Manual Diagnóstico en Educación
Índice
1.- Diferencia entre medición, evaluación, valoración y diagnóstico.
1.1 ¿Qué es medición?
1.2 ¿Qué es evaluación?
1.3 ¿Qué es valoración?
1.4 ¿Qué es diagnóstico
2.- Diagnóstico psicopedagógico
3.- Principios del diagnóstico educativo.
2.1 Prevención primaria
2.2 Intervención sobre el desarrollo
2.3 Intervención social
2.4 Empowerment
4.- Funciones del diagnóstico psicopedagógico.
5.- Modelos del diagnóstico psicopedagógico.
5.1 Modelo Evolutivo
5.1.1 Observación
5.1.2 Análisis de Tarea
5.1.3 Escala de Desarrollo
5. 2 Modelo conductual
5.2.1 Registro conductual
5.2.2 Línea Base
5. 3 Modelo psicométrico
5.3.1 Pruebas psicológicas
Medición
Es la obtención y el registro de información concreta y precisa como datos o hechos.
Dentro del ámbito Psicológico, los constructos se miden a través del Testing y las Pruebas Psicológicas.
¿Qué son los constru
Son categorías util para referirse a conjunto comportamientos procesos mentales.
Inteligencia
Memoria
Person
Características
Rigurosa Objetiva Exacta
Nancy Romero Carrasco
Evaluación
Es un proceso sistemático que se utiliza para la toma de decisiones.
Busca
El cambio La mejora
Analiza la información para generar retroalimentación.
Valoración
Procede del término value
Valorar algo, hacer un juicio de valor. significa
¿Qué se valora?
Procesos Fenómenos Cosas Productos
Nota: Se aprueba de acuerdo a la eficiencia y éxito. Si cumple con las expectativas o no.
Nancy Romero Carrasco
Diagnóstico
De acuerdo a su etimología, la palabra se compone del prefijo “día” que significa a través de y “gnóstico” que es conocer a profundidad.
Por lo tanto significa, conocer a través de a un individuo o grupo de personas.
Es de carácter científico debido a que sigue un procedimiento cíclico que trata de comprender un fenómeno.
Cuestiona Observa
Nancy Romero Carrasco
¿Paraqué?
Describir Explicar Clasificar Predecir
Actividad
Escanea el código QR que se muestra a continuación, te aparecerá una cuadro interactivo que debes completar.
Nancy Romero Carrasco
Diagnóstico
Institucional Psicopedagógico
FODA
Infraestructura
Relaciones Recursos
Procesos
Objetivo
Optimizar y planificar
Aprendizaje Lectura Cálculo Escritura Formal
Desarrollo Físico Cognitivo Psicosocial
Cognitivo Coeficiente ntelectual Procesos mentales.
Nancy Romero Carrasco
Diagnóstico Psicopedagógico
Es un historial del estado real de una persona en el que se observa su plano individual y la interacción con sus sistemas.
De pares
Sistemas
Actividad
Escanea el código QR que se muestra a continuación, te aparecerá un quiz.
De familia
De comunidad
Nancy Romero Carrasco
Principios del Diagnóstico
Dentro de sus objetivos principales se encuentra: orientar para una mejora integral.
Orientación
Es una guía o acompañamiento a lo largo de toda la vida a través de un proceso sistemático.
Á as de la orientación
Proceso de EnseñanzaAprendizaje. Orientación Profesional. Atención a al diversidad. Prevención del Desarrollo Humano.
Además, el diagnóstico se centra en generar intervención, para esto se toman en cuenta los 4 principios.
Nancy Romero Carrasco
Prevenciónprimaria
Identifica: Habilidades
Capacidades
Actitudes Comportamientos
Brinda conductas saludables y competencias personales para la solución de problemas con el fin de preparar al individuo ante una crisis futura y llevarlo a la superación.
Intervenciónsobreel
Desarrollo
Estudia los cambios y transiciones por las que pasa el ser humano para llegar a la madurez biológica y psicológica. ciclo vital
Nancy Romero Carrasco
Percibe al individuo como un ser biopsicosocial.
Cognitivo Físico
Psicológico
Intervenciónsocial
Observa, analiza y valora el contexto considerando el enfoque ecológico sistémico.
Nancy Romero Carrasco
Empowerment
Fortalecimiento personal:
Capacitar
Brindar herramientas
Crear individuos autónomos
y con autodeterminación.
Modelo de las 5 C
Colaboración
Conocimiento Contexto
Competencia
Comunidad
Escanea el código
QR que se muestra a continuación para hacer una actividad sobre los principios .
Nancy Romero Carrasco
Funciones
Preventiva y predictiva
Conocer y prevenir las limitaciones del individuo para anticipar situaciones en el aprendizaje y desarrollo.
Orientadora
Proponer pautas
para la intervención de acuerdo con las necesidades detectadas.
Nancy Romero Carrasco
identificación
Averiguar las causas personales o ambientales que dificultan el desarrollo del individuo para modificarlas.
Correctiva
Reorganizar la situación actual mediante la intervención y recomendaciones oportunas.
Funciones
La finalidad última del diagnóstico es la intervención (preventiva o correctiva); es decir, tratar de facilitar la toma de decisiones pertinentes que permitan desarrollar las capacidades de la persona.
Actividad
Escanea el código QR que se muestra a continuación, te aparecerá un quiz de completar oraciones sobre las funciones.
Nancy Romero Carrasco
Modelo ¿Quées?
Una representación simplificada de la realidad.
Parte de la comprensión, del análisis y de la evaluación. Es un puente entre:
Teoría Fenómeno
Modelosdiagnósticos
Modeloevolutivo
Cognitivismo
Teoría Piagetiana
Nancy Romero Carrasco
En esta teoría, la conducta se ve afectada por lo siguiente:
duración ológica
Conduta humana Equilibrio Experiencia
Interacción social
La mente es considerada como un proceso inacabo de construcción. Organización progresiva.
Nancy Romero Carrasco
Encontramos también los siguientes términos.
Esquema Equilibrio Orden
Estructura mental. -Acumula experiencias.
Incorporar algo nuevo. -Integrar Pensamiento y conducta.
Dentro del diagnóstico, su propósito es observar y comparar cómo se da el desarrollo de acuerdo a la teoría, la edad y el contexto.
Metodología
Clínico-experimental
Cuenta con los siguientes elementos: Observación directa
Análisis de tarea-pruebas
Escalas de Desarrollo
Nancy Romero Carrasco
Observacióndirecta
La observación es un método de recolección de datos de manera activa.
Características
3.- Establecer criterios
4.- Preparar instrumentos
5.- Realizar observación
Nancy Romero Carrasco
6.- Analizar la información
7.- Interpretar resultados
8.- Elaborar informe
9.- Comparar y revisar
AnálisisdeTarea
Es un método que se realiza para comprobar el nivel de dominio, habilidades, destrezas y aplicación de conocimiento.
Bases
Finalidad
1. Medir acciones psicomotoras y cognoscitivas.
2. Pasos -Objetivo de la tarea. -Contexto -Descripción -Instrucciones -Desempeño -Criterios.
Tener una visión detallada.
1.- Definir problema
2.- Selección de tarea
3.- Aplicación
4.- Observación de desempeño
5.- Análisis de componentes
6.- Interpretación.
Nancy Romero Carrasco
Para el análisis de tarea, se utilizan los diarios de actividad o bitácoras, estos son herramientas que registran y analizan el desempeño o las conductas.
EscaladeDesarrollo
Son instrumentos estandarizados con valores normativos o estándares que permiten identificar los déficits en el desempeño de un niño y actuar a tiempo cuando se presenten riesgos de adquisición tardía en el desarrollo.
Suele hacerse una comparación.
Nancy Romero Carrasco
M o t r i c i d a d
Arnold Gesell, en 1911, comenzó a trabajar con su propia escala. En esta abarca las siguientes áreas.
Fina y gruesa -Movimiento corporal. -Coordinación
L e n g u a j e
P s i c o s o c i a l
Normas y la conducta. -Emociones -Juego
A d a p t a t i v a
Comunicación verbal y no verbal. Comprensión Producción
Resolver problemas. Manipular objetos.
Se plantean tareas para las 4 áreas por edades.
Aumenta la complejidad.
Nancy Romero Carrasco
Otorga puntuaciones a lo que el niño es capaz de hacer.
Se observa si esta dentro del promedio, si está por encima o por debajo.
Estimación temprana de capacidades. Actividad
Escanea el código QR que se muestra a continuación, te aparecerá un quiz trivial sobre el modelo evolutivo
Nancy Romero Carrasco
Modeloconductual
Estudio del comportamiento
Reconoce variables ambientales o internas que controlan la conducta
Objetivo
Establecer relaciones funcionales entre la conducta y el problema.
Describir, explicar y modificar la conducta.
Predecir y manipular la conducta.
Psicología
objetivaexperimental
-Variables ambientales. -Las conductas son observables y medibles.
Paradigma
-Estímulo
-Respuesta
-Consecuencia.
-Condicionamiento ambiental.
Relaciones funcionales
Lo que provoca, aumenta o extingue la conducta.
Aprendizaje
Intervalo fijo
Razón fija
Intervalo variable
Razón variable
Observación: Registros narrativos
Experimentación: Línea Base
Nancy Romero Carrasco
Modificaciónconductual
Observable y medible.
Se registran los comportamientos:
Duración
Conducta
Intensidad
Frecuencia
Pasos
1.Identificación de variables
2.Delimitación de la conducta
3.Identificar refuerzos.
4.- Evaluación del cambio.
Nancy Romero Carrasco
Observaciónconductual
¿Qué es?
Definición topográfica
Características, movimientos y modo de ejecutar.
Definición funcional Efectos que tiene el ambiente.
Eleccióndelmétodo
Definir parámetros y su registro.
Productos permanente
Evidencia física de un producto.
Método de duración
Tiempo en el que dura una conducta.
Nancy Romero Carrasco
Método de frecuencia
Número de veces en el que aparece.
Método de intervalo
Presencia o ausencia.
Registroconductual
Identificación de estímulos antecedentes y consecuentes. ¿Qué controla la conducta?
Confección de fichas de registro.
Períodos de registro: 10-30 minutos.
Características
Entrenamiento específico.
Situación natural (momento indicado).
Forma sistemática.
Sigue un protocolo.
Procedimiento
1.- Definir la conducta.
2.- Elección del método de medición.
3.- Confección de hoja de registro.
4.- Especificación de aspectos contextuales.
5.- Observación y registro.
6.- Análisis de información.
Nancy Romero Carrasco
Tiposderegistro
Registro anecdótico: Todo lo que pasa (como un diario).
Registro descriptivo: Incluye aprendizaje, logros y dificultades.
Registro continuo: Observar y escribir al mismo tiempo.
Registro discontinuo: Observa y busca un tiempo determinado para escribir.
Registro de intervalo: Categorías conductuales.
-Muestreo de tiempo de intervalo parcial.
-Muestreo de intervalo completo.
-Muestreo de punto en el tiempo.
-Tiempo momentáneo.
Actividad
Escanea el código QR que se muestra a continuación, te aparecerá un serpientes y escaleras.
Nancy Romero Carrasco
Líneabase
Va previo a la intervención.
¿Para qué?
1.- Establecer el estado inicial del comportamiento que se requiere modificar.
2.- Facilitar la comparación (antes y después).
3.- Permitir la evaluación de la efectividad de la intervención. Es la medida inicial del comportamiento. Funciona como punto de referencia.
Propiedades
Estabilidad Brinda certeza en resultados
Control de procesos no deseados
Sensibilidad Refleja cambios
Nancy Romero Carrasc
1 2 3 4 5
Identificar el comportamiento
Definición operacional
Recolección de datos
Análisis de datos
Presentación de la línea base
Dentro de la recolección de datos es importante definir:
-Observación directa
-Registro de frecuencia
-Entrevistas/cuestionarios
Nancy Romero Carrasco
Patrones
Frecuencia estable
Frecuencia inestable Decremento en la frecuencia
Actividad
Escanea el código QR que se muestra a continuación un crucigrama.
Nancy Romero Carrasco
Modelopsicométrico
Observa y analiza:
Atributos Rasgos
Categorizar descripciones cuantitativas para
Los atributos o rasgos son una muestra del comportamiento.
Se enfoca en: -Aptitudes -Habilidades -Capacidades
Este modelo permite predecir información cualitativa y cuantitava (números y gráficas).
Premisas
1.- La conducta está determinada por variables intrapsíquicas (cualidades internas).
Nancy Romero Carrasco
2.- Las variables intrapsíquicas se manifiestan en conductas externas.
3.- Siempre se mantiene una estabilidad y consistencia.
Tiempo/espacio
No tienen cambios bruscos
No depende del lugar
4.- Es posible medir: Unidades de análisis
Rasgos Dimensiones Factores
5.- Cada rasgo es estudiado para generar instrumentos de medición.
Validez Confiabilidad
Normas
Están establecidas
Permiten la comparación
Es importante considerar: Edad Género Economía
Nancy Romero Carrasco
Psicometría
Es rama de la psicología experimental que a través de la medición busca darle un valor numérico a las características psicológicas.
Actividad
A continuación se presentan dos códigos QR, escanea ambos para hacer las actividades correspondientes.
Nancy Romero Carrasco
Pruebaspsicológicas
Procedimiento estandarizado en donde se obtiene una muestra de la conducta por medio de categorías y puntuaciones.
Es un instrumento que sigue un pasos estructurados. Además está validado científicamente.
Tipos
-Usa material
-Tiene: Hoja de respuesta Manual Sistema de puntuación
-Sigue un orden
Individual Grupal
Nancy Romero Carrasco
Clasificación
Pruebas de creatividad
Miden las habilidades del sujeto para generar nuevas ideas, innovar y crear.
Pruebas de inteligencia
Miden el nivel intelectual y las habilidades en áreas globales.
Pruebas de aprovechamiento
Miden el grado de aprendizaje, éxito y logro de un individuo en una materia.
Pruebas de aptitud
Miden la capacidad de alguien al hacer una tarea. -Predicen el éxito
Pruebas de personalidad
Miden los rasgos que determinan la individualidad.
Pruebas neuropsicológicas
Miden el desempeño cognoscitivo, sensorial, perceptual y motor.
Nancy Romero Carrasco
También podemos encontrar las siguientes:
Inventarios de intereses que miden las preferencias de un individuo. Procedimientos conductuales que miden la frecuencia de una conducta, identificando sus antecedentes y consecuencias.
Usos
Clasificación
Asignar a una persona a una categoría.
Autoconocimiento Dar retroalimentación al sujeto, fortalecer y ver sus debilidades.
Diagnóstico y planeación
Conocer a profundidad para hacer una intervención.
Investigación
Comprobar las hipótesis de teorías a través de las pruebas.
Nancy Romero Carrasco
Puntos importantes
Previo a la aplicación es necesario considerar lo siguiente:
Entender la prueba
1
2
3
4
5
-Capacitarse
-Memorizar instrucciones
-Conocer los materiales
Respetar el tiempo de la prueba
-No presionar
-No ayudar
Prestar atención a todo
-Generar rapport
-Cuidar el estado emocional
Tener sensibilidad de capacidades físicas y cognitivas
Buscar alternativas
Propiciar un ambiente ideal
-Brindar confianza
-Explicar todos los detalles
Nancy Romero Carrasco
6
7
Tener el consentimiento -Documento firmado -Aprobación de la aplicación
Condiciones favorables -Lugar libre de ruido y distracciones -Comodidad
Actividad
Escanea el código QR que se muestra a continuación, te aparecerán una serie de actividades que englobe todo sobre una prueba psicológica.
Nancy Romero Carrasco
Categorización dela prueba
Las pruebas se clasifican según el grado de conocimiento que se requiere del examinador.
Nivel A:
Nancy R
Son pruebas que pueden aplicarse, calificarse e interpretarse con un mínimo de entrenamiento y con ayuda de un manual. Esta categoría incluye pruebas de destreza vocacional y pruebas grupales de aprovechamiento educativo.
Nivel B:
Requieren conocimiento sobre la elaboración de instrumentos, capacitación en estadística y psicología. Esta categoría incluye pruebas de aptitud e inventarios de personalidad aplicables a poblaciones normales.
Nivel C:
Requieren de una elevada comprensión de las pruebas psicológicas y de contar con una maestría en este campo.
Estos instrumentos incluyen pruebas individuales de inteligencia, pruebas proyectivas de la personalidad y baterías de pruebas neuropsicológicas.
Actividad
Escanea el código QR que se muestra a continuación, te aparecerán un juego de pistas para qué descubras de qué tipo de clasificación se trata.
Nancy Romero Carrasco
Construccióndela prueba
Estandarización
De acuerdo con la RAE, estandarizar significa ajustar a un tipo o a una norma. Derivado de esto, la estandarización es un proceso dentro del cual una serie de procedimientos o características se ajustan y se adecúan a un referente.
Es importante considerar que las pruebas psicológicas son un instrumento de comparación de personas con características similares, para esto, toman una muestra representativa de una población.
Distribución normal
La distribución normal permite representar lo ideal y describir cómo se comportan los datos; los ordena.
Nancy Romero Carrasco
Los cuartiles son valores calculados que dividen el conjunto de datos en cuatro partes iguales.
Mientras que el percentil es una medida estadística la cual divide una serie de datos en cien partes iguales. Se trata de un indicador que busca mostrar la proporción de la serie de datos.
Nancy Romero Carrasco
Conceptos importantes
Puntuación bruta
Número de aciertos
Resultados naturales
Puntuación estándar
Distancia promedio de los datos.
Norma
Criterios o reglas que permiten la comparación
Actividad
Escanea el código
QR que se muestra a continuación, te aparecerá un quizz sobre la construcción de pruebas.
Nancy Romero Carrasco
Confiabilidad
Es un índice de calidad de las técnicas de evaluación.
Errores de medición
Errores sistemáticos
Es aquel que se produce del mismo modo en todas las mediciones que se realizan de una magnitud.
Errores no sistemáticos
Provienen de múltiples factores que hacen imposible su predicción, nunca se puede evitar. Es inherente a la medición.
Nancy Romero Carrasco
Métodos
Test restest
Se aplica la misma prueba a las mismas personas.
Formas paralelas
Se compara con otra prueba para ver la consistencia.
Por mitades
Divide la prueba a la mitad para comparar si se obtienen las mismas puntuaciones en la parte A y B.
Validez
Mide que la prueba realmente mida la variable intrapsíquica para la que fue creada.
Permite conocer la calidad que posee un instrumento.
Nancy Romero Carrasco
Métodos
Validez de contenido
Grado en que las preguntas son representativas en la prueba.
Validez relacionado al criterio
Actividad
Correlacionar criterios y ámbitos.
Escanea el código
QR que se muestra a continuación, te aparecerá una actividad sobre confiabilidad y validez
Nancy Romero Carrasco
UniversidadMetropolitanade Tlaxcala
Nancy Romero Carrasco
Mtra. Mabel Varela Guzmán
Licenciatura en Psicopedagogía