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>> La revista para profesionales de la formación
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OCTOBER 2912 / ISSUE 01
formación profesional PRESENTE Y FUTURO DE LA FORMACIÓN CONTINUA EN ESPAÑA
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ENTREVISTA A JOSÉ L. SALGUERO
EL TUTOR STUDIYING FORMADOR
La empresa de formación se tiene que adaptar al nuevo escenario PÁGINA 8
Exerorem Responsabilidades iur? Qui nullaborro y funciones cone endel es voluptata quos Promedio ra corrode tiempos para la
New
CONTENIDOS EN TELEFORMACIÓN
asignadas estructuración de contenidos et, sequunt volo evendae ea sequo explige ndanimus remque PÁGINA 11 doluptat.
PÁGINA 18
Formación & RR.HH. − 2
contenidos DESTACADOS 04 LA FORMACIÓN PROFESIONAL EN ESPAÑA
Pasado, presente y futuro de la formación profesional. Familias profesionales y
niveles de cualificación.
08 ENTREVISTA A JOSÉ LUIS SALGUERO
Las empresas de formación tienen que adaptarse al nuevo escenario.
10 HERRAMIENTAS DE LAS PLATAFORMAS ELEARNING
Debe integrar las herramientas y recursos necesarios para gestionar, administrar,
organizar, diseñar, impartir y evaluar acciones formativas a través de Internet.
11 EL TUTOR - FORMADOR
12
CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD PRIVADOS
Cada módulo formativo que se imparta en la modalidad online tiene asignado un
tutor-formador con responsabilidades muy definidas.
13 MODALIDADES DE IMPARTICIÓN DE LOS CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD
Las modalidades de impartición de los certificados de profesionalidad son:
presenciales, teleformación y mixtas.
15 FASES PARA IMPARTIR CERTIFICADOS
Infografía descriptiva de las fases a seguir para implementar los Certificados de
Profesionalidad en la modalidad elearning.
16 UNIDAD DE APRENDIZAJE
Cálculo del promedio de tiempo de estudio y número de pantallas.
18 CONTENIDOS EN LA TELEFORMACIÓN
17
MÓDULOS Y UNIDADES
www.aenoa.com
Se tendrá en cuenta la estimación de promedios de tiempo que el alumno dedica
al trabajo autónomo y colaborativo.
Formación & RR.HH − 3
EDITORIAL MENOS SUBVENCIONES Y MÁS FORMACIÓN PRIVADA
En los últimos 20 años el principal error de la Formación Profesional para el
Formación
& RR HH
LA REVISTA DE LA FORMACIÓN CONTINUA
Empleo ha sido la gran cantidad de subvenciones asignadas a los agentes sociales, Ayuntamientos, y otras entidades seudo-ong, lo que ha motivado una estructura basada
REDACCIÓN
en el todo gratis con una calidad y eficacia muy escasa.
C/ Zurbano, 45, 1ª planta. 28010 Madrid
La experiencia ha demostrado que las subvenciones crean ineficiencia, no aportan
Tel. 902 10 17 71
valor a la formación, no diseñan capacidades para lograr la cualificación y la empleabilidad, y tampoco actualizan las competencias profesionales. En definitiva, la mayoría de los
CONSEJO EDITORIAL
desempleados siguen en la misma situación, y los ocupados no se reciclan.
José Luis Salguero Carlos Huertas
Con la formación privada se crea un mecanismo de relación entre las necesidades
María Quirós
formativas de los empleados, de las empresas y de los sectores productivos. Es clave
Paola Ruiz
organizar una formación profesional que responda a las exigencias del mercado de trabajo,
Elena Serna
que utilice métodos de aprendizaje innovadores y centrados en los resultados, y con instalaciones y equipamientos acreditados y de calidad.
ADMINISTRACIÓN María José Martín
Si la formación continua es accesible y con coste de mercado, es fácil orientarla a
las personas empleadas, a los trabajadores autónomos y también a los desempleados.
PUBLICIDAD Victoria Ruiz gestion@aenoa.com
CONTACTA CON AENOA
DISEÑO Y MAQUETACIÓN Antonio Ortiz www.formacionlibre.com
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Formación & RR. HH. − 4
La Formación Profesional en el Ámbito Laboral ofrece los Certificados de Profesionalidad de un modo íntegro o por partes (modular)
En España históricamente una parte de la Formación Profesional (FP) dependía de la Administración Educativa y otra de la Administración Laboral, diferenciándose entre FP Reglada (se obtienen Títulos oficiales) y la FP no reglada (se obtienen Diplomas o Certificados no oficiales)
EN LOS ÚLTIMOS AÑOS SE SIGUE INTENTADO INTEGRAR LAS DISTINTAS OFERTAS de Formación Profesional (reglada, ocupacional y continua) y propiciar el reconocimiento y acreditación de las competencias profesionales adquiridas tanto a través de procesos formativos (formales y no formales) como de la experiencia laboral.
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Formación & RR.HH. − 5
Formación Profesional en España
FORMACIÓN PROFESIONAL ESPECÍFICA
FORMACIÓN PROFESIONAL
FORMACIÓN PROFESIONAL CONTINUA
O INICIAL (REGLADA)
OCUPACIONAL (FPO O FIP)
para trabajadores en activo que buscan
destinada a alumnos jóvenes del sistema
destinada a los desempleados que buscan
aumentar sus competencias y actualización
escolar que deciden incorporarse en el
la reinserción laboral. Ejemplo curso de
en su puesto de trabajo. Ejemplo curso
mundo laboral, cuyo objetivo es la inserción
Atención Sociosanitaria a personas en el
de Operador de carretillas o Inglés sector
laboral. Ejemplo curso de Ayudante de
domicilio.
turístico.
cocina o Auxiliar de Peluquería.
FUENTES: Aenoa Formación Consultores Formación www.aenoa.com | www.consultoresformacion.com
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Formación & RR.HH. − 6
Los cursos
de formación
continua para
los trabajadores buscan la
adquisición, mejora y
actualización
permanente de
las competencias y cualificaciones
profesionales, ayudando al
aprendizaje y adaptación a
lo largo de los
años, y al mismo
tiempo relacionan
las necesidades formativas de
los empleados,
de las empresas y de los sectores productivos.
La FP Inicial o Reglada se dividía en FP I y FP II y se impartían en Centros Educativos Públicos o Privados dependientes de la Administración Educativa. En los años 90 con la LOGSE pasan a Ciclos formativos de Grado Medio y Grado Superior. A primeros de este siglo
Formación PROFESIONAL EN ESPAÑA
las enseñanzas se van adaptando a las Cualificaciones Profesionales, debido a la influencia de la Ley de las Cualificaciones y
EN LOS ÚLTIMOS AÑOS
la Ley Orgánica de Educación.
se sigue intentado integrar de un modo efectivo las distintas ofertas de Forma-
Posteriormente se impone la integración de los tres subsistemas existentes: el de Formación Profesional
ción Profesional (reglada, ocupacional y continua) y propiciar el reconocimiento y acreditación de las competencias profesio-
inicial, el de Formación Ocupacional y el de
nales adquiridas tanto a través de procesos
Formación Continua, y al mismo tiempo
formativos (formales y no formales) como
surge un análisis común sobre la realidad
de la experiencia laboral.
del mercado laboral, sus necesidades
Con el Real Decreto 395/2007 y el
formativas, y estudio de las competencias
34/2008 se refuerza el panorama anterior,
profesionales requeridas en los diferentes
buscando promover la integración de las
puestos de trabajo.
Cualificaciones Profesionales en la Forma-
Se permitió que estas competencias profe-
ción Profesional para el Empleo, además
sionales pasaran a formar parte del referen-
permite que la formación vinculada a
te común para toda la oferta formativa, y
certificados de profesionalidad se acredite
se agruparon en unidades de competencia
y se obtenga un documento “oficial” expe-
(la unidad mínima de reconocimiento), y en
dido por las Administraciones de empleo
cualificaciones profesionales (el conjunto
competentes, y la acreditación se pueda
de unidades de competencia con significa-
obtener también por la vía de la evaluación
ción para el empleo).
y acreditación de la experiencia laboral.
Cursos y Jornadas FORMACIÓN CONTINUA 2014
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Formación & RR.HH − 7
Familias Profesionales
Agraria Marítimo-Pesquera Industrias Alimentarias Química Imagen Personal Sanidad Seguridad y Medio Ambiente Fabricación Mecánica Electricidad y Electrónica Energía y Agua Instalación y Mantenimiento Industrias Extractivas Transporte Mantenimiento Vehículos Edificación y Obra Civil Vidrio y Cerámica Madera, Mueble y Corcho Textil, Confección y Piel
OPINIóN
¿Hay algo más al final del tunel?
Muchas veces en entornos formativos, charlas, jornadas, seminarios, incluso en tertulias de radio y televisión, los debates se tornan predicciones casi de adivinos o mediums. En realidad si los cambios dependen del entorno restrictivo actual, la verdad es que olvidamos qué parte del destino depende de nosotros mismos, de nuestra capacidad de reinventarnos, de ser creativos y poner en positivo nuestros valores. Una palabra compleja “nuestros valores”, que pertenecen a la parte más secreta del conocimiento empresarial.
Artes Gráficas Imagen y Sonido Informática y Comunicaciones Administración y Gestión Comercio y Marketing Servicios Socioculturales y Comunidad
Muchas veces no los vemos, no los tocamos, no los sentimos y en definitiva es lo que intentamos transmitir día a día en los procesos formativos que realizamos. Pensemos que estamos muy pendientes de las llamadas “convocatorias administrativas” y es cierto, pero tenemos que reconstruir mercados, formas, contenidos, aquello que se ha dado por llamar “saber hacer, saber ser y saber estar”, como pueden ser los elementos transversales de los certificados de profesionalidad.
Hostelería y Turismo Actividades Físicas y Deportivas Artes y Artesanías
Formar profesionales, vaya palabra, es más correcto ayudar a cualificar a las personas facilitándoles itinerarios formativos que les lleven a un objetivo final. Me gusta más , tiene más sentido, no sincopemos la formación, la tenemos que hacer con un proceso de continuidad, hemos de facilitar la “consultoría activa”, que el final del túnel no sea simplemente “una luz blanca” sino un recorrido amplio y lleno de oportunidades a un lado y otro de la vía. Son consideraciones quizás abstractas, pero tenemos que saber concretar lo complicado, extraer lo difícil y especialmente conseguir aquello que nuestro fondo de comercio ha ido creando durante muchos años. Finalmente el concepto tan manido de UNIDAD. En estos tiempos la independencia de los centros y consultoras provoca “ frío”, busquemos puntos de encuentro, intereses comunes y trabajemos no por buscar la representatividad, sino por cómo puedo hacer negocios con otro centro que tenga mis mismos VALORES. Carlos Huertas
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Formación & RR.HH. − 8
“La empresa de formación se tiene que adaptar al nuevo escenario”
¿QUÉ ES UN CERTIFICADO DE PROFESIONALIDAD?
Entrevista a José luis salguero
El Certificado de Profesionali-
que la persona adquiera nuevos
laboral competente (general-
acreditaciones de las compe-
dad es un instrumento que sirve
conocimientos que le sean de
mente, las Comunidades Au-
tencias profesionales del Catá-
para acreditar las cualificaciones
utilidad para adaptarse al mun-
tónomas). Además, tendrán los
logo Nacional de Cualificaciones
profesionales, esto es, la capa-
do laboral a lo largo de toda su
efectos que les correspondan
Profesionales adquiridas me-
citación para el desarrollo de
vida. Por ello, no es sólo una
con arreglo a la normativa de la
diante: la experiencia laboral,
una actividad laboral. Por ello,
formación puntual que sirva de
Unión Europea.
vías no formales de formación
se puede considerar al certifica-
guía al inicio de una relación la-
Cada módulo formativo del
(cursos no reglados) y acciones
do de profesionalidad como un
boral con una empresa. Los cur-
certificado de profesionalidad
de formación profesional para
documento homologado que
sos de formación continua faci-
tiene contenidos de formación
el empleo. Es decir, los certifi-
demuestra los conocimientos
litan la labor de renovación de
asociados a unidades de com-
cados se pueden obtener de un
teóricos y las habilidades prácti-
conocimiento tan importante
petencia. Cada módulo tiene
modo completo a través de la
cas de una persona para desem-
tanto para el empresario como
un horario asignado, objetivos,
superación (aprobando) de to-
peñar un determinado trabajo.
para la empresa y el empleado.
contenidos, requisitos del aula,
dos los módulos formativos que
Cada certificado de profesiona-
de los profesores y la unidad de
lo componen, o mediante la
lidad acredita una cualificación
¿QUÉ UTILIDAD TIENEN
competencia asociada. Esta uni-
acumulación (suma) de todas las
profesional del Catálogo Nacio-
LOS CERTIFICADOS PARA EL
dad es la competencia mínima
acreditaciones parciales de los
nal de Cualificaciones Profesio-
USUARIO?
susceptible de reconocimiento
módulos formativos asociados
y acreditación oficial parcial.
a sus unidades de competencia.
nales (CNCP) y tendrá validez en toda España. Actualmente
Los certificados de profesionali-
existen 26 familias profesio-
dad no son sólo documentos en
¿PUEDEN OBTENERSE
Los Títulos de FP y los Certifi-
nales que pueden reconocerse
los que se refleje la capacidad
CERTIFICADOS DE
cados de Profesionalidad acre-
mediante los certificados de
de una persona para ocupar un
PROFESIONALIDAD SIN
ditan las competencias profe-
profesionalidad.
puesto de trabajo sino que están
REALIZAR NINGÚN TIPO DE
sionales, pero existen otras vías
divididos en módulos formati-
FORMACIÓN?
posibles para adquirir dichas
¿FORMACIÓN CONTINUA
vos, tienen carácter oficial, y son
Sí, ya que los Certificados de
competencias: la experiencia
Y CERTIFICADOS DE
expedidos por la Administración
Profesionalidad
laboral y la formación no for-
pueden
ser
PROFESIONALIDAD ESTÁN
mal. Esto supone aceptar que
ASOCIADOS?
lo importante es el resultado del aprendizaje, independien-
Definitivamente, sí. Los cursos
temente de la vía por la que se
de formación continua para los
haya conseguido. Ahora bien, en
trabajadores buscan la adqui-
muchos casos no exigen una ti-
sición, mejora y actualización
tulación previa concreta aunque
permanente de las competen-
sí acreditan a las personas que
cias y cualificaciones profesio-
los obtienen como competen-
nales. Éstos, además, ayudan a
tes en la actividad.
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Formación & RR.HH − 9
SIGUIENDO CON LOS CERTIFICADOS, ¿SON SINÓNIMOS LA CUALIFICACIÓN PROFESIONAL Y LA COMPETENCIA PROFESIONAL? No, porque la primera engloba a la segunda. La cualificación profesional es el conjunto de competencias
profesionales
para un empleo. Se puede conseguir la cualificación mediante la formación o la experiencia. La
competencia
profesional
son los conocimientos y capacidades que permiten a un individuo poder realizar su trabajo correctamente. Así mismo, otro concepto que genera dudas es el de unidad de competencia, que son las competencias mínimas que se exigen para poder efectuar el reconocimiento y la acreditación oficial.
EL GRAN DESCUBRIMIENTO DEL E-LEARNING Según los informes de Internet World Stats,
tos establecen que el e-learning aumentó
ser un consumidor pasivo a un prosumidor,
actualmente existen unos 2.200 millones
un 50% en 2012. Las estadísticas desvelan
esto es, un sujeto activo y motivado por es-
de usuarios. Un gran público disponible para
que, para el año 2014, unos 22 millones de
tablecer intercambio informativo en redes
los negocios, sin duda. En España, los datos
alumnos tendrán acceso a algún curso onli-
P2P. Un ejemplo de red P2P sería Skype,
fluctúan sobre los 31 millones de cibernau-
ne. Es destacable que los números reflejan
Webinar u otras plataformas que permiten
tas. La penetración en los hogares españo-
un nuevo nicho de mercado especialmente
a los usuarios interactuar simultáneamente.
les es del 66% y conforman el 6,2% del to-
para las empresas dedicadas a la formación.
tal de usuarios en Europa. No es de extrañar
Pero el triunfo de la formación e-learning
que las empresas se centren en trasladar su
Son numerosas las ventajas que la forma-
no se queda simplemente en lo novedoso
negocio a Internet e incluso que muchas de
ción e-learning ofrece. Entre ellas, destacan
de su enfoque. El éxito seguirá aumentando
ellas existan solo virtualmente.
la flexibilidad, el flujo bidireccional de infor-
debido a la regulación de los Certificados de
mación, el coste bajo, la interactividad entre
Profesionalidad en lo que se conoce como
El e-learning es una forma novedosa de
el profesorado y el alumnado, el fin de las
la “modalidad teleformación”. La teleforma-
acercar conocimiento a los usuarios de In-
barreras físico-temporales y la nueva visión
ción ofertada en España alcanza la cifra del
ternet. Son muchas las personas interesadas
del alumnado que tiene la posibilidad de
62,5%, de ahí su importancia. Más informa-
en este ámbito tal y como lo demuestran los
participar en foros con el resto de los usua-
ción en www.aenoa.com.
datos a los que hemos podido acceder. És-
rios. Es aquí cuando el cibernauta pasa de
Paola Ruiz Ramírez
www.aenoa.com
Formación & RR.HH. − 10
herramientas de Se denomina
Plataforma
de elearning (en inglés
LMS: Learning
Management
System) a un
programa que se
utiliza para la
creación, gestión y distribución
de actividades
formativas a través de la Web.
La plataforma de teleformación que se utilice para impartir cursos conducentes a la obtención de certificados de profesionalidad debe tener compatibilidad con el estándar SCORM 1.2 y paquetes de contenidos IMS, y con niveles de accesibilidad e interactividad de los contenidos disponibles mediante tecnologías web que como mínimo cumplan las prioridades 1 y 2 de la Norma UNE 139803:2012 o posteriores
LAS
PLATAFORMAS
ELEARNING
actualizaciones. Debe integrar las herramientas y recursos necesarios para gestionar, administrar, or-
alta, modificación o borrado de grupos de
ganizar, diseñar, impartir y evaluar acciones
alumnos, así como creación de “escenarios
formativas a través de Internet, disponien-
virtuales” para el trabajo cooperativo de los
do, específicamente, de herramientas de:
miembros de un grupo.
COMUNICACIÓN
ADMINISTRACIÓN
Que permitan que cada alumno pueda
Que permitan la gestión de usuarios (altas,
interaccionar a través del navegador con el
modificaciones, borrado, gestión de la lista
tutor-formador, el sistema y con los demás
de clase, definición, asignación y gestión
alumnos. Esta comunicación se lleva a cabo
de permisos, perfiles y roles, autenticación
mediante herramientas de comunicación
y asignación de niveles de seguridad)
síncronas (aula virtual, chat, pizarra electró-
y la gestión de acciones formativas
nica) y asíncronas (correo electrónico, foro,
(estructuración por módulos y unidades,
calendario, tablón de anuncios, avisos).
asignación de contenidos, etc.).
COLABORACIÓN
GESTIÓN DE CONTENIDOS
Que permitan tanto el trabajo cooperativo
Que posibiliten el almacenamiento y la
entre los miembros de un grupo, como la
gestión de archivos (visualizar archivos,
gestión de grupos. Mediante tales herra-
organizarlos en carpetas –directorios- y
mientas se podrá realizar operaciones de
subcarpetas, copiar, pegar, eliminar, comprimir, descargar o cargar archivos), la Las Plataformas son aplicaciones
que facilitan la
creación de entornos de enseñan-
za-aprendizaje,
integrando materiales didácticos y herramientas
de comunicación,
colaboración y
gestión educativa.
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publicación organizada y selectiva de los contenidos de dichos archivos, y la creación de contenidos.
EVALUACIÓN Y CONTROL del progreso del alumnado, que permita la creación, edición y realización de pruebas de evaluación, auto evaluación y de actividades evaluables, su autocorrección o su corrección.
Formación & RR.HH − 11
tutor formador Responsabilidades y funciones asignadas
1 FOMENTAR LA PARTICIPACIÓN DEL
2 DESARROLLAR EL PLAN DE ACOGIDA 3 ORIENTAR Y GUIAR AL ALUMNADO
ALUMNADO, proponiendo actividades de
de los grupos de alumnos según las
en la realización de actividades, el uso
reflexión, debates, organizando actividades
características específicas de las acciones
de los materiales y la utilización de las
individuales y de trabajo en equipo,
formativas.
herramientas de la plataforma virtual
utilizando para ello las herramientas de
de aprendizaje para la adquisición de las
comunicación establecidas.
capacidades de los distintos módulos formativos.
4 REALIZAR LA EVALUACIÓN DEL
5 COORDINAR LAS TUTORÍAS
6 Participar en todas aquellas actividades
ALUMNADO de acuerdo con los criterios
PRESENCIALES que en su caso se
que impliquen la COORDINACIÓN CON
establecidos, participar en la organización
realicen. Todo debe quedar reflejado en la
EL RESTO DEL EQUIPO responsable de
y desarrollo de las pruebas de evaluación y
plataforma online.
la organización, gestión y desarrollo de las
en las sesiones de evaluación y calificación
acciones formativas.
establecidas al efecto.
7 REALIZAR EL SEGUIMIENTO Y VALORACIÓN DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS POR EL ALUMNADO resolviendo dudas y solucionando problemas a través de las herramientas de la plataforma virtual de aprendizaje, ajustándose a la planificación establecida.
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Formación & RR.HH. − 12
Certificados
de
profesionalidad
privados La normativa permite que la formación profesional para el empleo se financie con fondos públicos (subvenciones), y también que
las empresas, los centros de formación y los centros integrados de formación profesional de iniciativa privada puedan desarrollar acciones formativas conducentes a la obtención de certificados de profesionalidad.
EN LA COMUNIDAD DE MADRID
En todo caso, es obligatorio que se realice la comunicación de los cursos con una antelación no inferior a treinta días a la fecha de inicio, indicando fechas de inicio y finalización de cada acción formativa, relación de alumnos participantes, documentación justificativa de la acreditación requerida
En el caso de la Comunidad de Madrid, se autoriza a las Entidades Formadoras a ser Centros Autorizados para realizar cursos de Certificado de Profesionalidad a ini-
ciativa privada. El organismo autonómico informa que en el Real Decreto 189/2013
permite la impartición de acciones formativas vinculadas a certificado de profesionalidad a centros o entidades de carácter privado siempre que estén acreditados por la administración laboral competente.
por formadores y tutores-formadores participantes, planificación del proceso de evaluación, etc. La formación deberá adecuarse a la normativa reguladora de los certificados de profesionalidad y estas
La Consejería de Empleo, Turismo y Cultura a través de la Dirección General de
Estrategia y Fomento de Empleo, autoriza a centros o entidades de carácter privado
de la Comunidad de Madrid a la impartición de acciones formativas de certificado de profesionalidad en la modalidad presencial.
empresas y centros de formación deberán estar acreditados por la administración laboral competente.
Los centros o entidades privados interesados en que se les autorice la impartición de acciones formativas de certificado de profesionalidad deberán solicitarlo a la
Unidad de Recepción de Documentación y Atención al Usuario del Área de Evaluación, Seguimiento y Control de Calidad en Vía Lusitana nº 21 en la planta baja.
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Formación & RR.HH − 13
MODALIDADES DE IMPARTICIÓN DE
CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD DE UN MODO GENERAL LAS MODALIDADES DE IMPARTICIÓN DE LOS CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD SON: PRESENCIALES, TELEFORMACIÓN Y MIXTAS
E
N LA MODALIDAD PRESENCIAL,
LA MODALIDAD DE TELEFORMACIÓN
el desarrollo del proceso de enseñanza–apren-
desarrolla sus cursos a través de las tecnologías de la
dizaje del alumno y el profesor se encuentra
información y comunicación (TIC), permite la interacti-
en la misma dimensión espacio–temporal. El
vidad de alumnos, tutores-formadores y recursos situa-
aprendizaje se desarrolla a través de explicaciones en el
dos en distinto lugar, y se utiliza de un modo obligatorio
aula, clases, prácticas en presencia, etc. Para desarrollar
la asistencia tutorial. Los módulos formativos que se
certificados de profesionalidad modalidad presencial, el
desarrollan mediante teleformación requieren la eva-
centro de formación debe estar acreditado y cumplirá
luación de las capacidades y destrezas, así como la rea-
por cada especialidad formativa con los requisitos es-
lización de una prueba de evaluación final de carácter
tablecidos en los Reales Decretos reguladores de cada
presencial. Esta prueba será elaborada por los centros
certificado de profesionalidad.
y entidades de formación en los que se impartan las acciones formativas, y autorizada y supervisada por los Servicios Públicos de Empleo competentes.
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Formación & RR.HH. − 14
Los Permisos Individuales de Formación (PIF) precisan que la empresa autorice al trabajador
PIF y certificados LA FINANCIACIÓN DE LOS COSTES SALARIALES DE
En el caso de utilizar los PIF para la realización de acciones formativas vin-
CADA PERMISO PIF ESTARÁ LIMITADA A UN MÁXIMO
culadas a la obtención de un certificado de profesionalidad, y de acuerdo a
DE 200 HORAS LABORALES POR PERMISO Y CURSO
lo establecido en el R. D. 189/2013, las empresas y centros de formación
ACADÉMICO.
de iniciativa privada debidamente acreditados para impartir formación conducente a la obtención de certificados de profesionalidad, deberán
Los Permisos Individuales de Formación (PIF) precisa que la
cumplir con los requisitos establecidos en el citado Real Decreto, de co-
empresa autorice a un trabajador para la realización de una
municación a la administración competente con el fin de que ésta pueda
acción formativa que está reconocida mediante una titula-
realizar las tareas de autorización, seguimiento y evaluación pertinentes
ción oficial o mediante una acreditación oficial, incluidas las
respecto a las acciones formativas.
de los títulos de formación profesional y certificados de profesionalidad. La financiación de los costes salariales de cada permiso PIF estará limitada a un máximo de 200 horas laborales por permiso y curso académico, en función de la formación a realizar. En los PIF quedan fuera los cursos o acciones que no se correspondan con la formación presencial, admitiéndose la parte presencial de las realizadas mediante la modalidad distancia convencional o teleformación.
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Formación & RR.HH − 15
Acreditación INSCRIPCIÓN Inscripción y Acreditación de los Centros de Formación. Un centro de formación es un establecimiento público o privado que tiene como finalidad principal la enseñanza y el reciclaje profesional, y por ello puede impartir total o parcialmente la formación profesional para el empleo. Estas empresas están obligadas a poner en marcha el procedimiento de inclusión de los centros y entidades que impartan formación profesional para el empleo en el Registro previsto al efecto.
DIFERENCIAS
ACREDITACIÓN
Se refiere a las Especialidades Formativas del Fichero vinculadas a un Certificado de Profesionalidad.
INSCRIPCIÓN
Se refiere a las demás Especialidades Formativas del Fichero no vinculadas a Certificados de Profesionalidad.
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Formación & RR.HH. − 16
UNIDAD DE APRENDIZAJe Cálculo del promedio de tiempo de estudio y número de pantallas. Para la creación de unidades de aprendizaje en modalidad de teleformación se tendrán en cuenta los promedios de tiempo de estudio y pantallas que se presentan en la tabla siguiente, que representa una unidad de aprendizaje tipo de 10 horas de duración y cinco contenidos:
ELEMENTO PROMEDIOS
Pantalla información: 5 min. Pantalla actividad: 15 min. Pantalla evaluación on line (1 pregunta tipo test, cuatro opciones de respuesta): 2 min. Promedio de contenido con 6 pantallas de información + 2 de actividad = 60 min.
Se entiende por pantalla la capacidad de texto y recursos multimedia (gráficos, imágenes, animaciones, etc.) que se pueden visualizar estáticamente en el
Portada
TIEMPO DE Nº DE APRENDIZAJE PANTALLAS -
1
Introducción y objetivos
5 min.
1
Esquema de contenidos o mapa conceptual
5 min.
1
300 min.
40
10 min.
5
Resumen
5 min.
1
Pantalla final
5 min.
1
270 min.
-
Contenido (información +actividades) Control on line
Participación en foros y chats, envío y contestación de correos, consulta de glosarios, documentos complementarios, enlaces web (45% del total de la duración)
monitor. Puesto que una pantalla puede contener varias capas de información, cada una de estas capas de información se podrá considerar una pantalla.
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TOTAL de la unidad de aprendizaje
600 min.
50
Formación & RR.HH − 17
módulos y unidades Se entiende por módulo formativo del certificado de profesionalidad la suma de todos los contenidos
formativos teóricos prácticos asociados a
cada una de las unidades de competencia que forman la cualificación acreditada del certificado. Por ejemplo, el Certificado IFCT0509 ADMINISTRACIÓN DE SERVICIOS DE INTERNET contiene, entre otros, dos módulos formativos: MF0495_3: Administración de servicios Web (180 horas) y MF0496_3: Administración de servicios de mensajería electrónica (120 horas). .
MP0017: Módulo de prácticas profesionales no laborales de 80 horas.
El sistema está diseñado en certificados de profesionalidad que se dividen en módulos formativos, y
estos módulos en unidades formativas de menor duración. Ejemplo el Certificado de Profesionalidad ADGD0210 CREACIÓN Y
Cada módulo formativo incluirá:
• • • • • •
GESTIÓN DE MICROEMPRESAS contiene entre otros el Módulo MF1791_3 Gestión
Datos de identificación (nombre, nivel, duración,…)
administrativa y económico-financiera de pequeños negocios o microempresas (120 horas), con dos Unidades Formativas:
Especificaciones de la formación (contenidos, …)
UF1821- Puesta en marcha y financiación de pequeños negocios o microempresas (60 horas) y UF1822- Gestión contable,
Exigencias en el periodo formativo (requisitos de los formadores, aulas, perfil de alumnos, …)
fiscal y laboral en pequeños negocios o microempresas (60 horas).
Módulo de prácticas
Todos los certificados de profesionalidad disponen de un módulo específico de prácticas en un centro laboral, por ejemplo en el certificado de HOTR0408 de COCINA de 810 horas totales, se incluye el módulo
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Formación & RR.HH. − 18
PROMEDIO DE TIEMPOS PARA LA ESTRUCTURACIÓN DE CONTENIDOS EN ACCIONES FORMATIVAS EN MODALIDAD DE TELEFORMACIÓN
CONTENIDOS EN LA TELEFORMACIÓN
P
ARA LA ESTRUCTURACIÓN de contenidos en los cursos de teleformación se tendrá en cuenta la estimación de promedios de
tiempo que el alumno dedica al trabajo autónomo, teniendo en cuenta que la realización de la evaluación final ocupa entre el 2 y el 6 % de la duración total del módulo formativo.
TRABAJO AUTÓNOMO Comprensión de los contenidos -lectura, visualización y audición, realización de actividades y trabajos evaluables y no evaluables (incluyendo participación en tutorías presenciales, si es el caso)
TRABAJO COLABORATIVO Participación en foros, chats, interacción con tutores-formadores, consulta de glosarios, documentos complementarios, enlaces web
CON OBJETO DE FACILITAR el proceso de enseñanza-aprendizaje y la evaluación continua, los contenidos de las unidades o módulos formativos pueden desagregarse en bloques más pequeños de formación o unidades de aprendizaje. Se entiende por unidad de aprendizaje el bloque de formación homogéneo, que tiene principio y fin, responde a las conductas concretas o resultados de aprendizaje que hay que demostrar (criterios de evaluación) para el logro parcial o total de una o más capacidades y que posee sentido completo y coherencia interna respecto a esas capacidades.
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EXPOFORMACIÓN “Foro de proveedores de formación”
06- 08 MARZO 2014 MADRID
EL MAYOR PUNTO DE ENCUENTRO DE PROVEEDORES DE FORMACIÓN, SE CELEBRA EN PARALELO AL VII CONGRESO NACIONAL DE FORMACIÓN CONTINUA
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