria? ¿A quién está dedicado? ¿Qué relación tiene esa persona con el autor? ¿El libro tiene epígrafe? ¿Cuál es la función de ese epígrafe? ¿Qué quiere contextualizar?

Lectura • 3

Lectura Durante la lectura del texto Conoce nuestra colección: Jóvenes adultos

Recuperación de fragmentos relevantes 3. Escribe frases o fragmentos que te hayan llamado la atención mientras leías el libro. Al lado de cada fragmento escribe un comentario y cómo se aplica a tu vida: Fragmento

Comentario breve

Así se aplica a mi vida

Estructura interna del texto 4. Identifica el punto de giro en la obra narrativa que leíste: Se entiende por punto de giro los giros dramáticos en el argumento de la obra en tres momentos clave: planteamiento, confrontación, resolución.

Punto de giro 1

Punto de giro 2

Punto de giro 3

Tú pensabas que iba a pasar… http://goo.gl/JCnkoN

Conoce nuestra colección: El pozo y el péndulo

El texto en cambio tuvo un giro…

Información explícita e implícita 5. En todo texto se presentan elipsis, esto es, “huecos informativos”, datos que los autores no dan explícitamente, sino que deben ser inferidos por el lector. Cita una elipsis que tuviste que completar: Elipsis por completar…

El texto decía…

Yo tuve que completar…

Narratología 6. De acuerdo con las siguientes definiciones, determina qué tipo de narrador o narradores predominan en el libro que leíste: Un personaje puede estar ausente de la narración (se le llamará extradiegético), o bien él mismo puede ser actor de esa narración (entonces será un narrador intradiegético). En uno u otro nivel, si la narración está en tercera persona al narrador se le llamará heterodiegético.

Si la narración está en primera persona, el narrador será o un testigo participante (homodiegético) o el héroe de la historia (autodiegético).

https://goo.gl/o9nyud

La diegésis es la historia contada como contenido y, en términos más amplios, el mundo que cada relato propone: el espacio, el tiempo, los acontecimientos, las palabras y los pensamientos de los personajes.

Charaudeau y Maingueneau, Diccionario de análisis del discurso, 2005

4 • Lectura

Lectura Después de la lectura del texto Resumen 7. ¿Qué cuenta el texto que leíste? Resúmelo máximo en 30 palabras:

Conoce nuestra colección: Literatura universal

Intención comunicativa de los autores 8. Selecciona la intención comunicativa que a tu parecer quiere mostrar el autor del libro que leíste. Usa algunos de los verbos del recuadro: La intención del autor ___________________ en su libro _____________________________ es ________________________________________________________________________________.

Legitimar

Ofender

Comparar

Retratar

Aconsejar

Narrar

Adoctrinar

Describir

Criticar

Cuestionar

Argumentar

Juzgar

Informar

Confundir

Explicar

Favorecer

Valorar

Despistar

Lamentar

Engañar

Favorecer

Aclarar

Despreciar

Contradecir

¿Qué otros textos se relacionan con el que leíste?

¿Qué críticas tienes frente texto?

https://goo.gl/nE6W6d

Conoce nuestra colección: Narrativa contemporánea

Lectura crítica intertextual 9. Completa el recuadro: ¿Qué preguntas te suscita el texto que leíste?

Análisis literario 10. Los textos literarios suelen adscribirse a géneros estéticos. De acuerdo con lo que has aprendido en teoría literaria, el libro que leíste en qué género se encuentra. ¿Por qué?

Literatura clásica

Surrealismo

Realismo social

Barroco

Novela urbana

Realismo mágico

Policiaco

Novela juvenil

https://goo.gl/6rzoKf

Otro: ¿cuál?

Lectura • 5

Escritura Reseña crítica Planeación Conoce nuestra colección: Solo para adultos

11. La reseña crítica es un tipo de texto escrito o multimedia, predominantemente informativo y argumentativo, cuya intención es valorar otro texto estético de acuerdo con un conjunto de criterios. Todo esto con el fin de persuadir a los potenciales interesados en la obra. ¡Tú tienes talento crítico y puedes demostrarlo! Antes de empezar a escribir tu reseña, responde estas preguntas: a. ¿Cómo calificarías el argumento? ¿Profundo, banal, intenso, atrevido? b. Reflexiona ahora en los personajes. Con respecto a los protagonistas o antagonistas, ¿qué valores (antivalores) representan? ¿Odio, esperanza, distancia, miedo, placer? c. Selecciona la escena del libro que te encantó definitivamente. ¿Qué la hace inmejorable? ¿El manejo del lenguaje? ¿La creación de una atmósfera? ¿La tensión que genera?

Primera versión 12. Organiza tu reseña en tres partes. Para la segunda y tercera sección escribe un párrafo en cada caso. Siempre pon la idea clave al comienzo. Por ejemplo: “Este libro cuenta la historia de dos hermanos que se enamoran de la misma mujer y lo hace de forma humorística, como en una comedia” (Resumen).

La escena que resume el libro se encuentra en el capítulo X: allí podemos apreciar cómo la protagonista, de forma inteligente, graciosa y digna, resuelve su situación amorosa sin agredir a ninguno de los hermanos. Realmente es un momento bello en el libro” (Crítica). ¡Y ojo: nunca cuentes el final del libro!

Datos del libro

Resumen del argumento

Postura crítica personal

Revisión 13. Relee tu primera versión y escribe nuevas oraciones que agreguen información. Ten en cuenta estos criterios: Identifica que el contenido de la reseña refleje tu interés en un problema humano, social, político o cultural https://goo.gl/xUbKbt

Emplea argumentos para sustentar tus puntos de vista

Evalúa el uso adecuado de elementos gramaticales, ortográficos y sintácticos

Versión final 14. Pasa la reseña a limpio en una hoja o en un archivo de texto. Entrégasela a tu profesor. Si crees que has escrito un buen texto, envíalo a Panamericana Editorial, que hará una selección de las mejores reseñas para publicarlas en sus redes sociales. Envía un correo a medios@panamericana.com.co. En él anota: Tu nombre

6 • Escritura

Título del libro que leíste

Edad, grado y colegio en el que estás estudiando

Oralidad El debate oral Definición 15. Lee la siguiente definición: El debate oral es el espacio de comunicación para controvertir puntos de vista sobre un mismo tema o problema. Su objetivo es beneficiarnos de la información que aportan los interlocutores enfrentados, cambiar de opinión sobre un asunto en que creíamos tener la última palabra, educar en la controversia y en la discusión ordenada. El debate es fundamental en una democracia pues nos enseña a defender nuestras razones y también a reconocer que podemos estar equivocados.

Conoce nuestra colección: Letras latinoamericanas

Selección de un tema 16. Redacta varias preguntas con base en palabras clave: amor, paz, soledad, búsqueda, utopía, libertad, etc. Luego, a partir de ellas, elabora preguntas que podrían permitir un debate con otros compañeros del salón alrededor de los libros que leyeron: ¿Todos los fracasos comportan éxitos?

¿La izquierda y la derecha tienen propuestas coherentes o son formas de polarizar a la sociedad?

¿Cómo construir un espacio afectivo en que el amor enseñe y no sea motivo de dolor?

Evaluación 17. Pídele ayuda a tu profesor para organizar el debate siguiendo las reglas que encuentras en el cuadro; conforma equipos de tres estudiantes. Realizado el debate verifica si se cumplieron las reglas: Turno

Equipo A, «a favor»

Turno

Equipo B, «en contra»

Tiempo

1.º

Introducción

2.º

Introducción

5’

3.º

Refutación 1

4.º

Refutación 1

4’

5.º

Refutación 2

6.º

Refutación 2

4’

8.º

Conclusiones

7.º

Conclusiones

3’

Divulgación 18. Graba el debate en video o en audio y súbelo a una red social para divulgarlo (YouTube, Anchor, Facebook).

https://goo.gl/hhFvf5

Oralidad • 7

Evaluación de Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA) Grados 10º, 11º - Prueba Saber

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DBA grado 10º

Evidencias de aprendizaje

Produce textos orales como ponencias, comentarios, relatorías o entrevistas, atendiendo a la progresión temática, a los interlocutores, al propósito y a la situación comunicativa.

Interviene oralmente empleando aspectos no verbales de la comunicación como la impostación, el volumen y el tono de voz.

19. Como si estuvieras en una exposición, defiende el valor del libro que leíste usando argumentos de teoría literaria. Toma en consideración réplicas que podrían hacer a tu reseña (página 6). A partir de ello, completa una exposición oral usando conectores lógico-argumentativos. Observa marcas de la comunicación oral como la impostación, el volumen y el tono de voz. ¿Las aprovechas para ser enfático? ¿Tal vez se te nota irónico?

Para comenzar…

Sin embargo…

En resumen, recapitulando, para llegar a un acuerdo…

DBA grado 11º

Evidencias de aprendizaje

Comprende que los argumentos de sus interlocutores involucran procesos de comprensión crítica y proposición.

Comprende diferentes tipos de argumentos presentes en un discurso.

20. Para ampliar la actividad anterior, fortalece cada sección de tu exposición usando argumentos de estas dos clases. Sigue los ejemplos: Clase

Definición

Ejemplo

Argumento de ejemplo

Consiste en la enumeración de sucesos particulares que permiten la afirmación de conclusiones generales.

En la novela, el autor logra que inmediatamente sientas empatía con el protagonista porque él vive lo mismo que tú vives: la melancolía en las tardes después del colegio, las peleas y alegrías con los compañeros…

Argumento acerca de las causas

Aquí se argumenta recurriendo al hecho que lo origina.

¿Por qué Colombia tiene tantos problemas para superar sus contradicciones? El personaje de la novela responde: “Aquí todo el mundo tiene posiciones extremistas. No se ha aprendido a dialogar”.

https://goo.gl/g8WkhA

8 • Evaluación de Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA)

Algunas de las colecciones de Panamericana Editorial a las que esta cartilla sirve de apoyo Jóvenes adultos

Solo para adultos

El pozo y el péndulo

Letras latinoamericanas

Literatura universal

Novela gráfica y cómic

Narrativa contemporánea

Teatro

Te invitamos a consultar nuestra página web: www.panamericanaeditorial.com

Conoce nuestro Catálogo Primaria 2018-2019, aquí: https://bit.ly/2KjVrws

Conoce nuestro Catálogo Bachillerato 2018-2019, aquí: https://bit.ly/2PAwdwP

Los libros recomendados en esta cartilla son solo una guía del departamento de Promoción de Panamericana Editorial Ltda., para los planes lectores de grados 10º y 11º. Los docentes, según su criterio pueden seleccionar los libros que deseen de nuestro fondo editorial.

“La palabra libro está muy cercana a la palabra libre; solo la letra final las distancia: la o de libro y la e de libre. No sé si ambos vocablos vienen del latín liber («libro»), pero lo cierto es que se complementan perfectamente; el libro es uno de los instrumentos creados por el hombre para hacernos libres. Libres de la ignorancia y de la ignominia, libres también de los demonios, de los tiranos, de fiebres milenaristas y turbios legionarios, del oprobio, de la trivialidad, de la pequeñez. El libro afirma la libertad, muestra opciones y caminos distintos, establece la individualidad y al mismo tiempo fortalece a la sociedad y exalta la imaginación”.

Sergio Pitol, Trozos del laberinto

Panamericana Editorial Ltda. © Carlos Sánchez Lozano Edición: Javier R. Mahecha López Calle 12 No. 34-30. Tel.: (57 1) 3649000 www.panamericanaeditorial.com Tienda virtual: www.panamericana.com.co Bogotá D. C., Colombia PROHIBIDA SU VENTA Prohibida su reproducción total o parcial por cualquier medio sin permiso del Editor.

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