• Афіцыйная хроніка
На чарговым пасяджэнні Савета ўніверсітэта з дакладам
«Аб супрацоўніцтве БДПУ і суб’ектаў вучэбна-навукова-інавацыйнага кластара па развіцці бесперапыннай педагагічнай адукацыі» выступіў рэктар універсітэта А. І. Жук
У сваім дакладзе Аляксандр Іванавіч адзначыў, што дзякуючы стварэнню вучэбна-навукова-інавацыйнага кластара па развіцці бесперапыннай педагагічнай аду-
кацыі (ВНІК БПА) у краіне фарміруецца адзіная адукацыйная прастора, скарачаюцца тэрміны адаптацыі спецыялістаў, зніжаецца сабекошт іх падрыхтоўкі, павышаецца канкурэнтаздольнасць айчыннай сістэмы адукацыі. У сваю чаргу, БДПУ як цэнтр кластарнага развіцця праводзіць сістэмную работу для эфектыўнага вырашэння задач у галіне педагагічнай адукацыі. Стратэгічнае кіраўніцтва дзейнасцю ВНІК БПА ажыццяўляе Каардынацыйны савет па пытаннях бесперапыннай педагагічнай адукацыі. Сёння ў яго складзе 26 прадстаўнікоў з усіх рэгіёнаў рэспублікі. А. І. Жук падкрэсліў, што навукоўцы БДПУ ў супрацоўніцтве з суб’ектамі кластара распрацавалі праект прафесійна-кваліфікацыйнага стандарту педагога. У адпавед-
насці з ім падрыхтаваны праекты макетаў адукацыйных стандартаў бакалаўрыяту і магістратуры профілю «Адукацыя». Асаблівую ўвагу Аляксандр Іванавіч звярнуў на тое, што адным з асноўных напрамкаў дзейнасці ВНІК БПА стала навукова-метадычнае і арганізацыйнае забеспячэнне профільных класаў і груп педагагічнай накіраванасці (319 з колькасцю навучэнцаў 3542 чалавекі) у 252 установах агульнай сярэдняй адукацыі рэспублікі. Зацверджаны пералік з 38 педагагічных і навукова-педагагічных спецыяльнасцей, пры паступленнi на якiя выпускнікі профільных класаў (груп) залічваюцца ва ўстановы вышэйшай адукацыі без уступных выпрабаванняў. Ва ўмовах кластара развіваецца эфектыўнае ўзаемадзеянне ўніверсітэтаў з установамі агульнай сярэдняй адукацыі праз філіялы кафедраў (у БДПУ – 44). Прадуктыўным механізмам паглыблення студэнтаў у будучую прафесійную дзейнасць з’яўляюцца 9 школ-лабараторый. Асноўнай формай супрацоўніцтва суб’ектаў ВНІК БПА стала сеткавае ўзаемадзеянне праз сістэму гарызантальных сувязей, якія ахопліваюць адукацыйную і навуковую дзейнасць універсітэтаў і навукова-метадычных устаноў з выкарыстаннем патэнцыялу рэсурсных цэнтраў, вопыту навукова-педагагічных школ, іншага. Аляксандр Іванавіч у якасці прыкладу прывёў пастаянна дзеючы Рэспубліканскі
метадалагічны семінар па педагагічных навуках для магістрантаў, аспірантаў, дактарантаў, іх навуковых кіраўнікоў і кансультантаў (адбылося 29 пасяджэнняў). У рамках кластара абагулены вопыт навуковых школ і рэгулярна папаўняецца зводная інфармацыйная база навукова-педагагічных школ суб’ектаў аб’яднання (53). Адметнай рысай кластарнага ўзаемадзеяння з’яўляецца створаная сетка рэсурсных цэнтраў практыкаарыентаванай педагагічнай адукацыі (Рэспубліканскі рэсурсны цэнтр інклюзіўнай адукацыі на базе факультэта сацыяльна-педагагічных тэхналогій БДПУ і Нацыянальны рэсурсны цэнтр інклюзіўнай адукацыі). У заключэнні А. І. Жук канстатаваў, што мінулы год даказаў жыццяздольнасць і своечасовасць кластарнага ўзаемадзеяння для развіцця бесперапыннай педагагічнай адукацыі Рэспублікі Беларусь. У рабоце Савета БДПУ бралі ўдзел першы прарэктар УА «Мазырскі дзяржаўны педагагічны ўніверсітэт імя І. П. Шамякіна» В. С. Болбас, рэктар ДУА «Гродзенскі абласны інстытут развіцця адукацыі» С. А. Сяргейка, намеснік дырэктара па вучэбнай рабоце ДУА «Сярэдняя школа № 6 г. Мінска» А. В. Фядосава. Па выніках пасяджэння прыняты рашэнні, якія знайшлі адлюстраванне ў Пастанове Савета БДПУ. У прыватнасці, дырэктарам інстытутаў, дэканам факультэтаў, загадчыкам кафедраў даручана: акты-
візаваць і дыверсіфікаваць формы ўзаемадзеяння з рэгіянальнымі ўстановамі адукацыі ў рамках кластара; распаўсюдзіць вопыт факультэтаў дашкольнай адукацыі і гістарычнага па выкарыстанні патэнцыялу супрацоўніцтва са школамі-лабараторыямі ў адукацыйным працэсе; вызначыць напрамкі адукацыйнай і выхаваўчай работы з першакурснікамі – выпускнікамі педагагічных класаў з улікам іх гатоўнасці да даследчай, праектнай, творчай вучэбнай і пазавучэбнай дзейнасці. Цэнтру развіцця педагагічнай адукацыі даручана падрыхтаваць аналітычную справаздачу па выкарыстанні праблемнага поля прыярытэтных псіхолага-педагагічных даследаванняў у навукова-даследчай рабоце суб’ектаў кластара і прадставіць Палажэнне аб сеткавым узаемадзеянні суб’ектаў кластара для зацвярджэння на чарговым пасяджэнні Каардынацыйнага савета. Поўны тэкст Пастановы накіраваны ў структурныя падраздзяленні ўніверсітэта.
«ǯdzǹǮǾȁǿǥȍDzǮ» ǸǾǼȅȉȄȊ ǽǮ ǿȀǮǹǥȄȉ • Акадэмічная мабільнасць у дзеянні Галоўнае, чым хочацца падзяудзельнікі і госці маглі аб(Заканчэнне. Пачатак на стар. 1.)
і старэйшыя мінчане атрымліваюць неверагодна вялікую порцыю пазітыву ад беларускага, нацыянальнага, традыцыйнага, жывога, відовішчнага. Спаборніцтвы па народных гульнях сталі цэнтральнай часткай свята, аднак гэтым яно не абмежавалася. На своеасаблівай «кірмашовай» пляцоўцы дашкольнікі гулялі ў свае народныя гульні ў межах праекта «Беларусіядачка». Побач прысутныя
з захапленнем прымалі ўдзел у вясёлых забавах і конкурсах – кіданне веніка ці бульбы, скачкі на скакалцы, бой падушкамі, забіванне цвікоў... Таксама кожны меў магчымасць наведаць горад майстроў і павучыцца ў народных умельцаў саломапляценню, вырабу лялек, роспісу па шкле, вышыўцы і шмат чаму іншаму. А пасля наведвання пляцовак праекта за кубачкам гарбаты ці кавы са свежай выпечкай і прысмакамі, якія можна было набыць у гандлёвым пункце БДПУ, 2
меркаваць падзеі спартыўна-культурнага свята і падзяліцца сваімі ўражаннямі ад таго, што адбываецца. І ўсё гэта – у суправаджэнні беларускай музыкі, песень і танцаў ад творчых калектываў БДПУ і палацаў дзяцей і моладзі раёнаў нашага горада. Аднак асноўная ўвага была засяроджана на спаборніцтвах паміж школьнікамі. Як і павінна быць, перамаглі мацнейшыя: чэмпіёнам праекта «Беларусіяда» стаў Маскоўскі раён горада Мінска, сярэбраным прызёрам – Ленінскі, бронзавым – Кастрычніцкі раён сталіцы. А па асобных гульнях п’едэстал гонару выглядае наступным чынам. Гульня «Перацяжкі»: сярод дзяўчат золата ў Дар’і Бацішчавай (Кастрычніцкі раён), срэбра – у Аліны Уласюк (Партызанскі), бронза – у Юліі Лавец (Ленінскі). Самыя моцныя юнакі – Уладзіслаў Коршак (золата, Маскоўскі раён), Яўген Белякоў (срэбра, Заводскі), Іван Паляшчук (бронза, Фрунзенскі). У гульні «Лапта» не было роўных прадстаўнікам Маскоўскага раёна, другое месца – у Ленінскага, замыкае тройку лідараў Савецкі раён. У гульні «Пальчатка» золата, срэбра і бронза адпаведна ў Ленінскага, Партызанскага і Кастрычніцкага раёнаў. Гульня «Дзень-ноч» пакарылася Маскоўскаму, Фрунзенскаму і Заводскаму раёнам сталіцы: менавіта так выглядае тройка лідараў.
ліцца пасля завяршэння праекта, – гэта дакладнае перакананне: традыцыйная культура народа – найбольшы яго скарб, які валодае непераўзыдзеным выхаваўчым патэнцыялам, цудоўнай энергетыкай і здольны захапіць усіх і кожнага! Усім аднадумцам, студэнтам, кіраўніцтву ўніверсітэта і факультэта фізічнага выхавання БДПУ, гарадскім і дзяржаўным уладам шчыра
дзякуем за падтрымку і разуменне важнасці развіцця нацыянальнай культуры нашага народа. Анатоль ДРЫГІН, старшы выкладчык кафедры тэорыі і методыкі фізічнай культуры БДПУ, аўтар спартыўна-адукацыйнага праекта «Беларусіяда»
Д
АЦЭНТ кафедры сурдапедагогікі Інстытута інклюзіўнай адукацыі БДПУ К. М. Сарока 12 красавіка – 4 мая прайшла павышэнне кваліфікацыі ў рамках праграмы «Сувязі супольнасцей» па тэме «Паслугі па рэабілітацыі дзяцей і маладых людзей з інваліднасцю» ў г. Ворчэстар (штат Масачусетс, ЗША). На працягу трох тыдняў яна вывучала сістэму аказання рэабілітацыйных паслуг людзям з інваліднасцю, магчымасці іх сацыяльнай падтрымкі, працаўладкавання, незалежнага пражывання, арганізацыі інклюзіўнай і спецыяльнай адукацыі дзяцей з асаблівасцямі псіхафізічнага развіцця, наведвала ўстановы адукацыі, аховы здароўя і сацыяльнай абароны, недзяржаўныя арганізацыі, распрацоўвала ўласныя сацыяльныя і адукацыйныя праекты. Па выніках удзелу Кацярыны Мікалаеўны ў праграме «Сувязі супольнасцяў» былі дасягнуты дамоўленасці аб магчымасцях супрацоўніцтва БДПУ і Вустэрскага дзяржаўнага ўніверсітэта, візіту ў БДПУ Прэзідэнта фонду прафесара Дэвіда Джордана, правядзення анлайн лекцый па сацыяльным прадпрымальніцтве і лідарстве, супрацоўніцтве БДПУ і міжнароднай арганізацыі VSA ў сферы мастацтва, адукацыі і інваліднасці.
У
РАМКАХ праграмы акадэмічнай мабільнасці наш універсітэт наведаў доктар адукацыі, супрацоўнік факультэта псіхалогіі Даследчага ўніверсітэта Нью-Джэрсі (ЗША) Уры Аміта. Спецыяліст у сферы аб’ектных адносін правёў для студэнтаў і выкладчыкаў Інстытута псіхалогіі БДПУ майстарклас «Работа з праблемнымі сем’ямі».
22 мая 2017 г.