Ebbok 5 1 exploração de recursos didaticos com sintese

Formação Pedagógica Inicial de Formadores

Módulo 5. Recursos Didáticos e Multimédia

eBook Sub-Módulo 5.1 – EXPLORAÇÃO DE RECURSOS DIDÁTICOS

www.nova-etapa.pt

Formação Pedagógica de Formadores Exploração de Recursos Didáticos

FICHA TÉCNICA

Título Exploração de Recursos Didáticos Coordenação Técnica Nova Etapa – Consultores em Gestão e Recursos Humanos Coordenação Pedagógica António Mão de Ferro Direção Editorial Nova Etapa – Consultores em Gestão e Recursos Humanos

Adaptação e Atualização (Julho de 2012) Susana Martins Maria Helena Mão de Ferro Filmes Reedição e Grafismos - Bruno Lajoso

Nova Etapa Rua da Tóbis Portuguesa n.º 8 – 1º Andar, Escritórios 4 e 5 – 1750-292 Lisboa Telefone: 21 754 11 80 – Fax: 21 754 11 89 Rua Agostinho Neto, n.º 21 A – 1750-002 Lisboa Telefone: 21 752 09 80 – Fax: 21 752 09 89 e-mail: info@nova-etapa.pt www.novaetapaworld.com

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Índice

Competências a Adquirir _______________________________________ 4 1. Introdução ________________________________________________ 5 2. Recursos Didáticos _________________________________________ 6 2.1. Preparação dos Recursos Didáticos ________________________ 8 3. Seleção dos Recursos Didáticos _______________________________ 9 4. Classificação dos Recursos Didáticos _________________________ 10 4.1.Recursos Visuais _______________________________________ 13 4.2. Recursos Auditivos _____________________________________ 16 4.3. Recursos Audiovisuais __________________________________ 17 4.4. Outros recursos _______________________________________ 25 5. Gestão do Espaço de Formação ______________________________ 27 6. Condições da Sala de Formação _____________________________ 29 7. Síntese Conclusiva ________________________________________ 31

OB

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JECTIVOS

Competências a Adquirir

No final deste sub-módulo de formação, deverá ficar apto a:  Selecionar os recursos mais adequados ao contexto de formação;  Identificar as regras de utilização dos principais recursos didáticos, as suas vantagens e limitações;  Selecionar, conceber e adequar os meios pedagógico-didáticos em função da estratégia pedagógica adotada;  Adaptar o cenário / sala de formação aos objetivos pretendidos.

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1. Introdução Neste ebook apresentamos-lhe os recursos mais comuns e que nem sempre são bem explorados em formação. Apresentamos-lhe ainda as principais regras da sua utilização e exploração pedagógica a eles associadas.

Embora alguns dos recursos apresentados se encontrem em desuso, não podemos esquecer que em contexto formativo nem sempre dispomos da última tecnologia, daí que tenhamos que nos adaptar aos recursos existentes e utilizá-los da melhor forma possível.

Por fim, identificam-se outros recursos que podem ser utilizados no contexto formativo, bem como diferentes formas de disposição e cenários que pode atribuir à sala de formação.

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2. Recursos Didáticos Entende-se por recurso didático todo o equipamento ou material que auxilia e facilita o processo de aprendizagem. Outro termo também corrente na Formação Profissional é o de auxiliar/suporte pedagógico.

Qualquer recurso utilizado em formação deve ser:

Conciso

Adequado

Simples

Necessário

Atrativo

Manejável

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A RETER Vantagens dos Recursos Didáticos



Suscitam maior interesse e atenção;



Objetivam o conteúdo das palavras;



Facilitam a compreensão e a troca de ideias;



Facilitam a retenção na memória;



Ajudam a concretizar e a consolidar os conhecimentos;



Diminuem o tempo de formação;



Superam limitações físicas ou de segurança.

Limitações que os Recursos Didáticos podem causar quando mal utilizados



Reduzir o papel do formador;



Dificultar o diálogo;



Despersonalizar a mensagem;



Não deixar espaço à imaginação.

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2.1. Preparação dos Recursos Didáticos Na preparação e desenvolvimento dos recursos deve assegurar-se, à partida, que correspondem aos objetivos que foram definidos para a sessão, e que:  Ajudem os formandos a aprender;  Ajudem a explicação do formador;  Estejam relacionados com a sessão;  Sejam simples e contenham a informação essencial;  Constituam um complemento e não uma substituição do papel do formador.

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3. Seleção dos Recursos Didáticos Apesar das reconhecidas vantagens dos auxiliares pedagógicos, o seu uso deve obedecer a uma escolha criteriosa. As sessões de formação não se devem transformar em "Feiras de audiovisuais".

Para cada situação certos meios são mais apropriados que outros, mas é preciso ter presente que não há “eleitos”.

Na seleção dos recursos devem ser ponderados fatores como: 

Os objetivos da formação;



Os destinatários;



O conteúdo;



As condicionantes materiais;



As condicionantes de espaço;



O tempo disponível e o horário da sessão;



A relação custo / benefício.

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4. Classificação dos Recursos Didáticos Os recursos didáticos têm a grande virtude de apelarem aos vários sentidos. Este facto rentabiliza a capacidade dos formandos e facilita a sua aprendizagem.

É habitual que no nosso processo de aprendizagem se privilegie mais um sentido em relação aos restantes (Visual, Auditivo, Cinestésico).

Estudos realizados para saber a percentagem de informação retida no processo de aprendizagem sugerem que retemos aproximadamente:

10% do que lemos; 20% do que ouvimos; 20% do que vemos; 50% do que vemos e ouvimos simultaneamente; 80% do que dizemos; 90% do que dizemos enquanto fazemos algo em que refletimos e participamos pessoalmente.

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Propomos-lhe agora um exercício. Vamos classificar os Recursos Didáticos.

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Em síntese, podes então classificar os recursos didáticos mais utilizados na formação do seguinte modo:

A RETER Recursos Visuais Não Projetáveis

Projetáveis



Quadros

 Retroprojetor



Modelos e Maquetas



Documentos Impressos



Recursos do Meio Ambiente

Recursos Auditivos

Recursos Audiovisuais



Rádio



Filmes Pedagógicos



Leitor de CD



TV e Vídeo



Gravador



Câmara de Vídeo



Leitor de MP3 / MP4



Multimédia

De seguida iremos apenas abordar alguns dos recursos mais utilizados na formação. Poderá aprofundar este tema no Manual “Exploração dos Recursos Didáticos” disponibilizado em versão PDF.

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4.1. Recursos Visuais Os recursos visuais não projetáveis mais usuais na formação são os quadros.

Os mais utilizados são o quadro branco/magnético e o cavalete com papel, também designado por flipchart. No quadro branco regista-se a informação geral e no cavalete a informação síntese.

Embora simples, existe um conjunto de regras de utilização do quadro que deve ser seguido pelo formador.

Uma apresentação deve ser:  Limpa  Organizada  Agradável

Quadro Branco

Ao escrever no quadro, o Formador deve ter em atenção que existem alguns fatores que influenciam a atenção e o nível de aprendizagem dos formandos. São eles:  o tamanho da letra, deve ser de forma a que seja legível pelo participante mais distante;  o estilo de letra, deve ser simples, sem grandes "floreados";

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 o tipo de letra, não deve ser utilizada letra maiúscula, porque o tamanho idêntico das letras prejudica a legibilidade;  a espessura, deve ser proporcional à altura dos caracteres;  a disposição da

informação, deve ser em linhas horizontais e

regulares;  o espaçamento, entre letras e palavras;  a repetição oral do que se escreve, de modo a tornar mais fácil a retenção dos conceitos;  a utilização de diferentes cores, permite ao formador dar maior ênfase a determinados temas;  não estar de costas para o grupo, mas ligeiramente de lado, para manter o contacto visual e projetar melhor a voz para os formandos;

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Flipchart A principal função do flipchart é o registo da informação síntese, para que a qualquer momento se possam relembrar as ideias-chave.

Como recursos visuais projetáveis podemos referir o projetor de slides e o retroprojetor, muito embora estejam a ser substituídos cada vez

Utilização do Flipchart

mais por recursos multimédia.

Deixamos-lhe um novo filme.

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4.2. Recursos Auditivos Os recursos auditivos englobam todos os meios que utilizam unicamente o som como veículo para transmissão da informação.

Os suportes auditivos utilizáveis como recursos didáticos vão desde a música, entrevistas, discursos de figuras públicas, “livros falados”, até às gravações resultantes de situações de formação (ex: role-play).

Os vários suportes auditivos podem ser transmitidos pelos seguintes meios:  Rádio  Gravador  Leitor de CD  Leitor de MP3 / MP4 O excerto do filme vai ajudá-lo a reter melhor os Recursos Auditivos.

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4.3. Recursos Audiovisuais Os recursos audiovisuais, tal como o nome indica, são aqueles que associam a imagem (animada ou não) ao som. Como principais recursos audiovisuais temos:  O Filme Pedagógico;  A Televisão/Vídeo/Leitor de DVD;  A Câmara de Vídeo;  Os Multimédia.

Iremos então dar maior destaque a apenas alguns destes recursos.

O Filme Pedagógico

Os filmes pedagógicos constituem-se como ótimos recursos para dinamizar as sessões de formação. No entanto, a exploração de um filme requer por parte do formador uma preparação prévia, uma vez que a sua exploração obedece a regras pedagógicas específicas.

Assim, na exploração pedagógica de um filme deverão ser tidos em conta os seguintes fatores:  A sua Duração;  O seu Conteúdo/Estrutura;  O seu Enquadramento/Função na ação.

Habitualmente o tempo médio de duração de um filme pedagógico oscila entre 15 e 30 minutos.

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No caso dos filmes de maior duração é aconselhável a divisão da sua apresentação em "partes", e promover exercícios ou questões de reflexões sobre os conteúdos abordados.

Em filmes de curta duração, torna-se aconselhável o visionamento por inteiro, aparecendo o momento da reflexão e realização de exercícios apenas no final. Nestes casos é também possível ao formador explorar pedagogicamente o filme através de um novo visionamento, procurando então chamar a atenção, por exemplo através da função "Pausa", para os aspetos mais importantes do seu conteúdo.

A apresentação de um filme pode ser feita em vários momentos, tendo em conta os objetivos que se pretende atingir: MOMENTO DA SESSÃO INÍCIO

OBJETIVO Sensibilização dos formandos para o tema a tratar.

Apresentação dos principais conceitos;

DECURSO

FIM

Suporte de análise de casos, tendo em vista a discussão e reflexão dos formandos.

Sintetizar e apresentar as conclusões relativas aos temas e conceitos abordados.

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Em Síntese:

A Televisão e o Vídeo A utilização da televisão e do vídeo em sessões de formação é bastante frequente, seja através da apresentação de filmes pedagógicos, seja através do visionamento de situações de aprendizagem como, por exemplo, autoscopias, estudos de caso e role-play.

Na verdade, estes recursos audiovisuais permitem não só uma exploração pedagógica dos conteúdos dos filmes, como também a reprodução instantânea do trabalho previamente realizado (por exemplo, em situações de filmagens).

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A Câmara de Vídeo

A utilização da câmara de vídeo em sessões de formação surge, nomeadamente, associada à

filmagem

de

situações

de

role-play, simulações e/ou autoscopias.

Câmara de filmar

Durante a filmagem deve:  Procurar fixar as expressões e gestos dos formandos que possam ser aproveitadas pedagogicamente;  Evitar fontes de encadeamento (nunca deve posicionar-se em frente a uma fonte de luz);  Colocar-se num espaço que tenha boa visibilidade e que não interfira com a visibilidade dos formandos;  Recorrer sempre que possível a um tripé para fixar a câmara;  Manter uma presença discreta para que a utilização deste equipamento não seja alvo de atenção.

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Vejamos agora um filme sobre a câmara.

Os Multimédia

Os recursos multimédia, hoje em dia, são indispensáveis para um trabalho rápido, atual e de qualidade. Apresentam vantagens para a formação como, por exemplo, a motivação que geram, a flexibilidade e o respeito pelo ritmo individual de aprendizagem. São ao mesmo tempo fonte e meio para uma ampla criatividade e inovação.

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Como equipamentos multimédia, temos: 

Computador



Projetor de Vídeo



Quadro Interativo



Vídeo Interativo



Videotexto Interativo



Simulador



Redes Informáticas

De igual modo, iremos apenas centrar-nos nos recursos mais utilizados em formação.

O computador constitui uma poderosa tecnologia que permite fazer visuais a cores com grande facilidade, através da utilização de diversos programas.

Este equipamento permitir-lhe-á produzir recursos de grande qualidade, criar e manipular imagens no ecrã, e construir suportes formativos à sua medida.

Para apresentações animadas e dinâmicas existem projetores que reproduzem o conteúdo do monitor, permitindo uma visão ampliada (ex. projetor de vídeo ou projetor multimédia). Em caso de utilização de colunas, tenha o cuidado em regular o volume do som no início das apresentações.

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O Projetor de vídeo (ou projetor multimédia) permite a projeção direta dos conteúdos audiovisuais do computador para a tela de projeção. Permite igualmente a projeção direta de outros suportes como fotografias ou filmes.

Para a sua correta utilização será necessário: 

Fazer

ligações

necessárias

entre o projetor de vídeo e o suporte utilizado (computador, câmara de filmar, outro); 

Controlar o botão de Standby (consumo mínimo) e de permuta da ligação com o suporte utilizado;



Posicionar o projetor de vídeo de forma central;



Colocar-se junto do suporte para efetuar a “leitura” da informação sempre que necessário, mas sem perder ou diminuir o contacto visual com os formandos;



Usá-los por períodos de tempo não muito longos, pois embora muito apelativo pode conduzir a excessiva passividade dos formandos.

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Como ligar o projetor de vídeo ao computador: 1. Ligar o cabo de transmissão de dados entre o computador e o projetor; 2. Ligar os cabos de alimentação das máquinas e dar inicio ao funcionamento das mesmas; 3. Retirar a proteção da lente e ajustar a altura do projetor em relação ao ecrã (90º); 4. Ajustar a focagem e o zoom da projeção, se necessário.

O Quadro Interativo é outro recurso que pode utilizar na formação. Este quadro funciona como um ecrã de projeção que permite uma interação direta entre os conteúdos projetados e os participantes.

Estes componentes são totalmente interativos. É disponibilizada uma caneta específica que Quadro interativo smarttech.com/business/meetings a /interactive.asp

permite escrever, fazer esquemas e gráficos, ou destacar

a

informação

importante

sobre

aplicação que esteja a ser projetada.

Este recurso é de fácil utilização, uma vez que é compatível com os sistemas operativos mais utilizados. Por outro lado, tem a vantagem da informação poder ser reutilizada, visto poder ser guardada e editada a qualquer momento. Disponibiliza ainda tecnologia wireless e sistema videoconferência, sendo a transferência da informação realizada em tempo real.

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4.4. Outros Recursos

O material de que dispõe para realizar a formação não se restringe unicamente ao equipamento que anteriormente apresentámos.

Pode usufruir de uma série de outros recursos para dinamizar as suas sessões. A saber:

Revistas Livros Imagens simbólicas Caricaturas

Papel de cor Cartões Cartolina

Plasticina

Puzzle

Outros acessórios (peças de vestuário) etc.

Linhas Lã Corda

Bolas

Lego

Jornais

Lápis e Canetas de cor

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Balões

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Pode utilizar estes recursos para desenvolver atividades de grupo e jogos pedagógicos em que os participantes tenham de, por exemplo, “construir lego ou puzzle”, “moldar peças em plasticina”, “elaborar cartazes em cartolina ou papel de cor”, “selecionar informação em livros e revistas”, “efetuar dobragens em papel”, ou mesmo “transpor obstáculos” utilizando cordas ou outros recursos para o efeito, etc.

Vamos agora ilustrar exemplos de outros recursos que poderá utilizar.

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5. Gestão do Espaço de Formação Disposição da Sala de Formação

Tal como a diversificação dos recursos pode influenciar o dinamismo incutido à formação, também a diferença de cenário pode constituir um elemento diferenciador no processo de aprendizagem. Para além disso, colocar a sala mediante determinadas disposições permite-lhe ter um maior controlo sobre o desempenho dos formandos, e facilitar a interação entre os diferentes elementos do grupo.

O modo como vai dispor a sala, colocar as cadeiras e as mesas, depende essencialmente do espaço que possui, dos objetivos que pretende atingir e das estratégias de formação que definiu.

Deixamos-lhe algumas sugestões sobre o modo como pode dispor a sala de formação:

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 Disposição em “U”: é, sem dúvida, o cenário mais utilizado em formação, porque

se

adapta

a

qualquer

circunstância.

Pode ser utilizada para a aquisição de conhecimentos e competências onde o formador assume ora o papel de orador, ora de animador de grupos.

Disposição em U  Disposição em Redor do Objeto: é utilizada para atividades de carácter demonstrativo. Pode utilizar-se quando se

pretende

desenvolver

habilidades

psicomotoras, que exijam a realização de atividades

práticas

por

parte

dos

formandos.

O grupo coloca-se em redor do objeto que vai ser alvo de utilização, para que

Disposição em redor do objeto

possa visualizar a demonstração.



Disposição

em

Círculo:

Formador

pode ser utilizada para realização de trabalhos em grupo, discussões, debates etc.

Esta

disposição

permite

aos

participantes discutirem temáticas abordadas no curso, partilharem Disposição em Círculo

ideias, experiências e conclusões.

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Poderá aprofundar outras disposições de sala no manual “Recursos Didáticos”, disponibilizado em versão PDF.

6. Condições da Sala de Formação Anteriormente abordámos o modo como pode usufruir do espaço de formação. Lembramos-lhe que o bom formador também é o que consegue trabalhar com as condições que tem. Contudo, é muito importante que antes de iniciar uma sessão de formação estejam garantidas as condições físicas para um bom aproveitamento pedagógico. Qualquer participante que não se encontre confortável, terá uma menor predisposição para aprender.

Assim, aquando da preparação da sala de formação, deve ter em conta:

Condições logísticas:  Dimensão da sala: é aconselhável que a sala de formação tenha 2m2 de dimensão por participante, para circular livremente pelo espaço.  Características do mobiliário: as mesas devem ter espaço para escrever e as cadeiras devem ser confortáveis. É aconselhável que se utilize mobiliário de baixo nível refletor.

Condições ambientais:  Temperatura ambiente: a temperatura confortável para um contexto de formação deve situar-se entre 20 e 26 graus centígrados.

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 Iluminação: evite que os formandos se sentem muito próximo de fontes de luz, para não provocar encadeamentos. O encadeamento pode ocorrer quando a iluminação artificial e as janelas não estão devidamente protegidas.

Condições Técnicas:  Cabos e fios: os cabos, fios e outro tipo de equipamento que são utilizados na formação devem estar devidamente arrumados e mantidos de forma discreta na sala, de modo a que se mantenham as condições de segurança essenciais.

A RETER O Bom Formador sabe utilizar os recursos didáticos e gerir os espaços de formação. O Bom Formador nunca se queixa da falta de recursos ou das condições da formação. Sabe que os recursos podem falhar e por isso prepara sempre outras soluções alternativas.

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7. Síntese Conclusiva 11. SÍNTESE CONCLUSIVA

Os recursos didáticos constituem um importante auxiliar para o formador. A sua utilização em ações de formação torna a aprendizagem mais facilitada, organizada e sistematizada.

Como formador deve estar ciente da importância da utilização dos recursos para melhorar as suas sessões. Isso passa pelo conhecimento das vantagens e das regras de utilização dos vários auxiliares, e pela capacidade de fazer deles um uso inteligente e imaginativo.

Os recursos didáticos devem servir para "auxiliar" o formador e não como "muleta" ou "tábua de salvação". Servem para facilitar a aprendizagem e não para substituir a figura do formador ou a falta/pouca qualidade do conteúdo.

Tenha em conta que, como em tudo na vida, deve utilizar os recursos didáticos com moderação.

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Para reforçar os conceitos base, deixamos-lhe a síntese habitual. No entanto, sugerimos que consulte o manual “Exploração de Recursos Didáticos” que também lhe é disponibilizado na plataforma.

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