Universidad Mariano Gálvez Cuilapa.
Catedra: Física I
Catedrática: Noé Abel Castillo Lemus
Estudiante: Pablo Josué López de León Carnet: 7490-20-24416
. Ingeniería en Sistemas. Semestre III Barberena, Santa Rosa 27/05/2021.
Índice. Página 1 _________________________________________________ Introducción Página 2_________________________________________________ Conversiones Página 3 __________________________________ Estimaciones de orden de magnitud. Página 4 _________________________________ Cantidades vectoriales y escalares Página 5 ___________ Representación de vectores en el plano a partir de coordenadas. Página 6,7,8 ________________________________________ Operación entre vectores Página 9 ______________________________ Cantidades cinemáticas en una dimensión Página 10 ___________________________________ Desplazamiento y velocidad media Página 11 ________ Movimiento en una dimensión con aceleración constante horizontal. Página 12 ____________________________________________________ Caída libre Página 13 ____________________________________________________ Caída libre Página 14__________________________ Cantidades cinemáticas en dos dimensiones Página 15___________________________________________ Movimiento parabólico Página 16_______________________________________________ Movimiento circular Página 17,18,19 ____________________________________ Fuerzas y leyes de Newton Página 20 _________________________________ Aplicaciones de las leyes de Newton Página 21 _______________________________ Trabajo realizado por fuerza constante Página 22,23_____________________________ Teorema de trabajo y energía cinética. Página 24 __________________________________________Conservación de energía. Página 25___________________________________ Cantidad de movimiento e impulso Página 26 ____________________________________________________ Conclusión 1 Página 27 ____________________________________________________ Conclusión 2 Página 28____________________________________________________ Conclusión 3 Página 29 _________________________________________________ Recomendación Página 30 _____________________________________________________ Bibliografía Página 31 ________________________________________________________ Glosario
Introducción. El texto paralelo como estrategia didáctica tiene sus inicios en la metodología de la Escuela Nueva, impulsada por el pedagogo francés Celestin Freinet a comienzos del Siglo XX, donde se concibe el aprendizaje como un proceso libre, participativo y cooperativo. A partir del año 1991, Francisco Gutiérrez y Daniel Prieto sistematizan esta herramienta para el aprendizaje en la universidad de San Carlos, en Guatemala. La estrategia de texto paralelo consiste en la construcción o reconstrucción de un texto sobre un tema o un contexto de aprendizaje en particular. Más precisamente, es un escrito que surge por la movilización que despiertan en cada persona las actividades realizadas o la experiencia de aprendizaje vivida.
Sesión 1: Semana del 07 al 14 de febrero
Conversiones
Estimaciones de orden de magnitud.
Conversiones. La conversión de unidades es la transformación del valor numérico de una magnitud física, expresado en una cierta unidad de medida, en otro valor numérico equivalente y expresado en otra unidad de medida de la misma naturaleza. En la mayoría de situaciones y por causa de diversas cantidades con unidades diferentes, se requiere convertir la medición de una unidad en otra, por lo que mencionamos algunos pasos que nos facilitarán el proceso de conversión. 1. Primero, debemos escribir la cantidad que deseamos convertir, lo podemos representar para mayor entendimiento por medio de un Diagrama. (Más adelante se ejemplifica). 2. Se tienen que definir las unidades a convertir en las unidades requeridas. 3. Los factores de conversión tienen que ser recíprocos, uno del otro, por lo que siempre existirán dos factores. 4. Se multiplicarán las cantidades a convertir por los otros factores (Tanto Numeradores como Denominadores). 5. Se dividen los resultados dados en el paso anterior. 6. Y por último, se eliminan las unidades, quedando solamente las deseadas. Ejemplos hechos en clases
Estimaciones de orden de magnitud. Un orden de magnitud es una clase de escala o magnitud de cualquier cantidad, donde cada clase contiene valores de un cociente fijo con respecto a la clase precedente. El cociente más comúnmente utilizado es el 10, puesto que, como hemos visto, el sistema de medida utilizado en la actualidad es métrico decimal. Por ejemplo, si una longitud es 100 veces mayor que otra, se dice que es dos órdenes de magnitud mayor. Cuando dos números tienen aproximadamente el mismo valor, se dice que son del mismo orden de magnitud. En Física es muy importante manejar los órdenes de magnitud, ya que nos permiten representar y comparar de una forma simplificada las distintas magnitudes físicas.
Ejemplos hechos en clases
Sesión 2: Semana del 14 al 21 de febrero
Cantidades escalares y vectoriales.
Representación de vectores en el plano a partir de coordenadas.
Operaciones entre vectores
Cantidades escalares y vectoriales. Una magnitud escalar es aquella que queda completamente determinada con un número y sus correspondientes unidades, y una magnitud vectorial es aquella que, además de un valor numérico y sus unidades (módulo) debemos especificar su dirección y sentido. La elección de un escalar o un vector para representar una magnitud física depende de la naturaleza de la misma; si estamos describiendo la temperatura de una habitación, la densidad de un cuerpo, su masa... necesitaremos representarlas mediante un número. Por el contrario, cuando trabajemos con magnitudes como la fuerza, la velocidad, la aceleración, el campo eléctrico, etc., emplearemos vectores. Ejemplos hechos en clases
Representación de vectores en el plano a partir de coordenadas. Gráficamente, un vector se representa como una flecha ubicada en un eje de coordenadas. En esta flecha podemos identificar cada uno de los elementos que lo conforman y que estudiamos en el apartado anterior, además de algunos más.
Tienen un punto desde el que nace la flecha llamado origen o punto de aplicación.
De igual forma, tienen otro punto donde termina la flecha llamado extremo.
La recta sobre la que "descansan" los puntos de extremo y origen se denomina dirección o recta soporte.
La distancia entre el punto origen y extremo corresponde con su módulo. A mayor distancia entre ellos, el módulo será mayor.
La punta de la flecha determina su sentido, dentro de los dos posibles que se podría dibujar siguiendo su dirección, es decir hacia un lado de la recta o hacia el otro.
Ejemplos hechos en clases
Operaciones entre vectores. Supongamos que tenemos dos vectores u y v expresados a partir de sus vectores constituyentes, en dos dimensiones para simplificar: Suma de vectores Se define el vector suma de ambos (w) a otro vector cuyas componentes se calculan sumando las componentes de cada uno de ellos.
Se puede apreciar según el dibujo que gráficamente esto equivale a colocar un vector a continuación del otro y dibujar el vector desde el origen del primero al final del segundo. Producto escalar (·) El producto escalar de dos vectores u y v que forman un ángulo φ se define como:
De la expresión anterior se observa que el producto escalar de dos vectores no es un vector, es un número (un escalar). Además, el producto escalar de dos vectores perpendiculares es nulo. Se deducen entonces los siguientes resultados:
Si los vectores están expresados en componentes, en tres dimensiones y aplicando los resultados anteriores se obtiene que:
El producto escalar de dos vectores posee la propiedad conmutativa. Producto vectorial (x) El producto vectorial de dos vectores que forman un ángulo φ es otro vector, de dirección perpendicular al plano formado por los dos vectores, sentido el que da la regla de la mano derecha y módulo el que se especifica a continuación: El producto vectorial no posee la propiedad conmutativa, ya que se cumple que:
Además, se cumple que el producto vectorial de dos vectores paralelos es nulo. Se obtienen entonces las siguientes relaciones:
Si los vectores vienen expresados en componentes el producto vectorial se calcula desarrollando el determinante:
Ejemplos hechos en clases
Sesión 3: Semana del 21 al 28 de febrero
Cantidades cinemáticas en una dimensión
Desplazamiento y velocidad media
Cantidades cinemáticas en una dimensión. Cinemática es la rama de la mecánica que estudia la geometría del movimiento. Usa las magnitudes fundamentales longitud, en forma de camino recorrido, de posición y de desplazamiento, con el tiempo como parámetro. La magnitud física masa no interviene en esta descripción. Además, surgen como magnitudes físicas derivadas los conceptos de velocidad y aceleración. Generalmente el movimiento de traslación en el espacio está acompañado de rotación y de vibración del cuerpo, lo que hace que su descripción sea muy compleja. Por esto, se considera un estudio con simplificaciones y aproximaciones, en el cual se propone un modelo simple para estudiar cada movimiento en forma separada, La primera aproximación es considerar al cuerpo como una partícula, la segunda es considerar sólo el movimiento de traslación, una tercera aproximación es considerar el movimiento en una sola dirección.
Desplazamiento y velocidad media Desplazamiento: El desplazamiento se define como el cambio de posición de una partícula en el espacio (para indicar cambios o diferencias finitas de cualquier variable en física se usa el símbolo delta, ∆). Es independiente de la trayectoria que se siga para cambiar de posición. Para determinarlo se debe conocer la posición inicial ir r y final f r r de la partícula en movimiento. E1 des-Cap. 2 Movimiento en una dimensión. 41 aplazamiento es un vector, que puede ser positivo, negativo o cero, en el SI se mide en metros; se dibuja en el esquema de la figura 2.2. En una dimensión y en dos dimensiones, el desplazamiento es:
Velocidad media. Para una partícula que se mueve en dirección del eje x, desde la posición inicial xi que en un instante inicial ti se encuentra en el punto P, hasta la posición final xf que en un instante final tf se encuentra en el punto Q, el desplazamiento de la partícula en el intervalo de tiempo f i ∆t = t − t es x x x . f i r r r ∆ = − Se elige el sistema de referencia que se muestra en la figura 2.3. Se define la componente x de la velocidad media mx v r de la partícula como el cambio de posición en un intervalo de tiempo por la expresión:
Sesión 4: semana del 28 de febrero al 07 de marzo
Movimiento en una dimensión con aceleración constante horizontal.
Movimiento en una dimensión con aceleración constante horizontal. E1 movimiento de una partícula se describe por completo si se conoce su posición en cualquier instante. Para encontrar leyes que expliquen los diferentes cambios de los cuerpos en el tiempo, se deben registrar los cambios y describirlos. Algunos cambios son difíciles de describir, como por ejemplo los movimientos de una nube, formada por billones de gotitas de agua que se mueven al azar y pueden evaporarse o unirse para formar gotas más grandes, o bien los cambios de opinión de una mujer. Describir el movimiento significa poder responder a la pregunta ¿en qué posición se encuentra el cuerpo en movimiento en cualquier instante de tiempo? Si la aceleración a r varía en el tiempo el movimiento puede ser muy complejo y difícil de analizar. Un caso simple de movimiento es aquel que se realiza en una dirección con aceleración constante. Si la aceleración es constante, entonces la a am r r = , lo que significa que la velocidad cambia de manera uniforme en todo el movimiento.
Ejemplos hechos en clase:
Sesión 5: Semana del 07 al 14 de marzo
Caída Libre
Caída Libre En física, se denomina caída libre al movimiento de un cuerpo bajo la acción exclusiva de un campo gravitatorio. Esta definición formal excluye a todas las caídas reales influenciadas en mayor o menor medida por la resistencia aerodinámica del aire, así como a cualquier otra que tenga lugar en el seno de un fluido; sin embargo, es frecuente también referirse coloquialmente a estas como caídas libres, aunque los efectos de la densidad del medio no sean por lo general despreciables. El concepto es aplicable también a objetos en movimiento vertical ascendente sometidos a la acción desaceleradora de la gravedad, como un disparo vertical (llama este movimiento como tiro vertical); o a cualquier objeto (satélites naturales o artificiales, planetas, etc.) en órbita alrededor de un cuerpo celeste. Otros sucesos referidos también como caída libre lo constituyen las trayectorias geodésicas en el espacio-tiempo descritas en la teoría de la relatividad general. Ejemplos hechos en clase:
Sesión 6: Semana del 21 al 28 de marzo
Caída Libre Cantidades cinemáticas en dos dimensiones
Caída libre. En física, se denomina caída libre al movimiento de un cuerpo bajo la acción exclusiva de un campo gravitatorio. Esta definición formal excluye a todas las caídas reales influenciadas en mayor o menor medida por la resistencia aerodinámica del aire, así como a cualquier otra que tenga lugar en el seno de un fluido; sin embargo, es frecuente también referirse coloquialmente a estas como caídas libres, aunque los efectos de la densidad del medio no sean por lo general despreciables. El concepto es aplicable también a objetos en movimiento vertical ascendente sometidos a la acción desaceleradora de la gravedad, como un disparo vertical (llama este movimiento como tiro vertical); o a cualquier objeto (satélites naturales o artificiales, planetas, etc.) en órbita alrededor de un cuerpo celeste. Otros sucesos referidos también como caída libre lo constituyen las trayectorias geodésicas en el espacio-tiempo descritas en la teoría de la relatividad general.
Cantidades cinemáticas en dos dimensiones
Es decir, su movimiento no puede describirse en una sola dimensión. Se necesitan ambas coordenadas x y y para describir el movimiento. Los movimientos en dos dimensiones no son considerados en línea recta, quiere decir que se mueve simultáneamente a través de las dos direcciones. Empecemos considerando el comportamiento de la velocidad, tiene componentes tanto en x como en y. Recordemos que la velocidad es vectorial. Es una cantidad que tiene magnitud, dirección y sentido., por tal razón, tendría componente en x y en y.
Sesión 7: Semana del 28 de marzo al 07 de abril
Movimiento parabólico
Movimiento parabólico Se denomina movimiento parabólico al movimiento realizado por cualquier objeto cuya trayectoria describe una parábola, el cual corresponde con la trayectoria ideal de un proyectil que se mueve en un medio que no ofrece resistencia al avance y que este sujeto a un campo gravitatorio uniforme. El movimiento parabólico es un ejemplo de un movimiento realizado por un objeto en dos dimensiones o sobre un plano. Puede considerarse como la combinación de dos movimientos que son un movimiento horizontal uniforme y un movimiento vertical acelerado. Ejemplos hechos en clases :
Sesión 8: Semana del 11 al 18 de abril
Movimiento circular
Movimiento circular En cinemática, el movimiento circular (también llamado movimiento rectilíneo circunferencial) es el que se basa en un eje de giro y giro constante, por lo cual la trayectoria es una circunferencia. Si además, la velocidad de giro es constante (giro ondulatorio), se produce el movimiento circular uniforme, que es un caso particular de movimiento circular, con radio, centro fijo y velocidad angular constante. Ejemplos hechos en clases :
Sesión 9: Semana del 18 al 25 de abril
Fuerzas y leyes de Newton
Leyes de Newton ¿Cuáles son las Leyes de Newton? Las leyes de Newton son tres principios que sirven para describir el movimiento de los cuerpos, basados en un sistema de referencias inerciales (fuerzas reales con velocidad constante). Las tres leyes de Newton son:
Primera ley o ley de la inercia.
Segunda ley o ley fundamental de la dinámica.
Tercera ley o principio de acción y reacción.
Estas leyes que relacionan la fuerza, la velocidad y el movimiento de los cuerpos son la base de la mecánica clásica y la física. Fueron postuladas por el físico y matemático inglés Isaac Newton, en 1687. Primera ley de Newton: ley de la inercia
La ley de la inercia o primera ley postula que un cuerpo permanecerá en reposo o en movimiento recto con una velocidad constante, a menos que se aplique una fuerza externa. Dicho de otro modo, no es posible que un cuerpo cambie su estado inicial (sea de reposo o movimiento) a menos que intervengan una o varias fuerzas. La fórmula de la primera ley de Newton es:
Σ F = 0 ↔ dv/dt = 0
Segunda ley de Newton: ley fundamental de la dinámica
La ley fundamental de la dinámica, segunda ley de Newton o ley fundamental postula que la fuerza neta que es aplicada sobre un cuerpo es proporcional a la aceleración que adquiere en su trayectoria. La fórmula de la segunda ley de Newton es: F= m.a Tercera ley de Newton: principio de acción y reacción
El postulado de la tercera ley de Newton dice que toda acción genera una reacción igual, pero en sentido opuesto. La fórmula de ley de acción y reacción es: F1-2 = F2-1
Ejemplos hechos en clases:
Sesión 10: Semana del 02 al 09 de mayo
Aplicaciones de las leyes de Newton Aplicaciones de las leyes de Newton
Al constituir los fundamentos de toda la dinámica de la partícula y de los sistemas, las aplicaciones de las leyes de Newton son ilimitadas. No obstante, al estudiar los problemas típicos de la dinámica de la partícula, existen una serie de elementos que aparecen con frecuencia, individualmente o de forma combinada. Por ello, conviene analizar con una cierta extensión los aspectos fundamentales de estas aplicaciones, dejando para la parte de problemas las combinaciones de diferentes elementos. Así, son elementos comunes:
El movimiento de los cuerpos por acción de la gravedad.
Los sólidos elásticos (resortes) y otros sistemas oscilantes (como péndulos).
Las fuerzas de reacción que actúan partículas que se hallan sobre superficies u obligadas a moverse a lo largo de una curva.
La presencia de varillas rígidas o hilos flexibles (péndulos y poleas).
El rozamiento, seco o viscoso
Ejemplos hechos en clases:
Sesión 11: Semana del 09 al 15 de mayo
Trabajo realizado por fuerza constante
Trabajo realizado por fuerza constante La palabra trabajo Movimiento de un cuerpo a través de distancia. se utiliza comúnmente en una diversidad de formas: vamos al trabajo; trabajamos sobre proyectos; trabajamos en problemas. Sin embargo, en física, trabajo tiene un significado muy específico. Mecánicamente, trabajo comprende fuerza y desplazamiento, y se usa este trabajo para describir cuantitativamente lo que se obtiene cuando una fuerza mueve un objeto a lo largo de una distancia. Ejemplos hechos en clases:
Sesión 12: Semana del 16 al 23 de mayo
Teorema de trabajo y energía cinética.
Teorema de trabajo y energía cinética. Concepto de trabajo Se denomina trabajo infinitesimal, al producto escalar del vector fuerza por el vector desplazamiento.
Donde Ft es la componente de la fuerza a lo largo del desplazamiento, ds es el módulo del vector desplazamiento dr, y q el ángulo que forma el vector fuerza con el vector desplazamiento. El trabajo total a lo largo de la trayectoria entre los puntos A y B es la suma de todos los trabajos infinitesimales
Su significado geométrico es el área bajo la representación gráfica de la función que relaciona la componente tangencial de la fuerza Ft, y el desplazamiento s.
Concepto de energía cinética Supongamos que F es la resultante de las fuerzas que actúan sobre una partícula de masa m. El trabajo de dicha fuerza es igual a la diferencia entre el valor final y el valor inicial de la energía cinética de la partícula.
En la primera línea hemos aplicado la segunda ley de Newton; la componente tangencial de la fuerza es igual a la masa por la aceleración tangencial. En la segunda línea, la aceleración tangencial at es igual a la derivada del módulo de la velocidad, y el cociente entre el desplazamiento ds y el tiempo dt que tarda en desplazarse es igual a la velocidad v del móvil. Se define energía cinética como la expresión
El teorema del trabajo-energía indica que el trabajo de la resultante de las fuerzas que actúa sobre una partícula modifica su energía cinética. Ejemplos hechos en clases:
Sesión 13: Semana del 23 al 30 mayo
Conservación de energía.
Conservación de energía. En física, el término conservación se refiere a algo que no cambia. Esto significa que la variable en una ecuación que representa una cantidad conservativa es constante en el tiempo. Tiene el mismo valor antes y después de un evento. La conservación de la energía es válida únicamente para sistemas cerrados. Una pelota que rueda por un piso áspero no obedecerá la ley de conservación de la energía, ya que no está aislada del piso; de hecho, este hace un trabajo sobre la pelota debido a la fricción. Sin embargo, si consideramos la pelota junto con el piso, la ley de la conservación de la energía sí se cumple. Normalmente, llamaríamos a esta combinación el sistema piso-pelota. Ejemplo:
Sesión 14: Semana del 30 de mayo al 06 de junio
Cantidad de Movimiento e Impulso Cantidad de Movimiento e Impulso
Cantidad de Movimiento La cantidad de movimiento o momento lineal es el producto de la velocidad por la masa. La velocidad es un vector mientras que la masa es un escalar. Como resultado obtenemos un vector con la misma dirección y sentido que la velocidad. Impulso El impulso es el producto entre una fuerza y el tiempo durante el cual está aplicada. Es una magnitud vectorial. El módulo del impulso se representa como el área bajo la curva de la fuerza en el tiempo, por lo tanto, si la fuerza es constante el impulso se calcula multiplicando la F por Δt, mientras que si no lo es se calcula integrando la fuerza entre los instantes de tiempo entre los que se quiera conocer el impulso.
Conclusión 1. En conclusión, el texto paralelo es una herramienta de evaluación que permite a los estudiantes recolectar datos y es una herramienta de aprendizaje que va más allá del análisis; el texto paralelo es una estrategia para que los estudiantes aprendan y es un factor importante para asegurar el aprendizaje y permite a los estudiantes apropiarse del proceso de aprendizaje para mejorar el conocimiento y reflejar su experiencia educativa en sus propios documentos de una manera creativa.
Conclusión 2. Asimismo, la construcción de un texto paralelo desarrolla el aprendizaje estratégico, ya que exige al y la estudiante buscar, procesar y utilizar información, al tiempo que le permite identificar y solucionar problemas de manera creativa, crítica y autocrítica mediante la investigación y la reflexión sobre la propia experiencia y el manejo lógico del pensamiento.
Conclusión 3. El texto paralelo como estrategia didáctica debe contener un objetivo y la descripción de la metodología que se utilizará. Igualmente, debe estar mediado desde el tema, el aprendizaje y la forma. La mediación desde el tema debe considerar la ubicación temática, los nudos temáticos y las relaciones del tema con otras ramas del conocimiento. La mediación desde el aprendizaje incluye la sustentación teórica y los procedimientos que se requieren para el logro de los objetivos de aprendizaje. El tratamiento desde la forma vela porque el texto permita el goce de aprender, gracias a recursos gráficos y metafóricos.
Recomendación. La valoración de un texto paralelo debe tener en cuenta el contexto general en que fue sugerida la estrategia y su especificidad, hay que recordar que el texto paralelo tiene dos modalidades: una como estrategia, para promover el aprendizaje, otra como recurso para la mediación de un texto. Para quienes planean realizar estudios de factibilidad, se recomienda que toda investigación para obtener información no se base en una sola tecnología de investigación, ya que cada tecnología tiene sus ventajas y desventajas. Por lo tanto, se recomienda utilizar al menos dos tecnologías, y si una Se utiliza tecnología Si existe alguna insatisfacción con la información obtenida en, puede utilizar la información obtenida en otra encuesta.
Bibliografía.
https://es.wikipedia.org/wiki/Movimiento_circular https://www.significados.com/leyes-de-newton/ http://contenidos.sucerman.com/nivel1/fisica/unidad4/leccion1.html https://www.aulafacil.com/cursos/fisica/general-ii/teorema-del-trabajo-y-energia https://es.khanacademy.org/science/physics/
Glosario. Aerodinámica La aerodinámica es la rama de la mecánica de fluidos que estudia las acciones que aparecen sobre los cuerpos sólidos cuando existe un movimiento relativo entre estos y el fluido que los baña, siendo este último un gas y no un líquido, caso este que se estudia en hidrodinámica. Geometría La geometría es una rama de las matemáticas que se ocupa del estudio de las propiedades de las figuras en el plano o el espacio, incluyendo: puntos, rectas, planos, politopos. Es la base teórica de la geometría descriptiva o del dibujo técnico. Uniforme Movimiento uniforme. Un movimiento uniforme es aquel que tiene lugar con velocidad constante. La velocidad v de un móvil se obtiene dividiendo el espacio recorrido entre el tiempo que tarda en hacerlo. Conservativa En física, un campo de fuerzas es conservativo si el trabajo total realizado por el campo sobre una partícula que realiza un desplazamiento en una trayectoria cerrada es nulo. El nombre conservativo se debe a que para una fuerza de ese tipo existe una forma especialmente simple de la ley de conservación de la energía. Oscilantes Se denomina oscilación a una variación, perturbación o fluctuación en el tiempo de un medio o sistema. En física, química e ingeniería es el movimiento repetido en torno a una posición central, o posición de equilibrio. Circunferencial La circunferencia es una curva plana y cerrada tal que todos sus puntos están a igual distancia del centro. Distíngase de círculo, cuyo lugar geométrico queda determinado por una circunferencia y la región del plano que encierra esta. Parábola En matemáticas, una parábola es la sección cónica de excentricidad igual a 1, resultante de cortar un cono recto con un plano cuyo ángulo de inclinación respecto al eje de revolución del cono sea igual al presentado por su generatriz. El plano resultará por lo tanto paralelo a dicha recta. Relatividad La teoría de la relatividad incluye tanto a la teoría de la relatividad especial como la de relatividad general, formuladas principalmente por Albert Einstein a principios del siglo XX, que pretendían resolver la incompatibilidad existente entre la mecánica newtoniana y el electromagnetismo.
Métrico decimal El sistema métrico decimal es un sistema de medida que tiene por unidades básicas el metro y el kilogramo, en el cual los múltiplos o submúltiplos de las unidades de una misma naturaleza siguen una escala decimal. Este sistema, ampliado y reformado, ha dado lugar al Sistema Internacional de Unidades. Coloquialmente Se llama coloquial al empleo del lenguaje en un contexto informal, familiar y distendido. ... Como se dice coloquialmente; «¡Estoy como pez en el agua!»; Es decir; que me siendo bien en la situación o lugar en el que me encuentro.