Buenas practicas en la biblioteca escolar

Concurso Nacional de Buenas Prácticas en la Biblioteca Escolar

C.E.I.P. “Os Muíños” 06/2010

ÍNDICE 1. Resumen de la vida del centro………………………………………………………………….3 1.1.Historia ………………………………………………………………………………………………3 1.2.Entorno sociocultural………………………………………………………………………….3 1.3.Número de grupos y alumnos………………………………………………………………4 1.4.Personal………………………………………………………………………………………………4 1.5.Proyectos significativos………………………………………………………………………4 2. Responsables de la biblioteca……………………………………………………………………5 3. Funcionamiento de la biblioteca……………………………………………………………….5 4. Descripción de la trayectoria seguida por el centro en el plan de actuación desarrollado……………………………………………………………………………………………..6 4.1. Punto de partida………………………………………………………………………………6 4.2. Justificación del plan de actuación y objetivos……………..………………….7 4.3. Acciones, procedimientos y recursos……………………………………….…….9 4.4. Compensación de las desigualdades……………………………………….……..12 4.5. Temporalización, plan de seguimiento y evaluación……………………..13 4.6. Medidas emprendidas para difundir la experiencia………………………13 4.7. Implicación de la comunidad educativa y del entorno del centro…14 4.8. Valoración de los resultados y beneficios obtenidos……………………..15 5. Proyectos de actuación para el futuro como consecuencia del trabajo realizado………………………………………………………………………………………………...16 6. Anexos……………………………………………………………………………………………………17

C.E.I.P. “Os Muíños”

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1. Resumen de la vida del centro 1.1.

Historia

El C.E.I.P. “Os Muíños” comienza a funcionar en el curso 1983-84 con la constitución, el día siete de septiembre de 1983 del Consejo de Dirección y de la Junta Económica. El Claustro de profesores estaba constituido por once maestros. La directora del centro fue Doña Antonia Martínez Quintiana, que ocupó el cargo hasta su jubilación en junio del año 2000.

Desde el comienzo de su andadura, en el centro se detectaron insuficiencias de construcción, y se padeció una constante falta de espacio para desarrollar el trabajo (se llegó a habilitar el comedor como aula), amén de la falta de un patio cubierto. La Administración solo se prestó a realizar mejoras con la construcción de un nuevo edificio en el curso 1988-89, donde alojar las aulas que en aquel momento acogerían al alumnado de la recién creada ESO. Actualmente, y después de varias entrevistas con los sucesivos responsables del Departamento de Educación, estamos pendientes de la realización de obras de mejora que afectan a toda la edificación, y que llevarán a la clausura de la obsoleta escuela de infantil, situada en un solar próximo al centro.

Somos testigos a través de la documentación estudiada, de hechos históricos, como el acuerdo para que el idioma oficial del centro sea el gallego (14/01/1988), las consecuencias del desastre del Casón (04/02/1988), o las sucesivas actas en las que se recoge lo sucedido tras la marea negra del Prestige, en el curso 2002-2003.

1.2.

Entorno sociocultural

Nuestra escuela se localiza en la aldea de Os Muíños, en la zona rural del ayuntamiento de Muxía. Acoge alumnado de 11 parroquias, la

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mayoría de entorno rural, y al alumnado procedente del CEIP “Virxe da Barca”, de la villa de Muxía, que se incorpora a nuestro centro en 3º de primaria. El nivel socio-cultural de la zona es bajo, según se pone de manifiesto en los resultados de la “Avaliación de Diagnóstico” realizada en el presente curso. Sus familias se dedican maioritariamente al sector primario, y un pequeño porcentaje a los servicios.

1.3.

Número de grupos y alumnos.

En la actualidad tenemos 143 alumnos matriculados, distribuídos en 10 grupos (3 de infantil y 7 CICLO

GRUPO

Alumnos

4º

6

5º

12

6º

14

1º CICLO

1º

10

PRIMARIA

2º

15

2º CICLO

3º

11

PRIMARIA

4º

25

5º

23

6º A

14

6º B

14

INFANTIL

3º CICLO

de primaria). La organización de los grupos se representa en el cuadro adjunto. Contamos con un aula específica para la atención de dos alumnos con NEAE. 1.4.

Personal

El claustro de profesores está formado por 18 maestros.

Prestan sus servicios, además, una especialista en Audición y Lenguaje (con carácter itinerante), y una orientadora,

PRIMARIA

compartida con otro centro. la mayoría del claustro se

renueva año a año, ya que solo la mitad del profesorado es definitivo en el centro, y permanece aquí en espera de mejorar su destino, por lo que diseñamos año a año pautas para incorporarlos a nuestros proyectos.

1.5.

Proyectos significativos

En la última década nuestra escuela se ha sometido a un proceso de renovación interna que afecta sobre todo a la formación del profesorado. Sucesivos Grupos de Trabajo al amparo del CEFORE dieron como fruto la incorporación al PLAMBE desde su primera convocatoria en el año 2005. Desde el curso 2005/2006 el centro comenzó una nueva etapa, incorporándose a la “Rede de Centros de Calidade”, y obtuvo la certificación ISO 9001:2000 en el año 2008. En la actualidad, desarrollamos cursos de formación interna, y tenemos constituido en el presente curso un Seminario de Biblioteca, un PFAC para renovar nuestro Proyecto Educativo y un “Plan de Autoavaliación e Mellora”, dedicado a mejorar la aplicación de las TICs en la educación.

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2. Responsables de la biblioteca Dos personas asumen de forma estable la organización y dinamización de la biblioteca desde hace 6 años. Una de ellas figura como responsable en todos los documentos, y es a la que se dedica mayor asignación horaria (3 horas), y la otra presta funciones de apoyo durante dos horas semanales. A ellas se suman cíclicamente otros miembros del claustro que oscilan de un curso a otro (entre dos y seis personas más), factor que depende de los intereses y la formación del personal que renueva el claustro cada año. El equipo de la biblioteca constituye cada año un Seminario Permanente, en colaboración con el Centro de Formación. Este Seminario tiene dos funciones: formadora e impulsora de las actividades, al tiempo que completa los recursos materiales necesarios para desarrollar su trabajo.

Contamos también con el Equipo de Dinamización de la Biblioteca, formado por el profesorado que desea colaborar y que se asigna a principios de curso, dedicado sobre todo al mantenimiento (catalogación, organización, forrado de ejemplares,…) y ambientación de los distintos espacios del centro en torno a los temas que se sugieran.

Desde el curso pasado un grupo de madres se integraron en el Seminario para aprender, y actualmente forman el Club de Lectura “Lemos no niño” (“Leemos en el nido”). Su colaboración es valiosísima en la elaboración de recomendaciones y boletines, y en la participación en diversas actividades culturales del centro.

3. Funcionamiento de la biblioteca.

A principios de cada curso, y antes del inicio de las clases, se hace una presentación para todo el profesorado, con el objetivo de que conozcan la disponibilidad del espacio (escaso pero posible para trabajar con un grupo clase), los recursos que ofrece (bibliográficos y técnicos), la forma de acceso, y las normas de uso que deben compartir con sus alumnos. También se explica el proyecto de la biblioteca, que se les hace llegar de forma concreta a través del correo

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electrónico para que lo incorporen a sus programaciones. Nada más comenzar las clases, cada grupo visita la biblioteca con su tutor, y se les recuerda las normas de funcionamiento. La biblioteca es físicamente un espacio limitado, pero virtualmente se extiende por todo el centro, ya que todo el centro usa los recursos materiales y virtuales coordinados por la biblioteca (bibliotecas de aula, mochilas viajeras, “Hora de Leer”, préstamos bibliotecarios, actividades de dinamización, etc.).

La biblioteca está permanentemente abierta en horario lectivo. Para su uso se establecen a principios de curso unos horarios de preferencia (según tutorías y especialidades), que se concretan semanalmente en el seguimiento de cada programación. Una sencilla tabla preparada por el equipo de Dinamización de TICs se utiliza para reservar el espacio cuando la visita un grupo completo.

Dispone de servicio de préstamo (20 minutos en el recreo matinal) gestionado por el alumnado de 6º de primaria, que recibe formación específica para este fin, y que utiliza con normalidad el programa MEIGA, con la supervisión de un profesor. Otro profesor más asiste al alumnado que está haciendo uso de ordenadores y material bibliográfico.

El período de apertura en horario no lectivo es de 45 minutos en el descanso de mediodía. En este horario un profesor se hace cargo del servicio, que no incluye préstamo, sino la atención al alumnado que utiliza los ordenadores o los recursos bibliográficos.

4. Descripción de la trayectoria seguida por el centro en el plan de actuación desarrollado 4.1.

Punto de partida

Hasta la constitución de la “Comisión de Biblioteca” en el curso 2002/2003 solo dos maestras se habían hecho cargo de la misma, y habían desarrollado su

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Zona de consulta en el 2003

labor orientándose fundamentalmente al registro de las novedades y al préstamo. Gracias a su trabajo se pudo disponer de un inventario fiable. En síntesis, la biblioteca que nos encontramos tenía las siguientes características: 

Reparto poco apropiado del espacio.



Mobles inapropiados o en mal estado.



Ausencia de ordenadores en la biblioteca (se incorporaron en el 2002/03).



Inexistencia de actividades periódicas programadas por la biblioteca (excepto las correspondientes a la conmemoración

Estado de la biblioteca en 2003

de “Letras Galegas”). 

Ausencia de la Biblioteca en los documentos organizativos del centro.



Ausencia de presupuesto específico para la Biblioteca.



Necesidad

de

un

expurgo

(libros

inapropiados,

anticuados o deteriorados).  4.2.

Falta de formación específica entre o profesorado.

Justificación del plan de actuación y objetivos

Hecho el diagnóstico de la situación, propusimos un ambicioso objetivo : “Convertir a la biblioteca en el motor de

Colecciones de la biblioteca en 2003

la actividad del centro”, y se diseñaron tres líneas de mejora : 1ª Mejora del espacio (ampliar la biblioteca, redistribuir el espacio, renovar mobiliario, mejorar señalización,…)

2ª Mejora de la colección (expurgo, renovación de fondos, catalogación informática, etiquetación de ejemplares y ordenación siguiendo la CDU).

Zona de consulta en el año 2004

3ª Mejora de los servicios de la biblioteca (formación del profesorado a través de grupos de trabajo, formación del alumnado, creación de la figura del

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alumno bibliotecario, gestión de los préstamos, diseño de actividades

de

formación

documental,

desarrollo

de

campañas de dinamización lectora, divulgación de fondos y servicios,…)

En un solo curso (2004/2005) la biblioteca dio un giro que se vería renovado y ampliado en los años sucesivos.

Nuestra vieja maleta de novedades

Con la formación del Seminario Permanente de Biblioteca en colaboración con el CEFORE, se estableció un equipo estable, que garantizaba la permanencia de la actividad de la biblioteca y la formación del profesorado que se incorporara cada curso. También podíamos contar de esta forma con una asignación económica exclusiva para gastos de funcionamiento, puesto que la actividad del Seminario se dirige a gestionar y dinamizar la biblioteca.

Con la integración en el PLAMBE (Plan de Mejora de Bibliotecas Escolares), nuestra escuela dio el salto definitivo que esperábamos y completó su transformación, que es, en realidad inacabable. Gracias a la provisión del PLAMBE pudimos: -

Amueblar el espacio con materiales apropiados y adaptados a nuestras necesidades.

-

Renovar los fondos de la biblioteca.

-

Aumentar la dotación de obras de referencia.

-

Aumentar la dotación de recursos audiovisuales.

-

Incorporar las nuevas tecnologías a la biblioteca.

-

Mejorar los servicios que ofrecemos.

-

Colaborar con otros centros, próximos o no, compartiendo información, mejorando nuestra formación, la de nuestros compañeros, la de nuestro alumnado y la de las familias.

-

Difundir las mejoras de la biblioteca entre la comunidad escolar.

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-

Aprender a utilizar las nuevas tecnologías al servicio de la educación.

-

Mejorar la calidad de nuestro trabajo.

-

Aumentar día a día la ilusión por hacerlo cada vez mejor.

4.3.

Acciones, procedimientos y recursos (presenciales y virtuales); ámbitos de actuación.

4.3.1. Biblioteca como recurso didáctico y de integración curricular.

La evolución del papel de la biblioteca en este sentido ha sido la siguiente: -

Cursos 2003-2006: Reformulación del papel de la biblioteca. Reorganización de su distribución y gestión. Integración en la red del PLAMBE.

-

Curso

2006-2007:

Implantación

de

una

programación estándar. Comienzo del uso de la biblioteca como centro de recursos para el alumnado y el profesorado.

-

Curso

2008/2009:

Formación

orientada

al

profesorado. Formación al alumnado en el uso de las nuevas tecnologías. Difusión del uso de la biblioteca en el tratamiento de las diferentes áreas. Creación del blog de la biblioteca, para el uso

de

sus

recursos

en

el

aula

(http://ninhodacuruxa.blogspot.com).

-

Curso 2009/2010: Inclusión del Plan Lector en las programaciones de aula. Propuesta de trabajo en torno al tema central “Piratas”. El tercer ciclo de Primaria abandona los libros de texto como única fuente de información. Se inicia el blog “Tripulación pirata”

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(http://tripulacionpirata.blogspot.com) como herramienta de trabajo en el área de matemáticas de 6º, utilizando los recursos disponibles en el centro, e integrando las TICs en el aula. El resto de las áreas en este nivel se imparten también sin libros de texto, utilizando los recursos disponibles y las fuentes de información de la biblioteca.

En 5º de primaria la programación se desarrolla de forma globalizada, utilizando los recursos del centro, e integrando las TICs en el aula.

4.3.2. Proyectos o planes lectores.

Asumimos como Plan Lector el propuesto por la biblioteca, que con ligeras modificaciones mantiene su estructura en los últimos tres cursos. El plan se desarrolla a lo largo del curso en las siguientes fases:

Primer

Campaña de dinamización de la lectura, la escritura y la investigación

trimestre

en torno a un tema central (“El miedo”, “La escuela”, “Los piratas”)

Segundo

Lecturas e investigación sobre tres temas: La paz (mes de enero), La

trimestre

amistad (mes de febrero) y la Poesía (mes de marzo).

Tercer

Abril, mes del libro : Lectura, escritura e investigación sobre un clásico

Trimestre

de la literatura y su autor (“Platero y yo”, “Peter Pan”, “La isla del tesoro”,…). Se complementan todas las actividades con una exposición de ejemplares sobre el autor seleccionado en la que colaboran las familias, y un maratón de lectura del clásico escogido, en el que participan representantes de toda la comunidad educativa (alumnado, familia, profesorado, representación institucional,…)

Todo el curso

“Hora de Ler”: veinte minutos diarios dedicados a la lectura silenciosa para desarrollar el placer por la lectura. Se desarrolla simultáneamente en todas las aulas, independientemente de la asignatura que se trate.

“Mochilas viaxeiras”: Cada grupo-clase dispone de dos mochilas con

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distinto material bibliográfico y audiovisual que se llevan a casa por turnos. Después de dos o tres semanas (a elección del tutor), vuelve a clase incluyendo anotaciones que la familia refleja en el “Caderno viaxeiro”.

4.3.3. Educación documental y formación de usuarios.

Aunque

disponemos

de

un

Plan

de

Formación

Documental1 que se ha aplicado de forma desigual durante los últimos cursos, llevamos a cabo diversas acciones combinadas entre la biblioteca central y las aulas durante todo el curso: -

Visita a la biblioteca. Reconocimiento de cada espacio y sus normas de uso.

Recordamos las normas de préstamo de la biblioteca. Repartimos carnés de usuario y pasaportes de lectura (todos los ciclos).

-

Organización de la biblioteca según la CDU. Traslado de las normas a la biblioteca de aula (2º y 3º ciclo de primaria).

-

Búsqueda de información en diversos soportes (2º y 3º ciclo) mediante la programación

de actividades

concretas (“Cada oveja con su pareja”, “Preguntas con corazón”, “La búsqueda del tesoro,…”).

4.3.4. Dinamización cultural.

Aparte de las ya mencionadas (“Mochilas viaxeiras”, actividades de dinamización mediante campañas de lectura y celebración del Mes del Libro), hemos puesto en marcha en los dos últimos años un “Taller de literatura infantil” dirigido a las familias. Durante el curso 2008-

1

Inspirado en “La formación de usuarios en la biblioteca escolar” de Mónica BARÓ y Teresa MAÑÁ (Libro abierto, Monográfico nº 3, Diputación de Málaga) C.E.I.P. “Os Muíños”

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2009 el objetivo fundamental fue acercar a las familias participantes a la literatura infantil, proporcionando información y facilitando el préstamo a las madres, favoreciendo estrategias de lectura en familia. La idea se inspiró en una actividad similar de una escuela de La Rioja2, y se puso en práctica con un grupo de madres de infantil y primer ciclo de primaria. La actividad fue evaluada muy positivamente (4.6 sobre 5 en la evaluación final), y tuvo continuidad en el club de lectura creado en este curso 2009/2010, que dio lugar a la creación del blog “Lemos no niño” (“Leemos en el nido”, en referencia a nuestra biblioteca, “O niño da curuxa”). La actividad de este club, que se reúne quincenalmente, puede consultarse en http://lemosnoninho.blogspot.com.

En el curso actual hemos iniciado la colaboración con otros centros del mismo ayuntamiento, difundiendo entre la población la poesía de Novoneyra, autor al que estuvo dedicada

la

celebración

del

Día

das

Letras

(http://ninhodacuruxa.blogspot.com/2010/05/muxia-le-novoneyra.html).

Ha

Galegas sido

una

actividad muy gratificante, que tendrá continuidad en otros proyectos de aquí en adelante.

L La activida

4.4.

Compensación de las desigualdades.

Apertura de la biblioteca en horario no lectivo: se han establecido turnos de atención al alumnado en el horario de comedor, en el que la biblioteca es utilizada como espacio de entretenimiento y de estudio y consulta.

En colaboración con el Departamento de Orientación, se da respuesta a las solicitudes planteadas para compensación de desigualdades, que se han concretado en su mayoría a la resolución de conflictos (realización de webquest sobre tabaquismo o actividades sobre acoso escolar).

2

Revista CLIJ , diciembre 2007 C.E.I.P. “Os Muíños”

Página 12

4.5.

Temporalización, plan de seguimiento y evaluación.

El proyecto de la biblioteca está todavía en marcha. Dependemos en gran parte del profesorado integrado en el centro, y de su disponibilidad para contribuir a la consecución de nuestro proyecto. La temporalización se ha de realizar necesariamente curso a curso, renovando y ampliando experiencias, e incorporando al profesorado que se muestra proclive al cambio. Actualmente, el equipo directivo desarrolla las siguientes pautas: -

Mes de junio : esbozo de las líneas prioritarias para el curso siguiente.

-

Mes de septiembre: presentación de las líneas de actuación para el curso en marcha.

Difusión de las propuestas de la biblioteca, y formación al profesorado sobre las herramientas a su disposición.

Información sobre criterios e instrumentos de evaluación del proyecto.

Elaboración

de

programaciones

de

área

incluyendo el tratamiento del Plan Lector.

-

Trimestralmente: Autoevaluación del seguimiento de la programación.

Comprobación

de

la

consecución

de

objetivos. Balance trimestral de la actividad de la biblioteca.

-

Final de curso: Inclusión de la memoria de la biblioteca en la memoria anual.

Evaluación de la biblioteca en las encuestas de grado de satisfacción de familias y alumnado.

Con todos los datos recogidos, se elaboran anualmente propuestas de mejora que se incorporan al proyecto de biblioteca del nuevo curso.

4.6.

Medidas emprendidas para difundir la experiencia.

-

Inclusión de la biblioteca en la página web

del

centro

(http://centros.edu.xunta.es/ceipdosmu

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inhos/e-biblioteca.htm). En la actualidad, esta página está en remodelación.

4.7.

-

Creación del blog de la biblioteca (http://ninhodacuruxa.blogspot.com)

-

Difusión de boletines informativos a las familias.

-

Difusión de noticias en los medios de comunicación.

Implicación de la comunidad educativa y del entorno del centro en las actuaciones llevadas a cabo

4.7.1. Profesorado Sin la colaboración del profesorado sería inútil planificar; contamos con su voluntariedad e interés en su formación para realizar los ajustes necesarios en nuestro proyecto. El profesorado del tercer ciclo se ha incorporado sin problemas especiales al desarrollo del currículo sin libros de texto, y prevemos la incorporación del primer ciclo para el curso que viene. Es necesario proporcionar la formación necesaria para aprovechar su buena disposición al cambio, ya que las actividades de biblioteca son valoradas positivamente, según apreciamos en las actas de reunión de ciclo.

Cada vez más se hace evidente una coordinación más estrecha entre los equipos docentes (biblioteca, TICs, extraescolares, normalización lingüística,…), con el objetivo de llevar a la práctica el Proyecto Educativo en marcha.

4.7.2. Alumnado Es nuestro principal objetivo, nuestro actor protagonista, nuestra mayor motivación. Su participación entusiasta y su colaboración en las propuestas que formulamos nos anima

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a seguir trabajando en la misma línea. La satisfacción en las encuestas con respecto a la biblioteca no deja lugar a dudas (ronda el 95%).

4.7.3. Familias También la valoración de las familias es muy positiva (en torno al 98% de satisfacción). Se hace cada vez más necesaria su integración en la actividad del centro, sobre todo en torno a la “brecha

digital”,

para

lo

que

estamos

desarrollando nuestro “Plan de mellora das TICs na educación”.

4.7.4. Instancias externas -

Concello: El Ayuntamiento presta su apoyo en el mantenimiento del local (pintado, instalación de equipos, etc.), y a través de la Biblioteca Municipal, cuando pueden contar con alguien que se ocupe de ella. Participan incondicionalmente a través de un representante en la Comisión de Biblioteca del Consello Escolar.

-

ANPA : La Asociación de Nais e Pais “O Facho” funciona ininterrumpidamente desde la creación de nuestra escuela. Participa cada vez que se lo solicitamos, asistiendo a las reuniones de la Comisión de Biblioteca, y con aportaciones económicas, si disponen de capacidad para ello. También participan en la dinamización costeando talleres de escritura, actividades teatrales, etc., para cuya elección piden siempre asesoramiento.

-

Debemos destacar también la colaboración prestada por los medios de comunicación, en especial el diario digital “Que pasa na Costa” (http://www.quepasanacosta.com), Radio Nordés (la emisora local de la Cadena Ser), y la sección comarcal del diario “La Voz de Galicia”, que difunden ampliamente las actividades del centro, y especialmente las impulsadas por la biblioteca.

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4.8.

Valoración de los resultados y beneficios obtenidos.

¿Objetivos conseguidos?

-

Mejoramos las instalaciones de la biblioteca:

Sin duda, aunque no hemos conseguido el soñado “traslado de la biblioteca”, hemos aprovechado el espacio disponible, organizando la biblioteca según nuestras necesidades y dotándola del mobiliario preciso y la señalización adecuada. Hemos establecido unas normas de ordenación que se han prolongado en las aulas para mejorar su uso, y hemos dotado a la biblioteca de medios bibliográficos y audiovisuales que facilitan el trabajo.

-

Mejoramos los servicios que presta:

La biblioteca sirve de apoyo a la actividad docente, es fuente de actividades y dinamizadora de la lectura dentro y fuera del centro. Es punto de encuentro para las familias y formadora del profesorado de la escuela.

En los últimos cursos se ha desarrollado en el centro una amplia actividad de difusión del trabajo de la escuela, a través de la página web y de sus blogs. En el tercer ciclo se desarrolla el currículo utilizando los medios de los que dispone el centro, y se usan con normalidad las nuevas tecnologías en el aula, como queda demostrado en el blog de matemáticas (http://tripulacionpirata.blogspot.com).

A través de la creación y gestión de otros blogs se puede apreciar el interés desarrollado por el uso de las nuevas tecnologías en el ámbito educativo: -

Educación Física, el primero en crearse (http://piratasdosmuinos.blogspot.com)

-

Blog de infantil: (http://ospequechosdosmuinhos.blogspot.com)

-

Blog de matemáticas de 6º: http://tripulacionpirata.blogspot.com

-

Red social del aula de inglés en infantil: http://littleenglish.ning.com

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-

Blog de la calidad: http://oremuinho.blogspot.com

¿Leemos?

Las actividades impulsadas desde la biblioteca, y apoyadas por todo el centro han llevado al desarrollo de la práctica lectora entre el alumnado y su extensión a las familias. Con el apoyo de los sucesivos PLAMBE desde la administración autonómica hemos conseguido que nuestro alumnado desarrolle el gusto por la lectura y participe en las sucesivas campañas de dinamización planificadas.

5. Proyectos de actuación para el futuro como consecuencia del trabajo realizado.

-

Aplicación del nuevo Proyecto Educativo, orientándolo a la consecución de las competencias básicas.

-

Formación del profesorado en el uso de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación y el desarrollo de la escuela 2.0.

-

Desarrollo de proyectos de colaboración familia-escuela.

-

Desarrollo de proyectos de colaboración con los otros centros de la zona, como centros de difusión cultural.

-

Colaboración con otras instituciones (ayuntamiento, asociaciones culturales, etc.), para el desarrollo de campañas de lectura, escuela de padres, etc.

-

Mejora de las instalaciones de la biblioteca (traslado y provisión de nuevo mobiliario y medios técnicos).

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ANEXOS

Materiales Guión para apertura de la biblioteca Guía para usuarios da biblioteca Guía para bibliotecarios colaboradores da biblioteca.

Cuestionario evaluación de la apertura Resumen de la evaluación de la apertura Película sobre apertura biblioteca Actividad del blog en setiembre Actividad del blog en octubre Actividad del blog en noviembre Actividad del blog en diciembre Propuesta actividades enero Actividad del blog en enero Actividad del blog en febrero Actividades marzo (mes de la poesía) Actividad del blog en marzo Actividades abril (mes del libro) Actividad del blog en abril Cuestionario evaluación abril Resumen evaluación abril Planificación búsqueda del tesoro Actividades mayo Actividad del blog en mayo Balances trimestrales de la biblioteca

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Soporte Papel

Informático

* * * * *

* * * * * *

Web

* * * *

*

*

*

*

* *

* *

*

*

* * * * *

* *

*

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Guión da visita á biblioteca

1. Entramos na biblioteca. Sentámonos na zona de consulta, e lembramos que a primeira norma da biblioteca é manter o silencio, para respectar o traballo dos demais.

2. Identificamos as zonas da biblioteca, e deducimos para que sirven. a. Libros de lecer (clasificados por cores, ordenados alfabéticamente) b. Libros de consulta (clasificados seguindo a CDU). c. Ordenadores (lembramos normas de utilización). d. Zona de lectura relaxada.

3. Lembramos as normas para levar libros emprestados.

4. Comentamos a modificación das normas para levar material audiovisual: a. Escollemos o estuche da película ou do CD no moble de audiovisuais. b. Levámolo á mesa das bibliotecarias, para que anoten o rexistro e nos dean a copia de seguridade do DVD. c. Cando a devolvemos, entregámoslle o estuche á bibliotecaria.

5. Utilización dos recursos de MEIGA: a. Entramos polo blog: http://ninhodacuruxa.blogspot.com b. Enterámonos das últimas novidades. c. Na columna da dereita, entramos no catálogo. d. Aprendemos como buscar un libro (por autor, por materia,...) e. Utilizamos os recursos electrónicos. En MEIGA, na columna da esquerda, seleccionamos, e cubrimos usuario (nº de carné de biblioteca), e contrasinal (primeiro apelido). Xa podemos utilizar o recurso.

6. Lectura do conto.

7. Reparto de marcapáxinas e pasaporte de lectura.

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AVALIACIÓN DA ACTIVIDADE Actividade a avaliar : Visita

á biblioteca Consultade co voso alumnado para cubrila.

Puntúa de 1 a 4 :

1. Coñeces as partes da bilioteca? :

2. Entendiches ben as normas da biblioteca?: 3. Sabes cal é o día no que tés preferencia?: 4. Gustouche o conto :

O que máis me gustou

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

O que pode mellorar

Outras cousas que me gustaría que se fixesen na biblioteca

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AVALIACIÓN DA ACTIVIDADE

Ponentes Tema

Equipo biblioteca Apertura da Biblioteca

Escala de valoración

1

Coñeces as partes da biblioteca?

Entendiches ben as normas da biblioteca?

Sabes cal é o día que tés preferencia?

Gustouche o conto?

Validación

3 de 10

O que máis me gustou -

O conto (2).

O niño da curxua, páxina web.

O uso dos ordenadores (2).

A zona de lectura.

As explicacións sobre a web para acceder aos recursos educativos.

A morea de libros de consulta.

Uso das tic´s para a presentación.

A orde dos libros.

A idea de copiar os dvd´s .

2

Grupo

Todo o alumnado

Data

Outubro 2009

Lugar

Biblioteca

3 1

4 2 3 3 3

Media 3.6 4 4 4

30%

O que pode mellorar -

Ter máis ordendores.

Máis libros de animais e de tecnoloxía.

O funcionamento dos ordenadores.

Poder levar para a casa copias dos libros de consulta.

Outras cousas que me gustaría que se fixesen na biblioteca - Máis xogos educativos.

MD550104 Avaliación da reunión. Rev.0. Data: 13/01/05

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RESUMO DA AVALIACIÓN DA ACTIVIDADE

Actividade a avaliar : Mes do libro , “A Illa do Tesouro”, e Robert Louois Stevenson Puntúa de 0 a 4 : 1. O título e autor seleccionados: 3.6 2. As propostas de actividades: 3.6 3. Os materiais e recursos seleccionados: 3.9 4. A exposición: 2.9 5. A participación: 2.9 6. A maratón: 3.5 7. A busca do tesouro: 3.7 Estivo ben feito  En xeral, si.  A busca do tesouro(3): a participación e o entusiasmo dos rapaces.  A participación de distintos sectores da comunidade: o barco de extraescolares, o barco de Luís, o menú pirata e a decoración do comedor,…  A busca do tesouro. Encantoume.

Fomentou un bo clima entre o alumnado e traballaron todas as competencias. Para min foi una actividade moi completa e enriquecedora.

Cousas que mellorar  Hai que escoller libros máis divertidos, porque este non lle chamaba moito a atención.  reparto do tempo de lectura.  Máis implicación dos mestres.  A exposición: pouco atractiva, mal deseñada,…, unha penita.  Comunicar claramente o obxectivo da actividade e repartir o material entre todos os mestres.  A implicación do profesorado (falta de tempo, de motivación, falta de información…?)  traballo de investigación non se fixo (¿?)  Se o miramos dende o punto de vista de primaria, ben.

En infantil dounos pouco xogo o autor.  A exposición: penso que poderíamos mellorar a presentación da mesma. Para a miña forma de ver estaba un pouco descoidada e desordenada, tal vez porque foi desprazada da súa ubicación inicial e quedou relegada a un segundo plano. Na mesma mesa estaban os papeis para asinar os pais cando levan ou traen ós alumnos. 

C.E.I.P. “Os Muíños”

Gustaríame que houbera máis participación por parte das familias: na maratón non houbo demasiada

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representación deste sector, tanto de lectores como de oíntes. Tamén entendo que isto non é cuestión da biblioteca xa que se enviou información ás familias e foron elas as que non participaron.

       

Propostas para incluir en futuras actividades Máis implicación por parte dos mestres.

Un taller ou algo similar para elaborar marcapáxinas alusivos ao libro que toque ler.

Explicar claramente o obxecto da actividade.

Corresponder á xenerosidade dos que ceden un libro con algún detalle.

Preparar buscas do tesouro para infantil e 1º ciclo.

Máis xogos de busca.

Globalizalo para todos os niveis.

Que os que non participan con entusiasmo propoñan alternativas nas que lles sexa máis doado implicarse (ó mellor ó resto dalle o mesmo traballar nun ou noutro).

C.E.I.P. “Os Muíños”

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C.E.I.P. “Os Muíños”

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C.E.I.P. “Os Muíños”

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BIBLIOTECA ESCOLAR BALANCE TRIMESTRAL : 1º TRIMESTRE

CONTIDOS

CONCEPTOS

GRAO DE CUMPRIMENTO 1

Formación en Meiga Xestión técnica e organización

2

3 Formouse ao alumnado colaborador e imprimíronse folletos para eles. A maioría do profesorado non sabe aínda facer préstamos ou devolucións.

Non coñecemos se se utilizan os recursos de Meiga.

*

Catalogación e forrado de libros Blog Préstamos

*

2008 2009 272 256 18 entradas 2008 2009 1238 959

*

Visita á biblioteca: normas de uso.

Avaliación : calificación media de 3.8 sobre 4.

Media diaria de usuarios:13.2 (Out); 14.5 (nov,); 17.5 (dec.).

Finalidade : xogo na maioría das veces.

*

Formación de usuarios Educación documental

Fomento da lectura

Formación do profesorado Outros

C.E.I.P. “Os Muíños”

Educación para o acceso á información Inicio da “Hora de Ler” Inicio das “Mochilas viaxeiras” Celebración do “Día Internacional da Biblioteca Escolar” Seminario permanente.

DATOS

Cumprida 1 actividade das dúas programadas.

* *

Seguimento satisfactorio (ver actas de ciclo).

*

Seguimento satisfactorio (ver actas de ciclo). Inclusión dunha segunda mochila por aula. Pendente a segunda mochila de infantil.

*

Non se celebrou.

*

O obradoiro das familias reúnese todos os xoves. Elaboraron o boletín de Nadal e comezan deseño de blog.

O seminario reuniuse cinco veces.

Catalogación e préstamo de novos libros de texto.

Copias de seguridade de DVD. Etiquetado de exemplares para SDA. (pendente difusión). Mantemento dos préstamos ás aulas (lecer e consulta).

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BIBLIOTECA ESCOLAR BALANCE TRIMESTRAL : 2º TRIMESTRE

CONTIDOS

CONCEPTOS

GRAO DE CUMPRIMENTO 1

Xestión técnica e organización

Formación en Meiga Catalogación e forrado de libros Blog Préstamos

2

3 Non se realizou co alumnado, so coas participantes no Seminario.

*

*

2009 2010 154 121 15 entradas 2009 2010 676 432

*

Media diaria de usuarios:17.8 (Xan); 14.4 (feb,); 12.9 (mar..).

Finalidade : predominan os xogos, pero empeza a aparecer uso para traballos e busca de información.

*

Formación de usuarios Educación documental

Fomento da lectura

Formación do profesorado Outros

C.E.I.P. “Os Muíños”

Educación para o acceso á información Continuación da “Hora de Ler” Continuación das “Mochilas viaxeiras” Celebración do “Día da Paz” Marzo, mes da poesía Seminario permanente.

DATOS

*

Ningunha actividade desde a comisón.

*

Seguimento satisfactorio (ver actas de ciclo).

*

Seguimento satisfactorio (ver actas de ciclo). Posta en circulación das mochilas de infantil. Recambio de mochilas en varios grupos.

*

Suxestións de traballo sobre”Malta Radio” e os golfiños.

*

Seguimento das propostas.

*

O obradoiro das familias reúnese os xoves quincenalmente. Continúase co .

O seminario reuniuse dez veces.

Impresión de carátulas para as copias de seguridade..

Decoración e ambientación da biblioteca.

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BIBLIOTECA ESCOLAR BALANCE TRIMESTRAL : 3º TRIMESTRE (ata 24/05/2010)

CONCEPTOS

GRAO DE CUMPRIMENTO 1

CONTIDOS Catalogación e forrado de libros Blog Préstamos

Fomento da lectura

Educación para o acceso á información Continuación da “Hora de Ler” Continuación das “Mochilas viaxeiras” Abril, mes do libro

3

*

2009 2010 135 238 12 entradas 2009 2010 536 257

*

Media diaria de usuarios:9.4 (Abril); 5.4 Maio; siguen aumentando en busca de información

*

Formación de usuarios Educación documental

2

*

Ningunha actividade desde a comisón.

*

Seguimento satisfactorio (ver actas de ciclo).

*

Seguimento satisfactorio (ver actas de ciclo). Renovación de mochilas en case todos os grupos.

*

Formación do profesorado Outros

C.E.I.P. “Os Muíños”

DATOS

Maio, mes das letras

*

Seminario permanente.

*

Seguimento das actividades.

Avaliación media 3.5. Mellor valoradas: materiais e recursos seleccionados e busca do tesouro.

Pior valoradas: participación e exposición.

Recóllense propostas de mellora.

Colaboración con Extraescolares e Convivencia.

Seguimento das propostas.

Impresión de poemas. Reparto.

Difusión no entorno. Colaboración con ENDL. O obradoiro das familias reúnese os xoves quincenalmente.

O seminario reuniuse catro veces.

Impresión de carátulas para as copias de seguridade. Agradecemento a TICS. Decoración e ambientación da biblioteca.

Elaboración de memorias de seminario e PLAMBE. Preparación de liñas de actuación para o vindeiro curso.

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