O IV T A M R O F IN ÍN T E L BO OLAR 2020-2021 CURSO ESC
l a t n ie b m A o t n ie Pensam
SOSTENIBLE
BoletÃn informativo Curso 2020-2021
ESCUELA I NFANTIL PRIMARIA, SECUNDARIA Y BACHILLERATO
Valencia, julio de 2020 Estimadas familias: Como en años anteriores, queremos aprovechar esta primera oportunidad para saludaros y agradeceros la confianza que depositáis en nuestra escuela, en ese transcendental objetivo que es la educación de vuestros hijos e hijas. El presente “dossier” tiene como misión fundamental informaros de las actividades y servicios que ofrece la escuela durante el curso escolar. En él incluimos horarios, calendario, etc.; no obstante, podéis contactar con el centro por los canales habituales. En caso de que tuviéramos que adaptar nuestra planificación a las circunstancias que nos encontremos en el mes de septiembre, siguiendo las recomendaciones de las autoridades sanitarias y educativas, os mantendríamos informados de los cambios. A lo largo de este curso nos hemos adecuado a la norma ISO 9001: 2015, revalidando la certificación en todas las etapas educativas que ofrece el centro. Este es un reconocimiento a la labor que diariamente se realiza en nuestros Centros y se une a la certificación del sello, 500+ según el modelo EFQM. Nuestro centro ha sido reconocido como escuela innovadora por Microsoft en la categoría Mentora. Así mismo, nuestro Modelo Pedagógico Grupo Sorolla Educación, plantea nuevos retos y expectativas mejor adaptadas a la realidad actual de la sociedad y de lo que requieren nuestros alumnos y alumnas para su futuro. Esperamos como hasta ahora, contar con vuestra colaboración para conseguir nuestro común objetivo. Un afectuoso saludo.
MARTÍ SOROLLA e-mail: msorolla@gruposorolla.es
ÍNDICE 1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CENTRO 1.1 Calendario escolar 1.2 Horarios curso escolar infantil y primaria 1.3 Horarios curso escolar secundaria y bachillerato 1.4 Informaciones varias Libros Uniformidad Asistencia sanitaria Plan de Convivencia Efectos personales de valor 2. INFORMACIÓN GENERAL DE ESCUELA INFANTIL 3. SERVICIOS 3.1 Gabinete psicopedagógico infantil y primaria - Aula de educación especial - Profesorado de apoyo 3.2 Departamento orientación Secundaria y Bachillerato 3.3 Extraescolares y periodos no lectivos 3.4 Plataforma educativa 3.5 Comedor 3.6 Biblioteca 3.7 Actividad física 4. DEPARTAMENTO DE INNOVACIÓN GRUPO SOROLLA 5. DEPARTAMENTO DE INNOVACIÓN TECNOLÓGICA (D.I.T.) 6. DEPARTAMENTO RELACIONES INTERNACIONALES
1.-INFORMACIÓN GENERAL DEL CENTRO 1.1 Calendario escolar Las clases se desarrollarán desde el 7 de septiembre de 2020 al 23 de junio de 2021, ambos inclusive, en infantil y primaria. En secundaria y bachillerato serán del 7 de septiembre de 2020 al 23 de junio del 2021, ambos inclusive, igual que en infantil y primaria. Los períodos de vacaciones del curso escolar serán: - Navidad: Del 23 de diciembre de 2020 al 6 de enero de 2021 (ambos inclusive). - Pascua: Del 1 al 12 de abril de 2021 (ambos inclusive). En el Calendario Escolar de la Consellería de Educación se establecen como festivos los días siguientes: - 9 de octubre
Día de la Comunidad Valenciana
- 12 de octubre
Fiesta Nacional de España
- 8 de diciembre
Día de la Inmaculada Concepción
- 19 de marzo
Día de San José
A la relación anterior habrá que añadir las fiestas laborales establecidas a nivel estatal, autonómico y local, y los tres días no lectivos que determinará en su día el Ayuntamiento de la ciudad de Valencia, pero que habitualmente suelen coincidir con las fiestas falleras y la festividad de San Vicente, día 22 de enero. Nota: Este calendario está sujeto a cualquier modificación que la administración educativa considere oportuno, en tal caso se os informará a través de los canales habituales.
1.2 Horarios curso escolar infantil y primaria En Infantil y Primaria, en cumplimiento del vigente horario escolar, las clases se desarrollarán en jornada única y matinal en horario de 9.00h. a 13.00h. durante los meses de septiembre y junio. El horario lectivo para el resto del curso será de 9.00h. a 12.30h. y de 15.00h. a 16.30h. El horario de secretaría MSI es de 9.00h a 12.00h de lunes a viernes. Los martes y jueves, además permanecerá abierta de 15.30h a 17.00h. 1.3 Horarios curso escolar secundaria y bachillerato El horario de Secundaria varía según el nivel. En 1º y 2º E.S.O. será de 8.15h. a 13.20h. y de 15.15h. a 17.05h durante los meses de octubre a mayo. Los miércoles y viernes no habrá clase por la tarde. Un día por concretar finalizarán las clases a las 12.25h horas. En los niveles de 3º y 4º E.S.O. dos días de la semana tendrán horario de 8.15h a 13.20h y de 15.15h a 17.10h. El resto de los días de la semana, la jornada será continua y finalizará a las 14.15h. El horario de 1º de Bachillerato será de 8.15h a 14.15h durante dos días a la semana y tres días a determinar finalizarán a las 15.15h. El horario de 2º de Bachillerato será de 8.15h a 14.15h durante tres días a la semana y dos días a determinar finalizarán a las 15.15h. Durante los meses de septiembre y junio la jornada será matinal de 8.15h a 13.15h para los niveles de 1º y 2º E.S.O. Para los niveles de 3º, 4º E.S.O. y 2º bachillerato será matinal de 8.15h a 13.15h tres días a la semana y dos días hasta las 14.15h. Para 1º bachillerato será matinal de 8.15h a 13.15h dos días y tres días finalizará a las 14.15h.
El primer día del curso se facilitará el horario completo a cada grupo. El horario de secretaría MSII es de 8.45h a 12.30h de lunes a viernes. Los martes y jueves, además permanecerá abierta de 15.30h a 17.00h. 1.4 Informaciones varias LIBROS En el tablón de anuncios estará expuesta la relación de libros de texto del curso 2020-2021. Es conveniente que vuestros hijos e hijas acudan con ellos el primer día de clase. Como ya sabéis, además del libro de texto, existe material confeccionado por el profesorado y adaptado a los intereses y necesidades del alumnado. UNIFORMIDAD En el reglamento de Régimen Interno queda recogida en su artículo 50 el uso de la uniformidad tal y como se informa en el párrafo adjunto. Artículo 50. Deber de uniformidad Los alumnos y alumnas escolarizados en este centro deben asumir el deber de vestir el uniforme determinado por la titularidad del centro, que será comunicado con carácter previo al inicio de cada curso escolar, tanto a las familias como al Consejo Escolar del centro. Esta medida se encuentra especialmente amparada por el artículo 52 del Decreto 39/2008, de 4 de abril, y aunque recogido en el apartado de deberes de los alumnos/as, se trata de un principio que debe ser igualmente acatado y cumplido por sus responsables familiares o tutores. Uniformidad para la etapa de infantil El alumnado en esta etapa deberá asistir al centro escolar vistiendo el uniforme determinado por la titularidad de éste, que será comunicado con
carácter previo al inicio de cada curso escolar, tanto a las familias como al Consejo Escolar del centro. Uniformidad para la etapa de Primaria El alumnado en esta etapa deberá asistir al centro escolar vistiendo el uniforme determinado por la titularidad de éste, que será comunicado con carácter previo al inicio de cada curso escolar, tanto a las familias como al Consejo Escolar del centro. Para el curso 2020-2021 en 1º y 2º de primaria progresivamente el resto de la etapa. Equipación deportiva para la etapa de Primaria El alumnado de esta etapa deberá de asumir el deber de vestir la equipación deportiva determinada por la titularidad del centro en las sesiones de Educación Física, Competiciones deportivas, y excursiones que será comunicada con carácter previo al inicio de cada curso escolar, tanto a las familias como al Consejo Escolar del centro. Equipación deportiva para la etapa de Secundaria El alumnado de esta etapa deberá vestir la equipación deportiva determinada por la titularidad del centro en las sesiones de Educación Física, y Competiciones deportivas, que será comunicada con carácter previo al inicio de cada curso escolar, tanto a las familias como al Consejo Escolar del centro. Todas estas prendas estarán a vuestra disposición en el centro, a partir del 1 de septiembre. ASPECTOS SANITARIOS La salud es algo que hemos de cuidar mucho. Por eso es importante tener en cuenta las siguientes consideraciones: Un niño o niña enfermo no debe asistir al Centro. En el caso de enfermar en el Centro, se avisará telefónicamente a los RRFF para recogerlo en la mayor brevedad posible.
Cuando se sospeche la incubación de una enfermedad infecto-contagiosa no debéis traer a vuestro hijo/hija al Centro. Para evitar los contagios parasitarios, conviene que periódicamente reviséis la cabeza de vuestros hijos e hijas. El servicio médico del Centro tiene un carácter absolutamente preventivo. Cuando en las revisiones se observe cualquier anomalía, se hará constar en el informe. Durante los primeros días de curso os repartiremos una ficha sanitaria para conocer posibles alergias o aspectos médicos a tener en cuenta sobre vuestro hijo/a. Nota: En caso de seguir un tratamiento diario u ocasional, deberéis cumplimentar la autorización y adjuntar la prescripción médica. Buscando siempre la mayor protección y seguridad de nuestro alumnado, continuamos concertando con una empresa, para el presente curso, un servicio que nos garantiza la asistencia médica de una unidad móvil con personal cualificado, que se presenta en el centro en muy breves minutos a partir de su requerimiento. Pretendemos con esto atender a las situaciones en las que se hace necesaria la presencia de especialistas sanitarios, y además de una forma urgente. Por lo tanto, estos servicios son independientes del seguro escolar, que continuará cubriendo la etapa que se produce después de la emergencia médica al igual que hasta ahora. Atención sanitaria del alumnado con problemas de salud crónica La finalidad de este protocolo es describir el procedimiento que se sigue en el centro para atender al alumnado con problemas de salud crónica en horario escolar, además de la urgencia y la administración de medicamentos para estos casos.
Los RRFF deben aportar al centro el informe de salud con el diagnรณstico de la enfermedad crรณnica y deberรก cumplimentar los registros que se le proporcionarรกn en el centro para una correcta atenciรณn del alumnado.
PLAN DE CONVIVENCIA Un clima escolar positivo y una convivencia pacífica son indispensables para generar en los centros procesos educativos participativos, compartidos y vividos. Pero la problemática de la convivencia escolar es una problemática con múltiples facetas que necesitan ser abordadas desde muchos frentes: educativo, familiar, informativo, cultural y social. Aunque podemos afirmar que el clima escolar y la convivencia en el centro educativo son buenos, no podemos olvidar que en algunos momentos se producen casos aislados de comportamientos disruptivos en los que se interviene de manera rápida y eficaz, consciente de que conductas de esa naturaleza dificultan una convivencia democrática y los valores que potencia el centro. Con este fin se desarrolla el Plan de Convivencia del centro que se materializa en las normas de convivencia y apoyándose en el RRI. La Comisión de Convivencia realiza un seguimiento periódico de la convivencia. EFECTOS PERSONALES DE VALOR 1.- El centro no es responsable de la custodia ni de la sustracción de ningún objeto personal de valor de ningún alumno/a. La dirección sugiere que es conveniente que el alumnado se abstenga de traer al colegio EFECTOS PERSONALES DE VALOR innecesarios para el desarrollo de las clases. 2.- El profesorado retirará aquellos TELÉFONOS MÓVILES que suenen en el aula o sean usados indebidamente. Los dispositivos serán depositados en secretaría, donde permanecerán hasta que sus RR.FF. los recojan. OLVIDOS Para fomentar la responsabilidad y autonomía por parte de nuestro alumnado, necesitamos la colaboración de los RRFF. Por lo tanto, no se hará entrega de ningún material escolar olvidado desde secretaría. Sí que haremos una excepción con material de primera necesidad como gafas, almuerzos, aparatos dentales, …
ALUMNADO DE BACHILLERATO Para que el alumnado pueda salir del colegio en el tiempo de recreo los responsables familiares deberán rellenar el cupón correspondiente que autorizará al profesorado a permitirles la salida del recinto escolar. Rellenar cupón y enviar al tutor/a antes del 9 de septiembre. (Pincha para acceder al cupón). Puesto que dicho período está dentro del horario escolar, cualquier falta de comportamiento fuera o dentro del centro supondrá la correspondiente sanción y anulación de la autorización para salir durante el recreo.
2. INFORMACIÓN ESCUELA INFANTIL La educación infantil reviste una especial importancia en los primeros años de vida, determinantes para un desarrollo físico y psicológico armonioso, para la formación de las facultades intelectuales y el desarrollo de la personalidad. Esta etapa atiende a niños y niñas, desde su nacimiento hasta que empiezan la escolaridad obligatoria (6 años). Se configura en dos ciclos: • 1er ciclo: De 0 a 3 años. • 2º ciclo: De 3 a 6 años. Incorporación al aula El alumnado de las aulas de uno y dos años comenzará a partir del día 3 de septiembre. El horario durante esta primera semana se reducirá al horario de clase sin servicios complementarios. De esta forma podemos prestar una atención más individualizada durante estos primeros días contribuyendo de forma beneficiosa al proceso de integración de nuestro alumnado. A partir del día 7 de septiembre se amplia el horario hasta las 16:30. El alumnado de las aulas de 3 años también se incorporará al aula de manera gradual a partir del 7 de septiembre, para favorecer el período de adaptación del alumnado. En las reuniones de inicio de curso se informará de la organización de estos primeros días y del orden de incorporación a las aulas. Trabajo en las aulas El profesorado de nuestra Escuela Infantil valora la importancia de estos primeros años en la educación. Por esta razón nos planteamos y consideramos necesario trabajar con una metodología activa y motivadora en un espacio donde la afectividad siempre esté presente, donde nuestro alumnado se sienta seguro para experimentar, jugar, aprender, crecer y relacionarse positivamente con los demás, teniendo en cuenta, sobre todo, la importancia de la familia en estas edades.
Siempre pensando en mejorar la calidad de la enseñanza que se imparte en nuestra Escuela, considerando la gran importancia que esta etapa tiene en el desarrollo integral del ser humano y con el convencimiento de que un ambiente rico en estímulos de calidad, implica un buen desarrollo del cerebro y un buen nivel intelectual, nuestra Escuela continúa con el programa de Estimulación Temprana, que inicialmente se desarrolla en el Primer Ciclo y que se va ampliando a todos los niveles de infantil, enfocado al desarrollo intelectual, físico y social de nuestro alumnado. Nuestro modelo educativo se desarrolla de manera globalizada en las aulas de primer y segundo ciclo, partiendo de los intereses de nuestro alumnado y basándonos en la investigación y experimentación. El Modelo Pedagógico Grupo Sorolla, incluye, además de la transmisión de contenidos, el Aprendizaje Cooperativo, la formación en valores y educación emocional, y desarrollo de las inteligencias múltiples. Desde el nivel de 1 año ponemos en práctica el uso de las TIC’s y el aprendizaje de las lenguas siguiendo el modelo lingüístico. En las aulas de segundo ciclo ofrecemos una sesión diaria adicional con profesorado nativo en la que a través de actividades lúdicas y motivadoras se trabajan hábitos y rutinas que proporcionan al alumnado seguridad y confianza para expresarse de forma natural en inglés. Esta ampliación curricular favorece la adquisición del inglés que consideramos fundamental en el perfil futuro de nuestro alumnado. Respecto al material necesario, la Escuela entrega al alumnado todo lo necesario para realizar su trabajo en el aula: folios, fichas, lápices, gomas, sacapuntas, lápices de colores, pinturas de dedos, pinceles, ceras blandas y duras, rotuladores, papel continuo, cartulinas, tijeras, pegamento, gomets… así como también, material didáctico y manipulativo: juegos de mesa, juegos de aula, material de rincones, material de matemáticas, lenguaje, ciencias, música… Actividades especiales Dentro de nuestro programa pedagógico, nuestra Escuela Infantil complementa su trabajo con gran número de actividades complementarias
(visitas, talleres…) siempre en función de unos objetivos programados. También una actividad importante y que cabe destacar, es la convivencia en una Granja- Escuela con el alumnado de 2º ciclo de infantil, cuyo resultado ha sido siempre altamente positivo.
Relación con responsables familiares Los máximos implicados en la educación de las niñas y niños sois vosotros, los responsables familiares. Por ello es imprescindible vuestra colaboración con el Centro en la tarea educativa que desarrollamos, tanto a nivel general, participando en actividades colectivas, asistiendo a reuniones… como en la tarea diaria dentro del aula, participando en talleres, asistiendo a tutorías… Para nosotros es fundamental que conozcáis nuestra forma de trabajar y las actividades que se desarrollan en el aula, de manera que estéis informados en todo momento de lo que vuestros hijos e hijas están aprendiendo. Por este motivo, además de la asistencia a reuniones y tutorías, os informamos diariamente de las actividades desarrolladas en las aulas a través de las herramientas de comunicación, plataforma educativa y esemtia, a la que podéis acceder desde casa y donde encontraréis información del aula, circulares, menú de comedor, recursos educativos y la posibilidad de contactar a través del correo electrónico con la tutora de vuestros hijos e hijas, realizar tutorías y mantener contacto online. Al finalizar cada trimestre, el alumnado llevará a casa los trabajos realizados en clase junto con un informe de evaluación trimestral donde se analizan los resultados obtenidos en las áreas trabajadas. Organización Entradas y salidas: El alumnado solamente podrá ser recogido por las personas que aparecen en la autorización de recogida de alumnado. En el caso de que fuera otra persona, debe avisarse a la tutora y a ser posible, con la correspondiente
autorización escrita y con una fotocopia del D.N.I. Es conveniente que proporcionéis más de un número de teléfono y que éstos estén actualizados en todo momento. Os rogamos puntualidad a la entrada y también a la hora de salida. La puerta se abrirá cinco minutos antes del horario de entrada y se cerrará cinco minutos después. Las personas que lleguéis fuera de este horario, deberéis entrar por la Secretaría del Centro. El alumnado debe asistir al centro diariamente con el uniforme y calzado cómodo que le permita desarrollar las actividades. Acudirá al centro con una mochila (sin ruedas ni elementos duros con los que puedan hacerse daño) y el almuerzo. En el caso de alumnado de 2º ciclo, llevarán una muda de repuesto. El alumnado no debe traer objetos o complementos de casa (juguetes, cromos, paraguas, guantes…)
3. SERVICIOS 3.1 Gabinete psicopedagógico infantil y primaria El gabinete psicopedagógico del colegio Martí Sorolla es un servicio que ofrece el centro con el fin de acompañar, apoyar, orientar y asesorar al alumnado, profesorado y familias a lo largo de su vida escolar. Está autorizado por la Consellería si bien, no está subvencionado por la misma. El equipo de gabinete está compuesto por dos psicólogas, quienes trabajan de forma coordinada como orientadoras del centro. Orientadora etapa de infantil y responsable del gabinete psicopedagógico: Sonia Navas Costa. Orientadora etapa de primaria: MªJosé Noguera Marí. Atención a la diversidad • Colaborar en general en la recogida de información sobre las características del alumnado y elaborar informes de adaptación escolar al alumnado de la etapa de infantil y de primero de primaria, ofreciendo recomendaciones al profesorado y a los responsables familiares en caso de que se consideren convenientes. • Realizar evaluaciones psicopedagógicas de todo el alumnado del último nivel de educación infantil (5 años), 3º y 6º de primaria. • Realizar evaluaciones psicopedagógicas individuales al alumnado de cualquier nivel que se considere conveniente, con el fin de mejorar la detección precoz y el asesoramiento. • Realizar las evaluaciones sociopsicopedagógicas individualizadas y elaborar los preceptivos informes técnicos para determinar la conveniencia de las medidas educativas más adecuadas a cada caso: Modalidad de escolarización, Adaptación curricular, flexibilización para alumnado con altas
capacidades, permanencia extraordinaria, atención educativa de la maestra o maestro de audición y lenguaje (logopeda del SPE) y/o atención educativa de la maestra de educación especial/ pedagogía terapéutica (Unidad de apoyo a la integración), solicitud de ayudas económicas para la reeducación pedagógica o logopédica del alumnado con necesidades educativas especiales (becas del ministerio). • Evaluar individualmente el aprendizaje del proceso lecto-escritor en los casos que se considere conveniente, ofreciendo las recomendaciones oportunas. • Valorar posibles casos de Trastornos de Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH), elaborando los correspondientes informes y en su caso, remitiendo a profesionales externos (neuropediatras y/o psicólogos). •Detectar posible alumnado con altas capacidades, ofreciendo el oportuno asesoramiento. • Velar por el cumplimiento del Plan de Atención a la Diversidad e Inclusión Educativa (PADIE). • Organizar y supervisar el funcionamiento del aula de educación especial o unidad de apoyo a la integración: Selección del alumnado asistente, formación de grupos, elaboración del horario de la profesora de pedagogía terapéutica, elaboración de horarios, etc. •Organizar los apoyos no especializados: Elaboración de los horarios de apoyo en función de las necesidades. Orientación individual Disponer de un amplio y flexible horario de atención a las familias con el fin de ofrecer el asesoramiento oportuno. Citar a las familias del alumnado de cualquier nivel al que se le ha realizado una evaluación sociopsicopedagógica individual con el fin de informarles y ofrecerles asesoramiento. Realizar entrevistas individuales con tutoras para orientar el
desarrollo de los planes de actuación personalizados (PAP) a partir del informe psicopedagógico. Llevar a cabo reuniones o entrevistas con la maestra de P.T y la logopeda del SPE para orientar el desarrollo de los planes de actuación personalizados (PAP) o realizar el seguimiento del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. Realizar reuniones o entrevistas con el profesorado para orientar sobre el proceso de adaptación personal y social del alumnado, debido a situaciones de vulnerabilidad en la adaptación o ajuste personal, como en situaciones de posible acoso escolar o rechazo del resto de alumnado. Elaborar y entregar dossiers de recomendaciones adecuados a las necesidades individuales de las familias que soliciten asesoramiento sobre diferentes temas (materiales educativos y de refuerzo, manejo conductual, relajación, control de esfínteres, lenguaje, atención, autocontrol, celos, miedos, etc.). Informar al profesorado de los resultados de todas las evaluaciones sociopsicopedagógicas realizadas y ofrecer recomendaciones de actuación. Asesorar al profesorado para ayudarles en su acción tutorial o en casos específicos con problemática comportamental o falta de hábitos adecuados, diseñando registros u otras estrategias educativas. Orientar individualmente al alumnado con inadaptaciones escolares y/o personales en su proceso de enseñanza-aprendizaje y en su adaptación personal y escolar mediante entrevistas y seguimiento de programas personalizados. Realizar entrevistas individuales con todo el alumnado de 6º, con el objetivo de asesorarles para la mejora de sus hábitos de estudio y facilitar su desarrollo integral, teniendo en cuenta los resultados de las pruebas psicopedagógicas. Asesorar al alumnado de cualquier nivel que deba mejorar sus hábitos de estudio, facilitándole registros u otras medidas.
Asesorar a las tutoras en la toma de decisiones sobre las propuestas de no promoción del alumnado al final de ciclo y sobre la formación de los nuevos grupos/aula. Aplicar el protocolo elaborado por las Consellerías de sanidad y educación para facilitar la derivación del alumnado con determinadas características conductuales o neurológicas a especialistas y la coordinación de las intervenciones de los profesionales del centro educativo con las de la USMIA (unidad de salud mental de la infancia y adolescencia) en estos casos. Derivar al alumnado con necesidades educativas especiales a otros especialistas (psicólogos, psiquiatras, logopedas, optometristas, etc.), cuando sea necesario, coordinando su intervención con la del centro escolar y facilitando el intercambio de información. Asesoramiento grupal Informar al profesorado de todos los niveles del plan de actuación del gabinete psicopedagógico y de las actividades que se van realizando cada trimestre. Elaborar los horarios del profesorado de apoyo, profesora de pedagogía terapéutica y logopeda itinerante del SPE V-11, de modo que se optimice la disponibilidad de estos apoyos específicos. Asesorar al profesorado en la formación de nuevos grupos/aula de modo que sean equilibrados, teniendo en cuenta las características del alumnado. Asesorar a la comisión de coordinación pedagógica/equipo directivo en temas como atención a la diversidad, plan de transición, planes de mejora, plan de convivencia, etc. Informar a los responsables familiares del plan de actuación del gabinete en las reuniones de inicio de curso y mediante la plataforma educativa.
Convocar a reuniones o a entrevistas a las familias del alumnado de 5 años, 3º y 6º para comentarles las pruebas psicopedagógicas realizadas, entregarles los informes y ofrecerles asesoramiento. Informar a las familias del alumnado de 6º sobre las características de la siguiente etapa educativa (ESO) mediante una reunión, información en la plataforma educativa, dossiers y entrevistas. Diseñar e implantar programas de modificación de conducta para aquellos grupos de alumnado que deban mejorar algún aspecto y realizar su seguimiento. Informar y orientar al alumnado que finaliza la etapa de Educación Primaria sobre las características de la Educación Secundaria Obligatoria, mediante dossiers informativos y charlas. Realizar talleres con el alumnado para el desarrollo de aspectos como inteligencia emocional, atención lenguaje, razonamiento o mejora de hábitos. Facilitar a las familias recomendaciones y recursos para el desarrollo de diferentes aspectos mediante la plataforma educativa. Realizar charlas de asesoramiento a las familias impartidas tanto por las orientadoras del centro como por profesionales especializados sobre temas de interés. UNIDAD DE APOYO A LA INTEGRACIÓN • El centro dispone de un aula de Educación Especial concertada formada por una maestra de pedagogía terapéutica, que atiende al alumnado con Necesidades específicas de apoyo educativo, en grupos reducidos o individualmente, dentro del aula ordinaria y/o en el aula PT, en horario lectivo. Los criterios de selección del alumnado asistente son los indicados en la legislación vigente siendo imprescindible la elaboración por parte de la orientadora de un informe sociopsicopedagógico en el que se determine y justifique la necesidad de recibir este apoyo específico.
• Con el fin de estimular de modo individualizado el proceso de aprendizaje y el desarrollo de este alumnado, la maestra de pedagogía terapéutica trabaja de manera coordinada con las tutoras, profesorado de apoyo y gabinete psicopedagógico, especialmente en la elaboración, seguimiento y evaluación de las Adaptaciones Curriculares y los Planes de Actuación Personalizados (PAP). • Se informa a los responsables familiares de la evaluación del alumnado atendido por el profesorado de pedagogía terapéutica mediante entrevistas e informes trimestrales individualizados. Maestra de pedagogía terapéutica (PT): MªJosé de la Cruz Collado PROFESORADO DE APOYO Tanto en la escuela infantil como en primaria, el gabinete psicopedagógico organiza el horario del profesorado que, en determinadas sesiones, puede realizar apoyo o codocencia en las aulas al alumnado. Se intenta aprovechar al máximo este recurso de atención a la diversidad, con el fin de que se pueda beneficiar todo el alumnado posible. Este apoyo consiste también en la formación de agrupamientos flexibles siempre que se considere conveniente y sea posible. 3.2 Departamento de Orientación Secundaria y Bachillerato El Departamento de Orientación está compuesto por un equipo de profesionales cuya formación psicológica y pedagógica, está dirigida principalmente a proporcionar tanto al alumnado como a sus familias, una adecuada orientación en el ámbito educativo que les sirva de guía y referencia durante toda la etapa de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato. La orientadora realiza múltiples actividades descritas en el Plan de Orientación entre las que destacan las siguientes: Formar y organizar grupos de alumnos de Alto Rendimiento en los que se llevan a cabo actividades de ampliación y enriquecimiento dirigidas al
alumnado que presente altos niveles de ejecución competencial. El objetivo es potenciar habilidades competenciales y hábitos de estudio, así como mantener e incluso aumentar el nivel de motivación del alumnado, mediante la realización de tareas extracurriculares. Se organizan los siguientes grupos de Alto Rendimento: Grupo ARA de Desarrollo de capacidades comunicativas en lengua inglesa. Grupo ARA de Laboratorio y Experimentación. Grupo ARA de Desarrollo de pensamiento Crítico-. Grupo ARA de Cálculo y Resolución de Problemas Matemáticos. Grupo ARA de Debate. Grupo ARA de Dramatización en las tres lenguas: Valencià, Castellano e Inglés. Realizar una evaluación psicopedagógica de autoconcepto al alumnado de 1º de ESO. Realizar evaluaciones psicopedagógicas a todo el alumnado de 1º de Bachillerato. Evaluación sociopsicopedagógica al alumnado de ESO que se considere conveniente, a fin de ofrecer un asesoramiento individualizado. Elaborar informes sociopsicopedagógicos para determinar la conveniencia de apoyos específicos, atención de la maestra de pedagogía terapéutica, elaboración de adaptaciones curriculares, derivación a Formación profesional básica, solicitud de becas para el alumnado con n.e.e. y Dictámenes de escolarización. Atendiendo los criterios preestablecidos legalmente, seleccionar al alumnado que debe ser atendido por la maestra de Pedagogía Terapéutica y recibir apoyo educativo dentro del ámbito escolar.
Asesorar al profesorado en la elaboración, seguimiento y evaluación de las adaptaciones curriculares y Planes de Actuación Personalizados (PAP). Ofrecer un horario de atención y consulta al alumnado de cualquier nivel que lo solicite, con el fin de ofrecer orientación y asesoramiento individualizado sobre la elección de optativas, hábitos de estudio, futuro profesional, gestión del tiempo, estabilidad emocional, etc. Realizar en las aulas de 2º, 3º y 4º de ESO, sesiones informativas al alumnado, para la elección de la optatividad académica. Entrevistarse individualmente con todo el alumnado de 3º y 4º de ESO, con la finalidad de ofrecer asesoramiento en su elección vocacional. Asesorar al profesorado para la elaboración del Consejo Orientador en todos los cursos de la etapa de Secundaria. Realizar, reuniones de carácter formativo para los RRFF del alumnado de 3º y 4º de ESO y Bachillerato, con el fin de dar a conocer la optatividad académica ofertada en nuestro centro escolar, así como proporcionar pautas adecuadas para poder ayudar a sus hijos/as en la elección de su itinerario educativo y profesional. Realizar sesiones formativas dentro del horario lectivo, dirigidas al alumnado de todos los niveles de ESO y Bachillerato, sobre diferentes temas como hábitos de estudio, prevención de acoso escolar, nuevas tecnologías seguras, prevención de la violencia de género en la adolescencia,, ansiedad ante los exámenes, prevención de drogodependencias, inserción profesional de titulados superiores, trastornos de la alimentación, escucha activa, automotivación, autoestima, inteligencia emocional, acceso a estudios superiores (universitarios o de formación profesional), etc. Realizar entrevistas de orientación individualizada con todo el alumnado de 1º y 2º de Bachillerato de mejora de los hábitos de estudio, su orientación vocacional y entregarles informe psicopedagógico.
Organizar salidas o actividades complementarias enmarcadas dentro del Plan de Orientación (Feria de Universidades, Visitas a las Universidades Públicas y privadas, y charlas profesionales. Elaborar y entregar dossiers informativos sobre la elección de optativas y/o futuros estudios al alumnado de 3º y 4º de ESO y Bachillerato. Facilitar al alumnado de Bachillerato que lo solicite información individualizada sobre los estudios que les interesaría realizar en el futuro. Disponer de un horario de atención a las familias y al alumnado que soliciten asesoramiento individualizado y citar expresamente a los RR.FF. del alumnado al que se le haya realizado una evaluación sociopsicopedagógica individualizada. Colaborar con la coordinación de la etapa y los tutores, en la configuración de los grupos de alumnado de todos los cursos de ESO.
Componentes del departamento de orientación Orientadora ESO y Bachillerato: Marisa Nogués. Profesora de Pedagogía Terapéutica: Inmaculada Jiménez. Aula de Pedagogía Terapéutica El centro dispone de un aula de Pedagogía Terapéutica concertada. Se ofrece refuerzo educativo prioritariamente al alumnado con Necesidades específicas de apoyo educativo en grupos reducidos o individualmente, dentro del aula ordinaria y/o en el aula PT en horario lectivo. Los criterios de selección del alumnado, están preestablecidos legalmente siendo imprescindible la elaboración por parte de la orientadora de un informe sociopsicopedagógico en el que se determine y justifique la necesidad de recibir este apoyo específico de la Profesora de Pedagogía Terapéutica.
Con el fin de estimular de modo individualizado el desarrollo de este alumnado, la profesora de pedagogía terapéutica trabaja de manera coordinada con el profesorado y con el departamento de orientación, especialmente en la elaboración, seguimiento y evaluación de las Adaptaciones Curriculares y los Planes de Actuación Personalizados (PAP) Se informa a los responsables familiares de la evolución del alumnado atendido por el profesorado de pedagogía terapéutica mediante entrevistas e informes trimestrales individualizados.
3.3 Extraescolares y periodos no lectivos Extraescolares Las actividades extraescolares que ofrece Martí Sorolla están adaptadas a las características propias del alumnado, con ellas pretendemos dar respuesta a las necesidades de nuestro alumnado presentando una amplia gama de actividades. Todas las actividades se desarrollan dentro de un carácter lúdico apropiado desde el que se define su finalidad educativa y son llevadas a cabo tanto por personal del centro como por personal externo especializado en las diferentes actividades que se realizan siempre sin perder de vista los contenidos a trabajar en cada una de ellas. La metodología empleada es variada y está dirigida a trabajar y alcanzar los contenidos de cada actividad extraescolar, siguiendo el Modelo Pedagógico Grupo Sorolla. Así pues, utilizamos una metodología activa y personalizada estructurada de forma flexible que adaptamos a nuestro alumnado. Utilizamos también la metodología participativa, para ello contamos tanto con las familias como con el alumnado y estamos abiertos a todas las sugerencias que puedan ayudarnos a mejorar el servicio. También es una metodología integradora, ya que todas nuestras actividades están diseñadas y programadas para desarrollar este valor y las actividades asociadas al mismo, y así conseguir que todo nuestro alumnado de diferentes culturas, sexo y edades, participen de la misma forma en todas las actividades. En el mes de septiembre os informaremos de los horarios y la oferta de actividades de este servicio.
Periodos no lectivos Nuestro centro con la intención de ayudaros a resolver la problemática actual, que se plantea en las familias durante los periodos vacacionales y con el fin de conciliar la vida laboral y familiar permanecerá abierto los periodos vacacionales de: Navidad, Pascua y Verano. Pretendemos que nuestro alumnado en estos periodos vacacionales disfrute plenamente de juegos y actividades lúdicas que les diviertan y ayuden a emplear su tiempo libre y de ocio de forma positiva. Escuela de verano Durante el mes de julio nuestro centro organiza el curso de verano que va dirigido a niños/as y adolescentes de edades comprendidas entre 1 y los13 años Pensamos que el empleo de su tiempo libre tiene que ser para nuestro alumnado un tiempo para desarrollarse, descansar, divertirse, recrearse y comunicarse con otros niños/as. En el curso tratamos de favorecer al alumnado que precisa afianzar conocimientos, asimilar los contenidos y adquirir una mejor base, así como también ofrecemos a los niños/as un programa divertido, lúdico y entretenido en el que combinamos las actividades docentes con talleres, informática, natación, juegos de animación, inglés, excursiones, cuentacuentos, y festivales. Además, todas las actividades giran en torno a una ambientación. Nuestro programa está perfectamente estructurado y adecuado a la edad del alumnado. Tiene como objetivo principal garantizar que los niños/as y adolescentes disfruten y aprendan con las actividades y los servicios que el centro pone a su alcance. El curso cuenta con un amplio horario comprendido entre las ocho de la mañana y las cuatro y media de la tarde. En él está incluido, de manera opcional, el servicio de comedor.
Las horas de la comida son especialmente importantes y están supervisadas por el profesorado del centro. En cuanto a los menús se elaboran cuidadosamente para garantizar una dieta equilibrada y nutritiva, los padres reciben a principios de mes una copia de estos menús, así como también un informe diario de los más pequeños. Todo el personal implicado en el curso está adecuadamente cualificado. 3.4 Plataforma educativa Durante el presente curso seguiremos dando pasos para integrar las nuevas tecnologías en la labor docente en el día a día. La plataforma Esemtia-Martí Sorolla seguirá ofreciendo todas sus funcionalidades para el proceso educativo de vuestros hijos e hijas. Mediante el correo electrónico y la telefonía móvil, las familias pueden acceder desde la página web del Centro a la información relacionada con la escolarización de sus hijos e hijas. Datos académicos, administrativos y de gestión. Además, todo ello desde cualquier dispositivo conectado a internet. - Plataforma de comunicación avanzada con las familias (Esemtia): · Sencilla e intuitiva, incluso para usuarios inexpertos · 100% internet · Seguimiento en todo momento de su hijo/a, adaptado a las diferentes etapas: notas de evaluación, exámenes parciales, control de absentismo, anotaciones de conducta, seguimiento de comedor, de extraescolares, horarios, secretaría, etc. · Circulares: seguridad y comodidad (sin extravío) · Justificación de faltas, por parte de los responsables familiares · Acceso a calendario de eventos, reuniones, noticias, …
· Solicitud de reuniones o entrevistas · Buzón de sugerencias · Información bidireccional · Disponible app para teléfono móvil. - Plataforma educativa: Esta herramienta da acceso a todas las aplicaciones que componen Office 365 y que permiten el desarrollo de nuestra propia metodología tanto en sesiones presenciales como en las sesiones online, tal y como se ha podido comprobar durante la situación de confinamiento. Los equipos de trabajo configurados almacenan unidades didácticas, trabajos, documentos, etc. Además, la utilización de estas herramientas tecnológicas permite el trabajo colaborativo con el alumnado y/o profesorado desde cualquier punto de acceso a Internet. La plataforma está basada en la tecnología "Cloud Computing". Esto permite el acceso al sistema desde cualquier lugar del mundo con conexión a internet. El nivel de seguridad es máximo. Disponemos de copias de seguridad permanentemente y adaptado todo a la LOPD (Esemtia asume por contrato la responsabilidad sobre la protección de datos). 3.5 Comedor Organización Como sabéis, la función educativa del centro traspasa la mera tarea de transmitir y consolidar conocimientos. La formación integral es nuestro último objetivo y en esta línea tratamos de llevar adelante nuestra tarea educativa, dentro de nuestro comedor. El comedor comenzará a funcionar el primer día de clase. La edad del alumnado que lo utiliza puede comprender desde 1 año hasta los 18 años. Las personas que acuden al comedor se agrupan en varios turnos,
respetando las características propias de la edad y sus necesidades. Así, el alumnado perteneciente a los cursos inferiores comienza a comer aproximadamente a partir de las 12.30h. y el resto acude al comedor cuando finaliza el primer turno. Dependiendo de las actividades extraescolares a las que asisten el alumnado de comedor, los turnos se verán afectados, según el criterio de la organización. Los cursos de Secundaria y Bachiller comen a partir de las 13.15h. El comedor finalizará cuando terminen las etapas de Infantil y Primaria. Servicio comedor secundaria Respecto al servicio de comedor, el alumnado de Secundaria podrá optar por: - Salir del centro a partir de las 15 horas todos los días, después de utilizar el servicio de comedor. Estas opciones deberán presentarse en secretaría del centro o en su caso traer una autorización escrita por parte de sus RR.FF. en el diario. El cobro de recibos se efectuará teniendo en cuenta los días lectivos de cada mes, desde el comienzo de curso hasta su finalización. De manera que las mensualidades irán variando, según el número de esos días. Mensualmente, os mantendremos informados de los menús previstos por medio de circular y de la Plataforma de Educativa. La información sobre la alimentación de vuestros hijos e hijas será, en toda la Etapa Infantil, diaria, a través de la Plataforma de Comunicación. En primaria y secundaria la información sobre la alimentación de vuestros hijos e hijas será trimestral, en el caso de 1º y 2º de primaria podrá solicitarse en secretaría el cupón correspondiente para que se os informe mensualmente, de manera voluntaria. Las personas que quieran utilizar el horario de tardes de 15.00h. a 16.30h. en septiembre y junio, deberán informar a secretaría, nada más comenzar el nuevo curso o al acabar el mismo. Se abonará el servicio.
Si las salidas durante los meses de septiembre y junio varían del horario contratado al mes, se rellenará el cupón como extra en ese mismo día y se entregará en secretaría. Las altas y bajas de comedor deberán ser realizadas por los RR. FF. en secretaría, con 8 días de antelación. En caso contrario no causarán baja de la actividad hasta el mes siguiente. La baja del alumnado fijo de comedor durante un mes o más, significará la pérdida del derecho a volver a ser fijo durante el resto del año escolar. Los casos especiales serán revisados por la persona responsable del servicio y en su caso por la dirección. El alumnado fijo de comedor que tenga una ausencia prolongada por motivos de enfermedad dentro de un mismo mes podrá obtener la devolución por días sueltos a partir de cinco días seguidos sin utilizar el servicio. Para cualquier consulta sobre las tarifas, podéis pasar por la Secretaría del centro. Actividades de animaciones especiales comedor A lo largo del curso se celebran fiestas y jornadas especiales (plazas limitadas) durante el horario de comedor: cumpleaños, Navidad, Halloween, La Mona de Pascua, comidas típicas de otros países, etc. Estas celebraciones, tendrán en cuenta el derecho de admisión por parte del centro, tanto en la capacidad de reserva de plazas como en el precio, sólo, para el alumnado que solicite días sueltos. Se recomienda a los RR.FF. que reserven las plazas con antelación, debido al espacio que disponemos. Alumnado de comedor en días sueltos El alumnado que desee quedarse a comer por días sueltos, serán los RR.FF, quienes deberán notificarlo en secretaría antes de las 9.30h de la mañana, debiendo abonar el importe en ese momento, para lo cual adquirirá el correspondiente vale justificativo de la comida. En el caso de que hagan uso
del bono de comedor se deberá presentar el vale, debidamente cumplimentado con el día en que se hace uso del servicio, igualmente en secretaría. El bono solamente es válido durante el curso escolar. Picnic para las actividades complementarias Al alumnado fijo de comedor, los días que realicen salidas y excursiones para todo el día, se les facilitará un picnic. En el caso de que el resto de alumnado no fijo de comedor, quiera solicitar el picnic, podrá hacerlo a través de la tutora, mediante la circular de autorización de la salida y acudir a secretaría para su pago con antelación a la salida. Necesidades específicas en la alimentación En nuestro comedor contamos con una gran variedad de menús: triturado, infantil, primaria y secundaria, pero en el caso de que vuestros hijos e hijas necesitasen de forma ocasional, que se les de comida de "régimen astringente", deberéis notificarlo en Secretaría o bien por la agenda. Cualquier demanda, tipo régimen, alergia… al contratar el servicio, deberéis anotarlo en los cupones y cumplimentar una ficha especial para ello, además del informe médico. Si ocurriera durante el curso, comunicarlo en Secretaría o bien al tutor/a por la agenda. Talleres y estudios El servicio de comedor ofrece talleres/estudios durante su horario. Se ofertarán: • Septiembre y junio: se ofertarán los talleres y estudio para el alumnado que amplia horario hasta las 16.30h.
• De octubre a mayo: talleres después de las comidas (juegos dirigidos en el patio, juegos de mesa, manualidades temáticas, juegos interactivos, cine en las tres lenguas…) y aula de estudio para primaria. Normas Para asegurar el cumplimiento de los objetivos marcados, así como el buen funcionamiento del servicio del comedor, creemos necesaria la definición de unas normas “decálogo del comensal”. Estas normas hacen referencia al “saber estar” en el comedor: 1.- Queda prohibido la utilización de dispositivos móviles en la jornada de comedor. 2.- Asistir al comedor con puntualidad respetando los horarios establecidos. 3.- Lavarse las manos antes y después de comer. 4.- Lavarse los dientes después de comer. 5.- Cuidar y utilizar correctamente los utensilios de menaje. 6.- Permanecer en la mesa correctamente sentado hasta acabar de comer. Si necesita cualquier cosa, levantar la mano y esperar sin prisas. 7.- Seguir las indicaciones de las/los monitoras/es y respectar sus decisiones. 8.- Colaborar y participar como responsable de mesa. 9.- Comportarme adecuadamente en la hora de comer siguiendo las indicaciones aprendidas en “La mesa de protocolo”. 10.- Hablar en un tono adecuado respetando el semáforo del ruido del comedor y propiciando un buen clima. 11.- Desplazarse caminando por los pasillos. Para mejorar nuestro servicio, cualquier duda o problema puede ser tratado a través de una entrevista con la persona Responsable del comedor.
3.6 Biblioteca Risas, terror, intriga, aventuras, desventuras, un personaje querido, un mundo mejor, ... Leer es recorrer todos los mundos. Es vivir y gozar de ellos y con ellos. Es multiplicar las capacidades de la imaginación. Todo esto lo ofrece la biblioteca del colegio en sus servicios de préstamo, consulta y animación lectora. La sección de préstamo de primaria y cinco años se lleva a cabo dentro del horario escolar bajo la organización de la responsable de biblioteca del centro contando con la colaboración de la comisión de biblioteca del AMPA, a la que cualquier RR.FF. que lo desee puede pertenecer, siendo esta actividad un instrumento más dentro de nuestra dinámica del aula. Durante este curso, debido a la situación que vivimos, el servicio de biblioteca empezará cuando la situación sanitaria lo permita. El Grupo de Animación Lectora formado por madres y padres y coordinado por una profesora, trimestralmente prepara magníficas sesiones de animación para cada nivel, convirtiendo la biblioteca en un mágico lugar de encuentro. También organizan, cada año, el Maratón de Cuentos y la fiesta de final de etapa en 5 años. Nuestra biblioteca pretende cumplir las funciones que socialmente cumple cualquier biblioteca: proporcionar un lugar para la lectura como medio de información, como instrumento de aprendizaje y como experiencia de placer. La biblioteca, para su mejor organización interna, tiene unas normas mínimas de funcionamiento, del contenido de las cuales se informa a principio de curso a todo el alumnado. En caso de que estas normas no se respeten de forma reiterada por alguna persona, la biblioteca se reserva el derecho de no dejarle utilizar este servicio que ofrece el Centro. Durante este curso, la biblioteca de Secundaria y Bachillerato, debido a la situación que vivimos, empezará cuando la situación sanitaria lo permita.
3.7 Actividad Física El deporte y la actividad física son muy importantes en nuestra escuela, así podemos conseguir que nuestro alumnado alcance las capacidades necesarias para vivir en sociedad, al igual que fomentar hábitos de vida saludables y hábitos de higiene personal una vez terminada la clase de EF. Para nosotros esa filosofía es una línea básica en nuestro centro y ello nos ha llevado a convertirnos en centro educativo promotor de la actividad física y el deporte. Es por esto por lo que el colegio ofrece una amplia y variada oferta de actividades deportivas complementarias al currículo de la asignatura de Educación Física y extraescolares: • Entrenamientos de baloncesto, realizados por el club de baloncesto del barrio de Malilla. • Actividad física de base para los más pequeños, como actividad extraescolar de nuestro centro usando nuestras instalaciones para inculcar en los más pequeños hábitos saludables relacionados con la actividad física. Para los más mayores, multideporte. • Las Olimpiadas de atletismo del barrio Malilla, en el que junto con los demás colegios del barrio, el alumnado compite en diferentes modalidades de este deporte en las pistas de atletismo de Albal. • La semana de la discapacidad, en donde mediante el deporte se intenta acercar al alumnado al conocimiento de aquellos problemas más funcionales de la vida diaria de una persona con algún tipo de discapacidad. • Las jornadas intercentros AKOE de Colpbol en las que casi 800 niños de varias cooperativas de enseñanza valencianas disfrutan de todo un día de práctica de este deporte cooperativo. • Otra jornada intercentros organizado junto a la Consellería en Els Jocs Esportius de Colpbol en la que muchos colegios de la comunidad disfrutan de todo un día de práctica de este deporte cooperativo.
• La salida a la nieve para 4º, 5º y 6º de primaria: un día de esquí en Javalambre. • La salida al rocódromo ”El Bunker” para toda Primaria: disfrutando de la escalada, el judo y el equilibrio. • Las jornadas de Pilota Valenciana organizadas junto a la federación de Pilota y la Consellería. • La salida de senderismo en el parque de Cabecera para primer ciclo de Primaria. • La salida para primer ciclo a las instalaciones de Burriana para hacer Vela, participando en el programa de la Consellería de Escoles a la Mar. • La Carrera Solidaria del Barrio de Malilla, organizada junto al Colegio Jardín, para infantil y primaria. • La jornada de Voleiball para tercero de Primaria junto al Colegio Devesa Carlet en las instalaciones de dio centro educativo. • La jornada de equitación para tercer de Primaria, en donde se aprenden los cuidados del caballo y se hace una iniciación montar en caballo. • La salida para sexto a las instalaciones de Burriana para hacer Piragüismo, participando en el programa de la Consellería de Escoles a la Mar. Además, hay que destacar que las clases de Educación Física en primaria se vehicularizan en lengua inglesa, creando así espacios de aprendizaje de lenguas y mejorando la competencia comunicativa del alumnado. También la participación de nuestro alumnado en competiciones ocupa un lugar importante en la vida deportiva del colegio. Los equipos de baloncesto, del club de baloncesto Malilla que entrenan en nuestras instalaciones y que están compuestos por alumnado de nuestro centro compiten en un campeonato junto con los demás colegios del barrio.
Todas estas actividades son muy motivadoras para nuestro alumnado, pues la participación en ellas es masiva y los resultados muy positivos. Al tiempo que mejoran sus capacidades físicas, amplían su círculo social y aprenden a relacionarse en contextos de cooperación y respeto hacia las reglas del juego, en algunos casos bajo una modalidad competitiva que intenta inculcar valores positivos.
4. DEPARTAMENTO EDUCACIÓN
DE
INNOVACIÓN
GRUPO
SOROLLA
En el centro Martí Sorolla, gracias al departamento de Innovación de Grupo Sorolla Educación, ha ido realizando formación continua al profesorado desde sus inicios e implementando nuevas metodologías. Los objetivos del Departamento se dividen en cuatro bloques: 1. Investigación, adaptación y desarrollo de nuestro Modelo Pedagógico así como la investigación e implementación de nuevas herramientas metodológicas o en la mejora de las que ya estamos utilizando. Con una mentalidad de mejora constante, hemos evolucionado nuestro modelo educativo a un Modelo Pedagógico propio, por lo que se han definido ámbitos y parámetros de la educación que deseamos para nuestro alumnado, estando siempre comprometidos con las necesidades y los avances de la sociedad en la que vivimos y en la que van a vivir nuestro alumnado cuando terminen su etapa escolar. Por esa razón, desde el curso 17/19 nos hallamos en plena adaptación, desarrollo e implementación de los nuevos objetivos que nos hemos marcado. El nuevo Modelo Pedagógico Grupo Sorolla Educación (GSE) respeta todo aquello que nos define como centros educativos de referencia, manteniendo las prácticas que han demostrado ser eficaces y que son seña de identidad propia, pero también incluye nuevos avances en la implementación de nuevas metodologías y tecnologías educativas, siempre basadas en el proceso de enseñanzaaprendizaje activo, diferenciado, autónomo, inclusivo y respetuoso, con el fin de obtener los mejores resultados académicos, sociales, emocionales y personales que son implementación en nuestro Perfil de Salida del alumnado GSE, como compromiso de desarrollo de las competencias y destrezas que el alumnado necesita adquirir para su futuro y que nos definen como empresa de educación. Así mismo, el Departamento de Innovación estimula la participación de todo el profesorado en la investigación y diseño de propuestas educativas novedosas. Tras una etapa de investigación, debate interno y diseño de un
proyecto de trabajo, se planifican experiencias piloto en algunos grupos. Tras la evaluación de los resultados, se propone la implementación general si han resultado exitosos al resto de la etapa o del Centro. 2. Formación y Asesoramiento al profesorado facilitándoles el uso de diferentes recursos educativos para el aula, ayudándoles a programar sesiones de aprendizaje cooperativo en las mismas e impartiendo talleres de formación específica para las diferentes etapas. Ampliando el asesoramiento directo realizamos coaching en aulas con el fin de perfilar el trabajo que nuestros docentes realizan sobre Aprendizaje cooperativo, en la implementación de las metodologías educativas y práctica y gestión docente en sus sesiones de trabajo. 3. Evaluación continua del despliegue del Modelo Pedagógico GSE, de la correcta implementación de las metodologías de enseñanza-aprendizaje que se están utilizando en las aulas, con el fin de detectar área de mejora, reconducir las dificultades que se manifiesten y mejorar nuestra función docente de acuerdo con los objetivos de nuestro modelo educativo. 4. Trasladar nuestras experiencias al exterior a través de la participación en diferentes foros y congresos, así como asesorando a otros Centros educativos y Universidades en las buenas prácticas que desarrollamos en nuestros Colegios, siendo reconocidos como referentes educativos a nivel nacional e internacional. Fruto de ese reconocimiento, la mayoría de nuestras prácticas docentes forman parte del catálogo de la asesora educativa Global Learning Consultores, que comercializa nuestro saber hacer en forma de cursos y talleres formativos, tanto a otros centros educativos, como a empresas y universidades. Durante estos años y con diferentes planes de mejora hemos ayudado a todo nuestro colectivo de profesionales a mejorar su práctica docente y hemos ido perfilando un modelo educativo propio, resultado de la evolución del anterior modelo M.O.R.E. (Múltiples Opciones para obtener Resultados en Educación) hacia el actual Modelo Pedagógico Grupo Sorolla Educación (GSE).
Uno de nuestros objetivos más importantes ha sido mantener un reciclaje constante para investigar, poner en práctica y escoger aquellos aspectos que consideramos importantes para incluir en la práctica docente de nuestros centros. El Departamento de Innovación trabaja en estrecha colaboración con el Gabinete Psicopedagógico, las Jefaturas Didácticas y las Jefaturas Organizativas de nuestros colegios, para transmitir estrategias metodológicas a implantar, así como llevar el seguimiento de dicha implantación a través de auditorías internas y propuesta constante de mejoras; es a través del feedback constante con el profesorado como se puede ir avanzando de manera sostenible y continua en la buena dirección y de forma alineada. Para el Departamento de Innovación es un permanente orgullo el colaborar en el reconocimiento general de nuestros Centros educativos y del propio Grupo Sorolla Educación, que son premiados asiduamente en diferentes concursos y eventos nacionales e internacionales, con más de treinta de nuestros profesores y profesoras dando cursos, talleres, conferencias y participando en foros internacionales de gran prestigio como ponentes. Esto nos permite y motiva para estar en continuo reciclaje y mejora con la mejor de las actitudes
5. DEPARTAMENTO DE INNOVACIÓN TECNOLÓGICA (D.I.T) Desde hace varios cursos y para impulsar la implantación de las herramientas tecnológicas en las aulas, Grupo Sorolla crea el Departamento de Innovación Tecnológica. Los objetivos del Departamento se dividen en tres bloques: 1. Investigación y desarrollo de diferentes aplicaciones, plataformas educativas y contenidos digitales para implementar el uso de las herramientas tecnológicas en el aula. En este proceso, hemos obtenido destacados reconocimientos de nuestra labor y mejora continua. 2. Asesoramiento al profesorado facilitándoles el uso de diferentes materiales y herramientas para el aula, ayudándoles a programar sesiones con uso de las herramientas tecnológicas e impartiendo talleres de formación específica para las diferentes etapas. Además, han colaborado en la preparación de los docentes ante posibles situaciones de cierre de centros, por emergencia, y han estudiado las mejores opciones para la formación online. 3. Trasladar nuestras experiencias al exterior a través de la participación en diferentes foros y congresos. Durante estos años y con diferentes planes de mejora hemos tratado de ayudar a todo nuestro colectivo de profesionales a mejorar su práctica docente y hemos ido perfilando una metodología de trabajo común para nuestros centros. Uno de nuestros objetivos más importantes ha sido mantener un reciclaje constante para investigar, poner en práctica y escoger aquellos aspectos que consideramos importantes para incluir en la práctica docente de nuestros centros. Una de las novedades derivadas de la investigación de este departamento es la implantación durante el pasado curso del aula S.T.E.A.M (acrónimo en inglés de Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas). Para el próximo
curso se optimizará el uso de este espacio interdisciplinar para el desarrollo de los contenidos de diversas materias/etapas, así como de los proyectos de centro. El Departamento de Innovación Tecnológica está formado por los Coordinadores TIC, y trabaja en estrecha colaboración con las Jefaturas Didácticas y las Jefaturas Organizativas de nuestros cuatro colegios, para transmitir estrategias metodológicas a implantar.
6. DEPARTAMENTO DE RELACIONES INTERNACIONALES Desde el departamento de Relaciones Internacionales de Grupo Sorolla Educación, continuamos trabajando en nuevos proyectos, cursos de idiomas, inmersiones lingüísticas, intercambios, acogidas, etc., para dar a nuestro alumnado la oportunidad de formar parte de ellos y mejorar sus destrezas lingüísticas, teniendo en cuenta su edad y habilidad. Estamos desarrollando un proyecto de intercambio dentro del programa Erasmus+, de la Unión Europea, con Polonia, Lituania, Grecia y Portugal como países participantes. Este tipo de proyecto permite que nuestro alumnado enriquezca sus habilidades sociales, al mismo tiempo que mejora sus destrezas lingüísticas. No menos interesante es la idea de acoger a un estudiante extranjero durante un periodo del año académico y vivir la experiencia en primera persona de aprender y crear vínculos de amistad entre ellos. Como enriquecimiento curricular hemos incorporado personal nativo como AUXILIARES DE LENGUAS en todas las etapas educativas. Cada año ofertamos cursos de verano en diferentes países de Europa y América para perfeccionar el inglés, francés y alemán. También, tienen la posibilidad de realizar una inmersión lingüística durante un trimestre o año escolar en diferentes países. Nuestro programa para el curso 2020-21 incluye: CAMPAMENTOS INTERNACIONALES DE VERANO EN ESPAÑA •
·STA. POLA FREEDOM EVOLUTION CAMP (5º EP - 4º ESO)
•
·STA POLA MULTIAVENTURA, DANZA O ROBÓTICA CAMP(3ºEP2ºESO)
•
·COSTA BLANCA ENGLISH CAMP (2ºEP-2ºESO)
•
·INTERNATIONAL SUMMER CAMP, CUENCA Y SORIA (10-15 AÑOS)
CURSOS EXCLUSIVOS GRUPO SOROLLA (VERANO E INMERSIONES DURANTE EL CURSO ESCOLAR) •
INGLÉS + SURF/DEPORTES ACUATICOS (NEWQUAY, INGLATERRA)
•
PROGRAMA TRADICIONAL DE IDIOMAS (RESIDENCIA EN KILKENNY O FAMILIA DE ACOGIDA EN CARLOW, IRLANDA)
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ACADEMIA DE FAMA, BATH. U.K.
•
FÚTBOL, MANCHESTER CITY. U.K.
•
FÚTBOL, NIKE & CHELSEA F.C. U.K.
•
PRÁCTICAS PROFESIONALES PARA MAYORES DE 16 AÑOS (IRLANDA) NOVEDAD
COLEGIOS CONCERTADOS
COLEGIO MARTÍ SOROLLA
Ingeniero Joaquín Benlloch,45 46026 • VALÈNCIA Tel./Fax: 96 373 01 03-50 msorolla@gruposorolla.es www.martisorolla.es Facebook:Colegio Martí Sorolla COLEGIO ACADEMIA JARDÍN Bernat Descoll ,nº46 València, C.P:46026 Tel: 96.333.37.36 caj@cece.es www.colegiojardin.es Facebook:Colegio Academia Jardín Blog: cuandotenganquevolarestaranpreparados.es