Integrantes del Grupo Iniciativa # 1
Profesor: Juan Manuel Sánchez Barrero Monitoras Tatiana Trout, Laura Villalobos, Paula Amaya ePortafolios en Psicología Organizacional Académico
¿Cuál es el contexto? ¿Quién es el propietario? ¿Cuál es el objetivo/propósito del ePortfolio? ¿Qué resultados pretendes alcanzar con el ePortfolio? ¿Cómo puede contribuir el ePortfolio a ofrecer una solución? ¿Quién estará involucrado en el proceso de implementación?
¿Qué tecnología se va a utilizar?
¿Qué artefactos* se incluirán?
¿Cuál será la organización/estructura del ePortfolio?
El profesor Mostrar logros o trabajos de diversos grupos de la asignatura Fortalecer el conocimiento de los estudiantes, practicantes y profesionales egresados de nuestra Facultad Siendo un repositorio de casos que se pueden consultar con soluciones aportadas por los estudiantes, revisadas por los monitores y aprobadas por el docente Docente, alumnos, practicantes y egresados
Mahara, Google blogger, Moodle NOTA: Los participantes pueden hacer uso de 45 herramientas de software libre estudiadas por el docente y los monitores Infografías, videos, imágenes, mapas, mapas mentales, mapas conceptuales, powtoons, avatares, y se está explorando la posibilidad de trabajar con second life
Cada Materia tendrá su grupo Cada grupo tendrá colecciones que son las empresas Cada colección tendrá páginas con cada tema de la asignatura que recibe los aportes de los diferentes grupos Cada página estará conectada con el correspondiente tema en el blog del grupo.
Estructura del ePortafolio Propósito/s del ePortfolio
Público al que se dirige
Mostrar logros o trabajos de diversos grupos de la asignatura, permitiendo así a los alumnos, practicantes y profesionales consultar y aportar a cada tema Estudiantes de pregrado, practicantes de psicología organizacional y profesionales egresados de nuestra Facultad
Cada Materia tendrá su colección Cada Colección corresponde a un tema Cada tema recibe los aportes de los diferentes Estructura/organización de los contenidos grupos Cada tema estará conectado con el correspondiente tema en el blog del grupo.
Evidencias
Funcionalidades
Infografías, videos, imágenes, mapas, mapas mentales, mapas conceptuales, powtoons, avatares, y se está explorando la posibilidad de trabajar con second life Presentar información útil para el aprendizaje de cada tema tratado en la asignatura a través de casos de empresas reales que los estudiantes investigan. Estos casos dan guía a los participantes sobre la forma de realizar procesos en las organizaciones
Implementación del ePortafolio Mahara, Moodle, Google Blogs, redes sociales ¿Qué plataformas usará para implementar su iniciativa de ePortafolios?
¿Cómo cambiará el ePortafolio sus prácticas actuales de docencia, investigación o administración?
* Primero, hará más y mejor uso de la tecnología disponible * Segundo, permitirá a cada estudiante, practicante y profesional consultar metodologías actualizadas de diferentes organizaciones * Tercero, permitirá al docente conservar un registro de los trabajos realizados como apoyo a sus clases y guía para los estudiantes
* Me parece que el Mahara es una herramienta útil, pero un poco complicada * La política y exigencias metodológicas de virtualización de la Universidad pueden confundir ¿Cuáles pueden ser las barreras internas al alumnado (REAVs complicados de manejar) o externas de implementación de su * Las empresas pueden no permitir que su iniciativa de ePortafolios? información esté disponible en estos blogs, por lo cual serán privados, no públicos, es decir solamente para los integrantes mencionados: estudiantes de pregrado, practicantes y profesionales egresados de nuestra Facultad Coordinador de TIC, coordinadora de ¿Quiénes pueden apoyar su iniciativa de virtualización, profesor de Mahara, líder de ePortafolios? aprendizaje significativo de la Facultad, coordinador del área en la Facultad Los estudiantes usaran Blogs para el montaje de ¿Los estudiantes pueden usar sus propias sus trabajos herramientas para crear y gestionar sus El docente usará Mahara ePortafolios? ¿Quiénes utilizarán los contenidos el ePortafolio fuera de la institución?
Comentarios Adicionales
Las empresas que decidan colaborar con los blogs. Estas serán escogidas entre las empresas que tienen convenio de prácticas con la Facultad Es importante tener en cuenta que el portafolio en este caso está enfocado en llevar el registro de todos los avances realizados por los alumnos de dos materias. Psicología Organizacional I y II de la jornada Diurna que se dictan en 5o y 6o semestre respectivamente. El portafolio seguirá la estructura planteada en el REAV para dichas asignaturas
Estrategia de evaluación del ePortafolio
¿Considera usted apreciado profesor que es importante para su iniciativa de ePortafolio usar mecanismos de evaluación?
Siempre es conveniente tener opiniones de profesionales en el área y de los participantes
¿Qué criterios le gustaría que fueran evaluados?
Integridad, calidad y actualización de la información tratada
¿Cómo involucraría a sus a los estudiantes, profesores y otras personas en la realización de la evaluación?
Primero: el programa de la asignatura fue reformado con las monitoras teniendo en cuenta sus opiniones y propuestas Segundo: el programa fue sometido a la curaduría por parte de la coordinadora de virtualización, el líder de aprendizaje significativo y la coordinadora del área en la Facultad Tercero: Se evaluará a través de una encuesta en google forms por parte de los estudiantes, practicantes, profesionales graduados, líder de aprendizaje significativo, coordinador de Tic, coordinador de área
Coloque aquí un enlace a la rúbrica que ha creado para evaluar el ePortafolio y compártala con sus compañeros
http://rubistar.4teachers.org/index.php?screen=Sh owRubric&rubric_id=2708897& La Url de mi portafolio es
Comentarios Adicionales
Psicología Organizacional II http://mahara.unbosque.edu.co/group/view.php?id =337
Nombre del Profesor Iniciativa # 2
Martha Lucía Aulestia Obregón ePortafolio para docentes y residentes del posgrado en endodoncia Académico
¿Cuál es el contexto? ¿Quién es el propietario? ¿Cuál es el objetivo/propósito del ePortfolio? ¿Qué resultados pretendes alcanzar con el ePortfolio?
El profesor Mostrar trabajos, compartir conocimientos
Consolidación y síntesis de la información por parte de los estudiantes
¿Cómo puede contribuir el ePortfolio a ofrecer una solución?
Como archivo de documentos entregados por los residentes, aportes de artículos y otros documentos por parte de residentes y docentes
¿Quién estará involucrado en el proceso de implementación?
Docentes y residentes de postgrado de endodoncia
¿Qué tecnología se va a utilizar?
Mahara Videos, imágenes, mapas conceptuales, hojas de comparación, artículos científicos
¿Qué artefactos* se incluirán?
Carpetas por clase, una de documentos correspondientes a las actividades de evaluación y otra de documentos aportados ¿Cuál será la organización/estructura del ePortfolio?
Estructura del ePortafolio Propósito/s del ePortfolio
Entrega de ensayos de síntesis de los diferentes temas tratados en cada clase de la asignatura
Público al que se dirige
Residentes de postgrado de endodoncia
Clases, bibliografía, modelos de actividades de evaluación, actividades de evaluación Estructura/organización de los contenidos
Videos, mapas conceptuales, hojas de comparación, pasos secuenciados, ensayos de síntesis. Aportes de artículos científicos Evidencias
Presentar información que pueda ser compartida entre los residentes, y servir como medio de entrega de la documentación de actividades de avaluación Funcionalidades
Implementación de la iniciativa de ePortafolio
¿Qué plataformas usará para implementar su iniciativa de ePortafolios?
Mahara, YouTube, Moodle, Google Drive
¿Cómo cambiará el ePortafolio sus prácticas actuales de docencia, investigación o administración?
Facilitará la entrega de documentación, permitirá el intercambio de información en forma rápida y eficiente entre los residentes y con el docente, sirve como archivo de la información suministrada, permitirá hacer uso más eficiente del tiempo
¿Cuáles pueden ser las barreras internas o externas de implementación de su iniciativa de ePortafolios?
En particular mayor tiempo invertido del docente en la preparación, evaluación y seguimiento
¿Quiénes pueden apoyar su iniciativa de ePortafolios? ¿Los estudiantes pueden usar sus propias herramientas para crear y gestionar sus ePortafolios?
¿Quiénes utilizarán los contenidos el ePortafolio fuera de la institución?
Coordinación TIC Si.
Eventualmente, sí; por el momento no lo tengo contemplado, teniendo en cuenta la especificidad de la asignatura
Estrategia de evaluación del ePortafolio
¿Considera usted apreciado profesor que es importante para su iniciativa de ePortafolio usar mecanismos de evaluación?
¿Qué criterios le gustaría que fueran evaluados?
Si, mediante el uso de rúbricas
La entrega de las actividades de evaluación descritas en cada clase
Nombre del Profesor
Iván Eduardo Díaz Pardo
Iniciativa #3
ePortafolios en Ingeniería Electrónica Académico
¿Cuál es el contexto? ¿Quién es el propietario?
El profesor
¿Cuál es el objetivo/propósito del ePortfolio?
Mostrar Trabajos, Reconocer aprendizajes previos, Compartir conocimientos.
¿Qué resultados pretendes alcanzar con el ePortfolio?
Crear un histórico de los trabajos de Proyectos finales de final de curso
e-portafolio permite generar contenidos rápidos y didácticos, relacionar contenidos de ¿Cómo puede contribuir el ePortfolio a ofrecer otras personas, en este caso estudiantes una solución? donde podrán mostrar sus resultados de curso. Los estudiantes de curso ¿Quién estará involucrado en el proceso de implementación? ¿Qué tecnología se va a utilizar?
Mahara
¿Qué artefactos* se incluirán? ¿Cuál será la organización/estructura del ePortfolio?
Carpetas por semestre, con el fin de llevar históricos.
Estructura del ePortafolio
Propósito/s del ePortfolio
Público al que se dirige Estructura/organización de los contenidos
Presentación de los proyectos Finales de curso resultados de los prototipos desarrollados por los estudiantes durante el semestre. Estudiantes de Ingeniería Electrónica Poster presentado en la Muestra de Proyectos organizado por el programa. Documentos en digital.
Evidencias Funcionalidades
Presentar Información
Nombre del Profesor
Libardo José Munévar Munévar
Iniciativa #4
ePortafolios en Automatización Industrial
¿Cuál es el contexto?
Académico
¿Quién es el propietario?
El profesor
Ilustrar los mejores trabajos de las actividades propuestas en la asignatura. Mostrar trabajos ¿Cuál es el objetivo/propósito del ePortfolio? en diferentes periodos académicos. Plataforma de consulta para los participantes. Consolidar una base de los trabajos más ¿Qué resultados pretendes alcanzar con el relevantes ePortfolio? El contenido podrá ser consultado por los ¿Cómo puede contribuir el ePortfolio a ofrecer participantes del curso, para ver referentes de una solución? las actividades a desarrollar ¿Quién estará involucrado en el proceso de implementación? ¿Qué tecnología se va a utilizar?
Docente y algunos estudiantes Mahara
¿Qué artefactos* se incluirán? Carpetas por periodos académicos y dentro de estos las actividades más relevantes ¿Cuál será la organización/estructura del ePortfolio?
Estructura del ePortafolio
Propósito/s del ePortfolio
Conformar una base de los trabajos más ilustrativos de las actividades realizadas por los estudiantes durante el periodo académico. Se relacionarán trabajos previos y de soporte.
Público al que se dirige
Estudiantes de Automatización Industrial de Ingeniería Electrónica
Estructura/organización de los contenidos
Periodo académico; "Visita Virtual"; "Análisis de Planta"; "Propuesta de Automatización"; "Temas de Actualidad"; "Material de soporte"
Evidencias Funcionalidades
Documentos audiovisuales y de texto en formato digital
Presentar Información
Implementación ¿Qué plataformas usará para implementar su iniciativa de ePortafolios?
Mahara, Google Drive, Moodle, YouTube
¿Cómo cambiará el ePortafolio sus prácticas actuales de docencia, investigación o administración?
Facilidad de acceso a la documentación de referencia, con los trabajos previos. Organización de los temas relevantes Uso de información disponible en medios diferentes
¿Cuáles pueden ser las barreras internas o externas de implementación de su iniciativa de ePortafolios?
Conformación del material en el ePortafolio. Invitación a los usuarios que tendrán acceso durante el periodo académico.
¿Quiénes pueden apoyar su iniciativa de ePortafolios?
Coordinador académico
¿Los estudiantes pueden usar sus propias herramientas para crear y gestionar sus ePortafolios?
Para este ePortafolio no, pero se promoverá que cada estudiante cree su propio ePortafolio
¿Quiénes utilizarán los contenidos el ePortafolio fuera de la institución?
Comunidad académica en universidades y grupos de investigación.
Evaluación del ePortafolio
¿Considera usted apreciado profesor que es importante para su iniciativa de ePortafolio usar mecanismos de evaluación?
¿Qué criterios le gustaría que fueran evaluados?
¿Cómo involucraría a sus a los estudiantes, profesores y otras personas en la realización de la evaluación?
Coloque aquí un enlace a la rúbrica que ha creado para evaluar el ePortafolio y compártala con sus compañeros
Se aceptan sugerencias que contribuyan al mejoramiento y utilizando rúbricas
La calidad y pertinencia de las evidencias de los trabajos
Se usarán formatos de coevaluación y autoevaluación
https://drive.google.com/drive/folders/0BxAsH5_yClcRS FhNMkVwaWdISTA
Nombre del Profesor
Mónica Maritza Patiño Diana Fajardo Sua Jorge Armando Oliveros
Iniciativa #5
ePortafolios en Bioingeniería
¿Cuál es el contexto?
Académico
¿Quién es el propietario?
Profesoras
¿Cuál es el objetivo/propósito del ePortfolio?
Gestionar el histórico de los trabajos de proyecto transversal realizado por los estudiantes de tercer semestre del programa de Bioingeniería a dos usuarios distintos: empresarios (posibles jefes de practicantes y egresados) y potenciales estudiantes de bioingeniería. El ejercicio de proyecto transversal se realiza cada periodo académico con una temática diferentes (Se han realizado los siguientes: Lupus, labio leporino y paladar hendido, síndrome down, chagas, ELA-Esclerosis lateral amiotrofia, Epilepsia).
¿Qué resultados pretendes alcanzar con el ePortfolio?
Tener el consolidado de los históricos de los proyectos trabajados y crear los roles definidos.
¿Cómo puede contribuir el ePortfolio a ofrecer una solución?
Centralizar y organizar la información que se genera con los proyectos transversales. Generar roles para acceso a diferentes puntos de la información.
¿Quién estará involucrado en el proceso de implementación?
Docentes, pero la información será suministrada por los estudiantes con reglas claras definidas por los docentes.
¿Qué tecnología se va a utilizar?
Mahara, YouTube, Google Drive
¿Qué artefactos* se incluirán?
Material multimedia, videos, textos.
¿Cuál será la organización/estructura del ePortfolio?
Se tendrán dos colecciones una por cada rol definiendo a que información tendrá acceso. Una página por cada temática de los proyectos integrados (Es decir, una página por periodo académico).
Estructura del ePortafolio
Propósito/s del ePortfolio
Gestionar el histórico de los trabajos de proyecto transversal realizado por los estudiantes de tercer semestre del programa de Bioingeniería.
Público al que se dirige
* Empresarios (posibles jefes de practicantes y egresados) * Potenciales estudiantes de bioingeniería. * Estudiantes que vayan a plantear nuevos proyectos. * Docentes para generar evidencias.
Estructura/organización de los contenidos
Se tendrán dos colecciones una por cada rol definiendo a que información tendrá acceso. Una página por cada temática de los proyectos integrados (Es decir, una página por periodo académico).
Evidencias
Material multimedia, videos, textos.
Funcionalidades
* Presentar información sobres los trabajos realizados. * Permitir comentarios.
Implementación de la iniciativa
¿Qué plataformas usará para implementar su iniciativa de ePortafolios?
¿Cómo cambiará el ePortafolio sus prácticas actuales de docencia, investigación o administración?
* Mahara, YouTube, google Drive * Material multimedia, videos, textos.
Docencia. - Cambiar la forma de presentar evidencias del trabajo con estudiantes. -Solo se re direccionará donde estén subidos los videos en YouTube y no subirlos a google drive. -La información y evidencias en estos momentos se encuentra en carpetas a las cuales solo tiene acceso los dueños o compartidos de las mismas la idea es que sea visible a un gran número de interesados. - Diseño de formatos estándar para la elaboración del material a publicar. Administración. - Permite dar estructura a la información generada con el desarrollo de proyectos integrados. - Dar continuidad a los mejores trabajos partiendo del desarrollo de los periodos académicos anteriores. - Visualizar el histórico de cada uno de los proyectos. -Mostrar la información de manera amigable y visualmente llamativa a interesados en el programa o a empresas. -Permitir comentarios externos al trabajo realizado por los estudiantes.
¿Cuáles pueden ser las barreras internas o externas de implementación de su iniciativa de ePortafolios?
Tiempo de los docentes diseñadores e implementadores del portafolio: como mucho material de periodos académicos anteriores no se encuentra en el formato adecuado para presentar y no se ha subido los videos correspondientes a YouTube ya que estos se alojan a google drive, se requiere un arreglo de los materiales a publicar.
¿Quiénes pueden apoyar su iniciativa de ePortafolios?
Por el momento los otros docentes del programa que participan en el proyecto transversal y los estudiantes de tercer semestre del periodo académico 2017.2 pero solo para los proyectos de este periodo.
¿Los estudiantes pueden usar sus propias herramientas para crear y gestionar sus ePortafolios?
¿Quiénes utilizarán los contenidos el ePortafolio fuera de la institución?
En esta etapa de implementación del portafolio no se tiene contemplado que cada estudiante gestione un portafolio.
* Potenciales Estudiantes del programa de Bioingeniería. *Empleadores donde los estudiantes realizan las prácticas profesionales. *Empresas interesadas en conocer lo que hace un Bioingeniero.
Evaluación del ePortafolio
Si, como decía Lord Kelvin "Lo que no se ¿Considera usted apreciado profesor que es define, no se mide y lo que no se mide no se importante para su iniciativa de ePortafolio puede mejorar", por lo tanto si es importante usar mecanismos de evaluación? evaluar el ePortafolio.
¿Qué criterios le gustaría que fueran evaluados?
* La interfaz de usuario debe ser amigable e intuitiva. * La información debe ser pertinente con cada rol de usuario definido. * La información debe estar actualizada. * La información debe cargarse del archivo fuente correctamente, es decir, que la información y acceso debe estar verificada.
Para empresarios (posibles jefes de practicantes y egresados), potenciales estudiantes de bioingeniería y estudiantes que vayan a plantear nuevos proyectos. ¿Cómo involucraria a sus a los estudiantes, - Evaluación de percepción profesores y otras personas en la realización - Espacio de sugerencias y quejas de la evaluación? Docentes para generar evidencias. - Autoevaluación - Pares evaluadores
Coloque aquí un enlace a la rúbrica que ha creado para evaluar el ePortafolio y compártala con sus compañeros
https://drive.google.com/file/d/0B_0RbWo GflE_UHUzSUpTSHNlVE0/view?usp=shari ng
Nombre del Profesor
Juan Carlos Lizarazo
Iniciativa #6
ePortafolios en Biomecánica Académico
¿Cuál es el contexto? ¿Quién es el propietario?
El profesor
¿Cuál es el objetivo/propósito del ePortfolio?
Realizar seguimiento del trabajo de los estudiantes al mostrar los trabajos realizados y resultados de los mismos. Evidenciar la pertinencia de los conocimientos previos en el proceso de diseño, implementación y pruebas de sistemas biomecánicos aplicados a fortalecer procesos pedagógicos en diferentes áreas del conocimiento.
¿Qué resultados pretendes alcanzar con el ePortfolio?
¿Cómo puede contribuir el ePortfolio a ofrecer una solución? ¿Quién estará involucrado en el proceso de implementación? ¿Qué tecnología se va a utilizar?
Presentar el proceso enseñanza-aprendizaje mediante el modelo de aprendizaje significativo. Incluir los materiales y métodos realizados por los estudiantes. Evidenciar los resultados obtenidos mediante el proceso de conceptualizar, diseñar y operar dispositivos desarrollados por los estudiantes. Finalmente presentar los resultados de los estudios piloto realizados por los estudiantes con base en la Biomecánica como herramienta pedagógica. Contribuye como herramienta virtual para la socialización, presentación y divulgación de los resultados de investigación y desarrollo que se adelantan en la asignatura Biomecánica. Estudiantes, docentes asesores y docente titular del curso. Mahara, Drive, YouTube, Moodle y Redes Sociales. Resultados trabajos de campo mediante gráficas, tablas y estadísticas como medidas de tendencia central e inferencia estadística.
¿Qué artefactos* se incluirán?
¿Cuál será la organización/estructura del ePortfolio?
Estructura dinámica de diseño para fortalecer la flexibidad del e-portafolio.
Estructura del ePortafolio
Público al que se dirige
Realizar seguimiento del trabajo de los estudiantes al mostrar los trabajos realizados y resultados de los mismos. Evidenciar la pertinencia de los conocimientos previos en el proceso de diseño, implementación y pruebas de sistemas biomecánicos aplicados a fortalecer procesos pedagógicos en diferentes áreas del conocimiento. Estudiantes Biomecánica. Comunidad Académica Universidad El Bosque.
Estructura/organización de los contenidos
Estructura organizada por semanas, cortes y semestres académicos.
Propósito/s del ePortfolio
Evidencias
Funcionalidades
Metodología experimental, prototipos y resultados trabajo de capo. Socialización trabajos realizados a estudiantes Biomecánica. Facilitar propuestas segundas fases de los proyectos realizados.
Implementación ¿Qué plataformas usará para implementar su iniciativa de ePortafolios?
Mahara, Drive, YouTube, Moodle y Redes Sociales.
¿Cómo cambiará el ePortafolio sus prácticas actuales de docencia, investigación o administración?
Optimización del tiempo de consulta. Mejora en el diseño del estudio al poder actualizar el trabajo de campo en línea. Organización de la información para la realización del diseño del estudio.
Como barreras podrían considerarse el tiempo asignado como trabajo independiente ¿Cuáles pueden ser las barreras internas o a los estudiantes. Acceso a los recursos para externas de implementación de su iniciativa de la realización del portafolio, como lo es salas ePortafolios? de informática. Tiempo adicional al docente para seguimiento adecuado de los portafolios en cursos con gran cantidad de alumnos. Director y Coordinador académico del ¿Quiénes pueden apoyar su iniciativa de Programa respectivo. ePortafolios? ¿Los estudiantes pueden usar sus propias herramientas para crear y gestionar sus ePortafolios? ¿Quiénes utilizarán los contenidos el ePortafolio fuera de la institución?
Si. Universidades, grupos de investigación y comunidad académica en general.
Evaluación del ePortafolio ¿Considera usted apreciado profesor que es importante para su iniciativa de ePortafolio usar mecanismos de evaluación?
¿Qué criterios le gustaría que fueran evaluados? ¿Cómo involucraria a sus a los estudiantes, profesores y otras personas en la realización de la evaluación? Coloque aquí un enlace a la rúbrica que ha creado para evaluar el ePortafolio y compártala con sus compañeros
Es posible, siempre y cuando no afecte la flexibilidad del modelo.
En general es importante la evaluación de las evidencia presentadas por los estudiantes acorde a requerimientos solicitados según el libro de campo. Para el caso el diseño del estudio. Con encuestas o algún modelo cuantitativo similar. http://mahara.unbosque.edu.co/view/view.php ?t=JQmxzp8FcGMfad35igo6
Nombre del Profesor Iniciativa # 7
María Margarita Martínez Garbiras y Felipe Higuera y ePortafolios en Geografía Política Contemporánea Académico
¿Cuál es el contexto? ¿Quién es el propietario?
Profesores y estudiantes
Hacer seguimiento al proceso de autoaprendizaje sobre las herramientas y el análisis de la geografía política Reseñar el autoaprendizaje de los estudiantes con el fin de establecer un plan de ¿Qué resultados pretendes alcanzar con el mejoramiento para un proceso de aprendizaje ePortfolio? de doble vía: capacidad de síntesis del estudiantes y manejo de herramientas necesarias para la Ciencia Política Permite solucionar las definiciones y conocimientos de las herramientas ¿Cómo puede contribuir el ePortfolio a ofrecer electrónicas que le permitirán al estudiante una solución? fortalecer sus competencias en TIC's ¿Cuál es el objetivo/propósito del ePortfolio?
¿Quién estará involucrado en el proceso de implementación?
¿Qué tecnología se va a utilizar?
¿Qué artefactos* se incluirán?
¿Cuál será la organización/estructura del ePortfolio?
Estudiantes de primer semestre y los profesores de las cuatro materias que integra el portafolio: Diego Castiblanco (coordinador), Alexander (Segundo al mando), Felipe Higuera (colaborador) y María Margarita Martinez Garbiras ( líder TIC's) Moodle, Mahara, Excel, base de datos de la Biblioteca de la Universidad Tablas estadísticas, videos y otros necesarios para la implementación
El proceso se divide en: 1) La búsqueda y análisis de indicadores internacionales sobre las diferentes dimensiones del orden estatal y social por regiones del mundo. 2) Análisis de coyuntura sobre una problemática de la región asignada a cada grupo de estudiantes
Estructura
Propósito/s del ePortfolio
Hacer seguimiento al proceso de autoaprendizaje sobre las herramientas y el análisis de la geografía política
Estudiantes Público al que se dirige Tercer corte: entrega de indicadores y análisis de coyuntura Estructura/organización de los contenidos
Rubricas de evaluación
Evidencias
Funcionalidades
Socialización de los trabajos desarrollados por áreas geográficas del mundo
Implementación Mahara y Moodle(aula virtual) ¿Qué plataformas usará para implementar su iniciativa de ePortafolios?
1) Se podrá llevar a cabo un proceso significativo de aprendizaje, gracias al seguimiento que se puede hacer del trabajo llevado a cabo por los estudiantes. 2) Se reforzará las debilidades de los estudiantes en el uso de herramientas TICs y sus conocimientos en geografía política. 3) La ¿Cómo cambiará el ePortafolio sus prácticas información se podrá socializar de manera actuales de docencia, investigación o amigable administración?
¿Cuáles pueden ser las barreras internas o externas de implementación de su iniciativa de ePortafolios?
¿Quiénes pueden apoyar su iniciativa de ePortafolios? ¿Los estudiantes pueden usar sus propias herramientas para crear y gestionar sus ePortafolios? ¿Quiénes utilizarán los contenidos el ePortafolio fuera de la institución?
1) El bajo compromiso de los estudiantes. 2) En ocasiones, los estudiantes muestran desinterés en el uso de herramientas TICs
Otros docentes de la Facultad y James Lotta Si
Docentes y estudiantes de colegios distritales porque nuestra idea a largo plazo es la posibilidad de convertir las actividades de Portafolio e en una cartilla abierta al público
Evaluación ¿Considera usted apreciado profesor que es importante para su iniciativa de ePortafolio usar mecanismos de evaluación?
Si, nosotros usamos rubricas
¿Qué criterios le gustaría que fueran evaluados?
¿Cómo involucraria a sus a los estudiantes, profesores y otras personas en la realización Rubricas de la evaluación? Coloque aquí un enlace a la rúbrica que ha creado para evaluar el ePortafolio y compártala con sus compañeros
http://mahara.unbosque.edu.co/view/view.php ?t=thozPRkKbjymalscSAH4
Nombre del Profesor
Sandra Piedad García de Bojacá
Iniciativa # 8
ePortafolios en Introducción a la Educación Virtual
¿Cuál es el contexto? ¿Quién es el propietario?
Estudiantes de posgrado en la asignatura introducción a la educación virtual para posgrado Profesor y estudiantes de la Asignatura
Registrar en la bitácora de aprendizaje desde ¿Cuál es el objetivo/propósito del ePortfolio? la construcción de aprendizaje a partir del diseño del PLE. Que el estudiante realice procesos meta ¿Qué resultados pretendes alcanzar con el cognitivos que le permitan reflexionar frente a ePortfolio? los aprendizajes personales que se adquieren gracias a los recursos, herramientas y redes. Permite sistematizar e identificar los ¿Cómo puede contribuir el ePortfolio a ofrecer aprendizajes que va adquiriendo una solución? paulatinamente. Estudiantes, docentes asesores y docente ¿Quién estará involucrado en el proceso de titular de la asignatura. implementación? ¿Qué tecnología se va a utilizar?
Herramientas, recursos, redes sociales y symbaloo 1. Página de presentación
¿Qué artefactos* se incluirán?
¿Cuál será la organización/estructura del ePortfolio?
2. 8 Páginas para que el estudiante registre sus productos semanales. 3. Página final de reflexión y evaluación de la experiencia. I. Página de presentación. II. Páginas de la bitácora 1. Proyecto educativo Institucional y la educación virtual. 2. Formación en AVA, 3: Sistema Personal de Aprendizaje 4: Aprendizaje Estratégico 1 5: Aprendizaje Estratégico. 6: Aprendizaje Estratégico 3 7: Aprendizaje Estratégico 4 8: Sistema Personal de Aprendizaje. III. Página final de reflexión y evaluación de la experiencia.
Estructura
Público al que se dirige
Estudiantes de los programas de posgrados en la modalidad B y C
Estructura/organización de los contenidos
I. Página de presentación. II. Páginas de la bitácora 1. Proyecto educativo Institucional y la educación virtual. 2. Formación en AVA, 3: Sistema Personal de Aprendizaje 4: Aprendizaje Estratégico 1 5: Aprendizaje Estratégico. 6: Aprendizaje Estratégico 3 7: Aprendizaje Estratégico 4 8: Sistema Personal de Aprendizaje. III. Página final de reflexión y evaluación de la experiencia.
Evidencias
Entregables: 1. Proyecto educativo Institucional y la educación virtual. Mapa conceptual, Tablero digital reflexión personal. 2. Formación en AVA, 3: Sistema Personal de Aprendizaje 4: Aprendizaje Estratégico 1 5: Aprendizaje Estratégico. 6: Aprendizaje Estratégico 3 7: Aprendizaje Estratégico 4 8: Sistema Personal de Aprendizaje. III. Página final de reflexión y evaluación de la experiencia.
Evaluación ¿Considera usted apreciado profesor que es importante para su iniciativa de ePortafolio usar mecanismos de evaluación?
Sí, porque permitirá reflexionar en los aprendizajes a través del auto evaluación y de la coevaluación se alcanzarán aprendizajes reales.
¿Qué criterios le gustaría que fueran evaluados? ¿Cómo involucraria a sus a los estudiantes, Rúbricas profesores y otras personas en la realización de la evaluación?
Coloque aquí un enlace a la rúbrica que ha creado para evaluar el ePortafolio y compártala con sus compañeros
Nombre del Profesor
Luz Bety Díaz
Iniciativa # 9
ePortafolios en un programa de inducción a la educación virtual en pregrado Académico
¿Cuál es el contexto? ¿Quién es el propietario?
El profesor y la universidad
¿Cuál es el objetivo/propósito del ePortfolio?
Compartir las evidencias de cada estudiante, para lograr trabajo colaborativo
Para el estudiante Organización de sus evidencias y actividades de aprendizaje Reflexión permanente sobre su proceso de aprendizaje Claridad en las estrategias del aprender ¿Qué resultados pretendes alcanzar con el a aprender ePortfolio? Trabajar colaborativamente para un ePortafolio más enriquecido Mayor motivación al utilizar una nueva e interesante estrategia Empezar a construir un perfil organizacional solido Por qué es una estrategia pedagógica que claramente facilita los procesos de reflexión y meta cognición sobre el aprendizaje y desde allí enrique de manera importante el aprender a aprender Porque al tratarse de un curso de inducción a ¿Cómo puede contribuir el ePortfolio a ofrecer la educación virtual en pregrado, el e-Portfolio facilita y promueve la incorporación de otras una solución? herramientas que potencian el aprendizaje, tales como blog, periódicos digitales entre otras
¿Quién estará involucrado en el proceso de implementación?
Estudiantes de primer semestre de pregrado Universidad El Bosque, docente autor, docente tutor, coordinación tic, soporte tecnología, división educación virtual
¿Qué tecnología se va a utilizar?
¿Qué artefactos* se incluirán?
¿Cuál será la organización/estructura del ePortfolio?
Moodle, Mahara, herramientas web 2.0 para construcción de periódicos digitales, Cmaptools Curaduría de contenidos semana semana, links de bibliografía básica y complementaria, videos, documentos de apoyo, páginas web, tutoriales
Pestaña de introducción: donde se contextualiza al estudiante y se le explica la relación del ePortfolio con el desarrollo del curso, las competencias, contenidos y actividades a desarrollar de forma general. Pestaña de trabajo de clase: se le muestran los contenidos principales y lo que se va a desarrollar en clase para que él tenga clara la ruta, al igual que las principales reflexiones de cada clase. Pestaña de actividades fuera de clase: allí encuentran todo su trabajo independiente y la ruta de entrega de cada actividad. Pestaña de trabajo profesional: allí deben organizar y compartir todas las evidencias y proyectos. Pestaña de competencias y perfil profesional: Aquí el estudiante monitorea el logro de competencias en el curso, las cuales se le mostraron en la introducción, además que enriquece y actualiza permanentemente su perfil profesional.
Estructura del ePortafolio
Propósito/s del ePortfolio
Público al que se dirige
Estructura/organización de los contenidos
1. Aportar de manera significativa al aprender a aprender del estudiante, a través de la reflexión y la meta cognición 2. Incorporar el ePortafolio como una estrategia que desarrolla el aprender a aprender ya que este es uno de los grandes propósitos del curso 3. Facilitar el aprendizaje colaborativo mediante la integración de herramientas y grupos en el e-portafolio, y la socialización del mismo en algunos momentos del curso estudiantes de pregrado de primer semestre en la modalidad presencial y B-Learning cualquier carrera en la Universidad El Bosque Competencias: Las competencias que se pretenden desarrollar en los estudiantes de pregrado son: Pensamiento Crítico, Trabajo en equipo, Escritura y comunicación en entornos virtuales, Aprender a aprender y Meta cognición. Esta asignatura ha sido diseñada por las Unidades Académicas: División de Educación Virtual y a Distancia, Biblioteca y Coordinación TIC, para brindarle al estudiante una experiencia de aprendizaje que lo fundamente, y le ofrezca actividades para aplicar y transferir aprendizajes significativos en su proceso educativo cotidiano como estudiante virtual, que deben ser perdurables y trasferibles al contexto laboral y en el aprendizaje a lo largo de la vida. Contenidos: Unidad 1. Contextualización en la modalidad de educación B-Learning y su relación con el PEI. Unidad 2. Principios de la formación en AVA y aplicación de las competencias digitales. Unidad 3. Sistema personal para la gestión del aprendizaje / PLE y aplicación de las competencias digitales. Unidad 4. Escritura y comunicación en entornos virtuales y aplicación de las competencias digitales. Unidad 5. Metacognición, aprendizaje colaborativo y de conocimiento en redes. Unidad 6. Pensamiento crítico y gestión de conocimiento.
Unidad 7. Aprender a aprender y gestión de conocimiento.
Evidencias
Navegación de la página web de la UEB. PLE a través de e-Portfolio. Periódico digital con cualquier herramienta web 2.0 para ello. Foro en Mahara. Estrategia metodológica para la integración de estrategias de aprender a aprender en su proceso formativo
Implementación ¿Qué plataformas usará para implementar su iniciativa de ePortafolios?
Moodle, Mahara
Visualización clara del avance del estudiante en el curso y sus dificultades ¿Cómo cambiará el ePortafolio sus prácticas actuales de docencia, investigación o administración?
Mejor evaluación al basarse en evidencias -
Potenciar la vida laboral del estudiante
Dinamizar y enriquecer el aprendizaje significativo Barreras internas: el desconocimiento del uso de e-portfolio por parte de los estudiantes ¿Cuáles pueden ser las barreras internas o externas de implementación de su iniciativa de ePortafolios?
¿Quiénes pueden apoyar su iniciativa de ePortafolios?
¿Los estudiantes pueden usar sus propias herramientas para crear y gestionar sus ePortafolios?
¿Quiénes utilizarán los contenidos el ePortafolio fuera de la institución?
División de Educación Virtual y a Distancia, Coordinación TIC, otros docentes
Por supuesto, ya que todo el curso como se mostró en el punto de evidencias, se estructura a través de herramientas de uso libre, que el estudiante puede escoger y gestionar, desarrollando alta inclusión de tic a través de todas ellas, especialmente en el PLE Comunidades de aprendizaje del aprender a aprender
Estrategia de evaluación del ePortafolio
¿Considera usted apreciado profesor que es importante para su iniciativa de ePortafolio usar mecanismos de evaluación?
¿Qué criterios le gustaría que fueran evaluados?
¿Cómo involucraria a sus a los estudiantes, profesores y otras personas en la realización de la evaluación?
Sí, ya que la autoevaluación, coevaluación y Heteroevaluación es fundamental dentro de la e-portafolio de este curso, para que el estudiante pueda realmente hacer meta cognición sobre el aprendizaje.
1. Desarrollar la gamificación en fase 1 y 2 con los parámetros estipulados 2. Estructurar un PLE a través de e-Portafolio 3. Diseñar un periódico digital que contenga la información relevante del contexto de la UEB 4. Participar en un foro sobre el tema de trabajo colaborativo a través de la metodología gunawaderna 5. Hacer un planteamiento metodológico individual sobre estrategias del aprender a aprender, a partir de la búsqueda y análisis de información 6. Movilizar gestión del conocimiento en pequeños grupos a través de la creación y participación en una comunidad de aprendizaje en torno al aprender a aprender A través de autoevaluación, socialización de reflexiones y aprendizajes que se generen al interior del e Portafolio y fuera de él
Nombre del Profesor
Astrid Monroy
Iniciativa # 10
ePortafolios en el diseño y construcción de recursos educativos Académico
¿Cuál es el contexto? ¿Quién es el propietario?
Docente - institución
¿Cuál es el objetivo/propósito del ePortfolio?
Orientar el diseño y construcción de recursos educativos en ambiente virtual
¿Qué resultados pretendes alcanzar con el ePortfolio?
Construcción de recursos educativos en ambiente virtual con los estándares establecidos por la institución
como apoyo a la formación de docentes a través de artefactos agregados en esta ¿Cómo puede contribuir el ePortfolio a ofrecer herramienta una solución?
División de Educación Virtual y a Distancia ¿Quién estará involucrado en el proceso de implementación?
portafolio Mahara ¿Qué tecnología se va a utilizar?
videos, documentos, presentaciones animadas, mapas mentales ¿Qué artefactos* se incluirán?
Estructura del ePortafolio
Propósito/s del ePortfolio
1. Explicar las actividades a desarrollar para construir un recurso educativo en ambiente virtual 2. Orientar el desarrollo de cada una de las actividades para el diseño y construcción del recurso educativo Docentes
Público al que se dirige Evidencias
Estructura/organización de los contenidos
artefactos (vídeos, presentaciones, documentos de texto, audios
Evidencias
presentar información Funcionalidades
Implementación ¿Qué plataformas usará para implementar su iniciativa de ePortafolios?
¿Cómo cambiará el ePortafolio sus prácticas actuales de docencia, investigación o administración?
¿Cuáles pueden ser las barreras internas o externas de implementación de su iniciativa de ePortafolios?
Moodle, Mahara
Facilitará la labor de asesoría tecno pedagógica, en tiempos y movimientos, porque los docentes tendrán información que podrán consultar en cualquier momento
Que el docente no siga instrucciones
División de Educación Virtual y Coordinación TIC
¿Quiénes pueden apoyar su iniciativa de ePortafolios? ¿Los estudiantes pueden usar sus propias herramientas para crear y gestionar sus ePortafolios? ¿Quiénes utilizarán los contenidos el ePortafolio fuera de la institución?
si, la plataforma institucional
docentes por prestación de servicios
Evaluación del ePortafolio
¿Considera usted apreciado profesor que es importante para su iniciativa de ePortafolio usar mecanismos de evaluación? Si, para adelantar acciones de mejora
¿Qué criterios le gustaría que fueran evaluados?
La evaluación es constante y es realizada de acuerdo al avance y lo que manifiestan los docentes en cuanto a compresión y completitud de las orientaciones suministradas a través de los artefactos
¿Cómo involucraria a sus a los estudiantes, profesores y otras personas en la realización de la evaluación? La evaluación es constante y es realizada de acuerdo al avance y lo que manifiestan los docentes en cuanto a compresión y completitud de las orientaciones suministradas a través de los artefactos
Coloque aquí un enlace a la rúbrica que ha creado para evaluar el ePortafolio y compártala con sus compañeros
Nombre del Profesor
Alba Rocío Pomar Huerfa
Iniciativa #11
ePortafolios en Educación Virtual y a Distancia
¿Cuál es el contexto? ¿Quién es el propietario? ¿Cuál es el objetivo/propósito del ePortfolio?
Académico Docente - Institución Mostrar su PLE – Entorno personal de aprendizaje, donde van a interactuar individualmente y en grupo
Teniendo en cuenta que son estudiantes de primer semestre el ePortafolio es una herramienta muy importante para enseñarle la ¿Qué resultados pretendes alcanzar con el forma de evaluar el aprendizaje y la ruta de ePortfolio? aprender haciendo. En este e-Portafolio los estudiantes muestran las experiencias exitosas y se apropian del aprendizaje colaborativo El ePortafolio como parte de la solución en este curso permite que el estudiante aprenda ¿Cómo puede contribuir el ePortfolio a ofrecer a aprender, tenga una reflexión frente a su aprendizaje y logre incorporar herramientas una solución? como google drive, blog y con los recursos que va realizando en el curso como periódico digital y diseño metodológico. Estudiantes de primer semestre - docente ¿Quién estará involucrado en el proceso de Biblioteca - TIC - División de Educación virtual implementación? y a distancia Para la implementación de este ePortafolio necesitamos plataforma Moodle, Mahara, ¿Qué tecnología se va a utilizar? periódico digital y herramienta para mostrar su diseño metodológico. Páginas Web, Videos, Documentos PDF, Contenidos y actividades, Presentaciones, ¿Qué artefactos* se incluirán? Bibliografía Introducción, Contexto, Contenidos, ¿Cuál será la organización/estructura del Actividades en clase, Actividades en el aula, ePortfolio? Trabajo colaborativo, Reflexión final, Conclusiones Sería importante pensar si es posible en el ciclo de vida o de desarrollo de un PLE y los criterios completitud que se espera por parte Comentarios adicionales: del estudiante al estar desarrollándolo y los tipos de productos que debe ir entregando para que sean grabados en el ePortafolio.
Estructura
Propósito/s del ePortfolio
Público al que se dirige
Estructura/organización de los contenidos
- Que el estudiante aprenda a aprender. Conozca la utilidad del ePortafolio. - Apropie el trabajo colaborativo
Estudiantes de primer semestre del curso inducción a la educación virtual UEB Unidad 1. Contextualización en la modalidad de educación B-Learning y su relación con el PEI. Unidad 2. Principios de la formación en AVA y aplicación de las competencias digitales. Unidad 3. Sistema personal para la gestión del aprendizaje / PLE y aplicación de las competencias digitales. Unidad 4. Escritura y comunicación en entornos virtuales y aplicación de las competencias digitales. Unidad 5. Meta cognición, aprendizaje colaborativo y de conocimiento en redes. Unidad 6. Pensamiento crítico y gestión de conocimiento. Unidad 7. Aprender a aprender y gestión de conocimiento
PLE, Periódico digital, Foro colaborativo, Diseño metodológico
Evidencias
Presentar información, fomentar la reflexión Funcionalidades
Implementación Moodle, Mahara ¿Qué plataformas usará para implementar su iniciativa de ePortafolios? Tener la información organizada, facilidad en la forma de evaluar, evidencias como recursos académicos y un seguimiento al avance del estudiante.
¿Cómo cambiará el ePortafolio sus prácticas actuales de docencia, investigación o administración?
¿Cuáles pueden ser las Que el estudiante no conozca los e-portafolio barreras internas o externas de implementación de su iniciativa de ePortafolios? ¿Quiénes pueden apoyar su iniciativa de ePortafolios?
División de Educación Virtual y a Distancia, Biblioteca, Coordinación TIC, otros docentes
¿Los estudiantes Claro que sí, esto permite la creatividad y conocimiento de pueden usar sus propias herramientas. herramientas para crear y gestionar sus ePortafolios? ¿Quiénes utilizarán los Interesados en el aprendizaje de aprender a aprender contenidos el ePortafolio fuera de la institución?
Evaluación ¿Considera usted apreciado profesor que es Claro que sí, la evaluación permite que el importante para su iniciativa de ePortafolio estudiante se autoevalúe y reflexione sobre la usar mecanismos de evaluación? forma que está aprendiendo a aprender ¿Qué criterios le gustaría que fueran evaluados?
Cada una de las actividades que va a desarrollar
¿Cómo involucraria a sus a los estudiantes, profesores y otras personas en la realización Con la autoevaluación, coevaluación y de la evaluación? Heteroevaluación.
Coloque aquí un enlace a la rúbrica que ha creado para evaluar el ePortafolio y compártala con sus compañeros
Nombre del Profesor
Yudtanduly Acuña Monsalve
Iniciativa # 12
ePortafolios en BioIngeniería Académico
¿Cuál es el contexto? ¿Quién es el propietario?
Docente - Institución
¿Cuál es el objetivo/propósito del ePortfolio?
Hacer una trazabilidad dinámica y segura de los trabajos presentados ante el comité de trabajo de grado del programa de Bioingeniería
Consolidación de información de manera dinámica en la cual docentes y estudiantes puedan evidenciar el proceso del cual hacen parte Apropiando herramientas que dinamizan ¿Cómo puede contribuir el ePortfolio a ofrecer procesos que son metódicos y poco una solución? amigables ¿Qué resultados pretendes alcanzar con el ePortfolio?
¿Qué tecnología se va a utilizar?
Docentes que hacen parte del Comité de trabajos de trabajos de grado, jurados internos, externos u estudiantes que presentan las propuestas Plataforma Moodle, Mahara, Imágenes
¿Qué artefactos* se incluirán?
Páginas Web, Videos, Documentos PDF, listados, Bibliografía
¿Quién estará involucrado en el proceso de implementación?
Mapa mental y de procedimientos
¿Cuál será la organización/estructura del ePortfolio?
Comentarios adicionales:
Será una herramienta que se socializara con los estudiantes desde seminario de investigación, para enseñarle a los estudiantes su utilidad
Estructura
Propósito/s del ePortfolio
Utilización de la herramienta en trabajos de grado Estudiantes - Docentes - Comité
Público al que se dirige
Estructura/organización de los contenidos
1. Presentación del proceso 2. Opción regular 3. Rubricas de evaluación 4. Rubricas de Sustentación 5. Socialización 6. Opción Irregular 7. Carpeta de trazabilidad por cada estudiante
Carpeta por cada estudiantes y Listados total de estudiantes Evidencias
Información ordenada y con acceso a los involucrados en el proceso Funcionalidades
Implementación
¿Qué plataformas usará para implementar su iniciativa de ePortafolios? Moodle, Mahara
¿Cómo cambiará el ePortafolio sus prácticas actuales de docencia, investigación o administración? Proporcionando mas dinámica con la implementación de métodos más visibles ¿Cuáles pueden ser las barreras internas o externas de implementación de su iniciativa de ePortafolios?
El conocimiento y la apropiación de la herramienta por parte de estudiantes y docentes
¿ Quienes pueden apoyar su iniciativa de ePortafolios? TIC, Biblioteca, otros docentes
¿Los estudiantes pueden usar sus propias herramientas para crear y gestionar sus ePortafolios? Si la idea sería que aportaran desde su perspectiva para portar más herramientas ¿Quiénes utilizarán los contenidos el ePortafolio fuera de la institución?
Posibles jurados evaluadores de trabajos de grado
Evaluación ¿Considera usted apreciado profesor que es importante para su iniciativa de ePortafolio usar mecanismos de evaluación? ¿Qué criterios le gustaría que fueran evaluados?
Se podría implementar como estrategia La utilidad de la herramienta y la forma en que puede aportar
¿Cómo involucraria a sus a los estudiantes, profesores y otras personas en la realización de la evaluación? Con la autoevaluación, coevaluación y Heteroevaluación.
Coloque aquí un enlace a la rúbrica que ha creado para evaluar el ePortafolio y compártala con sus compañeros https://drive.google.com/file/d/0B4wKFdbULxJUmkzejJmZFZITkU/view?usp=sharing