Nombre del Profesor INICIATIVA ¿Cuál es el contexto?
Gloria Elena Aristizábal 8
Académico
¿Quién es el propietario?
El docente y será compartido con el estudiante
¿Cuál es el objetivo/propósito del ePortfolio?
Utilizar el portafolio como un medio para orientar al estudiante a construir su propio portafolio. El docente dará una introducción previa a los temas, unos objetivos para cumplir, unas actividades de aprendizaje como ejemplos y la utilidad de cada una de las temáticas propuestas en el corte uno.
¿Qué resultados pretendes alcanzar con el ePortfolio?
Me servirá para evaluar el desempeño del estudiante en cada una de sus clases y podrá ser utilizado para asignar una calificación de manera voluntaria por parte del estudiante. Es decir he planteado en uno de mis grupos el portafolio de manera voluntaria y aquellos estudiantes que lleven su portafolio tendrán una nota al finalizar su corte, en caso contrario su nota de parcial tendrá un porcentaje adicional. La manera como utilizaré este portafolio contribuirá favorablemente motivando el aprendizaje autónomo e independiente de los estudiantes.
¿Cómo puede contribuir el ePortfolio a ofrecer una solución?
¿Quién estará involucrado en el proceso de implementación?
Estudiantes de la materia Informática II del grupo 2 de segundo semestre y docente.
¿Qué tecnología se va a utilizar?
Mahara, Moodle y la herramienta propia de la materia: Microsoft Excel.
¿Qué artefactos* se incluirán?
Todos los elementos que se pueden adicionar en la herramienta Mahara, tales como imágenes, textos, videos, Direcciones URL
¿Cuál será la organización/estructura del ePortfolio?
Una Página con el perfil del estudiante, Una página por cada corte, en cada corte se dará orientación al estudiante para que plasme en su portafolio 2 temas que hayan sido seleccionados de acuerdo al interés de cada estudiante de 5 temáticas propuestas y analizadas sobre cada corte. Cada tema va a contener: Interpretación personal del tema visto, de acuerdo a las temáticas analizadas en clase y de acuerdo a los vínculos de la bibliografía consultada en la biblioteca de la universidad el bosque y un ejercicio propuesto a su contexto profesional y su solución.
Comentarios adicionales:
El estudiante es quien desarrollará su portafolio personal, pero el docente deberá dar la orientación en el portafolio compartido para que los estudiantes puedan cumplir con este objetivo. Entonces habrá Guía corte 1, guía corte 2, Guía Corte 3. El análisis y la retroalimentación de cada estudiante y de cada corte se harán de manera individual con herramientas del LMS (Moodle).
ESTRUCTURA
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Propósito/s del ePortfolio
Utilizar el portafolio como un medio para orientar al estudiante a construir su propio portafolio. El docente dará una introducción previa a los temas, unos objetivos para cumplir, unas actividades de aprendizaje como ejemplos y la utilidad de cada una de las temáticas propuestas en el corte uno.
Público al que se dirige
Dirigido a los estudiantes de la materia Informática II Grupo 2, segundo semestre.
Está iniciativa de innovación pedagógica ha sido realizada como parte del curso sobre ePortafolios desarrollado en la Universidad El Bosque durante el mes de Julio de 2016.
Estructura/organización de los contenidos
El estudiante es quien desarrollará su portafolio personal, pero el docente deberá dar la orientación en el portafolio compartido para que los estudiantes puedan cumplir con este objetivo. Entonces habrá Guía corte 1, guía corte 2, Guía Corte 3. El análisis y la retroalimentación de cada estudiante y de cada corte se harán de manera individual con herramientas del LMS (Moodle). Una Página con el perfil del estudiante, Una página por cada corte, en cada corte se dará orientación al estudiante para que plasme en su portafolio 2 temas que hayan sido seleccionados de acuerdo al interés de cada estudiante de 5 temáticas propuestas y analizadas sobre cada corte. Cada tema va a contener: Interpretación personal del tema visto, de acuerdo a las temáticas analizadas en clase y de acuerdo a los vínculos de la bibliografía consultada en la biblioteca de la universidad el bosque y un ejercicio propuesto a su contexto profesional y su solución.
Evidencias
Funcionalidades
El estudiante tendrá libertad de plasmar su interpretación a través de la creación de sus propios audios, videos, mapas conceptuales, textos, archivos, imágenes. Todo lo plasmado en el e-portafolio Mahara es la evidencia principal. Presentar información, permitir comentar y reflexionar acerca de la construcción de su propio aprendizaje. Evaluación del desempeño y autorregulación por parte del docente.
IMPLEMENTACIÓN ¿Qué plataformas usará para implementar su iniciativa de ePortafolios? ¿Cómo cambiará el ePortafolio sus prácticas actuales de docencia, investigación o administración?
¿Cuáles pueden ser las barreras internas o externas de implementación de su iniciativa de ePortafolios?
8 LMS Moodle para evaluar el desempeño de los estudiantes a través de la creación del portafolio de cada uno de los estudiantes mediante el uso del e-portafolio Mahara. La herramienta a utilizar en la materia es Microsoft Excel Un cambio importante es la motivación que tendrá el estudiante para reflexionar acerca de sus experiencias y actividades en clase. Llevando un autocontrol de su aprendizaje. Ya que las clases han sido netamente prácticas con la herramienta Excel y pocas veces se centra en la reflexión y escritura o resúmenes de información. El desconocimiento de los estudiantes del eportafolio Mahara y la falta de experiencia por parte del docente en esta herramienta. Pero estoy segura que, poco a poco estas barreras se irán superando.
¿Quiénes pueden apoyar su iniciativa de ePortafolios?
Desde la institución se deben promover más capacitaciones a los docentes para su uso, pero gradualmente. Y promover en los docentes capacitaciones a esos mismos estudiantes.
¿Los estudiantes pueden usar sus propias herramientas para crear y gestionar sus ePortafolios?
Yo creo que si las políticas es incrementar el uso de las TIC, pero utilizando preferiblemente las herramientas con las que cuenta actualmente la universidad, entonces, se debe gestionar el portafolio con ePortafolio Mahara.
¿Quiénes utilizarán los contenidos el ePortafolio fuera de la institución?
Para hacer visible e-portafolio a otras instancias, deben existir unos lineamientos claras acerca del manejo de información allí plasmada y una verificación y/o filtros de las mismas, o los docentes mismos pueden seleccionar las mejores prácticas si fuera posible.
EVALUACION
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¿Considera usted apreciado profesor que es importante para su iniciativa de ePortafolio usar mecanismos de evaluación?
Me parece importante evaluar el desempeño del estudiante mediante el uso del e-portafolio. Revisar lo plasmado por el estudiante en el portafolio y su correspondencia con las temáticas propuestas en la materia. Pero, también se debe hacer ver al estudiante que llevar su portafolio puede convertirse en una experiencia continua de aprendizaje y conocimiento que puede ir registrando, enriqueciendo y ampliando durante toda su vida profesional y hacia el futuro. Evaluación del desempeño en cada uno de los tres cortes. - Puntualidad en la entrega. - Presentación del perfil del estudiante. - Coherencia en las reflexiones acerca de los temas vistos en la clase. - Inclusión de elementos creativos como textos, videos, documentos, audios (creados por el mismo estudiante). - Ortografía y redacción. - Referencias bibliográficas y/o derechos de autor El portafolio de un estudiante puede ser evaluado por dos pares (estudiantes) a través de la rúbrica.
¿Qué criterios le gustaría que fueran evaluados?
¿Cómo involucraría a sus a los estudiantes, profesores y otras personas en la realización de la evaluación? Coloque aquí un enlace a la rúbrica que ha creado para evaluar el ePortafolio y compártala con sus compañeros
https://drive.google.com/a/unbosque.edu.co/file/ d/0B7YEOARngmPObXRrR01ldlNNNjQ/view?usp=s haring