NaTechInfo Bulletin d’information de l’association NaTech Education
No 17, décembre 2014
Editorial
Prof. Dr. Janet Hering Vice-présidente de l’ETH Women Professors Forum et directrice de l’Eawag
Montrer les résultats pour encourager la relève féminine La réussite et les progrès futurs des institutions et de la société dépendent des professionnels de la prochaine génération. La relève ne peut toutefois apporter sa contribution que si elle entrevoit des perspectives professionnelles réalistes par rapport à ses compétences. En dehors de leur formation formelle, les jeunes ont donc besoin de mentors et de modèles. Ils doivent sentir que leur talent et leurs compétences sont reconnus et appréciés. Malheureusement, cela n’est souvent pas le cas chez les jeunes ingénieures et scientifiques. Qu’il s’agisse des chargées de cours dans les amphithéâtres ou des femmes dirigeantes en sciences et dans l’industrie, les modèles féminins ne courent pas les rues. Certaines exceptions viennent toutefois confirmer la règle: c’est le cas de Heidi Wunderli-Allenspach, première femme à avoir été nommée rectrice de l’ETH Zurich en 2007, et de Sarah Springman, qui prendra ce poste en 2015.
Au sommaire Editorial Questions posées à … • Prof. Dr. Anni Heitzmann NaTech Focus • ZHAW: Façonner le monde 4 questions à … • Dr. Souad Sellami Actualités Le bureau informe Coopérations • Dr. Andrea Leu, IngCH NaTech Info 02/14
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portant que nos fils prennent conscience que leur mère, leur(s) sœur(s) et leur compagne peuvent occuper un poste de dirigeante dans leur profession. Le WPF est convaincu que les récits de parcours réussis sont le meilleur moyen de transmettre son message, à savoir que les femmes sont capables de réussir dans l’enseignement supérieur. Ce type de parcours existe à l’ETH Zurich mais également dans les institutions du domaine des EPF. Ainsi, la direction de l’Eawag, un institut de recherche dans le domaine de l’eau, compte 33% de femmes et 23% des responsables des départements de recherche sont de sexe féminin. Dans le même ordre de grandeur, la part de femmes évolue chez les chercheurs employés sous contrat à durée indéterminée et chez ceux envisageant un emploi fixe. Récemment, le Fonds national suisse a élu une directrice de département de l’Eawag membre de son conseil de recherche. L’an dernier, une jeune scientifique de l’Eawag a reçu une bourse de recherche importante du Conseil européen de la recherche. Ces femmes et leurs collègues contribuent de façon décisive à donner une place internationale de premier plan à l’Eawag dans son domaine.
Bien évidemment, d’autres diplômées de l’enseignement supérieur ont, elles aussi, réussi. Mais la plupart du temps, la population s’en rend à peine compte. C’est l’une des raisons à l’origine de la création de l’association ETH Women Professors Forum (WPF) en 2012. Le WPF travaille en étroite collaboration avec le bureau de l’égalité de l’ETH Zurich (www. equal.ethz.ch). Les deux institutions entendent rendre plus visible les prestations des femmes scientifiques dans la recherche et l‘enseignement – ainsi que les étudiantes. Le site Internet www.ethwpf.ch sert de vitrine aux conquêtes et J’espère que ce type de parcours réussis aux distinctions obtenues par le person- donne aux jeunes femmes le courage de nel féminin. Si nos filles ont tant besoin croire en leurs compétences et de mainde guides féminines, il est tout aussi im- tenir résolument le cap sur leurs centres Suite à la page 2
Les « activités techniques d’ingénierie » sont au cœur du modèle d’enseignement d’exreTu. Le produit est fabriqué et optimisé au sein d’une équipe. La fabrication du produit est intégrée dans d’autres phases d’enseignement, telles que « Reconnaître la technique », « Développer des aptitudes et connaissances techniques », « Expliquer et communiquer la technique » et « Evaluer la technique ». Le projet SNF-DORE de la chaire de didactique des sciences de la HEP FHNW est dirigé par Anni Heitzmann et constitue le sujet de thèse de Karin Güdel.
Questions posées à…
Prof. Dr. Anni Heitzmann Prof. ém., Institut de degré secondaire I et II de didactique des sciences, Haute école pédagogique, FHNW
Vous êtes la directrice du projet exreTu (enseignement explicite et réflectif de la technique au degré secondaire I; en allemand: expliziter, reflektiver Technikunterricht). Qu’apporte-t-il? Le projet exreTu permet aux jeunes d’accéder aux activités techniques et à l’univers de la technique. Les activités techniques associent des compétences et aptitudes manuelles et intellectuelles; elles abordent différents types d’apprentissage. On y enseigne la « résolution de problèmes », une compétence de base importante. La réflexion sur les étapes de pensée et d’apprentissage, ainsi que la présentation explicite des réflexions jouent un rôle important dans l’acquisition de connaissances. Quelles différences avez-vous constaté entre les filles et les garçons concernant leur intérêt pour la technique et leur choix de métier? Tout d’abord, la différence entre les sexes que nous connaissons bien s’est confirmée: les garçons s’intéressent davantage à la technique, se sentent plus compétents dans les activités techniques et souhaitent exercer plutôt des métiers techniques. D’autres analyses ont montré que l’intérêt pour la technique était étroitement lié à l’attente en termes d’efficacité personnelle, c’està-dire à la confiance en ses propres capacités à pouvoir résoudre un problème technique, et que l’orientation des rôles des sexes jouait en particulier un rôle majeur chez les filles. Les filles chez qui l’orientation des rôles des sexes était ouverte (« pouvoir s’imaginer exercer un métier traditionnellement masculin ») NaTech Info 02/14
s’intéressaient davantage aux sujets et aux métiers techniques, et se sentaient plus compétentes pour résoudre des problèmes techniques. Pour stimuler l’intérêt pour la technique, il faut donner aux filles comme aux garçons la possibilité de constater leur efficacité personnelle dans une activité technique. Chez les filles, il est par ailleurs important de casser suffisamment tôt la configuration traditionnelle des rôles. Quelles nouvelles approches propose le projet? Le projet montre qu’en se concentrant sur les activités techniques (de type ingénieur-e), il est possible d’augmenter l’efficacité personnelle et l’intérêt, en particulier chez les filles. Les activités techniques concrètes et créatives (à savoir la résolution ciblée de problèmes en équipe et l’optimisation constante du procédé de fabrication, ainsi que du propre produit) ont permis d’établir un lien entre les connaissances théoriques et pratiques – avec l’explicitation, la rédaction et l’explication pas à pas de contextes techniques et la réflexion sur les étapes d’apprentissage et des activités. De quelle manière le système éducatif suisse contribue-t-il à proposer un enseignement technique explicite et réflectif? Actuellement, il y contribue seulement ponctuellement dans les activités créatrices et manuelles et dans l’enseignement des sciences naturelles. Nous pouvons nous réjouir que le programme scolaire 21 intègre la technique en différents points. Leur mise en application
Karin Güdel a écrit sa thèse sur ce projet et amené une contribution importante à son succès
concrète pose encore de gros problèmes. Il manque surtout des enseignants possédant de solides connaissances spécialisées scientifiques et techniques. Notre projet a montré que les enseignants apprécient de donner des cours techniques mais qu’ils ont pour cela besoin d’aide (infrastructure, savoir-faire, possibilités de conseils et de collaboration, temps et espace).
Suite Editorial
d’intérêts scientifiques. En outre, les exemples montrent que la collaboration entre femmes et hommes n’entrave pas la réussite. Je pense même qu’elle constitue plutôt une condition essentielle à celle-ci.
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NaTech Focus
d.g.à.d.: Noah, élève de primaire, a fabriqué un travailleur forestier grâce auquel il a remporté le concours de la ZHAW Eco ménager étaient également autorisés – Pour le concours, la classe de Wädenswil a fabriqué une grande famille de robots
Façonner le monde de demain de manière ludique Du lave-vaisselle à la ville du futur, des élèves de primaire ont dessiné, construit ou filmé leurs visions de la cohabitation à venir entre l’homme et la machine à l’occasion d’un concours initié par l’Ecole d’ingénierie de la ZHAW Université des sciences appliquées de Zurich. Cette mesure visant à éveiller la fascination pour les sciences naturelles et la technique dès le plus jeune âge tombe sur un sol fertile, comme nous le raconte un enseignant.
Adrian Kostezer, qui a participé au concours avec l’ensemble de sa classe, le confirme: « L’esprit inventif dont il a fallu faire preuve au concours « L’Homme et la machine » n’est presque plus sollicité à l’école; les cours sont parfois trop chargés; les matières créatives, par exemple la création d’œuvres, n’ont plus la même place que dans les années passées. » Pour lui et sa classe, l’invitation à participer au concours de la l’Ecole d’ingénierie.
« Les inventions en tout genre »: voici comme Noah définit son principal passetemps dans son évaluation et c’est la raison pour laquelle cet élève de primaire a participé au concours « l’Homme et la machine » de la ZHAW Ecole d’ingénierie. Son petit robot vert aux jolis yeux formés par des vis est le prototype d’un bûcheron automatique. Il doit se déplacer dans la forêt grâce à ses jambes formées par des chenilles; un panneau solaire entraîne une hélice, qui symbolise une lame de scie rotative. Ce travailleur forestier motorisé porte déjà la première branche sciée dans ses mains en forme de pinces. Avec sa construction ingénieuse, Noah a convaincu le jury constitué de spécialises et remporté le premier prix du concours des écoliers.
« Nuit de la technique » Le concours des élèves « L’Homme et la machine » est organisé dans le cadre de la « Nuit de la technique ». Il fait partie des efforts déployés par la ZHAW Ecole d’ingénierie et vise à éveiller l’intérêt pour la technique et les sciences naturelles dès la primaire. La prochaine « Nuit de la technique » aura lieu le vendredi 3 juillet 2015, à Winterthour. Les informations concernant la participation au concours seront communiquées au préalable.
Un esprit inventif plutôt qu’un cours trop chargé Contrairement à Noah, tous les enfants n’ont pas déjà découvert le monde des sciences naturelles et de la technique.
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ZHAW School of Engineering Avec ses 13 instituts et centres, la ZHAW Ecole d’ingénierie fait partie des principales Hautes écoles techniques de Suisse. Elle garantit des formations et formations continues d’excellente qualité, et propose à l’économie des solutions innovantes dans les domaines de l’énergie, de la mobilité et de la santé.
est donc arrivée au bon moment. « Au conseil de classe, nous avons décidé de participer au concours ’L’Homme et la machine’ et de proposer un projet au niveau de la classe. » Les petites filles et les petits garçons ont ainsi appris à procéder comme de vrais scientifiques. « Nous avons commencé par formuler nos exigences concernant les machines et par réaliser des ébauches de projet », raconte Adrian Kostezer. En collectant du matériel et en faisant leurs premières tentatives de concrétisation du projet, les élèves ont rapidement remarqué que, pour une chercheuse ou un développeur aussi, la première idée n’est pas toujours la meilleure. « Il a fallu modifier les plans, adapter les méthodes. Les enfants se sont souvent laissé guider par le matériel disponible, allant des tuyaux aux caisses en passant par des petites lampes, des pièces d’ordinateur et des câbles », affirme Adrian Kostezer avant d’ajouter: « Développer des idées, trouver des moyens d’atteindre un but et concrétiser le projet dans un délai imparti: voici des compétences que les élèves ont utilisées en participant au concours. » Une grande famille de robots de toutes les formes et de toutes les couleurs a vu le jour. L’enseignant est convaincu d’une chose: « Quelques élèves se sont véritablement découvert une passion dans le cadre de ce projet. Ils ont même passé du temps dans l’atelier après l’école pour travailler sur le design et la fonctionnalité
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cole d’ingénierie – Les dessins tels que ce robot s de toutes les formes et de toutes les couleurs
4 questions à…
Dr. Souad Sellami Ing.-Phys Dipl. EPFL, responsable du projet KIDSinfo, membre de l’ASFI (Association Suisse des Femmes ingénieures)
de leur robot. J’ai moi-même été étonné de constater à quel point les enfants ont été enthousiasmés par ce projet et impressionnés par l’univers des machines. » Ces enfants seront-ils les développeurs, les femmes de sciences et les chercheurs de demain? « Pour ces élèves, le monde du travail est encore très loin, mais il était important pour eux de proposer un projet de qualité. Ils étaient fiers que leur robot soit élu „Meilleur travail de classe“. Cela sollicite et stimule l’esprit inventif. » Les sujets de l’avenir en ligne de mire Dans tous les cas, les participants peuvent être fiers d’eux. L’ensemble des projets proposés ont été présentés à un large public dans le cadre de la « Nuit de la technique » (voir encadré). Le jury et les visiteurs ont été impressionnés par la diversité des inventions, dessins, films et travaux manuels réalisés. Dans tous les projets, les élèves se sont intéressés à des défis actuels, tels que l’approvisionnement énergétique, la mobilité et la santé. Cela laisse espérer que les participants ont déjà effectivement réfléchi de manière ludique au monde de demain.
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Quels sont les buts du projet KIDSInfo initié par l’ASFI? Ce projet présente aux jeunes enfants, de huit à douze ans, le monde des ingénieur-e-s et architectes, montre que la technique nécessite de la créativité et que ce domaine offre des perspectives professionnelles captivantes. Par le biais de femmes actives (les animatrices de KIDSinfo) dans le monde des sciences et de la technique, il poursuit également le but de casser les ‹à priori› par rapport aux genres des métiers et d’encourager la liberté de choix. Comment se déroule une présentation de KIDSInfo dans la classe? L’activité dans la classe couvre trois leçons. Tout d’abord l’animatrice, présente son parcours et son métier. La discussion continue avec les élèves sur ce que sont les métiers techniques, scientifiques. Dans cet échange, les stéréotypes « genre » face aux métiers techniques sont aussi discutés. Avec le premier jeu, une construction de tours en LEGO, les enfants se retrouvent en situation d’ingénieure en réfléchissant aux problèmes de stabilité des bâtiments tout en favorisant le travail en groupe. Lors de l’atelier pratique qui consiste à construire un réseau électronique, les enfants sont éveillées aux notions élémentaires de la technique.
Quelles sont les réactions des élèves face à l’exercice pratique que propose KIDSinfo? La plupart du temps les élèves sont très attentifs et participent activement au projet. Ils sont contents de découvrir et de faire quelque chose de nouveau. Ce qui surprend souvent les enseignants, c’est que ceux qui s’engageant le plus ne sont pas toujours les plus actifs pendant les cours réguliers. La présentation de ma profession, géophysicienne, soulève de très nombreuses questions. Je constate que les professions qu’ils évoquent dépendent clairement de leur lieu d’habitation: centre ville, périphérie, campagne ou encore selon la région industrielle. Les élèves des classes plus jeunes montrent souvent plus leur intérêt. Qu’attendez-vous des parents et du corps enseignant en matière de compréhension de la technique? Les enseignants disent que notre projet les encourage à parler de sciences en classe. Ils ne doivent pas être férus de math ou de technique et peuvent commencer avec des notions générales simples. Il est primordial que les parents et le corps enseignants éveillent la curiosité de l’enfant face aux sciences en les encourageant à l’observation et à la réflexion. Il existe une large palette d’offres: livres, émissions, jeux et autres liens passionnants et adaptés à tous les âges. Alors à l’occasion penser à offrir à une petite fille un kit d’expérience, un globe terrestre plutôt qu’une poupée ou du maquillage!
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Mais qu’est-ce que l’éducation? En période de prospérité économique, la pénurie de spécialistes des MINT prend de l’ampleur au point de pouvoir limiter les capacités de production des entreprises. Le pouvoir d’innovation et les progrès en matière de productivité sont indispensables pour garantir durablement la prospérité de
Actualités
ENTERPRIZE 2014 décerne l‘esprit d‘entreprise dans le domaine de la formation professionnelle
Sixième journée de l’innovation, cours de Assemblée générale de NaTech technique et sciences naturelles: Education: 25 mars 2015 L’assemblée générale se tiendra le mercre- samedi 7 mars 2015 di 25 mars 2015 à l’école professionnelle de A l’occasion de la 6e journée de l’innovation, Zurich. Notez la date! L’invitation suivra. un programme varié attend de nouveau les enseignants avec des conférences et des Les semaines techniques dans les ateliers « issus de la pratique pour la prahautes écoles pédagogiques tique », adaptés aux différents niveaux, une En 2014, quatre Hautes écoles pédago- grande bourse aux livres, au matériel pédagiques ont organisé une semaine de la gogique et aux idées, ainsi que des pauses technique pour les futurs enseignants: les avec des collations et des boissons où ils HEP de Zurich, de Thurgovie, de Lucerne pourront discuter dans une ambiance conviet du Valais ont profité de cette offre. Vous viale. Elle se déroule à la HEP de Lucerne. êtes vous aussi intéressé par l’organisa- Pour s’inscrire et obtenir de plus amples intion d’une semaine de la technique dans formations, rendez-vous sur www.swise.ch/ votre école? Nous acceptons volontiers innovationstag.cfm (en allemand). vos initiatives! Fasination MINT : écoles et entreprises Les journées techniques dans les écoles font connaissance primaires Cela vous intéresse de captiver des élèves Au cours de l’année scolaire 2014/2015, dix avec les sciences naturelles et les technojournées de la technique « La robotique avec logies en dehors de l’école? Dans le cadre Lego Mindstorms » sont à nouveau au pro- d’un partenariat entre votre école et une gramme. Début septembre, sept journées entreprise, vous avez la possibilité de déaffichaient déjà complet. Les enseignants couvrir à quoi ressemble le monde du traintéressés des écoles primaires du canton vail pour les entreprises dans les secteurs de Lucerne peuvent s’inscrire chez nous. des STIM. Les directions de l’instruction publique et de l’économie publique du canton « Achtung Technik Los! » sillonne le Nord- de Berne souhaitent encourager ce type de Ouest de la Suisse et le canton de Zurich partenariats! Envie d’en savoir plus? AppreEn 2014, cette exposition itinérante a orga- nez-en davantage sur www.erz.be.ch/stim. nisé huit journées d’action dans la région du Nord-Ouest et dans le canton de Zu- ENTERPRIZE 2014 rich. A Brugg, une visite pour les parents a La HEP de Saint-Gall remporte le concours été ajoutée au programme, à l’issue de la- ENTERPRIZE 2014 avec « Partenariats quelle les institutions partenaires du pro- MINT », un projet qui a su convaincre grâce jet ont proposé une réunion d’information à un concept encourageant le transfert de intitulée « Aperçu des différents cursus de connaissances entre l’industrie et l’école formations dans les métiers techniques (degré secondaire I) de manière ciblée, et et les NTIC » qui a rassemblé plus de 80 luttant contre la pénurie de spécialistes personnes. Retrouvez toutes les informa- dans les métiers techniques à travers de tions sur le projet sur multiples mesures. Plus d’informations www.achtungtechniklos.ch (en allemand). sur le prix sur www.enterprize.ch/fr NaTech Info 02/14
Le bureau informe notre pays! Derrière l’innovation et les progrès se trouvent des hommes et des femmes possédant une solide formation technique ou scientifique. L’éducation représente donc clairement une condition importante à la réussite économique de notre pays. Pour pouvoir réussir dans notre société moderne, chaque personne devrait avoir un bagage de connaissances minimal lui permettant non seulement de développer ses propres compétences, mais aussi de réussir sa vie de citoyen ou de citoyenne responsable au sein de la société. La transmission de ces connaissances constitue l’un des objectifs de notre système d’éducation. Celui-ci doit assurer l’acquisition des compétences nécessaires face aux évolutions actuelles, aux structures socio-économiques et aux progrès techniques. Actuellement, de nombreux débats ont lieu à propos de l’éducation et des compétences, ou plutôt des compétences par opposition à l’éducation (mot clé du programme scolaire 21). Mais qu’est-ce que l’éducation? Il n’existe pas de définition unique de « l’éducation »; chaque personne la perçoit différemment. S’agit-il des connaissances, de l’apprentissage et de l’enseignement, ou bien du fait de connaître en soi? L’école donne aux élèves l’éducation considérée comme appropriée par le programme scolaire. Il conviendrait de clarifier la définition de l’éducation pour mettre un terme à la polémique relative aux compétences et aux aptitudes. Brigitte Manz-Brunner Directrice de NaTech Education
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Coopérations
Dr. Andrea Leu directrice d’IngCH Engineers Shape our Future
IngCH Engineers Shape our Future – pour qu’il y ait davantage d’ingénieur-e-s Depuis sa création en 1987, IngCH Engineers Shape our Future se bat pour captiver les jeunes avec la technique et l’informatique et éveiller leur intérêt pour le métier d’ingénieur. Cette association sensibilise la population à l’importance majeure de la technique et de l’informatique dans l’économie, la société et l’environnement. En parallèle, elle améliore l’image de l’ingénieur-e. Les jeunes, en particulier les jeunes femmes, souhaitent exercer un métier leur permettant de faire quelque chose d’utile. Ils veulent aider les gens, améliorer la situation de l’environnement, rendre le monde plus juste ou éradiquer la faim. Ils veulent contribuer activement aux projets, participer à leur organisation et opérer des changements. Alors quoi de plus logique que de choisir un secteur d’activités leur offrant précisément ces possibilités? On devrait supposer que l’engouement pour ce type de métiers est énorme mais ce n’est pas le cas. En Suisse, l’ingénierie, qui offre une multitude de possibilités en matière de conception, ne figure pas tout en haut de la liste des métiers préférés. Mis à part quelques cursus, le nombre de diplômés augmente à un niveau inférieur. C’est ici qu’intervient IngCH Engineers Shape our Future avec ses activités. IngCH s’implique à différents niveaux afin d’éveiller l’intérêt des jeunes
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pour le métier d’ingénieur. Dans de multiples projets, où l’association s’adresse directement aux enseignants et aux élèves, les personnes informent, discutent et interagissent. Les semaines techniques et informatiques pour les lycées généraux sont au cœur des mesures d’IngCH. Chaque année, environ 1500 élèves découvrent pendant une semaine la diversité qu’offre l’univers de la technique à travers des perspectives variées. En sa qualité de partenaire de NaTech Education, IngCH s’adresse aux élèves à travers son exposition itinérante « Achtung Technik Los! » pendant la période d’orientation; au cours des Journées techniques pour les filles, organisées en coopération avec des entreprises, elle attire l’attention en particulier des jeunes femmes sur les apprentissages dans les domaines techniques. Les conseillers et conseillères d’orientation reçoivent des informations de première main, et les filières, avec les possibilités qu’elles offrent, sont présentées sur différents réseaux sociaux. Le bilan est positif: on constate un intérêt croissant des écoles de tous les niveaux pour les MINT et, en parallèle, une hausse de la demande d’activités proposées par IngCH.
Plus d’informations sur www.ingch.ch
A propos de NaTech L’association NaTech Education • s’engage pour la promotion des sciences et de la technique au niveau primaire et secondaire, • soutient l’élaboration de programmes d’enseignement et de supports didactiques favorisant la compréhension de la technique et des sciences à l’école obligatoire, • s’engage afin que les buts de formation menant à une meilleure compréhension scientifique et technique soient ancrés dans les concepts d’enseignement en Suisse. Contribuez à cet engagement !
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