Observatorio Duoc UC, Boletín N°72 La Jornada Vespertina en Duoc UC

JUNIO 2025

La Jornada Vespertina en Duoc UC

Raúl Andrés Pérez Sepúlveda / Cristian Esteban Montecino Pedrero

Carlos Díaz Vergara / Soraya Rojas Timaure / Claudio Sotomayor Coronado / Pía Muñoz Constancio / Oscar Arias Rodríguez / Sergio Larraín Huerta / Francisco González Paredes

Edward Rodríguez Arteaga / Sadid Arce Quinteros / Nicolás Ignacio Toro Vega / Pablo Quinteros Durán / Juan Altamirano Altamirano / Ricardo Maggio Villalobos / René Barraza Pizarro

Claudio Bravo Urzúa / Hernán Rodrigo Mujica Cornejo / Héctor Bahamonde Nilian / Jaime Mortara Pizarro / Lorena Figueroa Martínez

EDITORIAL

La Jornada Vespertina, lejos de ser marginal, se ha consolidado como una pieza estratégica para nuestra institución, contribuyendo decididamente al desarrollo económico y social de cada región donde estamos presentes, mediante la formación de profesionales competentes que responden con eficacia a las demandas de un mercado laboral dinámico y exigente.

Precisamente esta reflexión ha sido el eje central del Boletín N°72, dedicado exclusivamente a la Jornada Vespertina en Duoc UC, y en cuya elaboración participaron activamente todos los coordinadores generales vespertinos de cada una de nuestras sedes y campus. Este ejercicio de colaboración no solo fortaleció nuestra comprensión institucional, sino que además resaltó con claridad la relevancia transversal que esta modalidad educativa tiene en la institución.

Los estudiantes vespertinos representan una comunidad diversa, altamente motivada y comprometida. Son personas que diariamente enfrentan múltiples responsabilidades laborales, familiares y personales, encontrando en Duoc UC la flexibilidad horaria necesaria para superar las tradicionales barreras que limitan el acceso a una educación superior de calidad. Así, la Jornada Vespertina facilita genuinas oportunidades de progreso para quienes han elegido compatibilizar su realidad laboral con la búsqueda del perfeccionamiento académico y profesional.

El compromiso institucional se traduce en políticas educativas que garantizan estándares de calidad equivalentes a la Jornada Diurna, enfocándose en objetivos claros y esenciales: la progresión académica continua, la titulación oportuna y la empleabilidad pertinente de sus egresados. Este alineamiento se ve respaldado por una gestión académica específica y efectiva, sustentada en datos precisos sobre matrícula, retención y aprobación, diseño de clases especiales para los vespertinos, elementos clave que permiten una intervención oportuna y permanente en beneficio del estudiante, como nos señala el Rector Carlos Díaz Vergara en la presentación del Boletín N°72.

Otro aspecto central es la adecuada vinculación con la industria y las comunidades locales. La pertinencia de los programas vespertinos se asegura mediante la adaptación a las realidades productivas regionales, impulsando así áreas estratégicas tales como construcción, informática, administración, salud, entre otras, según las necesidades propias de cada una de las sedes y campus. Ejemplos emblemáticos como el predominio de la Construcción en la sede Alameda o las carreras adaptadas al contexto local en el campus Villarrica reflejan claramente este esfuerzo institucional.

Esta diversidad curricular permite, además, el desarrollo de múltiples perfiles profesionales que aportan soluciones efectivas a rubros en constante crecimiento y transformación tecnológica. En tal sentido, la Jornada Vespertina se consolida como una plataforma educativa sólida y adaptativa que reconoce explícitamente el esfuerzo y la constancia del estudiante trabajador, cuyo aporte es determinante para el desarrollo de nuestras regiones.

También es importante la información que nos entregan la subdirectora de Pastoral y los coordinadores generales respecto a la importancia institucional que tiene nuestra adherencia a Jesucristo. Son valiosas algunas acciones para promover la evangelización y fortalecer nuestra fe cristiana.

La Jornada Vespertina refleja cabalmente los lineamientos estratégicos del Plan de Desarrollo Institucional 2021-2025, confirmando que la excelencia académica no depende de horarios ni de circunstancias personales, sino de la voluntad libre de las personas que se encuentran con docentes comprometidos con la calidad, en una institución que desea formar personas para una sociedad mejor. En Duoc UC, la educación técnico-profesional nocturna es sinónimo de inclusión, pertinencia y calidad, transformando cada sede y campus en un espacio donde la esperanza se ilumina cada noche y donde miles de sueños se forjan con esfuerzo y dignidad.

EDITORIAL OBSERVATORIO

Sepúlveda Caviedes, José Humberto / Araya Skinner, Paola / Cibie Granifo, Francisca / Delannoy Arriagada, Jaime Gil Zernott, María Ignacia / Lobos Navarro, Gloria / Ríos Poblete, Roberto / Vial Muñoz, Samuel Herrera Mena, Fernando – Analista del Observatorio Duoc UC

Diseño y Diagramación: iP21.cl

Equipo Editorial Observatorio

Jornada Vespertina de Duoc UC: Capital humano nocturno para el progreso social y económico de Chile

Carlos Díaz Vergara

Acoger, acompañar y servir en todo tiempo

Soraya Rojas Timaure

Formando profesionales en Jornada Vespertina: Una mirada desde la sede Alameda

Claudio Sotomayor Coronado 16

Reflexiones sobre la Jornada Vespertina: Un modelo de educación flexible con desafíos y oportunidades

Pía Muñoz Constancio 22

La experiencia vespertina en la sede Antonio Varas

Oscar Arias Rodríguez

27

31

42

47

Estudiar de noche, soñar en grande: Radiografía de la Jornada Vespertina

Sergio Larraín Huerta

El desafío de educar de noche: evolución, proyecciones y oportunidades de la Jornada Vespertina en Melipilla

Francisco González Paredes

Educación Técnica Profesional en horario Vespertino: Estrategia y Resultados en la sede Plaza Norte

Edward Rodríguez Arteaga

La Jornada Vespertina en la sede Plaza Oeste de Duoc UC: Formación, valores y el perfil del estudiante que compatibiliza roles

Sadid Arce Quinteros

Logros y desafíos en la Jornada Vespertina de la sede Plaza Vespucio de Duoc UC

Nicolás Ignacio Toro Vega

Sede Puente Alto de Duoc UC: Jornada Vespertina, una mirada llena de esperanza

Pablo Quinteros Durán

58 Vida estudiantil y laboral: los desafíos de la comunidad vespertina de la sede Puerto Montt de Duoc UC

Juan Altamirano Altamirano 64

75

80

85

La experiencia vespertina desde la sede San Andrés de Concepción de Duoc UC

Ricardo Maggio Villalobos

Exfortiare: Esfuerzo por un sueño

René Barraza Pizarro

Importancia de la Educación Técnico-Profesional en la sede San Carlos de Apoquindo

Claudio Bravo Urzúa

La educación vespertina de la sede San Joaquín de Duoc UC: Construyendo caminos de movilidad social y desarrollo personal para quienes trabajan y estudian

Hernán Rodrigo Mujica Cornejo

Más allá del aula: educación vespertina en la sede Valparaíso de Duoc UC

Héctor Bahamonde Nilian 89

Aproximaciones a la Jornada Vespertina de la sede Viña del Mar de Duoc UC

Jaime Mortara Pizarro 96

Raúl Andrés Pérez Sepúlveda 52

La revolución silenciosa del atardecer: Reflexiones sobre la Jornada Vespertina en el campus Arauco de Duoc UC

Lorena Figueroa Martínez

Cristian Esteban Montecino Pedrero 100 Una nueva luz: Jornada Vespertina

La Jornada Vespertina en el campus Villarrica: Un enfoque en la inclusión y la pertinencia regional

Jornada Vespertina de Duoc UC: Capital humano nocturno para el progreso social y económico de Chile

CARLOS DÍAZ VERGARA Rector de Duoc UC

La línea que separa el día laboral de la noche académica en Duoc UC evidencia que la educación técnico-profesional puede integrarse, con rigor intacto, en la biografía de quienes sostienen la economía diurna y estudian al oscurecer para mejorar su porvenir. La Jornada Vespertina no solo ilumina pasillos y laboratorios: nutre regiones enteras al aportar capital humano cualificado allí donde la innovación y la productividad lo exigen. Cada graduado nocturno amplía competencias en empresas, servicios públicos y emprendimientos, convirtiéndose en pieza relevante del desarrollo social y económico de Chile.

Tras cada estudiante vespertino se entrelazan turnos de trabajo, tareas familiares y responsabilidades domésticas. Al organizar clases de 19:00 a 22:30, abrir laboratorios los sábados y ofrecer docencia híbrida, la institución reconoce la experiencia del adulto trabajador y demuestra que “ganarse la vida” y mejorarla pueden convivir con armonía no exento de esfuerzos con sentido. La oferta nocturna mantiene los mismos estándares que la diurna: laboratorios operativos, bibliotecas actualizadas y programas basados en competencias y capacidades impartidos por docentes vinculados a la industria. De este modo, se supera la barrera horaria y se asegura acceso real a la formación de calidad.

Tres ejes orientan la propuesta vespertina: progresión continua, titulación oportuna y empleabilidad pertinente. Las asignaturas se articulan con claridad; los sistemas de alerta temprana asisten a quienes presentan dificultades; los proyectos con empresas traducen los aprendizajes en oportunidades profesionales. Así, la noche acelera

trayectorias en lugar de interrumpirlas.

En las aulas converge una comunidad diversa: jóvenes que buscan su primer título, trabajadores experimentados, madres que retoman estudios y emprendedores que optimizan negocios. Este mosaico de experiencias personales enriquece las discusiones, fomenta el aprendizaje práctico y afianza la evaluación basada en proyectos reales.

Las carreras vespertinas se ajustan con agilidad a sectores emergentes: construcción sostenible, logística 4.0, electromovilidad, ciberseguridad y servicios administrativos. Los Consejos de Especialidad, integrados por empresas y egresados, revisan periódicamente los planes de estudio para alinearlos con las tecnologías y las normativas en evolución.

En varias sedes la matrícula nocturna representa un porcentaje elevado del total, indicando que la Jornada Vespertina es componente sustantivo de la vida académica de Duoc UC. Esta presencia obliga a distribuir recursos docente-administrativos y tecnológicos con equidad respecto del horario diurno.

La flexibilidad curricular se diseña con anticipación: rutas alternativas, reconocimiento de aprendizajes previos, credenciales de corta duración y movilidad entre programas. Las metodologías incluyen aulas invertidas, simulaciones virtuales y desafíos interdisciplinarios. Todo ello convierte la noche en laboratorio pedagógico que puede nutrir, en algunos casos, la práctica diurna.

Vínculos con el entorno productivo y social otorgan sentido al aprendizaje. Prácticas

profesionales, tareas solicitadas por empresas, voluntariados técnicos y proyectos comunitarios permiten a los estudiantes aplicar conocimientos mientras contribuyen a su entorno inmediato.

La formación vespertina busca graduados técnicamente competentes y éticamente consistentes. La disciplina necesaria para combinar empleo y estudio fortalece habilidades de organización del tiempo, pensamiento crítico y colaboración, atributos valorados por el mercado laboral.

Durante mucho tiempo, la imposibilidad de asistir a clases diurnas constituyó un obstáculo para muchos adultos. Duoc UC muestra que, con servicios adecuados de seguridad, transporte y apoyo, el horario nocturno puede ser un aliado efectivo del aprendizaje.

Cada sede calibra su oferta según las necesidades productivas locales sin perder coherencia institucional. Esta adaptación respalda el tejido económico regional y evidencia la capacidad de respuesta de nuestro modelo educativo.

Apoyar a estudiantes que compaginan múltiples roles exige estructuras específicas: coordinaciones vespertinas, orientación psicológica nocturna, tutores pares y calendarios docentes flexibles. Estas medidas sostienen indicadores de progresión y concretan el compromiso institucional con el éxito académico.

Decisiones basadas en datos, matrícula, retención, aprobación, entre otras evidencias, guían la gestión diaria. Paneles de control permiten ajustes rápidos, asegurando que la calidad se fundamente en evidencia.

La proyección estratégica se articula con el Plan de Desarrollo 2021-2025, que sitúa la Jornada Vespertina como instrumento de inclusión y pertinencia. Recursos y metas se alinean con esta visión de largo plazo, consolidándola como eje estructural y no como iniciativa aislada.

El futuro apunta a mayor modularidad, micro-credenciales y trayectorias personalizadas mediante apoyo tecnológico. El estudiante nocturno podrá certificar competencias en periodos breves y ajustar su avance a las exigencias de la vida adulta.

La diversidad de perfiles, instaladores eléctricos, programadores web, tecnólogos dentales, administradores, entre otros, enriquece entornos de aprendizaje colaborativo y satisface la demanda de equipos multidisciplinares.

Cada uno de los campus dialoga con su entorno: refuerza sectores estratégicos, diversifica la economía local y retiene talento. Así, la Jornada Vespertina actúa

como respuesta concreta a necesidades regionales y a la aspiración de desarrollo sostenible.

El éxito formativo se confirma en la inserción laboral. Las estadísticas, superiores al promedio técnico-profesional nacional, avalan la adecuación de contenidos, duración y práctica. El mercado reconoce en los titulados vespertinos una combinación valiosa de conocimiento y experiencia.

La institución distingue el esfuerzo de quienes concluyen estudios tras largas jornadas laborales mediante becas, ceremonias y reconocimientos, subrayando que la voluntad humana sostiene el logro académico.

También es muy relevante entender nuestra misión educativa y el papel esencial de nuestra catolicidad y nuestra adherencia a Jesucristo. Por tanto, toda tarea y acción que muestre e invite a administrativos, docentes y estudiantes vespertinos a conocer y amar a Jesucristo, es un momento de alta

y especial satisfacción institucional.

Este Boletín N°72 nos trae información importante sobre lo que acontece en las sedes y campus de Duoc UC con posterioridad a las 19 horas. Cada uno de los coordinadores generales de sede ha intentado sintetizar el quehacer y algunos resultados obtenidos en los vespertinos. De su lectura obtenemos una mirada panorámica que es valiosa para nuestra institución, y un insumo relevante para continuar avanzando en calidad.

Al caer la tarde y encenderse las luces de las sedes y campus, Duoc UC inicia su horario vespertino. Miles de estudiantes persisten en la búsqueda de conocimiento, demostrando que la excelencia no depende de la luz solar, sino de la determinación personal y colectiva. La existencia de muchos estudiantes dispuestos a cruzar el umbral nocturno para continuar aprendiendo justifica mantener las aulas activas, aportando con educación y esperanza al futuro social y económico de Chile.

Acoger, acompañar y servir en todo tiempo

SORAYA ROJAS TIMAURE

Subdirectora de Pastoral y Cultura Cristiana de Duoc UC

Durante los últimos años, hemos diseñado de manera colaborativa una estrategia específica para acompañar a los estudiantes vespertinos, un grupo que enfrenta realidades y desafíos particulares. El primer paso fue conocerlos a fondo, comprender sus necesidades y reconocer las oportunidades de sentido que nuestra Pastoral podía ofrecerles. Fieles a nuestro propósito de acoger a todos, esto nos llevó a ajustar, en algunos casos, los horarios de los equipos pastorales en las sedes y a desplegar la creatividad necesaria para hacer presente a Cristo en sus vidas. Si bien aún queda mucho por avanzar, hoy la Pastoral comparte con los estudiantes vespertinos diversas acciones y espacios pensados especialmente para su realidad, fortaleciendo así nuestro compromiso con nuestro propósito y misión.

Precisamente esa misión de acompañar en todo tiempo, acoger y servir con alegría es lo que mueve el trabajo desde la Dirección de Pastoral y Cultura Cristiana en todas las sedes y campus de Duoc UC. Es por ello, que les compartiré algunas iniciativas que estamos trabajando actualmente.

El café es solo la excusa En algunas sedes comenzamos con estaciones de café, donde, junto a estudiantes voluntarios de la jornada diurna, reciben a los estudiantes vespertinos a su llegada. Esta sencilla acción no solo nos permitió darnos a conocer como Unidad Pastoral, sino también abrir un espacio de escucha y cercanía, animando a quienes, muchas veces cansados, llegan con el anhelo de alcanzar sus metas. A través de este gesto, transmitimos un mensaje de esperanza y les recordamos que la Pastoral es un espacio con el que

siempre pueden contar. Resulta también significativo observar cómo los voluntarios diurnos empatizaban espontáneamente con sus compañeros vespertinos, dejando en ellos un eco profundo de reconocimiento al esfuerzo y compromiso que implica su camino académico. Como recuerda San Pablo: “Anímense mutuamente y edifíquense unos a otros” (1 Tesalonicenses 5,11).

Por otro lado, en algunas sedes se han desarrollado espacios puntuales de oración, pensados justamente para acercar a Cristo a la vida cotidiana de los estudiantes vespertinos. Entre las iniciativas más destacadas están las oraciones cantadas en ese horario, que no buscan añadir una carga más a sus días, sino más bien ofrecer un momento para sentirse en casa. La música es un puente que une lo humano y lo divino; como decía San Agustín: “El que canta, ora dos veces”. Es así como en un sencillo espacio de oración, con una imagen de Cristo en el patio, un cirio encendido y una guitarra que acompaña la voz de quien guía una breve reflexión, se genera un clima de esperanza y recogimiento. La Palabra de Dios, proclamada en estos encuentros, fortalece y anima a los estudiantes. Citas bíblicas como “Mira que te mando que te esfuerces y seas valiente; no temas ni desmayes, porque el Señor tu Dios estará contigo dondequiera que vayas” (Josué 1,9) se deja resonar con fuerza a la hora de la entrada, promoviendo un espacio para dar ánimo y renovar su espíritu.

Durante estos espacios de encuentro, descubrimos también en los estudiantes un profundo deseo de formarse para recibir los Sacramentos. Al relevar esta necesidad con diligencia, nos comprometimos a

adecuar los itinerarios catequéticos a sus realidades y tiempos. Así surgió la opción de ofrecer un formato flexible, que combinara encuentros online con reuniones presenciales mensuales, programadas al finalizar las clases los días sábado. Estos encuentros presenciales no solo permiten profundizar en la formación, sino que también fortalecen la comunidad y ofrecen espacios compartidos de oración en la capilla de la sede. Todo esto nos recuerda el compromiso permanente de estar presentes en todos los ámbitos de nuestra comunidad y con cada persona que forma parte de ella.

Si bien no es algo masivo, nos encontramos también con la inquietud de estudiantes que expresaban su deseo de “querer ayudar” y participar en actividades de apostolado o voluntariado. Por ello, especialmente en las sedes de regiones, comenzamos a generar espacios concretos para quienes deseaban vivir la caridad cristiana de manera activa. La iniciativa que ha logrado mayor adhesión es el apostolado del Café Solidario, donde cada sábado, grupos de estudiantes salen a entregar café, algo de alimento, pero sobre todo palabras de aliento, sonrisas y gestos de esperanza a personas en situación de calle. Más que un gesto material, es un testimonio vivo de que es posible superar las dificultades y enfocarse en alcanzar los sueños, concretar proyectos de vida y mantener viva la esperanza.

Todo lo que hemos avanzado ha requerido no solo de adecuaciones y estar atentos, sino la posibilidad de hacer alianzas con los administrativos y docentes que trabajan en el horario vespertinos, han sido ellos

quienes en ocasiones se acercan al Área de Pastoral para darnos a conocer las inquietudes de los estudiantes o los han referido para que conozcan los proyectos en los que pueden participar. Ratificando así el compromiso de una comunidad que se preocupa y ocupa para que todos y todas puedan vivir en plenitud los signos de una institución con identidad católica, acompañando su formación integral.

Los desafíos siguen estando presente y el llamado está en seguir fortaleciendo las iniciativas, aumentar la cobertura en cuanto a las diferentes sedes de una Pastoral que promueva un encuentro personal y comunitario con Cristo, desde las diferen-

tes mediaciones eclesiales, generando espacios de oración, preparación y vivencia de los sacramentos, la formación de comunidades y la experiencia de fe misionera.

Queda todo un camino por recorrer, pero lo hacemos teniendo presente lo que dijo el Papa Francisco en Evangelii Gaudium, “El tiempo es superior al espacio. Este principio permite trabajar a largo plazo, sin obsesionarse por resultados inmediatos. Se trata de privilegiar las acciones que generan nuevos dinamismos en la sociedad e implican a otras personas y grupos que las llevarán adelante.” (223) Esto lo ha de comprender bien quienes trabajamos en la pastoral, comprender con sabiduría, hacer

el trabajo, estar presente, estar atentos a lo que cada tiempo y cada persona va necesitando y como desde el rol que tenemos respondemos y acompañamos.

Para cerrar recordemos lo que afirma Ex Corde Ecclesiae: “Toda universidad católica debe ser un lugar de encuentro y de animación, donde la verdad sea buscada y comunicada en un clima de diálogo, de respeto y de amor” (ECE, n. 21). Este espíritu inspira también estos pequeños gestos, que buscan hacer presente la cercanía de Cristo en la vida cotidiana de nuestros estudiantes en horario vespertinos, a quienes también con especial cariño encomendamos a San José, nuestro patrono.

Bibliografía:

Agustín de Hipona. (s. IV-V). Comentario al Salmo 72.

Conferencia Episcopal Española. (2009). Biblia de Jerusalén (4ª ed.). Desclée De Brouwer.

Juan Pablo II. (1990). Ex Corde Ecclesiae: Constitución Apostólica sobre las Universidades Católicas. Librería Editrice Vaticana. Francisco. (2013). Evangelii Gaudium: Exhortación Apostólica sobre el anuncio del Evangelio en el mundo actual. Librería Editrice Vaticana.

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Formando profesionales en Jornada Vespertina: Una mirada desde la sede Alameda

Perfil de los estudiantes de la Jornada Vespertina

La Jornada Vespertina en la sede Alameda representa una valiosa oportunidad para miles de personas que, con esfuerzo y compromiso, compatibilizan sus responsabilidades laborales y familiares con su formación profesional. Actualmente, nuestra Sede cuenta con un total de 4.130 estudiantes, de los cuales 1.750 pertenecen a la Jornada Vespertina, esto corresponde a un 42,4% de nuestros estudiantes, conformando una comunidad diversa y altamente motivada. Estos estudiantes se distribuyen en tres escuelas. En primer lugar, la Escuela de Construcción alberga un 72.2% de los alumnos de la Jornada Vespertina correspondiente a 1.263 alumnos, quienes cursan carreras como Ingeniería en Prevención de Riesgos, Ingeniería en Construcción, Restauración de Bienes Patrimoniales, Técnico Topógrafo Geomático, Técnico en Construcción,

Técnico en Instalaciones y Proyectos Eléctricos, y Dibujo y Modelamiento Arquitectónico y Estructural. Estas carreras responden a una demanda constante por técnicos y profesionales altamente capacitados en un rubro que se encuentra en permanente crecimiento y transformación.

Por su parte, la Escuela de Administración y Negocios reúne a un 20,5% de alumnos y alumnas de la jornada equivalente a 359 estudiantes, distribuidos en carreras como Ingeniería en Comercio Exterior, Ingeniería en Gestión Logística, Ingeniería en Administración Mención Gestión de Personas, Ingeniería en Administración Mención Finanzas y Auditoría. Muchos de estos ya se desempeñan laboralmente en áreas afines, lo que les permite aplicar de inmediato los conocimientos adquiridos, potenciar sus habilidades y avanzar en sus trayectorias profesionales.

Desde 2023, la Escuela de Informática y

Telecomunicaciones se sumó a la Jornada Vespertina en la sede Alameda con la carrera de Ingeniería en Informática, que actualmente cuenta con 128 estudiantes que representa un 7,3% de los alumnos de Jornada Vespertina. Esta medida obedece a la necesidad de formar profesionales en un campo con alta demanda y amplias posibilidades de inserción y crecimiento laboral. Según datos proporcionados por la Subdirección de Admisión, Comunicación y Extensión de la sede Alameda, el perfil etario de los estudiantes de inicio que ingresaron en 2025 a la Jornada Vespertina muestra una mayoría significativa de personas mayores de 30 años, representando un 37,74% del total. Le siguen los rangos de 20 a 24 años (23,90%), 25 a 29 años (20,13%) y, finalmente, los menores de 19 años (18,23%). Esta diversidad generacional refleja los distintos momentos de vida y objetivos que movilizan a nuestros estudiantes a continuar o retomar sus estudios.

CLAUDIO SOTOMAYOR CORONADO

Coordinador General Vespertino de la sede Alameda

Un aspecto clave del perfil vespertino es la alta proporción de alumnos y alumnas que trabajan, muchos de ellos en áreas directamente relacionadas con las carreras que cursan. Esto no solo fortalece el aprendizaje, sino que también motiva a los estudiantes a especializarse para acceder a mejores oportunidades laborales y avanzar en sus trayectorias profesionales. La industria de la construcción, en particular, destaca como un sector con fuerte presencia entre nuestros estudiantes trabajadores. Conciliar trabajo, estudios y familia no es tarea fácil, sin embargo, la experiencia nos demuestra que estos desafíos fomentan en nuestros alumnos una actitud comprometida, perseverante y enfocada en objetivos concretos. Muchos de ellos son padres o madres, lo que añade aún más valor a su esfuerzo diario. Tal como ellos mismos señalan, el mayor reto, además del contenido académico, es gestionar el tiempo para cumplir con todas sus responsabilidades sin descuidar su bienestar personal y familiar.

En definitiva, los estudiantes de la Jornada Vespertina son el reflejo del espíritu de superación, adaptabilidad y vocación de crecimiento que caracteriza a nuestra comunidad educativa. Comprender sus realidades y necesidades es fundamental para seguir construyendo una experiencia formativa pertinente, flexible y transformadora.

Desarrollo académico y malla curricular en la Jornada Vespertina

Uno de los principales aspectos que diferencia a la Jornada Vespertina de la jornada diurna en Duoc UC es la cantidad de horas disponibles para el desarrollo académico. Mientras que en la jornada diurna cuentan con hasta 14 módulos al día, en la vespertina disponemos de un total de 3,5 horas cronológicas diarias, lo que equivale a 5 módulos. Esta realidad exige tanto a estudiantes como a docentes optimizar al máximo los recursos, el tiempo y las metodologías de enseñanza y aprendizaje.

La jornada semanal reducida también contempla la realización de clases los días sábado, lo cual es una característica exclusiva de la Jornada Vespertina. Esta medida permite distribuir de manera más eficiente las asignaturas del semestre y, al mismo

tiempo, asegurar el cumplimiento de los resultados de aprendizaje definidos en las mallas curriculares. Gracias a esta planificación, los estudiantes vespertinos pueden avanzar en sus programas académicos sin sacrificar calidad ni profundidad en los contenidos.

La modalidad de estudio en la Jornada Vespertina es principalmente presencial y se apoya en herramientas tecnológicas que fortalecen el proceso formativo. La plataforma AVA (Ambiente Virtual de Aprendizaje) es un recurso central para los estudiantes, ya que les permite acceder a información clave sobre cada asignatura: programación, materiales de apoyo, mensajería directa con docentes, entre otros. Esta plataforma se convierte en una extensión del aula, facilitando la organización y continuidad del aprendizaje fuera del horario de clases.

Además, nuestras salas equipadas con computadores cuentan con softwares especializados según la carrera, como AutoCAD, SAP, programas BIM y otros, lo que permite que los estudiantes se familiaricen con herramientas reales del mundo laboral. Esta preparación técnica es fundamental para su desempeño profesional y fortalece el vínculo entre formación académica e industria.

Entendemos que la mayoría de nuestros estudiantes vespertinos trabaja, ya sea en áreas relacionadas con sus carreras o en otros rubros. Por esta razón, los docentes aplican criterios de flexibilidad horaria cuando es necesario, siempre resguardando el cumplimiento de los requisitos académicos. Esta flexibilidad permite a los estudiantes continuar sus estudios sin desatender sus responsabilidades laborales.

Asimismo, algunas asignaturas y programas de la Escuela de Administración y Negocios se ofrecen en modalidad FOL (Full Online), lo que brinda aún más alternativas a quienes necesitan compatibilizar estudio, trabajo y vida familiar.

Además, la sede Alameda promueve activamente la vinculación con el medio y la industria, generando alianzas estratégicas que se traducen en seminarios, talleres, ferias y exposiciones. Estas instancias complementan la formación académica, conectan a los estudiantes con su campo laboral y enriquecen su experiencia educativa desde una mirada práctica y actualizada.

Resultados y avances

El desempeño académico y la permanencia de los estudiantes en la Jornada Vespertina de la sede Alameda reflejan los esfuerzos institucionales por ofrecer una experiencia formativa de calidad, adaptada a las necesidades de quienes compatibilizan estudio y trabajo. Un claro indicador de estos avances es la tasa de aprobación, que si bien presentó una leve disminución en el primer semestre de 2024 respecto al mismo periodo del año anterior (91,7% en 2023 versus 88,3% en 2024), se mantuvo sólida en el segundo semestre, con un alza de 91,1% en 2023 a 91,5% en 2024.

Al revisar estos datos por escuela, se observa una tendencia positiva en varios casos. La Escuela de Construcción, por ejemplo, logró mantener sus niveles de aprobación en torno al 91%, mientras que la Escuela de Administración y Negocios destacó con un aumento constante, alcanzando un 93,2% en el primer semestre de 2024. Por su parte, la Escuela de Informática y Telecomunicaciones tuvo un notable incremento en el primer semestre de 2024 (93,6%), aunque enfrentó una baja en el segundo semestre (84,2%), lo que refuerza la necesidad de continuar fortaleciendo las estrategias de apoyo académico.

En términos de retención, los resultados también son alentadores. La tasa general de retención de la sede Alameda pasó de un 90,6% en 2023 a un 91,5% en 2024, consolidando a la sede como una de las líderes a nivel institucional en este tema. En la Jornada Vespertina, esta tasa subió de un 89,1% en 2023 a un 89,8% en 2024. Este avance se explica en parte por el trabajo colaborativo del equipo académico, incluyendo coordinadores de carrera, secretarías académicas y directores de carrera, quienes han implementado un sistema de seguimiento personalizado, con llamados, correos y acompañamiento continuo.

Comparativo en retención 2023 y 2024 de la sede Alameda.

Entre las iniciativas que reflejan el dinamismo académico de la sede, destaca la Revista CAED (Ciencia Aplicada y Educación Duoc UC) Dirigida por Katia Isamitt Garcia, subdirectora académica de la sede Alameda, que comenzó en 2023 y ya cuenta con publicaciones de docentes y estudiantes. Un caso destacado es el de Óscar Jiménez González, estudiante vespertino de Ingeniería en Construcción, quien publicó su

artículo “Sistema guía para personas ciegas en espacio de uso público”.

Además, el Programa Especialistas ha sido clave en el fortalecimiento del aprendizaje práctico, al articular experiencias reales con el sector público y privado. Durante 2024, más de 1.400 estudiantes participaron en visitas, charlas y seminarios que reforzaron su formación profesional.

Recursos e infraestructura en la Jornada Vespertina

La infraestructura de la sede Alameda ha sido diseñada para dar respuesta a las necesidades académicas, tecnológicas y de bienestar de toda nuestra comunidad estudiantil, sin distinción de horario. Esta planificación integral permite que tanto la jornada diurna como la vespertina puedan

desarrollarse en condiciones óptimas, promoviendo una experiencia formativa de calidad.

Actualmente, la sede cuenta con 45 salas de clases habilitadas, con capacidades que oscilan entre los 30 y 55 estudiantes por sala. Estas están equipadas con recursos audiovisuales, buena iluminación y condiciones ergonómicas adecuadas. De acuerdo con información proporcionada por nuestro ingeniero de control de gestión, Jacob Riveros Escobar: “durante la jornada diurna se alcanza un 50% de ocupación de estas salas, mientras que en la Jornada Vespertina esta cifra se eleva al 70%, lo que da cuenta de una alta demanda de espacios en este horario”.

En cuanto a laboratorios y talleres, la sede dispone de 14 espacios especializados, entre los que se incluyen laboratorios de informática, electricidad, topografía, hormigón, y talleres de restauración patrimonial, entre otros. Estos espacios alcanzan un uso del 66% en jornada diurna y del 60% en Jornada Vespertina, y están equipados con herramientas, maquinaria y tecnología de punta que permiten a los estudiantes desarrollar habilidades prácticas relevantes para sus futuras profesiones.

La biblioteca es otro de los pilares importantes en la infraestructura de la Sede. Con más de 380 metros cuadrados, este espacio cuenta con cuatro salas privadas de estudio, pensadas especialmente para el trabajo colaborativo. Durante la Jornada Vespertina, la biblioteca sigue funcionando activamente, ofreciendo un ambiente propicio para el aprendizaje.

A esto se suman cuatro zonas comunes que favorecen la convivencia y el descanso de los estudiantes: dos terrazas al aire libre, un comedor equipado con tres proveedores externos de alimentación, y una zona de descanso con sillones de masaje, pensada especialmente para el bienestar de nuestros alumnos y alumnas que muchas veces, especialmente en la Jornada Vespertina, llegan desde sus trabajos a continuar con su jornada académica.

En cuanto a equipamiento tecnológico, la Sede ha realizado una inversión significativa. Contamos con 110 notebooks de alto rendimiento distribuidos en carros móviles tecnológicos, disponibles para uso académico. Además, destaca la sala de proyectos, equipada con pantallas táctiles, cámaras,

sistema de sonido integrado, y próximamente, con un proyector holográfico que permitirá enriquecer aún más las presentaciones y trabajos interdisciplinarios.

En materia de seguridad, la Sede cuenta con 83 cámaras de vigilancia, monitoreadas permanentemente por personal capacitado bajo normativa OS-10, además del respaldo de una empresa externa especializada. Sumado a esto, se cuenta con un equipo entrenado en prevención de riesgos y manejo de emergencias, protocolos actualizados, un comité paritario activo y todos los implementos necesarios para actuar ante cualquier eventualidad.

Por otra parte, nuestra Sede cuenta con iluminación funcional, siendo más del 50% de esta tecnología LED, además contamos con el respaldo de un grupo electrógeno que asegura la continuidad operativa frente a cortes eléctricos. Todo esto configura una infraestructura moderna, segura y acorde a las necesidades del estudiante vespertino.

Experiencia docente y acompañamiento en la Jornada Vespertina

Uno de los pilares fundamentales del proceso formativo en la Jornada Vespertina de la sede Alameda es la experiencia y compromiso de nuestros docentes. En su mayoría, estos profesionales se encuentran directamente vinculados con la industria relacionada a las carreras en las que imparten sus clases, lo que les permite mantenerse actualizados, conectados con la realidad laboral y altamente especializados en sus respectivas áreas. Esta cercanía con el mundo del trabajo se traduce en una enseñanza contextualizada, práctica y alineada con las tendencias actuales del mercado.

A nivel institucional, se promueve de manera permanente la capacitación docente a través de cursos, talleres y validaciones metodológicas. Estas instancias formativas tienen como objetivo fortalecer las competencias pedagógicas, actualizar contenidos y entregar herramientas que permitan abordar de mejor manera los desafíos del aula, especialmente en contextos como el vespertino, donde el perfil del estudiante demanda una atención diferenciada y flexible.

Desde Coordinación Docente, se entrega un acompañamiento continuo al cuerpo académico, asegurando las condiciones óptimas

para la ejecución de las clases. Este apoyo incluye comunicación directa e inmediata ante cualquier necesidad, gestión de salas, entrega oportuna de materiales y soporte en situaciones imprevistas. Adicionalmente, con la reciente implementación del “viaje del docente”, se realiza un seguimiento en RAGC (Registro de Asistencia y Gestión de Clases), verificando que las clases se desarrollen en tiempo y forma, lo que contribuye a garantizar la calidad del proceso formativo.

Aunque aspectos como las evaluaciones, los PIAs o la programación académica son definidos a nivel institucional, nuestros docentes comprenden que el estudiante vespertino presenta un perfil distinto al del estudiante diurno. La mayoría trabaja, tiene responsabilidades familiares y una carga horaria más acotada. Por ello, se promueve una actitud empática y flexible, siempre en el marco del reglamento académico, permitiendo que el alumno y la alumna avance en su proceso de aprendizaje sin comprometer la calidad ni los estándares de la institución. En este contexto, también se refuerza el acompañamiento al estudiante a través de programas como las Tutorías Par, coordinadas por Asuntos Estudiantiles, y las Ayudantías Académicas, que brindan apoyo adicional en asignaturas que pueden representar mayor dificultad para algunos estudiantes.

Vinculación con el Medio

La Vinculación con el Medio (VcM) en la sede Alameda es una dimensión clave del quehacer formativo, ya que conecta el aprendizaje de los estudiantes con necesidades reales del entorno social y productivo. A través de diversos proyectos e instancias colaborativas, se promueve una formación integral, con foco en la responsabilidad social, la proyección profesional y el trabajo interdisciplinario.

Uno de los proyectos más emblemáticos y consolidados de nuestra Sede es “Vivienda Esperanza”, una iniciativa activa, colaborativa y altamente significativa, que involucra a estudiantes de distintas carreras en el diseño, construcción y equipamiento de una vivienda para una familia en situación de vulnerabilidad. Este proyecto no solo refuerza los aprendizajes técnicos adquiridos en las asignaturas, sino que también cultiva valores como la solidaridad, el compromiso social y el trabajo en equipo.

Proyecto “Vivienda Esperanza” 2024

Otro de los proyectos hito es “Pinta tu Barrio”, una actividad desarrollada en colaboración con la Municipalidad y marcas asociadas, que convoca a alumnos y alumnas a pintar fachadas de viviendas en pasajes, barrios patrimoniales o cités, embelleciendo el entorno y fortaleciendo la relación con la comunidad vecina. Esta iniciativa

pone en valor el rol activo de los estudiantes como agentes de cambio y promueve el respeto por el patrimonio urbano.

En el ámbito de la industria, la Sede organiza anualmente la Feria de la Construcción ECAL, un evento que reúne a empresas del rubro constructivo, quienes presentan inno-

vaciones en materiales, sistemas de prevención, nuevas tecnologías de medición, entre otros. Esta feria se transforma en una vitrina actualizada de tendencias, permitiendo a los alumnos interactuar directamente con representantes del sector productivo, fortaleciendo así su visión profesional.

Proyecto “Pinta tu Barrio” 2024.

La vinculación estratégica con la industria también se articula mediante el Consejo Empresarial de la sede Alameda, una instancia que reúne a actores relevantes del mundo laboral, con el fin de retroalimentar los procesos formativos y asegurar una formación pertinente a las exigencias del mercado. Esto impacta positivamente en la empleabilidad y proyección laboral de nuestros futuros titulados.

Durante el año 2024, se sumaron dos nuevas iniciativas impulsadas por el director de la carrera de Ingeniería en Construcción Vespertino, Esteban Toloza Chavez. La primera fue el proyecto SLEP Barrancas, desarrollado junto al Servicio Local de Educación Pública, la Municipalidad de Cerro Navia y la empresa STO, donde estudiantes de cuarto año realizaron un análisis técnico de un proyecto educacional que será licitado públicamente. La segunda actividad fue el evento Sherwin-Williams, en el cual se presentaron nuevos productos al mercado nacional, con participación de empresas del rubro, charlas técnicas y exhibiciones de innovación productiva.

Estas acciones reflejan el compromiso permanente de nuestra Sede con una formación conectada al entorno, socialmente responsable y alineada con las necesidades de la industria.

Historias de éxito y testimonios

La Jornada Vespertina de la sede Alameda no solo representa una alternativa académica flexible para quienes trabajan, sino también una oportunidad concreta de crecimiento profesional y personal. Quienes optan por esta modalidad lo hacen motivados por la necesidad de compatibilizar estudios y empleo, pero también con la convicción de avanzar hacia nuevas metas. A lo largo de los años, hemos sido testigos de cómo ese esfuerzo sostenido da frutos.

Las historias de Axel Maldonado Gomez y Juan Yusta Fuentes, ambos titulados de nuestra Jornada Vespertina reflejan de manera elocuente el impacto transformador de esta experiencia.

Axel Maldonado Gomez, titulado en 2018 de la carrera de Técnico en Instalaciones y Proyectos Eléctricos, es un ejemplo claro de cómo la combinación entre teoría y práctica puede acelerar el desarrollo profesional. Él recuerda su paso por la Jornada Vespertina como una etapa exigente, pero profundamente enriquecedora:

“Estudiar en Duoc UC Sede Alameda [sic], en la Jornada Vespertina, tuvo un impacto muy positivo en mi formación profesional y personal. Me permitió trabajar durante el día y estudiar en la noche, lo que fue fundamental para adquirir experiencia laboral mientras aprendía. De alguna forma, sentí que estaba en una práctica constante, ya que podía aplicar los conocimientos teóricos directamente en mi trabajo diario, lo que enriqueció profundamente mi proceso de aprendizaje.”

Actualmente, Axel trabaja como Proyectista Eléctrico y se ha mantenido estrechamente vinculado a la institución. Es docente en nuestra Sede y también en la sede San Joaquín, y forma parte de la Unidad de Apoyo Pedagógico (UAP), desde donde contribuye activamente al acompañamiento y desarrollo académico de los estudiantes. Su experiencia lo lleva a recomendar esta modalidad, aunque con una advertencia sincera:

“Sí recomendaría estudiar en la Jornada Vespertina, pero con una advertencia importante: requiere una excelente planificación del tiempo y, sobre todo, mucha fortaleza anímica. Es un desafío grande, pero con determinación y organización, se pueden alcanzar metas significativas.”

Por su parte, Juan Yusta Fuentes, titulado en 2019 de la carrera de Dibujo y Modelamiento Arquitectónico y Estructural, vivió una transición importante al cambiarse desde la jornada diurna a la vespertina, motivado por su incorporación al mundo laboral. Esta decisión, lejos de dificultar su proceso, potenció su rendimiento académico:

“Mi experiencia al cambiarme de la jornada diurna a la vespertina ocurrió en un momento clave de mi carrera, ya que me encontraba ad-portas del proceso de portafolio de título. Pude notar diferencias significativas entre ambas modalidades. En la Jornada Vespertina, mis compañeros y yo trabajábamos durante el día, por lo que las clases eran más directas y compactas, optimizando el tiempo disponible. En contraste, las clases diurnas tendían a ser más extensas y con un ritmo más relajado.”

Gracias a esta organización más eficiente, Juan logró concluir su formación con éxito, obteniendo empleo en su área incluso antes de titularse. Hoy se desempeña como Consultor de Soluciones de Software en Sonda Chile, y reconoce el rol clave de sus docentes:

“Hoy valoro profundamente los aprendizajes entregados por mis docentes. Sin ese conocimiento y guía, no estaría donde estoy actualmente.”

Estas historias no solo validan el modelo vespertino, sino que demuestran que, cuando se combina esfuerzo, acompañamiento institucional y pasión por aprender, los resultados pueden ser extraordinarios.

La Jornada Vespertina en la sede Alameda no solo responde a una necesidad, sino que construye futuro. Es un compromiso compartido con quienes día a día apuestan por crecer.

Reflexiones sobre la Jornada Vespertina: Un modelo de educación flexible con desafíos y oportunidades

PÍA MUÑOZ CONSTANCIO

Coordinadora General de Vespertina de la sede Padre Alonso Ovalle de Duoc UC

En mi experiencia reciente como Coordinadora General en el horario vespertino, he tenido la oportunidad de observar y reflexionar sobre el impacto que esta modalidad tiene en los estudiantes, los docentes y la estructura educativa. La Jornada Vespertina se ha consolidado como una opción indispensable para muchos, pero también enfrenta desafíos específicos que requieren atención continua para asegurar su eficacia y sostenibilidad. A continuación, comparto mi perspectiva sobre el estado actual de la Jornada Vespertina, los principales retos que enfrentamos y algunas proyecciones hacia el futuro.

1. Perfil del estudiante vespertino en la sede Padre Alonso de Ovalle

Los estudiantes vespertinos tienen un perfil particular, marcado por sus motivaciones profesionales y su capacidad para gestionar múltiples responsabilidades. Algunas de las características más destacadas incluyen:

1. Mayor edad y experiencia laboral: Muchos estudiantes vespertinos ya están insertos en el ámbito laboral y buscan mejorar su perfil profesional o cambiar de área, pero no pueden asistir a clases durante el día debido a sus responsabilidades laborales o familiares.

2. Motivación profesional: Están orientados hacia el crecimiento laboral, ya sea para avanzar en su carrera o para realizar un cambio profesional.

3. Capacidad de autogestión: Dado que deben equilibrar trabajo, estudios y vida personal, estos estudiantes desa-

rrollan una gran capacidad de organización y disciplina.

4. Diversidad de edades y antecedentes educativos: Los estudiantes vespertinos provienen de diversos contextos educativos y profesionales, lo que enriquece el ambiente de aprendizaje.

5. Interés por la modalidad flexible: La posibilidad de estudiar en horarios que se ajusten a sus otras responsabilidades es un atractivo clave para esta modalidad.

6. Compromiso y perseverancia: Los estudiantes vespertinos demuestran un alto nivel de dedicación, ya que deben equilibrar múltiples demandas para cumplir con sus objetivos académicos.

7. Diversidad profesional: Esta modalidad atrae a estudiantes de diversas áreas, lo que crea un entorno de aprendizaje rico y multidisciplinario.

8. Enfoque práctico: Muchos de estos estudiantes ya tienen experiencia laboral y buscan aplicaciones prácticas de lo aprendido en el aula.

Matrícula por género en la sede

Padre Alonso de Ovalle (20212024)

Entre los años 2021 y 2024, la matrícula por género en la sede Padre Alonso de Ovalle ha mostrado una distribución equilibrada, con una ligera mayoría de estudiantes masculinos en comparación con las estudiantes femeninas. En 2021, la matrícula fue de un 49.8% de estudiantes femeninas y un 50.2% de masculinos. Esta tendencia se mantuvo estable en 2022, con un 49.7% de mujeres y un 50.3% de hombres.

Para el año 2023, la proporción de estudiantes femeninas disminuyó ligeramente al 48.6%, mientras que la de estudiantes masculinos aumentó al 51.4%. En 2024, la matrícula femenina siguió con una ligera disminución, alcanzando el 48.0%, mientras que la matrícula masculina se incrementó a un 52.2%.

A pesar de las pequeñas variaciones, la matrícula en la sede ha mantenido una proporción casi equitativa entre ambos géneros, reflejando un entorno académico inclusivo y diverso.

2. Desarrollo académico y malla curricular

La jornada diurna está dirigida principalmente a estudiantes que han egresado recientemente de la enseñanza media y que pueden dedicar su tiempo completo al estudio. Las clases se desarrollan habitualmente entre las 08:00 y las 18:30 horas, de lunes a viernes.

Características principales:

• Mayor carga académica diaria.

• Clases presenciales distribuidas a lo largo del día.

• Mayor contacto directo con docentes y compañeros, lo que favorece el trabajo colaborativo.

• Más instancias de participación en proyectos, voluntariados o actividades institucionales.

La jornada vespertina está pensada para personas que trabajan durante el día o tienen otras responsabilidades. Las clases se imparten generalmente entre las 19:00 y 22:30 horas de lunes a viernes y en algunos casos los sábados.

Características principales:

• Horarios adaptados para estudiantes trabajadores.

• Metodología que combina clases presenciales con recursos digitales en Aula Virtual.

• Enfoque más autónomo: se espera mayor autogestión del aprendizaje.

• Acceso a algunos servicios institucionales puede ser más limitado por el horario.

• Grupos más heterogéneos, con estudiantes de distintas edades y trayectorias laborales.

Compromiso académico

Aunque la mayoría de los estudiantes vespertinos están comprometidos con sus estudios, muchos luchan por equilibrar las demandas del trabajo, la familia y las exigencias académicas. La Jornada Vespertina atrae a personas con horarios más limitados, la combinación de responsabilidades, fatiga y falta de tiempo real disponible puede dificultar la gestión del estudio y, como consecuencia, aumentar la probabilidad de postergar tareas.

Proyección profesional de los estudiantes

Muchos estudiantes eligen la modalidad vespertina con la esperanza de mejorar sus condiciones laborales. No obstante, cursar estudios en la jornada de tarde-noche puede implicar una menor vinculación con instancias académicas y profesionales que se concentran en el horario diurno en la sede. Esto limita las oportunidades de networking y prácticas profesionales, lo que podría restringir sus perspectivas laborales a largo plazo. Sin embargo, tenemos el desafío de seguir aumentando las posibilidades en esa jornada.

Evolución de la matrícula semestral en la sede Padre Alonso de Ovalle (2023-2025)

Durante el período comprendido entre el primer semestre de 2023 y el primer semestre de 2025, la matrícula semestral en

la sede Padre Alonso de Ovalle ha mostrado una tendencia positiva. En el primer semestre de 2023, la tasa de matrícula fue del 97.0%, lo que reflejó una sólida base de estudiantes. En el segundo semestre de 2023, la matrícula se mantuvo estable, alcanzando el 96.8%.

En el primer semestre de 2024, la tasa de matrícula experimentó un leve aumento, alcanzando el 97.6%. Sin embargo, fue en el segundo semestre de 2024 cuando se observó un crecimiento significativo, con un 100.4%, lo que indica un incremento en la demanda de los programas académicos. Para el primer semestre de 2025, la matrícula alcanzó un 103.8%, lo que sugiere un mayor interés y una mayor aceptación de la oferta educativa de la Sede.

Este crecimiento continuo refleja el compromiso de la sede Padre Alonso de Ovalle con la calidad educativa y su capacidad para atraer y retener a estudiantes cada vez más interesados en sus programas académicos.

Alumnos entrando a la sede Padre Alonso de Ovalle

Impacto

En cuanto a los docentes, enseñar en horario vespertino presenta sus propios desafíos. A la vez, esto permite brindar una atención más personalizada, pero también implica la necesidad de adaptar los métodos de enseñanza a un grupo de estudiantes que, en muchos casos y probablemente, se encuentran mentalmente agotados. Como coordinadora, he trabajado en la formación continua de los docentes, para que puedan aplicar estrategias que mantengan la motivación de los estudiantes, como el uso de métodos de enseñanza interactivos y dinámicos.

En cuanto a los recursos educativos, la institución ofrece diversas plataformas digitales que complementan la enseñanza presencial. Los estudiantes tienen acceso a bibliotecas virtuales, bases de datos académicas y materiales en línea, lo que les permite continuar su formación fuera del aula y a su propio ritmo.

Las ayudantías, talleres y retroalimentación son elementos clave en el apoyo que reciben los estudiantes de la sede Padre Alonso de Ovalle. Estas herramientas tienen como objetivo facilitar el aprendizaje de los estudiantes, proporcionando recursos adicionales y acompañamiento para resolver dudas, mejorar su desempeño y reforzar conceptos. A través de estas instancias, se busca promover un aprendizaje activo y continuo, adaptado a las necesidades individuales de cada estudiante.

En este contexto, los directores de Carrera desempeñan un rol fundamental al ofrecer orientación y apoyo a los estudiantes vespertinos. Algunos de los enfoques metodológicos más relevantes que promueven incluyen:

• Aprendizaje activo, significativo y flexible, con retroalimentación continua.

• Visibilización de las autoridades académicas, generando confianza en los estudiantes.

• Metodologías activas y prácticas, centradas en la aplicación constante de lo aprendido.

De esta manera, los directores de Carrera se aseguran de que los estudiantes no solo reciban formación académica de calidad, sino que también cuenten con el acompañamiento necesario para superar los desa-

fíos propios de la modalidad vespertina.

Adaptación y necesidades emergentes

La Jornada Vespertina ha ganado relevancia como una alternativa crucial para aquellos que deben compaginar sus estudios con otras responsabilidades, como el trabajo y la familia. Sin embargo, esta modalidad no está exenta de retos que, desde mi rol de coordinadora, he podido observar con mayor profundidad.

Flexibilidad y cansancio

La flexibilidad es, sin duda, una de las grandes ventajas de la Jornada Vespertina. Permite que estudiantes adultos, que durante el día tienen otras ocupaciones, puedan acceder a la educación en horarios nocturnos. No obstante, este mismo beneficio se convierte en un desafío: la fatiga acumulada a lo largo del día, el estrés derivado de las múltiples responsabilidades y la falta de descanso adecuado afectan directamente la concentración y el rendimiento académico. Es común ver a estudiantes visiblemente agotados durante las clases, esforzándose por mantenerse alerta.

3. Resultados y avances en la sede Padre Alonso de Ovalle de Duoc UC

Los resultados y avances en la Jornada Vespertina reflejan un impacto positivo tanto en el desempeño académico como en la satisfacción de los estudiantes.

1. Tasas de aprobación y retención: Las tasas de aprobación se mantienen a la par con las modalidades diurnas, mostrando que los estudiantes vespertinos tienen un alto compromiso con su educación. Además, la tasa de retención ha mejorado gracias al acompañamiento personalizado y la flexibilidad de la modalidad, que han facilitado a los estudiantes equilibrar sus estudios con otras responsabilidades.

2. Logros académicos y proyectos emblemáticos: Los estudiantes de la Jornada Vespertina han participado en proyectos destacados que vinculan teoría y práctica, como soluciones tecnológicas para empresas locales. Estos proyectos no solo refuerzan el aprendizaje prác-

tico, sino que también contribuyen a la formación profesional de los estudiantes, ayudándoles a acceder a mejores oportunidades laborales.

3. Buenas prácticas que potencian el aprendizaje: Entre las buenas prácticas implementadas en la sede Padre Alonso de Ovalle de Duoc UC, destacan el uso de metodologías activas como el aprendizaje basado en proyectos (ABP), la retroalimentación continua y personalizada, y la integración de tecnología educativa. Estas estrategias han mejorado la motivación y el rendimiento de los estudiantes, ofreciendo un ambiente de aprendizaje colaborativo y flexible. Además, el apoyo emocional y psicológico, junto con una fuerte red de apoyo entre estudiantes, ha fortalecido el bienestar integral de los participantes.

En conjunto, estos resultados subrayan el éxito y la efectividad de la modalidad vespertina, demostrando que, a través de un enfoque integral y flexible, se pueden lograr altos niveles de aprendizaje y satisfacción.

4. Recursos e infraestructura

La sede Padre Alonso de Ovalle de Duoc UC está diseñada para proporcionar un entorno cómodo y eficiente, adaptado a las necesidades de los estudiantes que combinan estudios con otras actividades. Las aulas y espacios comunes están equipados con tecnología de punta, como proyectores en todas las salas, sistemas de audio y video, y conexión Wi-Fi de alta velocidad, lo que facilita el aprendizaje.

Los espacios están organizados para fomentar un aprendizaje colaborativo, con mobiliario ergonómico y áreas adecuadas para el trabajo en equipo. Además, los laboratorios especializados en informática, ciencias y tecnología están a disposición de los estudiantes vespertinos, lo que les permite desarrollar habilidades en horarios convenientes.

Mejora en la infraestructura y servicios de apoyo

Para garantizar la viabilidad a largo plazo de la Jornada Vespertina, es fundamental invertir en infraestructura adecuada. Esto incluye aulas bien equipadas, servicios de atención académica y tecnológica acce-

sibles en horarios vespertinos y personal de apoyo disponible para resolver inquietudes. Además, la creación de espacios de descanso y socialización podría mejorar significativamente la calidad de vida de los estudiantes vespertinos.

La accesibilidad es también una prioridad en la infraestructura de la sede, con servicios como transporte público cercano y accesos para personas con movilidad reducida, lo que facilita la llegada y permanencia de todos los estudiantes.

En resumen, la infraestructura y los recursos de la sede Padre Alonso de Ovalle de Duoc UC están pensados para ofrecer un entorno flexible y de alta calidad, en el que los estudiantes puedan maximizar su aprendizaje y desarrollo personal, a pesar de las exigencias de sus horarios.

La Pastoral en la sede Padre Alonso de Ovalle

El trabajo pastoral en la sede Padre Alonso de Ovalle busca promover una formación integral en los alumnos y alumnas, integrando la fe, la solidaridad y la comunidad. A continuación, se presenta un resumen de las actividades pastorales desarrolladas, con especial énfasis en la participación de los estudiantes vespertinos:

Encuentros de acercamiento

La semana pasada, se organizó un stand para los estudiantes vespertinos, ofreciendo té, café y galletas. Esta iniciativa permitió generar un espacio de encuentro y cercanía, fortaleciendo los lazos dentro de la comunidad educativa.

Ambiente académico, dinámico y colaborativo

Misiones Solidarias de Invierno 2025

Durante las vacaciones de invierno, se llevarán a cabo las Misiones Solidarias de Invierno 2025. Estas misiones están abiertas a la participación de los estudiantes vespertinos, quienes podrán involucrarse en actividades de servicio y apoyo a comunidades necesitadas, promoviendo valores de solidaridad y compromiso social.

Encuentros de Catequesis Online

Para facilitar la formación religiosa, se ofrecen encuentros de catequesis en línea, permitiendo que los estudiantes vespertinos participen activamente en la preparación para recibir los sacramentos, adaptándose a sus horarios y necesidades.

Celebraciones Litúrgicas

Aunque se ha expresado el deseo de realizar misas más tarde para facilitar la participación de los estudiantes vespertinos, la disponibilidad del capellán, quien también atiende su parroquia, limita esta posibilidad. Se continúa buscando alternativas para incluir a todos los alumnos y alumnas en la vida litúrgica de la sede.

Retiros Espirituales

Los estudiantes vespertinos tienen la oportunidad de participar en los retiros espirituales organizados dos veces al año, en el primer y segundo semestre. Estas experiencias buscan fortalecer la espiritualidad y el crecimiento personal de los estudiantes, promoviendo momentos de reflexión y conexión con la fe.

Estas actividades reflejan el compromiso de la sede Padre Alonso de Ovalle con una formación integral que incluye a todos los estudiantes, independientemente de su jornada educativa. Se continúa trabajando para garantizar la participación de los alumnos vespertinos en la vida pastoral de nuestra sede Padre Alonso de Ovalle.

La actividad central de “Laudate Solidario 2025: ¡Viva la esperanza!”

5.Experiencia docente y acompañamiento

La Jornada Vespertina en sede Padre Alonso de Ovalle (PAO) está estructurada para garantizar una formación de calidad equivalente a la jornada diurna, pero adaptada a las realidades de estudiantes que, en su mayoría, compatibilizan sus estudios con responsabilidades laborales o familiares. A continuación, se describen tres pilares fundamentales que sostienen esta modalidad: la especialización del cuerpo académico, el seguimiento y apoyo continuo, y las prácticas de evaluación y tutoría.

Especialización del cuerpo académico para la Jornada Vespertina

El cuerpo docente de la Jornada Vespertina en la sede Padre Alonso de Ovalle cuenta con una formación sólida tanto en el ámbito académico como en el profesional. Muchos de los docentes que imparten clases en este horario tienen experiencia directa en el mundo laboral, lo que les permite entregar una enseñanza más contextualizada y aplicada, especialmente útil para estudiantes que ya están insertos en el mercado laboral.

Además, estos docentes están capacitados en metodologías de enseñanza para adultos, considerando que la mayoría de los estudiantes vespertinos son mayores de 25 años. Esto implica una pedagogía más participativa, basada en el aprendizaje activo, el intercambio de experiencias y la resolución de casos reales.

Desafío novato 2025 para estudiantes de nuevo ingreso. Misiones solidarias 2025 en la comunidad de Santa Bárbara.

Herramientas de seguimiento y apoyo continuo

Se ha implementado diversas estrategias para asegurar un acompañamiento efectivo a los estudiantes de la Jornada Vespertina. Entre las principales herramientas se encuentran:

• Aula virtual: permite acceder a contenidos, evaluaciones, foros y material complementario fuera del horario de clases.

• Portal del estudiante: plataforma donde se puede hacer seguimiento al avance académico, revisar notas, inscribir asignaturas y acceder a servicios de apoyo.

• Tutores académicos y jefes de carrera disponibles: para orientación académica y vocacional, con horarios adaptados a la Jornada Vespertina.

• Programas de acompañamiento y nivelación: pensados para quienes necesitan reforzar conocimientos clave en áreas como matemáticas o comunicación efectiva Este enfoque busca que el estudiante no se sienta solo en su proceso formativo, a pesar de las limitaciones horarias.

Prácticas de evaluación y tutorías

Las evaluaciones en la Jornada Vespertina están alineadas con los resultados de aprendizaje establecidos en cada asignatura y se adaptan a la modalidad de enseñanza. Se privilegian métodos evaluativos que permiten aplicar los conocimientos a situaciones reales, como estudios de caso, proyectos, informes y presentaciones grupales.

En cuanto a las tutorías, estas se organizan en función de la disponibilidad de los estudiantes, muchas veces utilizando herramientas digitales (como videollamadas o foros en Aula Virtual). También existen tutorías presenciales con horarios especiales, especialmente durante semanas críticas como evaluaciones parciales y finales.

Estas prácticas favorecen la retroalimentación continua y permiten a los estudiantes avanzar con claridad en su proceso académico.

6. Conclusión: La Jornada Vespertina como pilar de la educación flexible

La Jornada Vespertina, tal como la he experimentado en mi rol de Coordinadora General, refleja la necesidad de adaptar la educación a las realidades del mundo moderno. Aunque enfrenta ciertos desafíos, como la fatiga y la falta de recursos, también ofrece oportunidades únicas para aquellos que no pueden acceder a la educación en horarios convencionales.

El éxito de la modalidad vespertina depende de un enfoque integral que contemple la flexibilidad, el bienestar de los estudiantes y el uso de tecnologías educativas. A medida que esta modalidad evoluciona, es esencial seguir implementando cambios que faciliten el acceso y mejoren la experiencia educativa de quienes eligen estudiar en estos horarios. Si se aprovechan adecuadamente los recursos disponibles y se atienden las necesidades emergentes, la Jornada Vespertina tiene el potencial de mantenerse como una opción educativa relevante y eficaz para las generaciones futuras.

Vista de la sede vespertina, iluminada y activa

La experiencia vespertina en la sede Antonio Varas

Desde sus inicios, Duoc UC ha apuntado a la formación integral y técnica de jóvenes que buscan estudiar en una Institución prestigiosa, con una oferta académica que se ajuste a sus necesidades como futuros profesionales, y no solo eso, sino que también se adapte a su perfil, estilo de vida y nuevas dinámicas sociales, lo que, sin duda, representa un desafío para nosotros.

En esta línea, la Jornada Vespertina de nuestra Sede ha entendido estos cambios y los ha hecho propios, al reconocer un perfil de estudiante vespertino mayoritariamente compuesto por personas que tienen una vida laboral y familiar activa. Y es en esta misma línea, donde nuestro quehacer se ha centrado, en que la experiencia de estudiar en la sede Antonio Varas, considerando los aspectos académicos y de servicio, tengan un mismo estándar para todos los estudiantes, sin importar la hora en la que estudian.

Al observar que las alumnas y los alumnos de la Jornada Vespertina tienen que compatibilizar distintas responsabilidades, destacamos que su motivación radica en desarrollar habilidades que puedan aplicar directamente en su contexto laboral o bien en la búsqueda de una reconversión profesional. Valoran profundamente su tiempo, al priorizar su aprendizaje técnico de alto nivel formativo acompañado de una institución flexible, pertinente y contextualizada a sus realidades, por lo que su participación en la vida estudiantil está principalmente orientada a lo académico y al logro de metas concretas.

ARIAS RODRÍGUEZ

Coordinador General Vespertino de la sede Antonio Varas de Duoc UC

¿Quiénes son los estudiantes vespertinos de la sede Antonio Varas?

En nuestra Sede, tenemos una población estudiantil de 7.379 alumnos, la cual se divide en las jornadas diurnas y vespertina, cuyo detalle podemos revisar en las siguientes tablas:

Distribución de estudiantes por jornada

Distribución de estudiantes por Escuela en la Jornada Vespertina

En cuanto a la composición por sexo, en la Jornada Vespertina las cifras nos muestran que hay una presencia mayoritaria de hombres, lo que se expresa en un 56,5% con 1.321 estudiantes. Respecto a las mujeres su presencia en la Jornada Vespertina de la sede Antonio Varas, equivale a un 43,5%, representado en 1.017 estudiantes.

OSCAR

La edad promedio de los estudiantes vespertinos es 24 años y sobre la forma en que financian sus estudios en Antonio Varas: un 66% estudia con gratuidad, el 5% con CAE y el 29% restante financia sus estudios de manera directa, sin apoyo financiero por parte de Duoc UC o de beneficios estatales.

Según cifras indicadas en la Encuesta de Caracterización del año 2024, 875 estudiantes de la Jornada Vespertina declararon ser jefes o jefas de hogar, y 1.321 afirmaron que, además de estudiar, estaban trabajando. Si lo comparamos con nuestra matrícula vespertina 2025, podríamos concluir que quienes son jefes de hogar equivalen a un 38% y quienes trabajan además de estudiar representan un 57%.

Estas cifras refuerzan el perfil del estudiante vespertino, quien opta por esta jornada precisamente porque necesita compatibilizar sus responsabilidades laborales con la formación académica, buscando además fortalecer su desarrollo profesional a través de conocimientos especializados.

Como Coordinador General de la Jornada Vespertina de la sede, he centrado mi labor en articular estrategias que fortalezcan la experiencia del estudiantado vespertino, integrando aspectos académicos, de bienestar y servicios, con un enfoque flexible y contextualizado a sus realidades.

Esta realidad refleja un perfil estudiantil comprometido, motivado y resiliente, donde la formación profesional se entrelaza con múltiples responsabilidades personales y laborales. Detrás de cada cifra, hay historias de esfuerzo, superación y propósito, tal es el caso de Pamela Alejandra Arcaya Sáez, estudiante de Ingeniería en Comercio Exterior de la Jornada Vespertina de la sede Antonio Varas de Duoc UC, cuya experiencia encarna muchos de los desafíos, motivaciones y logros que caracterizan a esta valiosa comunidad.

Pamela decidió iniciar sus estudios vespertinos impulsada por sus hijos, quienes la animaron a retomar sus sueños postergados. Con interés en el inglés y el comercio, y tras explorar distintas opciones en otras instituciones, encontró en Duoc UC la oportunidad de compatibilizar su vocación con su realidad personal. Actualmente, trabaja desde hace casi 20 años como secretaria, es madre de dos hijos, y eligió la Jornada Vespertina precisamente para poder continuar su formación sin descuidar su rol laboral ni familiar.

Los principales desafíos que ha enfrentado tienen que ver con la exigencia de compatibilizar sus múltiples roles. Tras más de 20 años sin estudiar, debió enfrentar barreras como la necesidad de volver a desarrollar técnicas de estudio y la desconexión con materias como matemáticas. A esto se suma el esfuerzo diario de salir del trabajo, asistir a clases, cumplir con tareas del hogar, estudiar de noche y organizarse con sus compañeros. La falta de tiempo y la necesidad de adaptarse a una rutina exigente marcaron su experiencia inicial.

Su experiencia en Duoc UC ha tenido un impacto significativo en su vida personal y profesional. Gracias al sistema de salida intermedia, ya obtuvo su título técnico, lo que le ha permitido un reconocimiento laboral anticipado. Este logro fue compartido con su familia, generando un hito importante en su vida. Pamela se proyecta como consultora, emprendedora o bien continuar en su actual empleo con mejores condiciones. Más allá del título, destaca que su mayor motivación fue ofrecer un mejor futuro a sus hijos.

“Si uno quiere, se puede”, destaca Pamela, sin dejar de reconocer que no es fácil estudiar, trabajar y cuidar una familia, pero insiste en que Duoc UC ofrece herramientas concretas para lograrlo. Aconseja informarse bien sobre las instituciones y aprovechar todos los beneficios disponibles. Su experiencia demuestra que, con disciplina y apoyo, es posible alcanzar metas impensadas.

Su historia refleja el espíritu resiliente y determinado del estudiantado vespertino, que compatibiliza formación profesional, trabajo y familia con compromiso y propósito.

Perfil y propósito

En nuestra Sede, la distinción entre los estudiantes de jornada diurna y vespertina resulta fundamental para comprender sus trayectorias formativas, motivaciones y formas de relacionarse con el proceso educativo. Ambos grupos comparten el propósito formativo de adquirir conocimientos en pro de su desarrollo profesional, sin embargo, lo hacen desde contextos y necesidades distintas, considerando que los últimos, tienen trabajos y vidas laborales activas.

Según información proporcionada por la Encuesta de Caracterización Institucional, los estudiantes de la Jornada Diurna suelen ser personas jóvenes que inician su etapa de educación superior inmediatamente después de la enseñanza media. Generalmente viven con su familia y cuentan con mayor disponibilidad de tiempo, lo que les permite involucrarse activamente en actividades extracurriculares, voluntariados y proyectos académicos. La interacción entre pares tiende a estar marcada por lo social y colaborativo, siendo el aula también un espacio de socialización y desarrollo personal. Su inserción en el mundo laboral es más progresiva, ya que muchos de ellos aún están en proceso de descubrimiento vocacional.

Pamela A. Arcaya S., estudiante de Ingeniería en Comercio Exterior, Jornada Vespertina.

Por otro lado, la Jornada Vespertina atrae a estudiantes con un perfil más adulto y con experiencia laboral previa. La mayoría combina sus estudios con responsabilidades familiares y profesionales, siendo jefes o jefas de hogar en gran parte de los casos. Su motivación responde a objetivos concretos como mejorar su empleabilidad, acceder a un ascenso o emprender un cambio de carrera. Este grupo prioriza el aprendizaje práctico, valorando fuertemente la eficiencia en el uso del tiempo y los apoyos institucionales que les permitan compatibilizar sus múltiples roles. Además, la estructura horaria de esta jornada es más acotada, con clases entre las 19:00 y 22:30 horas de lunes a viernes y jornadas intensivas los sábados. En la Jornada Vespertina, el estudiante puede compatibilizar sus responsabilidades laborales con su formación académica

Esta caracterización diferenciada de ambas jornadas da paso al desarrollo de estrategias institucionales específicas, especialmente en el caso de los estudiantes vespertinos, que requieren formatos de enseñanza más flexibles, tecnologías accesibles y metodologías que respondan a su realidad.

Enseñanza y plataformas

tecnológicas

En este contexto, la sede Antonio Varas ha fortalecido una oferta formativa que responde a la diversidad de su comunidad estudiantil vespertina, integrando modalidades de enseñanza flexibles y un robusto ecosistema tecnológico que facilita a la continuidad del proceso educativo.

Entre las principales modalidades se encuentra la clase presencial tradicional, especialmente relevante en asignaturas que requieren trabajo práctico o colaborativo. A esto se suma la Temporada Académica de Verano (TAV), un periodo académico intensivo que permite realizar asignaturas durante los meses de enero y febrero, optimizando la progresión académica.

A partir del segundo semestre de 2025-2, se incorporará de manera progresiva las clases remotas sincrónicas, las cuales permitirán a los estudiantes asistir en tiempo real desde cualquier ubicación. Esta innovación representa un paso significativo para mejorar la experiencia académica del estudiantado vespertino y facilitar la com-

patibilidad con otras dimensiones de su vida diaria.

Complementariamente, la presencia de modalidades híbridas y el acceso a recursos asincrónicos fortalecen el aprendizaje autónomo, permitiendo que los estudiantes puedan repasar contenidos, realizar tareas y mantenerse al día con sus asignaturas incluso ante imprevistos o limitaciones de tiempo. Estas metodologías, combinadas con el uso inteligente de la tecnología, configuran un modelo educativo moderno, pertinente y centrado en las realidades del estudiantado trabajador.

En cuanto a las plataformas tecnológicas, la sede Antonio Varas de Duoc UC dispone de herramientas que consolidan una experiencia formativa moderna y accesible, por mencionar algunas está el Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA), App Vivo Duoc, herramientas de office 365, simuladores y laboratorios virtuales (iVARAS), biblioteca virtual y bases de datos, entre otros.

En la Jornada Vespertina, la tasa de aprobación por asignatura alcanza un 87,8%, lo que representa un resultado altamente positivo y refleja el compromiso académico y la responsabilidad del estudiantado en esta modalidad. En cuanto a la tasa de retención, se registran 1.901 estudiantes, lo que equivale a un 85,9% del total. Este indicador evidencia una sólida permanencia en los programas de estudio, y da cuenta del trabajo permanente por acompañar a nuestros estudiantes y del alto nivel de motivación de los estudiantes vespertinos.

Experiencia docente y acompañamiento

El proceso de habilitación docente, requerido para dictar clases en Duoc UC, asegura que cada docente cumpla con los estándares pedagógicos y académicos institucionales. Esta habilitación puede ser centralizada, gestionada por escuela o incluso voluntaria, y se ofrece de manera flexible para que los docentes vespertinos puedan acceder sin afectar su disponibilidad horaria ni requerir desplazamientos innecesarios a la Sede.

Desde la Unidad de Apoyo Pedagógico (UAP) de la sede Antonio Varas se implementan herramientas de seguimiento y apoyo continuo a través de diversas estrategias de acompañamiento orientadas a promover la mejora continua en la do-

cencia. Aunque no se aplican estrategias diferenciadas respecto a la jornada diurna, sí se adaptan las acciones a las realidades y tiempos específicos de los docentes vespertinos.

Los asesores pedagógicos flexibilizan sus horarios para realizar visitas a clases, ofrecer retroalimentación personalizada y brindar asesorías individuales en los momentos disponibles. Se trabaja en las líneas de pedagogía, tecnologías educativas e inclusión, incluyendo intervenciones breves en salas de profesores y comentarios breves sobre temas contingentes como el uso de la IA en Blackboard, el portal de calificaciones y la migración al libro de clases digital.

Durante momentos clave del semestre (como evaluaciones o cierre de notas), se refuerza la presencia activa de asesores para brindar acompañamiento directo. Se ha implementado un sistema de agendamiento flexible que permite reuniones presenciales o virtuales, priorizando las observaciones en aula o espacios de trabajo reflexivo, siempre con el objetivo de respetar los tiempos disponibles de los docentes vespertinos.

La UAP colabora en la revisión de la maleta didáctica y en el uso de herramientas del ecosistema digital, apoyando a los/ as docentes en el diseño y mejora de sus prácticas evaluativas. La retroalimentación que se entrega busca ser reflexiva, contextualizada y orientada a la mejora concreta, fortaleciendo el vínculo entre el quehacer docente y la experiencia formativa del estudiantado.

Buenas prácticas que potencian el aprendizaje.

La sede Antonio Varas de Duoc UC entrega un acompañamiento integral al estudiantado vespertino, articulando acciones desde las áreas académicas, extraprogramáticas y de servicios, con el objetivo de responder de manera efectiva a sus necesidades formativas, personales y laborales. Esta visión integral ha permitido desarrollar un ecosistema educativo que no solo apoya, sino que fortalece activamente los procesos de aprendizaje.

El Punto Estudiantil contribuye con una mirada formativa amplia a través de cinco áreas clave que enriquecen la experiencia estudiantil como lo son: Desarrollo Estu-

diantil, Asuntos Estudiantiles, Bienestar Estudiantil, Desarrollo Laboral y Titulados y Deportes y Actividad Física.

Estas instancias no solo acompañan, sino que potencian el aprendizaje mediante experiencias integradas y pertinentes, especialmente para el estudiantado vespertino, que busca eficiencia, aplicabilidad y cercanía en su formación.

Esta intervención artística formó parte de las acciones impulsadas para enriquecer la experiencia formativa del estudiantado vespertino, integrando expresiones culturales

en espacios académicos y de bienestar. En este contexto, destacan también iniciativas innovadoras como iVARAS, un espacio estratégico que ha extendido su funcionamiento al horario vespertino. Esta apertura ha sido clave para garantizar igualdad de acceso a oportunidades de desarrollo académico y personal para estudiantes de esta jornada.

La mayoría de estas actividades no está segmentada por jornada, lo que genera un entorno inclusivo y colaborativo que trasciende las barreras horarias. Este enfoque

Espacios y recursos que potencian la experiencia de los estudiantes

La sede Antonio Varas cuenta con una infraestructura sólida y bien equipada para el desarrollo académico y formativo de sus estudiantes. El edificio que alberga sus instalaciones fue hasta el año 1989 el Colegio Alemán de Santiago, Deutsche Shule, que luego de ser comprado por Duoc UC, comenzó a operar desde 1990 como la sede

ha potenciado la participación del estudiantado vespertino en iniciativas destacadas, evidenciando que el acceso equitativo a recursos y apoyos puede traducirse en resultados concretos y logros institucionales. Un claro ejemplo de ello fue la activa y sobresaliente participación de estudiantes vespertinos en el Varas Fest 2023.

Poner en valor estos casos permite reforzar que una experiencia formativa integral, basada en buenas prácticas, inclusión y acompañamiento oportuno, impacta positivamente en los resultados académicos, sin distinción de régimen horario.

Estudiantes de la Jornada Vespertina participando en la Feria de Bienestar, accediendo a espacios de autocuidado, orientación y apoyo integral que complementan su proceso formativo.

Antonio Varas. A lo largo de estos 35 años, en un terreno de 10.634 metros cuadrados, se han construido y consolidado espacios académicos que hoy dan identidad y vida a la sede.

Dentro de sus instalaciones, la Sede dispone de 49 salas equipadas con sillas, 13 talleres especializados, 28 laboratorios de computación con PC y 8 salas de proyectos con notebooks, lo que permite atender adecuadamente las necesidades pedagógicas de las distintas carreras y modalidades.

Además de su infraestructura académica, la sede Antonio Varas pone a disposición de los estudiantes una serie de espacios diseñados para fomentar su desarrollo integral. Entre ellos se encuentra el Centro de Acondicionamiento Físico (CAF), orientado al bienestar y la vida saludable; el Centro de Innovación y Emprendimiento (CIE), que promueve el desarrollo de ideas y proyectos con impacto social y económico; e IVARAS (Hub iVaras), un espacio dedicado a la experimentación creativa y la mejora continua. A ellos se

Presentación musical de violín a cargo de la estudiante Valentina G. Morales V. de la carrera de Ingeniería en Conectividad y Redes, Jornada Vespertina.

suma la biblioteca, como núcleo de recursos académicos y estudio, y el patio central, que funciona como punto de encuentro y convivencia para la comunidad estudiantil.

La biblioteca de Antonio Varas es un lugar de encuentro para los estudiantes de la Jornada Vespertina, donde no solo converge lo académico, sino que también busca ser un espacio donde se construye comunidad. Busca ser un entorno acogedor y funcional que fortalece el sentido de pertenencia especialmente en el caso de los estudiantes vespertinos.

Para asegurar el bienestar y protección de la sede Antonio Varas, se cuenta con un completo y moderno sistema de seguridad que garantiza el resguardo de estudiantes, colaboradores y visitantes.

La Pastoral en la sede Antonio Varas

La Pastoral en la sede Antonio Varas promueve diversas actividades destinadas a enriquecer la vida estudiantil y fortalecer el sentido de comunidad y espiritualidad. Acompaña a los estudiantes, colaboradores y titulados, tanto de la jornada diurna como vespertina, en su vida de fe y encuentro con Cristo, a través de la Eucaristía.

Se organizan espacios de Catequesis y Formación Cristiana que ayudan a recibir los Sacramentos mediante encuentros fraternos, charlas, talleres y retiros espirituales. Estas instancias fomentan valores como la solidaridad, la fe y la paz.

Además, se realizan Misiones Solidarias como espacio de servicio a la comunidad

y entrega a quienes más lo necesitan. Se desarrollan campañas de recolección de alimentos, visitas a hogares de adultos mayores y trabajo con comunidades vulnerables, con el objetivo de formar personas conscientes de la realidad social.

En la Jornada Vespertina, la Pastoral organiza también cafés solidarios, tanto en la Sede como en las afueras de hospitales de la comuna, como el Hospital del Salvador y el Hospital Luis Calvo Mackenna. Estas acciones reafirman el compromiso con la comunidad y el acompañamiento de quienes más lo requieren.

La cultura cristiana en Duoc UC se manifiesta en la formación integral, la vida pastoral, el compromiso con el bien común y la promoción de una cultura del respeto, buscando siempre la formación de personas comprometidas con la construcción de una sociedad mejor.

La Jornada Vespertina en la voz de sus protagonistas

Camilo Vilches – titulado de Ingeniería en Administración mención Marketing

“Mi nombre es Camilo Vilches y soy exalumno de Duoc UC, titulado de la carrera de Ingeniería en Administración Mención Marketing. Retomar mis estudios en el año 2021 fue un gran desafío, y en ese proceso, el apoyo que recibí por parte de la institución fue fundamental. Desde la Secretaría de Estudios, los docentes, hasta el personal administrativo, encontré no solo acompañamiento académico, sino también un respaldo humano que me ayudó a avanzar con confianza.

Lo que más valoro es el compromiso, la cercanía y la calidad humana del equipo de Duoc UC, que me entregó las herramientas necesarias para desarrollarme profesionalmente con una visión integral.

Gracias a esta formación, logré ingresar al mundo laboral en Larraín Vial, una de las principales instituciones financieras de Chile y Latinoamérica, con más de 85 años de trayectoria en el mercado. Esta compañía se especializa en servicios financieros, como corredora de bolsa, gestión de activos y banca de inversión, y ha sido una gran plataforma para potenciar mis conocimientos y crecer en un entorno altamente profesional y exigente.

Hoy, me desempeño en Larraín Vial con el firme compromiso de dar lo mejor de mí cada día, aplicando lo aprendido en Duoc UC y proyectando una carrera que combine responsabilidad, propósito y crecimiento. Estoy profundamente agradecido por la formación recibida, que no solo me preparó para el mercado laboral, sino que también me inspiró a seguir construyendo mi futuro con seguridad y determinación.”

En definitiva, los y las estudiantes de la Jornada Vespertina en la sede Antonio Varas representan una comunidad diversa, cuya experiencia educativa se ve enriquecida por el compromiso institucional de acompañar sus trayectorias desde la flexibilidad, la pertinencia y la calidad formativa. Reconocer sus historias, desafíos y logros no solo permite visibilizar sus anhelos, sino que también reafirma el rol de Duoc UC como una institución que acoge, se adapta y evoluciona junto a sus estudiantes.

Estudiar de noche, soñar en grande: Radiografía de la Jornada Vespertina

SERGIO LARRAÍN HUERTA

Coordinador General Vespertino de la sede Maipú de Duoc UC

1. Introducción

La Jornada Vespertina se erige como una alternativa no sólo válida, sino profundamente significativa, para miles de estudiantes que buscan una real oportunidad, que les permita mejorar sus condiciones laborales o simplemente cumplir un sueño postergado.

En la sede Maipú de Duoc UC esto se articula siempre en base a los principios que sustentan el modelo educativo institucional: formación basada en competencias y capacidades, currículos actualizados y pertinentes, vinculación efectiva con el sector productivo, y una promoción activa del desarrollo integral de los estudiantes. Contrario a lo que algunos podrían pensar, en la noche se garantiza una experiencia formativa equivalente en calidad y exigencia a la de la jornada diurna. El título obtenido, las competencias desarrolladas y las oportunidades de continuidad de estudios o inserción laboral son las mismas independiente de la jornada de estudios del alumno o alumna.

No obstante, existen particularidades que hacen de la Jornada Vespertina un ecosistema con identidad propia. El solo hecho de que las clases se desarrollen entre las 19:01 y las 22:30 horas, de lunes a viernes, y los sábados desde las 8:30 AM, ya representa un desafío de conciliación más exigente. Esta organización obedece a la necesidad de compatibilizar el estudio con las responsabilidades laborales y familiares que asumen la mayoría de los estudiantes vespertinos. Pero también plantea tensio-

nes, desajustes y demandas que deben ser comprendidas, atendidas y resueltas desde una perspectiva pedagógica, institucional y humana.

La presente columna tiene por objetivo ofrecer una reflexión, basada en datos institucionales recientes y observaciones cualitativas recogidas por el equipo de coordinación vespertina, sobre el estado actual y las proyecciones de esta modalidad en la sede Maipú. En particular, se buscará visibilizar el perfil de los estudiantes vespertinos, los principales desafíos que enfrentan para sostener su trayectoria educativa, las estrategias metodológicas y de acompañamiento que han demostrado efectividad, los resultados alcanzados y las oportunidades de mejora futura.

Asimismo, se plantea como una invitación a reconocer el valor formativo, humano y social de una jornada que cada noche ilumina nuestras aulas con historias de esfuerzo, perseverancia y transformación. Porque educar en Jornada Vespertina también es formar para el futuro, y en la sede Maipú lo sabemos bien.

2. Perfil de los estudiantes vespertinos en sede Maipú

La comunidad estudiantil de la Jornada Vespertina en la sede Maipú constituye un grupo diverso, resiliente y altamente comprometido con su formación profesional. Al primer semestre de 2025, la jornada cuenta con un total de 4.268 estudiantes. Un dato especialmente relevante es que

el 73 % de los estudiantes vespertinos son primera generación en acceder a la educación superior, según información del perfil del estudiante vespertino del año 2024. Esta condición implica un doble esfuerzo: no solo deben enfrentarse a las exigencias académicas, sino también abrir camino en espacios familiares donde no existen referentes previos de experiencia universitaria o técnica ni redes de contacto que puedan apoyar a la hora de buscar un mejor puesto laboral.

Respecto a su trayectoria escolar previa, el 66,6 % de los estudiantes proviene de establecimientos particulares subvencionados. En cuanto al tipo de enseñanza media cursada, el 52,6 % posee formación técnico-profesional, lo que facilita la articulación de competencias en su formación de nivel superior y presenta un desafío ante el posible reconocimiento de aprendizajes previos.

El perfil laboral también es una característica definitoria: el 64,5 % de los estudiantes vespertinos hoy trabaja, y de ellos, el 66,6 % cumple jornadas superiores a las 40 horas semanales. Esta situación obliga a un manejo excepcional del tiempo y de la energía, donde el estudio debe coexistir con las demandas laborales y familiares.

Adicionalmente, el 43,56 % de los estudiantes tienen y el 47,06 % declara tener a su cargo el cuidado de otra persona. Estas cifras reflejan la complejidad de su vida diaria y la necesidad de iniciativas institucionales que consideren la conciliación entre estudio, trabajo y familia.

Finalmente, en cuanto a las motivaciones para ingresar a estudiar en modalidad vespertina, destacan factores como el prestigio de Duoc UC (60,7 %), la cercanía física a la sede (56,9 %) y la alta vinculación laboral de las carreras (50,8 %). Estas razones refuerzan la idea de que el estudiante vespertino elige su formación con criterios de pragmatismo, pertinencia y proyección futura.

En suma, el perfil del estudiante vespertino de la sede Maipú es el de una persona adulta, trabajadora, con responsabilidades familiares significativas, que apuesta por la educación como un medio para mejorar su calidad de vida y la de su entorno, a través de un esfuerzo que combina sacrificio, resiliencia y un fuerte sentido de propósito.

3. Desafíos clave: Conciliación de estudio, trabajo y vida personal

El perfil descrito anteriormente permite comprender la magnitud de los desafíos que enfrentan los estudiantes vespertinos en su vida cotidiana. La combinación de una jornada laboral extensa, responsabilidades familiares y exigencias académicas representa una realidad compleja en su experiencia educativa, su salud física y emocional, y sus posibilidades de progresión formativa.

Uno de los principales elementos que emerge de los datos institucionales es la falta de tiempo disponible y, además, cumplir con las horas de clase en horario nocturno y los días sábado, junto con estudiar, preparar evaluaciones y realizar trabajos en equipo, implica un ritmo de vida exigente que requiere una gestión del tiempo excepcional, así como un entorno académico consciente de estas condiciones.

Si sumamos el desgaste emocional asociado a la carga de cuidados, tenemos una dimensión afectiva y logística que a menudo queda invisible en los diagnósticos tradicionales. La falta de redes de apoyo, la sobrecarga mental y el sentimiento de culpa por no poder cumplir cabalmente con todos los roles asignados afectan el desempeño académico y la motivación de forma sostenida.

Las cifras del año 2024 muestran que el 38,2 % de los estudiantes vespertinos es sostenedor económico principal del hogar. Esto no solo refuerza la necesidad de mantener la fuente laboral, sino que pone en perspectiva el estudio como una apuesta

Troncoso Muñoz,

de alto riesgo y valor. Muchos de nuestros estudiantes invierten en educación no solo para superarse, sino para garantizar un mejor futuro para sus familias. En ese contexto, el abandono no es simplemente una decisión personal, sino un fenómeno multifactorial ligado a urgencias económicas, crisis familiares o problemas de salud. Desde el punto de vista institucional, esto implica seguir fortaleciendo iniciativas de flexibilidad académica, como plazos diferenciados para entregas, opciones asincrónicas de aprendizaje, tutorías especializadas y apoyo psicoeducativo. También resulta clave la implementación del modelo de gestión para la progresión académica y para el fortalecimiento de la articulación entre coordinación docente, servicios del punto estudiantil y programas de bienestar, con especial énfasis en la prevención del abandono y la detección temprana de situaciones de riesgo.

La conciliación de estudio, trabajo y vida personal no debe entenderse como una responsabilidad individual, sino como un objetivo institucional compartido. Cuando Duoc UC genera condiciones para que un estudiante vespertino pueda sostener su formación a pesar de las dificultades, está cumpliendo su misión educativa más allá del aula: está contribuyendo al desarrollo integral de personas que cambian su his-

toria, la de sus familias y la de sus comunidades.

En resumen, los desafíos de conciliación en la Jornada Vespertina exigen una mirada integradora, sensible y adaptativa. No se trata solo de “acomodar” a quienes estudian de noche, sino de reconocer su realidad como punto de partida legítimo y valioso para la construcción de trayectorias profesionales exitosas.

4. Desarrollo académico y particularidades de la Jornada Vespertina

El modelo educativo de Duoc UC establece que los estudiantes de la Jornada Vespertina y diurna cursan las mismas mallas curriculares, desarrollan las mismas competencias y capacidades, y acceden a los mismos títulos. Sin embargo, la Jornada Vespertina presenta particularidades organizativas y metodológicas que responden a la realidad de sus estudiantes.

La distribución horaria obliga a optimizar los espacios presenciales, privilegiando clases altamente efectivas, participativas y enfocadas en la aplicación práctica de los contenidos.

En este marco, se ha potenciado el uso intensivo de plataformas digitales, como el

Pedro

Director de la sede Maipú. Jornada de inicio vespertina, marzo de 2025.

Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA), la disponibilidad de la Biblioteca Digital, y herramientas colaborativas en línea como Blackboard Collaborate Ultra. Estos entornos permiten complementar la experiencia presencial con materiales asincrónicos, foros de discusión, evaluaciones en línea y recursos de autoaprendizaje, fundamentales para quienes deben administrar su tiempo de forma flexible.

Metodológicamente, la Jornada Vespertina favorece estrategias de:

• Aprendizaje basado en la experiencia laboral: integrando ejemplos prácticos que conectan el contenido académico con las realidades profesionales de los estudiantes.

• Aprendizaje colaborativo: promoviendo el trabajo en equipo, la resolución conjunta de problemas y el desarrollo de habilidades blandas.

• Evaluaciones prácticas: diseñadas para medir la capacidad de los estudiantes de aplicar conocimientos a situaciones reales o simuladas.

• Flexibilidad evaluativa: permitiendo reprogramaciones justificadas y alternativas de evaluación en casos de fuerza mayor.

La participación estudiantil en actividades extracurriculares vespertinas, si bien es más baja que en la Jornada Diurna debido a las restricciones de tiempo, se ve reforzada mediante iniciativas específicas, como talleres en modalidad intensiva los días sábados, actividades virtuales transmitidas a través de YouTube o AVA y programas de empleabilidad con foco vespertino con la atención del Centro de Desarrollo Laboral y el programa Tu Mach Laboral implementado en esta Sede.

Cabe destacar que las diferencias no implican una disminución de la exigencia académica. Por el contrario, exigen una mayor planificación docente, una aplicación del diseño instruccional más precisa a través de las maletas didácticas y un acompañamiento constante para garantizar que los estudiantes logren las competencias comprometidas en sus perfiles de egreso.

La Jornada Vespertina, entonces, no solo replica la calidad de la formación diurna, sino que la adapta funcionalmente a las necesidades de un estudiante adulto, trabajador y comprometido con su desarrollo profesional y personal.

5. Experiencia docente y acompañamiento

El éxito del modelo vespertino en la sede Maipú depende en gran medida del compromiso, la especialización y la adaptabilidad del cuerpo docente. Los profesores que imparten clases en la Jornada Vespertina no solo deben dominar los contenidos disciplinares, sino también comprender las dinámicas particulares de estudiantes adultos que combinan estudio, trabajo y vida familiar siendo empático, pero a la vez exigentes con sus asignaturas.

Uno de los elementos centrales es la especialización del cuerpo académico para la modalidad vespertina. Los docentes deben ser capaces de conectar los contenidos teóricos con experiencias laborales prácticas, adaptando sus estrategias pedagógicas a una audiencia que demanda perti-

bajas calificaciones reportadas en el botón de desertores del RAGC.

• Tutorías personalizadas, enfocadas tanto en el fortalecimiento académico como en el acompañamiento emocional, específicamente para estudiantes del Paedis.

• Seguimiento continuo a través de coordinaciones de prácticas, que permiten articular apoyos específicos según la necesidad de cada estudiante que se encuentre en la búsqueda o realización de su práctica profesional o laboral.

El acompañamiento en la Jornada Vespertina, por tanto, no es un servicio accesorio, sino un componente estructural del modelo formativo que siempre debe estar activo. La capacidad de los docentes para empatizar, flexibilizar, motivar y sostener altas expectativas resulta determinante para que los estudiantes logren completar

Desde esta perspectiva, el cuerpo docente vespertino de la sede Maipú desempeña un rol fundamental no solo en el aula, sino

cativa resiliente, inclusiva y orientada a la

El análisis de los resultados académicos de la Jornada Vespertina en la sede Maipú permite constatar avances significativos,

Estudiantes vespertinos y Duco. Jornada de inicio Vespertino en la sede Maipú. Marzo de 2025

De acuerdo con los datos de titulaciones por cohorte, se observa que los estudiantes vespertinos logran tasas acumuladas de titulación competitivas a nivel institucional. Esta información es relevante dado que los estudiantes vespertinos enfrentan mayores tasas de postergación y abandonos temporales debido a su contexto laboral y familiar.

Adicionalmente, los indicadores de retención han mostrado una tendencia positiva en los últimos años, gracias a la implementación de estrategias de acompañamiento académico, flexibilidad curricular y fortalecimiento del sentido de pertenencia estudiantil.

En cuanto a los logros académicos, cabe destacar la participación de estudiantes vespertinos en proyectos de innovación, actividades de vinculación con el medio y programas de empleabilidad. Estos logros refuerzan la idea de que el horario de estudio no limita el compromiso, la creatividad ni el deseo de superación de los estudiantes.

Finalmente, las buenas prácticas implementadas en la Jornada Vespertina han permitido consolidar un modelo de éxito progresivo, que hoy es referente para otras sedes de la institución.

Estos resultados son un reflejo del esfuerzo conjunto de estudiantes, docentes, coordinadores y toda la comunidad educativa, que entiende que educar de noche es una misión que trasciende horarios y encarna desafíos: es un acto de fe en el poder transformador de la educación.

7. Participación estudiantil y medios de información

Un análisis de los hábitos de comunicación y participación de los estudiantes vespertinos revela patrones que responden a sus contextos de vida altamente demandantes.

En relación con la participación activa en organizaciones, los datos muestran una baja vinculación formal: solo un 4,4 % de los estudiantes se involucra en agrupaciones culturales o artísticas, y un 3,7 % participa en centros de estudiantes o federaciones. Esta baja participación no refleja apatía, sino la falta de tiempo disponible producto de la doble o triple jornada que enfrentan los estudiantes.

Sin embargo, el sentido de comunidad se mantiene a través de otros medios más flexibles. Las redes sociales y las plataformas digitales cumplen un rol crucial, además del portal AVA, el ambiente virtual de aprendizaje de Duoc UC, que también constituye un canal relevante, como fuente primaria de información.

Estas preferencias comunicacionales implican desafíos para la gestión de la información y la promoción de actividades. Para lograr un alcance efectivo, es fundamental que la Sede implemente estrategias de comunicación adaptadas a estas plataformas, priorizando la inmediatez, la claridad y la pertinencia de los mensajes.

Asimismo, los estudiantes manifiestan especial interés por recibir más información sobre programas de beneficios, alternativas de flexibilidad educativa y continuidad de estudios. Este dato refuerza la necesidad de generar campañas de comunicación segmentadas y accesibles, que contribuyan a fortalecer la permanencia y el sentido de pertenencia.

En definitiva, la participación en la Jornada Vespertina se expresa de manera distinta a la diurna: menos en la formalidad de las organizaciones y más en redes de apoyo virtuales y comunicaciones digitales eficientes. Reconocer estas diferencias es clave para potenciar una comunidad estudiantil activa, informada y comprometida.

8. Conclusiones

La Jornada Vespertina de la sede Maipú representa una de las expresiones más genuinas del compromiso institucional de Duoc UC con la equidad educativa, la inclusión social y el desarrollo integral de personas adultas que buscan mejorar su calidad de vida a través de la formación Técnico-Profesional.

El perfil de los estudiantes vespertinos refleja historias de resiliencia, esfuerzo y superación, en un contexto donde el tiempo, los recursos y la energía deben ser administrados con enorme disciplina. Sus trayectorias educativas, aunque más largas en promedio que las de sus pares diurnos, no son menos valiosas: cada titulación obtenida en la Jornada Vespertina es el resultado de un proceso formativo exigente, adaptado a las realidades laborales y familiares contemporáneas.

Los resultados de titulación, las estrategias metodológicas innovadoras, la especialización del cuerpo docente y el uso intensivo de plataformas digitales evidencian que es posible alcanzar estándares de excelencia académica respetando la diversidad de contextos y necesidades.

A futuro, el desafío será seguir fortaleciendo las estrategias de flexibilidad, acompañamiento personalizado y comunicación efectiva, particularmente mediante el uso de redes sociales y tecnologías digitales que permitan a los estudiantes vespertinos mantenerse informados, apoyados y conectados.

La Jornada Vespertina es un espacio de vanguardia educativa, donde la superación personal, la movilidad social y el aprendizaje continuo encuentran su expresión más nítida. Desde la sede Maipú, cada noche, cientos de estudiantes nos demuestran que el sueño de una mejor vida es posible, y que la educación, incluso en los horarios más desafiantes, sigue siendo la llave maestra para abrir las puertas del futuro.

El desafío de educar de noche: evolución, proyecciones y oportunidades de

la Jornada Vespertina en Melipilla

FRANCISCO GONZÁLEZ PAREDES

Coordinador General Vespertino de la sede

Melipilla de Duoc UC

En el transcurso de los últimos años, la Jornada Vespertina en la sede Melipilla de Duoc UC ha experimentado un crecimiento sostenido y significativo, convirtiéndose en un fenómeno que refleja no solo la creciente demanda de educación superior en la comuna y sus alrededores, sino también una tendencia estructural hacia la diversificación de horarios y modalidades de enseñanza. Este aumento progresivo en la matrícula ha posicionado a la Sede, dentro de la comuna, como un espacio académico dinámico, adaptado a los requerimientos de una población estudiantil con características particulares y necesidades específicas.

Los datos reflejan esta evolución de manera contundente: en el año 2022, la matrícula vespertina alcanzó los 696 estudiantes; en 2023, se incrementó a 777; y en 2024, la cifra llegó a los 907 alumnos, consolidando una curva ascendente sostenida, la cual se mantuvo con 963 matrículas para este 2025. (Gobierno de Datos Duoc UC, 2024)

Este crecimiento está directamente relacionado con la modalidad vespertina, la cual se ha transformado en una alternativa altamente valorada por quienes, debido a compromisos laborales o familiares, no pueden cursar estudios durante el día. Este fenómeno revela una transformación en el perfil del estudiante y en las condiciones que deben ofrecerse para satisfacer las expectativas de quienes desean profesionalizarse sin abandonar sus responsabilidades cotidianas.

Perfil del estudiante vespertino: Características y motivaciones

El perfil del estudiante vespertino en la sede de Melipilla de Duoc UC es altamente representativo de una realidad social y económica donde las personas buscan compatibilizar su desarrollo académico con otras esferas de su vida. En 2024, un 63,6% de los nuevos estudiantes vespertinos se encontraban trabajando, y un 53,4% posee experiencia laboral en áreas vinculadas con la carrera que estudian. (Gobierno de Datos Duoc UC, 2024)

Estos datos confirman que muchos de estos estudiantes ingresan con un bagaje práctico significativo, que buscan complementar con conocimientos teóricos y técnicos sistematizados.

Además, el promedio de edad del alumnado vespertino se sitúa en los 27 años, lo cual refleja una predominancia de adultos jóvenes que, más allá de obtener un título profesional, buscan desarrollar competencias que les permitan mejorar su posición en el mercado laboral. Este grupo etario representa un segmento que ha logrado estabilidad o inserción laboral y que visualiza la educación como una herramienta de progreso, ya sea para acceder a nuevas oportunidades de empleo, mejorar su remuneración o lograr ascensos en sus actuales espacios laborales.

Un aspecto adicional y no menor es el origen geográfico de estos estudiantes. Para el año 2025, aproximadamente un 30% de los matriculados proviene de comunas aledañas, tales como San Antonio, Las Cabras,

María Pinto y Talagante. Esta distribución territorial evidencia el papel articulador de la sede Melipilla como centro regional de educación superior, extendiendo su impacto más allá de los límites regionales y consolidándose como un polo de atracción académica en la zona.

Actividades formativas y complementarias: una propuesta educativa integral

La sede Melipilla ha comprendido que la educación del estudiante vespertino debe ir más allá del aula tradicional, incorporando diversas instancias que promuevan el aprendizaje significativo y contextualizado. En este sentido, se han impulsado múltiples actividades complementarias a la formación curricular, tales como salidas a terreno, participación en ferias especializadas y la realización de charlas magistrales dictadas por expertos del sector productivo. Estas iniciativas permiten conectar a los estudiantes con el entorno laboral real, facilitando la comprensión práctica de los contenidos aprendidos y potenciando su empleabilidad.

Tales acciones no solo enriquecen la experiencia educativa, sino que también aportan a la consolidación de un perfil de egreso más robusto, al articular saberes teóricos con competencias prácticas. Este enfoque ha sido particularmente relevante para un estudiantado que ya posee experiencia en el campo laboral y que valora la aplicabilidad inmediata del conocimiento adquirido.

Desafíos en la vida académica del estudiante vespertino: Conciliación y apoyo institucional

Pese a los avances y la consolidación de la Jornada Vespertina, este modelo educativo enfrenta desafíos importantes. La conciliación entre los estudios, el trabajo y las responsabilidades familiares representa uno de los mayores retos para los estudiantes. La gestión del tiempo, en este contexto, se vuelve una habilidad esencial. La carga de trabajo diaria, combinada con la exigencia académica nocturna, suele traducirse en estrés, agotamiento físico y mental, y una

disminución en el rendimiento académico si no se cuenta con el acompañamiento adecuado.

Consciente de esta realidad, la Sede ha implementado diversas estrategias de apoyo. Entre ellas se encuentran talleres de técnicas de estudio, sesiones sobre optimización del tiempo y actividades orientadas a la capacitación para la búsqueda de empleo. Estas iniciativas tienen como objetivo principal dotar al estudiante de herramientas concretas para enfrentar los desafíos de su formación, ayudándolo a gestionar de mejor manera sus múltiples responsabilidades.

Asimismo, se ha fortalecido el acompañamiento académico mediante la programación de clases de reforzamiento y tutorías específicas, las cuales se orientan a preparar a los estudiantes para rendir evaluaciones claves. Estas instancias de apoyo buscan reducir las brechas de aprendizaje, aumentar la retención y mejorar los índices de aprobación de asignaturas críticas. Es relevante subrayar que, a pesar de su carácter vespertino, las mallas curriculares de esta jornada mantienen el mismo nivel de exigencia y profundidad en el contenido que las ofrecidas durante el día, garantizando la calidad formativa sin distinción de horario. Actividad vespertina “Día de

Salida a terreno Escuela de Administración y Negocios

La evolución de la representatividad estudiantil en la Jornada Vespertina

Un indicador relevante del grado de compromiso de los estudiantes vespertinos con su entorno académico es su creciente participación en espacios de representación estudiantil. Contrario a lo que se podría suponer, este grupo ha mostrado una progresiva inclinación hacia la vida institucional, tal como lo demuestra el aumento en el número de consejeros de carrera, que pasó de dos a cinco para el año 2025 comparado con el año anterior. Esta evolución no solo representa un hito cuantitativo sino también cualitativo, ya que permite canalizar las inquietudes, necesidades y propuestas de los estudiantes vespertinos a través de mecanismos formales de participación como son las reuniones con sus directores de Carrera.

La incorporación activa de estos consejeros ha permitido fortalecer la comunicación entre el alumnado y la institución, generando espacios de colaboración que contribuyen a la mejora continua de la experiencia y la vida estudiantil. Sin embargo, persiste una baja participación en eventos de integración social, lo que constituye un desafío para fomentar el sentido de pertenencia entre los estudiantes de esta jornada, quienes muchas veces no pueden asistir a actividades extracurriculares debido a sus múltiples responsabilidades.

La labor docente y el rol del acompañamiento pedagógico

La calidad docente constituye uno de los pilares fundamentales de la Jornada Vespertina. En este sentido, la Unidad de Apoyo Pedagógico (UAP) de la Sede ha desarrollado una estrategia robusta y focalizada para responder a las necesidades tanto del cuerpo docente como del estudiantado. La figura del asesor integral exclusivo para la Jornada Vespertina permite articular tres dimensiones clave: Acompañamiento metodológico, inclusión educativa y desarrollo tecnológico. Esta estructura ha permitido ofrecer soluciones contextualizadas y pertinentes, garantizando una atención oportuna y eficaz.

La UAP ha implementado un sistema de turnos de atención durante el horario vespertino y ha desarrollado una agenda vir-

tual que permite a los docentes acceder a orientación especializada. Además, se han creado espacios de formación docente que abarque ambas jornadas, promoviendo una cultura de desarrollo profesional continuo, colaboración e innovación pedagógica.

Infraestructura y entorno físico: Avances hacia un espacio integral de aprendizaje

La calidad de la infraestructura constituye otro de los elementos fundamentales para el éxito del modelo vespertino. En esta línea, la sede Melipilla ha invertido en la modernización y ampliación de sus espacios físicos. A las ya existentes siete salas hibridas equipadas con notebooks y cinco laboratorios de computación, en el año 2025 se incorporaron dos nuevas salas híbridas, las cuales se acondicionaron con el equipamiento necesario para el óptimo uso estudiantil. Estas aulas permiten el desarrollo de metodologías activas, integrando componentes presenciales y virtuales, lo que resulta esencial para estudiantes provenientes de zonas rurales o con limitada conectividad.

A esto se suman nuevos espacios diseñados para el trabajo colaborativo, así como áreas de descanso y esparcimiento. Esta infraestructura busca equilibrar la intensidad del estudio con el bienestar emocional de los estudiantes, ofreciendo un entorno

acogedor y funcional. La Biblioteca continúa desempeñando un rol central, con acceso a recursos actualizados y espacios versátiles para el trabajo individual y en grupo.

Seguridad: Un compromiso sostenido

La seguridad de los estudiantes ha sido una prioridad institucional, especialmente en el horario nocturno. La sede Melipilla mantiene una coordinación constante con organismos como Seguridad Pública y Carabineros de Chile, lo cual ha permitido una respuesta proactiva ante posibles situaciones de riesgo. En el año 2024, en el marco del Programa de Seguridad Integral Institucional, se implementó un cerco perimetral operativo las 24 horas, junto con la mejora en la iluminación externa. Estas acciones son muestras concretas del compromiso institucional por ofrecer un entorno seguro para toda la comunidad educativa.

La ubicación de la Sede, emplazadas en una zona céntrica y comercial, presenta tanto ventajas como desafíos. Si bien la vitalidad diurna del sector contribuye a la conectividad y el dinamismo, las condiciones cambian en horario nocturno, lo que hace necesaria la presencia activa de patrullajes policiales, los cuales han sido gestionados y solicitados por la institución de manera sistemática.

La sede Melipilla en coordinación con Carabineros de Chile para obtener más seguridad.

La vivencia sacramental en la Jornada Vespertina: un compromiso con la identidad católica institucional

En una institución cuya identidad se fundamenta en sólidos valores cristianos, la participación de los estudiantes de la Jornada Vespertina en la vida sacramental no solo refleja su vivencia personal de la fe, sino que también expresa de manera concreta su compromiso con la misión y la identidad católica de la comunidad educativa. Lo que sorprende gratamente es que gran parte de quienes participan activamente en estas instancias son estudiantes de la Jornada Vespertina, quienes, pese a sus múltiples responsabilidades laborales y familiares, encuentran en nuestra Sede una oportunidad concreta para reencontrarse con su fe y vivirla plenamente.

Muchos de estos estudiantes se ven imposibilitados de acceder regularmente a los sacramentos en sus parroquias locales, debido a restricciones horarias o incompatibilidades con sus rutinas diarias. En este contexto, la sede Melipilla se ha convertido en un espacio de acogida que, lejos de imponer exigencias, respeta y adapta sus tiempos a la realidad de sus estudiantes vespertinos, promoviendo la vivencia sacramental como un eje esencial de la formación integral. La posibilidad de recibir los sacramentos del Bautismo, la Primera Comunión y la Confirmación dentro de la vida académica ha permitido a la comunidad vespertina no solo ejercer su derecho a la vida de fe, sino también transformar su experiencia estudiantil en un auténtico testimonio de vida cristiana.

Este fenómeno no puede entenderse como una mera coincidencia. Más bien, da cuenta de un interés genuino por parte del alumnado vespertino en formar parte activa de la vida espiritual y pastoral de la institución. Lejos de tratarse de actos simbólicos o de cumplimiento formal, cada celebración litúrgica expresa un deseo profundo de maduración espiritual, de pertenencia comunitaria y de compromiso con una Iglesia que evangeliza desde la cercanía, la empatía y la inclusión. En efecto, no se trata únicamente de formar profesionales competentes, sino de acompañar trayectorias personales que aspiran también a alcanzar una plenitud espiritual. Esta apertura y disponibilidad para la vivencia

sacramental se convierte, así, en un signo visible de la coherencia entre los valores institucionales y la experiencia formativa concreta de los estudiantes.

Retención estudiantil: Avances y oportunidades

Un aspecto destacable ha sido el incremento en la tasa de retención de la Jornada Vespertina, que pasó de un 77,6% en 2021 a un 84,1% en 2024 (Gobierno de Datos Duoc UC, 2024) .

Este avance responde a múltiples factores, entre ellos el fortalecimiento del acompañamiento pedagógico, el desarrollo de estrategias de intervención temprana y la implementación de prácticas centradas en el estudiante.

Una de las prácticas destacadas ha sido la incorporación de un docente asesor de la UAP exclusivo para la Jornada Vespertina, quien actúa como nexo entre profesores y estudiantes, y que facilita la implementación efectiva del modelo educativo por competencias. A ello se suman programas como el de progresión estudiantil, que realiza seguimiento personalizado a alumnos y alumnas con baja asistencia, brindando orientación integral en aspectos académicos, financieros y administrativos.

Estas acciones han contribuido significativamente a la mejora en la experiencia educativa, aumentando el compromiso de los estudiantes y reduciendo los niveles de deserción. No obstante, el camino hacia una retención aún más sólida implica seguir innovando, evaluando continuamente los procesos e incorporando prácticas pedagógicas adaptativas que respondan a la complejidad del perfil vespertino.

Desafíos próximos

A pesar de los avances alcanzados por la Jornada Vespertina en la sede Melipilla de Duoc UC, se vislumbran varios desafíos que deberán ser enfrentados con visión estratégica y compromiso institucional. Entre ellos, podemos destacar el profundizar la integración estudiantil y el sentido de pertenencia. Uno de los principales retos identificados es la limitada participación de los estudiantes vespertinos en actividades extracurriculares e instancias de integración social. Esta situación, condicionada por las responsabilidades laborales y familiares de

los estudiantes, impacta en la cohesión del grupo y en la construcción de comunidad. Será fundamental desarrollar estrategias innovadoras, flexibles y adaptadas a los horarios de estos estudiantes, que promuevan la vinculación con sus pares y con la institución, fortaleciendo el sentido de pertenencia.

Como segundo elemento a considerar como desafío emergente para la Jornada Vespertina es el continuar trabajando en la reducción de las brechas tecnológicas y de conectividad que afectan a parte del estudiantado. Una proporción significativa de estos proviene de comunas rurales o semirrurales donde el acceso a internet no siempre es estable ni permanente. En respuesta, la institución ha comenzado a reforzar sus esfuerzos para mitigar estas barreras. Esto incluye la habilitación de salas híbridas equipadas con tecnología actualizada y la promoción de espacios presenciales que suplan la falta de conectividad doméstica. No obstante, se proyecta como un eje prioritario para los próximos años seguir profundizando estas acciones y ampliando la cobertura de apoyo tecnológico. Superar esta brecha será clave para asegurar una experiencia educativa equitativa, accesible y de calidad para toda la comunidad vespertina.

Dado el perfil único del estudiante vespertino, otro desafío identificado es robustecer las estrategias asociadas a la sociabilización de las alternativas existentes de salud mental con el objetivo de apoyar y ser soporte frente a la carga simultánea de trabajo, estudio y responsabilidades personales que puede derivar en elevados niveles de estrés, ansiedad y desgaste emocional. Reconociendo los desafíos particulares que enfrentan los estudiantes vespertinos la Sede se prepara para incorporar próximamente a un(a) Coordinador(a) General de Desarrollo estudiantil Vespertino. Este nuevo rol tendrá la misión de implementar y dar seguimiento a programas de apoyo estudiantil, fortaleciendo así el área y brindando un acompañamiento más focalizado y pertinente a las necesidades de esta comunidad.

Con estas acciones, la sede Melipilla de Duoc UC busca no solo mejorar la experiencia académica de sus estudiantes vespertinos, sino también contribuir a su desarrollo integral, asegurando una formación técnico-profesional de calidad adaptada a sus necesidades.

Finalmente, y como cuarto desafío importante, el modelo de educación vespertino enfrenta el constante desafío de adaptarse a las transformaciones del entorno laboral, tecnológico y educativo. Por ello, resulta crucial mantener actualizadas las metodologías de enseñanza, reforzar la capacitación docente continua y garantizar el acompañamiento académico persona-

Referencias

lizado. La permanencia de figuras como el asesor integral o el docente tutor será clave para asegurar que los estudiantes no solo permanezcan en el sistema, sino que progresen con éxito hacia una titulación oportuna.

En conclusión, el crecimiento de la Jornada Vespertina en la sede Melipilla de Duoc

UC representa un avance sustantivo hacia una educación más flexible y contextualizada. No obstante, su consolidación plena dependerá de la capacidad de anticiparse y responder proactivamente a los desafíos que esta modalidad implica, en pos de una formación integral, pertinente y transformadora.

Gobierno de Datos Duoc UC. (2024). Obtenido de https://app.powerbi.com/groups/me/reports/9ddf7505-8985-4f9b-9ac7-7575d4bd130b/ReportSectiona59fcd10693d1f03aa8d?ctid=72fd0b5a-8a6a-4cff-89f6-bde961f7e250&experience=power-bi

Gobierno de Datos Duoc UC. (2024). Obtenido de https://app.powerbi.com/groups/me/reports/9ddf7505-8985-4f9b-9ac7-7575d4bd130b/ReportSectiond73e95b6ebd702874fba?ctid=72fd0b5a-8a6a-4cff-89f6-bde961f7e250&experience=power-bi

Gobierno de Datos Duoc UC. (2024). Obtenido de https://app.powerbi.com/groups/me/reports/a806cbf4-62b5-4284-b4a4-5248b0d37feb/ReportSection06c3e93ebe11bb26e469?ctid=72fd0b5a-8a6a-4cff-89f6-bde961f7e250&experience=power-bi

Educación Técnica Profesional en horario Vespertino: Estrategia

y Resultados

en la sede Plaza Norte

La Jornada Vespertina en Duoc UC constituye un pilar esencial para promover el acceso equitativo a la educación superior, especialmente para quienes compatibilizan los estudios con el trabajo y las responsabilidades familiares. La sede Plaza Norte, ubicada en el norponiente de la ciudad de Santiago, se ha convertido en el corazón educacional de la zona, integrada por una comunidad estudiantil diversa, resiliente y profundamente motivada. En este marco, la Jornada Vespertina de la Sede constituye una expresión concreta de dicho compromiso. Este análisis se adentra en sus dimensiones claves del perfil estudiantil, resultados, recursos y docencia con el fin de aportar a una comprensión más profunda de su impacto y proyección.

1. Perfil de los estudiantes:

Entre los años 2021 y 2024, la matrícula vespertina de la sede Plaza Norte ha evidenciado una evolución positiva, destacándose como un segmento estratégico dentro del total de estudiantes. En general, ha mantenido un crecimiento sostenido y una alta capacidad de cumplir e incluso superar las metas de matrícula proyectadas para cada periodo en cada año académico. Tal como ocurrió en tres de los cuatro períodos analizados, la matrícula de inicio superó la meta establecida, alcanzando un hito en el primer semestre de 2024 con 2.581 estudiantes inscritos, lo que representa un 108,3 % de cumplimiento.

Las carreras de la Escuela de Administración y Negocios presentan un desempeño especialmente sólido. Un ejemplo destacado es Ingeniería en Gestión Logística, que se ha mantenido de manera constante entre las más demandadas, con aumentos

EDWARD RODRÍGUEZ ARTEAGA

Coordinador General Vespertino de la sede Plaza Norte de Duoc UC

sostenidos en matrícula y un sobrecumplimiento de metas que alcanza el 111%. De manera similar, Ingeniería en Administración con mención en Gestión de Personas no solo ha mantenido cifras elevadas, sino que ha experimentado un crecimiento significativo, superando el 126% de su meta de matrícula durante el año 2023.

Por su parte, las carreras de la Escuela de Informática y Telecomunicaciones también muestran una alta eficiencia en el cumplimiento de meta. Tal es el caso de las carreras de Analista Programador Computacional e Ingeniería en Informática, que presentan un comportamiento estable con una tendencia al alza. En el primer período del año 2022, alcanzaron un 101,3 % y 91,6 % de cumplimiento, respectivamente, mientras que en 2024 esas cifras aumentaron a 112 % y 103,7 %, lo que refleja la creciente demanda por perfiles tecnológicos y digitales en el mercado laboral.

En el área de Ingeniería y Recursos Naturales, se observa una fuerte participación de carreras como Ingeniería en Electricidad y Automatización Industrial e Ingeniería en Mecánica Automotriz y Autotrónica, ambas han mantenido una alta matrícula y han logrado superar sus metas en la mayoría de los periodos, consolidándose como programas atractivos para estudiantes.

Es importante señalar el convenio entre Duoc UC y el Liceo Politécnico Andes (LPA), que ha permitido una sólida articulación con estudiantes de esta y ha sido el eje central del consejo empresarial 2023 (Liceo Politécnico Los Andes Duoc UC, s.f.), donde se destacó la continuidad de estudios de los egresados de la Educación Media Técnico Profesional (EMTP) hacia la Educación Superior Técnico Profesional (ESTP) y que ha sido clave para la inserción de los estudiantes en empresas de la zona y que se matriculan en la sede Plaza Norte para continuar su preparación profesional.

Tabla 1: Matrículas por Escuelas, carreras y semestres, periodos 2021 - 2024.

Nota. Extraído del Sistema Único de Información Institucional Duoc UC. Panel de matrícula neta Duoc UC al 12 de mayo del 2025. Dirección de Gobierno de Datos y Análisis Institucional.

El perfil del estudiante de Duoc UC se caracteriza por una marcada diversidad y por un fuerte compromiso con su desarrollo profesional, personal y social; en la sede Plaza Norte, durante el primer período del año 2024, se registró un total de 2.620 estudiantes en la Jornada Vespertina, de los cuales 864 correspondían a matrícula de inicio, 1.505 a estudiantes de continuidad y 251 ingresaron por admisión especial. Estas cifras reflejan la valoración creciente de la formación técnica y profesional como una herramienta clave para la proyección laboral.

Desde una perspectiva demográfica, la comunidad estudiantil está conformada en un 68,2 % por hombres y un 31,8 % por mujeres, con un promedio de edad de 27 años. Este perfil corresponde mayoritariamente a adultos jóvenes con experiencia laboral previa: el 68,4 % se encuentra actualmente trabajando y el 53,1 % posee experiencia en áreas afines a su carrera. Estos datos reflejan una fuerte vinculación entre los estudios y el mundo laboral, coherente con el modelo educativo de Duoc UC, que enfatiza una formación práctica, basada en competencias y en estrecha relación con los sectores productivos.

En el año 2024, de un total de 5.802 estudiantes, el 45,2 % estudia en la Jornada Vespertina y el 54,8 % en la jornada diurna. Esta distribución indica que una parte significativa del estudiantado combina sus estudios con el trabajo y con responsabilidades familiares. De hecho, el 46,6 % declara ser jefe de hogar y el 30,6 % está a cargo del cuidado de menores.

En términos educativos, el 72,1 % de los estudiantes cursa carreras de nivel profesional, mientras que el 27,9 % opta por programas técnicos. Además, el 59,9 % proviene de la Educación Media Técnico-Profesional, lo que evidencia una trayectoria formativa coherente y progresiva. Esta continuidad refuerza el carácter articulado del modelo educativo de Duoc UC, que facilita la proyección y el avance a lo largo de distintos niveles y etapas de formación.

En este contexto, el acceso a la gratuidad resulta clave: el 66,3 % del estudiantado se beneficia de este mecanismo, lo que contribuye significativamente a mejorar el acceso y la permanencia en la educación superior, especialmente para quienes enfrentan barreras económicas.

Perfil del estudiante total de la Sede versus la Jornada Vespertina en la sede Plaza Norte.

Extraído del Sistema Único de Información Institucional Duoc UC. Panel de perfil del estudiante Duoc UC al 12 de mayo del 2025. Dirección de Gobierno de Datos y Análisis Institucional.

2. Desarrollo académico y malla curricular:

En la sede Plaza Norte, la implementación del modelo académico vespertino ha estado enfocada en garantizar una experiencia educativa de alta calidad, diseñada para responder a las necesidades específicas de los estudiantes que compatibilizan sus estudios con el trabajo. Esta estrategia se desarrolla en coherencia con los lineamientos institucionales. Para ello, se ha fortalecido el uso de metodologías integrándolas de manera coherente en los módulos vespertinos a través de capacitaciones docentes y planificación curricular que priorice la aplicabilidad laboral.

Las mallas curriculares están estructuradas para facilitar la continuidad de estudios y la obtención de títulos profesionales, con opciones de salidas intermedias en algunas carreras, como es el caso de la carrera Técnico en Administración. Duoc UC implementa metodologías de aprendizaje basadas en competencias, enfocadas en el desarrollo de habilidades prácticas y aplicables al entorno laboral, esto incluye actividades de análisis, debate, reflexión, demostración y aplicación de competencias adquiridas. Para facilitar el aprendizaje de los estudiantes que trabajan, Duoc UC ofrece modalidades de estudio que combinan clases presenciales en horario vespertino con el uso de plataformas digitales. Esto permite a los estudiantes acceder a recursos y asesorías académicas de manera flexible, adaptándose a sus horarios

laborales. Además, se promueve el aprendizaje práctico mediante salidas a terreno y trabajo real con empresas del rubro, especialmente en carreras de la Escuela de Ingeniería y Recursos Naturales. Desde la gestión académica, la implementación de esta metodología ha sido clave, apoyada en un acompañamiento personalizado centrado en la retención y el bienestar del estudiante vespertino. Esto se materializa mediante tutorías flexibles, asesorías académicas virtuales y soporte emocional disponible fuera del horario laboral tradicional, ofrecido a través de la Coordinación de Bienestar Estudiantil. Además, se ha fomentado una vinculación activa con empleadores y sectores productivos del entorno a través de entes municipales, asociaciones gremiales y empresariales de la zona, entre la que destaca el Circulo de Empresas Panamericana Norte CIRPAN, quien otorgo reconocimiento a la sede por su aporte al gremio (Bruna, s.f.).

3. Resultados y avances.

Entre 2021 y 2024, la tasa de aprobación de asignaturas en la Sede se mantuvo relativamente estable, con un leve pero constante incremento en la Jornada Vespertina. Este avance sostenido en los indicadores de calidad del aprendizaje es especialmente relevante dado el perfil particular de los estudiantes de esta jornada. Así, la tasa de aprobación pasó del 80,1 % en 2021 al 85,2 % en 2024.

En el análisis por carreras, destacan positi-

vamente varias pertenecientes a la Escuela de Administración y Negocios. Por ejemplo, Ingeniería en Administración mención Gestión Logística presenta una evolución notable, alcanzando un 90,2% de aprobación en el primer periodo 2024.

La Sede ha mantenido sus indicadores de aprobación de forma estable, con ligeras alzas, el total de nuestra Sede pasó de un 82,4% en el año 2021 a un 85,3 % en el año 2024, lo que representa un crecimiento moderado, confirmando la efectividad de los mecanismos institucionales para mejorar progresivamente la calidad del aprendizaje.

Entre las estrategias que contribuyeron a estas mejoras se pueden mencionar:

• Implementación de acompañamiento académico personalizado, mediante tutores disciplinares.

• Optimización del uso de plataformas educativas facilitando el acceso a contenidos fuera del aula, reforzando su uso por redes sociales y en sala a sala desde Coordinación Académica.

• Capacitación docente en metodologías activas, uso de herramientas digitales y estrategias de evaluación formativa, levantadas a través del acompañamiento de la Unidad de Apoyo Pedagógico (UAP).

• Aumento en la oferta de recursos asincrónicos, como cápsulas de video, foros y clases grabadas, especialmente beneficiosas para estudiantes vespertinos.

Continúa en la

Tabla 2: Tasas de aprobación de las asignaturas en la sede Plaza Norte.

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Extraído del Sistema Único de Información Institucional Duoc UC. Panel de aprobación de asignaturas Duoc UC al 12 de mayo del 2025. Dirección de Gobierno de Datos y Análisis Institucional.

En el transcurso de los años 2021-2024, la tasa de retención en la Sede muestra una tendencia general al alza, tanto en la Jornada Vespertina como en la diurna. A nivel de toda la Sede se registra una progresión de 90,9 % en 2024-1, evidenciando un fortalecimiento transversal en las estrategias desde la comisión de retención y de experiencia en la Sede.

A nivel de carreras, destacan logros sobresalientes en Ingeniería en Administración mención Gestión de Personas, Ingeniería en Administración e Ingeniería en Informática, todas con cifras que alcanzan o superan el 83% en 2024-1. También se observan avances notables en áreas tradicionalmente más exigentes como Ingeniería en Mecánica Automotriz y Autotrónica (92%) y Técnico en Electricidad y Automatización Industrial (92,3%).

La retención ha mejorado en todos los niveles, confirmando que las estrategias implementadas están generando un impacto positivo, en particular muestra una madurez en la gestión académica y una alta fidelización del perfil de estudiante trabajador. En cuanto a las estrategias implementadas destacan:

• Planes de acompañamiento académico y vocacional: como tutorías por pares, mentorías de continuidad o intervención temprana ante signos de deserción.

• Fortalecimiento del vínculo estudiante-institución, mediante actividades extracurriculares, charlas vocacionales, integración de experiencias laborales a la formación (aprendizaje dual o prácticas tempranas), focus group entre estudiantes, consejeros de carrera y colaboradores.

• Evaluaciones diagnósticas y seguimiento académico proactivo, para identificar dificultades tempranas en primer año.

• Apoyo psicológico y social, para responder al impacto del estrés, ansiedad y exigencias personales que afectan directamente la permanencia, a través de cápsulas informativas por correo y redes sociales.

• Divulgación de beneficios, planes de seguridad en la Sede y convenios con la municipalidad, los cuales impactan en la cotidianidad de los estudiantes durante su ingreso y salida del recinto.

• Mejora de los espacios comunes, lo que consolida la experiencia de los estudiantes en entornos cómodos y seguros.

Extraído del Sistema Único de Información Institucional Duoc UC. Panel de retención semestral Duoc UC al 12 de mayo del 2025. Dirección de Gobierno de Datos y Análisis Institucional.

Tabla 3: Tasas de retención en la sede Plaza Norte.

4. Recursos e infraestructura:

La Sede cuenta con 41 salas habilitadas para el desarrollo de actividades académicas, todas equipadas con proyectores, pizarras y conexión a red Wi-Fi 6.0. Además, dispone de 5 salas híbridas con carros de notebooks, lo que permite la realización de clases tanto teóricas como prácticas. En esta misma línea, se incluyen 2 salas de proyectos, diseñadas para reforzar los contenidos de las distintas asignaturas. Estas salas están equipadas con pantallas interactivas y carros de notebooks, lo que contribuye a una experiencia de aprendizaje más enriquecedora para los estudiantes. Complementan esta infraestructura 14 laboratorios de informática, denominados work stations, que cuentan con el software necesario para apoyar el aprendizaje específico de cada carrera

Para las escuelas de Ingeniería y Recursos Naturales e Informática existen 23 talleres y laboratorios con diversos equipamientos diseñados especialmente para brindar un entorno de aprendizaje cómodo, seguro y altamente funcional. Se ha mejorado la iluminación de escaleras y pasillos de toda la Sede cambiando la luz de tubos fluorescente a placas LED, y se ha reforzado la presencia de personal y cámaras de seguridad. Esta última estrategia cuenta con una dotación de 45 unidades, orientadas principalmente al uso en laboratorios de Escuelas y áreas de computación. Dentro de esta modernización de espacios, para apoyar la experiencia no solo de estudiantes, sino también de docentes y colaboradores, se realizaron remodelaciones en la Sede con un entorno moderno y funcional de las que destacan Coordinación Docente, Punto Estudiantil, sala de estar de colaboradores, Biblioteca, Capilla y Admisión, Comunicación y Extensión.

La Sede cuenta con diversos espacios comunes diseñados para enriquecer la experiencia estudiantil. Entre ellos destacan el espacio verde, destinado al descanso; las cafeterías Paradiso y XS, que disponen de zonas con microondas y comedores; el Espacio Norte, donde los estudiantes pueden acceder a juegos lúdicos; el Centro de Acondicionamiento Físico (CAF); dos salas de cowork; estaciones de computadores ubicadas en los pasillos (Bruna, 2024); y la biblioteca, equipada con cinco salas de estudio y estaciones de trabajo (PC Work

Station). Además, se encuentran el Espacio Plaza Norte Emprende, utilizado en asignaturas vinculadas al emprendimiento, el Centro de Innovación y Transferencia Tecnológica (CITT), y puntos ecológicos distribuidos en distintos pisos, en línea con la estrategia de sostenibilidad de la Sede. Cabe destacar que muchas de estas mejoras en infraestructura y espacios comunes han surgido a partir de las observaciones

y sugerencias realizadas por los consejeros de carrera. Estos actores han cumplido un rol clave como canal de comunicación entre los estudiantes y la gestión de la Sede, aportando inquietudes, propuestas, experiencias y recomendaciones que han servido de base para consolidar entornos más acogedores y funcionales, centrados en el bienestar y desarrollo integral del estudiantado.

Fotografía tomada por E. Rodriguez, Coordinador General Vespertino, de la sede Plaza Norte, mayo de 2025.

Espacio Verde – área de descanso para los estudiantes.

Fotografía tomada por C. Pozo, Ingeniera de Gestión y Control, Sede Plaza Norte, junio de 2024.

Frontis de la sede Plaza Norte.

5. Experiencia docente y acompañamiento:

El rol del docente vespertino presenta una serie de desafíos específicos que lo diferencian del trabajo académico de la jornada diurna. Uno de los principales factores que incide en esta complejidad es el perfil del estudiante vespertino ya mencionado, esta realidad condiciona tanto la disposición como la energía con la que ellos llegan a clases, afectando su participación, su capacidad de concentración y su tiempo para dedicar al estudio autónomo.

Por ello, el docente vespertino debe desarrollar una alta sensibilidad pedagógica para adaptar sus estrategias a ritmos diversos, promover el aprendizaje significativo y generar ambientes motivadores entre los estudiantes. Es allí donde el cuerpo académico del vespertino con el trabajo unificador de directores de Carrera y la Unidad de Apoyo Pedagógico (UAP) han jugado un rol fundamental en el acompañamiento de los docentes a través del modelo de acompañamiento focalizado, consolidado como un proceso técnico-pedagógico estratégicamente diseñado para fortalecer la práctica docente y asegurar la calidad de los aprendizajes en coherencia con el modelo educativo institucional. Este acompañamiento, liderado por la jefatura de la UAP y ejecutado por asesores especializados, se articula con una mirada sistémica que incluye dimensiones tecnológicas, pedagógicas y evaluativas, permitiendo responder a los desafíos propios de la formación técnica y profesional.

En el contexto específico de la Jornada Vespertina, este modelo adquiere especial relevancia, ya que los docentes se caracterizan por estar compuesto por profesionales con experiencia laboral vigente, lo que enriquece la transferencia de conocimientos

aplicados a escenarios reales. Sin embargo, este mismo perfil implica desafíos particulares: docentes con múltiples roles, menos tiempo disponible para formación continua y mayor dependencia de herramientas tecnológicas. Es precisamente en este punto donde el modelo de acompañamiento focalizado muestra su pertinencia, al ofrecer apoyo personalizado que considera tanto las necesidades pedagógicas como las tecnológicas, tal como lo establece el objetivo del acompañamiento UAP: apoyar la implementación de clases en mejora continua, ajustada al proyecto y modelo educativo institucional (UAP Plaza Norte, s.f.).

El proceso de acompañamiento se estructura en cinco fases: desde la invitación formal con rúbricas de autoevaluación, pasando por la derivación tecnológica y construcción de planes de acción, hasta la observación de clases con retroalimentación formativa y una entrevista de cierre reflexiva. Este diseño por etapas garantiza una intervención progresiva, basada en evidencia y centrada en el desarrollo profesional docente. Además, el uso de rúbricas y herramientas estandarizadas facilita la objetividad y consistencia en la evaluación de prácticas.

Asimismo, el acompañamiento se ha robustecido con la Maleta Didáctica en el Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) (Urzua, 2023), el repositorio digital que contiene experiencias de aprendizaje, instrumentos de evaluación, guías y recursos vinculados a los resultados de aprendizaje.

Desde la perspectiva evaluativa, se ha avanzado en una diversificación de las estrategias de evaluación, incorporando rúbricas, proyectos integradores y simulaciones, elementos que promueven una evaluación más auténtica y contextualizada, en sintonía con las competencias del perfil de egreso. Estas

prácticas están alineadas con las orientaciones del modelo educativo de Duoc UC, que promueve la evaluación como proceso formativo y no solo sumativo.

La sede Plaza Norte se ha consolidado como un referente en la zona norponiente de Santiago, especialmente en la comuna de Huechuraba, desempeñando un rol clave en la formación técnico-profesional de los estudiantes que la eligen su centro de estudios. Tanto los colaboradores de la jornada diurna como vespertina han asumido con compromiso esta responsabilidad, comprendiendo la importancia de su labor en el desarrollo de trayectorias formativas de calidad.

En este contexto, el trabajo colaborativo a través de diversas comisiones ha sido fundamental para avanzar en ámbitos académicos, administrativos, de sostenibilidad, vinculación con el medio e infraestructura. Este esfuerzo conjunto ha contribuido a mantener una comunidad estudiantil informada, participativa y alineada con los objetivos institucionales.

Para terminar esta columna, no podemos dejar de mencionar el trabajo pastoral en la sede Plaza Norte de Duoc UC, que se manifiesta como una expresión viva de la identidad católica institucional, integrando la formación técnica con valores ético-cristianos. A través de la gestión de proyectos pastorales en la Sede, se busca acompañar el desarrollo integral de los estudiantes, promoviendo su crecimiento humano y espiritual, reforzando la presencia de nuestra identidad católica tan visible en nuestra misión institucional. En la Sede, el equipo pastoral, compuesto por la Coordinadora Camila Celedón, la asesora Hermana Rut Gallardo y el Capellán Presbítero Luc Yamb, trabajan en conjunto para ofrecer espacios de reflexión, oración y servicio, fortaleciendo así la presencia y la misión pastoral dentro de la comunidad educativa.

REFERENCIAS

Bruna, C. (25 de marzo de 2024). Se instalaron mejores computadores en los pasillos de la sede para mejorar la experiencia estudiantil. https://duoccl0.sharepoint.com/sites/somosplazanorte/SitePages/Instalaci%C3%B3n-de-mejores-equipos-en-los-pasillos-de-la-sede-para-mejorar-la-experiencia-estudiantil.aspx

Bruna, C. (s.f.). Premios CIRPAN 2023: Nuestra sede Plaza Norte fue reconocida por su aporte al gremio. https://duoccl0.sharepoint.com/ sites/somosplazanorte/SitePages/Premios-CIRPAN-2023--Nuestra-sede-Plaza-Norte-fue-reconocida-por-su-aporte-al-gremio.aspx

Liceo Politécnico Los Andes Duoc UC. (s.f). Vinculando Educación TP y el mundo laboral: Eje central del Consejo Empresarial 2023. https://liceoandes.duoc.cl/vinculando-educacion-tp-y-el-mundo-laboral-eje-central-del-consejo-empresarial-2023/

UAP Plaza Norte (s.f.). UAP Plaza Norte Te Informa. https://duoccl0.sharepoint.com/sites/UAPPlazaNorte

Urzua, M. (2 de mayo de 2023). La Maleta Didáctica Duoc UC. https://observatorio.duoc.cl/opinion/la-maleta-didactica-duoc-uc/

La Jornada Vespertina en la sede Plaza Oeste de Duoc UC: Formación, valores y el perfil del estudiante que compatibiliza roles

SADID ARCE QUINTEROS

Coordinador General Vespertino de la sede

Plaza Oeste de Duoc UC

Introducción

Duoc UC con 56 años de historia, es una institución clave en la Educación Superior Técnico Profesional (ESTP) chilena, contribuyendo al desarrollo social y productivo del país, misión que se va adaptando al entorno actual, caracterizado por una profunda y veloz transformación social, marcada por el avance de las comunicaciones y la tecnología, el envejecimiento de la población, la necesidad de sostenibilidad y los requerimientos de una sociedad diversa y tecnológicamente avanzada.

Estos desafíos demandan que las instituciones formativas revisen sus proyectos educativos y su rol en la sociedad, y es en esa línea que Duoc UC responde a esta realidad asumiendo un compromiso con el aprendizaje a lo largo de la vida (lifelong learning), indispensable para que las personas accedan, se mantengan y progresen en el mundo laboral, adaptándose a las competencias cambiantes. El impacto de este enfoque se extiende a la empleabilidad de las personas y la competitividad de las organizaciones.

En este contexto de transformación y compromiso con el aprendizaje permanente, la Jornada Vespertina de Duoc UC emerge como un pilar estratégico fundamental. Representando cerca del 30% de la matrícula total, este régimen académico consolida su importancia al responder a las necesidades específicas de quienes compatibilizan el estudio con responsabilidades laborales y familiares.

Planificación y propósito: la Jornada Vespertina como espacio para el proyecto de vida

El mensaje central de esta reflexión es que la Jornada Vespertina en la sede Plaza Oeste de Duoc UC al igual que en toda la institución, encarna de manera significativa la misión institucional: formar personas capaces de desarrollar un proyecto de vida integral con una impronta ético-cristiana y contribuir positivamente a la sociedad.

Para nuestra Sede este desafío resulta aún mayor, ya que la Jornada Vespertina representa el 38,53% de la matrícula total, y estamos comprometidos en seguir fortaleciendo nuestra oferta académica con programas cada vez más pertinentes al contexto empresarial local. Esto constituye tanto un privilegio como un reto: Brindar oportunidades educativas en un horario que, para nuestro perfil de estudiantes, no es una opción secundaria, sino la única vía posible para acceder a la Educación Superior Técnico-Profesional y buscar su realización personal y laboral.

Al estar la visión institucional orientada a acompañar a los estudiantes en el logro de su propósito de vida, para los estudiantes vespertinos ese propósito suele estar ligado a mejorar sus condiciones de vida, adquirir herramientas que faciliten su inserción y progresión en el mercado laboral y desarrollar un proyecto socioeducativo y laboral que se articule con sus responsabilidades dentro de sus realidades. La Jornada Vespertina se convierte así en el entorno esencial que posibilita esta compleja articulación entre estudio, trabajo y vida familiar, permitiendo a nues-

tros estudiantes avanzar hacia sus metas con mayor viabilidad y respaldo.

El Modelo Educativo de Duoc UC, en su actualización, amplió el enfoque tradicional de competencias hacia uno que incorpora capacidades y competencias. Este enfoque relacional pone énfasis no solo en la formación técnica para el trabajo, sino también en el desarrollo pleno de la persona, buscando facilitar su participación en la sociedad a través de proyectos de vida individuales y grupales. Para los estudiantes vespertinos, muchos de los cuales ya tienen experiencia laboral, este enfoque es particularmente relevante, ya que reconoce y valora su experiencia previa, buscando potenciar sus capacidades como personas, no solo como trabajadores.

Esta jornada al ofrecer esta oportunidad de actualización y crecimiento continuo a personas que ya están insertas en el mundo laboral, permitiéndoles adaptarse a los cambios y asegurar su empleabilidad futura, no es simplemente un horario de clases, sino una manifestación del compromiso institucional de acoger a cada estudiante “tal como es”, reconociendo su diversidad y dignidad. Es un espacio diseñado para personas con vidas complejas y responsabilidades, que les permiten acceder a formación de calidad, potenciar capacidades, alcanzar metas laborales y personales, y contribuir al desarrollo social.

La sede Plaza Oeste, en su estrategia de posicionamiento, busca ser referente en el proceso formativo directo e indirecto a la disciplina y es una Sede propulsora de la calidad del titulado de Duoc UC en la industria.

Durante 2024 se realizó una salida académica dirigida a los estudiantes vespertinos de la Escuela de Administración y Negocios, organizada por el área académica.

Perfil de los estudiantes vespertinos

Los estudiantes de Duoc UC provienen de diversos contextos familiares, geográficos y culturales. La característica definitoria de este grupo es la necesidad de compatibilizar sus funciones académicas con otras de carácter familiar y laboral. Persiguen un proyecto socioeducativo laboral, lo que implica que muchos de ellos ya se encuentran insertos en el mundo del trabajo.

El perfil de los estudiantes vespertinos en Duoc UC se caracteriza por ser una población que busca compatibilizar sus estudios con otras responsabilidades, como el trabajo, la familia o el cuidado de dependientes. Por lo general, tienen una edad promedio de 26 años. Muchos asumen obligaciones familiares o laborales, lo que los impulsa a buscar una formación flexible que les permita avanzar en sus estudios sin afectar otras áreas de su vida.

Las motivaciones de estos estudiantes están relacionadas con un enfoque práctico al decidir estudiar, priorizando la necesidad

de aplicar rápidamente lo aprendido en sus entornos laborales. La institución se esfuerza por responder a sus intereses, motivaciones y capacidades, adaptando su oferta académica y los apoyos que les brinda.

En resumen, los estudiantes vespertinos representan un grupo importante dentro de la matrícula, en su mayoría trabajadores,

que buscan una formación que les permita crecer tanto profesional como personalmente, enfrentando el reto de equilibrar sus estudios con otras responsabilidades vitales. Duoc UC reconoce la diversidad y valor de esta comunidad y se compromete a ofrecerles oportunidades de aprendizaje que los apoyen en su desarrollo.

Actividad de bienvenida 2025 para estudiantes de la Jornada Vespertina, organizada por el Punto Estudiantil.

Desarrollo

académico

en la Jornada Vespertina

El Modelo Educativo de Duoc UC orienta el quehacer académico y define cómo formar a los estudiantes según los planes de estudio, diseñados para ser pertinentes y estandarizados y asegurar el logro del perfil de egreso, adaptado y actualizado para afrontar las exigencias del sector industrial y la reflexión académica institucional. Por tales razones, la institución ha evolucionado su enfoque pedagógico, pasando de un foco centrado en competencias ocupacionales a un foco relacional que integra capacidades. Este cambio busca la excelencia técnica y el desarrollo pleno del estudiante como persona. Para la Jornada Vespertina, con estudiantes que, en muchos casos, ya cuentan con experiencia laboral, el enfoque relacional es valioso, pues el sujeto central es la persona.

En la sede Plaza Oeste este enfoque se materializa mediante docentes activos en la industria local (zona sur poniente), que actualizan los contenidos con base en demandas reales del entorno. Movilizan la calidad académica a través de experiencia disciplinar aplicada, asegurando que los aprendizajes sean pertinentes y concretos, ya que solo estando inmersos en el campo profesional e industrial, pueden transmitir conocimientos a la vanguardia, con autenticidad y vinculando la teoría con la práctica de manera tangible.

En resumen, el desarrollo académico en la Jornada Vespertina se basa en el Modelo Educativo general de Duoc UC, centrado en capacidades, aprendizaje práctico, metodologías activas y con flexibilidad. Estos principios institucionales tienen que afrontar los desafíos reconocidos en el contexto del aprendizaje a largo plazo, que implican la necesidad desarrollar estrategias pedagógicas que se ajusten a las realidades de los estudiantes que trabajan. La constante vinculación con el medio productivo y la atención a los perfiles de egreso pertinentes aseguran que la formación, incluida la vespertina, esté orientada a la empleabilidad.

Resultados y buenas prácticas

Es importante una serie de prácticas y enfoques institucionales que son aplicables y probablemente beneficiosas para los es-

tudiantes vespertinos, contribuyendo a su éxito académico y desarrollo. Entre estas se destacan:

• Apoyo a la progresión académica y experiencia estudiantil: Duoc UC ha implementado soportes en ámbitos como atención psicosocial y acompañamiento académico. Estos servicios son cruciales para estudiantes que enfrentan el estrés de equilibrar múltiples responsabilidades. La orientación sobre las decisiones vocacionales y el apoyo socioemocional son parte de las trayectorias formativas.

• Metodologías centradas en el estudiante y activas: El uso de metodologías que favorecen estrategias contextualizadas, activas y significativas, como el aprendizaje experiencial y las metodologías activo-colaborativas para resolver problemas reales, son especialmente relevantes para estudiantes que pueden tener experiencia previa en el mundo laboral y valoran la aplicación práctica del conocimiento. La formación en la práctica desde el primer día de clases es un sello distintivo.

• Trayectorias formativas flexibles y certificación: La estructura curricular y de servicios busca propiciar trayectorias formativas flexibles, organizadas con salidas intermedias certificables. Esto permite a los estudiantes capitalizar sus experiencias de aprendizaje de manera incremental, lo cual es valioso para quienes pueden necesitar pausas o ajustes en su camino educativo debido a sus compromisos laborales o familiares. La posibilidad de obtener credenciales reconocidas es clave en una trayectoria profesional.

• Reconocimiento de Aprendizajes Previos (RAP): La existencia de mecanismos de reconocimiento de aprendizajes logrados en la educación formal y el trabajo es una buena práctica que beneficia directamente a los estudiantes vespertinos, muchos de los cuales aportan experiencia laboral significativa. Esto puede acortar sus rutas de formación y validar su trayectoria previa. En este sentido la sede Plaza Oeste busca ser movilizada como modelo del RAP en todas sus carreras.

• Vinculación con el medio social y laboral: La integración con el entorno productivo y social nutre permanente-

mente a la comunidad educativa, asegurando que las metodologías sean apropiadas para la industria. Esto se traduce en experiencias educativas pertinentes a los desafíos de cada área disciplinar. Los vínculos con el sector empresarial y las oportunidades para estudiantes son ejemplos de esta conexión. La sede Plaza Oeste está trabajando en la implementación de un modelo de vinculación con las empresas y organizaciones del entorno, incluyendo empresas, municipalidades y la comunidad en general. A través de proyectos colaborativos, buscamos fomentar en nuestros estudiantes el trabajo en equipo y la aplicación práctica de los conocimientos adquiridos en Duoc UC. Además, aspiramos a posicionar a los egresados como referentes en la industria, de modo que en el mediano plazo sean considerados como profesionales destacados y preferidos en los procesos de contratación por las organizaciones del entorno.

• Gestión Docente Pertinente: Buscamos docentes de excelencia, vigentes en la industria y comprometidos con la formación, que trasladen su experiencia laboral al aula para garantizar una enseñanza relevante, actualizada y alineada con las demandas del entorno profesional. Esta gestión permite que los docentes, desde su especialización, impartan asignaturas específicas en la Sede con un enfoque práctico y contextualizado, modificando la calidad académica mediante experiencias disciplinares aplicadas que aseguren aprendizajes pertinentes, concretos y vinculados al mundo real.

Las buenas prácticas institucionales mencionadas como el enfoque en capacidades, las metodologías activas, el apoyo al estudiante y la vinculación con el medio, son elementos que, aplicados de manera efectiva, particularmente en entornos vespertinos.

Experiencia docente y acompañamiento

Los docentes de Duoc UC son clave en el proceso educativo, especialmente en la Jornada Vespertina, donde actúan como guías y facilitadores para estudiantes con diversas trayectorias laborales. Su cercanía y experiencia generan confianza y aprendizajes significativos, ayudando a manejar desafíos como el cansancio y las presiones externas.

La institución fortalece su propuesta educativa mediante formación docente en metodologías activas, neurociencia y convivencia escolar, además de ofrecer apoyo psicosocial y académico. Esto es crucial para estudiantes que equilibran estudios, trabajo y vida personal.

En síntesis, la experiencia docente en la Jornada Vespertina se caracteriza por la calidad de su cuerpo académico, compuesto por profesionales comprometidos, actualizados y con la capacidad de acompañar a una matrícula diversa, promoviendo su progreso académico y bienestar integral.

Reflexión crítica: La Jornada Vespertina ante los desafíos nacionales.

Los desafíos específicos que enfrentan los estudiantes vespertinos de la sede Plaza Oeste, como la gestión del tiempo y el posible desgaste, requieren una atención continua. Por eso, como Sede estamos trabajando arduamente en la búsqueda de soluciones para la accesibilidad, la flexibilidad y el conocimiento de servicios de apoyo, que sin duda tiene oportunidades de mejora y el desafío de seguir profundizando. Esta última reflexión crítica es una señal positiva de que la institución está abierta a evaluar y mejorar la experiencia en esta jornada clave.

Algunas propuestas de mejora innovadoras, enmarcadas en el espíritu y las estrategias de Duoc UC, podrían incluir:

• Mayor flexibilidad y exploración de modalidades híbridas: Se busca profundizar en modelos de formación que combinen el aprendizaje presencial y remoto. Esto implica la utilización de infraestructura tecnológica y el fomento de una cultura digital. El propósito de explorar estas modalidades flexibles e híbridas es aliviar la carga de desplazamiento para los estudiantes y optimizar sus tiempos de estudio, respondiendo así directamente al desafío de la accesibilidad espaciotemporal. La institución, incluida la sede Plaza Oeste, reconoce la importancia de mejorar el acceso a la formación a través de la implementación de modalidades flexibles e híbridas, como una acción estratégica para responder a las necesidades de tiempo

y lugar de los estudiantes.

Charla dirigida a estudiantes de la Jornada Vespertina en el marco de la Semana de Escuelas 2024, organizada por el Área Académica.

• Fortalecimiento de servicios de apoyo en horario vespertino: Es esencial asegurar que los servicios de acompañamiento —tales como el apoyo académico, psicosocial y la orientación de carrera— estén plenamente disponibles y se adapten a las necesidades específicas y horarios de los estudiantes vespertinos. Dado que estos estudiantes a menudo compatibilizan el estudio con responsabilidades laborales, familiares o de cuidado, y pueden experimentar estrés por equilibrar múltiples tareas, la disponibilidad de estos soportes es crucial. Para lograr esta disponibilidad en horario nocturno, puede ser necesario implementar horarios extendidos o modalidades de atención remota. Específicamente, la sede Plaza Oeste tiene entre sus acciones de corto plazo avanzar en la estandarización de los horarios de servicios disponibles al estudiante, principalmente en Jornada Vespertina, como parte de asegurar el cumplimiento de las condiciones mínimas de operación. Estos servicios son considerados esenciales para apoyar a los estudiantes vespertinos en su progreso educativo y bienestar.

• Desarrollo de currículos modulares con certificaciones más frecuentes: Se propone una mayor estructuración de los currículos, que podría permitir a los estudiantes avanzar a un ritmo más adaptable a sus realidades laborales

y personales. Esto les permitiría obtener reconocimientos más frecuentes que validen su progreso y potencien su empleabilidad en etapas tempranas o intermedias de su formación. Esta idea se alinea con la estructura curricular y de servicios de la institución que ya busca propiciar trayectorias formativas flexibles con salidas intermedias certificables, lo cual es valioso para quienes necesitan pausas o ajustes en su camino educativo. Además, esta propuesta se complementa con la ambición de la sede Plaza Oeste de ser un modelo en el Reconocimiento de Aprendizajes Previos (RAP) en todas sus carreras, una práctica que beneficia directamente a los estudiantes vespertinos con experiencia laboral, y de explorar ser una Sede piloto para proyectos de doble titulación y auto titulación.

• Incluir con mayor profundidad la experiencia laboral en el aula: Se busca fomentar activamente la integración de la experiencia laboral de los estudiantes vespertinos en las metodologías de aprendizaje. Esto implica incorporar sus vivencias prácticas en las metodologías activo-colaborativas y el aprendizaje experiencial. Este enfoque valida el conocimiento práctico que aportan los estudiantes, muchos de los cuales ya tienen experiencia laboral. Además, enriquece el aprendizaje de sus compañeros y refuerza el enfoque de capacidades que

promueve el Modelo Educativo, donde la experiencia es reconocida. La institución ya privilegia la formación en contextos prácticos y el “aprender haciendo” con docentes con experiencia laboral. La sede Plaza Oeste busca mejorar el aprendizaje y la experiencia de los estudiantes, y el aprovechamiento de la experiencia en el aula es una vía para potenciar estas metodologías y responder a la realidad de sus estudiantes.

• Acceso y equidad en la experiencia educativa: Aunque ha habido un aumento en el nivel educativo juvenil, persisten desigualdades basadas en el nivel socioeconómico. La Jornada Vespertina a menudo acoge a estudiantes de diversos niveles socioeconómicos. Por ello, es crucial asegurar que todos tengan igualdad de acceso a recursos, apoyo académico, servicios digitales y actividades extracurricular. Esto es fundamental para no replicar o acentuar las brechas de participación observadas en el contexto nacional. Las fuentes señalan que la evaluación de los servicios digitales es más baja en las encuestas internas, lo que subraya la importancia de asegurar su acceso equitativo. Además, la carga de la deuda también es identificada como un factor que puede afectar la progresión del estudiante vespertino.

La sede Plaza Oeste aspira a liderar la estrategia de admisión en el sector surponiente de Santiago, una zona de influencia que comprende diversas comunas. Para ello, es fundamental abordar de manera integral los desafíos vinculados al acceso y la equidad, tanto para los prospectos como para los estudiantes del territorio.

Es importante destacar que aún persiste una brecha en el desarrollo de competencias complementarias que son esenciales para el éxito profesional de los estudiantes. Para abordarla, se están implementando diversas acciones en colaboración entre las asignaturas del Programa de Lenguaje y los talleres que imparte la Biblioteca. Esta alianza busca fortalecer habilidades clave como la presentación personal, la elaboración de currículums y perfiles en LinkedIn, técnicas para entrevistas laborales, comunicación efectiva, entre otras. Estos espacios formativos son fundamentales para complementar la formación técnica, potenciar la empleabilidad y preparar a los estudiantes para enfrentar con mayor confianza los desafíos del mundo laboral.

Conclusiones

Para seguir fortaleciendo la Jornada Vespertina en Duoc UC en todas sus sedes, es esencial profundizar los esfuerzos institucionales. Las acciones clave a futuro deben centrarse en mejorar la accesibilidad espaciotemporal explorando modalidades más flexibles e híbridas, lo que puede aliviar la carga de desplazamiento.

También es crucial asegurar la plena disponibilidad y pertinencia de la infraestructura y los servicios de apoyo en horario nocturno, posiblemente mediante horarios extendidos o atención remota. Finalmente, se debe continuar capacitando a los docentes para atender las particularidades de los estudiantes adultos trabajadores, asegurando que sean especialistas vinculados a la industria.

Dentro del plan de trabajo de la sede Plaza Oeste, incluye la implementación de

un Sistema de Gestión de la Continuidad Operacional para monitorear y asegurar la ejecución de clases y servicios críticos durante todo el año. Además, busca estandarizar los horarios de los servicios disponibles para el estudiante, específicamente en la Jornada Vespertina, y asegurar que cuentan con docentes especialistas pertinentes. La Sede también se propone ser referente en el reconocimiento de aprendizajes previos (RAP) por experiencia o estudios, lo cual beneficia directamente a los estudiantes vespertinos.

Estos dos focos son parte del modelo de relacionamiento basado en potenciar la experiencia del prospecto, estudiante y titulado de la Sede, que implica escuchar sus necesidades y experiencias para que puedan alcanzar su propósito de vida. Por eso es vital aprovechar la rica experiencia de los estudiantes vespertinos como fuente de retroalimentación, integrándola activamente en los procesos de diseño curricular y metodológico.

La Jornada Vespertina, especialmente en sedes como Plaza Oeste, no es simplemente una extensión horaria de la jornada diurna. Es un ecosistema educativo único con estudiantes que enfrentan desafíos particulares, tales como compatibilizar estudios con responsabilidades laborales y familiares, pero que también poseen experiencias laborales valiosas. Estas características deben tomarse como un llamado para atender sus necesidades específicas en un contexto nacional complejo, para poder maximizar su aporte a una sociedad mejor, cumpliendo así la misión institucional.

Bibliografía

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Logros y desafíos en la Jornada Vespertina de la sede Plaza Vespucio de Duoc UC

NICOLÁS IGNACIO TORO VEGA

Coordinador General Vespertino de la sede

Plaza Vespucio de Duoc UC

La Jornada Vespertina en Duoc UC emerge como una modalidad educativa fundamental para un segmento en crecimiento de estudiantes que buscan conciliar sus estudios con sus responsabilidades laborales y personales. En un contexto donde las demandas del mundo laboral y las expectativas formativas evolucionan rápidamente, esta modalidad se revela como una opción indispensable para quienes, por diversas razones, no pueden asistir a la Jornada Diurna. La oferta vespertina representa además una puerta de acceso a la educación terciaria, permitiendo compatibilizar carreras impartidas en horarios que comprenden las últimas horas de la tarde y la noche, facilitando así su integración con la jornada laboral tradicional.

Resulta crucial realizar un análisis crítico del estado actual de la Jornada Vespertina en nuestra Sede, identificando tanto los logros alcanzados como los desafíos pendientes. Este ejercicio no solo se fundamenta en datos cuantitativos, sino también en una reflexión profunda sobre la experiencia por parte de estudiantes y docentes, y cómo la modalidad puede seguir evolucionando para responder a las exigencias del siglo XXI.

Las carreras vespertinas en Duoc UC permiten estudiar en horarios de tarde y/o noche, ofreciendo la misma calidad en formación, título y beneficios que la Jornada Diurna, con un enfoque práctico y adaptable que favorece la progresión profesional. La sede Plaza Vespucio, con 20 años de trayectoria, ha ido adaptándose continuamente a las necesidades del mercado

y a los requerimientos de sus estudiantes, aportando desde diversas disciplinas al desarrollo social, productivo y cultural del entorno.

1. Perfil de los estudiantes de la Jornada Vespertina

La modalidad vespertina de Duoc UC se ha consolidado como una opción preferente para estudiantes con perfiles diversos, especialmente aquellos que deben gestionar múltiples responsabilidades, como trabajo y familia. Las cifras recientes muestran un crecimiento sostenido en la matrícula, especialmente en áreas como informática y negocios, donde la flexibilidad horaria resulta particularmente valiosa. En la actualidad, en la sede Plaza Vespucio hay aproximadamente 2,315 estudiantes en Jornada Vespertina, lo que representa cerca del 35% del total de matrícula de la Sede, con una tendencia de aumento en los últimos años.

El perfil demográfico revela que la mayoría de los estudiantes tienen entre 25 y 40 años, con un promedio de edad de 29 años. La mayoría trabaja a tiempo completo (61%), siendo la principal motivación la oportunidad de mejorar sus condiciones laborales mediante la obtención de una formación técnica o profesional. Además, una proporción significativa de estos estudiantes (70%) son la primera generación en ingresar a la educación superior, lo que refleja su importancia para la movilidad social y el desarrollo personal de los estudiantes.

Otro aspecto relevante es el nivel de apoyo económico. Más del 60% de los estudiantes en esta modalidad cuenta con el beneficio de gratuidad, lo que refleja la vulnerabilidad económica de muchas familias y la relevancia de las políticas públicas para facilitar el acceso a la educación superior. El género femenino constituye aproximadamente el 55% de los estudiantes, evidenciando un avance en la participación femenina en la educación superior en modalidades flexibles.

Este perfil, caracterizado por su madurez y responsabilidad, habituado a compatibilizar diversas dimensiones de su vida, tiende a asumir un compromiso sólido con sus estudios en la Sede, valorando especialmente la cercanía con el cuerpo docente y la posibilidad de transferir los aprendizajes a su contexto laboral

Uno de los desafíos más comunes que enfrentan los estudiantes de Jornada Vespertina es la conciliación de sus estudios con sus responsabilidades laborales. Una gran cantidad de estudiantes reportan dificultades para encontrar tiempo suficiente para estudiar, realizar trabajos en grupo o asistir a clases. Esta situación se agrava cuando se combinan múltiples responsabilidades, como la atención a hijos o familiares dependientes, lo que genera una presión adicional sobre los estudiantes para equilibrar todas sus actividades.

Al observar la distribución por carrera, es claro que las áreas de negocios e informática concentran una gran parte de la matrícula de la Jornada Vespertina. En particular, la carrera de Auditoría, con un 15% de

la matrícula, e Ingeniería en Gestión Logística, con un 14%, lideran las preferencias. Este fenómeno se debe, en parte, a la flexibilidad que ofrecen estas disciplinas, que pueden combinarse más fácilmente con un empleo a tiempo completo. Otras carreras como Diseño Gráfico y Publicidad también tienen una presencia significativa, aunque en menor proporción.

2. Desarrollo académico y malla curricular

La malla curricular de la Jornada Vespertina está diseñada con especial cuidado para responder a las necesidades de estudiantes adultos, que deben balancear sus obligaciones profesionales y familiares. A diferencia de la Jornada Diurna, esta modalidad privilegia una mayor flexibilidad en horarios y metodologías de enseñanza, promoviendo así un aprendizaje contextualizado y práctico.

Particularidades respecto a la Jornada Diurna:

• Enfoque pedagógico: se priorizan metodologías active learning, trabajo en proyectos, casos prácticos y el uso intensivo de plataformas tecnológicas.

Aunque la fatiga puede ser un factor, los estudiantes valoran la oportunidad de continuar su formación sin interrumpir su carrera laboral, logrando fortalecer sus competencias profesionales en horarios compatibles con sus responsabilidades.

Modalidades de enseñanza y plataformas tecnológicas:

• Entornos virtuales: uso de plataformas como Moodle, que permiten acceso 24/7 a contenidos grabados, foros y tareas.

• Metodologías adaptadas: aprendizaje basado en proyectos, trabajo colaborativo y simulaciones virtuales, ajustados a las necesidades del estudiante trabajador.

Estas innovaciones pedagógicas han demostrado mejorar la motivación y la participación, logrando mantener altas tasas de aprobación de asignaturas y retención, pese a los desafíos de compatibilizar estudios y vida laboral de los estudiantes.

3. Resultados y avances en la Jornada Vespertina

Los indicadores académicos reflejan una tendencia alentadora en la modalidad vespertina. La tasa de aprobación ronda el 86,6%, ligeramente inferior a la diurna, pero considerando las condiciones particulares de los estudiantes, estos datos representan un logro importante. La tasa de retención de 85,7% evidencia el compromiso y la perseverancia del estudiantado, que muchas veces supera obstáculos económicos, familiares y laborales. La retención es uno de los principales indicadores del éxito de la modalidad vespertina, ya que demuestra que los estudiantes logran mantenerse en el sistema a pesar de los desafíos que enfrentan, como la falta de tiempo, la fatiga y las dificultades económicas.

Entre los logros destacados, se encuentran proyectos emblemáticos que han generado impacto en la comunidad y el entorno laboral de los estudiantes. Los Ejemplos corresponden a iniciativas orientadas a la sostenibilidad, habilidades socioemocionales y proyectos de intervención comunitaria, como el programa “Pedalea y recarga” o talleres de magia y lengua de señas, promovidos por la misma comunidad estudiantil.

Además, la institución ha adoptado buenas prácticas que potencian el aprendizaje y la participación, como el “estudio dirigido” con asesorías personalizadas y grupos de estudio virtuales, brindando apoyo adicional fuera del horario regular de clases, favoreciendo así la autogestión del aprendizaje. Este modelo ha sido particularmente útil para aquellos estudiantes que tienen dificultades para asistir a las tutorías programadas durante el día. Además, la implementación de grupos de estudio virtuales ha permitido a los estudiantes organizarse de manera autónoma y colaborar entre ellos.

4. Recursos e infraestructura

La infraestructura de Duoc UC en la sede Plaza Vespucio ha sido diseñada para soportar de manera adecuada las necesidades de su comunidad estudiantil, incluyendo a los alumnos y alumnas de la Jornada Vespertina. Las salas de clases, laboratorios y espacios comunes son cómodos, accesibles y adecuados para facilitar tanto la enseñanza presencial como la integración

de metodologías digitales. En la Jornada Vespertina contamos con todos los servicios disponibles, entre ellos Financiamiento, Punto Estudiantil, Desarrollo Estudiantil, Centro Académico, entre otros.

Los laboratorios cuentan con equipamiento especializado en disciplinas como ingeniería, negocios y diseño, permitiendo experiencias prácticas complementarias a la formación teórica. La biblioteca y áreas de estudio ofrecen un entorno propicio para el aprendizaje autónomo y colaborativo, con recursos actualizados y en diferentes formatos. También se encuentra con espacios de experiencia práctica por escuela como el Centro tecnológico Audiovisual (CTA), el Centro de Innovación y Transformación Tecnológica (CITT) y el centro de Diseño Duoc HUB (DD HUB).

No obstante, persisten desafíos en materia de seguridad e iluminación nocturna. Aunque el recinto dispone de un sistema de vigilancia y protocolos de seguridad, algunos estudiantes han señalado la necesidad de reforzar la iluminación en accesos y exteriores durante la noche para mayor tranquilidad. La seguridad perimetral y en los accesos es fundamental para garantizar un entorno confiable y seguro, especialmente considerando las horas en las que se realizan las clases.

En términos de servicios complementarios, la oferta de espacios como cafetería, áreas de descanso y zonas de estudio contribuye al bienestar y comodidad del estudiantado, favoreciendo su permanencia y participación activa en la comunidad académica de la sede.

5. Experiencia docente y acompañamiento

El cuerpo docente en la modalidad vespertina está conformado por profesionales con amplia experiencia en la industria y dedican parte de su tiempo en la Jornada Vespertina como docentes. La especialización de docentes para la formación de este perfil ha sido clave para responder a sus necesidades específicas como la flexibilidad, la aplicabilidad práctica y la orientación a resultados.

La Sede cuenta con un equipo de docentes que demuestran pasión por enseñar y que son capaces de garantizar la formación de sus estudiantes. Los docentes de la sede Plaza Vespucio comparten entre ellos sus

experiencias generando espacios de confianza y cercanía con el que logran los resultados de aprendizaje y un compromiso con el proyecto educativo con una base ética sólida.

Los docentes participan en procesos permanentes de capacitación en metodologías innovadoras y en el uso de tecnologías educativas, con el fin de mejorar continuamente su práctica pedagógica. La formación en estrategias activas y evaluación formativa permite que los estudiantes reciban un acompañamiento cercano y constante, favoreciendo su motivación, autoconfianza y aprendizaje autónomo.

Para ello, se implementan herramientas de seguimiento como tutorías personalizadas, sesiones de retroalimentación y evaluaciones que se concentran no solo en calificar, sino en orientar y fortalecer los procesos de aprendizaje. Estas prácticas fomentan una relación de confianza entre docentes y estudiantes, clave para reducir las dificultades y potenciar el rendimiento académico.

El clima de confianza y cercanía también se ve fortalecido mediante espacios de diálogo abierto y la colaboración en proyectos institucionales y comunitarios, conectando el aprendizaje con la realidad del estudiante.

6. Vinculación con el Medio:

Proyectos comunitarios y redes empresariales

Uno de los pilares de Duoc UC en la modalidad vespertina es su fuerte vínculo con la comunidad y el sector empresarial. Esta vinculación permite ofrecer a los estudiantes oportunidades reales para aplicar sus conocimientos y habilidades, fortaleciendo tanto su formación como su empleabilidad. La institución ha trabajado activamente en crear espacios donde los estudiantes puedan aplicar lo aprendido en su entorno laboral y académico, contribuyendo a la comunidad y a la sociedad en general.

Proyectos comunitarios: Los estudiantes participan en iniciativas que abordan problemáticas sociales y ambientales relevantes localmente, como mejoras en infraestructura urbana, emprendimientos sociales y actividades culturales. Un ejemplo emblemático es el establecimiento del Consejo Territorial de la sede Plaza Vespucio de Duoc UC, que impulsa alianzas con municipalidades, organizaciones sociales y empresas para potenciar el desarrollo territorial y fortalecer el compromiso cívico de los estudiantes.

El objetivo del Consejo es fortalecer la alianza público y privada en beneficio del territorio y sus comunidades. Las reuniones se realizaron en los espacios de las entidades participantes, lo que nos permitió conocer la planta de Tres Montes Luchetti en Macul, las oficinas de Ripley en el Mall Plaza Vespucio y el Museo Interactivo Mirador (MIM) en La Granja.

Redes empresariales y oportunidades profesionales: Duoc UC ha consolidado convenios con numerosas empresas y organizaciones que ofrecen prácticas profesionales, pasantías y colaboración en proyectos de innovación. Además, actividades como ferias de empleo, charlas con empresarios y encuentros con exalumnos facilitan la creación de redes de contacto y oportunidades laborales directas.

Estas acciones no solo enriquecen la formación, sino que también potencian la inserción laboral y el emprendimiento, aspectos cruciales para un estudiantado con motivación orientada a la mejora profesional y social.

La Vinculación con el Medio incluye también el respaldo a los estudiantes en el desarrollo de sus propios proyectos de emprendimiento. A través de programas de incubación de empresas y de formación en gestión empresarial, los estudiantes de Jornada Vespertina pueden transformar sus ideas en realidades comerciales, siendo acompañados por expertos en la materia y contando con recursos que favorecen el desarrollo de sus iniciativas.

Dentro de las actividades realizadas en sede Plaza Vespucio Duoc UC podemos destacar la “Feria DD” para estudiantes de 7mo semestre de la carrera de Diseño Gráfico para vincularlos con la industria prestando servicios de diseño a emprendedores de Sercotec.

Semana de la empleabilidad en la sede Plaza Vespucio de Duoc UC

Consejo Territorial Duoc UC con instituciones públicas, privadas y sociales.

Feria DD 2025 en la sede Plaza Vespucio

Para los estudiantes de diseño, participar en proyectos reales con emprendedores ofrece una experiencia educativa que trasciende las aulas, pues la interacción directa con clientes reales fomenta habilidades esenciales como la comunicación, la gestión de proyectos y la adaptación a las necesidades del mercado. Por otro lado, esta experiencia no solo enriquece su currículum, sino que también les da una ventaja competitiva al ingresar al mercado laboral, demostrando que tienen experiencia en el manejo de proyectos reales y la capacidad de generar resultados tangibles.

7. Historias de Éxito y Testimonios

Diversos estudiantes y egresados han evidenciado el impacto positivo de la modalidad vespertina en sus vidas. Casos como el de José Manuel Ramírez, egresado de In-

geniería en Gestión Logística, quien logró ascender a cargos directivos durante su carrera o el de Carla Fernández, que inició su emprendimiento social en el marco de un proyecto comunitario de la sede, ilustran cómo la formación en horarios flexibles permite compatibilizar desarrollo laboral y personal.

Estos testimonios reflejan que la experiencia de estudiar en la modalidad vespertina no solo favorece la adquisición de conocimientos, sino también fortalece habilidades de liderazgo, gestión del tiempo y compromiso social, que son cualidades valoradas en el mercado laboral.

Según los estudiantes de la sede Plaza Vespucio, la experiencia de estudiar en Duoc UC ofrece la oportunidad de explorar tus habilidades, reconocer tus fortalezas y proyectar tu futuro académico. La experiencia académica se enfoca en optimizar tanto la vivencia del estudiante como la

eficiencia de los procesos académicos. Esto se logra a través de servicios como orientación académica, entrevistas con directores de Carrera y apoyo en la entrega de documentación. La Sede también ofrece oportunidades de desarrollo profesional y participación en talleres.

Los estudiantes también indicaron que en la sede Plaza Vespucio de Duoc UC es precursora en educación superior dentro de centros comerciales, ofrece una amplia variedad de carreras, tiene horarios vespertinos y se enfoca en la formación práctica para el mercado laboral.

Razones para elegir la sede Plaza Vespucio en Duoc UC:

• Experiencia pionera:

La sede Plaza Vespucio de Duoc UC fue una de las primeras en desarrollar educación superior dentro de un centro comercial, lo que puede generar un ambiente dinámico y conectado con el mundo empresarial.

• Diversidad de carreras:

Duoc UC ofrece una variada oferta de carreras en áreas como Administración y Negocios, Diseño y Comunicación, entre otras, brindando opciones que se adaptan a los intereses personales de nuestros estudiantes.

• Modalidad vespertina:

Si tienes dificultades para estudiar durante el día, la sede Plaza Vespucio en Duoc UC ofrece carreras vespertinas, lo que facilita la conciliación de los estudios con el trabajo u otras responsabilidades.

• Enfoque práctico:

Duoc UC se enfoca en la formación práctica y en la aplicación de los conocimientos en contextos reales, lo que puede ayudarte a adquirir habilidades relevantes para el mercado laboral.

Conclusión: Impulso y transformación a través de la Jornada Vespertina

En resumen, la Jornada Vespertina en Duoc UC ha logrado consolidarse como una modalidad educativa de gran relevancia, no solo por su capacidad para adaptarse a las necesidades de los estudiantes, sino también por su aporte al desarrollo profesional y social de la comunidad.

A través de metodologías adaptadas, evaluaciones flexibles, un fuerte acompañamiento académico y una constante vinculación con el medio, la Jornada Vespertina se posiciona como una opción educativa integral que no solo forma profesionales competentes, sino que también contribuye al bienestar social y económico de las comunidades.

El compromiso de la sede Plaza Vespucio de Duoc UC con sus estudiantes no concluye en la titulación de carreras técnicas y profesionales, sino que debe ser reforzada en las distintas etapas de su camino laboral.

Los principales desafíos de Duoc UC apuntan a mecanismos que faciliten sobrellevar

la carga académica de los estudiantes, siendo preponderante la inquietud por mayor flexibilidad en la asistencia y evaluaciones por motivos laborales, junto a la empatía de administrativos y docentes con sus múltiples responsabilidades y decisión de estudiar. Servicios virtuales y posibilidad de asignaturas híbridas y/o actividades asincrónicas son valorados en esta línea.

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Sede Puente Alto de Duoc UC: Jornada Vespertina, una mirada llena de esperanza

PABLO QUINTEROS DURÁN

Coordinador General Vespertino de la sede Puente Alto de Duoc UC

Como Coordinador General de la Jornada Vespertina en la sede Puente Alto, me complace compartir en esta columna información relevante que permita a nuestra comunidad conocer más de cerca cómo se vive y se desarrolla esta jornada en nuestra Sede. Este espacio nos permite visibilizar el esfuerzo, compromiso y particularidades de nuestros estudiantes, docentes y equipos de apoyo que día a día construyen una experiencia educativa de calidad en horario vespertino.

Perfil de los estudiantes

Como punto de partida para caracterizar la Jornada Vespertina, la sede Puente Alto cuenta actualmente con un total de 2.959 estudiantes matriculados, de los cuales 786 son mujeres y 2.173 hombres. Esta matrícula se distribuye en 29 carreras, entre las que destacan:

• Ingeniería en Informática con 318 estudiantes.

• Ingeniería en Mecánica Automotriz con 406 estudiantes.

• La Escuela de Construcción con 449 estudiantes, representa el 15,17 % del total de alumnos de esta jornada.

Distribución etaria

Si bien existe la percepción de que la Jornada Vespertina concentra principalmente a personas mayores de 25 años, los datos reflejan una realidad distinta. La edad promedio de los estudiantes se encuentra entre los 20 y 22 años, siendo los estudiantes de 21 años quienes concentran la mayor matrícula, con 232 estudiantes. Además, se observa un segmento signi-

ficativo compuesto por 140 estudiantes mayores de 45 años. La mayoría de ellos cursa carreras como Ingeniería en Mecánica Automotriz e Ingeniería en Construcción. Sin embargo, la Escuela de Administración y Negocios destaca al concentrar a 39 estudiantes dentro de este grupo, especialmente en la carrera de Ingeniería

en Gestión de Personas, que reúne a 20 de ellos. Esta presencia de estudiantes mayores podría estar relacionada con la alta frecuencia de atenciones presenciales que solicitan a sus coordinaciones de carrera, lo que sugiere una mayor necesidad de apoyo académico y administrativo

Motivaciones de nuestros estudiantes vespertinos

Complementando esta caracterización, se realizó un pequeño levantamiento presencial de información con los estudiantes de la Jornada Vespertina, en colaboración con el equipo de Financiamiento Estudiantil, orientada a identificar percepciones y motivaciones respecto a su experiencia en la interacción con los servicios ofrecidos por esta área.

Un ejemplo representativo es el testimonio de Bárbara Rocío Fernández Bahamondez, estudiante de la carrera de Ingeniería en Prevención de Riesgos, Jornada Vespertina:

“Mi principal motivación es poder superar un desafío que requiere mucho esfuerzo y dedicación. En mi caso, vengo a estudiar con mi hijo, y me motiva darle a él un mejor futuro, una enseñanza sobre superación personal y, claramente, tener mejores oportunidades laborales.”

Los resultados revelan que los estudiantes vespertinos de la sede Puente Alto eligen esta casa de estudios por una diversa gama de motivaciones personales y prácticas, tales como el deseo de superación personal, la cercanía que ofrece la institución, la flexibilidad horaria y la accesibilidad en los medios de transporte.

Este testimonio evidencia que muchas veces la decisión de estudiar no responde únicamente a aspiraciones profesionales, sino también a una profunda motivación ligada al bienestar familiar, el sentido de responsabilidad y el deseo de superación. Esta realidad refleja el motor motivacional de gran parte de la comunidad estudiantil vespertina.

Factores de elección institucional

La ubicación estratégica de la Sede en el sector suroriente de la capital influye considerablemente en la decisión de los estudiantes de matricularse en esta institución, ya que les permite formarse académicamente cerca de sus lugares de residencia.

Este factor, sumado a la buena conectividad proporcionada por el servicio de Metro, y la seguridad que representa encontrarse en una avenida principal como Concha y Toro, facilita el tránsito de regreso a casa una vez finalizadas las clases, que concluyen a las 22:30 horas. Esta condición es valorada positivamente por los estudiantes que compatibilizan sus estudios con jornadas laborales extensas.

Desarrollo académico y malla curricular

En cuanto a las características específicas de los distintos grupos que integran la comunidad estudiantil de la sede Puente Alto, hemos observado una diversidad significativa. Los estudiantes de la jornada diurna —quienes constituyen el 67% de la matrícula actual— presentan un perfil marcadamente distinto al de sus pares de la Jornada Vespertina, tanto en lo socioeducativo como en sus dinámicas cotidianas y académicas.

Una de las principales particularidades de los estudiantes diurnos que, en su gran mayoría, son egresados recientes de la educación media, lo cual les permite una mayor adaptación en términos de continuidad académica. Esto se aprecia en conversaciones con estudiantes, quienes nos indican que han pasado largos periodos fuera del sistema educativo y manifiestan sentirse inseguros al momento de interactuar con las asignaturas y los compañeros. Además, una proporción considerable de estos estudiantes accede a la educación superior gracias al beneficio de gratuidad.

Estudiantes de la carrera de Ingeniería en Construcción de la

El total de estudiantes en jornada diurna es de 6.028 estudiantes y de ellos, 4016 poseen el beneficio mencionado anteriormente. Esto corresponde al 66,62% de estudiantes beneficiados lo que les permite financiar sus estudios sin incurrir en deudas personales o familiares. Esta situación económica favorable, en comparación con otros grupos, reduce significativamente el nivel de presión asociado al financiamiento de la carrera, permitiéndoles concentrarse con mayor libertad en sus procesos formativos.

En comparación, la Jornada Vespertina

de la sede Puente Alto registra un total de 2.959 estudiantes inscritos, de los cuales 1.802 están adscritos al beneficio de gratuidad, lo que equivale al 60,90% del total. La mayoría de estos estudiantes se encuentran insertos en el mundo laboral, especialmente aquellos mayores de 25 años, quienes en muchos casos también asumen roles de jefatura de hogar. Esta situación implica una mayor exigencia y demanda una organización personal más estricta, ya que deben conciliar de manera efectiva sus responsabilidades laborales, familiares y académicas.

vespertinos con GT respecto al total de ST vespertinos

de estudiantes con GT respecto al total de

Jornada Vespertina participando de la asignatura “Taller de Obra Gruesa”.

Matrícula

Modalidades de enseñanza y plataformas tecnológicas.

La Jornada Vespertina de la sede Puente Alto se imparte en modalidad 100% presencial. Esta modalidad no establece diferencias sustanciales respecto a los programas de estudio impartidos durante la jornada diurna, ya que ambos comparten los mismos estándares curriculares, metodológicos y de evaluación. Esta decisión institucional responde al objetivo de garantizar una formación académica de calidad, homogénea y equitativa para todos los estudiantes, sin importar el horario en el que cursen sus estudios.

Al estandarizar el desarrollo de competencias entre ambas jornadas, se busca asegurar que todos los estudiantes tengan acceso a las mismas oportunidades de aprendizaje práctico, especialmente en lo que respecta a actividades en laboratorios, talleres y otros espacios formativos clave. Esta equidad es fundamental para fortalecer la calidad del proceso formativo y, al mismo tiempo, promover una experiencia educativa inclusiva y coherente con las exigencias del mundo laboral actual.

En definitiva, la implementación de una modalidad presencial en la Jornada Vespertina no solo permite replicar las condiciones óptimas de aprendizaje de la jornada diurna, sino que también refleja el compromiso institucional con la excelencia académica y la igualdad de oportunidades para toda la comunidad educativa.

Además del Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA), una de las plataformas tecnológicas que ha sido incorporada progresivamente al proceso formativo es C1DO1. Esta herramienta está diseñada para registrar, evidenciar y evaluar procedimientos prácticos realizados por los estudiantes, promoviendo así un aprendizaje activo y centrado en el desarrollo de competencias.

C1DO1 permite a los docentes realizar evaluaciones detalladas del desempeño práctico de los estudiantes, generando retroalimentación oportuna y específica. Esta retroalimentación no solo orienta el proceso de mejora individual, sino que también permite identificar brechas en el aprendizaje, facilitando intervenciones pedagógicas oportunas que fortalezcan las áreas que requieren refuerzo.

Un aspecto fundamental de esta plataforma es que no hace distinción entre la jornada diurna y vespertina, asegurando que todos los estudiantes, independientemente del horario en que cursen sus estudios, tengan acceso a las mismas herramientas de evaluación y mejora continua. Esto refuerza el compromiso institucional con la equidad en la formación y la estandarización de los procesos educativos.

Resultados y avances: Buenas prácticas que potencian el aprendizaje.

En línea con el compromiso institucional hacia la mejora continua del proceso formativo, la Coordinación General Vespertina forma parte activa de la Comisión de Estrategia de Progresión Estudiantil en la sede Puente Alto. En esta instancia, colabora estrechamente con los directores de Carrera y los jefes de programas transversales en la implementación de ayudantías académicas.

Desde este rol, Coordinación General Vespertina brinda apoyo en funciones administrativas, lo que le permite mantener un contacto constante con las necesidades académicas de los estudiantes. Esta participación ha permitido identificar de manera oportuna los requerimientos de acompañamiento y apoyo adicional, fundamentales para fortalecer la trayectoria académica y formativa del estudiantado vespertino.

Actualmente, se están desarrollando diversas ayudantías académicas con el propósito de reforzar los contenidos establecidos en los programas de estudio. Una de las iniciativas más destacadas corresponde a las ayudantías en el área de Matemáticas, asignatura en la que los estudiantes han manifestado brechas significativas en la comprensión e internalización de conceptos clave, fundamentales para enfrentar con éxito las evaluaciones transversales aplicadas.

Ante esta necesidad, y en respuesta directa a los requerimientos planteados por los propios estudiantes, las distintas Direcciones de Carrera han decidido implementar ayudantías académicas como estrategia de apoyo pedagógico. Estas serán impartidas por estudiantes ayudantes, seleccionados bajo los criterios definidos en el instructivo institucional correspondiente 1

Asimismo, se encuentra en fase de planificación la implementación de ayudantías específicas para estudiantes de la Jornada Vespertina, con el objetivo de impactar a un universo estimado de 250 estudiantes, distribuidos a lo largo de toda la jornada. Esta iniciativa busca fortalecer el rendimiento académico y contribuir al cierre de brechas formativas en áreas de alta complejidad.

Recursos e infraestructura

En nuestra Sede contamos con diversos espacios disponibles para los estudiantes, entre los cuales destaca la Biblioteca. Este espacio dispone de 10 salas de estudio, cada una con capacidad para seis estudiantes, equipadas con pizarras estáticas y móviles, así como televisores para apoyo audiovisual.

La Biblioteca tiene una superficie de 285 m2 y está equipada con 16 computadores, además de 68 sillas y sillones que permiten a los estudiantes permanecer cómodamente sentados. Su formato es de estantería abierta, lo que facilita el acceso directo a los libros por parte de toda la comunidad.

Durante el mes de abril del presente año, la Biblioteca registró un total de 1.607 ingresos de estudiantes en Jornada Vespertina. Además, en este mismo horario se han desarrollado distintas actividades, como el taller “Desarrollo personal en la búsqueda de tus objetivos”, realizado el 9 de abril. La actividad contó con la participación de estudiantes de la Escuela de Administración y Negocios. De esta manera, se integró significativamente en la dinámica cotidiana de nuestra Biblioteca.

Nelson Andrés Segura Pizarro, jefe de Biblioteca, nos entrega su visión respecto a nuestros estudiantes vespertinos:

“Los estudiantes vespertinos se caracterizan por tener claro el objetivo de estudiar, vienen a utilizar los equipos y materiales de apoyo, en comparación con los estudiantes diurnos, que, si bien utilizan los equipos y apoyos, también utilizan el espacio de esparcimiento que ofrecemos en Biblioteca”

Nuestros estudiantes vespertinos asisten a la institución con la intención específica de utilizar los equipos, recursos y materiales de apoyo disponibles, optimizando al máximo el tiempo que pueden dedicar a sus estudios, dadas sus múltiples responsabilidades laborales, familiares y personales.

Por otra parte, en la sede Puente Alto, destaca notablemente el equipamiento tecnológico presente en los talleres prácticos, especialmente en la Escuela de Ingeniería y Recursos Naturales. Un caso particular es el de los laboratorios de la carrera de Ingeniería en Mecánica Automotriz y Autotrónica, los cuales cuentan con tecnología de última generación. Esta escuela mantiene un convenio exclusivo con Nissan Chile, lo que permite a los estudiantes de la institución acceder a vehículos de alta gama y tecnología avanzada con fines educativos.

La Biblioteca de la sede Puente Alto en la Jornada Vespertina.

Gracias a esta alianza, los alumnos y alumnas tienen la oportunidad de trabajar con modelos que les permiten explorar componentes internos y sistemas electrónicos, facilitando así la realización de diagnósticos técnicos complejos.

Además, Nissan Chile ha implementado un programa de capacitación en colaboración con Duoc UC, aprovechando las modernas

instalaciones, el equipamiento especializado y el prestigio académico de la institución. Esta iniciativa fortalece el desarrollo de competencias clave en los estudiantes, con un enfoque particular en quienes cursan programas vespertinos.

En relación con la seguridad de nuestra Sede, se mantiene una comunicación directa y constante entre el personal auxiliar

de seguridad y la Coordinación General Vespertina. Esta información es posteriormente remitida a la Subdirección Integral de Seguridad, con el propósito de llevar un registro detallado de las incidencias que puedan presentarse en ambas jornadas. Esta coordinación resulta fundamental para mitigar posibles impactos negativos hacia la comunidad educativa y facilita la toma de decisiones en materia de seguridad, así como la ejecución de eventuales investigaciones internas.

El trabajo colaborativo y permanente con agentes municipales, tales como el Plan Cuadrante, Bomberos, GOPE y Carabineros de Chile, es esencial para garantizar la seguridad en el entorno. Si bien la sede Puente Alto goza de buena conectividad. En caso de incidentes, el personal auxiliar de seguridad activa de inmediato el protocolo de contacto con nuestras redes de apoyo, como el Plan Cuadrante o Carabineros, según sea necesario.

Ante este escenario, durante el presente año, la sede Puente Alto gestionó el aumento en la dotación de cámaras de vigilancia en talleres y espacios comunes, con el objetivo de ampliar la cobertura visual de las áreas transitadas por nuestra comunidad.

Adicionalmente, se realizó una inversión en la instalación de un cerco eléctrico, el cual contribuye significativamente a reforzar la protección de las dependencias ante posibles intentos de robo, especialmente durante horas de la madrugada.

La Pastoral en la Jornada

Vespertina: Presencia, esperanza y encuentro

En la sede Puente Alto de Duoc UC, la Pastoral ha asumido con compromiso el desafío de acompañar también a la comunidad vespertina, adaptando espacios, tiempos y actividades a su realidad. Cada martes a las 17:00 horas se celebra una misa pensada especialmente para nuestro equipo, con la intención de ofrecer un momento de encuentro, silencio y fe en medio de nuestras múltiples responsabilidades. Además, en el contexto de la Misión Interna de este año, centrada en el lema “La esperanza no defrauda”, se ha considerado un calendario especial con actividades en horario vespertino, para que todas las

áreas y sus equipos puedan vivir esta experiencia sin quedar al margen. También se ofrece una catequesis online exclusiva para quienes desean prepararse para recibir sacramentos, pensando en quienes por trabajo no pueden asistir durante el día. Asimismo, cuando la comunidad lo necesita, como en momentos de dolor o pérdida, la pastoral genera instancias de oración y acompañamiento, adaptadas a sus posibilidades de asistencia.

De este modo, la Pastoral busca hacerse cercana, presente y significativa en toda la jornada, evidenciando nuestra identidad como institución católica centrada en la persona y comprometida con la formación integral de cada estudiante.

Experiencia docente y acompañamiento

Si bien nuestra modalidad educativa es completamente presencial y no se diferencia entre jornadas diurna y vespertina, se ha considerado fundamental generar espacios de encuentro que permitan mantener una alineación constante entre todos los docentes de nuestra comunidad educativa. Por ello, de manera periódica se organizan instancias de capacitación y reuniones informativas en horario vespertino, con el objetivo de facilitar la participación de la mayor cantidad de docentes posible, considerando sus distintas cargas horarias y responsabilidades.

En relación con los acompañamientos que se realizan a los docentes en la Jornada Vespertina, contamos con la figura de un asesor específico encargado de brindar apoyo integral a todos los profesores que imparten clases en este horario. El profesional Patricio Villarroel, junto con la jefa de UAP, realiza un acompañamiento exhaustivo que no se limita únicamente a aspectos técnico-pedagógico sino que también abarca áreas clave como el uso de tecnologías, la correcta utilización de plataformas institucionales y, especialmente, la inclusión en la educación superior.

Desde esta figura central se articula el trabajo de diversos asesores especializados, quienes colaboran activamente en el diseño y ajuste de estrategias académicas que respondan tanto a las necesidades particulares de los estudiantes como a las de los propios docentes. Reconocemos que, así como cada estudiante posee característi-

cas únicas que deben ser consideradas en el proceso de enseñanza-aprendizaje, los docentes también enfrentan realidades diversas que requieren atención y acompañamiento adecuados.

Patricio Villarroel Gonzalez, docente de la Escuela de Construcción y asesor UAP a cargo del Acompañamiento a los docentes en Jornada Vespertina.

“Como asesor UAP de la sede Puente Alto de Duoc UC en la Jornada Vespertina, mi labor se centra en acompañar a los docentes en su práctica educativa. Brindo apoyo pedagógico para fortalecer sus habilidades docentes y promover la inclusión en el aula. Trabajo estrechamente con los docentes para diseñar estrategias que se alineen con el modelo educativo de Duoc UC, enfocándome en la formación integral de los estudiantes. Mi objetivo es contribuir al éxito académico y personal de nuestros estudiantes, asegurando que reciban una educación de calidad que responda a sus necesidades y contextos. Fomentando la innovación y la mejora continua [sic].”

La labor del asesor UAP en la Jornada Vespertina es fundamental para garantizar una experiencia educativa inclusiva y de calidad. Su acompañamiento cercano a los docentes no solo fortalece la práctica pedagógica, sino que también refleja un compromiso profundo con el éxito académico y personal de los estudiantes, adaptándose a sus realidades y promoviendo la mejora continua.

Una de las particularidades de la Jornada Vespertina es la necesidad de ajustar los bloques horarios, los cuales deben desarrollarse entre las 19:00 y las 22:30 horas. Esta limitación temporal implica que tanto estudiantes como docentes deben organizar y focalizar sus tiempos de manera más eficiente, con el fin de aprovechar al máximo cada sesión de clases.

Debido a estas condiciones, la disponibilidad de tiempo fuera del aula suele ser reducida. En muchos casos, las reuniones deben programarse en formatos más breves y remotos, lo que limita la posibilidad de encuentros presenciales extendidos. Como consecuencia, los estudiantes de esta jornada tienen un acceso más restringido a servicios extracurriculares, ya que sus horarios no siempre les permiten participar plenamente en actividades complementarias a la formación académica.

La implementación efectiva del plan educativo requiere, sin duda, del trabajo articulado de diversas áreas. En este contexto, la Subdirección de Desarrollo Estudiantil ha desempeñado un rol clave, particularmente en la Jornada Vespertina. En la sede Puente Alto, esta labor se ha fortalecido con la presencia de un Coordinador de la Unidad de Bienestar Estudiantil dedicado exclusivamente a dicha jornada, lo que ha permitido una atención más focalizada y oportuna a las necesidades de los estudiantes.

Su participación ha sido fundamental en múltiples dimensiones: desde la planificación y ejecución de talleres BIM —que buscan fortalecer habilidades transversales y promover el desarrollo integral del estudiantado— hasta el acompañamiento directo a docentes en momentos de alta complejidad, brindando contención y estrategias de intervención. Esta sinergia ha contribuido significativamente a generar un entorno educativo más inclusivo, empático y orientado al bienestar, aspectos esenciales para el logro de los objetivos académicos y formativos de la institución.

Historias de éxito y testimonios

Caso inspirador: Catalina Cárdenas Navarro – Liderazgo y emprendimiento con propósito.

En el permanente afán de visibilizar el impacto de nuestra comunidad estudiantil, resulta relevante subrayar la trayectoria de Catalina Valeria Cárdenas Navarro, estudiante vespertina de Ingeniería en Marketing en la sede Puente Alto. Madre de dos hijos —de 11 y 5 años—, encarna los valores del esfuerzo, la superación y el compromiso social. Cofundadora de la Fundación Espacio Territorial, hoy dirige su área de Emprendimiento, impulsando negocios locales y creando auténticas oportunidades de movilidad social en Puente Alto.

Como parte de su portafolio de título, Catalina diseñó el Programa de Emprendedores, proyecto que no solo le otorgó el grado de Técnico en Marketing, sino que se convirtió en una iniciativa de alto impacto social. Gracias a él, y bajo una alianza con el Programa de Emprendimiento de nuestra Sede durante el primer semestre de 2025, se han desplegado charlas formativas para estudiantes de la Escuela de Administración y Negocios sobre marca personal, construcción de redes, aplicación práctica de conocimientos y generación de impacto profesional.

Su experiencia confirma el poder transformador de la educación técnica vespertina, que permite conciliar familia, trabajo y estudio. Catalina lo resume así: “Mi paso por Puente Alto ha sido de las vivencias

más significativas de mi vida. Con la guía cercana de mis profesores transformé mi proyecto de título en el Programa de Emprendedores de la Fundación Espacio Territorial, referente de impacto social en la comuna”. Con su ejemplo, evidencia cómo un proyecto académico puede trascender el aula y erigirse en plataforma real de cambio comunitario.

Esta instancia nos permite visibilizar cómo se desarrolla la vida académica en nuestra comunidad vespertina, mostrando a través de hechos concretos el compromiso, la perseverancia y la resiliencia de los estudiantes vespertinos de la sede Puente Alto de Duoc UC A pesar de las múltiples exigencias laborales y familiares que enfrentan día a día, mantienen firme su decisión de superarse a través de la educación, encarnando plenamente el espíritu de la misión Institucional. En este contexto, la comunidad de colaboradores de la Jornada Vespertina se convierte en un pilar fundamental, aportando con vocación, compromiso y dedicación a la implementación de acciones concretas que fomentan la equidad y el desarrollo integral de cada estudiante. Esta labor colectiva no solo facilita el acceso a nuevas oportunidades, sino que evidencia cómo la educación, cuando es acompañada con sentido y propósito, tiene el poder real de transformar vidas.

Catalina Cárdenas Navarro junto a su director de carrera, Alberto Rojas R. y el docente

Mario Bastidas B.

Vida estudiantil y

laboral:

los desafíos de la comunidad vespertina de la sede

Puerto Montt de Duoc UC

JUAN ALTAMIRANO ALTAMIRANO

Coordinador General Vespertino de la sede

Puerto Montt de Duoc UC

1. Perfil del estudiante vespertino de la sede Puerto Montt de Duoc UC.

La sede Puerto Montt de Duoc UC y su estructura principal ubicado en la capital de la región de los lagos.

1.1 Matrícula por carrera y semestre

La Sede está situada en la ciudad de Puerto Montt, una ubicación estratégica en el sur de Chile que se ha consolidado como un

centro de desarrollo técnico-profesional. El perfil de los estudiantes vespertinos se caracteriza por estar compuesta por personas adultas con un elevado nivel de madurez y experiencia laboral y deben compatibilizar sus estudios con diversas responsabilida-

des, tanto familiares como profesionales. La principal motivación radica en adquirir nuevas de habilidades, conocimientos y competencias aplicables al desarrollo laboral, profesional, así como la innovación en sus negocios o emprendimientos.

En la sede Puerto Montt, la matrícula en Jornada Vespertina alcanza un total de 1.289 estudiantes, distribuidos entre las distintas Escuelas: Administración y Negocios, Turismo y Hotelería, Construcción, Informática y Telecomunicaciones, Salud, e Ingeniería y Recursos Naturales.

Cada Escuela agrupa diversas carreras técnicas y profesionales:

Administración y Negocios:

• Administración de Empresas, mención Logística.

• Administración de Empresas, mención Marketing.

• Administración Financiera.

• Auditoría.

• Contabilidad General, mención Legislación Tributaria.

• Ingeniería en Administración.

• Ingeniería en Gestión Logística.

• Técnico en Administración.

Construcción:

• Ingeniería en Construcción.

• Técnico en Construcción.

• Técnico Topógrafo.

Informática y Telecomunicaciones:

• Analista en Programación Computacional.

• Ingeniería en Informática.

Ingeniería y Recursos Naturales:

• Ingeniería en Electricidad y Automatización Industrial.

• Ingeniería en Maquinaria y Vehículos.

• Ingeniería en Mecánica Automotriz y Autotrónica.

• Técnico en Electricidad y Automatización Industrial.

• Técnico en Mantenimiento Electromecánico.

• Técnico en Mecánica y Vehículos.

• Técnico en Mecánica Automotriz y Autotrónica.

Salud:

• Técnico en Odontología.

Esta distribución refleja la diversidad de áreas formativas disponibles para los estudiantes vespertinos en la Sede.

Gráfico 1: Matrícula por Escuela de la Jornada Vespertina.

1.2 Distribución por edad, situación laboral y motivación.

La distribución de la matricula por sexo, corresponde a 352 mujeres y 937 hombres, con una edad promedio de 27 años entre los estudiantes. Se observa que la mayoría de los estudiantes asumen responsabilidades familiares, siendo muchos de ellos jefes de hogar. Un porcentaje significativo compagina sus estudios con ocupaciones laborales y profesionales, lo que refuerza

el perfil de nuestros estudiantes como personas trabajadoras y comprometidas con su entorno.

La jornada vespertina se distingue por su riqueza cultural. Actualmente, la comunidad estudiantil está conformada por 34 estudiantes extranjeros y 1.255 estudiantes chilenos. Asimismo, cerca de 251 estudiantes provienen de comunas distantes a la ciudad de Puerto Montt, desplazándose por sus propios medios para asistir a clases, lo que evidencia su compromiso y esfuerzo por acceder a la formación técnica y profesional.

1.3 Desafíos clave: conciliación y disponibilidad de tiempo

Una parte importante de nuestros estudiantes vespertinos se encuentra laboralmente activa, especialmente en los sectores de comercio, servicios y pesca, donde predominan los turnos rotativos. Esta condición dificulta su asistencia regular a clases presenciales y el cumplimiento oportuno de tareas y evaluaciones. A ello se suman responsabilidades familiares, lo

Imagen panorámica de los estudiantes de la Jornada Vespertina en la sede Puerto Montt

que representa un desafío adicional para mantenerse al día con las exigencias del ritmo académico.

2. Desarrollo académico y malla curricular

2.1 Particularidades respecto a la jornada diurna.

En Duoc UC, y particularmente en la sede Puerto Montt, la distinción entre los estudiantes de jornada diurna y vespertina resulta fundamental para comprender sus trayectorias formativas, motivaciones y formas de relacionarse con el proceso educativo. Ambos grupos comparten el interés por desarrollarse profesionalmente; sin embargo, lo hacen desde contextos y necesidades muy distintas.

Los estudiantes de jornada diurna suelen ser personas jóvenes que inician su etapa de educación superior inmediatamente después de la enseñanza media. Generalmente viven con sus familias y cuentan con mayor disponibilidad de tiempo, lo que les permite involucrarse activamente en actividades extracurriculares, voluntariados y proyectos académicos.

Por otro lado, la Jornada Vespertina atrae a estudiantes con un perfil más adulto y con experiencia laboral previa. La mayoría combina sus estudios con responsabilidades familiares y profesionales, siendo jefes o jefas de hogar en gran parte de los casos.

Esta caracterización diferenciada de ambas jornadas da paso al desarrollo de estrategias institucionales específicas, especialmente para los estudiantes vespertinos, quienes requieren formatos de enseñanza más flexibles, tecnologías accesibles y metodologías que se adapten a su realidad.

2.2 Modalidades de enseñanza y plataformas tecnológicas.

En este contexto, la sede Puerto Montt ha fortalecido una oferta formativa que responde a la diversidad de su comunidad estudiantil vespertina, integrando modalidades de enseñanza flexibles y un robusto ecosistema tecnológico que facilita la continuidad del proceso educativo.

Entre las principales modalidades se encuentra la clase presencial tradicional, es-

pecialmente relevante en asignaturas que requieren trabajo práctico o colaborativo. A esto se suma la Temporada Académica de Verano (TAV), una instancia intensiva que permite avanzar asignaturas durante los meses de enero y parte de febrero, optimizando la progresión académica.

A partir del segundo semestre de 2025-2, se incorporará una nueva modalidad: las clases remotas sincrónicas, las cuales permitirán a los estudiantes asistir en tiempo real desde cualquier ubicación. Esta innovación representa un paso significativo para mejorar la experiencia académica del estudiantado vespertino y facilitar la compatibilidad con otras dimensiones de su vida diaria.

En cuanto a las plataformas tecnológicas, Duoc UC la sede Puerto Montt de Duoc UC dispone de herramientas que consolidan una experiencia formativa moderna y accesible:

• Blackboard (AVA): Entorno virtual donde se alojan contenidos, actividades, evaluaciones, foros y retroalimentaciones.

• Microsoft Teams: Herramienta integrada para clases en línea, tutorías, reuniones académicas y comunicación con docentes.

• Apps Vivo Duoc: Permiten revisar horarios, notas, estado académico, elevar solicitudes académicas y recibir notificaciones importantes.

• Biblioteca Virtual y Bases de Datos: Disponibles las 24 horas, con acceso a

libros digitales, artículos científicos y recursos de apoyo.

2.3 Metodologías adaptadas para estudiantes que trabajan

Reconociendo que una parte importante del estudiantado vespertino trabaja y/o cumple roles familiares exigentes, la sede Puerto Montt ha implementado estrategias metodológicas específicas para garantizar el acceso, la permanencia y el bienestar académico.

La incorporación de las modalidades sincrónicas a distancia representa un avance significativo, ya que permite la participación en sesiones en tiempo real sin necesidad de desplazamiento físico, atendiendo así las necesidades de quienes deben adaptar su rutina diaria a múltiples exigencias.

Complementariamente, la presencia de modalidades híbridas y el acceso a recursos asincrónicos fortalecen el aprendizaje autónomo, permitiendo que los estudiantes puedan repasar contenidos, realizar tareas y mantenerse al día con sus asignaturas incluso ante imprevistos o limitaciones de tiempo. Estas metodologías, combinadas con el uso inteligente de la tecnología, configuran un modelo educativo moderno, pertinente y centrado en las realidades del estudiantado trabajador.

3. Resultados y avances

3.1 Tasas de aprobación y retención

Gráfica 2: Aprobación de asignaturas y retención anual de la Jornada Vespertina.

En la Jornada Vespertina, la tasa de aprobación por asignatura para el año 2024 alcanza un 83,4%, reflejando un resultado muy positivo que evidencia el compromiso académico y la responsabilidad del estudiantado en esta modalidad. La tasa de retención total en ambas jornadas es significativa, con un total de 3.246 estudiantes que continúan en el programa. En particular, la Jornada Vespertina registra una retención de 1.014 estudiantes.

3.2 Logros académicos o proyectos emblemáticos

En los últimos años, la sede Puerto Montt de Duoc UC se ha consolidado como un referente en la educación técnico-profesional de calidad, demostrando un fuerte compromiso con su misión educativa, la innovación y la vinculación con la comunidad. A continuación, se presentan algunos de sus logros académicos y proyectos emblemáticos más relevantes:

La Escuela de Construcción desarrolló la tercera versión de la “Feria de la Construcción”, espacio de encuentro y vinculación con la industria, que contó con charlas y estands informativos de distintas empresas del rubro.

La Escuela de Ingeniería y Recursos Naturales, junto a la empresa Luxmeter, CORFO y la Armada, lideró la actividad denominada “NetZero Salmón Summit”, primer evento de su tipo enfocado en la transformación del sector acuícola mediante la adopción de tecnologías sostenibles como el hidrógeno verde (H2V) y la electromovilidad.

La Escuela de Salud en conjunto con la Dirección de Salud Municipal de Puerto Montt, participaron activamente en la toma de más de 200 exámenes de medicina preventiva. La actividad fue realizada en nuestras dependencias y contó con la colaboración de nuestros estudiantes, docentes y el Cesfam Carmela Carvajal de Puerto Montt.

Por otra parte, la Escuela de Turismo y Hospitalidad lideró una nueva versión de la actividad Pineapple Talks, reuniendo a protagonistas de la industria del Turismo a nivel regional y nacional.

La Escuela de Informática y Telecomunicaciones desarrolló el “Mes de la Ciberseguridad” en conjunto con la PDI regional, consolidando el vínculo con esta institu-

ción.

Por su parte, la Escuela de Administración y Negocios destacó por su participación en WorldSkills, las Olimpiadas de Habilidades Técnicas, donde nuevamente fuimos Sede de la competición. Esta Escuela se destacó por la participación de sus estudiantes, donde uno de sus representantes obtuvo el primer lugar en la disciplina de logística.

Estos logros reflejan el compromiso de la sede Puerto Montt de Duoc UC con la formación integral de sus estudiantes, la innovación y el desarrollo sostenible, consolidándose como un referente en la educación técnico-profesional en la región de Los Lagos.

3.3 Buenas prácticas que potencian el aprendizaje

La sede Puerto Montt de Duoc UC entrega un acompañamiento integral al estudiantado vespertino, articulando acciones desde las áreas académicas, extraprogramáticas y de servicios con el objetivo de responder de manera efectiva a sus necesidades formativas, personales y laborales. Esta visión integral ha permitido desarrollar un ecosistema educativo que no solo apoya, sino que fortalece activamente los procesos de aprendizaje.

Desde lo académico, los coordinadores de carrera ofrecen orientación directa para el avance curricular, incluyendo la programación estratégica de asignaturas críticas durante semestres impares y pares, así como la implementación de la Temporada Académica de Verano (TAV). Estas acciones permiten a los estudiantes vespertinos avanzar de forma flexible, adaptándose a sus múltiples responsabilidades.

Complementando este eje, la Coordinación General de Desarrollo Estudiantil Vespertino lidera la adaptación de servicios y herramientas de las cuatro unidades de la Dirección de Desarrollo Estudiantil, implementando iniciativas que responden al perfil, tiempos y necesidades de los estudiantes de la Jornada Vespertina. Estos servicios enriquecen la experiencia estudiantil y proporcionan herramientas complementarias para su vida y futuro laboral:

• Asuntos Estudiantiles: promueve la participación en talleres formativos, hitos de integración y sana convivencia estudiantil, además de potenciar el

liderazgo a través de la representación estudiantil mediante el Programa de consejeros Carrera, liderando también los programas de apoyo estudiantil de transporte, materiales y emergencia.

• Bienestar Estudiantil: impulsa la inclusión de estudiantes con discapacidad a través de iniciativas tales como el programa Paedis, también promueve el cuidado de la salud mental de nuestros estudiantes a través del programa de Embajadores de Salud Mental, entre otros.

• Desarrollo Laboral y Titulados: impulsa la creación de herramientas complementarias para mejorar la empleabilidad, fomenta el uso de la plataforma Duoc Laboral y lidera la organización de eventos clave como ferias y otras iniciativas vinculadas a la empleabilidad.

• Deportes y Actividad Física: fomenta la actividad física como complemento al desarrollo académico, con talleres y selecciones de futsal, básquet, voleibol, ajedrez y tenis de mesa; además de liderar la gestión del CAF (Centro de Acondicionamiento Físico y Bienestar)

Se han implementado mejoras concretas como espacios de cafetería y alimentación, estacionamientos exclusivos, visitas “sala a sala”, extensión de servicios en horarios vespertinos, buscando una experiencia educativa más grata y conectada con sus realidades.

4. Recursos e infraestructura

4.1 Disponibilidad de salas

Actualmente en la sede Puerto Montt cuenta con tres edificios, nombrados W-Y y Z. Dentro del recinto se cuenta con 65 salas de clases, las cuales se distribuyen en: 21 salas de clases, y 12 laboratorios de computación, 17 laboratorios de la Escuela de Ingeniería, 14 talleres y 01 biblioteca. En cuanto a este último espacio, está orientado principalmente al estudio y a la búsqueda de información complementaria, y también funciona como un entorno común y seguro para los estudiantes. Dispone de cuatro salas de estudio, tanto individuales como grupales, equipadas con pantallas LED, una zona de lectura con 29 puestos de trabajo y 16 computadores con acceso a internet.

Dentro de nuestra Sede contamos con distintos espacios comunes, podemos destacar los principales espacios:

Áreas de estudios: Contamos con mesas compartidas, pizarras, computadores con acceso a internet, mobiliario cómodo y acogedor.

Cafetería y comedor: Es un espacio común para toda nuestra comunidad vespertina, donde los estudiantes puedes alimentarse con una amplia oferta gastronómica, y este espacio se utiliza habitualmente para socializar, descansar o estudiar. Además, el casino de la sede fue remodelado con materiales reciclados, empleando específicamente envases de shampoo, reflejando un compromiso con la sustentabilidad.

Centro de Acondicionamiento Físico (CAF): Este espacio común es utilizado para fomentar el deporte, la actividad física y el bienestar de los estudiantes vespertinos. Cuenta con máquinas de especialización, hidratación, duchas y vestuarios.

Zonas de descanso y recreación: Existen espacios en donde los estudiantes pueden realizar actividades de juegos recreativos, como juegos de mesa, zona de basquetbol, tacataca, etc. También cuentan con espacios cómodos que están equipados con sofás, puf y con estaciones de alimentación y café.

4.2 Equipamiento tecnológico y materiales de apoyo

La sede de Puerto Montt está equipada tecnológicamente en todas sus salas de clases y espacios comunes. Todos los dispositivos cuentan con acceso a internet y proyector para facilitar la transmisión del material de estudio a los estudiantes. Además, los talleres y laboratorios disponen de tecnología avanzada. El equipo de servicios digitales y mantención brinda apoyo constante, garantizando que la operación académica y administrativa se desarrolle sin contratiempos, especialmente para la Jornada Vespertina.

4.3 Condiciones de seguridad e iluminación nocturna

La sede de Puerto Montt se compromete activamente con la seguridad y el bienestar de su comunidad educativa, tanto en el ámbito académico como en el entorno físico del campus. Cuenta con un sistema

de seguridad que funciona las 24 horas al día, ubicada en las entradas principales de la Sede, estas disponen de un estricto control de ingreso para estudiantes, personal directivo, administrativo, proveedores y visitantes externos. Dentro de las instalaciones, hay cámaras de seguridad monitoreadas en tiempo real por un especialista desde la sala de control. A esto se suman guardias internos que están al servicio de la comunidad educativa, resguardando su seguridad y bienestar.

5. Experiencia docente y acompañamiento

5.1 Especialización del cuerpo académico para la Jornada Vespertina

La Jornada Vespertina en la sede Puerto Montt de Duoc UC responde a una necesidad creciente de formación técnica y profesional para estudiantes trabajadores o con responsabilidades. En este contexto, la especialización del cuerpo académico que imparte docencia en esta franja horaria es un factor clave para asegurar la calidad del proceso formativo y la pertinencia de los aprendizajes. A continuación, se nombran algunas especializaciones del cuerpo académico:

Capacitación pedagógica continua: Fomentar la participación de los docentes vespertinos en programas de formación continua, con énfasis en educación de adultos, estrategias de enseñanza híbrida y desarrollo de competencias transversales.

Vínculo con la industria: Incentivar la actualización permanente de los docentes a través de pasantías breves o convenios con empresas locales, lo cual fortalece la conexión entre teoría y práctica, y enriquece la experiencia en el aula.

Gestión académica diferenciada: Implementar políticas de gestión académica adaptadas a la Jornada Vespertina, que consideren la disponibilidad horaria de los docentes y sus necesidades específicas, promoviendo condiciones contractuales adecuadas que favorezcan la retención de talento especializado.

Evaluación y seguimiento: Establecer mecanismos sistemáticos de evaluación del desempeño docente en la Jornada Vespertina, que incluyan retroalimentación de los

estudiantes y observaciones de clase, con el fin de orientar planes de mejora y detectar necesidades formativas específicas.

Laboratorio de Innovación Educativa (LIE): El LIE es una iniciativa local como parte del programa de innovación corporativa que buscar mejorar e innovar en las estrategias pedagógicas a través de espacios grupales de trabajo entre docentes diurnos y vespertinos, para compartir experiencias exitosas y fortalecer una cultura académica común.

En conclusión, la especialización del cuerpo académico en la Jornada Vespertina de la sede Puerto Montt de Duoc UC debe ser abordada como una estrategia integral que combina experiencia profesional, desarrollo pedagógico y apoyo institucional. Esto contribuirá a garantizar una formación de excelencia, alineada con los estándares de calidad de la institución y con las demandas del entorno productivo y social de la región.

5.2 Herramientas de seguimiento y apoyo continuo

En la sede Puerto Montt de Duoc UC se implementan diversas herramientas de seguimiento y apoyo continuo con el objetivo de mejorar el rendimiento académico de los estudiantes, fomentar la retención estudiantil y asegurar una formación integral. Estas herramientas están dirigidas tanto a estudiantes como a docentes y se articulan en distintas áreas:

1. Plataforma EVA (Entorno Virtual de Aprendizaje): Permite el monitoreo constante del progreso académico de los estudiantes a través de la entrega de materiales, evaluaciones en línea y retroalimentación oportuna por parte del cuerpo docente.

2. Tutorías académicas personalizadas: El programa de tutorías entrega apoyo individual o grupal en asignaturas críticas, orientado a estudiantes que presentan dificultades académicas.

3. Progresión estudiantil: La mesa de progresión es una instancia interdisciplinaria que reúne a representantes del área académica, financiamiento y desarrollo estudiantil, los cuales utilizan como insumo los paneles publicados por la Dirección de Estudios y coordina acciones

preventivas de gestión de asistencia y aprobación de asignaturas.

4. Apoyo Psicoeducativo y Socioemocional: El área de Apoyo al Estudiante brinda acompañamiento psicológico, talleres de habilidades blandas y orientación vocacional para promover el bienestar integral de los estudiantes.

5. Seguimiento de Coordinadores de Carrera: Se realiza un seguimiento continuo del avance curricular de cada estudiante, entregando orientación académica y administrativa cuando es necesario.

Estas herramientas permiten ofrecer un entorno de aprendizaje acompañado, que busca no solo la aprobación de asignaturas, sino también el desarrollo de competencias personales y profesionales de cada estudiante que forma parte de nuestra Sede.

También hay que destacar el rol importante de Coordinación Docente que constantemente está apoyando a los docentes con sus consultas, reserva de salas de clases,

recuperación de clases, etc. Así mismo, es importante destacar el acompañamiento de los asesores de la UAP que cumplen un rol fundamental para la constante capacitación en aspectos tecnológicos y de inclusión para nuestros docentes nuevos y antiguos de la Sede.

El liderazgo de las Direcciones de Carrera en la sede Puerto Montt de Duoc UC cumple un papel esencial en el fortalecimiento del acompañamiento disciplinar. Su enfoque cercano, contextualizado y comprometido con la mejora continua permite articular la calidad educativa con los desafíos de la región, promoviendo un aprendizaje significativo y pertinente para los estudiantes.

5.3 Prácticas de evaluación y tutorías

Este punto se gestiona desde las direcciones de carrera, la UAP colabora en la revisión de la maleta didáctica y con el uso de herramientas del ecosistema digital, apoyando a los docentes en el diseño y

mejora de sus prácticas evaluativas. La retroalimentación que se entrega busca ser reflexiva, contextualizada y orientada a la mejora concreta, fortaleciendo el vínculo entre el quehacer docente y la experiencia formativa del estudiantado.

En conclusión, la Jornada Vespertina en la sede Puerto Montt de Duoc UC representa mucho más que una alternativa horaria, es un compromiso institucional con la inclusión, la equidad y el desarrollo integral de personas que, pese a sus responsabilidades laborales o familiares, deciden transformar sus vidas a través de la educación. Esta modalidad no solo permite ampliar las oportunidades de acceso a la formación técnica y profesional, sino que también demuestra el impacto positivo que tiene la flexibilidad académica en el crecimiento personal y comunitario. Reflexionar sobre esta experiencia nos invita a valorar el esfuerzo de quienes estudian de noche y a reconocer que el aprendizaje, cuando está verdaderamente centrado en las personas, puede abrir caminos que antes parecían inalcanzables.

La experiencia vespertina desde la sede San Andrés de Concepción de Duoc UC

RICARDO MAGGIO VILLALOBOS

Subdirector Académico de la sede San Andrés de Concepción de Duoc UC

Hoy en día, la composición de la oferta académica en la sede San Andrés de Concepción ha variado con relación a la que teníamos previo al estallido social y la pandemia COVID-19. El acceso a la educación técnico-profesional en modalidad online ha permitido que miles de personas, que antes estudiaban en jornada vespertina, opten ahora por esta alternativa.

Aun así, la Jornada Vespertina tiene la particularidad de poder impartir carreras con un fuerte acento práctico, difícil de llevar 100% a ambientes virtuales y donde, además, los estudiantes son sumamente crí-

ticos y exigentes con la implementación asociada a su formación.

Actualmente, contamos con 8 carreras vespertinas en nuestra oferta, entre las que destacan Ingeniería en Mecánica Automotriz y Autotrónica, Ingeniería en Maquinaria y Vehículos Pesados, Ingeniería en Construcción, Ingeniería en Gestión Logística, Ingeniería en Administración mención Gestión de Personas e Ingeniería en Administración mención Finanzas.

La sede San Andrés de Concepción cuenta con cerca de 1.000 estudiantes en la Jornada Vespertina, lo que equivale al 15% de

la matrícula total del primer semestre de 2025, considerando los 6.755 estudiantes inscritos al 31 de marzo. Esta cifra contrasta con los casi 1.800 estudiantes vespertinos registrados en 2020, quienes representaban entonces el 25% del total de la matrícula.

Otro dato relevante para poder comprender el perfil de nuestros estudiantes vespertinos es el factor gratuidad. Del total de nuestros estudiantes en la Jornada Vespertina, el 60,32% de ellos poseen gratuidad, versus el 67% de los estudiantes diurnos que poseen el beneficio estatal.

Imagen nocturna de la sede San Andrés de Concepción.

Variación de la matrícula vespertina 2017-2025. Fuente: Power Bi Institucional.

Pese a ello, la Jornada Vespertina tiene características que la hacen única y sin duda, está alineada con nuestra misión institucional.

Nuestros estudiantes son principalmente jóvenes y adultos que trabajan durante el día y ven en Duoc UC la oportunidad de obtener un título técnico profesional para perfeccionarse, mejorar sus condiciones de empleabilidad y también, poder ejercer una profesión, en contraste con los trabajos que llevan a cabo en el día, mientras cursan sus estudios.

En el caso de Técnico en Enfermería, la única carrera vespertina de la Escuela de Salud que ofrece nuestra Sede, los estudiantes se caracterizan por un alto sentido de responsabilidad y una actitud desafiante que enriquece el proceso de aprendizaje con sus docentes. Además, presentan un rango de edad superior al de los estudiantes de la jornada diurna. Considerando que esta carrera está predominantemente compuesta por mujeres (82, 6% de mujeres sobre 17,4% de hombres en 2024), ha resultado ser una muy buena opción para

mujeres que, tras haber criado y educado a sus hijos, ahora se están dando la oportunidad de estudiar y obtener un título técnico, muy relacionado con sus aspiraciones e intereses. Cabe destacar que prácticamente la mitad de ellas son jefas de hogar y responsables de menores, lo que hace aún más destacable su ánimo, ganas de estudiar y alcanzar un título profesional.

A nivel de la Sede, la Jornada Vespertina se compone de un 30,1 % de mujeres y un 69,9 % de hombres.

Estudiantes 2025 en Jornada Vespertina, por escuela y género. Fuente: Power Bi Institucional.

En general, todos nuestros estudiantes valoran altamente nuestras instalaciones, que incluyen salas de primer nivel equipadas con altos estándares, así como nuestros talleres y Centros Tecnológicos. Muchos de ellos destacan el equipamiento de sus espacios de aprendizaje, comparado con lo que ellos ven en sus lugares de trabajos durante el día. Reconocen la preocupación de la sede San Andrés de Concepción de Duoc UC por entregarles escenarios reales y óptimos para su formación, lo que sin duda aporta significativamente

a su futura inserción laboral y desarrollo profesional.

En este contexto, destacamos la próxima inauguración, en el segundo semestre de este año, de nuestro nuevo Centro Tecnológico de Ingeniería. Este espacio, con una superficie de 1.000 m², albergará a docentes y estudiantes de Ingeniería en Mecánica Automotriz y Autotrónica, así como de Ingeniería en Maquinaria y Vehículos Pesados. Está diseñado para recibir a 800 estudiantes, quienes serán guiados por 22

docentes altamente calificados en sus respectivas áreas.

Sin duda, esta implementación en infraestructura nos ayudará a potenciar la oferta de estas carreras y, en particular, fortalecerá la Jornada Vespertina, gracias a la infraestructura y equipamiento de alto estándar que ofrece el nuevo Centro Tecnológico de Ingeniería (CTI).

Render es un proyecto del Centro Tecnológico de Ingeniería que albergará carreras de Ingeniería en Mecánica Automotriz y Autotrónica e Ingeniería en Maquinaria y Vehículos Pesados, a contar del segundo semestre 2025.

Además, la vinculación y el desarrollo profesional de nuestros docentes son fundamentales para la formación de nuestros estudiantes vespertinos. Muchos de ellos provienen directamente de la industria relacionada con sus áreas laborales, por lo que son especialmente críticos y exigentes respecto al nivel de sus instructores. En este sentido, la idoneidad disciplinar, verificada tanto en la Sede durante la planificación académica de cada semestre como revisada exhaustivamente por las Escuelas, junto con la vinculación pertinente de nuestros docentes con la industria local, garantizan la presencia en nuestras aulas, talleres y Centros Tecnológicos de los mejores profesionales del sector. Estos docentes, gracias a su conexión con el entorno laboral, desarrollan experiencias de aprendizaje contextualizadas y reales que impactan significativamente a nuestros estudiantes, quienes reconocen en sus profesores la experiencia y los conocimientos actualizados que les brindan la confianza de estar formándose en el lugar adecuado. En otro orden, la Vinculación con el Medio en actividades prácticas es parte fundamental en la formación de nuestros estudiantes vespertinos. Un ejemplo de ello es “Las Clínicas del Automóvil” que desarrolla la carrera de Mecánica Automotriz y Auto-

trónica de la Escuela de Ingeniería y Recursos Naturales.

Las Clínicas son un acercamiento concreto a la comunidad, en donde se busca posicionar a la Escuela de Ingeniería y sus estudiantes en la industria, además de fomentar la experiencia práctica de nuestros estudiantes vespertinos para enfrentar el mundo laboral. Esta iniciativa, que se desarrolla en conjunto con el área de Pastoral, se lleva a cabo en comunas más alejadas de la urbe, tales como Santa Juana, Florida y Quilacoya, con el objetivo de brindar un servicio gratuito y de alta calidad a familias con menos recursos que no tienen acceso a este tipo de servicios. De esta manera, no solo se ofrece un beneficio a la comunidad, sino que también se brinda a los jóvenes estudiantes una oportunidad invaluable de interactuar con clientes reales y sumergirse en una industria cada vez más exigente. Los alumnos y alumnas que participaron en la Clínica del Automóvil han adquirido unas experiencias enriquecedoras y duraderas para su futuro profesional, y a través de este tipo de actividades, han podido perfeccionar su técnica de servicio, característica que ha distinguido a los profesionales de Duoc UC. Estas actividades son lideradas por 2 o más docentes con grupos de 15 a 20 estudiantes, impactando

a un total de 60 estudiantes en promedio. Volviendo a la actividad en la Sede, nuestros servicios paralelos están siempre disponibles para ellos hasta las 22:30 horas. de lunes a viernes y hasta las 16:00 horas. los sábados. Los Coordinadores de carrera de las cuatro escuelas con oferta vespertina, junto al equipo de Servicios Digitales, asistentes de Biblioteca, y los equipos de Servicios Generales y Alimentación (casino y cafeterías), están siempre disponibles para apoyar a nuestros docentes y estudiantes, asegurando que no les falte nada. Además, contamos con un estacionamiento con capacidad para más de 300 vehículos, ofreciendo así una alternativa conveniente para nuestros estudiantes, especialmente considerando que el acceso a la locomoción colectiva hacia y desde la Sede es limitado, sobre todo después de las 19:00 horas.

Los equipos, tanto académicos como administrativos, que se desempeñan en la Jornada Vespertina, comprenden completamente que nuestros estudiantes enfrentan desafíos únicos: compatibilizar el trabajo, la familia y los estudios no es tarea fácil. Considerando lo anterior, se ha diseñado una experiencia pensada especialmente para ellos, que les proporciones

apoyo real, concreto y accesible.

Cada miércoles por la tarde, se llevan a cabo “Jornadas de Asesoría Académica Vespertina”, donde se genera un espacio de atención integral en el que nuestros estudiantes pueden resolver dudas académicas, financieras y de apoyo estudiantil en un solo lugar. Aquí brindamos orientación personalizada sobre la organización de los estudios, el avance curricular y temas relevantes para su formación profesional. Queremos que cada decisión que tomen se base en información precisa y clara, y que siempre sientan nuestro apoyo durante todo el proceso.

Esta iniciativa pretende optimizar su tiempo, evitando largas esperas o tener que realizar múltiples gestiones en distintos puntos de nuestra Sede, la cual cuenta con ocho unidades edificadas.

La mayor cantidad de consultas que atienden los equipos administrativos presentes en estas jornadas de Asesoría Académica se concentran en 2 áreas: Financiamiento y apoyo de Asuntos Estudiantiles. Todas las atenciones e información entregada se registran y consolidan en documentos cargados en SharePoint, compartido con las áreas involucradas, lo que permite cuantificar dichas asesorías, hacer un seguimiento constante y entregar apoyos coherentes. Seguiremos fortaleciendo estos espacios, convencidos de que apoyar a nuestros estudiantes vespertinos es reconocer y valorar el esfuerzo extraordinario que hacen por construir un mejor futuro. Todo lo anterior, junto con la implementación de las estrategias relacionadas con la Ruta de la Progresión Estudiantil que nuestra institución desarrolla desde el área académica. Creemos firmemente que estamos haciendo las cosas bien, pero buscamos seguir mejorando.

Nuestra meta como la sede San Andrés de Concepción de Duoc UC, es seguir creciendo y fortaleciendo estas instancias y sumando nuevas áreas que quieran ser parte activa de esta experiencia. Aspiramos a incrementar progresivamente la participación estudiantil, con el objetivo de alcanzar al menos un 15% de la matrícula vespertina durante los próximos 3 a 5 meses, consolidando este espacio como un referente de atención y acompañamiento. Porque apoyar a nuestros estudiantes vespertinos es una tarea compartida, y el compromiso de todos hace la diferencia.

Bienvenida a los estudiantes vespertinos con un coffee break para comenzar la jornada.

Otro aspecto importante que se ha considerado es involucrar de la mejor manera posible a la comunidad extranjera que tenemos en la sede San Andrés de Concepción. Para ello, es que se conformó en el año 2020 “Nuevos Horizontes”, el grupo de estudiantes extranjeros que trabajan de la mano con la Subdirección de Desarrollo Estudiantil y Titulados, en particular con el equipo del Punto Estudiantil.

Esta instancia nace través del Fondo de Desarrollo Institucional para el Emprendimiento Estudiantil (FDIEE), con el propósito de facilitar la integración entre estudiantes extranjeros y chilenos que eligen Duoc UC como su institución de educación

superior. El proyecto busca fomentar una experiencia formativa inclusiva mediante la entrega de información clave y la realización de actividades orientadas a tres dimensiones fundamentales:

a. Comprensión del sistema educacional chileno y del modelo educativo de Duoc UC.

b. Integración sociocultural.

c. Seguimiento académico personalizado.

Actualmente, la comunidad está conformada por 64 estudiantes, de los cuales 10 cursan programas en Jornada Vespertina, lo que refleja su carácter diverso y representativo dentro del estudiantado.

Jornadas de asesoría académica en casino bloque F, en la sede San Andrés de Concepción.

Una experiencia formativa que se adapta a la realidad

del estudiante vespertino

Por Pablo Rafael Cermeno Uzcategui, estudiante de 3er semestre de Técnico en Construcción, Duoc UC.

“Cursar una carrera en Jornada Vespertina representa un desafío importante, especialmente para quienes compatibilizamos nuestros estudios con responsabilidades laborales y familiares. En este contexto, valoro profundamente la estructura y enfoque de la carrera Técnico en Construcción en Duoc UC, la cual ha sabido adaptarse a nuestras necesidades, entregando una formación de calidad que se siente cercana y coherente con la realidad del estudiante trabajador.

Uno de los aspectos más destacados es, sin duda, el cuerpo docente. Nuestros profesores no solo dominan los contenidos teóricos, sino que enriquecen las clases con su experiencia profesional en terreno. Más allá del aula, demuestran una disposición constante a resolver dudas y acompañar nuestro proceso, incluso fuera del horario de clases, con empatía y respeto. Esa cercanía marca una diferencia significativa en nuestra motivación y aprendizaje.

Asimismo, las instalaciones del campus son un reflejo del compromiso institucional con todos sus estudiantes. A pesar de ser la última jornada del día, siempre encontramos los espacios limpios, ordenados y con los equipos funcionando correctamente. Este nivel de cuidado contribuye a un ambiente propicio para el estudio, que agradecemos profundamente.

También destaco el trabajo de los asesores académicos, quienes se muestran aten-

Estudiantes extranjeros participan en una salida extracurricular al Parque Museo Pedro del Río Zañartu.

tos y disponibles para apoyar en lo que se necesite. Su orientación oportuna facilita la navegación por la vida académica y refuerza el sentido de acompañamiento en el camino formativo.

Como estudiante extranjero, he tenido además la oportunidad de participar en el programa Nuevos Horizontes, impulsado por el área de Asuntos Estudiantiles. Esta iniciativa ha sido muy significativa para mí y para otros compañeros de diversas nacionalidades, ya que nos permite compartir experiencias, construir comunidad y participar activamente en la vida estudiantil. Gracias a este espacio, he podido integrarme con mayor facilidad y sentirme parte de un entorno que valora la diversidad y la inclusión.

Valoro profundamente las oportunidades que la institución ofrece y reconozco el esfuerzo por entregar una educación integral, inclusiva y de calidad. Tengo la certeza de que, avanzando en el mismo

espíritu de mejora continua, se seguirán ampliando las instancias de participación y encuentro para todos los estudiantes, en todos los horarios. Confío en que el compromiso demostrado hasta ahora seguirá fortaleciéndose y respondiendo a los desafíos de quienes, como yo, elegimos formarnos profesionalmente sin dejar de lado nuestras demás responsabilidades.”

Creemos firmemente que la opción vespertina es sumamente relevante y cumple un rol fundamental. Conocer a nuestros estudiantes y sus características, nos ha permitido diseñar experiencias centradas en ellos, sumado a la calidad de nuestra formación, infraestructura, docentes y acciones de Vinculación con el Medio, que, sin duda, contribuyen a la formación no solo técnicos y profesionales altamente competitivos en sus diversas áreas de desarrollo profesional, sino también de personas comprometidas con una sociedad mucho mejor.

Referirse a estudiantes vespertinos en una institución de educación superior es hablar de sacrificio en la consecución de un sueño. Esfuerzo proviene del latín vulgar “exfortiare” que, en su principio semántico, “exfortar” precisa la idea de una fuerza que se aplica para lograr un objetivo: la voluntad y perseverancia consciente y dirigida para superar las dificultades y alcanzar tanto las metas propuestas como los sueños. Por ello, un sinónimo adecuado del

Exfortiare: Esfuerzo por un sueño

RENÉ BARRAZA PIZARRO

Coordinador General Vespertino de la sede San Bernardo de Duoc UC

alumno vespertino sería “esfuerzo”, pero en su origen etimológico, y considerando el acervo histórico de la palabra, previo a su incorporación, uso y significado más acotado en el léxico español.

Diagnóstico

El análisis de un alumno o alumna de educación superior implica demasiadas variantes a considerar al momento de desarrollar una oferta académica, y estas cobran una

mayor responsabilidad cuando hay un crecimiento sostenido de estudiantes (recuadro 1). Una de ellas es el estrato social del alumno y alumna de inicio o que ingresa a la educación superior. La procedencia define el perfil del estudiante: jóvenes de estratos socioeconómicos más bajos tendrán mayor dificultad no solo para acceder a la educación superior, sino también para alcanzar un egreso oportuno o simplemente culminar sus estudios y lograr titularse.

Desde esa perspectiva socioeconómica, deben considerarse factores como la falta de preparación o desarrollo de habilidades durante la educación secundaria, la baja comprensión lectora o el desconocimiento de metodologías de aprendizaje que arrastran desde la enseñanza media, el menor capital cultural proveniente del hogar y del entorno social, así como el escaso o nulo conocimiento de las dinámicas internas propias de las instituciones de educa-

ción superior. A esto se suma un aspecto crucial: muchos de estos estudiantes son la primera generación de sus familias en iniciar estudios superiores (el recuadro 2 muestra que el 79 % de los alumnos vespertinos de los años 2023 y 2024 en la sede San Bernardo de Duoc UC corresponde a primera generación, frente al 70 % en la jornada diurna), lo cual intensifica las dificultades de adaptación, integración, orientación y apoyo familiar.

Por último, se debe considerar que, por su condición socioeconómica, muchos de ellos deben trabajar (el recuadro 2 muestra que el 69 % de los estudiantes vespertinos trabajaba durante 2023, y un 65,9 % lo hacía en 2024, en contraste con el 30 % de quienes cursan la jornada diurna) asumiendo un mayor sacrificio, una mayor carga de responsabilidad familiar y social.

Además de lo señalado, es importante considerar ciertos factores sociales y emocionales que pueden afectar a parte del estudiantado. Entre ellos, se encuentran las dificultades en el desarrollo del lenguaje, la comunicación interpersonal, las relaciones humanas, la integración en dinámicas grupales. En algunos casos, estas condiciones pueden estar asociadas a contextos de vulnerabilidad que incrementan el riesgo de conductas perjudiciales, como el consumo problemático de sustancias. Asimismo, aspectos socioemocionales y psicológicos vinculados al entorno social o a la falta de redes de apoyo pueden incidir en el bienestar y rendimiento académico de los estudiantes.

La sede San Bernardo de Duoc UC

Una estrategia efectiva por parte de una institución de educación superior consiste en acercarse y vincularse activamente con poblaciones en situación de mayor vulnerabilidad. Este gesto, más allá de su dimensión operativa, genera un impacto significativo: permite que estos estudiantes desarrollen un sentido de identidad y pertenencia, al compartir la experiencia formativa con jóvenes de contextos similares, enfrentando desafíos comunes. En ese sentido, el ingreso a la educación superior se vuelve menos disruptivo y más coherente con los itinerarios vitales de su entorno social. Además, al tratarse en muchos casos de estudiantes que son la primera generación de sus familias en acceder a este nivel educativo, contar con referentes cercanos —compañeros que han logrado titularse o insertarse laboralmente como profesionales— se transforma en un estí-

mulo poderoso para su propia proyección académica y personal.

La sede San Bernardo de Duoc UC, insertada en la ciudad homónima de la zona sur de la región Metropolitana, en la provincia del Maipo, tiene el objetivo de permitir el acceso a la educación superior de una población inserta en una enorme conurbación territorial periférica, dispersa entre zonas urbanas y rurales. En ese contexto, analizar una sede de Duoc UC como la de San Bernardo implica reconocer un conjunto de condiciones que pueden complejizar la implementación del Proyecto Educativo Institucional. Estas realidades exigen considerar una mayor diversidad de variables para garantizar una formación técnico-profesional de calidad, orientada al desarrollo integral de personas capaces de construir un proyecto de vida con sentido, sustentado en valores cristianos profundos.

Tras 1.303 días de alerta sanitaria por COVID-19, la matrícula de estudiantes vespertinos de la sede San Bernardo de Duoc UC ha mostrado un crecimiento sostenido, aumentando de 2.419 alumnos en 2023 a 2.781 en 2024 y alcanzando 3.136 en 2025 (ver recuadro 1), lo que representa una tasa promedio de crecimiento anual del 13,86%. En términos generales, la población vespertina está compuesta mayoritariamente por jóvenes (alrededor del 70%) y adultos (aproximadamente un 30%) que, sacrificando tiempo familiar y combinando trabajo, estudio y responsabilidades de crianza, persiguen sus sueños. Respecto a la distribución etaria durante el primer semestre de 2023 al 2025, se observa que en 2023 el 70% eran jóvenes menores de 30 años; en 2024, este porcentaje subió a un

84%, y para 2025 se sitúa en un 65%.

La composición actual del alumnado vespertino (ver recuadro 1) se distribuye de la siguiente manera: Escuela de Administración y Negocios con un 37,1%; Escuela de Ingeniería y Recursos Naturales con un 34,3%; Escuela de Construcción con un 15,9%; Escuela de Informática y Telecomunicaciones con un 9,8%; Escuela de Turismo y Hospitalidad con un 1,5% y Escuela de Salud con un 1,4%.

Participación femenina

La participación femenina en la Jornada Vespertina (ver recuadro 2) ha mostrado un notable crecimiento en los últimos años: en 2023, las mujeres tenían una participación de un 28,3%; en 2024, un 32,5%, mientras que en 2025 su participación ascendió a un 38,4%, lo cual es un resultado muy alentador del avance progresivo de la mujer que accede a estudios superiores en la Sede. Sin embargo, esta mayor participación femenina en la Jornada Vespertina muestra un cambio aún en ciernes respecto del interés de la mujer para ingresar a áreas STEM, que son las disciplinas de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas.

Si bien en la sede San Bernardo de Duoc UC se puede apreciar un incremento sostenido en la inserción de alumnas mujeres en Escuelas con carreras STEM. La Escuela de Construcción pasó de un 33% de mujeres en 2023 a un 36% en 2024, llegando al 38% en 2025. En la Escuela de Informática y Telecomunicaciones, la participación femenina también ha crecido: de un 9% en 2023 a un 13% en 2024, alcanzando un

17% en 2025. De manera similar, en la Escuela de Ingeniería y Recursos Naturales, la presencia de mujeres aumentó desde un exiguo 5% en 2023, a un 10% en 2024, y llegó al 14% en 2025.

Se puede apreciar que existe un avance sostenido de participación de mujeres en áreas STEM. No obstante, al revisar cuál es el crecimiento por carrera en cada una de estas escuelas, se observa que, en la Escuela de Construcción hay 2 carreras de 5 con crecimiento sostenido de participación femenina o, al menos, en el último año, que son: Dibujo arquitectónico y Técnico en construcción. Lo mismo en la Escuela de Informática y Telecomunicaciones, donde destaca Analista programador computacional e Ingeniería en informática. Mientras en la Escuela de Ingeniería y Recursos Naturales, de 8 carreras, sólo sobresale una: Ingeniería en mecánica automotriz y autotrónica.

Sin duda, esta es una brecha que las escuelas deben abordar, ya que la presencia femenina es fundamental en todos los ámbitos, tanto en la educación como en el sector productivo, especialmente en aquellas carreras y labores tradicionalmente consideradas “masculinas”. La participación de las mujeres es esencial para fomentar la innovación, la creatividad y aportar perspectivas diversas que

enriquezcan la productividad y el liderazgo en cualquier industria. Un mayor número de mujeres en STEM implica nuevas ideas y energías renovadoras que impulsarán el desarrollo, la economía y el crecimiento de la nación.

En este ámbito y teniendo claro que a nivel nacional sólo el 20% de las mujeres opta por carreras STEM, Duoc UC, despliega una serie de iniciativas, becas a través de fundaciones, programas, “focus”, herramientas, tales como: “Mentorías de mujeres en áreas STEM”, idea cocreada por docentes, alumnos, especialistas o la estrategia como “Más mujeres en las TICS”, todas iniciativas que buscan fomentar el interés, la retención y el acompañamiento del género femenino en estas disciplinas.

La importancia de la calidad en la educación superior

Además de actuar como un factor motivador, otro elemento clave es la tasa de aprobación y retención en la educación superior, que afecta no solo a las mujeres, sino a todo el estudiantado. En Chile, la tasa de retención de las universidades alcanza un 82,7%, mientras que en institutos profesionales es del 72,1%. Este indicador resulta fundamental para evaluar la calidad educativa de una institución, ya que la re-

tención está vinculada a aspectos como la relevancia de los contenidos, la calidad de la enseñanza, la disponibilidad de recursos educativos, los procesos de nivelación y apoyo académico, la accesibilidad a servicios, el clima institucional, así como la acogida del estudiantado. Además, refleja el impacto transformador y el valor agregado que la educación superior aporta tanto a las personas como a la sociedad.

En este contexto, la retención en la sede San Bernardo de Duoc UC (recuadro 3) alcanzó un 84,8% en 2023, disminuyendo ligeramente a un 84,4% en 2024. Estos porcentajes se sitúan por debajo del promedio institucional, que fue de un 87% en 2023 y 87,4% en 2024. En el análisis por jornada, se puede observar una brecha mayor en la Jornada Vespertina, donde la retención pasó de un 81,3% en el año 2023 a un 80,5% en 2024, muy distinto a la jornada diurna, donde en ambos años fue de un 86,4%. Aquí, es donde se evidencia los factores de riesgo enunciados, pero que Duoc UC como institución tiene presente y fortalece con diferentes beneficios estudiantiles: becas de transporte, becas de materiales, préstamo de computadores y otras innovaciones, como seguimiento, acompañamiento a través de programas de control y alerta estudiantil por falta de progresión o riesgo de deserción.

Se puede agregar que, para el segundo semestre de 2025, con la finalidad de mejorar la retención del alumnado, Duoc UC en la búsqueda del apoyo continuo al estudiantado, desarrollará e implementará una mayor flexibilidad curricular, que permita una mejor calidad de vida, al compatibili-

zar estudios y hogar, estableciendo que un 30% de asignaturas se impartan en modalidad online, lo cual involucrará adaptar la metodología de enseñanza, pensado principalmente en alumnos y alumnas que trabajan.

Inconcusamente, esta no es la única herramienta que Duoc UC utiliza para garantizar la pertinencia de la educación frente a la flexibilidad académica. Con el fin de seguir apoyando y motivando a los estudiantes para superar las distintas barreras que enfrentan, se implementa además una serie

de recursos complementarios, tales como: contar con el equipamiento tecnológico, plataformas de especialidad en laboratorios, biblioteca e islas de estudio, que permite al estudiante el acceso a herramientas y materiales de apoyo que potencien

su aprendizaje; disponibilidad de salas de estudio y centros de innovación tecnológica que favorezcan el aprendizaje. Por ejemplo, la Escuela de Construcción de la sede San Bernardo cuenta con laboratorios que se actualizan semestralmente

según los requerimientos tecnológicos de especialización, incorporando herramientas como software de gestión de proyectos (Buildertren, Visio, Project) y software de diseño (Autocad, Presto, BIM, Autodesk), por mencionar algunas escuelas.

Así mismo, es fundamental contar con un cuerpo académico especializado e inserto en la industria con el propósito de transferir al estudiante la actualización tecnológica y las tendencias del mercado. En esta materia, la sede cuenta con un 63% de docentes con título profesional, un 23% con magíster, un 7% con licenciaturas y el resto con título técnico. Además, en la sede San Bernardo de Duoc UC se realiza el acompañamiento a un 44% de sus docentes con apoyo pedagógico y tecnológico a través de UAP (Unidad de Apoyo Pedagógico) que dispone de especialistas y asesores con el propósito de fortalecer y enriquecer las prácticas pedagógicas, promoviendo el aprendizaje estudiantil mediante estrategias metodológicas, retroalimentación, evaluación y el uso de tecnologías educativas. Además, el 68% de los docentes está recibiendo asesoría en temas de inclusión educativa.

En materia de logros académicos, proyectos emblemáticos, tutorías o las buenas prácticas que potencien el aprendizaje, la Sede cuenta con una serie de programas en la línea de la investigación aplicada, innovación y transferencia tecnológica, cuyo

objetivo es impactar en estudiantes, docentes y titulados, promoviendo la vinculación del conocimiento en los territorios, logrando innovaciones que den solución a problemáticas sociales. Esto permite que el docente junto a los estudiantes desarrolle proyectos donde el profesor efectúe mentorías para que los estudiantes desarrollen sus habilidades, conocimientos y potencien el aprendizaje. Entre ellos, se destacan los proyectos desarrollados por los alumnos y alumnas de la carrera de Ingeniería en Mecánica Automotriz y Autotrónica de la sede San Bernardo, Carmen Gloria Acevedo y Daniel Nieto, quienes ganaron.

Tampoco puede quedar atrás el mantener el estándar que la institución entrega a sus estudiantes en ocasión de espacios comunes, habitabilidad, confort, seguridad, iluminación y condiciones sanitarias, las cuales son las condiciones mínimas de la operación. Aquí también el rol de la Dirección y su equipo es fundamental para que todas las Unidades, de las distintas áreas, logren preservar los altos estándares que la institución se esmera en entregar. Para 2025, nuevamente la sede de San Bernar-

do realizará mejoras de las islas de estudio para las diferentes escuelas; en 2024 se logró contar con un 75% de sistemas autónomos de iluminación en salas, en caso de emergencia eléctrica.

De igual forma, en lo referente a los servicios académicos, la vida estudiantil y todos los estamentos orientados al acompañamiento del estudiante, la institución promueve a través de la Pastoral de Duoc UC la formación y socialización de los valores cristianos como la fraternidad a través de las misiones solidarias a colaboradores y alumnado, la institución impulsa de manera constante cursos, especializaciones, encuestas y talleres de bienestar dirigidos a sus colaboradores. Estas acciones buscan fortalecer el compromiso, el clima laboral y alinear a los equipos con los principios, valores, propósito, visión y misión institucional. Todo ello con un objetivo claro: poner al estudiante en el centro de la labor diaria y mejorar de forma integral su experiencia formativa.

Centro de innovación - Sede San Bernardo

Islas de estudio (Espacios comunes) - Sede San Bernardo

Así como son tantas las variables a considerar en diseñar un proyecto educativo que vele y garantice la calidad de la educación superior, el denuedo de Duoc UC por la mejora continua de su proyecto educativo es evidente. Con tesón incansable, colocando siempre al alumno y alumna en el centro de su quehacer, queda la alegría de

saber que es una institución que apuesta el todo para garantizar su proyecto educativo, su misión y visión. El alto estándar de Duoc UC se refleja en el desarrollo de tecnologías e innovaciones orientadas al bienestar y al aprendizaje estudiantil, así como la revisión permanente de la pertinencia de los contenidos y mallas curri-

culares, con el fin de responder a las demandas del mercado profesional. Todo ello evidencia el compromiso institucional por gestionar de manera eficaz sus recursos, garantizando una formación significativa de profesionales íntegros y comprometidos con su entorno laboral.

Biblioteca - Sede San Bernardo

Corolario

En el camino recorrido aún persisten brechas —como es natural en una sociedad en constante transformación tecnológica—, pero en Duoc UC lo esencial es mantener el impulso, sin dejar de soñar junto a los sueños de tantos estudiantes. Quizás a futuro se sueñe con integrar al alumnado al arte y la cultura, que el estudiantado sea cocreador de obras o expresiones que pueda exponer en los auditorios de Sede, lo cual podría ser otro mecanismo para expandir la formación integral, toda vez que el arte permite la introspección, el autoconocimiento, la reflexión, el comunicar y extender puentes.

Como dijo El Papa Francisco en un lenguaje coloquial, porteño: “Cada uno a veces, sueña cosas que nunca van a suceder, pero soñálas, deseálas, buscá horizontes. Abrite, abrite a cosas grandes. Abrite y soñá. Soñá que el mundo con vos puede ser distinto”. En ese mensaje tan simple subyace primero el valor del ser humano y segundo la invitación a soñar. Ahí está la verdad absoluta de la fe, el valor que cada persona tiene, por el único hecho de ser creación de Dios. Y este es uno de los principios inalienables de Duoc UC, Institución con profunda identidad católica que, de manera apostólica e incansable, promueve la transmisión de los valores cristianos como su sello distintivo.

Nadie sobra, es más, el mundo no sólo puede ser distinto como lo señaló el Santo Padre, pues debiese serlo, ahora ya, justamente contigo. Remembrando al Premio Nobel de literatura Rabindranath Tagoré: “El bosque sería muy triste si sólo cantaran los pájaros que mejor lo hacen”. Esa mirada inclusiva, de ver que la belleza de la vida se enriquece con la creatividad, las diferencias de opinión y la perspectiva de todos, fortalece la importancia de sumar a la mujer y a todas las potencialidades de la creación divina, presentes en todos los estratos sociales.

Con esa convicción, reconocer al estudiante vespertino de educación superior bajo el significado de la palabra latina exfortiare —es decir, el sacrificio por alcanzar su sueño y superar múltiples barreras— implica una gran responsabilidad para todos quienes, en cualquier ámbito, contribuyen a que el proyecto educativo se materialice con la calidad que tanto el alumno como la sociedad merecen, resaltando especialmente el valor integral de la persona y su desarrollo pleno, tanto formativo como vital.

Esa responsabilidad de los colaboradores (docentes y administrativos) de Duoc UC, de reconocer e identificar a quienes impactan con su labor, debe ser el desde; luego está el permitirse ser apostolado y custodio para que esos sueños nunca terminen,

por el contrario, se amplíen y logren. Esto evidenciará sin irresolución los frutos de su trabajo, ya sea en el progreso y la retención estudiantil, en la participación de los jóvenes en torneos que ponen a prueba sus conocimientos, cuando presentan una idea ganadora por su innovación, o incluso en momentos de corrección disciplinaria, cuando un alumno responde espontánea y sinceramente: “Me hubiese conocido cuando llegué, falto de control, reaccionario, sin vocabulario, irreflexivo”, tras serle señalado que posee un buen perfil.

La base de una institución como Duoc UC para definir su proyecto educativo está dado en la certidumbre del valor del ser humano, y desde esa infalibilidad de fe, traza en su horizonte temporal su propósito transformador, una reflexión continua sobre su itinerario educativo sin separarse de la reflexión sobre la vida, la experiencia de vivir a Dios, rogar por su gracia y experimentar su misericordia. En este año jubilar, “Peregrinos de la Esperanza”, la invitación para los católicos es ser “signos tangibles de esperanza” y actuar como agentes de transformación. Para quienes no profesan y colaboran en Duoc UC, su ministerio secular debiese ser desde un rol que permita superar lo altricial del complejo proceso educativo, la de una madre o un padre que no fatiga para dar el todo por el todo en la formación de miles de jóvenes que sueñan en su transformación y la de sus familias.

Importancia de la Educación Técnico-Profesional en la sede San Carlos de Apoquindo

CLAUDIO BRAVO URZÚA

Coordinador General Vespertino de la sede San Carlos de Apoquindo de Duoc UC

Importancia de la educación técnico-profesional

.

Según el estudio “Aspiración de Estudiantes de Educación Técnica Profesional en Chile” a cargo de la Secretaría Ejecutiva de Educación Técnica Profesional del Ministerio de Educación (Mineduc), entre los resultados de la encuesta, los estudiantes encuestados identificaron como relevantes para ellos la estabilidad de sus condiciones de vida y retribuir a sus familias de origen los cuidados y apoyos brindados (Mineduc, 2024a). Por lo tanto, la Educación Técnico-Profesional tanto en niveles de educación media y superior genera nuevas posibilidades para adquirir compe-

tencias laborales en el corto plazo, especialmente en el segmento de estudiantes pertenecientes a grupos vulnerables de la sociedad, quienes necesitan alcanzar autonomía financiera y además apoyar a sus familias de crianza.

Este interés por la Educación Técnico-Profesional puede observarse en la prosecución de estudios en el Subsistema de Educación Técnico-Profesional. En el año 2024 la matrícula total de estudiantes de pregrado está conformada por las Universidades (55,3%), Institutos Profesionales (33,4%) y los Centros de Formación Técnica o CFT (11,4%), y en lo particular, se evidencia un aumento de la matrícula total de pregrado (2024 comparado con el año 2023) en un

6,2% para el caso de los Centro de Formación Técnica y un 1,7% para los Institutos Profesionales, lo cual evidencia el interés de estudiar en el Subsistema de la Educación Técnico Profesional de la Educación Superior por sobre el interés de estudiar en una universidad el cual tuvo un crecimiento de 1,8% (Mi Futuro, 2024a, pág. 5).

El Instituto Profesional Duoc UC es un actor relevante en el sistema de educación superior. En lo particular, en el año 2024, el 18,4% de los estudiantes pertenecientes al Subsistema de la Educación Técnico Profesional de la Educación Superior (Instituto Profesionales y CFT) estaban matriculados en Duoc UC (Ver cuadro Nº1).

Cuadro Nº1: Matrícula Total de Pregrado por Tipo de Institución

Fuente: Elaboración propia sobre la base de datos Mi futuro 2024.

Sede San Carlos de Apoquindo.

La sede San Carlos de Apoquindo fue inaugurada en el año 1997 y está ubicada en Camino El Alba Nº12.881, en la comuna de Las Condes, en el límite oriente de la

ciudad de Santiago y en pleno faldeo precordillerano. Al poniente, posee una vista privilegiada de la cuenca de Santiago, y al oriente, se puede observar el Parque Natural San Carlos de Apoquindo y el cordón montañoso o Sierra San Ramón. En la actualidad la jornada diurna está con-

formada por las Escuela de Informática y Telecomunicaciones (2 carreras), Escuela de Diseño (5 carreras), la Escuela de Comunicación (8 carreras), la Escuela de Administración y Negocios (4 carreras) y la Escuela de Salud (2 carreras).

La impartición de las carreras vespertinas

comenzó a implementarse con 134 estudiantes en el año 2008 con las carreras profesionales de Actuación, Comunicación Audiovisual y Multimedia, Administración Gastronómica, y la carrera de Técnico en Comunicación Audiovisual.

Actualmente, la sede San Carlos de Apoquindo se encuentra en proceso de cierre de las carreras impartidas en la Jornada Vespertina, específicamente sin incorporar nuevas matrículas de estudiantes de ingreso en dicho horario. En el presente, están

impartiéndose 6 carreras (ver cuadro Nº2), con la salvedad que las carreras de Animación Digital e Ilustración comenzaron a dictarse el año 2024.

Cuadro N°2: Carreras y Alumnos de Inicio Vigentes de la sede San Carlos de Apoquindo 2025.

Carrera

Cohorte Inicio

Fuente: Elaboración propia.

Algunos Hitos en la Jornada Vespertina.

Carrera de Técnico en Enfermería Vespertino: Durante 2024 los estudiantes de la Carrera de Técnico en Enfermería, tanto diurnos y vespertinos participaron en las campañas de donación de sangre en la Clínica Alemana y registro de células madre de la Fundación DKMS, lo cual desarrolla en el estudiante la vocación social y potenciar las habilidades necesarias para desempeñarse en el área de la salud.

Operativo de salud sede Antonio Varas: En el mes de noviembre de 2024. En el marco de la asignatura Promoción y Prevención en Salud, los estudiantes de segundo año de Técnico en Enfermería (TENS) de la Jornada Vespertina llevaron a cabo un operativo de salud en la sede Antonio Varas, donde realizaron intervenciones educativas en torno a diversas temáticas, como hábitos de vida saludable, autocuidado y salud mental.

Operativo de Salud en la sede Antonio Varas.

Juramento de vocación de servicio: Uno de los hitos más significativos para los estudiantes del área de la salud y sus familias es la Ceremonia de Investidura de los alumnos de Inicio de la carrera Técnico en Enfermería (TENS) en la Jornada Vespertina. En agosto de 2024, el auditorio de la Sede recibió a familiares y amigos para acompañar a los estudiantes en el inicio de su primera práctica clínica. En esta instancia, vistieron por primera vez su uniforme y realizaron el juramento de vocación de servicio, comprometiéndose con la salud de las personas y asumiendo con responsabilidad el ejercicio de su futura profesión.

Carrera de Animación Digital: Durante el presente año fue elegido Consejero de la Carrera de Animación Digital Animación Digital, cargo que representa a estudiantes tanto diurnos como vespertinos, Este hecho refleja la integración y colaboración entre ambas jornadas, fortaleciendo el sentido de comunidad dentro de la carrera.

Carreras del área de Administración y Negocios: En octubre del 2023, la Sede recibió a los emprendedores de la comuna de Las Condes (Programa de Asesoramiento Técnico para Emprendedores). En particular, recibieron capacitaciones sobre costos y presupuestos impartidas por profesores de la Escuela de Administración y Negocios, y posteriormente, diez emprendedores fueron asesorados directamente por estudiantes de la Escuela.

En cada sede de Duoc UC se realiza la selección de los representantes para competencia nacional de la Feria Marketing Challenge organizado por Duoc UC el cual tendrá la gran final en la sede San Andrés en Concepción. Cabe destacar que el año pasado los estudiantes de la Sede lograron el segundo lugar en la categoría junior.

También en el año 2024 se realizó en la sede San Carlos de Apoquindo el seminario “Claves AIM 2024” organizado por la AIM (Asociación de Investigadores de Mercado y Opinión Pública de Chile) y anteriormente en el año 2023, San Carlos de Apoquindo fue sede del Seminario Internacional de Marketing.

La Pastoral de la sede San Carlos de Apoquindo

La Pastoral de Duoc UC cumple un rol semejante al campesino, quien siembra las enseñanzas cristianas entre los estudian-

Juramento de vocación de servicio.

tes de distintas carreras, jornadas y cosmovisiones, conformándose una comunidad de apoyo y solidaridad quienes a su vez atraían a otros para hacer posible la parábola de la semilla de mostaza.

Siguiendo la inspiración de San José Santo patrono de Duoc UC, la Pastoral de la sede San Carlos de Apoquindo organizó diversas actividades durante el presente año. El miércoles de cenizas fue el primer hito de la Pastoral para iniciar la Cuaresma y el 19 de marzo fue la misa de la Solemnidad San José en la cual se renueva nuestro compromiso educativo.

En la semana siguiente, la Pastoral organizó una “Sopa solidaria” dirigida a los estudiantes, docentes y colaboradores vespertinos para fomentar la solidaridad y el sentido comunitario, en el que destacaron los estudiantes colaboradores de la pastoral quienes animaron la actividad con música y además aprovecharon de dar a conocer las actividades de la Pastoral y es-

pecialmente las Misiones de Verano 2025.

Durante la Semana Santa, las estaciones de la pasión de Jesucristo fueron distribuidas aprovechando la explanada del patio central que sube por el cerro como una pequeña alusión a la ciudad de Jerusalén para recordar la pasión, muerte y resurrección de nuestro Señor Jesucristo.

Historias de éxito y testimonios.

Según el cuadro Nº3, un segmento de los estudiantes vespertinos egresó del tipo de establecimiento de educación media para adultos. Es por ello, Duoc UC se hace cargo de una realidad de estudiantes que por diversos motivos han tenido que terminar sus estudios de Educación Media en un establecimiento para regulación de estudios para adultos, para luego matricularse en la Jornada Vespertina para obtener un título de educación superior.

Cuadro Nº3: Origen del Estudiante Vespertino por Tipo de Establecimiento

Establecimiento

Año

Fuente: Elaboración propia sobre la base información SIES (no considera a los estudiantes de modalidad semipresencial vespertina). Revisado en mayo 2025.

Cuadro Nº4: Rango de Edad de los Estudiantes Vespertinos. Año

Fuente: Elaboración propia sobre la base información SIES. Revisado en mayo 2025.

A continuación, cuatro estudiantes vespertinos de la carrera de Técnico en Enfermería fueron entrevistados para conocer cuáles fueron sus sueños y sus principales dificultades durante sus respectivos procesos de aprendizaje.

En la entrevista participaron Pauliña Rojas, quien trabaja como nana puertas adentro;

Teresa Gormaz, reponedora nocturna en un supermercado; Maicol Mondaca, auxiliar de aseo; y Geraldine Valdivieso, con estudios previos en Modelista de Vestuario y actualmente ejecutiva de ventas. Tres de ellos comparten una característica especial: serán los primeros en sus familias en obtener un título de educación superior,

lo que les genera un sentimiento único y grandes expectativas, tanto para ellos como para sus familiares, quienes desean acompañarlos en la graduación el próximo año. La metodología consistió en cuatro preguntas, permitiendo a cada entrevistado expresarse con total libertad.

Primera Pregunta: ¿Cuál fue el motivo por el cual elegiste estudiar en Duoc UC?

Respuestas: Pauliña nos cuenta que la sede San Carlos está cerca de su lugar de trabajo. Tanto Maicol como Teresa mencionan que eligieron Duoc por recomendación de personas en sus respectivos lugares de trabajo, mientras que Geraldine buscaba un centro educativo con formación católica. Todos destacan la importancia del prestigio que tiene Duoc UC.

Segunda Pregunta: ¿Cuáles eran tus sueños o metas al momento de ingresar a estudiar en Duoc UC?

Respuestas: Tanto Pauliña como Teresa la meta era alcanzar las competencias para poder desempeñarse en un futuro de manera exitosa. En el mismo sentido, Geraldine y Maicol expresaron que deseaban desarrollar una vocación en ayudar a otros. Geraldine también recalcó la importancia para ella en estudiar en una institución católica. También, cada uno de ellos recalcó

que era posible plantearse una meta gracias al apoyo familiar y con la salvedad que cada uno de ellos posee sus propias particularidades.

Tercera Pregunta: ¿Tus sueños se cumplieron? Nombra algunos.

Respuestas: Cada uno desea finalizar la carrera para poder desempeñarse en un centro de salud, por cierto, ellos sienten que sus sueños están cumpliéndose en cuanto están adquiriendo los conocimientos y habilidades relacionados con la carrera. Para Maicol, resulta fundamental la relación con los profesores, ya que valora la figura y el rol del docente como un apoyo clave para superar las deficiencias de la educación escolar. Además, reconoce al docente como un formador comprometido, que demuestra preocupación para que los estudiantes alcancen el dominio necesario en el ámbito de la salud.

Para Micol, Geraldine y Teresa, el primer día de clases sentían cada uno una fuerte

incertidumbre en cómo relacionarse con los demás y el temor a no ser aceptados, y con el tiempo; es por ello, uno de sus sueños materializados fue conformar entre ellos un grupo de amigos y al mismo tiempo un equipo de trabajo en el cual logran complementarse y apoyarse mutuamente. Po último, relatan que en las prácticas clínicas han desarrollado su vocación y sienten que la elección de la carrera fue la correcta.

Cuarta Pregunta: ¿Cuáles fueron tus principales obstáculos y cómo lograste superarlo?

Respuestas: Para Pauliña el principal obstáculo está relacionado un tema actitudinal de cómo enfrentar las dificultades, y en su caso, fue muy importante el apoyo de los docentes en vista que la alumna vive fuera de su hogar de crianza. Teresa relata que sufría crisis de ansiedad especialmente al momento de exponer frente a otras personas, y gracias a sus dos amigos y la pacien-

Foto N°3: Los estudiantes Maicol, Teresa y Geraldine.

cia de los docentes, ha logrado superar las crisis de pánico para poder expresar con mejor claridad sus ideas. Aunque aún siente temor, reconoce avances significativos en comparación con el año anterior.

Para Geraldine y Teresa, retomar los estudios generaba cierta incertidumbre, lo que se vio reflejado en las dificultades que enfrentaron durante el primer semestre, especialmente en las asignaturas de Matemáticas y Lenguaje. Otra arista, todos respondieron que el principal obstáculo fue organizar el tiempo para compatibilizar los estudios con el trabajo.

Quinta Pregunta: ¿Qué consejos entregarías a un estudiante en su primer día de clases?

Respuestas: Al unísono respondieron que lo principal es no desanimarse y es importante desarrollar la capacidad de la paciencia. Hay que saber pedir ayuda y buscar en otro compañero un complemento, y especialmente, hay que poyarse y subir el ánimo de quien esté decaído. Es importante estudiar con ganas, ser responsable con uno mismo y asistir a clases, y con el tiempo, cada uno va desarrollando mayor confianza.

Conclusiones

En gran parte del segmento de estudiantes vespertinos se observa una dicotomía: por un lado, muchos arrastran carencias derivadas de una educación de baja calidad y presentan dificultades para manejar situaciones complejas en el aula, como la frustración; por otro, las múltiples dificultades que han enfrentado a lo largo de sus vidas les han permitido desarrollar habilidades valiosas que a menudo no reconocen en sí mismos. Por esta razón, resulta fundamental la presencia de un tercero —ya sea un grupo de compañeros o un docente— que les ayude a valorar su propio proceso de aprendizaje y a potenciar esas capacidades latentes.

Es necesario realizar una adecuación de ciertas conductas aprendidas en el pasado para adaptarlas a las nuevas dinámicas del aula. Aspectos como la forma de expresarse frente a otros o la resolución de conflictos entre pares requieren ser replanteados en este nuevo contexto. Asimismo, se observa una gran diversidad en los aprendizajes previos de los estudiantes, junto con una carencia de metodologías de estudio,

producto de trayectorias formativas dispares. Por ello, el primer semestre cobra especial relevancia para nivelar a los estudiantes en aspectos clave como el uso de tecnologías TIC, estrategias de estudio y competencias matemáticas. Paralelamente, se debe fomentar el desarrollo de habilidades socioemocionales, como el manejo de la frustración, la creación de redes de apoyo entre pares y la valoración colectiva de los logros alcanzados.

Tras entrevistar a cuatro estudiantes vespertinos de la sede San Carlos, estoy convencido de que se ha cumplido el sueño de aquellos primeros profesores y forjadores que dieron vida al “Departamento Universitario Obrero Campesino”. Tres de los entrevistados son los primeros en sus familias en acceder a la educación superior, un logro profundamente significativo no solo para ellos, sino también para sus padres, familiares y, en general, para toda la comunidad a la que pertenecemos. Este hito representa un avance concreto en el propósito original de abrir oportunidades reales de formación y desarrollo para quienes históricamente han estado más alejados de ellas.

Bibliografía

- Mineduc (2024a). Matrícula en Educación Superior en Chile, julio 2024. Recuperado: https://www.mifuturo.cl/wpcontent/ uploads/2024/07/Matricula_Educacion_Superior_2024_SIES.pdf

- Mineduc (2024b). Inédito estudio del Mineduc muestra qué es lo que buscan los jóvenes al estudiar una especialidad o carrera Técnico Profesional (TP). Recuperado: https://www.mineduc.cl/inedito-estudio-mineduc-educacion-tecnico-profesional-tp/

La educación

vespertina de la sede San

Joaquín

de Duoc UC: Construyendo caminos de movilidad social y desarrollo personal para quienes trabajan y estudian

HERNÁN RODRIGO MUJICA CORNEJO

Coordinador General Vespertino de la sede San Joaquín de Duoc UC.

Antes de comenzar el análisis relacionado con el estado actual de la Jornada Vespertina y su proyección futura, resulta fundamental comprender el contexto nacional en el que se inscribe, y cómo éste condiciona el rol e impacto de la educación técnico-profesional vespertina en la movilidad social, profesional y familiar.

En Chile, la educación técnico profesional en la Jornada Vespertina posee una función social clave: abre puertas a quienes, por motivos laborales o personales, necesitan compatibilizar estudio con trabajo y familia. Este contexto exige que la institución no solo ofrezca programas de calidad, sino que también adapte sus procesos y servicios para responder a las limitaciones de tiempo y recursos de sus estudiantes. En efecto, gestionar de forma eficiente cada requerimiento, facilitar la comunicación y acercar los servicios al estudiante vespertino son acciones esenciales para contribuir a su éxito académico y personal. Por tanto, el desafío radica en la oferta educativa y, también, en la capacidad institucional de generar un entorno flexible, accesible y de apoyo constante, capaz de responder a las realidades complejas de quienes eligen esta modalidad de estudio.

Educación vespertina como motor de inclusión y progreso

que, debido a sus responsabilidades laborales y familiares durante el día, no pueden acceder a la educación en horarios tradicionales. De esta manera, la educación vespertina se convierte en un motor real de inclusión y movilidad social ascendente. Los programas vespertinos responden a las demandas concretas del mercado laboral, formando técnicos y profesionales capacitados que, además, logran compatibilizar el estudio con el trabajo y la vida personal. Esto no solo satisface una necesidad institucional y social, sino que también representa un aporte estratégico para el desarrollo económico y productivo del país, donde la especialización técnica es cada vez más requerida.

Además, la flexibilidad que ofrece esta modalidad es clave para muchas familias y adultos que buscan perfeccionarse laboralmente, facilitando el acceso a una educación continua que se ajusta a sus ritmos de vida y responsabilidades.

La educación en horario vespertino cumple un rol fundamental en el contexto nacional actual, caracterizado por la necesidad de ofrecer oportunidades flexibles y equitativas para la formación técnico profesional. Esta modalidad abre puertas a personas Matrícula

Con esta mirada en perspectiva, podemos comprender mejor qué significa ser estudiante vespertino. No se trata solo de estudiar en un horario diferente, sino de formar parte de una comunidad educativa que valora la diversidad de trayectorias, reconoce el esfuerzo y compromiso que implica estudiar mientras se trabaja, y se esfuerza por ofrecer acompañamiento, calidad y pertinencia para que cada estudiante pueda alcanzar sus metas.

Radiografía de la Jornada

Vespertina en la sede San Joaquín

En la sede San Joaquín, la Jornada Vespertina representa casi un 29% del total de la matrícula, con aproximadamente 1.900 estudiantes inscritos de los cuales un 28% proviene de colegios particulares subvencionados con formación científico-humanista.

La mayoría de estos estudiantes tiene entre 22 y 30 años, un rango etario que evidencia la presencia de jóvenes adultos en plena etapa de consolidación profesional. La comuna de La Florida aporta cerca del 16% de la matrícula vespertina, lo que confirma que la proximidad geográfica es un factor determinante en la elección de esta modalidad de estudio.

Una característica destacada es que un alto número de nuestros estudiantes trabaja en áreas afines a sus carreras, buscando constantemente mejores oportunidades laborales y mayor especialización.

Aunque el 93% son hombres, la matrícula femenina ha ido aumentando de manera sostenida, lo que muestra una tendencia hacia una mayor diversidad de género. Además, una parte significativa de estos estudiantes son padres y madres que compaginan sus estudios con responsabilidades familiares, motivados por la aspiración de mejorar su calidad de vida y la de sus seres queridos.

El principal desafío para este grupo es la administración del tiempo. Su rutina diaria es intensa y exigente, ya que deben equilibrar trabajo, estudios, preparación para talleres prácticos y las obligaciones familiares, con muy pocas horas disponibles para el descanso. Esta exigencia tiene un impacto en su bienestar general, incluyendo la calidad del sueño. Otro desafío importante es la familiarización con las herramientas tecnológicas institucionales, pues la falta de dominio en este aspecto puede alejarlos de procesos y recursos académicos fundamentales para su formación.

En suma, esta radiografía revela una realidad compleja, pero también un compromiso admirable por parte de los estudiantes vespertinos en San Joaquín: son personas que, a pesar de múltiples demandas, perseveran en su camino formativo, mostrando un fuerte esfuerzo por avanzar tanto en su desarrollo profesional como personal.

Satisfacción estudiantil y acciones de mejora

Actividad organizada por el Punto Estudiantil que corresponde a la celebración de Fiestas Patrias en la jornada vespertina. Esta imagen muestra la entrega de premios.

Año 2025

Jornada Vespertina

Comunas

En 2023, los resultados de la Encuesta de Experiencia Estudiantil revelaron áreas claras de mejora en la Jornada Vespertina de la sede San Joaquín de Duoc UC. Aspectos como la inscripción de asignaturas obtuvieron un bajo índice de satisfacción, con solo un 20,4% de valoración positiva, mientras que las actividades extraprogramáticas también fueron poco valoradas, alcanzando un 28,9%. En contraste, la calidad docente fue reconocida favorablemente por el 67,8% de los estudiantes, y los servicios de atención online recibieron un 49,3% de aprobación, evidenciando fortalezas importantes sobre las cuales construir. Frente a este diagnóstico, se implementaron diversas acciones orientadas a mejorar la experiencia académica y administrativa de los estudiantes. Estas medidas comenzaron a mostrar resultados positivos durante el año 2024. Por ejemplo, la valoración de las actividades extraprogramáticas aumentó a un 34,9%, mientras que la

satisfacción con el proceso de inscripción de asignaturas subió a un 24,7%, lo que muestra una mejora, aunque aún con espacio para avanzar.

En cuanto a la relación con los docentes, la percepción del aprendizaje alcanzó un 71,2% de satisfacción, evidenciando un fortalecimiento en la calidad del acompañamiento y la enseñanza. Asimismo, los servicios en línea mejoraron levemente, llegando a un 50,8% de satisfacción.

Estas mejoras también se evidencian en indicadores generales. La experiencia estudiantil global alcanzó un 56,3%, un resultado que refleja el orgullo y la valoración positiva de nuestros estudiantes respecto a su paso por la institución. Este indicador da cuenta del impacto de los esfuerzos institucionales por responder a sus necesidades y construir un entorno educativo cada vez más pertinente, acogedor y alineado con las exigencias de la Jornada Vespertina.

Atención y servicios en horario vespertino

Sabemos que el tiempo es un recurso escaso y sumamente valioso para los estudiantes de la Jornada Vespertina, quienes deben equilibrar trabajo, estudio y responsabilidades familiares en un horario ya

bastante exigente. Por esta razón, como equipo de la sede San Joaquín, nos hemos comprometido a mejorar tanto la eficiencia como la calidad de la atención en cada requerimiento que presentan nuestros alumnos y alumnas.

No siempre es una tarea sencilla, ya que no todas las áreas administrativas cuentan

con personal disponible durante el horario vespertino, lo que puede complicar la resolución inmediata de ciertas solicitudes o trámites. Para superar esta dificultad, se han implementado una serie de soluciones concretas que buscan acercar los servicios y facilitar el acceso a la atención personalizada.

Entre estas acciones, destaca la habilitación del Centro de Servicios Académicos (CSA) en el primer piso, un espacio que reúne en un solo lugar a directores, coordinadores, secretarias y asistentes encargados de prácticas y portafolio. Esta reorganización de los equipos y funciones permite centralizar la atención académica, reducir los tiempos de espera y evitar desplazamientos innecesarios dentro de la Sede.

Además, hemos concentrado en un solo piso otros servicios clave para los estudiantes, tales como DARA, Financiamiento, Punto Estudiantil, Caja y Pastoral. Esta disposición facilita que los alumnos puedan realizar trámites y consultas de manera ágil y sin necesidad de recorrer distintos sectores de la Sede, optimizando así el tiempo dedicado a estas gestiones.

Otra innovación importante ha sido la implementación del agendamiento con directores a través de la plataforma Calendly, que permite a los estudiantes reservar reuniones virtuales de manera sencilla y rápida, mediante un código QR. Desde que se puso en marcha el piloto de esta herramienta en 2024, aproximadamente 480 estudiantes, en especial de las carreras de Informática y Telecomunicaciones, han podido gestionar sus reuniones de forma cómoda y flexible, sin la necesidad de acudir presencialmente o esperar largos períodos para ser atendidos.

El rol docente como pilar fundamental en la experiencia educativa de la Jornada Vespertina

El cuerpo docente que participa en la Jornada Vespertina de la sede San Joaquín de Duoc UC posee una característica distintiva que enriquece notablemente el proceso de enseñanza-aprendizaje: muchos de sus integrantes están directamente vinculados con la industria y el sector productivo. Esto significa que además de ser profesores, desempeñan roles como instructores especializados, emprendedores o responsables

Actividades organizadas junto al Punto Estudiantil, en el proyecto Informa-té, instancia donde los alumnos y alumnas de la Jornada Vespertina podían consultar por dudas sobre sus procesos académicos y otros, y además compartir una rica sopaipilla junto con un café.

de procesos en empresas y organizaciones relacionadas con las áreas profesionales que enseñan. Esta conexión directa con el mundo laboral aporta un valor incalculable, ya que permite que los estudiantes no solo adquieran conocimientos teóricos, sino que también se acerquen a contextos reales y dinámicos donde podrán aplicar lo aprendido. La experiencia práctica y actualizada que los docentes traen a las aulas contribuye a formar profesionales más preparados, conscientes de los desafíos y exigencias del mercado y con una perspectiva más amplia de su futuro laboral.

Más allá de la función de transmisores de conocimiento técnico, los docentes de la Jornada Vespertina asumen un rol clave como facilitadores tecnológicos. Este acompañamiento tecnológico facilita el desarrollo de las clases y, también, contribuye a que los estudiantes se sientan apoyados y motivados, aspectos esenciales para fortalecer su compromiso y evitar la deserción estudiantil. La presencia constante del docente, su seguimiento personalizado y su disponibilidad para resolver dudas impactan directamente en la asistencia y el cumplimiento de los horarios, dos factores que han demostrado ser determinantes para mejorar la retención y aumentar los niveles de satisfacción de los estudiantes vespertinos.

En línea con la búsqueda de calidad y excelencia, el trabajo colaborativo entre los directores de carrera, coordinadores académicos y la Unidad de Apoyo Pedagógico (UAP) ha sido un elemento clave para potenciar el desempeño docente en la Jornada Vespertina. La Sede cuenta con

un equipo exclusivo de docentes asesores pertenecientes a la UAP, especializados en acompañar y apoyar a los profesores en la implementación de herramientas tecnológicas, el diseño de estrategias pedagógicas innovadoras y la elaboración de clases más efectivas y motivadoras. Esta asesoría personalizada permite que los docentes no solo mejoren sus competencias tecnológicas, sino que también puedan innovar en sus metodologías, adaptándose a las necesidades y características específicas del estudiantado vespertino, quienes suelen combinar estudios con trabajo u otras responsabilidades.

Asimismo, se ha impulsado la implementación de ayudantías en diversas asignaturas, una estrategia que busca reforzar el aprendizaje mediante la creación de espacios adicionales de apoyo, donde los estudiantes puedan resolver dudas, profundizar contenidos o recibir acompañamiento en proyectos prácticos. Sin embargo, uno de los principales desafíos en este aspecto ha sido la coordinación de horarios que se ajusten a la disponibilidad de los alumnos y alumnas, quienes muchas veces enfrentan limitaciones por sus compromisos laborales o personales. Esto requiere un trabajo constante de flexibilización y adaptación para lograr que estas ayudantías sean efectivas y accesibles, fortaleciendo así el soporte académico y promoviendo una experiencia educativa integral.

En definitiva, el rol del docente en la Jornada Vespertina trasciende la simple transmisión de conocimientos: es un pilar fundamental que articula la experiencia educativa, combinando su experiencia

profesional, habilidades pedagógicas y competencias tecnológicas para generar un ambiente de aprendizaje cercano, motivador y ajustado a las necesidades reales de los estudiantes. La suma de estos esfuerzos contribuye a formar profesionales competentes, comprometidos y preparados para enfrentar los desafíos del mundo laboral contemporáneo.

Aprobación por asignatura

Indicadores académicos y proyección

En 2024, la tasa de aprobación de asignaturas alcanzó un 81%, mostrando un leve descenso respecto al 82% registrado en 2023. A pesar de esta pequeña variación, la retención de estudiantes experimentó una mejora, pasando del 82% al 84%, lo

que evidencia un esfuerzo constante por parte del cuerpo docente y del equipo de apoyo para mantener y fortalecer el vínculo con los estudiantes. Estos indicadores reflejan no solo el compromiso académico, sino también la efectividad de las estrategias implementadas para acompañar y motivar a los alumnos y alumnas en su proceso formativo.

Además de los resultados académicos, la sede San Joaquín ha puesto énfasis en generar espacios extracurriculares que contribuyan al bienestar integral de los estudiantes. Por ejemplo, se han habilitado actividades breves en la biblioteca y otros puntos dentro de la Sede, con el objetivo de ofrecer momentos de desconexión y respiro para quienes cuentan con escaso tiempo libre debido a sus múltiples responsabilidades. Estas iniciativas buscan mejorar la experiencia estudiantil, fortaleciendo el aprendizaje, el equilibrio personal y la salud mental de quienes forman parte de la Jornada Vespertina.

La Jornada Vespertina: un proyecto de vida y transformación social

La Jornada Vespertina en la sede San Joaquín es mucho más que una franja horaria dentro del calendario académico: representa un compromiso concreto y profundo con la formación de personas que día a día luchan por mejorar sus vidas y alcanzar sus sueños. Estos estudiantes, en su mayoría trabajadores, padres, jefes de hogar, y profesionales en constante búsqueda de superación, encuentran en la educación técnico profesional vespertina un camino de transformación personal y social. No se trata solo de adquirir conocimientos o mejorar en el ámbito laboral, sino de abrir puertas que antes parecían cerradas y construir un futuro más justo y equitativo para ellos y sus familias.

En mis más de 20 años de experiencia vin-

culada a la Jornada Vespertina, he sido testigo de una evolución significativa. Al principio, esta modalidad era vista por algunos como una opción “alternativa” o secundaria, pero hoy se reconoce como una pieza clave en el sistema educativo y productivo del país. Los estudiantes vespertinos más allá de buscar completar sus estudios traen consigo un bagaje de experiencias y motivaciones muy particulares: muchos ya trabajan en sus áreas técnicas y aspiran a avanzar en sus carreras, convertirse en supervisores o jefes, y aportar con mayor conocimiento a sus empresas y comunidades. Esta realidad aporta una dimensión de madurez, responsabilidad y compromiso que enriquece el aula y fortalece el vínculo entre educación y trabajo.

El valor de estos estudiantes radica justamente en su perfil: personas que combinan la teoría con la práctica, el estudio con la experiencia laboral, y el esfuerzo constante con la resiliencia. Son fundamentales para el desarrollo productivo de nuestro país porque, al especializarse, no solo mejoran sus condiciones personales, sino que también aportan a la competitividad y modernización de sectores técnicos y profesionales. La educación vespertina es, por tanto, un motor de justicia social, que ayuda a cerrar brechas y a fomentar una sociedad más inclusiva y equitativa.

Sin embargo, no podemos detenernos ahí. Los desafíos que se avecinan para la Jornada Vespertina son tan complejos como estimulantes. Entre ellos, destaca la necesidad de seguir innovando en las metodologías de enseñanza, incorporando nuevas

tecnologías y flexibilizando los horarios para ajustarnos a las múltiples responsabilidades de nuestros estudiantes. También es crucial fortalecer el acompañamiento académico y emocional, para evitar la deserción y mantener el compromiso, y ampliar las redes de vinculación con la industria para asegurar que los contenidos y competencias que impartimos estén siempre alineados con las demandas del mercado laboral.

Mirando hacia el futuro, la Jornada Vespertina debe consolidarse como un espacio que más allá de formar técnicos y profesionales competentes, también procure formar ciudadanos críticos, creativos y comprometidos con su entorno. Esto requiere que como institución sigamos adaptándonos, escuchando y respondiendo a las necesidades reales de nuestros estudiantes, innovando en la oferta académica y en las estrategias pedagógicas, y fortaleciendo los lazos con la comunidad y la industria. Finalmente, cuando uno observa el recorrido de nuestros estudiantes, desde que ingresan hasta que se titulan y llegan a ocupar cargos de liderazgo, la satisfacción y el orgullo son inmensos. Encontrarse en la calle con un alumno o alumna que ahora es jefe en una empresa, o escuchar sus historias de crecimiento, confirma que el trabajo realizado es valioso y necesario. Es la evidencia tangible de que estamos haciendo bien las cosas, y la motivación para seguir impulsando esta jornada que es mucho más que un horario: es un proyecto de vida, de inclusión y de esperanza para cientos de personas y sus familias.

Más allá del aula: educación vespertina en la sede Valparaíso de Duoc UC

HÉCTOR BAHAMONDE NILIAN

Coordinador General Vespertino de la sede Valparaíso de Duoc UC

Sebastián tiene 34 años, trabaja desde los 19 como técnico eléctrico en una empresa contratista de la región. Todas las tardes, después de ocho horas de trabajo en terreno ya sea instalando equipos, resolviendo emergencias o inspeccionando redes, cambia el casco por una mochila y se dirige a sede Valparaíso de Duoc UC, donde cursa tercer semestre en la carrera de Ingeniería en Electricidad y Automatización Industrial en Jornada Vespertina. Lo hace motivado por una certeza: certificar sus competencias y obtener un título profesional, lo que – piensa- le abrirá nuevas puertas en el mundo laboral y le permitirá asegurar un mejor futuro para su familia.

Junto a su pareja es padre de dos hijos, siendo el primero en su familia en optar a una carrera profesional. Su decisión no fue impulsiva; fue una determinación madura, nacida de años de experiencia, de observar cómo quienes contaban con estudios superiores accedían a mayores responsabilidades y mejores condiciones laborales. Sebastián forma parte de un grupo diverso de estudiantes que comparten la misma convicción: estudiar de noche, después del trabajo, no es fácil, pero es profundamente transformador.

Trabajar, estudiar y vivir

Cada día, Sebastián inicia su jornada antes de las siete de la mañana. El trabajo exige precisión, responsabilidad y, muchas veces, esfuerzo físico. Sin embargo, a las seis de la tarde, cuando la mayoría comienza a retirarse a sus hogares, él cambia de escenario: toma locomoción desde la comuna de Quilpué rumbo a Valparaíso para asistir a clases.

Como muchos de sus compañeros, Sebastián encuentra apoyo en su familia, pero

también entre sus pares, que forman redes de acompañamiento académico y emocional fundamentales para resistir los embates del cansancio y la sobrecarga.

El perfil del estudiante vespertino

Según estadísticas y datos recopilados por la sede Valparaíso de Duoc UC entre 2019 y 2024, Sebastián representa, como estudiante vespertino, una tendencia, tanto en términos cuantitativos como cualitativos. En el primer semestre de 2025, sede Valparaíso de Duoc UC registra una matrícula vespertina de 2.181 estudiantes, lo que equivale al 22,5% de la matrícula total de la Sede. La distribución por escuelas muestra una fuerte presencia en Ingeniería y Recursos Naturales con un 42,55% y de Construcción con un 23,21%, lo que mantiene la tendencia en el periodo 2019-2024. Asimismo, la distribución de los estudiantes vespertinos durante este semestre es bastante equitativa, en las carreras técnicas con un 50,37 %, y un 49,63 % en las profesionales. Esto difiere claramente de años anteriores donde la tendencia se inclinaba hacia las carreras técnicas, con la excepción del primer semestre de 2024. La edad promedio de los estudiantes vespertinos es de 28 años, mientras que la media en la jornada diurna es de 23 años. Este patrón se ha mantenido constante desde 2019 hasta 2024. En tanto, se puede concluir que en el transcurso de los últimos 6 periodos se ha sostenido un porcentaje de diferencia de edad de 5 años en cada inicio de semestre, lo que revela que, a pesar de los cambios culturales, sociales, tecnológicos y económicos, la decisión de iniciar o retomar estudios superiores sigue estando

marcada por una tendencia generalizada a postergarla debido a las responsabilidades laborales y familiares.

El 60,84% de los estudiantes vespertinos trabaja, en contraste con el 28,91% en la jornada diurna. Esta dualidad convierte al estudiante vespertino en un malabarista del tiempo: debe equilibrar trabajo, estudio, vida personal y familiar.

Es oportuno detenerse en las cifras de ocupación laboral, un aspecto de gran relevancia, pues el estudiante vespertino claramente dispone de menos tiempo para dedicar a sus deberes académicos y enfrenta una mayor carga de responsabilidades. Para este alumno o alumna es necesario optimizar al máximo su tiempo, debe compatibilizar familia, trabajo y estudio, lo que en la práctica sabemos que es muy difícil de abordar si no se cuenta con una red de apoyo cercana y eficaz. En particular, en la sede Valparaíso, se tiene un número menor de alumnos y alumnas que en reiteradas ocasiones no pueden contar con esta red de apoyo y deben asistir a sus respectivas clases en compañía de sus hijos menores, lo que genera una mayor dificultad para mantener un rendimiento académico acorde a las expectativas de cada uno de ellos, lo que añade un nivel de dificultad y resiliencia admirable.

La motivación del estudiante vespertino está asociada principalmente con la oportunidad de mejorar su condición laboral, de la mano con la posibilidad cierta de aumentar sus ingresos al terminar satisfactoriamente una carrera técnica o profesional, lo que además les permitiría mejorar significativamente su calidad de vida y expectativas a corto y/o mediano plazo para alcanzar metas y aspiraciones personales y profesionales.

Desafíos: conciliación, tiempo y movilidad

La conciliación de los múltiples roles que asume el estudiante vespertino, trabajador, padre, madre y estudiante es uno de los principales desafíos que enfrenta. En ciudades como Valparaíso, donde los desplazamientos son largos y el transporte nocturno escaso, el tiempo se convierte en un recurso muy importante y preciado.

Particularmente en nuestra ciudad después de las 22:00 horas la movilización colectiva se reduce drásticamente, incluyendo el metro regional que deja de operar a partir de las 22:30 horas, por tanto, unos de los medios predilectos de desplazamiento son motocicletas. En respuesta a esta realidad, la sede Valparaíso se encuentra gestionando espacios seguros para estacionamiento de motos en la vía pública.

En este sentido, vale destacar iniciativas como las impulsadas por los municipios de Limache y Casablanca que disponen de buses de acercamiento gratuitos para los estudiantes vespertinos que estudian en las ciudades de Viña del Mar y Valparaíso, poniendo en valor el esfuerzo y dedicación de cada uno de estos alumnos y alumnas.

La propuesta académica y el rol del docente

Tal como dicta su objetivo, la Unidad de Apoyo Pedagógico (UAP) y su equipo son los responsables de fortalecer y desarrollar prácticas pedagógicas en los docentes, que promuevan la implementación del proceso de aprendizaje y enseñanza, a través del uso de metodologías activas, retroalimentación, evaluación, y de herramientas tecnológicas innovadoras para mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes. Esta tarea se lleva a cabo mediante la implementación de distintos acompañamientos docentes, como parte de un proceso de apoyo pedagógico y tecnológico, realizado por un asesor encargado y liderado por la jefatura de la UAP. Los tipos de acompañamiento docente son iniciales, de pares, ACBD, C1DO1, tecnología educativa e inclusión. Actualmente, tenemos un total de 205 docentes que dictan clases en Jornada Vespertina, impactando a un universo de 118 docentes vespertinos con nuestros distintos acompañamientos.

Resultados, avances y buenas prácticas

Históricamente, la tasa de aprobación en Jornada Vespertina ha bordeado el 80%, con la excepción del primer semestre de 2020, cuando la pandemia forzó una migración abrupta a las clases online. En ese periodo, la aprobación cayó a un 59,6%, y la retención también se vio afectada.

Las tasas de retención general en esta jornada registraron una tendencia a la baja de 4 puntos porcentuales, siendo también los promedios más descendidos los semestres correspondientes al 1-2020 y 1-2021, alcanzando un promedio de 76,5% versus un 80,7% en los restantes semestres.

Hoy, las buenas prácticas adoptadas en nuestra Sede permiten revertir esas cifras. Una de ellas es el seguimiento personalizado: estudiantes que obtienen notas descendidas bajo un 4.5 en su primera evaluación, reciben mensajes personalizados de apoyo por parte de sus jefes de carrera y programas, junto con recomendaciones de talleres o tutorías, se pone a su disposición recursos para mejorar su rendimiento académico y apoyo a su bienestar emocional entre otros. Esto además va de la mano con un seguimiento a través del semestre.

CITT y la innovación al alcance de la Jornada Vespertina

A un año de su inauguración del Centro de Innovación y Transferencia Tecnológica (CITT) de la Escuela de Informática y Telecomunicaciones, se ha convertido en un espacio de innovación que potencia el crecimiento profesional de los estudiantes de la jornada diurna y vespertina, siendo transversal a todas las carreras impartidas por la sede Valparaíso, donde cohabitan ideas, tecnología, soluciones, desarrollos y potenciales emprendimientos.

La educación cada vez se torna más desafiante y evoluciona debido al fuerte dinamismo que las exigencias de la sociedad actual demanda. Por ende, las instituciones de educación superior debemos mejorar los espacios académicos en donde nuestros estudiantes adquieren las habilidades que los tornarán más competentes en el ámbito laboral.

Es en este contexto que CITT surge como un actor clave para la promoción de es-

tas habilitades del siglo XXI. No solo nace como un espacio tecnológico en donde se promueve la innovación y la vinculación con el medio productivo, sino que se centra en incluir e impactar a todos los estudiantes, especialmente a quienes cursan carreras en Jornada Vespertina.

Tradicionalmente, las actividades de extensión o vinculación destacan por la participación de estudiantes de jornada diurna, debido a la disponibilidad horaria que ellos tienen. Sin embargo, el CITT de Valparaíso, este 2025 ha hecho un esfuerzo significativo por integrar a los estudiantes vespertinos, quienes, pese a su carga laboral y personal, buscan potenciar sus competencias y ampliar sus oportunidades. A través de talleres flexibles de robótica, impresión 3D, videojuegos, entre otros, se están desarrollando diversos proyectos colaborativos. De esta manera, el CITT permite que estos estudiantes accedan a experiencias reales compatibilizando con sus quehaceres laborales, académicos y personales.

Gracias a los horarios flexibles, talleres vespertinos y metodologías ágiles, el CITT ha logrado que los estudiantes puedan articular lo aprendido en clases con desafíos reales. Se trata no solo de enseñar tecnología, sino de generar pensamiento crítico, trabajo colaborativo y soluciones aplicadas.

Las actividades vespertinas del CITT han dado cabida a proyectos de investigación que buscan mediante las tecnologías mejorar la calidad de vida de las personas, haciendo a los participantes y responsables del CITT un rol fundamental en la digitalización y la búsqueda de promover una enseñanza entretenida, simple y con resultados extraordinarios.

El CITT ha fortalecido la capacidad de innovación y el trabajo asociativo entre estudiantes de las distintas carreras.

Infraestructura y seguridad:

estudiar de noche

La sede Valparaíso cuenta con cuatro edificios principales, tres en Valparaíso y uno en Quillota, que corresponde al Centro Tecnológico Agrícola.

Las salas de clases para uso general están dispuestas en acuerdo con nuestra demanda de matrícula, se encuentran equipadas con computadores, notebooks, sistemas de audio, proyección, aire acondicionado y sistemas de ventilación. Sus capacidades fluctúan entre 25 y hasta 60 alumnos, disponemos de laboratorios de computación, laboratorios y talleres específicos por escuelas y salas especiales en el caso del área de salud. El equipamiento tecnológico cuenta con el hardware, software y licencias necesarias para brindar el soporte que el docente requiere al interior del aula, laboratorios y talleres.

En cuanto al personal de seguridad, contamos con un equipo de 11 guardias institucionales liderados por un jefe de seguridad, complementados con un refuerzo de seguridad externa que garantiza el resguardo de las instalaciones las 24 horas, los 7 días de la semana.

El acceso a los edificios es controlado por guardias y un sistema de validación de identidad mediante torniquetes a través de credenciales virtuales, físicas y/o cédula, lo que aumenta significativamente el control de ingreso a nuestras dependencias, además disponemos de cámaras de vigilancia en el exterior y en cada uno de los pisos al interior de nuestros edificios.

En conjunto con otras casas de estudio en el contexto del plan “Valpo estudia Seguro” convocado por la Delegación Presidencial Regional de Valparaíso y con especial énfasis en la Jornada Vespertina, se continúa trabajando colectivamente en la recuperación de los espacios públicos, especialmente en mejorar y mantener en óptimas condiciones la iluminación externa en nuestros edificios, con el objeto de brindar un espacio de desplazamiento más seguro para nuestra comunidad; estudiantes, docentes y colaboradores.

Experiencia docente y acompañamiento

Para el estudiante vespertino, la experiencia docente es fundamental. En la sede Valparaíso de Duoc UC, la formación académica de los docentes de Jornada Vespertina en la institución revela una clara tendencia hacia la formación profesional, con un total de 205 docentes que dictan clases en Jornada Vespertina, el 57% de ellos tiene formación profesional, un 21% formación técnica y un 18% cuenta con estudios de postgrado.

Como una herramienta de seguimiento, la evaluación de desempeño docente tiene por objetivo ser una herramienta que sirva para retroalimentar al docente de su desempeño y con ello desarrollar mejoras en relación con su gestión en el aula y actividades complementarias a la docencia. El proceso se desarrolla a través de tres dimensiones: Competencias docentes, resultados de aprendizaje y cumplimiento administrativo.

En virtud del Proyecto y Modelo Educativo, y siguiendo las directrices del Plan de Desarrollo 2021-2025, el Plan de Formación Docente es una estrategia del Centro de Formación Docente (CFD) para fortalecer las competencias de los docentes mediante actividades formativas alineadas con las necesidades detectadas y los principios institucionales.

El Plan de Formación Docente abarca los siguientes ámbitos: formación pedagógica y metodológica; formación en identidad institucional y educación emocional; formación disciplinar; desarrollo de competencias digitales; inclusión educativa; y formación en investigación aplicada e innovación.

Entre las herramientas de evaluación disponibles para los docentes se encuentran diversos tipos de instrumentos, tales como: exámenes transversales; herramientas tecnológicas como AVA, Formularios Web y SUDCRA; y herramientas metodológicas, por ejemplo, la retroalimentación C1DO1 y la plataforma Kaltura.

Eventualmente cada Escuela o Programa en conjunto con los docentes coordina instancias de reforzamientos para estudiantes que lo requieran durante el semestre, estas instancias son de forma esporádica según el desempeño de los estudiantes en sus asignaturas.

Alumnos reunidos en grupos de estudios en la biblioteca.

Vinculación con el Medio: proyección social y laboral

En el marco del compromiso institucional de sede Valparaíso de Duoc UC con la formación integral de sus estudiantes y el fortalecimiento del vínculo con la comunidad, se desarrollan diversas actividades académicas y prácticas que permiten poner en ejercicio las competencias adquiridas durante la carrera. La Jornada Vespertina también ha logrado consolidar actividades de vinculación con el medio, como el taller de “Actualización de competencias para técnicos veterinarios y pecuarios”, que se realizó en junio de 2024 y fue orientada para contribuir no solo al proceso formativo, sino también al desarrollo de habilidades aplicadas, el trabajo colaborativo y el compromiso social.

Además de las exposiciones, el taller incluyó operativos dirigidos a la comunidad y talleres prácticos, donde los estudiantes tuvieron la oportunidad de aplicar lo aprendido en contextos reales, fortaleciendo así su formación técnica con una perspectiva ética y social.

En definitiva, el taller de actualización de competencias constituyó una valiosa oportunidad para que los estudiantes vespertinos de Técnico Veterinario y Pecuario afianzaran sus capacidades, se proyectaran profesionalmente y contribuyeran activamente al desarrollo sostenible de sus comunidades.

Vida estudiantil vespertina

Detrás de cada estudiante vespertino hay una historia, un esfuerzo y una comunidad que lo respalda. Docentes, jefes de carrera, jefes de programas, personal adminis-

trativo y compañeros forman parte de una red que permite sostener el proceso educativo. En este ecosistema, la empatía, el acompañamiento y la flexibilidad son más que virtudes: son condiciones necesarias. Desde la unidad de Asuntos Estudiantiles, se promueven actividades orientadas al bienestar y la salud mental de los estudiantes, especialmente durante periodos de alta exigencia académica, estrés y tensión. Durante los meses más fríos del año, se habilitan espacios de autoservicio con café y sopa, comprendiendo que estos pequeños gestos buscan hacer de su casa de estudio un entorno más acogedor y cercano, fomentando el sentido de pertenencia. Brindamos instancias que permiten el desarrollo integral de los estudiantes, ofre-

ciéndoles no solo un espacio para adquirir conocimientos, sino también oportunidades para el esparcimiento y la recreación. Entre las actividades impulsadas para promover el desarrollo integral y la vida estudiantil, destacan las tardes de cine, campeonatos deportivos e intervenciones artísticas y musicales.

Desafíos futuros

Sebastián no es una excepción, es un reflejo. Su historia condensa los desafíos, aspiraciones y fortalezas de una comunidad estudiantil que transforma su realidad a través del esfuerzo cotidiano.

El análisis de la Jornada Vespertina debe ser continuo, basado en datos, experien-

cias y escucha activa. El gran desafío es garantizar las condiciones para que nuestros alumnos y alumnas puedan alcanzar sus metas sin tener que elegir entre trabajo, estudio o familia. Esto implica seguir adaptando la oferta académica, reforzar los sistemas de apoyo, asegurar entornos seguros y estimulantes para el aprendizaje.

En Valparaíso, cuando cae la noche y las luces de las aulas siguen encendidas, hay cientos de historias como la de Sebastián escribiéndose en tiempo real. Historias que no terminan al finalizar su jornada, sino que proyectan futuro. Porque estudiar de noche no es una excepción: es una decisión valiente que merece ser visibilizada y respaldada con todo el compromiso institucional.

Brasil 1 es el edificio principal de los cuatro inmuebles que conforman la Sede.

Aproximaciones a la Jornada Vespertina de la sede

Viña del Mar de Duoc UC

La sede de Viña del Mar inició sus actividades en 1994 y, el año pasado, celebramos los 30 años de labor continua al servicio de la educación técnico-profesional de la ciudad y la región. El campus se ubica

en el tradicional sector de Chorrillos de la ciudad jardín y contempla un poco más de 17.500 metros cuadrados construidos, en donde trabajan 148 administrativos y 344 docentes.

En la Jornada Vespertina los colaboradores son 34 (23%) y los docentes son 146 (42%).

Si miramos la trayectoria de la sede de Viña del Mar, observaremos una comunidad que históricamente se ha caracterizado por ser pionera en proyectos innovadores y creativos y en propuestas de vanguardia osadas y atrevidas. Ya en el año 2012 y 2013 encontramos antecedentes con hallazgos de las “Jornadas de Especialización Docente” (JED) que abordaron temas de vanguardia educativa, que por primera vez hacían eco en nuestra institución, debido a que nunca se habían abordado en alguna otra sede.

En efecto, en esos años, por primera vez en Duoc UC se analizaron importantes te-

mas docentes, como son la “epistemología del lenguaje”, el “paradigma emocional” “las claves del aprendizaje significativo” o “el rol del liderazgo del docente”. Todas ellas, son temáticas que actúan en su justa dimensión como palancas que mejoran y refuerzan considerablemente las prácticas de nuestros docentes y el aprendizaje de nuestros estudiantes. Tanto para los diurnos como para los de Jornada Vespertina. Un foco, que tempranamente aparece en la vida de la sede Viña del Mar y que posteriormente se propaga a Duoc UC.

En los años posteriores la Unidad de Apoyo Pedagógico (UAP) consolidó la JED y la

llevó a estándares muy altos, que pudieron exhibir una amplia participación del cuerpo docente y de la comunidad académica, como un hito que se destaca cada año, hasta el día de hoy.

Pero todo esto, que parece un poco “añoso”, tiene mucho que ver con lo que hoy denominamos y conocemos en Duoc UC como “el viaje del docente”, “la experiencia del estudiante” y “la excelencia del servicio” que son unos de los focos institucionales, declarados como estratégicos para el año 2025.

En nuestra Sede, el verdadero protagonista de la Jornada Vespertina es el estudian-

JAIME MORTARA PIZARRO

Coordinador General Vespertino de la sede Viña del Mar de Duoc UC

Equipo de colaboradores vespertinos (marzo 2025).

te. Por eso, nos importa profundamente enfocar correctamente las acciones y estrategias que nos permitan desarrollar un proyecto alineado con su perfil y sus necesidades.

En la Jornada Vespertina las acciones que tanto docentes como colaboradores administrativos puedan llevar a cabo, son fundamentales para construir una comunidad que pone en valor la integridad, la tolerancia, el respeto, la calidad, la colaboración, el compromiso y el espíritu de servicio. Y todo ello resulta más sensible de percibir en estudiantes que desean preferentemente titularse pronto y mejorar sus expectativas laborales y de vida.

En la actualidad, la sede de Viña del Mar cuenta con 8.448 estudiantes inscritos, de los cuales 6.715 pertenecen a la jornada diurna y 1.733 asisten a la Jornada Vespertina.

Esto significa que los estudiantes de jornada diurna representan el 79,5 % del total de los estudiantes, mientras que un 20,5 % de ellos lo hace en la Jornada Vespertina.

Alumnos por jornada, 2025-1.

Desde su creación, la sede de Viña del Mar ha entendido tempranamente la importancia de consolidar una Jornada Vespertina que pueda comportarse como un “espejo” de la diurna y con ello exhibir logros y resultados que reflejen un aporte real al proyecto educativo de Duoc UC y a los propósitos que la Sede se ha trazado para lograr una formación de calidad.

Por otro lado, para la Jornada Vespertina de nuestra Sede, el 67% de los estudiantes pertenecen a la Escuela de Administración

(1.272 estudiantes), el 22,8% a la Escuela de Informática (433 estudiantes), el 5,3 % a la Escuela de Comunicación (101 estudiantes) y el 4,8% a la Escuela de Salud (91 estudiantes).

Alumnos por escuela en la Jornada Vespertina, 2025-1.

Se observa un claro predominio de la Escuela de Administración, seguida por la Escuela de Informática. Esta tendencia podría vincularse, de manera especulativa, con el tipo de industria que históricamente ha prevalecido en nuestra ciudad y región, fuertemente orientada hacia el sector de los servicios, como el turismo, la educación, la actividad portuaria, los núcleos tecnológicos, el transporte y el comercio.

Perfil de los estudiantes

Del mismo modo, si analizamos la distribución por edad de la comunidad vespertina de estudiantes, veremos que representa un factor a tomar en cuenta para indagar acerca de los intereses y motivaciones que los movilizan a optar por esta modalidad de jornada. Dicha distribución muestra que el alumno con menor edad tiene 17 años, mientras que el con mayor edad tiene 62 años, la moda es 23 años y la media es 29,2 años.

Ese mismo parámetro para la jornada diurna tiene una media de 22,9 años.

Promedio de edad de alumnos nivel sede, 2025-1.

Definitivamente ese rango etario, más de algo nos quiere decir. Podríamos deducir, a priori, la existencia de una tendencia conductual orientada al logro temprano de los objetivos, a un mayor compromiso con la asistencia a clases o una mejor valoración de los aprendizajes adquiridos en sus cla-

ses. Por otro lado, la incidencia del campo laboral, del cual provienen o las responsabilidades dentro del grupo familiar al que pertenecen, nos muestra que estos alumnos y alumnas no desean perder el tiempo y que anhelan titularse con la mayor prontitud posible.

Con relación a los horarios de clases, observamos que los tiempos de la Jornada Vespertina siempre son más acotados que los de la diurna. Mientras que en la jornada diurna los estudiantes disponen de 15 módulos para inscribir sus asignaturas, en la jornada vespertina cuentan con solo 5 módulos de lunes a viernes y 8 módulos adicionales los días sábado por la mañana. Lo anterior evidencia una clara restricción de tiempo que no afecta a los estudiantes de la jornada diurna. En otras palabras, un estudiante diurno cuenta con muchas más opciones al momento de elegir sus horarios de clases que un estudiante de la Jornada Vespertina. Esta diferencia establece una brecha difícil de sortear en términos de oportunidades, incluso considerando que las condiciones iniciales son conocidas por todos los postulantes al momento de su ingreso.

Desarrollo académico y malla curricular

No obstante, y a la luz de las experiencias y múltiples conversaciones con estudiantes de la jornada vespertina, todo indica que esta limitación no resulta tan determinante como podría parecer desde una perspectiva teórica. Este grupo valora profundamente la adquisición oportuna de nuevas competencias, el desarrollo de habilidades y capacidades que les permiten enfrentar mejor las oportunidades laborales que se les presentan, o bien proyectar nuevas rutas profesionales que de otro modo no habrían estado a su alcance. Esta fuerte intencionalidad de estudiar y formarse para el trabajo distingue su experiencia, y difícilmente puede aplicarse con la misma intensidad a las motivaciones de los estudiantes de la jornada diurna.

En Duoc UC la creación de las escuelas como unidades de funcionamiento transversal, responsables de velar por la calidad y la pertinencia de las mallas curriculares, de los planes de estudio y de la formación complementaria, han resultado en un ejercicio clave, para la estandarización de los

procesos y la puesta en marcha de un modelo educativo capaz de responder a las exigencias de la industria. En tal sentido la implementación de procesos de CAPE (Creación y Actualización de Planes de Estudio) han brindado la oportunidad de actualizar los contenidos que dan sentido y orientación a las asignaturas que inciden directamente en la formación de nuestros estudiantes.

En la educación técnico-profesional, las tendencias de la industria y del entorno global han impulsado la necesidad de realizar cambios curriculares. En ese contexto, Duoc UC ha respondido con agilidad, implementando dichas modificaciones a gran velocidad.

Si observamos en la Escuela de Administración y Negocios, para la carrera de Técnico en Logística vespertina, el proceso de CAPE 2020 no consideraba créditos en las asignaturas de “formación complementaria”, en cambio para el proceso de CAPE 2023 consideró 22 créditos. En el mismo ejercicio para la carrera de Ingeniería en Logística vespertina, el proceso de CAPE 2020 contemplaba 16 créditos, mientras que en el proceso de CAPE 2023 se consideraron 46 créditos. Dichos cambios son una evidencia contundente de las dinámicas educacionales que Duoc UC implementa para que tanto estudiantes de jornada diurna como vespertina, puedan alinearse a los estándares que el mundo laboral les va imponiendo.

En la actualidad en la Escuela de Administración y Negocios, en las carreras de Ingeniería en Marketing y de Ingeniería en administración, mención en Gestión de Personas ambas de Jornada Vespertina, se dictan tres asignaturas en la modalidad FOL (full online), que brindan una opción más cómoda y que se ajusta de mejor manera a los estudiantes de esta jornada. Dichas adecuaciones metodológicas nos han permitido alivianar el esfuerzo diario que efectúan nuestros estudiantes, en términos de aminorar el tiempo de desplazamiento y los recursos económicos asociados a ello.

Resultados y avances

Las mesas de trabajo colaborativo han sido la forma en que Duoc UC decidió enfrentar este último año del Plan de Desarrollo Institucional, con el fin de enfocar con la ma-

yor precisión posible, el término exitoso de dicha ruta estratégica.

En tal sentido, la mesa de progresión estudiantil de nuestra Sede ha levantado importantes datos relacionados al número de estudiantes que continúan de un semestre a otro (retención semestral) o del número de estudiantes que continúan de un año para otro (retención anual). Ambos parámetros nos entregan valiosa información para la toma de decisiones y para tener el pulso de las tendencias que movilizan a nuestros estudiantes.

La retención semestral a nivel de Sede para el primer semestre de 2024 fue del 95,1% (95,6% en la jornada diurna y 93,4% en la Jornada Vespertina). En el segundo semestre de 2024, este indicador alcanzó un 95,4% (95,5% para la jornada diurna y 95,2% para la Jornada Vespertina). Estos resultados son muy positivos y muestran una buena concordancia entre ambas jornadas.

Cabe destacar que la Jornada Vespertina experimentó un leve aumento en la re-

tención semestral, pasando del 93,4% al 95,2% durante el año 2024. Este incremento, cercano a dos puntos porcentuales, es relevante, ya que refleja a un grupo de estudiantes que decidió continuar sus estudios, probablemente motivados por las estrategias de apoyo que la sede implementa para favorecer su permanencia.

Entre las estrategias implementadas para apoyar a los estudiantes destacan: charlas sobre prácticas laborales y profesionales en los cursos superiores, ferias de asesoría académica, atención personalizada vía telefónica por parte de los coordinadores de carrera, y la gestión de permanencia destinada a identificar a estudiantes en riesgo de reprobación.

Respecto a la retención anual de estudiantes, para el año 2024 fue del 90,4%, con un desglose de 90,8% en la jornada diurna y 88,8% en la Jornada Vespertina. En comparación, en 2023 la retención anual fue de 90,1% para la jornada diurna y 85,5% para la Jornada Vespertina.

Retención semestral sede 2024-1 y 2024-2.

Retención anual sede 2024 – 2023.

Al analizar los datos, la retención anual de la Jornada Vespertina aumentó un 3,3% entre 2023 y 2024 (de 85,5% a 88,8%), mientras que en la jornada diurna la variación fue de solo 0,7% (de 90,1% a 90,8%). Esto sugiere que el incremento en la retención vespertina podría estar relacionado con la valoración positiva que los estudiantes otorgan a las actividades vinculadas a este indicador.

Proyectos emblemáticos

En nuestra Sede, toda la comunidad trabaja unida para la puesta en marcha de pro-

yectos que impactan significativamente en la formación de nuestros estudiantes. Durante el año 2025, la Escuela de Administración y Negocios, en colaboración con el Servicio de Impuestos Internos (SII), puso nuevamente a disposición de la comunidad la vigésima versión del proyecto hito conocido como “Operación Renta”, iniciativa que se creó en Viña del Mar en 2005. En esta ocasión, la actividad se extendió a las comunas de Valparaíso, Viña del Mar y Casablanca, contando con la participación de docentes y estudiantes de último año de las carreras de Contabilidad y Auditoría.

Operación Renta 2025: Docentes y estudiantes.

El proyecto “Encuentro de Auditores”, creado en 2013 en la sede Viña del Mar, se ha consolidado como un referente regional para especialistas de diversas instituciones de educación superior que cuentan con escuelas de auditoría, generalmente de Jornada Vespertina. Los estudiantes participan en estos encuentros para conocer experiencias y ponencias sobre investigación aplicada en la materia. Este importante evento regional es organizado por la Escuela de Administración y Negocios, en colaboración con las escuelas de Auditoría de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso y la Universidad de Valparaíso.

Un logro destacado que visibiliza a nuestra Sede, la posiciona y reafirma el liderazgo indiscutido de Duoc UC en el ámbito de la educación superior.

Las carreras del área Informática y Telecomunicaciones han puesto en marcha interesantes proyectos en los que participan sus estudiantes y docentes. Durante este año en la carrera de Ingeniería en Conectividad y Redes han desarrollado en el CITT (Centro de Innovación e investigación Tecnológica) una propuesta de investigación en la que indagan la deserción estudiantil, usando Ciencia de Datos y Deep Learning.

En la misma Escuela, en la asignatura de Problemáticas Globales y Prototipado, los estudiantes abordan desafíos reales de la comunidad, desarrollando soluciones que culminan en la presentación de prototipos,

como en el caso del proyecto “Sistemas de bajo costo para monitoreo y control del consumo de energía” en el que se utilizan dispositivos Arduinos y tecnologías loT para facilitar el seguimiento del uso energético en entornos domésticos o comunitarios.

En ambos casos, los estudiantes de la Jornada Vespertina, guiados por sus docentes, tienen una magnífica oportunidad para desarrollar sus talentos, ejercitar su creatividad y poner en acción sus valores y virtudes en problemas de clara connotación solidaria y social.

Recursos e infraestructura

En la sede de Viña del Mar, hay un interesante patio central que alberga un significativo número de especies arbóreas, arbustivas y herbáceas, que forman un parque natural que actúa como un verdadero pulmón verde brindando aire oxigenado, sombra y brisa fresca, que es muy valorada y cuidada por nuestros estudiantes. Alrededor de este parque central se encuentran tres edificios, junto con otros dos más ubicados a continuación, que conforman la arquitectura del de la Sede.

Actualmente la Sede contempla 113 recintos disponibles para clases prácticas y teóricas. Destacan en el campus un teatro con capacidad para 160 personas y una completa infraestructura de sonido y audiovisual; un centro de negocios; un centro

de innovación e investigación tecnológica; tres estudios de sonido; un set de TV; tres gimnasios; dos multicanchas; tres laboratorios Cintiq; cuatro salas híbridas; tres salas FOL; seis salas ACBD; tres talleres de diseño industrial; dieciséis laboratorios de computación; cinco talleres de redes; dos aulas; un taller de vestuario; un anfiteatro y cincuenta y siete salas de clases.

Además, la Sede cuenta con una capilla, una biblioteca, dos salas de profesores, un casino, un estar estudiantil, dos terrazas para estudiantes, una terraza para docentes, una terraza para colaboradores, dos salas de reuniones, tres estacionamientos, dos porterías, una sala de estar para auxiliares de servicios generales, 50 equipos de uso libre para estudiantes, un centro de fotocopiado, cuatro puntos de comida, una sala de primeros auxilios, un patio central y otras áreas verdes de gran valor ambiental y sustentable.

Desde 2018, la Sede ha implementado de manera sistemática diversas medidas de seguridad, tales como la instalación de barandas, pasamanos, gomas antideslizantes, desfibriladores, extintores, remodelación de la red seca, señaléticas, puntos de hidratación, iluminación LED y cámaras de seguridad de alta resolución. Además, se han realizado cursos de capacitación, simulacros de evacuación, reuniones del comité paritario con el prevencionista de riesgos de la ACHS, y coordinación con la oficina de seguridad ciudadana y con los

vecinos. En conjunto, todas estas acciones han contribuido a mejorar la percepción y el resguardo de la comunidad.

Experiencia docente y acompañamiento

En este sentido, en nuestra sede, la Unidad de Apoyo Pedagógico (UAP) hace una invaluable labor de orientación pedagógica, mejoramiento de las buenas prácticas docentes y difusión de las metodologías activas, más adecuadas para cada escuela o programa, según corresponda.

En la Jornada Vespertina es frecuente que converjan dos factores de manera simultánea. Por un lado, el docente a cargo suele provenir de un trabajo directamente relacionado con los contenidos que debe abordar en clase (por ejemplo, un contador auditor que trabaja de forma independiente, en una empresa de auditorías o en alguna organización). Por otro lado, sus alumnos y alumnas, que estudian la carrera de Auditoría, también cuentan con experiencia laboral en el sector o desempeñan labores afines. Esta coincidencia entre docentes expertos vinculados a la industria y estudiantes con experiencia laboral permite que las clases se enfoquen más en casos prácticos que en teoría, y que las discusiones sean más enriquecedoras y reflexivas en comparación con una clase de la jornada diurna.

Una situación similar ocurre en las carreras del área Informática y Telecomunicaciones, con docentes muy vinculados a la industria, interactuando a diario con alumnos y alumnas que exhiben experiencias laborales o emprendimientos en el mismo sector. En ambas situaciones, los docentes son orientados por la UAP para canalizar de manera práctica esa ventaja competitiva con el fin de lograr una situación formativa virtuosa.

La Pastoral en la sede Viña del Mar

La Pastoral es una importante área que trabaja abnegadamente para fortalecer la identidad católica de la comunidad educativa de Duoc UC y de nuestra Sede. En tal sentido, nuestra Pastoral desarrolla múltiples actividades que, de manera permanente, continua e intensa, involucran a toda la comunidad, incluida la Jornada Vespertina.

Desde sus inicios, en la sede de Viña del Mar hemos contado con equipos de gran calidad humana, que con su compromiso y formación dan vida a una agenda programática de un invaluable carácter espiritual, formativo y solidario.

La capilla de nuestra Sede es el recinto más importante de todos. En ella, se han celebrado misas, bautizos, primeras comuniones, eucaristías y encuentros espirituales, que otorgan un valor único e insustituible en la construcción de una comunidad que necesita caminar unida hacia el encuentro con Dios.

Por muchos años, las misiones solidarias de verano e invierno, así como las campañas de ayuda a los damnificados de los incendios, concitaron las voluntades de muchos estudiantes, docentes y colabora-

dores, que con su aporte desinteresado y altruista pusieron a disposición todos sus talentos y energías para ir en ayuda de los más desvalidos y necesitados, demostrando con ello, poseer importantes valores institucionales como la integridad, el espíritu de servicio, la colaboración y el compromiso.

Por otra parte, desde el 2024, nuestra Pastoral ha organizado un interesante proyecto de encuentros académicos, denominado KERIGMA (del griego, primer anuncio), que busca poner en valor la formación cristiana de la fe, desde la mirada de la Iglesia Católica, con el fin de encontrar un espacio de reflexión y análisis que incentiva y motiva a la comunidad en su rol formador, a la luz de la fe, del evangelio y de la misión de Duoc UC.

Segundo ciclo del proyecto KERIGMA 2025, encuentros académicos para fortalecer la identidad católica de nuestra comunidad.

En nuestra Sede, la Pastoral nos interpela y nos desafía a estar permanentemente comprometidos con una experiencia laboral, que pone a Cristo en el centro de nuestro quehacer; que nos recuerda a la

Sagrada Familia y a nuestro patrono San José como ejemplos a seguir, mirando e imitando en una vivencia más consciente, comprometida y actual de la fe. ¡Todos somos la pastoral!

Inicio del segundo ciclo del proyecto KERIGMA 2025, con encuentros académicos que buscan profundizar en la identidad católica de nuestra comunidad.

Aspectos particulares en la sede

Viña del Mar

Finalmente quiero comentar que la Jornada Vespertina de la Sede goza de muy buena salud, con un equipo de colaboradores comprometidos y motivados por brindar una atención de calidad y de excelencia para cumplir con los propósitos de la Sede y de la institución.

En este equipo hay una característica especial: los cinco coordinadores de carrera son exalumnos de la Sede, al igual que la coordinadora de desarrollo estudiantil, el asistente de coordinación docente, la encargada de financiamiento, los coordinadores de talleres y un operador de servicios digitales. Esta conexión genera una mística Duoc UC que fomenta y alimenta constantemente un clima laboral excepcional, capaz de movilizar, motivar e inspirar.

Por otro lado, las actividades desarrolladas por el Punto Estudiantil para complementar la formación de nuestros estudiantes, ofrecerles un ambiente de estudio sano y ameno, y brindarles apoyo y entretención, son muy bien recibidas y valoradas. Durante el año 2024 se implementaron acciones en las fechas clave, como la bienvenida estudiantil, las fiestas patrias, el aniversario de Duoc UC, el patio entretenido, el día del alumno, el día de la madre y del padre, la semana de inclusión, la semana del bienestar y las reuniones de consejeros de carrera.

Todas ellas con una alta participación estudiantil, son importantes para proyectar positivamente los resultados de las encuestas de servicios.

Como reflexión, puedo afirmar que para Duoc UC es un orgullo presentar un proyecto educativo que, con una clara vocación social, considera a la Jornada Vespertina como un eje estratégico de formación de excelencia

para un significativo porcentaje de estudiantes (20,77%) que diariamente transitan por nuestras aulas, brindando una sólida respuesta a quienes deben compatibilizar sus estudios con el trabajo y la familia.

La Jornada Vespertina siempre es un gran desafío y un interesante reto para afrontar y también para disfrutar. Cada vez que atendemos a un estudiante, vemos en sus miradas y en sus corazones un especial signo, inequívoco de superación personal, de desarrollo profesional y de ser parte de un aporte significativo a la sociedad.

Todo ello, nos motiva para seguir creciendo, para pensar en nuevas carreras vespertinas, para creer que las oportunidades están siempre presentes.

Si queremos seguir ofreciendo una experiencia estudiantil de excelencia, todos debemos estar dispuestos a superar nuestras propias expectativas.

Créditos:

Datos sede: Felipe Rivera, subdirector económico y administrativo.

Datos alumnos: PowerBy, gobierno de datos.

Datos docentes: María Fernanda Henríquez, coordinadora docente.

Datos retención: PowerBy, gobierno de datos.

Datos proyectos emblemáticos: Mónica Riquelme, directora carreras escuela de Administración y Negocios.

Datos proyectos emblemáticos: Diego Fernández, director carreras escuela de Informática y Telecomunicaciones.

Datos infraestructura y recursos: María Fernanda Henríquez, coordinadora docente.

Datos experiencia docente y acompañamiento: Soledad León, Jefa UAP

Datos desarrollo resultados y avances: Eduardo López, subdirector de desarrollo estudiantil.

Datos desarrollo académico y malla curricular: Pablo Gallardo, coordinador de carreras, escuela de Administración y Negocios.

Datos del punto estudiantil: Daniel Bahamondes, coordinador general de experiencia.

Actividad de bienvenida alumnos y alumnas, inicio 2025-1.

C A M P U S

La revolución silenciosa del atardecer: Reflexiones sobre la Jornada Vespertina en el campus Arauco de Duoc UC

LORENA

Jefa de Servicios Académicos del campus Arauco de Duoc UC

En la costa sur del Biobío, donde los bosques se funden con el mar y la historia mapuche late con fuerza en cada rincón, una revolución silenciosa ha venido gestándose durante una década. No es una revolución

de pancartas ni de titulares escandalosos. Es una revolución educativa, comunitaria y profundamente humana. Tiene lugar cada tarde, cuando las aulas del Campus Arauco de Duoc UC vuelven a encenderse para

recibir a cientos de estudiantes que llegan tras sus jornadas laborales, familiares o personales, decididos a construir un futuro distinto.

La Jornada Vespertina en Campus Arauco no solo es un horario académico: es un símbolo del acceso, la resiliencia y el desarrollo en un territorio históricamente marginado de las grandes oportunidades

educativas. Al cumplirse diez años desde la creación de este Campus, los números hablan con razón: más de mil titulados, decenas de trayectorias transformadas y una oferta formativa que crece en pertinencia.

Pero son las historias detrás de esos números las que revelan el verdadero alcance del proyecto.

FIGUEROA MARTÍNEZ

Atardecer en el campus Arauco de Duoc UC.

El aula después del trabajo: el nuevo rostro del estudiante técnico-profesional

Los estudiantes vespertinos del Campus son, en su mayoría, personas trabajadoras, madres, padres, jefas de hogar, jóvenes que durante el día levantan casas, atienden negocios, cultivan la tierra o generan ingresos de manera independiente, todo por cumplir ese anhelado sueño. Por la noche, se sientan en una sala, abren un cuaderno o encienden un notebook, y se sumergen en un mundo que les promete herramientas para transformar su realidad.

A diferencia de la jornada diurna, estos alumnos enfrentan barreras adicionales: el cansancio físico y mental, la escasez de tiempo, la necesidad de compatibilizar responsabilidades familiares. Y, sin embargo, su nivel de compromiso y permanencia ha sido una de las sorpresas más positivas para el equipo académico. Lejos de ser una población de “alto riesgo”, como a veces se les etiqueta, han demostrado una capacidad admirable para organizarse, colaborar y perseverar.

el 40% de la matrícula corresponde a estudiantes vespertinos, con carreras como Técnico en Electricidad y Automatización industrial, Técnico en Administración y algunas carreras con continuidad en ingenie-

ría. Esta distribución revela no solo el interés por áreas con alta empleabilidad, sino también la confianza depositada en Duoc UC como institución formadora de calidad.

La Jornada Vespertina ha pasado de ser un espacio relevante del campus. En 2024, Docentes y estudiantes colaboran activamente en el taller de especialidad.

Vista área del campus Arauco de Duoc UC.

Avances en pertinencia formativa y calidad académica

Uno de los logros más notables ha sido la capacidad del campus para adaptar su propuesta formativa a las necesidades reales del territorio. Esto ha requerido un diálogo constante con empresas, servicios públicos, organizaciones sociales y la comunidad.

Asimismo, el cuerpo docente vespertino ha sido clave en este proceso. Muchos de ellos también trabajan en el sector productivo durante el día, lo que aporta una mirada práctica y contextualizada a las clases. Su compromiso ha sido, uno de los factores más influyentes en la retención y éxito académico.

Retos estructurales: equidad, transporte y reconocimiento

Pero no todo ha sido sencillo. La expansión de la Jornada Vespertina enfrenta desafíos importantes que requieren atención institucional y política. Uno de los principales es la brecha de acceso y permanencia, especialmente para estudiantes de sectores rurales o con menores redes de apoyo. El transporte nocturno, por ejemplo, sigue siendo insuficiente en comunas como Curanilahue, Los Álamos o Lebu, lo que obliga a muchos jóvenes a arriesgarse o simplemente abandonar sus estudios.

Duoc UC ha hecho esfuerzos importantes para mitigar estas desigualdades. Programas de nivelación, asesorías personalizadas y actividades de bienestar se han ido adaptando progresivamente a los horarios y necesidades de esta población.

Diez años abriendo puertas: una mirada al impacto territorial

Desde su creación, Campus Arauco ha buscado ser más que un lugar de formación. Su misión ha sido convertirse en un agente de cambio territorial. La Jornada Vespertina ha sido clave en este propósito, pues permite incorporar a la educación superior a quienes tradicionalmente han quedado fuera de ella.

Más de 1.000 personas tituladas en estos diez años son prueba tangible de ese impacto. Muchas de ellas hoy trabajan en empresas del rubro forestal, en centros de salud, en pymes o como emprendedores.

Sus trayectorias muestran que no solo se trata de mejorar empleabilidad, sino de dignificar vidas, fortalecer liderazgos comunitarios y reconstruir el tejido social de una provincia históricamente golpeada por la pobreza y el centralismo.

Además, el Campus ha logrado posicionarse como un referente cultural y ciudadano. Actividades abiertas a la comunidad, alianzas con municipios y organizaciones sociales y una creciente vocación por la sostenibilidad han ampliado su radio de acción. La Jornada Vespertina, al congregar a personas adultas con experiencia de vida, ha sido también un espacio fértil para el diálogo intergeneracional, la innovación desde la periferia y la construcción de ciudadanía crítica.

Oportunidades futuras: más allá de la formación técnica

El futuro de la Jornada Vespertina pasa por consolidar lo avanzado y atreverse a soñar en grande. Existen al menos dos líneas estratégicas que podrían potenciar su desarrollo:

1. Educación continua y articulación con el mundo del trabajo: La experiencia acumulada por los estudiantes vespertinos es un capital valioso. Articular programas de continuidad de estudios y validación de apren-

dizajes previos puede ser una vía poderosa para fortalecer trayectorias formativas.

2. Innovación territorial: El Campus podría transformarse en un laboratorio de innovación comunitaria, donde los desafíos locales (en salud, medio ambiente, seguridad, empleo) sean abordados desde proyectos colaborativos entre estudiantes, docentes y actores sociales. La Jornada Vespertina, con su diversidad de experiencias, sería el lugar ideal para incubar soluciones contextualizadas.

El poder de los estudiantes

En muchas culturas, el atardecer simboliza el cierre del ciclo, el reposo, la pausa. Pero en Arauco, cada atardecer es también el inicio de algo profundo: la búsqueda de una vida mejor. Las luces que se encienden en las aulas vespertinas del Campus Arauco de Duoc UC son, quizás, las más poderosas del día. Porque iluminan el camino de quienes se niegan a renunciar a sus sueños, aunque el reloj, el cansancio y las estadísticas estén en su contra.

El gran mérito de este proyecto no radica solo en sus cifras. Su verdadero valor está en haber demostrado que la educación Técnico-Profesional es una herramienta de transformación social. Y que, incluso desde la periferia, se pueden liderar procesos innovadores y ejemplares.

Estudiantes vespertinos colaborando con el Cuerpo de Bomberos de Curanilahue.

Evolución de la matrícula vespertina

En los últimos tres años, la matrícula en la jornada vespertina del Campus Arauco ha mostrado un sostenido crecimiento, reflejo del interés de la comunidad por compatibilizar estudios con otras responsabilidades. En 2023, la matrícula alcanzó un 39%, cifra que aumentó al 42% en 2024 y que para el año 2025 fue de en un 44% de la matricula total. Este incremento evidencia la consolidación de una oferta académica pertinente y flexible, así como el compromiso institucional por brindar oportunida-

des de formación a estudiantes que optan por una modalidad vespertina.

Infraestructura de Campus Arauco

Campus Arauco destaca por su moderna infraestructura construida en madera, con un total de 2.391 metros cuadrados, distribuidos en 11 salas de clases, 6 talleres especializados y 2 laboratorios de computación diseñados para promover un entorno educativo sostenible e innovador. A esta estructura se suma el nuevo Centro de Tecnología de Ingeniería, que cuenta con 714 metros cuadrados edificados destinados a

Campus Arauco Año

fortalecer la formación técnica y profesional con altos estándares de calidad.

Retención estudiantil

La más reciente medición de retención estudiantil 2024-2 en Campus Arauco alcanzó un 94,8%, un indicador que refleja el compromiso y la dedicación del equipo de colaboradores de la sede. Este resultado es fruto de un trabajo constante centrado en el acompañamiento académico, el fortalecimiento de los procesos formativos y la creación de un ambiente educativo que promueve la permanencia y el éxito de los estudiantes.

Jornada 2023 2024 2025

La Jornada Vespertina en el campus Nacimiento de Duoc UC representa un pilar fundamental en la misión de la institución, facilitando el acceso a la educación superior a estudiantes adultos que buscan com-

Una nueva luz: Jornada Vespertina

RAÚL ANDRÉS PÉREZ SEPÚLVEDA

Coordinador General Vespertino del campus Nacimiento

patibilizar sus responsabilidades laborales y familiares con su formación académica. Este enfoque estratégico permite a Duoc UC consolidar su rol como agente de movilidad social y desarrollo humano en la región del Biobío ofreciendo oportunidades de crecimiento profesional y personal a un segmento significativo de la población activa.

Perfil de los estudiantes y desafíos clave

El Campus Nacimiento atiende una matrícula total de 520 estudiantes. De ellos, 238 pertenecen a la jornada diurna y 282

a la Jornada Vespertina, lo que subraya la importancia de esta última, al concentrar el 54.23% de la población estudiantil. En cuanto a la procedencia escolar, la mayoría de los estudiantes (373) egresaron de colegios municipales, seguidos por 92 de colegios particulares subvencionados, lo

que evidencia el impacto de la institución en diversos estratos educativos. Geográficamente, la comuna de Nacimiento es la principal fuente de estudiantes (303), seguida por Negrete (53) y Laja (36), demostrando la influencia del campus en el ámbito local y comunal.

Campus Nacimiento, día púrpura 2025

La distribución por sexo en el Campus Nacimiento revela que el 59.81% (311) son hombres y el 40.19% (209) son mujeres. Más allá de las estadísticas demográficas, la principal motivación de estos estudiantes es la búsqueda de una mejor oportunidad laboral y una segunda oportunidad de vida.

Para los estudiantes vespertinos, la disponibilidad de tiempo y la gestión de múltiples responsabilidades (laborales, familiares y académicas) son desafíos constantes. Reconocer y abordar estas complejidades es crucial para el éxito académico y la permanencia de estos alumnos y alumnas, que a menudo son los primeros en sus familias en acceder a la educación superior.

Desarrollo académico y malla curricular

El Campus Nacimiento ofrece una diversidad de carreras técnicas diseñadas para satisfacer las necesidades del mercado laboral local y territorial. La oferta académica incluye: Técnico en Administración, Técnico en Logística, Técnico en Electricidad y Automatización Industrial, Técnico en Mantenimiento Industrial, Técnico en Enfermería, y Analista Programador Computacional. Estas carreras están constantemente revisadas para asegurar su per-

Tabla matrículas 2025 tinencia y vigencia con las demandas del sector productivo.

Las modalidades de enseñanza y las plataformas tecnológicas se adaptan de manera flexible para atender las necesidades específicas de los estudiantes que trabajan. Es imperativo implementar metodologías didácticas que valoren la experiencia previa de estos estudiantes y se ajusten a sus horarios, potenciando su aprendizaje a través de herramientas y recursos accesibles y siempre actualizados con las realidades laborales. Esto incluye el uso de entornos virtuales de aprendizaje, material didáctico modular y estrategias pedagógicas que fomenten la autonomía y la autogestión del conocimiento.

Resultados y avances: Tasas de retención

La tasa de retención es un indicador fundamental del éxito y la calidad de la Jornada Vespertina. Los datos recientes, correspondientes a los años académicos 2023 y 2024, reflejan una situación favorable en el Campus Nacimiento, demostrando el compromiso de la institución con la permanencia estudiantil.

La retención anual del campus fue del 80.0% en 2023 y del 79.4% en 2024. Al analizar la retención por carrera, se observan variaciones que muestran el dinamismo y las particularidades de cada programa:

Tabla Retención Sede por Carrera

Técnico en Administración: 83.3% (2023) y 80.3% (2024).

Administración de Recursos Humanos: 75.0% (2023) y 100.0% (2024).

Administración de Empresas M/Logística: 92.9% (2023) y 90.3% (2024).

Técnico en Electricidad y Automatización Industrial: 71.4% (2023) y 74.5% (2024).

Técnico en Mantenimiento Electromecánico: 78.4% (2023) y 78.5% (2024).

Técnico en Enfermería: 83.3% (2023) y 77.5% (2024).

Analista Programador Computacional: 84.2% (2023) y 88.5% (2024).

En cuanto a la retención por jornada, la jornada diurna registró un 82.3% en 2023 y 80.0% en 2024, mientras que la Jornada Vespertina, crucial para este análisis, mantuvo un robusto 76.7% en 2023 y aumentó a 78.7% en 2024. A nivel de retención por nivel académico, el plan nivel Técnico mostró un 80.0% en 2023 y 79.4% en 2024, con una continuidad notable del 92.1%.

Estos datos reflejan un compromiso sostenido con la retención y progresión estudiantil en la Jornada Vespertina. Los logros académicos y las buenas prácticas implementadas por todo el equipo administrativo y docente, como el seguimiento y apoyo continuo, son esenciales para potenciar el aprendizaje y la permanencia de los estudiantes, quienes no se perciben como un número más dentro de una institución tan grande, sino como individuos con aspiraciones y desafíos únicos.

Recursos e infraestructura

El Campus Nacimiento se enorgullece de disponer de la más alta tecnología y de una gran variedad de salas, laboratorios, biblioteca, equipamiento tecnológico avanzado, cafetería, y materiales de apoyo. Las condiciones de seguridad e iluminación nocturna son una prioridad fundamental para asegurar un ambiente de aprendizaje óptimo y una experiencia de servicio de alto nivel, garantizando siempre la seguridad de los estudiantes que asisten en el horario nocturno. La constante inversión en infraestructura y tecnología es un pilar para el éxito de la Jornada Vespertina, permitiendo a los estudiantes acceder a herramientas y espacios de calidad que simulan el entorno laboral real.

Pastoral:

La pastoral se vive hondamente en el campus Nacimiento. Durante estos casi tres años, los estudiantes han sido parte activa de las misiones de invierno y verano, han preparado sus sacramentos de iniciación cristiana guiados por nuestro colaborador Guillermo Araya. De un modo muy fraterno los estudiantes han establecido trabajos voluntarios: como recibir a sus pares con un café o vaso de chocolate caliente al inicio de la jornada, se han vinculado con la comunidad de Nacimiento y el hogar San Alberto Hurtado.

La identidad católica se hace fuerte con la compañía de nuestra encargada Támara Illanes y de nuestro Capellán Presbítero Alexis Sandoval López, quien brinda el acompañamiento espiritual, la posibilidad de recibir el sacramento de la reconciliación y también de celebrar la eucaristía en nuestra capilla.

Experiencia docente y acompañamiento

La especialización del cuerpo académico es un factor crucial para atender las particularidades de la Jornada Vespertina. Los do-

centes están capacitados para comprender y abordar los desafíos que enfrentan los estudiantes que trabajan, implementando herramientas de seguimiento y apoyo continuo, así como prácticas de evaluación y tutorías adaptadas a sus necesidades. El compromiso de los docentes y el personal de apoyo contribuyen significativamente a la experiencia educativa y al rendimiento académico de los estudiantes vespertinos, creando un ambiente propicio para el desarrollo integral.

La Jornada Vespertina en el Campus Nacimiento es un reflejo del compromiso de Duoc UC con la inclusión y el desarrollo social. A pesar de los desafíos inherentes a la conciliación de vida académica y laboral, los resultados en términos de retención demuestran la efectividad de las estrategias implementadas. Continuaremos fortaleciendo las iniciativas que promuevan la retención, el desarrollo académico y la vinculación con el medio, asegurando que la Jornada Vespertina siga siendo una verdadera palanca de movilidad social y desarrollo humano para miles de estudiantes en nuestra región. La constante evaluación y adaptación de nuestras políticas y metodologías son clave para mantener la pertinencia y la calidad de nuestra oferta educativa vespertina.

Charla Ruta innovación 2025

Día del libro, concurso “Sombreros locos”, 2025

La Jornada Vespertina en el campus Villarrica: Un enfoque en la

inclusión y la pertinencia

regional

CRISTIAN ESTEBAN MONTECINO PEDRERO

Coordinador General Vespertino del Campus Villarrica de Duoc UC

I. Introducción

La educación superior en Chile se rige como un pilar fundamental para el desarrollo social y económico, adaptándose de manera continua a las dinámicas y requerimientos de su población. Dentro de este entramado, la Jornada Vespertina ha consolidado su rol como una modalidad educativa esencial, diseñada específicamente para integrar a un segmento de estudiantes que, debido a compromisos laborales, familiares o geográficos, no pueden acceder a los horarios diurnos tradicionales. Duoc UC, alineado con su vocación de ofrecer formación técnico-profesional de excelencia y con un profundo sentido de responsabilidad social, ha cimentado la Jornada Vespertina como un espacio estratégico para la inclusión y la movilidad social.

En este contexto, el campus Villarrica, enclavado en un entorno con características socioculturales y económicas particulares —fuertemente influenciado por la actividad turística y la cosmovisión mapuche—, se ha erigido como un referente en la satisfacción de las necesidades educativas de la comunidad local, reflejando tanto las tendencias nacionales en educación técnico-profesional como las singularidades de su contexto regional.

El presente artículo se propone desarrollar un análisis crítico y fundamentado en evidencia sobre el estado actual y las perspectivas futuras de la Jornada Vespertina en el campus Villarrica de Duoc. Mediante un enfoque tanto cuantitativo como cualitativo, se abordarán aspectos como las características de la matrícula estudiantil, las innovaciones en el ámbito académico y curricular, los avances y resultados obtenidos, la in-

fraestructura y los recursos disponibles, así como la experiencia y el acompañamiento brindado por el cuerpo docente.

Este examen no solo permitirá comprender la contribución del Campus Villarrica al mosaico nacional de la educación técnico-profesional vespertina, sino que también realzará las particularidades locales que enriquecen y fortalecen el proyecto educativo de Duoc UC, reafirmando el compromiso institucional con una formación accesible, pertinente y de calidad.

II. Perfil de los estudiantes de la Jornada Vespertina en el campus Villarrica

El éxito y la singularidad de la Jornada Vespertina en el campus Villarrica de Duoc UC radican en la comprensión profunda del perfil de sus estudiantes. Lejos de ser una mera extensión del horario diurno, esta modalidad atrae a individuos con realidades de vida y motivaciones distintivas, quienes encuentran en la educación superior una herramienta esencial para su crecimiento personal y profesional.

Matrícula por carrera y semestre:

El Panel de Matrícula de Duoc UC para el primero semestre de 2025 con fecha de actualización al 28/05/2025, ofrece una radiografía precisa de la composición estudiantil del campus Villarrica. La distribución de la matrícula en Jornada Vespertina refleja una clara sintonía con la demanda de los sectores productivos de la región y la flexibilidad inherente a esta modalidad. Específicamente, la matrícula vespertina del campus.

Villarrica ha mostrado un dinamismo notable: en el año 2023, la cifra se situó en 292 alumnos, manteniéndose en 292 estudiantes vespertinos en 2024. Sin embargo, para el 2025, se ha registrado un crecimiento significativo, alcanzando los 321 alumnos. Este del 10% entre 2024 y 2025 es un indicador fehaciente de la creciente demanda y la pertinencia de la oferta educativa en este horario para la comunidad de Villarrica y sus alrededores, confirmando la consolidación de esta jornada como una opción viable y atractiva.

Tendencia por Tipo Matrícula

Este crecimiento general se sustenta en la pertinencia de programas del área de Ingeniería y Recursos Naturales, como Ingeniería en Mecánica Automotriz y Autotrónica Técnico en Mecánica Automotriz y Autotrónica, que concentran una parte importante del segmento vespertino. Esta información es crucial para la planificación estratégica de recursos y la optimización continua de la oferta académica, asegurando que el campus Villarrica de Duoc UC responda de manera efectiva a las necesidades de su entorno socioeconómico.

Distribución por edad, situación laboral y motivación:

Los estudiantes de Jornada Vespertina en Villarrica conforman un mosaico demográfico particular. Predominantemente, se observa una población mayormente adulta, con un perfil de jóvenes trabajadores que buscan compatibilizar sus responsabilidades laborales y personales con la adquisición de nuevas competencias. Las razones que llevan a la mayoría de estos estudiantes a elegir la Jornada Vespertina son variadas y responden a distintas realidades personales y profesionales, pero convergen en la búsqueda de movilidad social y económica, la mejoría de sus condiciones laborales actuales, la reconversión profesional o la realización personal a través de la educación superior. Muchos buscan adquirir nuevas competencias para ascender en sus trabajos o acceder a mejores oportunidades en el dinámico mercado laboral de la región de La Araucanía, especialmente en sectores como la industria automotriz y servicios asociados. Esta fuerte orientación hacia la empleabilidad y el desarrollo profesional subraya la relevancia de la formación que reciben, impactando directamente en su calidad de vida y la de sus familias.

Desafíos clave

La realidad de los estudiantes vespertinos en el campus Villarrica está intrínsecamente ligada a una serie de desafíos que exigen una atención y comprensión especiales por parte de la institución. La conciliación entre estudios, trabajo y vida personal es, sin duda, el reto más significativo. Estos estudiantes a menudo gestionan extensas jornadas laborales que anteceden a sus horas de estudio, lo que limita su disponibilidad de tiempo para actividades acadé-

micas adicionales, descanso y vida familiar. A esto se suma que, en una zona como Villarrica, la distancia y el acceso al transporte pueden ser un desafío, especialmente para aquellos que provienen de zonas rurales o alejadas del centro urbano, lo que incrementa el tiempo de desplazamiento y la fatiga. La gestión de la carga familiar también es un factor preponderante, ya que muchos son padres o cuidadores. Comprender y abordar proactivamente estos desafíos es fundamental para diseñar estrategias de apoyo efectivas que aseguren la retención y el éxito académico de este valioso segmento estudiantil, fortaleciendo su trayectoria formativa.

III. Desarrollo académico y malla curricular

La adaptación de la oferta académica a las particularidades de la Jornada Vespertina es un sello distintivo del campus Villarrica de Duoc UC, diseñado para optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje de estudiantes que combinan sus estudios con otras responsabilidades.

Particularidades respecto a la jornada diurna

Es importante destacar que las mallas curriculares del campus Villarrica de Duoc UC son idénticas a las de la jornada diurna. Esto garantiza que todos los estudiantes de Duoc UC, independientemente de su horario, reciban la misma formación de calidad y desarrollen las mismas competencias profesionales. La diferencia radica en la adaptación metodológica y logística para acomodar la realidad de los estudiantes trabajadores. La intensidad horaria se ajusta para permitir una distribución más manejable de la carga académica, facilitando así la conciliación con las responsabilidades laborales y personales. El enfoque se pone en maximizar el tiempo presencial con actividades prácticas y de aplicación, complementando con recursos y apoyo asincrónico.

Modalidades de enseñanza y plataformas tecnológicas:

La enseñanza en la Jornada Vespertina en Villarrica combina la modalidad presencial con el uso intensivo de plataformas tecnológicas. Se utiliza la plataforma Canvas

como eje central para la gestión de contenidos, la entrega de materiales asincrónicos, la realización de foros de discusión y la entrega de trabajos. Esto permite a los estudiantes acceder a los recursos educativos en sus propios tiempos, una flexibilidad crucial para quienes tienen agendas apretadas. Además, herramientas de colaboración como Microsoft Teams se emplean para sesiones de apoyo, tutorías o clases magistrales complementarias, facilitando la interacción a distancia y reforzando los contenidos de manera accesible.

Metodologías adaptadas para estudiantes que trabajan:

Las metodologías pedagógicas implementadas en el campus Villarrica para la Jornada Vespertina están diseñadas para maximizar el tiempo y potenciar el aprendizaje significativo. Se privilegia el aprendizaje basado en proyectos y casos de estudio que simulan situaciones reales del ámbito laboral, permitiendo a los estudiantes aplicar sus conocimientos directamente. Se fomenta activamente el intercambio de experiencias entre pares, valorando el conocimiento previo y las vivencias laborales de cada estudiante como un recurso pedagógico invaluable. Las evaluaciones se diseñan con un enfoque más flexible, priorizando el desarrollo de competencias a través de entregas graduales y la retroalimentación continua, en lugar de pruebas de alta carga horaria, lo que facilita su compatibilización con las exigencias laborales y reduce la presión sobre el tiempo disponible para el estudio.

IV. Recursos e infraestructura

El campus Villarrica de Duoc UC ha realizado una inversión significativa para asegurar que sus estudiantes de la Jornada cuenten con un entorno propicio para el estudio y el desarrollo integral, reconociendo las necesidades específicas de este segmento.

Disponibilidad de salas, laboratorios, bibliotecas y espacios comunes:

El Campus cuenta con una infraestructura moderna y funcional, optimizada para la demanda de la Jornada Vespertina. Se disponen de tres laboratorios especializados, capaces de albergar aproximadamente a

150 alumnos y alumnas, también contamos con servicios digitales hasta las 23:00 horas para dar soporte.

Simultáneamente, lo que garantiza el acceso a la práctica y experimentación esenciales para las carreras técnico-profesionales, especialmente las del área automotriz que requieren equipamiento específico. Adicionalmente, se han habilitado amplias áreas comunes diseñadas para que los estudiantes puedan estudiar, realizar tra-

bajos grupales o simplemente esperar sus clases con comodidad. Estos espacios multifuncionales están equipados para ofrecer un ambiente relajado y productivo.

Equipamiento tecnológico y materiales de apoyo:

La institución asegura que todos los equipos tecnológicos en salas y laboratorios estén disponibles y operativos durante la

Jornada Vespertina, incluyendo acceso a internet de alta velocidad y software especializado. La biblioteca del Campus opera hasta las 22:00 horas, brindando un recurso invaluable para la investigación, el estudio individual y el acceso a material bibliográfico físico y digital. El horario extendido es especialmente relevante para los estudiantes vespertinos, cuyo tiempo disponible para estudiar se concentra mayoritariamente en esas horas.

Biblioteca y salas de estudios, espacios comunes para los alumnos y alumnas de la Sede.

Condiciones de seguridad e iluminación nocturna:

La seguridad y el bienestar de los estudiantes son prioridades máximas en el campus Villarrica. La iluminación es excelente tanto al interior como al exterior del Campus,

asegurando visibilidad y una sensación de seguridad durante las horas de la noche. Adicionalmente, el Campus cuenta con un casino que funciona hasta las 22:00 horas, ofreciendo opciones de alimentación y un espacio de encuentro que contribuye al bienestar de los estudiantes, permitién-

doles cenar o tomar un refrigerio antes o después de sus clases sin tener que salir del recinto. Estas medidas, junto con la presencia de personal de seguridad, crean un ambiente protegido y confortable para toda la comunidad educativa vespertina.

Fachada del taller de mecánica automotriz y autotrónica.

La Pastoral en el campus Villarrica

La Jornada Vespertina en el campus Villarrica de Duoc UC es una experiencia única, donde el aprendizaje académico se enriquece con una profunda vivencia de la fe y los valores. Para muchos de nuestros estudiantes, la noche no solo es el momento de adquirir conocimientos, sino también de nutrir su espíritu y fortalecer su crecimiento personal.

Nuestra identidad católica es el corazón de esta experiencia. Se manifiesta de forma cercana y palpable en cada rincón del Campus, ofreciendo un ambiente que trasciende lo meramente educativo. Aquí, la formación integral es una realidad, y los estudiantes tienen la oportunidad de integrar su fe en cada aspecto de su vida, desde el estudio hasta sus interacciones diarias.

Un Espacio para Crecer en Comunidad:

Durante la Jornada Vespertina, se viven momentos significativos que fortalecen la vida espiritual y el sentido de pertenencia:

• Las celebraciones religiosas son instancias de encuentro y comunión. Permiten a la comunidad universitaria expresar su fe de manera compartida, generando un ambiente de unidad y reflexión.

• Los grupos de reflexión y oración son espacios valiosos donde los estudiantes pueden dialogar abiertamente sobre su fe, compartir inquietudes y encontrar acompañamiento. Es un lugar para crecer juntos, nutrir el espíritu y construir lazos significativos.

• Los testimonios y guías de vida son una fuente de inspiración constante. A través de ellos, los estudiantes descubren

cómo la fe puede ser un pilar fundamental en sus decisiones personales y profesionales, ofreciendo una perspectiva ética que enriquece su camino.

Esta vivencia de la identidad católica en la Jornada Vespertina contribuye de manera fundamental al desarrollo de profesionales no solo competentes, sino también con una marcada impronta ética-cristiana. Se forman personas con un profundo sentido de la justicia social y un compromiso genuino con el bienestar de la sociedad.

En resumen, la Jornada Vespertina en el campus Villarrica de Duoc UC es mucho más que un horario de clases. Es una experiencia transformadora donde la fe ilumina el camino de cada estudiante, forjando individuos íntegros y comprometidos con su entorno.

V. Experiencia docente y acompañamiento

La calidad de la experiencia educativa en la Jornada Vespertina del campus Villarrica se sustenta, en gran medida, en un cuerpo docente especializado y en estrategias de acompañamiento diseñadas para las particularidades de este segmento. Todo esto se enmarca en el Plan de Desarrollo Duoc UC 2021-2025, que busca fortalecer la progresión, titulación y empleabilidad de los estudiantes mediante mecanismos de apoyo y personalización del aprendizaje, así como en la Estrategia de Acompañamiento para la Progresión Estudiantil Duoc UC, que promueve la trayectoria educativa a través de un modelo de articulación y derivación a programas e iniciativas específicas.

Especialización del cuerpo académico para la Jornada Vespertina:

En el campus Villarrica, los docentes que imparten clases en la Jornada Vespertina son seleccionados por su doble experticia: no solo dominan su área disciplinar, sino que también poseen una profunda experiencia profesional relevante en los campos que enseñan. Esto les permite conectar la teoría con la práctica de forma muy efectiva, lo cual es altamente valorado por estudiantes que ya están insertos laboralmente. Además, se fomenta su formación continua en metodologías pedagógicas adaptadas para adultos trabajadores, lo que incluye el entendimiento de sus ritmos de aprendizaje, la gestión de su tiempo limitado y sus necesidades de conciliación. Tienen acceso a recursos y capacitaciones que les permiten optimizar el uso de plataformas virtuales y el fomento de la autonomía del estudiante, todo en línea con la búsqueda institucional de la personalización del aprendizaje y el reconocimiento a su compromiso a través de iniciativas como el premio “El Espíritu Duoc”. Para gestionar su programación académica y acceder a recursos de apoyo, utilizan el Portal Docente Experiencia Vivo.

Herramientas de seguimiento y apoyo continuo:

En consonancia con la Estrategia de Acompañamiento para la Progresión Estudiantil, el campus Villarrica implementa diversas herramientas para el seguimiento y apoyo continuo de sus estudiantes vespertinos. Se utilizan sistemas de alerta temprana para identificar a alumnos y alumnas con riesgo académico (por ejemplo, por inasistencias o bajo rendimiento), permitiendo intervenciones oportunas a través de tutorías individualizadas o grupales. Los coordinadores de carrera y jefes de área, que están accesibles durante la Jornada Vespertina, mantienen una comunicación fluida y proactiva con los estudiantes, ofreciendo orientación académica y profesional. Se promueve activamente el uso del correo institucional (@profesor.duoc.cl) y otras plataformas de comunicación para resolver dudas, mantener informados a los estudiantes sobre sus avances y los recursos disponibles, facilitando así la derivación a programas e iniciativas que apoyen su trayectoria educativa y la “personalización del aprendizaje”.

Prácticas de evaluación y tutorías:

Las prácticas de evaluación en la Jornada Vespertina se diseñan para ser formativas y coherentes con la realidad de los estudiantes. Se priorizan las evaluaciones que permiten la aplicación de conocimientos a situaciones reales (por ejemplo, proyectos, estudios de caso, informes prácticos) y que se adaptan a la disponibilidad de tiempo de los estudiantes, a menudo con flexibilidad en los plazos de entrega y la posibilidad de retroalimentación continua.

Las tutorías son un pilar fundamental del apoyo académico. Se ofrecen horarios de tutoría presenciales y online que se extienden hasta el horario vespertino, brindando a los estudiantes la posibilidad de resolver dudas, reforzar contenidos o recibir acompañamiento personalizado, lo que ha demostrado ser crucial para su rendimiento y permanencia en la institución. El Campus también organiza la Jornada de Inicio al comienzo del año académico, donde los estudiantes vespertinos pueden conocer las instalaciones, a sus docentes y compañeros, facilitando su integración y el acceso a redes de apoyo.

VI. Resultados y avances

Los esfuerzos invertidos en la Jornada Vespertina del campus Villarrica se ven reflejados en indicadores de rendimiento y logros que dan cuenta del éxito de esta modalidad, alineados con los objetivos del Plan de Desarrollo Duoc UC.

Tasas de aprobación y retención:

El campus Villarrica ha demostrado un sólido compromiso con la progresión estudiantil. De acuerdo con los datos de Duoc UC, la tasa de retención general para el Campus Villarrica en 2024 alcanzó un destacable 90,0%. Esta cifra, aunque no desglosada específicamente por Jornada Vespertina, refleja el esfuerzo institucional y la efectividad de las estrategias de apoyo implementadas en el Campus, que benefician a la totalidad de su población estudiantil, incluyendo a los estudiantes vespertinos. Este alto porcentaje es un indicador de la capacidad del Campus para mantener a sus estudiantes comprometidos y en su trayectoria formativa, en línea con el objetivo de fortalecer la progresión estudiantil. En relación con la aprobación de asignaturas, aunque no se cuenta con una tasa global específica para la Jornada Vespertina en el campus Villarrica, los reportes institucionales de Duoc UC, como el ‘Panel de Aprobación de Asignatura’, evidencian resultados positivos. En total, se registran 872 estudiantes inscritos en asignaturas entre ambas jornadas (diurna y vespertina), destacando altos porcentajes de aprobación en la modalidad vespertina, con cifras que alcanzan el 90% e incluso el 100% en algunas asignaturas. Estos resultados reflejan un sólido desempeño académico y una efectiva adaptación de las metodologías a las particularidades de este grupo de estudiantes.

Esto se alinea con el compromiso de Duoc UC con la personalización del aprendizaje y el desarrollo de mecanismos de apoyo que aseguren el éxito de los estudiantes.

Logros académicos o proyectos emblemáticos:

Logros y proyectos destacados:

• Proyectos de emprendimiento:

En el campus Villarrica de Duoc UC se ha impulsado proyectos de emprendimiento que benefician a estudiantes y a la comunidad local.

• Campaña de reciclaje:

El Campus se ha sumado a campañas de reciclaje de desechos electrónicos, promoviendo la sostenibilidad.

• Proyectos Explora:

El Campus ha obtenido la adjudicación de proyectos Explora., que promueven la investigación y el desarrollo de habilidades científicas en niños.

• Duoc UC a Puertas Abiertas:

El Campus ha organizado actividades de extensión, como “Duoc UC a Puertas Abiertas”, para acercar la institución a la comunidad y generar impacto.

• Convenios con empresas locales:

El Campus ha firmado convenios con empresas locales para fortalecer la relación entre la academia y el mundo laboral.

• Formación de profesionales:

En Duoc UC se ha logrado formar profesionales competentes y capacitados para el mercado laboral, especialmente en áreas como turismo, gastronomía y mecánica.

• Compromiso con la comunidad:

El Campus ha demostrado su compromiso con el desarrollo de la comunidad a través de iniciativas como la donación de computadores a la Diócesis de Valparaíso.

• Desarrollo de la Escuela de Turismo: El campus ha impulsado la Escuela de Turismo El Campus ha impulsado el crecimiento de la Escuela de Turismo mediante proyectos como el “Hotel Virtual”, reconocido por su impacto en la industria turística

Fortalecimiento de la formación técnica:

Duoc UC ha logrado fortalecer la formación, adaptando sus carreras a las necesidades de la región.

Buenas prácticas que potencian el aprendizaje:

El campus Villarrica ha implementado diversas estrategias para potenciar el aprendizaje en la Jornada Vespertina, atendiendo las particularidades de quienes estudian y trabajan. Entre ellas destacan las “Jornadas de Reforzamiento Académico”, adaptadas a los horarios vespertinos, y los “Círculos de Estudio” liderados por estudiantes avanzados, quienes, además de apoyar a sus pares, desarrollan habilidades de liderazgo y colaboración.

Asimismo, se realiza la “Feria de Empleabilidad Vespertina”, que vincula a los estudiantes con empresas locales que valoran su experiencia laboral. El rol de los “Alumnos Ayudantes” también es clave en el acompañamiento académico. Además, los programas de intercambio internacional amplían la perspectiva formativa de los estudiantes. Estas acciones, sumadas a una cultura de apoyo mutuo, contribuyen a un entorno de aprendizaje personalizado, motivador y orientado al desarrollo de competencias clave para la empleabilidad, consolidando un modelo educativo pertinente y de alta calidad para la formación vespertina.

VII. Conclusión y proyección

La Jornada Vespertina en el campus Villarrica de Duoc UC representa un pilar fundamental en la estrategia de inclusión y pertinencia de la institución. El análisis de su perfil de matrícula revela un segmento estudiantil en crecimiento, con motivaciones claras orientadas al desarrollo profesional y la mejora de su calidad de vida. Los datos recientes de matrícula, con un incremento sostenido de 292 alumnos en 2023-2024 a 321 en 2025, evidencian no solo la consolidación de esta jornada, sino también la respuesta efectiva de Duoc UC a una demanda educativa que busca compatibilizar el estudio con las responsabilidades laborales y familiares. Este crecimiento se sustenta en una oferta académica que, al mantener las mismas mallas curriculares que la jornada diurna, garantiza la igualdad en la formación, pero que se adapta a las necesidades de estos estudiantes a través de metodologías pedagógicas flexibles y el uso estratégico de plataformas tecnológicas como Canvas y Microsoft Teams y Kahoot.

La inversión en infraestructura, con tres laboratorios equipados para carreras como Mecánica Automotriz, extensas áreas de

estudio y una biblioteca y casino con horarios extendidos hasta las 22:00 horas, junto con una excelente iluminación y medidas de seguridad, crea un entorno de aprendizaje seguro y confortable. Esta infraestructura es vital para apoyar a estudiantes que dedican sus noches a la formación académica.

Del mismo modo, la especialización del cuerpo docente y las herramientas de seguimiento y apoyo continuo, enmarcadas en la Estrategia de Acompañamiento para la Progresión Estudiantil, y las prácticas de evaluación y tutorías adaptadas, son cruciales para el éxito y la retención de estos alumnos y alumnas. Esto se evidencia en la alta tasa de retención general del campus,

VIII. Referencias

que alcanzó un 90,0 % en 2023, así como en los positivos indicadores de aprobación de asignaturas en la Jornada Vespertina. El compromiso institucional con la calidad de la experiencia docente se refleja, además, en el uso de herramientas como el Portal Docente Experiencia Vivo y en el reconocimiento otorgado a la labor académica.

Si bien persisten desafíos inherentes a la conciliación de la vida laboral, personal y académica, la capacidad del campus Villarrica para responder a ellos mediante un modelo educativo integral demuestra un compromiso sólido. La proyección para la Jornada Vespertina en Villarrica es de crecimiento sostenido y de una mayor consolidación como un referente educativo

regional. Se espera que la institución continúe adaptando su oferta académica a las necesidades emergentes del mercado laboral local, fortaleciendo aún más los lazos con la industria y la comunidad. El campus Villarrica, a través de su Jornada Vespertina, no solo forma profesionales competentes, sino que también contribuye activamente al desarrollo social y económico de la región, abriendo puertas de oportunidad para aquellos que buscan transformar su futuro a través de la educación de calidad, siempre en línea con los objetivos de progresión, titulación y empleabilidad definidos por Duoc UC.

Panel de Matrícula Duoc UC (2025). Datos internos del Semestre 1, Campus Villarrica.

Duoc UC. (2025). Panel de matrícula: Datos internos del semestre 1, Campus Villarrica (Documento interno no publicado).

Panel Progresión Estudiantil - Retención Duoc UC (2025). “Seguimiento Retención (004).pdf”.

Duoc UC. (2025). Panel de progresión estudiantil - Retención: Seguimiento retención (004) (Documento interno no publicado).

Panel de Aprobación de Asignatura Duoc UC (2025). “Aprobación de asignatura - Panel_GestionProgresionEstudiantil-RetencionPower BI.pdf”.

Duoc UC. (2025). Panel de aprobación de asignatura: Gestión de progresión estudiantil y retención (Documento interno no publicado).

Documentos Institucionales (Duoc UC)

Estos son planes y estrategias formales de la institución.

Plan de Desarrollo Duoc UC 2021-2025.

Duoc UC. (2021). Plan de desarrollo Duoc UC 2021-2025.

Estrategia de Acompañamiento para la Progresión Estudiantil Duoc UC.

Duoc UC. (s. f.). Estrategia de acompañamiento para la progresión estudiantil