Raport 2018/2019

załącznik 2

RAPORT Z ROCZNEJ DZIAŁALNOŚCI SZKOŁY/PLACÓWKI UBIEGAJĄCEJ SIĘ O PRZYJĘCIE DO WIELKOPOLSKIEJ SIECI SZKÓŁ PROMUJĄCYCH ZDROWIE * ( szkoła/placówka w okresie przygotowawczym) RAPORT ZA OKRES OD 1. 09. 2018 r. DO 19.06.2019

Opis podjętych działań w zakresie diagnozowania potrzeb społeczności szkolnej.

W roku szkolnym 2018-2019 zrealizowano liczne zadanie związane z koncepcją SzPZ, które poprzedzone były: DIAGNOZĄ STANU WYJŚCIOWEGO: 1. Diagnoza wstępna - przeprowadzenie sondaży wśród nauczycieli, wybranych losowo uczniów raz ich rodziców.

2. Diagnoza etapowa – wybór problemów priorytetowych na podstawie: - ankiet, sondaży i rozmów, wywiadów opinii pedagoga i psychologa szkolnego dotyczących podstawowych problemów zgłaszanych przez rodziców i uczniów, - opinii pielęgniarki szkolnej dotyczącej podstawowych problemów zdrowotnych uczniów, - opinii zespołu wychowania fizycznego, dotyczącej rozwoju fizycznego uczniów, - opinii wychowawców klas i wychowawcy świetlicy, - sugestii rodziców uczniów.

Aby ustalić potrzeby społeczności szkolnej i uzyskać obiektywne dane, przeprowadziliśmy diagnozę stanu wyjściowego przy wykorzystaniu ww. narzędzi.

Przeprowadziliśmy m.in. wywiady i ankiety wśród uczniów i ich rodziców na temat znajomości zasad zdrowego odżywiania i pozytywnych nawyków żywieniowych, wiedzy odnośnie przyczyn otyłości i chorób układu krążenia, znajomości zasad bezpiecznego korzystania z Internetu, sposobów kreatywnego spędzania czasu wolnego, zaangażowania uczniów w tworzenie atmosfery sprzyjającej poczuciu solidarności z osobami chorymi, potrzebującymi pomocy i wsparcia.

Wychowawcy przeprowadzili rozmowy z uczniami na lekcjach wychowawczych oraz z rodzicami na zebraniach. Zebrali informacje o problemach, potrzebach i oczekiwaniach, które w formie notatek dostarczyli do koordynatora. Przeprowadziliśmy wstępną ankietę diagnozującą, ze szczególnym uwzględnieniem problematyki dotyczącej właściwych nawyków żywieniowych, rozwijania aktywności ruchowej w czasie wolnym i w szkole, sposobów kreatywnego spędzania czasu wolnego, jako alternatywy do siedzenia przed komputerem, bezpieczeństwa w szkole i w domu- cyberprzemoc, a także zainteresowania uczniów we włączenie się w pomoc osobom chorym i potrzebującym.

Na podstawie przeprowadzonych w roku szkolnym 2018 ankiet koordynator powołał zespół do przeprowadzenia diagnoz etapowych i wyboru realizowanych potrzeb w składzie:, I. Zahorska- Klonowska - koordynator: biologia/przyroda, matematycy Hanna Woźniewicz, Anna Grabowska, nauczyciele wych, fizyczne- Dorota Jurkowska, Nina Karwacka nauczanie zintegrowane, Magdalena Nakoneczna – psycholog szkolny, Anna Maciejewska, Angelika Krauze- pedagodzy. Przedstawiciele powyższego zespołu dokonali wyboru narzędzi ewaluacyjnych ( obserwacja uczniów, ankiety, wywiady z rodzicami w kl. I-III SP). W roku szkolnym 2018/2019 objęto badaniem 50 losowo wybranych uczniów z SP z kl. IV-VIII w zakresie wiedzy uczniów odnośnie zdrowego i higienicznego stylu życia, sposobów 1

kreatywne spędzanie czasu wolnego, tworzenie atmosfery sprzyjającej poczuciu solidarności z osobami chorymi, potrzebującymi pomocy i wsparcia. Ponadto przeprowadzono ankiety na temat cyberprzemocy wśród 63 uczniów kl. czwartych i piątych, 68 uczniów kl. szóstych, siódmych i ósmych oraz 39 uczniów klas trzecich SP oraz ich rodziców. W ramach projektu „Rowerem do szkoły”, badaniem objęto 227 uczniów szkoły klas V-VIII. Analiza zebranych danych ( uczniowie SP i III kl. Gim) pozwoliła na wyłonienie następujących problemów priorytetowych realizowanych w roku szkolnym 2018/19: - 60 % uczniów spożywa codziennie warzywa i owoce - 54% uczniów zabiera do szkoły właściwie zbilansowane drugie śniadania - 27% uczniów nie spożywa słodyczy między posiłkami -51% uczniów zna korzyści wynikające z codziennego spożywania mleka i jego przetworów - 50% uczniów ma problemy z organizacja wolnego czasu, deklaruje, że spędza go głównie przy komputerze lub z telefonem komórkowym - 51 % uczniów, siedzi przed komputerem dłużej niż 3 godziny dziennie - 70 % uczniów zadeklarowało chęć udziału w zajęciach na świeżym powietrzu - 48 % uczniów deklaruje chęć udziału w zajęciach rozwijających kreatywność: film, zwiedzanie ciekawych miejsc w czasie wolnym, wyjazdy na wycieczki - 37 % starszych uczniów dostrzega potrzebę pomocy osobom chorym, potrzebującym Ponadto kontynuowano działania w ramach projektu „Rowerem do szkoły”, w ramach którego, podobnie jak w ubiegłych latach przeprowadzono audyt w celu określenia jakie dalsze działania powinna podjąć szkoła w celu zachęcenia dzieci do wyboru roweru jako środka transportu w codziennych podróżach.

Badaniem objęto 227 uczniów szkoły klas V-VIII. Stwierdzono, że obecnie do szkoły rowerem dojeżdża prawie 53% uczniów, samochodem 20%, komunikacją miejską 11%, pieszo 53 %. Najpopularniejszym środkiem transportu jest chodzenie pieszo, nadal ponad ¼ uczniów dociera do szkoły samochodem. Jeśli chodzi o częstotliwość dojazdu do szkoły rowerem, to ok. 26% uczniów dojeżdża do szkoły rowerem kilka razy w tygodniu, natomiast ponad 32 % nie dojeżdża nigdy, zawsze rowerem dojeżdża 18% uczniów. Na pytanie” Dlaczego wybierasz te środek transportu” 20% wskazało jako na najszybszy i najprzyjemniejszy sposób dotarcia do szkoły. 16 % uczniów dostrzega walory zdrowotne wynikające z poruszania się na rowerze, 18 % uczniów wybiera rower, ponieważ podobnie podróżują rówieśnicy. Tylko 4 % uczniów jest zdania, że poruszanie się na rowerze jest bezpieczne. Na pytanie„ Dlaczego nigdy nie wybierasz roweru„ 13 % uczniów odpowiedziało, że nigdy się nad tym nie zastanawiało, 11% porusza się w inny sposób z uwagi na wysiłek fizyczny, 10 % uczniów deklaruję, że ma za blisko/ za daleko do szkoły. Żaden z uczniów nie wskazał jako przyczynę braku wyboru roweru jako środka transportu, braku infrastruktury rowerowej w pobliżu szkoły. 100% badanych uczniów wskazało na wystarczającą ilość stojaków na rowery i dobrze funkcjonujący system monitoringu na parkingu rowerowym. Widać, że sama szkoła może zachęcić uczniów do wyboru roweru jako środka transportu do szkoły, m.in. przez prowadzenie zajęć przekonujących uczniów o korzyściach zdrowotnych wynikających z poruszania się na rowerze, dalsze informowanie uczniów o bezpiecznej infrastrukturze rowerowej w okolicy szkoły ( współpraca z Radą Osiedla).

Wyniki ankiet dotyczących cyberprzemocy przeprowadzonych w klasach 4a, 5c, 5b: Z ankiety na temat cyberprzemocy przeprowadzonej w klasach 4a, 5c, 5b wynika, że największa ilość uczniów (44%) korzysta z Internetu około 1-2 godziny dziennie. 38% procent uczniów spędza czas korzystając z Internetu około 3-4 godzinny dziennie.

Zdecydowana większość robi to w domu. Tylko 19% ankietowanych deklaruje, że najczęściej korzysta z Internetu w szkole. Według uczniów w 52% rodzice wiedzą, co dzieci udostępniają w sieci. Duża część uczniów (42%) nie udostępnia żadnych treści w Internecie.

2

Znaczna cześć uczniów, bo 89% twierdzi, że ich rodzice wiedzą z jakich stron internetowych korzystają. Zdecydowana większość ankietowanych posiada konta społecznościowe (89%), do których jak twierdzą, w 43 % mają dostęp rodzice. 32 uczniów z 63 odpowiadających (57%) twierdzi, że rodzice nie posiadają takiego hasła. W kwestii znajomości pojęcia cyberprzemocy- 70% uczniów udziela odpowiedzi twierdzącej. 19% uczniów nie wie czym jest cyberprzemoc. Większa część deklaruje, że nie doświadczyła przemocy w sieci np. w postaci wulgarnego wyzywania, poniżania, zastraszania, ośmieszania, itp.)- 83%. Uczniowie którzy doświadczyli cyberprzemocy określają, że polegała ona na: rozsyłaniu kompromitujących materiałów, rozsyłaniu treści prywatnych, włamaniach/kradzieżach kont, wulgaryzmach stosowanych względem swojej osoby, poniżaniu, zastraszaniu i ośmieszaniu.

Uczniowie jako sposób na przeciwstawianie się przemocy podają odpowiedzi takie jak:- nie odpisywać nieznajomym; nic o sobie nie mówić w Internecie; powiedzieć o tym rodzicom; nic nie pisać brzydkiego; zgłosić na policję; usunąć konto; być biernym; zablokować tych co używają cyberprzemocy i ignorować; nie przejmować się; nie wdawać się w rozmowę z kimś agresywnym; nie dodawać do znajomych obcych osób. W przypadku doświadczenia cyberprzemocy uczniowie najchętniej zgłosiliby to do swoich rodziców (78%), następnie rodzeństwa (13%), kolegów (11%) i policji (11%). Najwięcej ankietowanych (49%) udziela odpowiedzi, że wobec cyberprzemocy przejmuje się i szuka pomocy. Jako powód pojawiania się agresji w sieci uczniowie najczęściej podają- chęć pokazania się, zdobycia popularności.

Większość uczniów nie słyszała o organizacjach lub serwisach internetowych, które udzielają pomocy w sytuacji zetknięcia się z cyberprzemocą (60%). Osoby które znają takie organizacje i serwisy najczęściej wskazują platformę: Sieciaki.pl (46%).

Wyniki ankiet dotyczących cyberprzemocy przeprowadzonych w klasach 8b, 7b, 6a: Z ankiety na temat cyberprzemocy przeprowadzonej w klasach 6a, 7b, 8b wynika, że największa ilość uczniów (45,58%) korzysta z Internetu około 3 godziny i więcej w ciągu dnia. 32,35% procent uczniów spędza czas korzystając z Internetu około 2-3 godzinny dziennie. Jest to z pewnością niepokojące zjawisko. Należy uświadomić uczniom, że są inne alternatywne i równie atrakcyjne sposoby zarówno spędzania wolnego czasu, jak i kontaktowania się ze znajomymi. Zdecydowana większość badanych korzysta z Internetu w domu (85.29%). Tylko 11,76 % ankietowanych deklaruje, że najczęściej korzysta z Internetu w szkole. Według uczniów 45,99% rodzice wiedzą, co dzieci udostępniają w sieci.27,94% uczniów odpowiedziało, że ich rodzice nie wiedzą co udostępniają w sieci. Większość uczniów, bo 66,17 % twierdzi, że ich rodzice wiedzą z jakich stron internetowych korzystają, 33,82% uczniów odpowiedziało, że ich rodzice nie wiedzą z jakich stron internetowych korzystają. W kwestii znajomości pojęcia cyberprzemocy- 71% uczniów udziela odpowiedzi twierdzącej. 23,53% uczniów nie wie czym jest cyberprzemoc, 6% uczniów nie ma zdania na ten temat. Większa część deklaruje, że nie doświadczyła przemocy w sieci 69,11%, 21 uczniów (30,89%) odpowiedziało, iż doświadczyło przemocy w Internecie. Uczniowie którzy doświadczyli cyberprzemocy określają, że polegała ona na: rozsyłaniu kompromitujących materiałów, rozsyłaniu treści prywatnych, włamaniu/kradzieży kont, wulgaryzmy stosowane względem mojej osoby, poniżanie, zastraszanie, ośmieszanie ,szantaż, inne- hejtowanie, próba wyłudzenia wizerunku bez ubrania. Najwięcej uczniów doświadczyło wulgaryzmów wobec osoby, ośmieszania i poniżania. Zdaniem ankietowanych cyberprzemocy można się przeciwstawić: Zgłaszać takie przypadki/osoby na policję; ignorować; pomóc dotkniętej osobie; wyłączyć Internet; nie da się przeciwstawić; przeprowadzać więcej kampanii; być uważnym; poinformować kogoś dorosłego; wprowadzić więcej zabezpieczeń; nie wiem (4 osoby). W przypadku doświadczenia cyberprzemocy uczniowie najchętniej zgłosiliby to do swoich rodziców (61,76%), następnie kolegów (22,05%) i do nikogo nie zwróciłby się o pomoc (10,29%). Najwięcej ankietowanych:16 odpowiedzi (23,53%) na temat jakie są ich odczucia wobec cyberprzemocy odpowiedziało że: to nic takiego, ignoruję ją całkowicie. Inni 3

odpowiedzieli: czasami dla żartu, to nic takiego (22,05%), przejmuję się i szukam pomocy, odpowiedziało 14,70%. Jako powód pojawiania się agresji w sieci uczniowie najczęściej podają- chęć pokazania się, zdobycia popularności, konflikty miedzy uczniami; nuda.

Niepokojący jest fakt, iż bez zgody, wykonano komuś zdjęcie lub film, tak odpowiedziało 61.76%. Większość uczniów nie słyszała o organizacjach lub serwisach internetowych, które udzielają pomocy w sytuacji zetknięcia się z cyberprzemocą (75%). Osoby które znają takie organizacje i serwisy najczęściej wskazują platformę: Sieciaki.pl (25%).

Kl. I-III SP Wyniki ankiet dotyczących cyberprzemocy przeprowadzonych w klasach 3a i 3b SP. W ankiecie wzięło udział 39 uczniów. Z udzielonych odpowiedzi wynika, że 94,9 % spośród ankietowanych posiada telefon komórkowy. Najczęściej jest on używany do dzwonienia do rodziców (97,3%) oraz do grania (86,5%). 75,7% uczniów używa go do wysyłania smsów, niewiele mniej, ponieważ 73% do oglądania filmików. 64% ankietowanych wykorzystuje telefon do wyszukiwania różnych informacji. Spośród uczniów posiadających telefon komórkowy, 86,5% ma w telefonie dostęp do Internetu. Czas poświęcany przez ankietowanych na korzystanie z Internetu przedstawia się następująco: - mniej niż 1 godzinę dziennie: 24,3%,- 1- 2 godzin dziennie: 62,2%, - 2-3 godziny dziennie: 8,1 %,- 3 godziny i więcej: 5,4 %. Uczniowie korzystają z Internetu w domu (100%), u koleżanki/ kolegi (54%), w szkole ( 5,4%). Zdarza się także, że uczniowie korzystają z dostępu do Internetu w takich miejscach, jak sklep, samochód, przystanek autobusowy czy pociąg (5,4%). 29,8 % ankietowanych deklaruje, że zawsze pyta rodziców, o zgodę na korzystanie z Internetu, 48,6 % pyta o taką zgodę czasami, natomiast 21,6 % korzysta z Internetu bez pytania o zgodę. Część spośród uczniów (37,5 %) potrafi wrzucać do sieci filmy lub zdjęcia, pozostała część ankietowanych (62,5%) twierdzi, że nie potrafi tego robić.

Posiadanie konta na Facebooku lub Instagramie deklaruje 37,5 % ankietowanych, pozostała grupa (62,5%) nie posiada konta w Internecie. Na ostatnie pytanie ankiety dotyczące znajomości pojęcia „cyberprzemocy” 40% uczniów odpowiedziała twierdząco („Tak, wiem co to jest cyberprzemoc”), 60 % stwierdziła, że nie zna tego słowa.

Sprawozdanie z realizacji podjętych działań.

Cel działań priorytetowych: 1. Promowanie zdrowego i higienicznego stylu życia Znajomość zasad zdrowego odżywiania i pozytywnych nawyków żywieniowych: -dalsze wdrażanie do systematycznego spożywania zdrowych i prawidłowo zbilansowanych posiłków z uwzględnieniem świeżych warzyw i owoców, produktów mlecznych - edukacja w zakresie profilaktyki otyłości i chorób układu krążenia Promowanie aktywności ruchowej 2.Bezpieczeństwo w szkole i w domu ( bezpieczny Internet, itd.)

3.Kreatywne spędzanie czasu wolnego.

4.Tworzenie atmosfery sprzyjającej poczuciu solidarności z osobami chorymi , potrzebującymi pomocy i wsparcia-Żyję kreatywnie, zdrowo i bezpiecznie ( 2018/2019) DZIAŁANIA: 1.Wychodząc naprzeciw problemom społeczności szkolnej skierowano do uczniów szkoły jak i ich rodziców liczne działania w zakresie profilaktyki i promocji zdrowia, realizowane w formie wystaw, akcji długoterminowych, programów edukacyjnych i innych działań skierowanych do całej społeczności szkolnej, szczegółowo przestawionych w dokumentacji szkolnej ( sprawozdanie z działań SzPZ, prezentacja multimedialna). W roku szkolnym 4

2018/19 zrealizowano zadania w ramach Programu Profilaktyczno - Wychowawczego Szkoły Podstawowej nr 57, Szkolnego Programu Edukacji Prozdrowotnej, oraz Programu „Mleko warzywa i owoce w szkole”, Programu „Rowerem do szkoły, programu profilaktycznego: „Fluoryzacja w szkole”, projektów: „ Już owoców pełen kosz” kl. I-III SP, .„Śniadanie zdrowe, smaczne, kolorowe, do zjedzenia gotowe kl. IV-VIII, „Tłuszcze zdrowe i niezdrowe – poznaj całą prawdę na temat tłuszczy”,” Rolnictwo ekologiczne”, ”Żywienie na święta Polak i Niemiec zapamięta:„ Jemy zdrowo podczas świąt” – projekt językowy porównujący polskie i niemieckie przysmaki świąteczne.

W ramach problemów priorytetowych zrealizowano następujące działania: Promowanie zdrowego i higienicznego stylu życia Grupa wiekowa I-III SP 1.Projekt: „Już owoców pełen kosz…”

Pogadanki edukacyjne połączone z praktycznymi warsztatami przygotowywania zdrowych posiłków zawierających warzywa i owoce: -Wykonanie sałatek z jesiennych warzyw, Klasa 1a uczestniczyła w zajęciach cyklicznych „ Codziennie jemy warzywa i owoce” podczas których wychowawca przeprowadził rozmowy na temat potrzeby spożywania zdrowego i właściwie zbilansowanego śniadania w szkole, wpływającego na dobre samopoczucie. Wskazano na potrzebę codziennego spożywania warzyw i owoców, kształtując właściwe nawyki żywieniowe uczniów. Prowadzone działania było na bieżąco monitorowane i przyniosły widoczne efekty. 20 na 23 uczniów codziennie przynosi z domu przynajmniej jedną porcję owoców lub warzyw, połowa dzieci przynosi dwie i więcej porcji warzyw i owoców.

- „Marchewka zamiast cukierka” Uczniowie uczestniczyli w burza mózgów – czym możemy zastąpić słodycze. Na zakończenie wykonali wydzieranki z papieru kolorowego, na których przedstawili zdrowe zamienniki dla spożywanych słodyczy. Przeprowadzone zajęcia przyczyniły się do obserwowanego ograniczenia spożywania słodyczy przez uczniów. Coraz częściej podczas imienin klasowych dzieci nie częstują kolegów cukierkami, ale upieczonymi z mamą ciasteczkami z owocem lub ciastem marchewkowym (marchewkowy piernik na wigilii klasowej) albo np. winogronami.

-Wykonanie sałatek i kanapek z nowalijkami - Uczniowie kl. 2 i 3 podczas zajęć poznawali warzywa rosnące w naszych ogródkach.

Dowiadywali się jakie witaminy w nich mieszkają i dlaczego warto je spożywać. Na zakończenie zajęć dzieci same, według własnego przepisu, zrobiły sałatkę jarzynową składającą się z ulubionych warzyw oraz wykonały kanapki z nowalijkami. Podczas zajęć uczniowie: poznali różnorodne warzywa, zapoznali się z wartościami odżywczymi poszczególnych warzyw, przepisami na kilka rodzajów sałatek warzywnych. Dzięki pracy w grupie zachęcili siebie na wzajem do spróbowania różnych warzyw. Zostali zachęceni do wspólnego spożywanie wartościowych posiłków.

-Wykonanie sałatek i szaszłyków z owoców egzotycznych -uczniowie kl. 2 i 3 wzięli udział w zajęciach „ Gdzie rosną banany- co to są owoce egzotyczne, skąd pochodzą, jakie mają właściwości odżywcze? „ Oglądali film „Witaminki”.

Samodzielnie wykonali szaszłyki z owoców egzotycznych, wymieniając przynajmniej dwie witaminy, wiedząc jaką funkcję wspomagającą pełnią dla organizmu. Zaobserwowano wzrost liczby uczniów spożywających owoce.

-Wykonanie rzeźb z warzyw -klasy 1 i 2 wykonały rzeźby z warzyw.” Warzywa można oswoić”. Uczniowie rozpoznawali warzywa rosnące w naszych ogrodach, poznawali zawarte w nich witaminy.

5

Zaobserwowano wzrost liczby uczniów zachęconych do codziennego do spożywania warzyw i owoców.

Udział w Programie dla Szkół „ Warzywa , owoce i mleko w szkole” ( dostawa warzyw i owoców do szkoły) Uczniowie zapoznali się z zasadami przygotowania zdrowych posiłków. Wraz z wychowawcami przygotowywali posiłki owocowo- warzywne. Rozmawiali z nauczycielem i kolegami nt. dlaczego należy jeść owoce i warzywa. Dowiedzieli się, że przetwory mleczne wpływają na wzmacnianie układu kostnego, zdrowe zęby oraz przyczyniają się do prawidłowego wzrostu i rozwoju organizmu, a także, że owoce i warzywa wspomagają rozwój organizmu. Uczniowie potrafią wymienić niektóre witaminy i wskazać na ich pozytywny wpływ na organizm człowieka. Po cyklu przeprowadzonych zajęć zaobserwowaliśmy wzrost liczby uczniów spożywających regularnie I i II śniadanie zawierające warzywa i owoce oraz pijących mleko a także wzrost liczby uczniów świadomych korzyści wynikających ze spożywania ww. produktów rozprowadzanych w ramach ww. akcji. Uczniowie po zakończeniu działań nadal przynosili do szkoły posiłki owocowo-warzywne.

-Przedstawienie pt.: „Dzień Jabłka” Uczniowie dowiedzieli się jakie witaminy i minerały zawiera jabłko. Poznali niektóre gatunki jabłek. Dowiedzieli się, że Polska jest jednym z państw w którym produkuje się najwięcej jabłek. Nauczyli się hasła; „Jedno jabłko dziennie trzyma lekarza ode mnie”. Uczniowie wiedzą, że spożywanie jabłek wpływa pozytywnie na pracę mięśnia sercowego. Wiedzą, iż w codziennej diecie powinni spożywać owoce i warzywa w pięciu porcjach. Poznali niektóre przysłowia związane z jabłkami.

-Prace plastyczne związane z tematyką warzyw i owoców oraz wystawa plakatowa zachęcająca do spożywania warzyw i owoców Uczniowie podzielili się z kolegami ciekawostkami na temat ulubionych warzyw i owoców.

Uzasadnili dlaczego warto jeść warzywa i owoce i jaki mają one wpływ na nasze zdrowie.

Wykonali plakat i ułożyli hasła zachęcające do spożywania owoców i warzyw.

-Udział w programie profilaktycznym: „Fluoryzacja w szkole” Uczniowie wzięli udział w programie profilaktycznym wspomagającym ochronę zębów i higienę jamy ustnej. Dzieci wiedzą, że powinny szczególnie zadbać o zdrowy uśmiech myjąc zęby, systematycznie odwiedzając stomatologa. Wiedzą, że na stan zębów wpływ ma odpowiednia dieta.

-Zdrowe odżywiane, a nasze samopoczucie Nauczyciel przeprowadził rozmowę na temat zdrowych nawyków żywieniowych i wartościach odżywczych niektórych produktów. Uczniowie kl. I wspólnie wykonali plakaty z wykorzystaniem piramidy żywieniowej.

- Zdrowe śniadanie Podczas lekcji uczniowie omawiali walory odżywcze przyniesionych warzyw, nowalijek wiosennych, wzajemnie zachęcali się do próbowania różnych warzyw. Na zakończenie wykonali kolorowe, wiosenne kanapki, które wspólnie spożywali Grupa wiekowa IV-VI SP Udział w „Programie dla Szkół” : Lekcje warsztatowe – praktyczne przygotowanie zdrowych posiłków: 1.„Śniadanie zdrowe, smaczne, kolorowe, do zjedzenia gotowe -Uczniowie klasy 4a i 4b pracując metodą projektu przygotowali zdrowe śniadania: jogurt z musli, sałatka owocowa, zdrowe kanapki z dużą ilością warzyw. Opracowali również przepisy na swoje „zdrowe śniadanie”, które później spisali w jednym, wspólnym zeszycie.

W końcowym etapie, spożyli swoje gotowe śniadania. Celem lekcji było uświadomienie uczniom, jak ważna jest zdrowa dieta, a zwłaszcza śniadanie, w okresie dojrzewania.

6

Uczniowie nauczyli się w jaki sposób dokonywać świadomych wyborów zdrowych produktów żywnościowych i jaki jest ich wpływ na ogólną kondycję organizmu.

-W klasie 4 a podczas lekcji wychowawczej odbyła się rozmowa nt. zalet spożywania owoców i warzyw, dlaczego ważne są w naszej diecie i jakie czerpiemy z nich korzyści.

Następnie uczniowie wykonywali figurki z owoców i warzyw wg własnych pomysłów.

Miało to zachęcić młodych ludzi do zawarcia w codziennej diecie tych produktów. Dzieciom podobały się wykonane prace, a podczas rozmowy okazało się, że posiadają sporą wiedzę o zaletach warzyw i owoców i wszyscy zjadają te produkty właściwie codziennie również pod postacią sałatek i surówek.

2. „Dary jesieni na talerzu. Dlaczego warto jeść jabłka?”

W celu zachęcenia jak największej liczby uczniów do spożywania warzyw i owoców oraz zmiany ich nawyków żywieniowych, uczniowie klasy 5c i 5d przygotowali plakaty przedstawiające walory zdrowotne jabłek. Uczniowie przynosili do szkoły jabłka, które wspólnie spożywali na lekcjach wychowawczych.

3. Kampania reklamowa zachęcająca do spożywania polskich jabłek Uczniowie kl. 5d przygotowali kampanię reklamową, podczas której, w formie krótkich haseł, ulotek zachęcali uczniów pozostałych klas do spożywania jabłek, wskazując na ich walory zdrowotne( zapobieganie wielu chorobom, ze szczególnym uwzględnieniem chorób ukł. krążenia).

4. „Pijemy naturalne soki owocowo-warzywne” Klasa 4 b uczestniczyła w lekcji warsztatowej „Pijemy naturalne soki owocowo – warzywne”. Uczniowie przynieśli na zajęcia obrane i pokrojone warzywa i owoce, takie jak: jabłka, mandarynki, pomarańcze, kiwi, winogrona, pietruszkę, seler, marchewkę. Każde dziecko mogło wycisnąć sok z przyniesionych warzyw i owoców korzystając z wyciskarki wolnoobrotowej. Po wyciśnięciu soku odbywała się degustacja. Podczas sporządzania soków odbyła się też pogadanka dotycząca korzyści zdrowotnych, jakie płyną z picia świeżych soków. Dzieci zauważyły też, że mają one lepszy smak niż te kupowane w kartonikach w sklepie. Dzięki warsztatom dzieci: - utrwaliły zasady zdrowego odżywiania i pozytywnych nawyków żywieniowych; - poznały smaczną i prostą formę spożywania dużej ilości świeżych warzyw i owoców w formie soków; - dowiedziały się o różnicach między sokami pasteryzowanymi a świeżo wyciskanymi, - nauczyły się przygotowywać soki z pomocą wyciskarki.

5.„Przepis na zdrowie – wiersze i rymowanki o zdrowym odżywianiu” Uczniowie klasy IV c przygotowali przepisy i rymowanki o zdrowym odżywianiu z uwzględnieniem warzyw, owoców i produktów mlecznych. Na zakończenie uczniowie wykonali makietę, która była eksponowana w holu szkoły. Uczniowie zaprezentowali także różne gatunki jabłek, które następnie spożywali. Celem przeprowadzonych zajęć było zachęcenie uczniów do spożywania ww. zdrowych produktów.

6.„Uśmiechnięte śniadanie” klasy IV-V Uczniowie klas IV i V wzięli udział w praktycznej lekcji przygotowywania zdrowego śniadania Podczas kreatywnej lekcji tworzyli uśmiechnięte kanapki oraz kolorowe kompozycje śniadaniowych przy wykorzystaniu zdrowych produktów i dodatków : ciemnego pieczywa, warzyw , owoców, kiełków pestek itd.) . Wykonanie zadania miało na celu wzrost świadomości uczniów w zakresie potrzeby spożywania zdrowych produktów na śniadanie.

7.„Jabłuszka dla zdrowego serduszka” W klasie Vc, Vd przeprowadzono pogadanki nt. walorów zdrowotnych owoców, w szczególności jabłek i ich pozytywnego wpływu na układ. krążenia i pracę serca. Uczniowie wzięli udział w zajęciach praktycznych : przygotowania jabłek z serduszkiem i spożywanie pięknie przygotowanych owoców. Zajęcia miały zachęcić uczniów do spożywania jabłek podanych w atrakcyjnej formie.

7

-W ramach projektu "Jabłuszka dla zdrowego serduszka" klasa 4c wykonała przestrzenną kompozycję z wykonanych przez siebie jabłek. Uczniowie wykonali tekturowe szablony w kształcie jabłka, a następnie ozdobili je kolorowymi kredkami, pisakami lub farbami.

Końcowym efektem było ułożenie wszystkich jabłek wykonanych przez dzieci w kształt serca. Została również przeprowadzono pogadanka o zdrowotnym aspekcie spożywania jabłek.

8. Plakaty „ Zasady zdrowego odżywiania” W klasie 5a podczas lekcji wychowawczej została przeprowadzona pogadanka na temat zdrowego odżywiania. Uczniowie zapoznali się z rolą podstawowych składników odżywczych, piramidą żywienia, prawidłową ilością spożywania posiłków w ciągu dnia oraz poznali 10 zasad zdrowego odżywiania. Zajęcia nie tylko poszerzyły i ugruntowały wiadomości uczniów, ale pozwoliły na wspólne wykonanie plakatu dotyczącego zasad zdrowego odżywiania.

9.„Przepiśniki” Klasa IV a wypracowała książeczkę z przepisami, na podstawie których przygotowała smaczne, kolorowe i apetycznie wyglądające dania z dodatkiem warzyw i owoców.

10. „Pij warzywa i owoce, zyskasz nowe moce” Uczniowie klas V wzięli udział w praktycznych zajęciach: promocja zdrowego II śniadania. „Pij Zielone”- Pij warzywa i owoce zyskasz przez to nowe moce!. Przeprowadzone zajęcia miały nakłonić uczniów do samodzielnego przygotowywania w domach zdrowych i świeżych soków i koktajli owocowo-warzywnych i włączeniu ich do codziennej diety. W celu zapoznania się z walorami odżywczymi soków i koktajli owocowo- warzywnych uczniowie przygotowali plakaty z przepisami na swój ulubiony sok lub koktajl. Prace były skierowane do pozostałych uczniów i miały zachęcić ich również do spożywania zdrowych soków i koktajli. Uczniowie przy wykorzystaniu blendera przygotowywali zdrowe soki i koktajle z dodatkiem takich warzyw jak szpinak, marchew czy buraki, siemię lniane, nasiona chia, płatki owsiane, czy ziarna słonecznika. Po zakończeniu zajęć wszystkie klas zadeklarowały, że warto robić samodzielnie w domu taki posiłek, ponieważ jest on zdrowy i szybki w przygotowaniu.

11. Martwa natura: „Warzywa i owoce” – edukacja prozdrowotna poprzez sztukę.

Uczniowie klas piątych, na zajęciach lekcji plastyki, wykonali kompozycje plastyczne w technice kolażu, których tematem była martwa natura, tym razem złożona z warzyw i owoców. Celem działań plastycznych było stworzenie barwnej kompozycji z jednoczesnym zwróceniem uwagi na jej walory estetyczne, kształt, bryłę, światłocień, barwę przedstawianych owoców jadanych na co dzień, oraz pobudzenie twórczej wyobraźni.

Barwne efekty pracy uczniów zostały zaprezentowane na wystawie w holu szkoły. Poprzez kreatywne działania plastyczne uczniowie nabyli wiedzę związaną z zasadami zdrowego odżywiania i ugruntowali znajomość pozytywnych nawyków żywieniowych.

12.Program „ Mleko, warzywa, owoce w szkole ”.

Uczniowie kl. IV- V SP wzięli udział w ogólnopolskiej akcji. Podczas roku szkolnego otrzymywali bezpłatne zestawy owocowo-warzywne i mleczne . Akcja przyczyniła się do wzrostu liczby uczniów spożywających warzywa i owoce, a także wzrostu ich świadomości odnośnie walorów odżywczych spożywanych warzyw i owoców.

13.Produkty mleczne zjadamy, o zdrowie dbamy: 4a Podczas lekcji wychowawczej uczniowie wymienili produktu mleczne, które znają i spożywają. Rozmawiali na temat składników odżywczych znajdujących się w mleku i jego przetworach, o wapniu i witaminach oraz o zapotrzebowaniu na te składniki przez organizm człowieka. Chętne osoby zaprezentowały swoje przepisy na koktajle. Okazało się, że większość uczniów lubi je a nawet samodzielnie przygotowuje.

1.Choroby społeczne i cywilizacyjne: „Zdrowe odżywianie, sportu zażywanie” – wykonanie 8

plakatu.

Uczniowie kl. IV a, c wykonali plakaty „Co sprzyja otyłości i jak się przed nią uchronić”.

Wskazywali na produkty spożywcze przyczyniające się do rozwoju otyłości. Poznawali zasady zdrowego stylu życia i znaczenie aktywności fizycznej w profilaktyce otyłości.

2. „Niezdrowym słodyczom mówimy nie” – wystawa plakatowa Uczniowie kl. IV b i IV c przygotowali wystawę w holu szkoły, prezentują produkty i opakowania po niezdrowych produktach zawierających cukier, których należy unikać.

Zajęcia miały na celu zachęcenie uczniów do zrezygnowania z produktów zawierających duże ilości rafinowanego cukru na rzecz zdrowych produktów (warzyw i owoców ).

3. „Bądź dobry dla swojego serca” – wystawa plakatowa Uczniowie wysłuchali pogadanki jakich potraw należy unikać, ze względu na ich negatywny wpływ na układ krążenia, a które są „przyjazne dla sercu”.

Uczniowie kl. Vc i Vd przedstawili produkty, które warto jeść: ozdobione hasłami ze zdrowymi serduszkami i hasła wskazujące na negatywne skutki spożywania niezdrowych potraw ozdobione chorymi serduszkami. Zaobserwowano wzrost świadomości uczniów w zakresie pozytywnego wpływu zdrowego odżywiania na układ krążenia.

4. „Kaloryczność naszych potraw” – zadania matematyczne Uczniowie kl. VI a rozwiązując zadania dotyczące kaloryczności produktów spożywczych uczyli się komponować i bilansować zdrowe posiłki, dokonywać prawidłowych wyborów.

Samodzielnie podejmowali próby zbilansowania zdrowego posiłku ze szczególnym zwróceniem uwago na II śniadanie.

5. „Śniadanie mistrzów” W ramach prowadzonej co roku akcji mającej zachęcić uczniów do spożywania zdrowych posiłków uczniowie kl. Va, b, c, d przygotowali smaczne i wartościowe jogurty z naturalnymi z owocami, orzechami, i nasionami. Podczas zajęć uczyli się jak w prosty sposób można przygotować zdrowy posiłek i prawidłowo go zbilansować. Przygotowane jogurty wspólnie spożywali. Zaobserwowano wzrost liczby uczniów potrafiących samodzielnie przygotować zdrowe śniadanie. Uczniowie zobowiązali się do zastąpienia tradycyjnych śniadań zdrowymi posiłkami z dodatkiem warzyw i owoców. Działania miały na celu zwrócić uwagę uczniów, zachęcić ich do spożywania warzyw i owoców przygotowanych w atrakcyjnej formie (edukacja prozdrowotna uczniów z zastosowaniem metod aktywizujących).

6.” Apetyt na zdrowie” – wiosenna sałatka owocowo- warzywna W ramach” Programu dla szkół „uczniowie kl. 4c, 5c, 5d wzięli udział w zajęciach warsztatowych podczas których przygotowywali i spożywali na drugie śniadanie zdrowe sałatki owocowo-warzywne, przygotowane wg ich autorskich pomysłów. Zajęcia podobnie jak w ubiegłych latach przyczyniły się do wzrostu liczby uczniów spożywających zdrowe posiłki z dodatkiem warzyw i owoców.

7. „Produkty mleczne zjadamy, o zdrowie dbamy” W ramach „Program dla Szkół” uczniowie klasy 4a,i 4b podobnie jak w ubiegłych latach przygotowali wg przygotowanych wcześniej przepisów proste posiłki zawierające przetwory mleczne: np. koktajle owocowo- warzywne, serek homogenizowany+ dodatki (np. świeże owoce, otręby owsiane, płatki zbożowe, suszone owoce itd.), które wspólnie spożywali.

Uczniowie przygotowali informacje na temat walorów odżywczych mleka i jego przetworów, a także warzyw i owoców.

8. Dzień Marchewki W ramach zachęcenia uczniów do codziennego spożywania warzyw uczniowie klasy VI a, b wzięli udział w „Dniu marchewki”. Podczas zajęć wysłuchali pogadanki na temat walorów odżywczych marchwi. Przygotowali gazetkę w holu szkoły, wskazującą na wartości 9

zdrowotne marchwi. Na lekcji spożywali marchewki. Ubrani na pomarańczowo przeprowadzili krótki happening na terenie szkoły, podczas którego informowali zainteresowanych uczniów o walorach zdrowotnych marchwi. Zaobserwowano wzrost świadomości uczniów w zakresie wiedzy odnośnie walorów zdrowotnych warzyw (marchewki), wzrost liczby uczniów spożywających marchewkę.

9. Wystawa „Smakobrazy” – wystawa prac plastyczno-technicznych Z przygotowanych zdrowych produktów uczniowie kl. Va i Vb ułożyli i nakleili na brystolu napisy” Zdrowo jemy, nie tyjemy”. Za pomocą strzałek opisali każdy produkt (nazwa mąki, ziarna , warzywa itd. Dookoła arkuszy utworzyli ramkę z opakowań po produktach , reszty produktów. Każda grupa wykona z góry zdjęcie plakatu wraz z ramą, nadała tytuł swojemu SMAKOBRAZOWI i zapisała go na plakacie. Zajęcia przyczyniły się do wzrostu liczby uczniów świadomych wartości odżywczych zdrowych produktów i ich wpływu na nasze zdrowie.

10.Wystawa przepisów promujących zdrowe produkty mleczne W ramach „Program dla Szkół” uczniowie kl. IV a i d przygotowali wystawę przepisów promujących zdrowe produkty mleczne. Przygotowali plakaty z informacjami o produktach mlecznych, które warto jeść oraz przedstawili przepisy kulinarne wykorzystujące te produkty. Zajęcia miały na celu zachęcenie uczniów do spożywania produktów mlecznych.

12.Piknik – zdrowe śniadanie na trawie Uczniowie klasy VI a przygotowali zdrowe przekąski ( owoce, warzywna, nasiona , kiełki itd.) które wspólnie spożywali w formie pikniku na trawie. Podczas zajęć odpowiadali na zagadki dotyczące walorów odżywczych przygotowanych produktów. Zajęcia miały na celu zachęcenie uczniów do spożywania zdrowych posiłków także podczas zabawy.

13. Wykorzystanie piosenki „Niezdrowe jedzenie” do motywowania uczniów do unikania śmieciowego jedzenia.

Podczas lekcji muzyki uczniowie układali kolejne zwrotki piosenki dotyczącej zdrowego odżywiania, potrzeby unikania tzw. śmieciowego jedzenia. Uczniowie klas V układali do podanego rytmu teksty promujące zdrowe odżywianie. Klasy 4 nauczyły się piosenki " O zdrowym jedzeniu". A oto fragmenty jej tekstu: „Mleczna czekolada w sadło się odkłada”, „Tłuszcz jak ludożerca co dzień mnie uśmierca” lub.....” Frytka niech się dowie ,że wybieram zdrowie”, więc mądre dzieci niech nie jedzą śmieci”. Zajęcia przyczyniły się do wzrostu świadomości uczniów w zakresie szkodliwego wpływu żywności typu fast – food na organizm człowieka.

Grupa wiekowa VII-VIII SP i IIIGIM Projekty zajęć i aktywności według autorskich scenariuszy nauczycieli: 1.Projekt „Tłuszcze zdrowe i niezdrowe – poznaj całą prawdę na temat tłuszczy”, Uczniowie klas III Gim. pracując w grupach przygotowali plakaty dotyczące ww. tematyki: Celem zadania było uświadomienie uczniom jakie znaczenie mają tłuszcze dla zdrowia człowieka. Zapoznano uczniów z następującą tematyką: rodzaje tłuszczów i ich otrzymywanie, występowanie, rodzaje i podział tłuszczów, właściwości i zastosowania tłuszczów, metaboliczna przemiana tłuszczów w organizmie człowieka, skład chemiczny i wartości energetyczne wybranych pokarmów. Po zajęciach przeprowadzono ankietę, która wykazała, że uczniowie: wiedzą dlaczego warto ograniczać spożycie tłuszczów zwierzęcych na rzecz tłuszczów roślinnych, potrafią dokonać analizy składu chemicznego i wartości energetycznych spożywanych pokarmów, znają podział i zastosowania tłuszczów, są świadomi zagrożeń dla zdrowia wynikających ze spożywania nadmiernej ilości tłuszczy.

2. Projekt „Miód w starciu z tłuszczem” W ramach projektów uczniowie klas VIII przygotowali plakaty dotyczące zdrowotnych właściwości miodu. Celem zadania było uświadomienie uczniom, jak wiele właściwości zdrowotnych ma miód oraz przekonanie ich do możliwości zastąpienia cukru miodem.

10

Podczas zajęć poruszono następującą tematykę: -Czym jest miód, od kiedy ludzkość zna miód, rodzaje miodów, -Skład chemiczny i właściwości prozdrowotne miodu, -Jak dobrać rodzaj miodu do schorzenia?, -Dlaczego warto zastąpić cukier miodem?, -Jak odróżnić miód prawdziwy od sztucznego lub oszukanego? Po zajęciach przeprowadzono ankietę, która wykazała, że uczniowie: wiedzą dlaczego warto zastąpić cukier miodem, potrafiliby odróżnić miód prawdziwy od sztucznego, wzrosła wiedza na temat miodu i innych produktów pszczelich.

2. Lekcje praktyczne - zdrowe śniadania IIIB GIM/VIIIB SP Uczniowie kl. VIII b przynieśli samodzielnie przygotowane zbilansowane posiłki składające się z warzyw, owoców w formie sałatek, kanapek z ciemnym pieczywem, wody do picia lub produktów mlecznych (jogurtów) oraz jabłka z własnego sadu. Zaobserwowano, że uczniowie klas starszych posiadają prawidłowe nawyki żywieniowe i wiedzą, w jaki sposób przygotować i zbilansować zdrowe śniadanie.

3.Projekt: ”Żywienie na święta Polak i Niemiec zapamięta:„ Jemy zdrowo podczas świąt” – projekt językowy porównujący polskie i niemieckie przysmaki świąteczne.

Uczniowie klasy 7A i 7B opracowali koncepcję gazetki „Żywienie na święta Niemiec i Polak zapamięta: propagowanie zdrowego jedzenia w okresie Świąt Bożego Narodzenia, z ukazaniem kontrastu żywienia w Niemczech”. Przygotowali prezentację – opis tradycji i dań niemieckich w języku niemieckim oraz zdjęcia, na których przedstawili kontrast walorów zdrowotnych dań polskich i niemieckich ( zawierających dużo tłuszczu) jadanych podczas świąt. W celu powiązania idei zdrowego odżywiania z okresem świątecznym uczniowie przygotowali wycinanki i ilustracje na których przedstawili postacie Chudego Gwiazdora symbolizującego zdrowe święta, żywienie oparte na diecie zrównoważonej i Grubego Gwiazdora, spożywającego potrawy niezdrowe, tłuste. Zajęcia miały na celu przełamanie utrwalonego wśród młodzieży stereotypu, kojarzenia świąt z obfitym, często niezdrowym jedzeniem i przekonanie uczniów, że podczas świąt można się także zdrowo odżywiać.

Zajęcia pozwoliły uczniom lepiej poznawać tradycje świąteczne Polaków i Niemców, z uwzględnieniem dobrych i złych nawyków żywieniowych, a także poznać zdrowe produkty, które możemy wykorzystywać nie tylko podczas świąt.

1. Konkurs fotograficzny: „Kto jada sałatki ten piękny i gładki” – Samorząd Uczniowski Uczniowie klas VII, VIII i III Gim. wzięli udział w konkursie „Kto jada sałatki ten piękny i gładki” przygotowanym przez Samorząd Uczniowski. Podczas zajęć układali właściwie skomponowany przepis wg którego przygotowali sałatkę owocowo-warzywną na jeden z posiłków (podwieczorek, drugie śniadanie, kolację). Uczniowie układali krótkie wierszyki , w których wskazali na walory zdrowotne przygotowanych potraw. Zajęcia przyczyniły się do wzrostu świadomości uczniów w zakresie przygotowania i potrzeby spożywania zdrowych , prawidłowo zbilansowanych posiłków.

2. Zajęcia na lekcjach wychowawczych z pomocą programów telewizyjnych „ Wiem ,co jem, 36,6, Było sobie życie”.

Uczniowi kl. VII, VIII i III Gim. na zajęcia wychowawczych wysłuchali pogadanek i uczestniczyli w zajęciach przygotowanych w oparciu o z programy telewizyjne:” Wiem co jem, 36,6, Było sobie życie”. Uczestniczyli w krótkich debatach, odpowiadali na przygotowane pytania. Zastanawiali się nad możliwością wprowadzenia zmian we własnym sposobie żywienia.

3. Dania szybkie, tanie, i zdrowe z warzyw i owoców na każda porę roku – portfolio Uczniowie kl. III a Gim zbierali materiały w celu przygotowania portfolio( książki kucharskiej ) zawierającej przepisy na szybkie , zdrowe dania z dodatkiem warzyw i owoców.

Powstała książka kucharska była eksponowana w holu szkoły.

4. „Fotokolaż z produktów spożywczych” Na lekcji plastyki uczniowie klas siódmych wykonywali portrety w technice fotokolaż, 11

wykorzystując zdjęcia przedstawiające produkty spożywcze, wybierając korzystnie wpływające na zdrowie człowieka. Powstały pełne humoru kompozycje odpowiednio do wizerunku postaci. Kreatywne działanie plastyczne pomogło uczniom w pogłębieniu znajomości zasad zdrowego odżywiania i pozytywnych nawyków żywieniowych.

5. „Etykieta niejedno ma imię” - zajęcia techniczne, edukujące w zakresie poprawnego odczytywania etykiet spożywczych.

Uczniowie kl. III Gim. wzięli udział w zajęciach „ Przemyślane zakupy kluczem do zdrowia – czyli jak czytać etykiety”, podczas których uczyli się czytać etykiety na wybranych produktach spożywczych. Wysłuchali pogadanki wzięli udział w burzy mózgów, pracowali w grupach. Zajęcia przyczyniły się do wzrostu świadomości konsumenckiej uczniów, liczby uczniów analizujących etykiety, wybierających zdrowe produkty.

6.Wystawa. „Rolnictwo ekologiczne” – projekt edukacyjny Uczniowie klas VII podczas zajęć zdobywali wiedzy na temat rolnictwa ekologicznego oraz korzyści dla naszego organizmu wynikających ze spożywania zdrowej żywności. Na zakończenie zajęć prowadzonych metodą projektów przygotowali plakaty eksponowane w holu szkoły.

7. Wykorzystanie piosenki „Niezdrowe jedzenie” do motywowania uczniów do unikania śmieciowego jedzenia. Układanie słów kolejnych zwrotek.

Uczniowie klas VII układali hasła promującego zdrowe odżywianie i "komponowali" do niego właściwy rytm zgodnie z zasadami rytmizacji. Każde hasło należało przeczytać w ułożonym przez siebie rytmie. Przykłady haseł: „Zdrowie dadzą Ci owoce bo witamin są w nich moce, jedz owoce i warzywa to na zdrowie dobrze wpływa”.

Kreatywne spędzanie czasu wolnego.

Grupa wiekowa I-III SP 1.Święto Pieczonego Ziemniaka We wrześniu klasy drugie wybrały się na rajd do Stadniny Pony na Święto Pieczonego Ziemniaka. W ramach propagowania zdrowego stylu życia- uczniowie maszerowali, jeździli bryczkami, konno, grali w piłkę siatkową i nożną. Bawiąc się w stadninie przygotowali ziemniaczane ludki, degustowali ogniskowe przysmaki z poznańskim gzikiem. "zapoznawali się z walorami odżywczymi ziemniaków. Wysłuchali pogadanek, w jaki sposób można spędzać czas wolny bez komputera i telefonu.

2. Kreatywne lekcje muzealne -Wyjazd do Mniszek Podczas wyjazdu do Mniszek uczniowie aktywnie i kreatywnie spędzali wolny czas.

Uczestniczyli w warsztatach wikliniarskich, poznawali dawne zawody takich jak np. stolarz, kowal, pszczelarz, itp. Zwiedzali dawną salę lekcyjną, dawny sklep, a także zapoznawali się z ekosystemem lasu.

-Uczniowi e uczestniczyli w Wyjściu do Muzeum Narodowego, Muzeum Wojska Polskiego, Muzeum Historii Miasta Poznania Dzieci zapoznawały się z ciekawymi miejscami na terenie Poznania, poznawały ich historię, uczestniczyły w kreatywnych zajęciach prowadzonych przez pracowników powyższych muzeów. Zajęcia miały na celu pokazanie najmłodszym uczniom wielu możliwości kreatywnego spędzenia czasu wolnego, jako alternatywę dla korzystania z Internetu -Muzeum Państwa Polskiego w Gieczu i Muzeum Dzieci Wrzesińskich we Wrześni Uczniowie poznawali życie w grodzie. Przebierali się w repliki strojów. Strzelali z łuku, robili mąkę z ziaren, jedli zdrowe podpłomyki. Poznawali także specyfikę pracy w szkole w czasach okupacji niemieckiego. Poznawali historię i odwagę dzieci z Wrześni.

-Muzeum Państwa Polskiego i Wielkopolskie Muzeum Wojskowe Uczniowie zapoznawali się z symboliką barw narodowych i tradycjami niepodległościowymi.

12

Uczestniczyli w kreatywnej lekcji muzealnej.

-Filharmonia Pomysłów Podczas zajęć „Filharmonia Pomysłów”- uczniowie poznawali różne instrumenty, uczyli się „ słuchać” muzyki. Uczestniczyli w wizycie muzyków z Peru i prezentacji instrumentów muzycznych. Kreatywnie spędzali czas wolnego przy muzyce i poszerzali wiedzy nt. muzyki na świecie.

3. Warsztaty piernikowe Uczniowie wspólnie uczestniczyli w pieczeniu pierników. Uczyli się współdziałać w grupie nawiązywać poprawne relacje. Poznawali tradycje wypiekania pierników ze zdrowych produktów.

4.Podczas prowadzonych systematycznie zajęć uczniowie poznawali sposoby spędzania czasu wolnego, wychowawcy przeprowadzili rozmowy a następnie dyskusje jakie pozytywne zmiany można wprowadzić w swoim planie dnia. Uczniowie nauczyli się ze czas wolny można samodzielnie zaprojektować, poznali wiele możliwości spędzania czasu wolnego, także jako alternatywę do spędzania czasu wolnego przy komputerze.

Grupa wiekowa IV-VI SP 1.Dyskoteka z okazji Dnia Chłopaka/Dyskoteka Andrzejkowa Uczniowie uczestniczyli w dyskotekach zorganizowanych z okazji Dnia Chłopaka i Andrzejek. Poznawali wróżby andrzejkowe. Zaobserwowano wzrost zaangażowania i ilości uczniów biorących udział w zajęciach ruchowych podczas dyskotek.

2. Konkurs pt.: „Wakacyjne wspomnienia” Uczniowie klas IV - VI SP uczestniczyli w konkursie fotograficzno - plastyczny pt. „ Wakacyjne wspomnienia”, „Aktywne spędzanie czas wolnego w czasie wakacji”.

Głównym celem konkursu było rozpowszechnienie idei fotografowania jako aktywnej i kreatywnej formy spędzania wolnego czasu oraz zachęcenie uczniów do aktywnego spędzania czasu wolnego. Tematem prac fotograficznych były: ciekawe wydarzenia, krajobrazy, zabytki, urokliwe miejsca związane z aktywnym wypoczynkiem w czasie wolnym od zajęć szkolnych. Prace konkursowe przedstawiały kompozycje fotograficzne w zestawach od jednego do trzech zdjęć wykonanych podczas wakacji.

Wszystkie prace konkursowe zostały zaprezentowane na wystawie w holu szkoły. Spośród nich wyłonione zostały trzy najbardziej kreatywne.

1. Czas wolny na wesoło – gazetka klasy VIA Uczniowie klasy 6a przygotowali gazetkę w holu szkoły ze zdjęciami jak spędzać wolny czas wraz z wierszykami na wesoło. Celem zajęć był wzrost świadomości uczniów w zakresie kreatywnego spędzania czasu i zachęcenie ich do kreatywnej formy wypoczynku. Uczniowie przygotowali gazetki, które były eksponowane w holu szkoły.

4. Wycieczka do Poznańskiego Parku Naukowo- Technicznego :Laboratorium Wyobraźni: (ścieżka czerwona i zielona -klasy V SP) Podczas wycieczki uczniowie zapoznawali się z zasadami eksperymentowania z zakresu optyki. Uczniowie klas V zwiedzali ekspozycję czasową „Kątem oka” podczas której, pod okiem ekspertów zapoznawali się z wieloma zagadnieniami z dziedziny optyki. Oglądali eksponaty związane z ze zjawiskami fizycznymi i neurologicznymi, samodzielnie wykonywali eksperymenty, przy wykorzystaniu prezentowanych eksponatów. Uczestnicząc w śledztwie interaktywnie rozwiązywali zagadkę kryminalną. Wzięli udział w zajęciach warsztatowych, podczas których poznawali do czego służy fenoloftaleina, badali odbitki linii papilarnych oraz poznawali wykorzystanie odczynników stosowanych w pracy detektywa. Uczestniczyli w zabawie z platformą BIG Board. BIG Board to interaktywna platforma do sterowania wirtualnym obiektem na ekranie, która oblicza środek ciężkości osoby lub osób stojących na jej powierzchni, dzięki czemu kierunek ruchu obiektu na ekranie zależy od miejsca, w którym znajduje się grupa graczy na platformie. Podczas gry uczniowie 13

uczyli się podejmować wspólne decyzje, ruch każdej osoby wpływał na końcowy wynik rozgrywki.

5. Zielone szkoły Uczniowie SP uczestniczyli w wyjazdach na zielone szkoły wg oddzielnego harmonogramu : zajęcia edukacyjne, inne zajęcia o charakterze sportowym, w których uczestniczyli wszyscy uczniowie SP (wyjazd do Sierakowa, Trójmiasta, Gniew- Malbork- Peplin, Czaplinka).

Zajęcia przyczyniły się do rozbudzenie zainteresowań i kreatywności uczniów.

Grupa wiekowa VII-VIII SP i III GIM 1.Udział w Festiwalu Ale kino! i działalność KMF Qulseans Jak co roku chętni uczniowie starszych klas szkoły podstawowej i klas gimnazjalnych wybrali się na popołudniowe wyjścia do kina w ramach Festiwalu Ale kino! i działalności KMF Qulseans. W tym roku wybrali się na film: „Morska mgła” produkcji japońskiej.

Ponadto odbyło się także mikołajkowe wyjście do kina na film pt.: „Miłość jest wszystkim” oraz w ramach półkolonii na „Ralph Demolka w Internecie”, a klasy VIII z wychowawcami także uczestniczyły w seansie pt :„ Johnny English Nokaut”. Wszystkie wyjścia miały na celu uczestnictwo w kulturze, kształtowanie umiejętności krytycznego obcowania z obrazem filmowym, umiejętności posługiwania się językiem filmu, a także doskonalenie umiejętności analizowania filmu w aspekcie wartości poznawczych, emocjonalnych i wychowawczych. W wyniku prac Klubu Miłośników Filmu uczniowie kreatywnie i w sposób wartościowy spędzali czas wolny. Ponadto, uczniowie poszerzyli wiedzę na temat innych kultur i ich tradycji, ponieważ filmy zawierały elementy kształtujące postawę tolerancji i akceptacji wobec tego co inne.

2. Wiosenny Talent Show Uczniowie SP i Gim. wzięli udział w Pokazie talentów (Talent Show 2018/19). Podczas Festiwalu Talentów zaprezentowali liczne talenty sportowe, artystyczne oraz innych oraz sposoby spędzania wolnego czasu. Zajęcia miały na celu promowanie aktywności fizycznej jako sposobu spędzania czasu wolnego i przekonania uczniów, że poprzez sport też można realizować swoje pasje.

3. Wycieczki do różnych zakładów pracy w ramach innowacji pedagogicznej: „Drogowskazy do wymarzonego zawodu” W ramach innowacji pedagogicznej na rok szkolny 2018/19 przewidziane zostały wycieczki do różnych zakładów pracy związanych z usługami i praktyczne poznawanie funkcjonowania w tych zawodach. W I semestrze podczas udziału w projekcie Arena Zawodów uczniowie najstarszych klas mieli możliwość praktycznego sprawdzenia swoich sił w rysowaniu martwej natury, pracy z dłutem, w drewnie, pracy fryzjera, wizażysty, florysty, czy pracownika punktu gastronomicznego i cukierni. Wycieczka miała na celu spędzanie czasu w sposób wartościowy i przyczyniły się do wzrostu umiejętności decydowania o sobie, rozwoju kompetencji miękkich takich jak: planowanie, ponoszenie odpowiedzialności, organizacja pracy, praca w grupie. Ponadto, uczniowie udoskonalili umiejętności planowania dalszej edukacji, poznali wartość własnych talentów i predyspozycji i rozumieją jak ważne jest rozwijanie zainteresowań danym zawodem czy zajęciem.

4. Koło w ramach projektu Uczeń z Pasją – kreatywne grupy przedsiębiorcze Do projektu zakwalifikowały się dwie 6-osobowe grupy. Podczas zajęć uczniowie poznawali swoje mocne i słabe strony, ćwiczyli kreatywność i pomysłowość, dyskutowali nt. zawodów ginących/ zawodów przyszłości, analizowali lokalny rynek pracy. Przygotowali prezentacją multimedialną podsumowująca pracę. Zajęcia przygotowujące do wyboru zawodu przyczyniły się do wzrostu samoświadomość uczniów w zakresie sposobów działania w stresie, posiadanych inteligencji wielorakich, temperamentów. Ponadto uczniowie udoskonalili umiejętności kreatywnego rozwiązywania konfliktów, generowania pomysłów oraz wykorzystywania TIK w sposób użyteczny i odpowiedzialny.

14

5. Spotkania z ciekawymi ludźmi- Udział w Festiwalu Nauki i Sztuki UAM, Wydział Nauk Społecznych Uczniowie klasy IIIB GIM i VIIB wzięli udział w warsztatach przygotowanych przez pracowników Instytutu Socjologii UAM nt.: „Jeśli wszystkiego jest tak dużo, to dlaczego tak wiele osób nie ma nic. Wykonywali proste ćwiczenie z nierówności społecznych” oraz nt. „Socjologiczne podstawy hejtu w Internecie i ich wpływ na relacje międzyludzkie”. Celem warsztatów było rozwijanie umiejętności miękkich takich jak: skuteczne radzenie sobie z negatywnymi emocjami, komunikowanie swoich potrzeb i oczekiwań bez przemocy, bycia asertywnym, umiejętności rozumienia pojęcia równości i równego traktowania różnych grup społecznych. Zajęcia przyczyniły się do rozwoju powyższych umiejętności oraz pomogły pogłębić wiedzę na temat przyczyn i skutków hejtu w Internecie oraz pomogły uczniom głębiej przyjrzeć się pojęciu równości i skonfrontować własne spojrzenie na równość z poglądami innych.

6. Qulferie/Qulwakacje – zajęcia przygotowane przez SU Uczniowie wzięli udział w rożnych zajęciach promujących aktywne spędzanie czasu wolnego spędzania czasu wolnego podczas ferii i wakacji( wg oddzielnego harmonogramu) 7. Koło dziennikarskie – wydawanie gazetki szkolnej Wybrani uczniowie kl. VII, VIII i Gim. w uczestniczyli w wydawaniu szkolnej gazetki.

Uczestniczyli w konkursie na nowy tytuł gazetki. Udział w zajęciach przyczynił się do rozwijanie zainteresowań, pasji, i talentów oraz umiejętności funkcjonowania we współczesnym świecie, w czasie wolnym.

8. „Poznajemy Polskę aktywnie” – przewodnik turystyczny Podczas zajęć uczniowie kl. III Gim. zdobywali informacji na temat głównych regionów turystycznych w Polsce, które umożliwiają aktywny wypoczynek. Zajęcia przyczyniły się do zachęcenia uczniów do aktywnego wypoczynku.

Projekty dla całej (najstarszej) grupy wiekowej.: 1.Wykonanie poradników „Jak kreatywnie spędzać czas wolny skierowany do wszystkich grup wiekowych z uwzględnieniem położenia walorów przyrodniczych osiedla Uczniowie klas III Gim. Wykonali poradniki w których zobrazowali sposoby kreatywnego spędzania czasu wolnego. Zachęcili rówieśników, rodziców, dziadków, do kreatywnego spędzania wolnego czasu.

2. Czas wolny dawniej i dziś – porównanie sposobów spędzania czasu wolnego kiedyś i dzisiaj oraz w różnych krajach – wystawa Uczniowie klas VIII i III Gim. przygotowali wystawę” Dawniej i dziś” w której propagowali sposoby na kreatywne spędzanie czasu wolnego wśród młodzieży z porównaniem nawyków i przyzwyczajeń dawniej i dziś. Wskazali na rozwiązania możliwe do wprowadzenia dziś.

3. Udział w Konkursach Przedmiotowych i Olimpiadach Udział w konkursach przedmiotowych przyczynił się do wzrostu wiedzy w zakresie wybranych przedmiotów u konkretnych uczniów. W wyniku udziału w Wojewódzkich Konkursach Przedmiotowych uczniowie mieli okazję skonfrontować swoją wiedzę z wiedzą rówieśników w innych szkół. Udział w Olimpiadzie Języka Angielskiego zaowocował wyłonieniem dwóch laureatów.

4.Edukacyjna zielona szkoła - spędzanie wolnego czasu Dnia 20 maja grupa uczniów z klas 8 i 3 Gim. pojechała do Warszawy do siedziby British Council na zajęcia warsztatowe pt: "Jak myśli Sherlock Holmes?" Warsztaty odbywały się w języku angielskim i poprzedzone były testem kompetencji, z którego raport uczniowie otrzymali na koniec pobytu w szkole. Celem warsztatów było kształtowanie umiejętności miękkich takich jak współpraca w grupie, organizacja czasu pracy, praktyczne wykorzystanie języka angielskiego w życiu codziennym.

Uczniowie wrócili zadowoleni, wskazywali na wartościową formę wyjazdu, możliwość 15

ćwiczenia języka w praktyce.

Tworzenie atmosfery sprzyjającej poczuciu solidarności z osobami chorymi, potrzebującymi pomocy i wsparcia Akcje Wolontariatu Szkolnego : Szkolny Wolontariat zrzesza około 50 osób- są to uczniowie z klas VI, VII, VIII oraz III Gimnazjum.

Podejmowane czynności i działania: -Zapoznanie uczniów z ideą wolontariatu, z obowiązującym regulaminem i zasadami pracy.

-Systematyczne spotkania Szkolnego Wolontariatu, których celem było zarówno przygotowanie uczniów do poszczególnych akcji, jak i podsumowanie przeprowadzonych działań.

-Uwrażliwienie uczniów na potrzeby bezdomnych zwierząt (zbiórka na schronisko dla zwierząt w Przyborówku). Zbiórka przebiegała dwuetapowo- najpierw wolontariusze zbierali dary od mieszkańców osiedla, następnie (przy współpracy z Samorządem Uczniowskim) zorganizowana została zbiórka na terenie szkoły.

-Wsparcie pracy poznańskiej Fundacji Redemptoriss Missio (włączenie się w akcję „Czary Mary Okulary”).

-Uwrażliwianie uczniów na potrzeby innych ludzi- współpraca z Drużyną Szpiku, w ramach której zorganizowana została na terenie szkoły zbiórka darów- „Szpikowa Paczka”.

-Uwrażliwienie na potrzeby seniorów- praca z mieszkańcami Domu Pomocy Społecznej przy ulicy Bukowskiej w Poznaniu (wspólne ubieranie choinki, kolędowanie i zdobienie pierniczków, przeznaczonych na kiermasz bożonarodzeniowy organizowany w naszej szkole). Spotkanie z seniorami było możliwe dzięki współpracy ze Stowarzyszeniem Creo.

-Wsparcie finansowe naszego ucznia- Bolka (naprawa wózka inwalidzkiego).

-Udział wolontariuszy w „Warsztatach origami” (przygotowanie ozdób na szkolną choinkę).

-Rozwijanie zainteresowań uczniów i pobudzanie ich aktywności twórczej (Konkurs na „Najładniejszą Ozdobę świąteczną”).

-Zgłoszenie Szkolnego Wolontariatu do Konkursu Poznański Wolontariusz Roku 2018. Nasz Wolontariat zajął I miejsce w kategorii „Wolontariat Szkolny”. -Zorganizowanie przy współpracy ze świetlicą szkolną Kiermaszu Bożonarodzeniowego- jego celem było zebranie środków finansowych z przeznaczeniem na rehabilitację i leczenie naszych uczniów- Bolka i Alberta.

-Przygotowanie i przekazanie świątecznych paczek dla Bolka i Alberta.

-Przekazanie Szpikowej Paczki choremu chłopcu z Szamotuł.

-Włączenie się w ogólnopolską akcję Wielkiej Orkiestry Świątecznej Pomocy (grupa 30 wolontariuszy wraz z rodzicami, zbierała datki na terenie miasta Poznania).

-Wycieczka do szkoły specjalnej dla uczniów z niepełnosprawnością umiarkowaną lub znaczną- Umiejętność nawiązania pozytywnego kontaktu z osobami niepełnosprawnymi, wspólne zabawy.

-Wizyta w Domu Seniora: uwrażliwianie na potrzeby innych ludzi, szczególnie osób starszych i niepełnosprawnych -Warsztaty o niepełnosprawności -Projekt „4min4life” – warsztaty I pomocy -Dzień Wrażliwości -Obchody świtawego Dnia Wiedzy o Autyźmie: uwrażliwianie na potrzeby innych osób, zwrócenie uwagi na dyskryminację, izolację, szkolenie rady pedagogicznej.

-Bieg Motyli – pomaganie dodaje skrzydeł Bieg Motyli to niezwykła inicjatywa, która powstała dzięki zaangażowaniu poznańskich licealistów. Jej celem jest wsparcie podopiecznych Hospicjum Palium w Poznaniu całkowity dochód z biegu przeznaczony został na potrzeby chorych i cierpiących. W tym 16

roku, Szkolny Wolontariat, Uczniowie, Rodzice i Nauczyciele naszej szkoły uczestniczyli w drugiej edycji Biegu, którego trasa biegła dookoła jeziora Malta. Dystans 5,6 km można było pokonać biegiem, truchtem, marszem lub spacerem - w zależności od posiadanych sił i możliwości. Wszystkich uczestników tego wydarzenia zgromadziła idea łączenia pomagania z dobrą zabawą. Naszym celem było pokazanie, że pomoc i dobro można nieść na wiele sposobów, nawet poprzez najprostsze działania.

-Koncert dla Bolka – koncert charytatywny Wszystkie działania wolontariatu szkolnego zostały szczegółowo omówione i przedstawione na stronie szkoły Aktywności zaproponowane i realizowane według autorskich scenariuszy nauczycieli: 5.Koło finansowane przez UM: „Szanuj każdego jak siebie samego” – dot. dyskryminacji i wykluczenia Podczas zajęć uczniowie tworzyli kodeks etycznego zachowania dot. szeroko pojętej tolerancji. Zajęcia miały na celu promowanie różnorodności i akceptacji wobec innych.

Przyczyniły się do uwrażliwianie członków społeczności szkolnej w zakresie rozpoznawania rozmaitych form zachowań dyskryminujących, kształtowania postawy szacunku i zrozumienia wobec innych. --na podstawie książeczek/opowiadań zakupionych w ramach Narodowego Programu Rozwoju Czytelnictwa odbyła się pogadanka nt. różnych przejawów dyskryminacji, przeanalizowane zostały losy poszczególnych bohaterów w kontekście tolerancji, akceptacji. Uczniowie mieli możliwość innego spojrzenia na opisywane sytuacje: -historia 15letniej Pakistanki, która domaga się prawa do tego, aby się uczyć i chodzić do szkoły, - omówienie, co jest naszym prawem/przywilejem, a często postrzegamy jako przymus, - analiza wierszyka o prawach dziecka z montażu słowno-muzycznego pt "Szanuj każdego jak siebie samego", -opowiadania Piątkowskiej, której mottem jest cytat: "To jacy jesteśmy, zależy od tego gdzie przyszliśmy na świat",- omówienie losów poszczególnych bohaterów z różnych krajów i w rozmaitych sytuacjach osobistych opowiadanie Miecz Tauregów. Uczniowie wspólnie wyciągali wnioski : każdy ma talent czasem tylko potrzebuje zachęty, odkrycia, wiary w siebie i każdy ma marzenia i to co dajesz wraca, pomaganie daje satysfakcję i zmienia także nas samych. Na podstawie dyskusji i analizy książek uczniowie w grupach stworzyli plakaty obrazujące najważniejsze/najbardziej uniwersalne dla nich/ według nich wnioski z przeczytanych lektur w odniesieniu do dyskryminacji i wykluczenia.

- Każdy z nas jest wartościowym człowiekiem bez względu na pochodzenie, doświadczenia, charakter - mamy coś do zaoferowania, mamy talenty, które wnoszą coś wartościowego do życia społeczności, w której się znajdą - Dzieci mają swoje prawa jak i dorośli: do własnego zdania, do własnych wyborów i ponoszenia ich konsekwencji, do porażek, do chodzenia do szkoły i uczenia się, do działania zgodnie z własną wolą, do bycia wysłuchanym, zrozumianym -To, jacy jesteśmy zależy od tego, gdzie przyszliśmy na świat - w jakiej rodzinie, w jakim kraju, w jakim czasie, ale dla wszystkich jest szansa na zmianę jeśli to miejsce im nie odpowiada. Wystarczy motywacja i chęci, a czasem pomoc drugiego człowieka.

W wyniku pracy w kole, powstał także montaż słowno-muzyczny zaprezentowany w Sali gimnastycznej dla klas 7,8 i 3 pt.: „Szanuj każdego jak siebie samego”. Składał się z krótkiej prezentacji obrazującej kodeks etyczny "Paragraf SP 57", w którym zawarte zostały następujące zasady: Nie szufladkuj ludzi 2. Nie sądź po pozorach 3. Pytaj, jeśli nie wiesz, albo nie rozumiesz 4. Każdy ma prawo do szczęścia 5. Wszystko co dajesz, wraca Do tych zasad zostały dopasowane tematycznie filmiki z morałem, filmiki motywacyjne, montaż z obrazów różnych ludzkich twarzy (starych, młodych, mniej lub bardziej atrakcyjnych, różnych ras i narodowości, w różnych strojach odzwierciedlających kultury, z których pochodzili lub religie) z podkładem muzycznym do piosenki Rubica pt: "Jesteśmy inni". Na zakończenie kilku uczniów na scenie prezentowało siebie: chłopiec z Ukrainy, który 17

się przedstawił w swoim języku, dziewczynka, która przez 12 lat mieszkała w Niemczech (po niemiecku), dziewczynka, której tata jest Amerykaninem, a mama Polką (po angielsku), przewodnicząca SU, która pochwaliła się pasją do siatkówki, uczeń klasy VII, który przyznał, że najbardziej lubi gry komputerowe i uczennica klasy VII, która mimo lat 13 uwielbia kreskówki. Na koniec uczeń klasy III gimnazjum zagrał na gitarze piosenkę Johna Lennona : "Imagine", a dziewczynka klasy VII odczytała wierszyk o prawach dziecka. Uczniowie zwrócili uwagę się na różne przejawy braku tolerancji, a dzięki słowom Nicka Vijcica zrozumieliśmy, że każdy: pełnosprawny czy nie, bez względu na pochodzenie, wygląd, poglądy czy wyznanie ma prawo do szczęścia i każdy do społeczności wnosi coś nowego, wnosi różnorodność, która jest ciekawa dla nas wszystkich.

6.Z okazji Dnia Kobiet ( 8 marca) i Mężczyzn (10 marca) grupa uczniów klasy 7b przygotowała i zaprezentowała montaż słowno-muzyczny pt.: ”Każdy jest wyjątkowy”.

Przeanalizowaliśmy losy bohaterów dwóch książek: „Opowieści na dobranoc młodych buntowniczek” oraz „Opowieści chłopców, którzy chcą być wyjątkowi” i dowiedzieliśmy się, że nawet osoby, które w życiu osiągnęły sukces miały swoje wady i słabe strony.

Zastanawialiśmy się również, co to znaczy być szczęśliwym? Doszliśmy do wniosku, że trzeba: pokochać siebie i swoje wady, być wytrwałym i szukać swojej własnej drogi uwierzyć w siebie i swoje możliwości, pamiętać, że porażka jest częścią sukcesu i nie należy się jej bać, a także pamiętać, że nigdy nie jest za późno na zmianę czy realizację marzeń.

Uczniowie poznali historię 6 kobiet i 6 mężczyzn: Astrid Lindgren (pisarki), Cory Coraliny (poetki i piekarki), Brendy Chapman (reżyserki), Alici Alosno (baleriny), Coco Chanel (projektantki mody)oraz Marii Skłodowskiej-Curie (fizyczki i chemiczki), a spośród mężczyzn: Daniela Radcliffe’a (aktora), króla Jerzego VI, Stephena Hawkinga (fizyka), Johna Greena (pisarza i blogera), Leo Messi (piłkarza) i Adama Małysza (skoczka narciarskiego). Każda opowieść miała swoje motto i zawierała komentarz. Te osoby szukały swojej drogi, pokonywały trudności, walczyły z chorobą, miały wady i talenty. Uczniowie zastanawiali się nad własnymi brakami i wadami, a po obejrzeniu filmu pt.: „Cyrk motyli” stało się dla nas jasne, że każdy człowiek cierpi, cieszy się, szuka szczęścia i własnego miejsca w życiu. Film, w którym wystąpił Nick Vujcic, człowiek bez rąk i nóg uświadomił uczniom wielką prawdę: „Im trudniejsza walka, tym wspanialsze zwycięstwo. Im większe wyzwanie, tym większy sukces. Każdy z nas jest wyjątkowy. Nikt nie powinien nas poniżać, twierdzić, że jesteśmy mniej warci, obrażać. Jesteśmy różni ale wszyscy mamy prawo do bycia szczęśliwymi. To, że nie będziemy sławni, czy nasz sukces nie zostanie ogłoszony całemu światu też nie oznacza, że go nie odnieśliśmy. Robienie tego, co nas interesuje jest wartością.

Kl. I- III SP Uczniowie wzięli udział w akcjach charytatywnych: Szpikowa Paczka, zbieranie karmy dla schroniska, udział w konkursach na ozdoby. Zebrane pieniądze zostały przeznaczone na leczenie chorych uczniów naszej szkoły .

Bezpieczeństwo w szkole i w domu (bezpieczny Internet, itd.)

Aktywności w ramach ogólnoszkolnego projektu: Działania realizowane przez szkołę w oparciu o Program ProfilaktycznoWychowawczy.

-Budowanie prawidłowych kontaktów interpersonalnych promujących postawę tolerancji i szacunku wobec drugiego człowieka, rozbudzanie poczucie empatii (działania Szkolnego Wolontariatu, Samorządu Szkolnego) -Uczenie zachowań asertywnych, radzenie sobie ze stresem i emocjami (lekcje wychowawcze, zajęcia z pedagogiem/ psychologiem).

18

-Zapobieganie agresji w szkole i poza szkołą. Przeciwdziałanie przemocy w rodzinie. (organizowanie spotkań z policjantami/ strażnikami miejskimi, reagowanie na przejawy agresji, współpraca z instytucjami).

-Współpraca z instytucjami wspierającymi szkołę w działaniach profilaktycznowychowawczych (Poradnią Psychologiczno- Pedagogiczną, Policją i Wydziałem Spraw dla Nieletnich; MOPR-em, MONAR-em, Radą Osiedla; Parafią im. Maryi); -Przeciwdziałanie nałogom oraz zagrożeniom XXI wieku- uzależnieniom od środków psychoaktywnych, komputera, anoreksji, bulimii (akcje informacyjne dotyczące zdrowego stylu życia, akcja „Razem przeciwko przemocy”, lekcje wychowawcze, organizowanie konkursów tematycznych).

-Wspieranie rodziców w działaniach wychowawczych (kontakty dyrektora i nauczycieli z rodzicami; zebrania z rodzicami i indywidualne konsultacje; kontakty pedagoga i psychologa szkolnego z rodzicami).

-Kształtowanie wśród uczniów umiejętność bezpiecznego korzystania z technologii informacyjnych (dostarczamy uczniom wiedzy na temat cyberprzemocy, uświadamiamy uczniom zagrożenia, które mogą mieć miejsce w technologii informacyjnej i komunikacyjnej, uczymy zasad odpowiedzialnego i bezpiecznego korzystania z technologii komunikacyjnych).

-Upowszechnianie wśród dzieci i młodzieży wiedzę o bezpieczeństwie oraz kształtowaniu właściwych postaw wobec zagrożeń i sytuacji nadzwyczajnych (dostarczamy uczniom wiedzy na temat zagrożeń oraz właściwych sposobów zachowania się wobec sytuacji nadzwyczajnych).

-W ramach współpracy z Policją i Strażą Miejską zorganizowana została akcja „Razem przeciwko przemocy” (20.11.2019). Uczniowie wykonali plakaty związane z tematyką spotkania, przygotowana została gazetka w holu szkoły, każda klasa przygotowała hasło związane z akcją. W czasie spotkania z przedstawicielami policji i straży miejskiej, poruszane były tematy dotyczące różnych form przemocy oraz sposobów reagowania na nie. Uczniowie mieli także możliwość obejrzenia krótkiego filmu ukazującego konsekwencje reagowania przemocą na przemoc.

-Organizowane są spotkania w klasach dotyczące bezpieczeństwa. Spotkania prowadzone są przez policjanta i strażnika miejskiego. W tym roku szkolnym spotkania takie zorganizowane zostały w klasie I i IV. -W ramach projektu 4MIN4LIFE zorganizowane zostały dla uczniów warsztaty z pierwszej pomocy. Uczniowie wiedzą, jak zachować się w sytuacji zagrożenia życia, znają numery alarmowe, zasady postępowania z poszkodowanym.

-W ramach SPZ przeprowadzone zostały ankiety dotyczące cyberprzemocy (zarówno wśród uczniów, jak i rodziców).

1.Zajęcia dot. bezpieczeństwa w domu, szkole, Internecie dla klas I-III SP oraz tworzenie i przestrzeganie różnych regulaminów -We wrześniu dzieci zostały zapoznane z zasadami przeciwpożarowymi w szkole, zasadami ruchu drogowego, ułożyły regulaminy bezpiecznych zabaw w szkole, zapoznały się z regulaminem korzystania z placów zabaw. Przeprowadzono rozmowy z uczniami nt. bezpiecznych zabaw podczas przerwy świątecznej. Zwrócono uwagę na niebezpieczeństwo związane z odpalaniem fajerwerków. Odbyły się pogadanki nt. bezpiecznego korzystania z Internetu. Podczas zajęć ustalono i spisano w formie regulaminów zasady postępowania.

-Klasa 1a uczestniczyła w spotkaniu z policjantem, podczas którego uczniowie dowiedzieli się jak dbać o zdrowie i bezpieczeństwo podczas zabaw zimowych, kiedy korzystać z numeru alarmowego 112, jak bezpiecznie korzystać z komputera i Internetu.

-Pogadanka o korzystaniu z telefonu alarmowego.

Klasa IV d na lekcji wychowawczej oglądała filmiki poruszające temat cyberprzemocy 19

("Owce w sieci"), ze szczególnym uwzględnieniem filmiku poruszającego problem robienia zdjęć bez zgody osoby fotografowanej. Po seansie przeprowadzono dyskusję na temat skutków takiego postępowania i tego, co robić, by przed takim zachowaniem się uchronić.

2.Seria zajęć wychowawczych z wykorzystaniem TIK i Telewizji (teledysku Mobby pt: Are you lost in the world like me, Owce w sieci, itp.)

-Przeprowadzono lekcje wychowawcze na podstawie teledysku Mobby: "Are you lost in the word like me", który pokazuje jak główny bohater czuje się zagubiony w świecie telefonów komórkowych i Internetu. Uczniowie zobaczyli bohaterów, którzy ze sobą nie rozmawiają, nie dbają o wzajemne relacje, nie są szczerzy wobec siebie, czyja się anonimowi. W efekcie są nieszczęśliwi, zagubieni, panuje znieczulica. Najważniejsze staje się zrobienie selfie, zdjęcia, nakręcenie filmiku. W tym świecie nie ma miejsca na rozmowę z drugim człowiekiem. Teledysk był wstępem do dyskusji i dał szanse zastanowienia się nad tym, w jaki sposób używamy technologii TIK, jak nie dać się wciągnąć w pułapkę popularności w Internecie itp.

-Na innej lekcji wychowawczej uczniowie obejrzeli jeden odcinek popularnego serialu CSI Cyber traktującego o przestępstwach w cyberprzestrzeni. Dyskutowaliśmy o phishingu, kradzieży stron, podszywaniu się pod kogoś, hejcie itp. Uświadamialiśmy sobie, że Internet to potężne narzędzie, niezwykle przydatne, ale też bardzo niebezpieczne.

3.Udział w projekcie Dwie strony sieci - seans filmowy połączony z pogadanką warsztatami – seans filmowy połączony z warsztatami i pogadanką nt. bezpieczeństwa w sieci. Wzrost świadomości zagrożeń w sieci, bezpieczeństwa w Internecie 4.Projekt: „Bezpiecznie w szkole – szukamy artefaktów” Uczniowie wyszukiwali i dokumentowali artefakty związane z bezpieczeństwem na terenie szkoły. Omówili wszystkie znalezione artefakty - jak wpływają na bezpieczeństwo w szkole i zrobili ich zdjęcia i gazetkę. Zaobserwowano wzrost świadomości uczniów w zakresie bezpieczeństwa - zrozumienie sensu regulaminów, zasad i stosowanych oznaczeń.

5.Projekt: „Razem przeciwko przemocy” W dniu 20 listopada, uczniowie z klas IV i V wzięli udział w projekcie realizowanym przez Komendę Miejską Policji i Straż Miejską Miasta Poznania pt. „Razem przeciwko przemocy”.

W czasie spotkania z przedstawicielami policji i straży miejskiej, poruszane były tematy dotyczące różnych form przemocy oraz sposobów reagowania na nie. Uczniowie mieli także możliwość obejrzenia krótkiego filmu ukazującego konsekwencje reagowania przemocą na przemoc. Spotkanie było także okazją do zaprezentowania przygotowanych przez uczniów plakatów i haseł wyrażających sprzeciw wobec przemocy. Twórcy najlepszych prac zostali nagrodzeni 6.Projekt: „Bezpieczni w sieci” – wystawa i filmy Na lekcjach wychowawczych nauczyciele przeprowadzili z uczniami pogadanki na temat bezpiecznego korzystania z Internetu. Uczniowie obejrzeli prezentację, a następnie wykonali plakaty. Uczniowie wykonali krótki 3 minutowy film przedstawiający ww. tematykę Zaobserwowano wzrost świadomości uczniów w zakresie bezpiecznego korzystania z Internetu.

3.Szkolenie Rady Pedagogicznej: „Cyberprzemoc – procedury w szkole”. Wzrost wiedzy i świadomości nauczycieli w zakresie bezpiecznego korzystania z Internetu 4.Szkolenie rodziców „Cyberprzemoc – procedury w szkole” Koordynator przeprowadził szkolenie ( przygotowanie prezentacji) dla rodziców w celu zwiększenia wiedzy i świadomości rodziców w zakresie bezpiecznego korzystania z Internetu.

5.Akcja promocyjna : „Bezpieczni z telefonem komórkowym” W celu wdrażania uczniów do bezpiecznego korzystania z telefonów kom. i rezygnacji z ich używania na terenie szkoły przeprowadzono akcje promocyjną w której w dniach 7 -11 20

styczeń wzięli udział wszyscy uczniowie SP i trzecie klasy gimnazjum wg następującego harmonogramu: -Uczniowie klasy 3A gimnazjum – przygotowali i rozdali ulotki związane z bezpiecznym użytkowaniem telefonów komórkowych -Klasy 4-8 SP i 3 gimnazjum na lekcjach wychowawczych wysłuchali pogadanki – „Jak mądrze korzystać z telefonu komórkowego” (lekcja wg podanego scenariusza ) -Na lekcjach wychowawczych klasy 4-6 SP przygotowały plakat (plakaty wywieszone zostały w holu) -Uczniowie klas 7 – 8 SP oraz 3G opracowywali regulamin bezpiecznego i mądrego użytkowania telefonów komórkowych – ( regulaminy zostały wywieszony w klasie) Klasy 1-3 SP przygotowały hasła dotyczące bezpiecznego korzystania z Internetu. Piątek ogłoszony dniem bez komórki podczas przerw.

6.Ankiety dot. Cyberprzemocy: Zdiagnozowanie wśród uczniów wiedzy na temat niebezpieczeństwa wynikającego z używania Internetu. Klasy VIa, VIIb, VIIIb, Klasy IVa,d i Vb,c 7.Przedstawienie teatralne z okazji Dnia Bezpiecznego Internetu Dnia 12 czerwca uczniowie uczęszczający na zajęcia koła teatralnego zaprezentowali społeczności szkolnej przedstawienie pt. ”Bezpieczeństwo w Internecie”. Grupa zagrała w trzech widowiskach dla klas IV, V oraz VI. Grupka skomputeryzowanych wnucząt pojawiła się u babci i dziadka. Podczas międzypokoleniowej wymiany poglądów, spostrzeżeń i uwag odbiorcy mogli usłyszeć najistotniejsze porady i ostrzeżenia dotyczące korzystania z Internetu. Dodatkowo na scenie pojawiły się uosobienia w postaci Ireneusza Internetu, Kornela Komputera, Gosi Google i Wioletty Wikipedii. Postacie kolejno apelowały do uczestników wydarzenia, aby przestrzegali podstawowych zasad prawidłowego i bezpiecznego użytkowania Internetu.

Widzowie z uwagą obejrzeli przedstawienia zapamiętując istotne, pouczające treści. W przedstawieniu poruszone zostały najważniejsze problemy związane z zagrożeniami podczas nieumiejętnego korzystania z sieci internetowej : wirusy, zakazane strony, hejterzy, trolle internetowe, naruszenie dóbr osobistych, przekroczenie czasu korzystania z komputera , udostępnianie prywatnych danych i upublicznianie w sieci swoich materiałów. Uczniowie nauczyli się: każdy internauta ma prawo wykorzystywać potencjał sieci do zdobywania informacji, nauki, zabawy czy samorealizacji – ponosi jednak odpowiedzialność za swoje działania w Internecie, podczas serfowania w sieci pamiętajmy o szanowaniu innych użytkowników i respektowaniu podstawowych praw. Ponadto uczniowie nauczyli się: Wszyscy powinniśmy aktywnie uczestniczyć w współtworzeniu twórczego i przede wszystkim bezpiecznego środowiska online. Każdy internauta może przyczynić się do tego, że Internet będzie miejscem pozytywnym i bezpiecznym. Każdy z nas ponosi odpowiedzialność za to, co robi w sieci i w jaki sposób korzysta z jej zasobów.

Rozwijanie aktywności ruchowej wśród uczniów SP i Gim Działania obejmujące wszystkie grupy wiekowe oraz środowisko lokalne: 1.Ruch to zdrowie - W kl. I-III SP wychowawcy przeprowadzali systematyczne rozmowy na temat korzyści płynących z aktywnego spędzania czasu. Uczniowie codziennie, niezależnie od pogody, spędzali przerwy na świeżym powietrzu – zabawy na placu zabaw oraz gra w piłkę.

-Wzięli udział w licznych zabawach ruchowych, wycieczkach do Giecza , Mniszek, Ponystadnina koni podczas których uczestniczyli w wielu zabawach na powietrzu. Zabawy ruchowe zostały także uwzględnione podczas zajęć m.in.

WIERSZOOLANDII (Filharmonii Pomysłów).

21

-Uczniowie systematycznie wspólnie spędzali czas na zabawach sportowych, jeździe bryczką, na koniu, marszu (potrzebny ruch) całej klasy do miejsca zabaw. Przeprowadzone zajęcia przyczyniły się do kształtowanie właściwych nawyków szczególnie w zakresie :zmiany pozycji ciała (siedzenie - chodzenie), właściwa pozycja przy pisaniu, ruch na świeżym powietrzu, gry i zabawy zespołowe na boisku jako ważny element podnoszenia sprawności ruchowej organizmu.

-W ramach przeprowadzonych zajęć wychowawcy przeprowadzili z uczniami kl. Ia rozmowy na temat zdrowego spędzania wolnego czasu, dzieci wypowiadały się na temat ich ulubionych form wypoczynku na świeżym powietrzu, uczestniczyły w zajęciach „Burza mózgów” podczas których przedstawiały pomysły na spędzanie czasu na świeżym powietrzu: zabawy ruchowe podczas przerw na powietrzu, gra w piłkę nożną.

2.W zdrowym ciele zdrowy duch- zajęcia ruchowe w ramach lekcji angielskiego (A sound mind in a sound body) Uczniowie kl. IV d w ramach lekcji języka angielskiego wykonywali ćwiczenia ruchowe, wzmacniające serce i zapobiegające otyłości. Zaobserwowano wzrost liczby uczniów aktywnych ruchowo, znających sposoby zapobiegania otyłości i chorobom serca.

3.Rajd rowerowy im. Marii Mann organizowany przez Klub Turystyki Rowerowej i inne rajdy.

Rajd rowerowy Jesień kolarska im. Marii Mann z metą w fundacji Pomocy Wzajemnej Barka na Śródce 23 .09.2018. Dnia 23 września odbył się kolejny rajd rowerowy im. Marii Mann „Jesień Kolarska”. Wzięło w nim udział 50 uczestników: 23 uczniów naszej szkoły wraz z rodzicami i opiekunami . Trasa rajdu liczyła 30 km. Na mecie odbywały się konkurencje sprawnościowe , w których wszyscy uczestnicy chętnie sprawdzali swoje umiejętności, a po wysiłku fizycznym czekał na każdego gorący posiłek. Od ponad 15 lat nasza szkoła m. in w ten sposób propaguje aktywne spędzanie czasu wolnego. Naszym sukcesem, jako szkoły jest z roku na rok wzrastająca liczba uczestników. Po zakończeniu rajdu im. Marii Mann organizowany przez Klub Turystyki Rowerowej dokonano ewaluacji przeprowadzonych zajęć, uczniowie wypełniali ankiety. Co się nie podobało: było chłodno, na mecie za mało konkurencji, niektórzy uczestnicy narzekali na długość trasy- za długa, dla wielu trasa była za krótka. Co się podobało: wielu uczestników- okazała grupa kolarzy, integracja uczniów, ciekawe konkurencje, ładne, praktyczne nagrody, miła atmosfera, tempo przejazdu dostosowane do możliwości(podział na grupy),przyroda- różnorodność trasyWielu uczestników obiecało Szlakiem Powstania Wielkopolskiego do Lusowa swój udział za rok.

4.Rajd rowerowy Szlakiem Powstania Wielkopolskiego do Lusowa -Dnia 7 października odbył się rajd rowerowy Szlakiem Powstania Wielkopolskiego do Lusowa pod Patronatem Honorowym Marszałka Województwa Wielkopolskiego. Wzięło w nim udział 22 osoby - uczniowie naszej szkoły wraz z rodzicami i opiekunami. Trasa rajdu liczyła ok 20 km na mecie rajdu na każdego czekał gorący posiłek. Następnie odbywały się konkurencje sprawnościowe m.in. konkurs w strzelaniu z wiatrówki, w którym dwie nasze drużyny zdobyły. Zwiedzaliśmy również Muzeum Powstańców Wielkopolskich w Lusowie.

5.Szkolna Liga Piłki Siatkowej- turniej międzyszkolny piłki siatkowej. Tradycyjnie, jak co roku, odbyła się w naszym gimnazjum Liga Szkolna Piłki Siatkowej na którą zapraszamy drużyny z innych szkół. Zajęcia miały na celu promowanie aktywności ruchowej, integrację społeczności szkolnej w czasie wolnym.

6.Imprezy sportowe organizowane na bieżąco przez różne podmioty - Organizacja zajęć pozalekcyjnych -SKS piłka siatkowa ( 2 grupy) Od stycznia zeszłego roku uczestniczymy w kolejnej edycji programu Szkolny Klub Sportowy. Zajęcia dla każdej z grup odbywają się 2 razy w tygodniu i trwają 60min -Uczniowie naszej szkoły mają również okazję uczestniczyć w dodatkowych pozalekcyjnych 22

zajęciach tenisa stołowego -Liga Piłki Siatkowej ( jak co roku pod koniec semestru rozgrywamy międzyklasowy turniej piłki siatkowej. Turniej rozgrywany jest systemem „ każdy z każdym” i dotyczy klas 7, 8 i III gim -Zawody sportowe „ Ergometr dla wszystkich” 22 listopada reprezentacja uczniów Szkoły Podstawowej wzięła udział w XI edycji zawodów sportowych. Zawody rozegrane zostały na ergometrze wioślarskim na dystansie 150m dziewczęta oraz 200m chłopcy. Zwycięzcą IV kategorii ( chłopcy klas 8) pokonując 34 zawodników z innych szkół okazał się uczeń klas8aIgor Czekanowicz -4 października podczas lekcji wf chłopcy z klas 7 uczestniczyli w zajęciach sportowych W Energy Super Park. Chłopcy z klas 7 uczestniczyli w zajęciach sportowych W Energy Super Park. Wzięli udział w następujących zajęciach ruchowych : skakania, które było dobrym treningiem kondycyjnym, wzmacniającym mięśnie całego ciała, poprawiającym kondycję ruchową organizmu, ale także okazją do wspólnej zabawy. Skakanie to dobry trening kondycyjny, wzmocnienie mięśni całego ciała poprawa koordynacji ruchowej, ale przede wszystkim wspaniała zabawa!!!

-w celu zachęcenia młodzieży do uprawiania sportu realizacja ciekawych zajęć wychowania fizycznego z wykorzystaniem całego zaplecza sportowego w okolicy ( fitness- ćwiczenia taneczne, tańce z pomponami czirliderek, stretching, trening obwodowy, fit ball, siłownia na świeżym powietrzu, zajęcia ruchowe w terenie- las, pobliskie boiska, nordic walking, speedbadminton ( jako jedna z nielicznych szkół dysponujemy drogim sprzętem do tej dyscypliny sportowej) Lekcja wf w Energy Super Park -podjęcie działań w związku z konkursem fotograficznym „Moja rodzina w ruchu” -Doskonalenie wewnętrzne nauczycieli( kursy, szkolenia warsztaty) Zaobserwowano znaczący wzrost liczby uczniów uczestniczących w zawodach i organizowanych rozgrywkach. Uczniowie są systematycznie zachęcania do udziału w innowacyjnych formach 8. Wiosenny Talent Show – promocja talentów sportowych 9. Projekt: „Rowerem do szkoły” oraz promocja szkolnego parkingu rowerowego W projekcie „Rowerem do szkoły” udział wzięli uczniowie klasy 5-8. Celem projektu, podobnie jak w ubiegłym roku, była: edukacja rowerowa wśród dzieci, rozwój ruchu rowerowego, zwiększenie wiedzy o zasadach bezpieczeństwa, kształtowanie pewności jazdy w prawdziwych warunkach drogowych. W poszczególnych klasach przeprowadzono zajęcia teoretyczne zwieńczone quizem i nagrodami oraz zajęcia praktyczne odbywające się na boisku Orlik oraz w okolicy szkoły.

Ponadto wśród wybranych uczniów kl. 4-8 przeprowadzone zostały badania ankietowe w celu zidentyfikowania niebezpiecznych miejsc oraz możliwość poprawy infrastruktury.

Dokonany audyt okolic szkoły pozwolił na rozpoznania sytuacji rowerzystów i zidentyfikowania najważniejszych potrzeb i barier.( Ewaluacja w załączniku) 8. Konkurs Wiedzy o Sporcie Rozpowszechnienie wśród uczniów SP wiedzy dot. sportu i wszelkich form aktywności, popularyzacja wiedzy nt osiągnięć polskich sportowców.

9. Wystawa pt.: „Moja rodzina w ruchu” Wyrobienie wśród uczniów SP nawyku potrzeby ruchu do prawidłowego funkcjonowania organizmu, wyzwolenie radości ze wspólnej zabawy.

23

Informacja na temat ewaluacji podjętych działań.

Określenie kryterium sukcesu: Koordynator powołał zespół do przeprowadzenia diagnoz etapowych i wyboru realizowanych potrzeb w składzie: Izabela. Zahorska-Klonowska - koordynator, Olga Twarda- nauczyciel j. angielskiego, Dorota Jurkowska – wych. fizyczne, matematycy Hanna Woźniewicz, Joanna Kołaczyńska - poloniści, Nina Karwacka - nauczanie zintegrowane, Magdalena Nakoneczna, psycholog szkolny, Anna Maciejewska, Angelika Krauze- pedagodzy szkolni. Przedstawiciele powyższego zespołu dokonali wyboru narzędzi ewaluacyjnych. Opracowali i przeprowadzili następujące testy: W klasach IV-VIII SP: - test diagnozujący w zakresie znajomości zasad zdrowego żywienia i kształtowania właściwych nawyków żywieniowych (włączenie do codziennej diety warzyw i owoców, nabiału), świadomości pozytywnego wpływu aktywności ruchowej na zdrowie, potrzeby kreatywnego spędzania czasu wolnego, zainteresowania uczniów w zakresie pomocy osobom chorom, potrzebującym wsparcia.

- test diagnozujący w zakresie znajomości zasad bezpiecznego korzystania z Internetu Po przeanalizowaniu wniosków otrzymanych po przeprowadzeniu powyższej ewaluacji podjęto decyzję o potrzebie kontynuacji ww. zadań priorytetowych.

Z przeprowadzonych obserwacji oraz list uczestnictwa wynika, że większość uczniów Szkoły Podstawowej i III klas Gimnazjum chętnie bierze udział w zadaniach i zajęciach dodatkowych dotyczących zdrowego odżywiania i właściwych nawyków żywieniowych, ma świadomość potrzeby spożywania zdrowych posiłków, w tym I i II śniadania, a także chętnie angażuje się w zajęcia ruchowe w ramach realizowanych celów priorytetowych organizowane w nowo wybudowanej sali gimnastycznej i na placu zabaw. Uczniowie chętnie włączali się w działania rozwijające kreatywność, jak również poznawali zasady bezpiecznego korzystania z Internetu. Dużym zainteresowaniem cieszyły się zajęcia podczas których uczniowie włączali się w pomoc osobom potrzebującym ( działania Wolontariatu) Wysokie i stale rosnące zainteresowanie udziałem w proponowanych przez nas działaniach organizowanych w ramach promocji zdrowia przekonuje nas, że stopniowo wzrasta świadomość uczniów ale także ich rodziców o potrzebie wdrażania ww. zasad.

Ponadto na podstawie prowadzonych przez wychowawców obserwacji, rozmów z rodzicami uczniów klas I-III SP włączono szereg zajęć zmierzających do zmiany nawyków żywieniowych uczniów klas I-III, poprzez zachęcenie uczniów do regularnego spożywania warzyw i owoców, włączenia ich jako stałego dodatku do posiłków.

Wnioski; 1.Aktywne działania na terenie naszej szkoły skierowane do uczniów i rodziców, co wykazały obserwacje wywiady i ankieta, przyniosły efekty w zakresie znajomości zasad zdrowego odżywiania i pozytywnych nawyków żywieniowych, świadomości pozytywnego wpływu aktywności ruchowej na zdrowie, a także wzrostu wiedzy w zakresie znajomości zasad bezpiecznego korzystania z Internetu, zwiększeniem liczby uczniów kreatywnie spędzających czas wolnego, jako alternatywy do siedzenia przed komputerem. Znaczące zmiany zaobserwowano wśród uczniów klas I-III SP, u których zaobserwowano dalszy widoczny, trwały wzrost nawyków żywieniowych. Uczniowie Ci spożywają większe ilości warzyw i owoców. Dzięki współpracy z rodzicami codziennie spożywają warzywa i owoce, produkty mleczne, jako ważny dodatek do I i II śniadania. Uczniowie chętnie włączają się w prowadzone przez nas działania podczas zajęć szkolnych jak i zajęć dodatkowych, także prowadzonych w oparciu o rozbudowaną bazę szkolną. Ponadto do pozytywnych stron realizowanych działań należy także zaliczyć: podnoszenie atrakcyjności działań szkoły, wykorzystanie bazy szkolnej do zwiększenia aktywności ruchowej uczniów, zwiększenie ich 24

udziału w różnorodnych sportowych zajęciach pozalekcyjnych, uatrakcyjnianie zajęć lekcyjnych ( zajęcia praktyczne, warsztatowe, projektowe itd.) i zajęć odbywających się w czasie wolnym, szeroka oferta zajęć rozwijających kreatywność uczniów, integrowanie społeczności klasowej i szkolnej, zapoznanie uczniów i rodziców z wiedzą na temat niewłaściwego korzystania z Internetu oraz wdrożenie zachowań zwiększających bezpieczeństwo uczniów podczas korzystania z Internetu.

2. Nasze działania obejmujące edukację prozdrowotną uczniów oraz tworzenie zdrowego i bezpiecznego środowiska wokół nich, przyczyniły się do: - ok. 6% wzrostu świadomość w zakresie zdrowego odżywiania i właściwych nawyków (o 6% uczniów więcej spożywania codziennie warzywa i owoce oraz przetwory mleczne, zabiera do szkoły właściwie zbilansowane II śniadanie, nie spożywa słodyczy między posiłkami, zna walory odżywcze mleka i jego przetworów).

-ok. 5% wzrostu świadomości uczniów w zakresie pozytywnego wpływu aktywności ruchowej na zdrowie ( ok. 3% więcej uczniów podejmuje aktywność ruchową jako formę spędzania czasu wolnego, zamiast spędzania czasu wolnego przed komputerem i telewizorem, uczestniczy w sportowych zajęciach pozalekcyjnych w oparciu o rozbudowaną bazę szkolną).

-ok. 5% wzrost liczby starszych uczniów zaangażowanych w działania Wolontariatu szkolnego -Przeprowadzony w ramach projektu „Rowerem do szkoły” audyt wskazał na działania podejmowane przez szkołę mogą przyczynić się do zwiększenie u dzieci umiejętności poruszania się na rowerze w ruchu ogólnym oraz po infrastrukturze rowerowej i zachęcić ich i do wyboru roweru jako środka transportu w codziennych podróżach. W stosunku do ubiegłych lat zaobserwowano wzrost o 25% liczby uczniów dojeżdżających do szkoły rowerem, zmniejszenie o 6 % liczby uczniów dojeżdżających do szkoły samochodem ( nadal jest to 20 % uczniów), wzrost o 13% liczby uczniów docierających pieszo do szkoły ( 53%) uczniów.

W celu dalszego zwiększenia liczby uczniów poruszających się na rowerach, w kolejnych latach, należałoby nadal rozwijać infrastrukturę rowerową w okolicy szkoły ( we współpracy z Radą Osiedla).

- ok. 5 % wzrost liczby uczniów biorących udział zajęciach pozaszkolnych, jako propozycję kreatywnego spędzania czasu wolnego, jako alternatywę dla komputera i telefony komórkowego -Uczniowie chcą uczestniczyć w rajdach rowerowych ( 40%), zawodach w sportowych (Puchar Pięciu Milionów ). Największa grupa uczniów pragnie jednak uczestniczyć w zajęciach wyjazdowych , organizowanych na świeżym powietrzu 73% 3. Analiza ankiet dotyczących cyberprzemocy w kl. 4-8 pozwala stwierdzić, że większa cześć uczniów korzysta z Internetu w sposób kontrolowany przez rodziców i opiekunów. Dzieci wiedzą czym jest cyberprzemoc i w odpowiedzi na nią szukałyby pomocy, najprawdopodobniej zgłaszając się do rodziców. Większość badanych deklaruje, że nie doświadczyła przemocy w sieci. Ponad połowa ankietowanych nie zna jednak portali i stron internetowych które udzielają pomocy w sytuacji zetknięcia się z cyberprzemocą, w związku z tym należy w tym zakresie poszerzyć działalność profilaktyczną szkoły.

W związku z tym, że 38 % uczniów kl. 4-5 i 46 % uczniów kl. 6-8 korzysta z Internetu 3 godziny/ więcej dziennie należy kontynuować zajęcia rozwijające kreatywne spędzanie czasu wolnego i uświadomienia uczniom, że istnieją inne formy spędzania czasu wolnego i kontaktowania się ze znajomymi. W związku z tym, że 60% uczniów kl. IV-V oraz 75 % uczniów kl. VI-VIII nie słyszało o organizacjach i serwisach internetowych , które udzielają pomocy w sytuacji zetknięcia się z cyberprzemocą należy w przyszłym roku szkolnym kontynuować zajęcia szkoleniowe w ww. zakresie skierowane do uczniów i rodziców.

4.Analiza ankiet przeprowadzonych w klasach III SP pozwala stwierdzić, że (62,2%) 25

ankietowanych deklaruje, że korzysta z Internetu od 1-2 godzin dziennie. Dodatkowo, pojedyncze osoby twierdzą, że spędzają w sieci jeszcze więcej czasu. Jest to z pewnością niepokojące zjawisko. Należy uświadomić uczniom, że są inne alternatywne i równie atrakcyjne sposoby zarówno spędzania wolnego czasu, jak i kontaktowania się ze znajomymi.

Większość spośród badanych uczniów (70,2 %) wskazało, że korzystając z Internetu pytają rodziców o zgodę tylko czasami lub nie robią tego wcale. 37,5 % spośród ankietowanych przyznało, że potrafi umieszczać w sieci filmiki i zdjęcia. Należy uzmysłowić rodzicom, że powinni w mądry sposób kontrolować wykorzystywanie Internetu przez ich dzieci.

Niepokojący jest fakt, że część ankietowanych zadeklarowała, że posiada konto na Facebooku/ Instagramie (37,5%). Zgodnie z regulaminem, konto na Facebooku może utworzyć tylko osoba, która ukończyła co najmniej 13 lat. Należy uświadomić to zarówno uczniom, jak i ich rodzicom, wyjaśniając, jakie zagrożenia mogą czekać na tak młode osoby w sieci. Duża grupa ankietowanych (60%) nie zna pojęcia cyberprzemocy. Konieczne jest przeprowadzenie zajęć poszerzających wiedzę uczniów w tym zakresie 5. Ponadto zestawienie wyników ankiet przeprowadzonych wśród uczniów i rodziców pozwala stwierdzić: W kl. 4-8 więcej uczniów deklaruje, że posiada konta na portalach społecznościowych typu Facebook, Instagram, niż wynika to z deklaracji rodziców. Tym samym rodzic nie dysponuje pełną wiedzą na temat treści udostępnianych, oglądanych czy czytanych przez dziecko. Ponadto w klasach 6-8 więcej uczniów deklaruje, że rodzice nie posiadają haseł do ich kont na portalach społecznościowych, niż wynika to z deklaracji rodziców. Więcej uczniów deklaruje, że zrobiono im wbrew ich woli zdjęcie, niż wynika to z deklaracji rodziców. Uczniowie deklarują, że dziennie korzystaj dłużej z Internetu, niż wynika z to z deklaracji rodziców. W związku z otrzymanymi wynikami wprowadzono zalecenia przewidziane do realizacji dla uczniów i rodziców w roku szkolnym 2018-19, które powinny być kontynuowane w przyszłym roku szkolnym. Uczniom: Przypomniano obowiązujące na terenie szkoły procedury reagowania w sytuacjach, w których uczeń staje się/stał się ofiarą cyberprzemocy. Przeprowadzono kampanię przypominającą/informującą o organizacjach i serwisach internetowych udzielających pomocy w sytuacji zetknięcia się z cyberprzemocą. Przypomniano, jakie zagrożenia czyhają na młode osoby w sieci. Rodzicom: przypomniano obowiązujące na terenie szkoły procedury reagowania w sytuacjach, w których uczeń staje się/stał się ofiara cyberprzemocy. Przeprowadzono kampanię przypominającą/informującą o organizacjach i serwisach internetowych udzielających pomocy w sytuacji zetknięcia się z cyberprzemocą. Zobowiązano rodziców do wzmożono kontroli rodzicielskiej w zakresie korzystania z portali społecznościowych, stron internetowych. Uświadomiono im , jakie zagrożenia czyhają na młode osoby w sieci.

6.W przypadku uczniów kl. III SP w przyszłym roku szkolnym należy kontynuować działania w formie; Przeprowadzenie pogadanek na temat atrakcyjnych form spędzania wolnego czasu, jak również innych sposobów komunikowania się, jako alternatywę do siedzenia przed komputerem. Przeprowadzić zajęcia w obszarze zjawiska cyberprzemocy. Przypomnieć, jak bezpiecznie korzystać z Internetu, w tym regulaminy kont na portalach społecznościowych.

Rodzicom należy: Przypomnieć obowiązujące na terenie szkoły procedury reagowania w sytuacjach, w których uczeń staje się/stał się ofiarą cyberprzemocy. W dalszym ciągu nakłaniać rodziców do wzmożenie kontroli rodzicielskiej w zakresie korzystania z Internetu, w tym z portali społecznościowych. Uświadomić, jakie zagrożenia czekają na dzieci w sieci.

Przypomnieć, jak bezpiecznie korzystać z Internetu, w tym regulaminy kont na portalach społecznościowych.

26

27