PLAN DE DIGITALIZACIÓN CEIP NUESTRA SEÑORA DE RONTE (Osorno) CURSO 2021/2022
Página web: http://www.ceipnuestrasenoraderonte.centros.educa.jcyl.es E-mail:34001364@educa.jcyl.es Dirección: Carretera Abia, 0 S/N, 34460 Osorno, La Mayor (Palencia) Teléfonos: 979817268/ 608977800
DATOS DEL CENTRO
CÓDIGO DE CENTRO DENOMINACIÓN LOCALIDAD
34001364 CEIP Nuestra Señora de Ronte Osorno La Mayor (Palencia)
ENSEÑANZAS QUE
Educación Infantil y Educación Primaria
IMPARTE
FECHA DE REMISIÓN DEL
24 de septiembre de 2021
PLAN
INSPECTOR
Felipe Martín Rodríguez (Provisional)
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De acuerdo con lo establecido en el apartado 3 medidas organizativas de carácter educativo, dentro del punto 3.2 del protocolo de organización y prevención en los centros educativos de Castilla y León para el curso 2021/2022, se especifica que para planificar el curso académico 2021/2022 los centros educativos adaptarán sus planes de contingencia para lograr una adecuada continuidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje, el cual será elaborado por el Equipo Directivo en colaboración con otros órganos de coordinación didáctica, teniendo en cuenta a su vez el apartado 3.2.5 desarrollo del Plan de Digitalización.
Dicho plan será remitido al área de inspección correspondiente para su supervisión con anterioridad al 24 de septiembre.
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ÍNDICE 1. INTRODUCCIÓN 2. JUSTIFICACIÓN DEL PLAN 3. ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN DEL CENTRO 3.1. Análisis DAFO 3.2. Análisis de los medios y recursos tecnológicos del centro y de las familias. 4. OBJETIVOS DEL PLAN 5. ESTRATEGIAS PARA LA ELABORACIÓN, LA DINAMIZACIÓN Y LA COORDINACIÓN DEL PLAN TIC DE CENTRO. 5.1. Comisión TIC 6. ÁREAS DE ACTUACIÓN 6.1. Área de formación del profesorado, familias y alumnado. 6.2. Área
de
planificación
de
introducción
de
contenidos digitales. 6.3. Área de planificación de recursos Tics. 6.4. Área de planificación de atención educativa a alumnado en
cuarentena
o en
situación de
confinamiento de la clase. 7. EVALUACION DEL PLAN
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1. INTRODUCCIÓN El Plan de Digitalización del Centro ha de ser el instrumento que adecúe y facilite el uso de los medios digitales en el proceso de enseñanzaaprendizaje, entendido desde el objetivo del desarrollo pleno e integral del alumnado. Es fundamental dar un enfoque de centro al uso de los recursos pedagógicos digitales, aprovechando las posibilidades y recursos disponibles, de modo que se convierta en un proyecto compartido para los miembros de la Comunidad Educativa, que dé coherencia y guíe el uso de las tecnologías. Será un instrumento que forme parte del Proyecto Educativo, el Proyecto de Dirección y la Programación General Anual (PGA). El Plan de Digitalización del centro recogerá las acciones a desarrollar para mejorar la competencia digital. Aunque el proceso de desarrollo y difusión de tecnologías es imparable, parece que ya se han consolidado una serie de recursos, herramientas y servicios que permiten mejorar los procesos educativos, no solo los que ocurren en el aula, sino también todos aquellos que contribuyen a que los centros educativos cumplan con su función formativa. Teniendo en cuenta el mundo en el que vivimos, es necesario que abordemos la tecnología desde una perspectiva más global, mirando el centro como la unidad de transformación y diseñando planes de mejora. La finalidad del centro educativo es que el alumnado aprenda, se forme y se desarrolle como individuo de la sociedad en la que vive. En consecuencia, la propia organización va mejorando a través de su práctica y de la reflexión sobre ella, así como de las relaciones que establece con su entorno. Este plan debe encajar en el contexto institucional más amplio que viene recogido en otros documentos institucionales, como el Proyecto Educativo de Centro y ambos documentos deben estar en total consonancia y ser complementarios.
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2. JUSTIFICACIÓN DEL PLAN La situación de la pandemia del COVID-19 y el cierre de los centros educativos durante el curso 2019/2020 aceleró de manera considerable la inclusión de las tecnologías en el proceso de enseñanza – aprendizaje, en su consecuencia durante el curso pasado 2020/2021. Por supuesto, somos conscientes de la labor y el tiempo dedicado por toda la comunidad educativa, y en especial por el profesorado, a esta inclusión que, a pesar de los esfuerzos, no siempre ha sido uniforme ni ha contado en muchos casos con un marco de acción que guíe la labor docente con medios digitales. Los centros educativos forman parte de un mundo en cambio permanente, y de una sociedad y un mercado laboral cada vez más digitalizados. Por esa razón, los centros deben dar respuestas a esas necesidades y demandas de la sociedad y del mercado laboral, para poder formar ciudadanos/as del futuro con las competencias necesarias que les ayuden a desenvolverse en un entorno digitalizado. Para ello, es necesario que se elaboren y desarrollen marcos de acción que permitan acordar y coordinar diversos aspectos que afectan al uso de las tecnologías en la educación, desde aquellos relacionados con cuestiones organizativas, hasta otros más pedagógicos y propios de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
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3. ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN DEL CENTRO 3.1.
Análisis DAFO
D.A.F.O es una herramienta de análisis que estudia las características internas (debilidades y fortalezas) y externas (amenazas y oportunidades). Este análisis ha de realizarse con la mayor claridad y sinceridad posible, exponiendo la realidad específica y actual del centro. Tras este análisis se observa: • Escasez de infraestructuras tecnológicas en el centro. • Constantes dificultades con la red Wifi del centro. • No está realizado el cambio al 100% con Escuelas Conectadas. • Diferencias
notables
en
términos
de
competencia
digital
entre
compañeros y compañeras. • Actitud favorable hacia el uso de las tecnologías como medio de mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje • Trabajo colaborativo a través de las tecnologías para enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje.
3.2.
Análisis de los medios y recursos tecnológicos del centro y de las familias
En este ámbito, es necesario identificar las oportunidades de mejora de la infraestructura, tanto la digital, como la física del centro. El centro educativo cuenta con medios tecnológicos de diferente procedencia y características, algunos de ellos asociados a aulas específicas, como las de informática, bien asociados a las aulas generales, tales como las pizarras digitales interactivas y proyectores o paneles interactivos, bien asociados a programas educativos. Es vital que el centro educativo, a la hora de elaborar dicho Plan de Digitalización, tenga perfectamente inventariados los dispositivos tecnológicos disponibles, sus características básicas y su ubicación, aspecto que se ha llevado a cabo. En este inventario tecnológico debe prestarse especial atención a los equipos tecnológicos, que siendo de titularidad del centro educativo, puedan ser prestados para el alumnado que lo precise en una situación de
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tele formación y que usará los mismos en función de los criterios de préstamo que determine el propio centro educativo. En base a ello, el centro cuenta actualmente con dos ordenadores fijos en la sala de profesores, uno en cada aula (Panel Interactivo: 1º EI, 2º EI, 3º EI, 1ºEP, 2ºEP, 3ºEP, 4ºEP, 5ºEP, 6ºEP) siendo tres de ellos portátiles. Además, en la sala de informática se cuenta con 18 miniportátiles recibidos durante el curso 2020/2021. También contamos con un ordenador fijo en el despacho, nueve miniordenadores de Red XXI, de los cuales funcionan malamente y 3 tablets, ya que nos robaron 7. ÓRGANO Profesorado
COMPETENCIA DIGITAL El profesorado que compone durante este presente curso escolar 2021/2022 tiene una formación adecuada y adaptada al uso de la plataforma educativa. Además, nuestro Plan de Mejora está inmerso en la creación de un espacio EFFA: AULA STEAM, lo que hará que profundicemos en dicha formación digital.
Alumnado
Se observan diferencias en el alumnado del centro si nos referimos al desarrollo de la competencia digital. No obstante, el centro está para buscar ese equilibrio entre alumnos que manejan diferentes dispositivos digitales de los que tal vez no lo usen tanto, siempre buscando un uso adecuado de los mismos.
Familias
Se observan al igual que en el alumnado, muchas diferencias en el uso sobre todo de la plataforma educativa TEAMS. Se puede afirmar que hay familias que tienen un buen control de la misma y familias que necesitan más formación. El curso pasado llevamos a cabo una formación online para familias acerca del uso de la plataforma educativa y tal vez sea un aspecto que valorar nuevamente.
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4. Objetivos del Plan Los rasgos que deben caracterizar este Plan deben de estar vinculados a tres aspectos: centrados en el propio centro, en el profesorado, en cuanto al alumnado y respecto a la Comunidad Educativa. Objetivos generales con respecto al centro: • Dotar al centro de la infraestructura necesaria para poder desarrollar esta competencia básica de manera adecuada. • Despertar en el profesorado y alumnado el interés por el uso y disfrute de las tecnologías como herramienta cotidiana para alcanzar nuevas metas y objetivos, adaptándonos a la sociedad en la que vivimos. • Impulsar la comunicación y los intercambios con otros centros y localidades. • Ser un canal de comunicación más con las familias, profesorado, alumnado, con la Comunidad Educativa y la sociedad. • Apoyar la búsqueda de información en la red y la valoración crítica de la misma, como un elemento de conocimiento del mundo y de formación del alumnado como personas. Objetivos generales en relación al Profesorado: • Utilizar las TIC como una herramienta más del trabajo personal y de aula. • Ver en las TIC un medio de perfeccionamiento de la actividad docente, de conocimiento y uso de nuevas fuentes de información y de nuevos recursos. Es una herramienta que favorece las tareas de refuerzo y apoya el desarrollo de las actividades que se realizan en el aula. •
Alcanzar destreza en la consulta y localización de información. Saber en dónde buscar la información que más nos interese.
• Utilizarlo como un medio de intercambio de experiencias y aprovechar los recursos de comunicación: chat, video llamadas, archivos, correo, etc. • Ir elaborando nuestros propios materiales didácticos a través de aplicaciones multimedia, presentaciones, páginas web, etc. Objetivos en relación al alumnado:
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•
Utilizar las posibilidades de las TIC para facilitar los procesos de aprendizaje: programas, entornos de aprendizaje autónomo, individualizados o de grupo, ...
•
Incitar a la búsqueda, análisis y selección de información a través de Internet.
•
Fomentar la capacidad crítica y a la vez humana y contextualizada de las informaciones obtenidas. Objetivos generales en relación a la Comunidad Educativa:
•
Hacer de las TIC un medio por el que la información entre la comunidad educativa y la escuela sea más frecuente, clara y dinámica.
•
El uso del correo electrónico, el diseño de páginas web facilitan estas situaciones
5. ESTRATEGIAS PARA LA ELABORACIÓN, LA DINAMIZACIÓN Y LA COORDINACIÓN DEL PLAN TIC DE CENTRO 5.1.
Coordinación TIC
El equipo estará formado por directora y dos profesores del centro. Entre sus funciones destacamos: - La dinamización de los espacios comunes relacionados con las TIC: Aula STEAM, espacios con ordenador y cañón para proyecciones, Pizarras digitales comunes, Web del centro, etc. - Creación de un planning para la revisión de estos recursos a fin de optimizar su aprovechamiento y velar por que se encuentren en buen estado. - Tramitar cualquier incidencia relacionada con las TIC en el centro. - Ofrecer formación al profesorado para que pueda incluir las TIC en su quehacer diario. - Elaboración de una guía de recursos educativos relacionados con las TIC. - La instalación de nuevos programas informáticos será realizada únicamente por la directora o persona en la que esta delegue.
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6. ÁREAS DE ACTUACIÓN 6.1.
Área de formación del profesorado, familias y alumnado
Desde esta área se potenciará el entrenamiento del alumnado al inicio del curso en el uso de TEAMS, correo electrónico, video llamadas, entre otros. También se tendrán en cuenta aplicaciones de uso interactivo tipo Quizziz, Kahot, ClassDojo… por parte del tutor/a. La finalidad es fomentar al máximo la autonomía del alumnado en el manejo de estos recursos y favorecer la competencia digital y su uso funcional. Dentro de la página web del centro, se ubicará un espacio de formaciones para familias acerca del uso de TEAMS.
6.2.
Área de planificación de introducción de contenidos digitales
Microsoft Teams es un espacio de trabajo basado en Office 365 diseñado para mejorar la comunicación y colaboración de los equipos de trabajo. Teams ofrece la posibilidad de utilizar las aplicaciones de Office 365, personalizando el entorno según las necesidades de tu equipo. Con Teams el alumnado puede: • Realizar chats de grupo o privados para mantener conversaciones de grupo con pocos miembros. • Ver el contenido y el historial de chat en cualquier momento. • Iniciar reuniones de vídeo o voz gracias a la integración de Skype. • Obtener acceso instantáneo a todo el contenido, las herramientas de colaboración, los usuarios y las conversaciones a través de pestañas. • Agregar acceso rápido a los documentos, a los sitios web y a las aplicaciones que se usen con frecuencia. • Acceso a notas y documentos gracias a la integración con OneNote y SharePoint. • Trabajar con documentos de Office Online directamente desde Teams. • Planificar tareas gracias a la integración con Planner. Crear una integración personalizada con interfaces de programación de aplicaciones y otras herramientas de desarrollo.
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6.3.
Área de planificación de recursos Tics
La planificación es un aspecto de gran importancia. Por ello desde el centro, se debe: • Organizar el uso diario/semanal del ordenador/Pantalla Interactiva (rincón TIC dentro del aula) entre los diferentes grupos del centro de manera que se tengan en cuenta las medidas de seguridad del Plan de Inicio de curso. • Se debe realizar un mantenimiento y actualización de ordenadores y otros recursos. Valorar la asistencia técnica y/o la colaboración de los profesores de la Comisión TIC con conocimientos básicos. • Se dispondrá un cuaderno de incidencias para anotar las averías, pérdidas o mal funcionamiento de los equipos digitales. De esta forma queda recogido por escrito. • Realizar una evaluación y un registro del estado final de los equipos informáticos y Tics al finalizar el curso (chequeo)
6.4.
Área de planificación de atención educativa a alumnado en cuarentena o en situación de confinamiento de la clase 6.4.1. Plataforma TEAMS
Uso de la plataforma TEAMS como medio principal de conexión y organización de la actividad docente con el alumnado. Organizar de manera racional los Equipos y canales: • Equipo para alumnado. Canales: por cursos y dentro de cada curso carpetas por materias. El tutor/a del curso será el/la responsable de la gestión y organización del equipo de su clase. • Equipo para centro y profesorado. Canales: dirección del centro, CCP, Claustros, Coordinación de Inter niveles, Equipos de Orientación… Este canal se utilizará para reuniones virtuales del profesorado y para la comunicación del equipo directivo con el profesorado y para las coordinaciones de este entre sí.
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6.4.2. Atención al alumnado en cuarentena • Facilitar la conexión TEAMS del alumnado con el aula en tiempo real para que pueda seguir las explicaciones del profesorado (valorar las materias y horarios de conexión más pertinentes). • Hacer llegar las tareas al alumno/a a través de correo electrónico o TEAMS. • Hacer un seguimiento continuado de la entrega de tareas por parte del alumno. • Reservar un tiempo semanal para la tutoría personalizada con el/la alumno/a y la resolución de dudas a través de TEAMS. • Entregar las tareas corregidas y las observaciones del profesor/a sobre las mimas a través del correo electrónico p plataforma TEAMS. • Usar TEAMS para ofrecer al alumno/a y la familia UN CANAL de comunicación con el EUIPO DE ORIENTACIÖN y en casos de alumnos/as con apoyos específicos de AL y PT, ofrecer un canal con estos profesionales para continuar con las tareas de apoyo. 6.4.3. Situación de confinamiento de la clase • Establecer un HORARIO LECTIVO PROVISIONAL de clases /horarios de conexión con el/la profesor/a en las diferentes áreas y tiempo de trabajo personal para tareas). • Usar la plataforma TEAMS para subir las TAREAS Y LA PROGRAMACIÓN SEMANAL DE LAS MISMAS (descripción de las mismas y fecha y modo de entrega) • Usar la plataforma TEAMS para subir diferentes RECURSOS COMPLEMENTARIOS (vídeos del profesor/a, documentales, audios, diccionarios digitales, enlaces a páginas de contenidos, enciclopedias digitales…) • Usar la plataforma TEAMS para ofrecer retroalimentación de las tareas realizadas por el alumnado (correcciones de errores, valoración del esfuerzo y calidad del trabajo realizado, tareas de refuerzo su se consideran necesarias…) • Usar TEAMS para ofrecer una CARPETA de tareas de refuerzo y ampliación por cada unidad didáctica de las áreas, en los casos que se determinen necesarias.
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• Valorar la situación con el alumnado sin suficientes recursos informáticos y ofrecer recursos disponibles (tablets, ordenadores portátiles) firmando así una declaración responsable del buen uso del mismo. • Usar TEAMS para ofrecer al alumnado y las familias UN CANAL de comunicación con el Equipo de Orientación y en casos de alumnos/as con apoyos específicos de AL y PT, ofrecer un canal con estos profesionales para comunicar las tareas de apoyo.
7. EVALUACIÓN DEL PLAN DE DIGITALIZACIÓN El plan contemplará indicadores de logro en su evaluación final para realizar anualmente una evaluación de progresos del Plan Digital de Centro. Serán indicadores significativos del grado de consecución de los objetivos para poder hacer los ajustes y mejoras que sean precisos. El plan se evaluará en función de los resultados obtenidos, en el marco de los objetivos y plazos previstos, y de las condiciones de aplicación. El informe de progreso formaría parte de la Memoria anual del centro. Al final del curso, una vez que se hayan consolidado las actuaciones, se debe volver a evaluar globalmente la competencia digital del centro. Esta evaluación se realizará preferentemente al final del curso escolar, con una cadencia al menos bienal y dará pie a la revisión y actualización del Plan Digital de Centro. En Osorno La Mayor a 24 de septiembre de 2021 LA DIRECTORA
Fdo.: Noelia Pedrosa Merino
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