Diskuze u kulatého stolu - konference NAKLIV 2010 Diskuze u kulatého stolu byla součástí úvodní konference NAKLIV 2010. Tematicky byla diskuze zaměřena na jediné téma - Standard lektora informačního vzdělávání. K účasti byli přizváni odborníci, kteří se věnují problematice informačního vzdělávání nebo je jejich profesní náplň ve spojitosti s probíranou tématikou. Účastníci kulatého stolu: • • • • • •
Bc. Jan Zikuška (MU, NAKLIV) Mgr. Iva Zadražilová (MU, NAKLIV) Mgr. Jakub Štogr (UK, UISK) PhDr. Petr Škyřík (MU, KISK) PhDr. Irena Prázová PhD., (MZK) Ing. Blanka Jankovská (UPa)
• • • • • •
Mgr. Petra Hornochová (UK, FSV) Mgr. Jan Matula (SU, FPF) Jan Skůpa (VUT, UK) PhDr. Ludmila Tichá (ČVUT, FS) Mgr. Jiří Zounek PhD., (MU, FF ÚPV) Bc. Lukáš Plch (MZLU)
Diskuze byla řízena směrem ke konkrétním závěrům a následující zpráva slouží jako podklad pro připravovaný Standard lektora informačního vzdělávání. Účastníci byli s konkrétními otázkami (tématy) dopředu seznámeni. U každého z následujících témat jsou souhrnně vypsány buď reakce účastníků či obecné závěry z diskuze. TÉMA 1 . Měl by mít lektor IV pedagogické minimum?
Pedagogické dovednosti by neměly být akcentované ve velké míře, spíš se zaměřit na komunikační dovednosti a znalost základních postupů, které mají blízko k pedagogice. Není třeba zahrnovat do Standardu přímo pedagogické minimum. Pedagogické minimum formálně ne, ale co se týče pedagogických dovedností, tak ty jsou zde potřebné. Bez pedagogických dovedností nemůžou lektoři fungovat jako přednášející. Není třeba aby lektor rozuměl teorii pedagogiky apod. ale základní znalosti mohou být výhodou. Je třeba diferencovat postavení lektora, který kurs pouze učí (netvořil jej) nebo ten, který kurz i sám vytvořil. Při tvorbě kursu je už nutné znát metodické a didaktické postupy. Byla také vyslovena obava, že bude těžké specifikovat, do jaké míry bude lektor IV muset mít pedagogické dovednosti. Je nutné zvolit určitý přístup, určitou doktrínu, jejíž nástroje budou lektoři používat (konstruktivismus x behavioralismus)?
TÉMA 2. - Jaké nástroje by měl ovládat? Měly by být tyto nástroje konkrétně definovány?
Spíše ustanovit „typové balíčky“ nástrojů, neurčovat konkrétní nástroje. Ve standardu by měla být stanovena obecná rovina toho, jaké nástroje by měl lektor IV ovládat. Stanovit si minimální hranici. Je třeba obecné nastavení schopností a nástrojů a dále by se měl letor rozvíjet sám. Poukázáno bylo také na to, že konkrétní vyjmenování kompetencí a užívaných nástrojů by bylo za určitý časový rámec (např. 2 roky) neaktuální.
TÉMA 3 - Jak by měl být sám lektor informačně vzdělaný?
Ano, všechno, na základní úrovni. Pokud bude schopen informace najít, předat studentům, tak je nemusí v praxi umět využívat. V oblasti etiky by měl lektor převyšovat studenta. Měl by umět terminologii. Minimálně angličtinu. Numerická gramotnost (hlavně na technických školách).
TÉMA 4 - Soft-skills a lektor informačního vzdělávání.
Měl by umět analyzovat a syntetizovat. Bude třeba v této oblasti zjstit, zda existují nějaké výzkumy toho, jaké by měli mít knihovníci softskills, jaké úrovně dosahuje jejich vzdělání v této oblasti. Znalost etického zacházení s informacemi. Nutnost zakotvit do profilu lektora etickou stránku jeho působení. Zohlednit různé fáze práce lektora při výběru technik práce (fáze před kurzem, v rámci kurzu, po kurzu) Komunikativní, etické zásady, spravedlivý (dokázat spravedlivě hodnotit), tvořivý, musí umět motivovat atp.
TÉMA 5 - Mělo by ve Standardu zaznít nějaké měřítko? Měly by být jednotlivé charakteristiky lektora měřitelné?
Standard by měl být úrovňový, nikoliv měřitelný. Měřitelnost by měla být spjata s certifikací. Možnost vytvoření obecného standardu jako platformy pro další diskusi. Stálo by za úvahu podívat se do různých jiných standardů (ICT...). Efektivní bude také podívat se do zahraničí, jakým způsobem tuto záležitost řeší zahraniční knihovnické instituce.
TÉMA 6 - Jaká by měla být role jazyků u lektora IV? Musí to zaznít ve standardu?
Angličtina určitě. Vytyčit pouze to, co je navíc nad obecné znalosti (vypsat pouze to co je nadstandardní). Znát i v cizím jazyce terminologii svého oboru. A to konkrétně v angličtině. Zanést do standardu to, že lektor musí umět jazyk skupiny, kterou učí? Musí ovládat jazyk, kterým komunikuje.
Závěry i otevřené otázky, které v diskuzi u kulatého stolu zazněly budou relfektovány při přípravě Standardu lektora informačního vzdělávání. Takto připravený materiál bude sloužit jako podklad pro přípravu seminářů, na kterých budou potřebné znalosti a kompetence dále rozvíjeny. U každého z probíraných témat však nenastal plný konsenzus všech zúčastněných a realizační tým projektu si je plně vědom, že i z tohoto důvodu bude vytvořený Standard lektora IV „živým materiálem“ u kterého se předpokládá do budoucna jeho další rozvoj.