Tesoros del rey guía del maestro

Sep 2020 a Feb 2021

TESOROS DEL REY MAESTRO

PRINCIPIANTES 5 Y 6 AÑOS

UNIDADES

UNIDADES

1: José y Josué amaban a Dios

4: La Navidad es especial

2: Personas que amaban a Jesús

5: El amor de Jesús

3: David amaba a Dios

6: Jesús es todopoderoso

Tesoros del Rey Guía del maestro 5 y 6 años de edad Currículo para una vida llena del Espíritu

Tesoros del Rey Principiantes septiembre 2020 a febrero 2021 Departamento de Redacción de Vida Nueva

El Texto Bíblico ha sido tomado de la versión Reina-Valera © 1960 Sociedades Bíblicas en América Latina; © renovado 1988 Sociedades Bíblicas Unidas. Utilizado con permiso.

Texto bíblico tomado de la Santa Biblia, Nueva Versión Internacional® NVI® Propiedad literaria © 1999 por Biblica, Inc.™ Usado con permiso. Reservados todos los derechos mundialmente.

TESOROS DEL REY MAESTRO Y AYUDAS VISUALES ES UNA PUBLICACIÓN SEMESTRAL Artículo 61-2111 ISBN 978-0-88243-258-8

Para pedir este libro en inglés, llame en los E.U.A. al 1.800.641.4310, o visite www.miiglesiasaludable.com Kindergarten Teacher Guide (Fall) 61CP1121 Kindergarten Resource Packet (Fall) 61CP1126 Kindergarten Bible Visuals (Fall) 61CP1122 Kindergarten Teacher Guide (Winter) 61CP1221 Kindergarten Resource Packet (Winter) 61CP1226 Kindergarten Bible Visuals (Winter) 61CP1222

El currículo en inglés se publica cada tres meses (septiembre–noviembre, diciembre–febrero, marzo–mayo, junio–agosto).

Lecciones Unidad 1:

José y Josué amaban a Dios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

Lección Lección Lección Lección Lección

6 de septiembre 13 de septiembre 20 de septiembre 27 de septiembre 4 de octubre

1 2 3 4 5

Unidad 2: Lección Lección Lección Lección

6 7 8 9

La túnica especial de José..............................9 José socorre a su familia.................................13 Rahab esconde a los espías...........................17 Josué cruza el Jordán.......................................21 Josué conquista Jericó.....................................25

Personas que amaban a Jesús . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 11 de octubre 18 de octubre 25 de octubre 1 de noviembre

Jesús Jesús Jesús Jesús

y y y y

cuatro pescadores..............................31 un publicano.........................................35 una samaritana....................................39 un hombre bajito.................................43

Unidad 3:

David amaba a Dios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47

Lección Lección Lección Lección

8 15 22 29

10 11 12 13

de noviembre de noviembre de noviembre de noviembre

La bisabuela de David.......................................49 David, el pastorcito............................................53 David es ungido rey...........................................57 David y Goliat.......................................................61

Unidad 4:

La Navidad es especial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65

Lección Lección Lección Lección Lección

6 de diciembre 13 de diciembre 20 de diciembre 27 de diciembre 3 de enero

14 15 16 17 18

Unidad 5: Lección Lección Lección Lección

19 20 21 22

Unidad 6: Lección Lección Lección Lección

23 24 25 26

Un ángel visita a Zacarías................................67 El anuncio a José y a María............................71 El mensaje a los pastores................................75 La visita de los sabios.......................................79 Simeón y Ana ven a Jesús...............................83

El amor de Jesús . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87 10 de enero 17 de enero 24 de enero 31 de enero

El primer milagro de Jesús..............................89 Jesús calma una tormenta...............................93 Jesús sana a la hija de Jairo...........................97 Jesús sana a una mujer....................................101

Jesús es todopoderoso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105 7 de febrero 14 de febrero 21 de febrero 28 de febrero

Jesús Jesús Jesús Jesús

alimenta a cinco mil..............................107 anda sobre el agua................................111 sana a un ciego.......................................115 resucita a Lázaro.....................................119

© 2020 por Gospel Publishing House, 1445 N. Boonville Ave., Springfield, Missouri 65802.

Todos los derechos reservados. Se prohíbe la copia sin autorización.

Impreso en E.U.A.

Ayudas para el maestro Bienvenidos a Vida Nueva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Un vistazo a los estilos de aprendizaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Cómo usar la guía del maestro Vida Nueva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Cómo planificar una lección . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Plan de clase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Desarrollo del maestro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Ideas para el maestro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

La salvación de los niños . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Información importante A los maestros que usan el currículo Vida Nueva,

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I M P O R T A N T E

Agradecemos su trabajo en la viña del Señor y su fidelidad como usuarios del Currículo Vida Nueva.

La intención de esta nota es avisarle que, para facilitar el uso del material Vida Nueva, hemos hecho cambios en el formato de los libros.

Usted notará:

1. Las unidades y lecciones están en orden consecutivo. Ya no tenemos Libro A y Libro B, sino lecciones 1 a 26.

2. Hemos hecho cambios en la cubierta. Esta incluye dos fotografías y el título de las 6 unidades.

3. En las visuales no hemos hecho cambios. Como siempre, están numeradas de la lección 1 a 26.

Si tiene preguntas, puede dirigirlas a: pedidos@miiglesiasaludable.com

Que el Señor bendiga su ministerio

Gospel Publishing House

Bienvenidos a COMO MAESTRO, usted sabrá que la enseñanza ha sido exitosa cuando los alumnos obtengan conocimiento de la Biblia y permitan que los principios bíblicos transformen su vida. Vida Nueva lo ayuda a alcanzar estos objetivos, porque sus lecciones son…

- FÁCIL DE USAR Usted ahorrará valioso tiempo de preparación con nuestros materiales fácil de usar. Cada lección de Vida Nueva comienza con claros objetivos y un resumen de los puntos básicos de la lección, y luego progresa por cuatro puntos principales. El formato de bosquejo le ayuda a pasar de actividad en actividad al prepararse para enseñar.

- FLEXIBLES Cada paso de una lección de Vida Nueva contiene sugerencias de actividades. Esto le permita escoger las mejores opciones de aprendizaje según su horario y para satisfacer las necesidades de sus alumnos.

- INTERESANTES Y AMENAS Todos los alumnos quieren disfrutar de

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la hora de clase, pero ¿cuánto recuerdan de la lección? Se han hecho estudios que indican que los alumnos aprenden mejor de estas maneras: • Vista (visual: 40%) • Oído (auditivo: 20-30%) • Tacto (táctil: 15-20%) • Movimiento (cinestético: 15-20%)

Las lecciones de Vida Nueva cubren cada una de estas preferencias de aprendizaje, de modo que puede incluir las que mejor satisfagan las necesidades de sus alumnos.

- TRANSFORMADORAS Nuestra meta es ayudar a los alumnos a ser más semejantes a Cristo.

Por eso, cada lección de Vida Nueva incluye alguna actividad de aplicación a la vida.

Queremos que sus alumnos descubran que ser como Jesús es más que evitar el castigo o recibir un premio. Se trata de escoger lo recto porque aman a Jesucristo y quieren ser como Él.

- FUNDAMENTADAS EN LA BIBLIA Las lecciones de Vida Nueva siempre se han fundamentado en sólida enseñanza bíblica, y siempre seguirán siendo así!

Maestro

a Vida Nueva Un vistazo a los…

Estilos de aprendizaje

VISTA (visual) A Miguel le gusta «ver» su mundo. Le gustan los colores, los contrastes, el cartel de anuncios, y videos, pero se aburre cuando no hay visuales.

Enseñe a Miguel con:  ayudas visuales  actividades de la hoja del alumno  lecciones objetivas

OÍDO (auditivo) Alicia descubre su mundo al «escuchar». Le gustan las historias y presta atención cuando se le dice que haga algo, pero se aburre de la información que ya conoce.

Enseñe a Alicia con:  historias bíblicas  actividades de escuchar y compartir  coros

TACTO (táctil) A Rosita le gusta «tocar» su mundo. Ella aprende mejor los nuevos conceptos al manipular objetos.

Enseñe a Rosita con:  carteles visuales interactivos  objetos o manualidades  dibujos para ilustrar la lección

MOVIMIENTO (cinestético) A Pepe le gusta «experimentar» su mundo. Se mueve muchos durante la clase. Le gustan las canciones con mímicas y le encanta participar en dramas.

Enseñe a Pepe con:  historias bíblicas dramatizadas  dramas improvisados  juegos de movimiento para los repasos y la memorización

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Cómo usar la guía del maestro de

Vida Nueva ANTES DE LA ENSEÑANZA La lección comienza con metas específicas para los alumnos. Los objetivos, la lectura bíblica, y el versículo para memorizar son el fundamento bíblico de la lección.

Una sección de aplicación muestra cómo la lección desarrolla el carácter cristiano de los alumnos.

PASO 1— AL LLEGAR A LA CASA DE DIOS Para comenzar bien la lección, descubra lo que sus alumnos saben acerca del tema y luego explique cómo la lección se relaciona a ese tema.

1

PASO 2— HISTORIA BÍBLICA Cada lección se centra en verdades de la Biblia o en una historia bíblica, e incluye repaso para ayudar a los alumnos a aprender y comprender.

2

PASO 3— REPASO Y MEMORIZACIÓN Este es el momento de ayudar a los alumnos a repasar lo que estudiaron y a memorizar el versículo clave.

Ayude a sus alumnos a aplicar las verdades que han aprendido.

3

PASO 4— LIBRO DEL ALUMNO Los niños de esta edad necesitan usar las manos y la creatividad. Use la actividad que encontrará en el libro del alumno para reforzar el aprendizaje.

PASO 5— APRENDIZAJE ACTIVO Debido a la etapa de desarrollo en que se encuentran, el poder de concentración de sus alumnos es menor y necesita variedad. Esta sección consiste en una serie de actividades manuales o recreativas que tienen como fin reforzar activamente el aprendizaje y añadir variedad a la enseñanza.

4

5

FUERA DE LA CLASE Las lecciones terminan con preguntas de evaluación para el maestro: • Piense en lo que resultó bien. ¿Descubrió algo nuevo acerca de la preferencia de estilo de aprendizaje de sus alumnos?

• Aplique lo que ha aprendido a las lecciones que enseñará de hoy en adelante.

4

Maestro

Cómo planificar una lección

Las lecciones de Vida Nueva para los niños se han diseñado para el uso en diversas iglesias y contextos. Debido a esta característica, es necesario que el maestro modifique la lección para que satisfaga las necesidades de sus alumnos. Deberá seleccionar actividades conforme al tiempo disponible, el tamaño de la clase, el equipo auxiliar, y las necesidades y habilidades de los niños. Siga los siguientes pasos para planificar una lección.

1. Revise Comience la semana con una lectura de la lección y los planes iniciales. a. Lea la lección para que se familiarice con el contenido. b. Lea el texto bíblico para que se familiarice con el trasfondo bíblico de la lección. c. Estudie el objetivo y el énfasis doctrinal de la lección y téngalos siempre en mente. d. Seleccione las actividades. Considerando las habilidades y el interés de los niños, escoja las actividades que quiere usar. Marque las que no usará. Generalmente el maestro no tendrá tiempo de usar todas las actividades que se le provee. Seleccione las que mejor se adecuan a sus alumnos y a su aula. e. Asigne tareas a los miembros del equipo. Si trabaja con uno o más maestros, planeé quien será responsable de cada segmento de la lección. f. Prepare una lista de materiales que necesitará para cada actividad y dónde encontrarlos.

2. Modifique Es posible que usted tenga una idea o una actividad que no está incluida en la lección. Tal vez necesite modificar una actividad o más debido al espacio o al equipo. Escriba estos comentarios en los márgenes de la guía del maestro, o prepare una tabla de planificación.

3. Ore Ore por cada alumno y pida al Espíritu Santo que dirija la enseñanza. Anote aspectos en que necesita especial ayuda. La oración es la clave del buen éxito en la enseñanza y en la comunión con los alumnos.

4. Prepare Reúna los materiales que usará para la lección. Prepare las ayudas visuales, las hojas de trabajo manual para el alumno, los patrones para los trabajos sugeridos en la sección «Aprendizaje activo», y otros elementos para la clase. Prepare el aula con centros de actividades, tableros de anuncios, y los materiales que los niños usarán.

Cómo planificar una lección

5

plan de clase Historia bĂ­blica: Fecha: Al llegar a la casa de Dios:

Aprende la Palabra de Dios:

Aplica la Palabra de Dios:

Libro del alumno:

Aprendizaje activo:

6

Maestro

Unidad 1 José y Josué amaban a Dios

Al estudiar estas cinco lecciones, el niño: • examinará las historias bíblicas tomadas de la vida de José y Josué • reconocerá que Dios ayudó a muchas personas por medio de José y Josué • se regocijará de que Dios ayude a su pueblo

Adornos para el salón La letra «J»: resalte la letra «J» en su aula durante toda la unidad. Recorte y monte variaciones de esta letra donde tenga espacio.

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Objetivos de la unidad

Memorización de frases: divida el versículo en dos o tres partes. Dirija a los niños a repetir lo que usted dice. En las siguientes semanas use frases más largas.

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José y Josué mostraron un carácter piadoso.

El buen carácter de José lo ayudó a superar la traición, la esclavitud, las falsas acusaciones, y el encarcelamiento, y a finalmente convertirse en el segundo en poder de Egipto.

Josué mostró su carácter piadoso al servir a Moisés por muchos años como un obediente siervo. (Lea Éxodo 24:13 y 33:11.) Pero en el tiempo que Dios dispuso se convirtió en un gran líder.

Tanto José como Josué sobrevivieron el proceso de formación para convertirse en grandes líderes. Enseñe a los niños la importancia de obedecer a Dios en el momento que Él dispone.

Ayúdelos a desarrollar un carácter piadoso.

Léales las palabras. Anímelos a decir las palabras mientras ponen las piezas en su lugar.

Recitación con mímicas La «J» es por José y su túnica multicolor.

(Dibujar una «J» en el aire; pasar ambas manos de arriba hacia abajo como mostrando la túnica.)

Aunque sus hermanos lo odiaron, él los trató con amor.

(Mostrar ambas manos abiertas; negar con el dedo índice y la cabeza; cruzar las manos sobre el pecho; asentir con la cabeza.)

Versículo para memorizar

La «J» es por Josué, y también por Jericó.

(Dibujar una «J» en el aire; marcar con las manos un cuadrado grande.)

Cuando cayeron los muros, Rahab se salvó.

(Mover los brazos y el cuerpo como terremoto; pararse recto; levantar la vista y las manos al cielo; aplaudir.)

Rompecabezas del versículo: dibuje y recorte una «J» grande de cartulina blanca. Escriba las palabras del versículo de modo que se puedan separar para formar un rompecabezas. Trace una pieza por palabra y recórtelas. Ponga las piezas en el piso, en una mesa, o en la pizarra, y deje que los niños armen el rompecabezas.

La «J» es por José y Josué que amaban a Dios.

(Dibujar una «J» en el aire; cruzar las manos sobre el pecho; señalar al cielo.) ¿Amas a Dios de corazón como esos dos?

(Cruzar las manos sobre el pecho; levantar un dedo y la vista al cielo; señalar el corazón; mostrar dos dedos y moverlo dos veces.)

Tendedero para el alfabeto: extienda un cordel y fije a él las letras del alfabeto. En esta unidad refiérase a la letra «J» de José y Josué.

Unidad 1

7

Ideas para la adoración Dar gracias con una letra: Muestre una letra del alfabeto y mencione algo por lo que agradece a Dios y que comienza con esa letra. Por ejemplo, si es «J», podría dar gracias por Juanita o por el jamón que comieron en el desayuno. Dé oportunidad a cada niño a expresar su agradecimiento.

Adoración con cinta: tenga a mano una cinta larga y roja. Reúna a los niños en círculo para la adoración. Cada niño tomará la cinta en sus manos. Luego se turnarán para mencionar sus familiares. Ore que Dios bendiga a todos ellos.

Trompeta de alabanza: los niños imaginarán que son los soldados de Josué que marchan frente al muro de Jericó. Entregue a cada uno trompetas de papel para que las hagan sonar y celebren el poder de Dios.

Ideas para la ofrenda

Charla acerca de las ofrendas: hable con los niños acerca de la razón por la cual ofrendamos (porque amamos a Dios) y cómo las ofrendas sirven para mostrar a otras personas el amor de Dios. Mencione las diferentes maneras en que la iglesia usa las ofrendas.

Muchas veces los niños no tienen idea de que otras personas, tanto niños como adultos, están en otras clases de escuela dominical al mismo tiempo que ellos. Describa las personas que asisten a la escuela dominical y declare que ellas también ofrendan. Diga que al ofrendar a Dios somos sus ayudantes.

Medallas de dador: con tapas de plástico, listón, estambre, y papel haga medallas que los alumnos puedan usar como collares. Escriba «DADOR» en las medallas.

Sugerencia: provea monedas a los niños que no dispongan de ofrenda, para que todos ofrenden y así puedan usar su collar.

Recipiente «J»: use un jarro para juntar las ofrendas que los niños traigan para Jesús durante esta unidad. Diga que «jarro» y «Jesús» comienzan con la misma letra que José y Josué.

Cada semana ponga ante los niños el recipiente de la ofrenda durante el tiempo de adoración y ore por las ofrendas. Enseñe que adoramos a Dios no solo con los cantos, sino que la ofrenda también es un acto de adoración a Dios y debemos ofrendar con todo el corazón.

Dador

«Tú colmas el año de bendiciones, tus nubes derraman abundancia.»

Salmo 65:11, Versión Popular

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Maestro

UNIDAD 1: José y Josué amaban a Dios • Lección 1

La túnica especial de José José era el hijo preferido de su padre. Él tenía lo que desean tener todos los niños: la certeza de que era una persona muy amada.

Al enseñar esta lección, destaque la razón por la cual Jacob regaló la túnica a su hijo. Él quería que José supiera que era una persona muy amada. Ayude a los niños a entender que ellos también son amados.

Motívelos a amar a sus familiares, los cuales son personas importantes en su vida. Recuerde que cada niño es importante a los ojos de Dios.

Celebre este hecho en la escuela dominical esta semana. No mencione la envidia y la venganza de los hermanos de José.

Al llegar a la casa de Dios (5 a 10 minutos) Asistencia: verifique la asistencia al empezar la clase y también al concluir. Así podrá tener un registro más fiel de los que asistieron a clase.

Objetivo El niño podrá explicar por qué la túnica de José era especial.

Aplicación Familia: ayudar a cada niño a creer que su familia lo ama.

Creemos que…

Dios creó a la familia como base de la sociedad.

Lectura bíblica

Cantos, adoración, ofrenda: busque ideas en las páginas 7 y 8, o planee otra actividad que motive la participación.

Génesis 37:1–4,12–19,23, 24,28,32

Bienvenida: salude a los niños y dígales que se alegra de verlos. Ponga una chaqueta o una camisa grande de colores vivos cerca de la puerta.

Deje que cada niño se la pruebe. Diga: «Hoy aprenderemos acerca de una túnica especial.» Lleve a cada niño a participar en una actividad.

Versículo clave

INTRODUCCIÓN

El padre del justo experimenta gran regocijo (NVI).

Dibujos de la familia: necesitará papel y marcadores o crayones. Deje que cada niño dibuje a su familia. Mientras los niños dibujan, pregúnteles acerca de sus parientes. Podría preguntar: «¿Esa es tu hermana? ¿Cómo se llama? ¿Cuántas personas hay en tu familia?»

Haga una serie de preguntas. Al contestar, los niños se pondrán de pie. «¿Quién tiene un hermano mayor? ¿una hermanita? ¿Quién es el mayor de tu familia? ¿Quién es el menor de tu familia?» Incluya además preguntas para familias compuestas de dos familias, como: «¿Quién tiene una madrastra? ¿Quién tiene un hermanastro?»

Juego con la túnica: los niños se pararán en círculo. Ponga una llamativa camiseta o túnica en un niño, que será «José». Susurre al niño a quién debe tocar (asegúrese de que todos participen). Luego él andará alrededor del círculo y tocará al niño en la espalda. Él y el niño a quien tocó correrán alrededor del círculo en direcciones opuestas.

Sin importar cuál niño llegue primero, ambos cambiarán de lugar. Cada niño a quien le toque ser «José» se pondrá la túnica.

Lección 1

Proverbios 23:24 Mucho se alegrará el padre del justo (RV-1960).

Auxiliares o Ayudas visuales: lámina 1 o Libro del alumno o Materiales para las actividades seleccionadas

Sugerencia Prepárese para los niños que lleguen temprano.

Tenga varios materiales a mano, como plastilina, bloques, y crayones.

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Sugerencia Abra su Biblia en Génesis 37. Ponga las visuales cerca del franelógrafo.

Los subtítulos de la historia bíblica sirven como bosquejo de la lección.

Aprende la Palabra de Dios (5 a 10 minutos) HISTORIA BÍBLICA Esta lección proviene de Génesis 37. Use la Biblia, la historia bíblica, y las visuales para enseñar a los niños acerca de la túnica especial de José y cuán importante él era para su familia.

Jacob amaba a José

Figuras 1A y 1B

(Ponga en el franelógrafo las figuras 1A y 1B de las ayudas visuales.)

Jacob amaba mucho a su hijo José. Jacob quería que José supiera que lo amaba mucho, de modo que le dio un regalo muy singular. ¿Creen que José se emocionó al recibir un regalo de su padre? ¿A ustedes les gusta recibir regalos de sus padres? Levanten la mano si les gusta que sus padres les den regalos.

La túnica especial de José

Figura 1B y 1C

Imaginemos que estamos abriendo un regalo. (Que la clase simule que abre un regalo.) No sabemos cómo estaba envuelta la túnica especial. Puede ser que ni siquiera estaba envuelta. Pero era muy especial.

Era una hermosa túnica de diversos colores (añada 1C).

La túnica era un regalo muy particular. José seguramente se alegró mucho al ponérsela. Se habrá sentido orgulloso porque su padre le había hecho un regalo muy especial.

Un miembro importante de la familia Jacob le regaló a José la túnica porque quería que su hijo supiera que era un miembro de la familia muy importante. ¿Sabían ustedes que son tan importantes como lo era José? Cada uno de ustedes es un hijo o una hija muy amada dentro de su familia.

Figuras 1D, 1E, y 1F

Miembros de la familia Dios planificó que en cada familia hubiera distintas personas. (Ponga en el franelógrafo 1D, la primera pieza del rompecabezas.) Dios dio a cada familia una madre y un padre. Las madres y los padres son importantes en el plan de Dios para las familias. ¿Están contentos de que Dios les haya dado una madre y un padre? Sí, yo también lo estoy. (Sea sensible a los niños que posiblemente no tengan en casa a ambos padres.)

Dios da hijas Figuras 1D a 1H

(Añada 1E.) Dios hizo a las hijas. Ellas son una parte especial del plan de Dios para las familias. ¿Quiénes de ustedes son importantes en su familia por ser hijas? Levanten la mano si son hijas. (Cuente las manos levantadas.) Tenemos (número) hijas en nuestra clase.

Dios da hijos (Añada 1F.) Dios hizo a los hijos. Ellos son una parte especial del plan de Dios para las familias. ¿Quiénes de ustedes son importantes en su familia por ser hijos? Levanten la mano si son hijos. (Cuente las manos levantadas.) Tenemos (número) hijos en nuestra clase.

10

Maestro

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Dios da abuelos (Añada 1G.) Dios hizo a los abuelos y a las abuelas. Ellos son una parte especial del plan de Dios para las familias.

Dios da otros miembros de la familia (Añada 1H, la última pieza del corazón.) Dios hizo también a las tías y a los tíos, y también a muchos otros familiares. Todos ellos son muy importantes dentro del plan de Dios para la familia. Dios incluyó a muchas distintas personas en su plan especial para las familias.

Túnica multicolor

Oración por la familia Ustedes también son una parte importante de su familia. ¿Pueden dar gracias a Dios por su familia? Hagámoslo ahora mismo. (Dirija a la clase en oración por la familia.)

Soy importante

Aplica la Palabra de Dios (15 a 20 minutos) Dirija una o más de estas actividades para repasar la lección y para enfatizar a los niños que cada uno es importante y que su familia lo ama.

REPASO DE LA HISTORIA BÍBLICA Colorea la túnica: necesitará una pizarra, tiza, y las preguntas de repaso.

Dibuje en la pizarra una túnica con diez bandas. Haga las preguntas de repaso (página 12). Después que un niño responda correctamente déjelo colorear una banda de la túnica.

Libro del alumno

MEMORIZACIÓN Mucho se alegrará el padre del justo.

(Proverbios 23:24, RV-1960) Use lenguaje de señas para enseñar este versículo bíblico. Vea las señas que le sugerimos usar. Guíe a los niños a decir el versículo mientras hacen las señas. Luego deje que cada niño «dirija» al grupo a decir el versículo y expresarlo mediante las señas. Para «dirigir» al grupo, el niño se pondrá de pie junto a usted mientras usted guía al grupo.

Mucho

se alegrará

del justo

el padre

Happy

Happy Father

Good

Libro del alumno (10 a 15 minutos) Father

Good

Happy

Child Happy

Father

Good

Good

Child

Child

Child

Necesitará la página del libro del alumno que corresponde a la lección 1, además de crayones o marcadores.

Lección 1

11

Preguntas para el repaso 1. ¿Quién fue el padre que amó a su hijo? Jacob 2. ¿Qué regalo dio el padre a su hijo? Una túnica de colores 3. ¿Cómo se llamaba el hijo? José 4. ¿Quién decidió que los padres son importantes en el hogar? Dios 5. ¿Quién decidió que las madres son importantes en el hogar? Dios 6. ¿Son importantes los hijos? Sí 7. ¿Son importantes las hijas? Sí 8. ¿Quién hizo a las tías, los tíos, y los abuelos?

Dios 9. ¿Por qué las familias son importantes?

Porque Dios lo ha decidido así 10. ¿A quién debemos dar gracias por nuestra familia? A Dios

Túnica con collage

La túnica de José

Ayude a los niños a trabajar en la actividad del frente. Después dígales que coloreen la ilustración en el reverso.

Pregunte: «¿Qué le regaló su padre a José? José era una persona muy amada por su padre. Ustedes son importante en su familia.»

Aprendizaje activo Túnica multicolor: antes de clase, calque o fotocopie el patrón 1 en papel de color. Si es posible, utilice papel de un color diferente para cada niño en su clase. Recorte las túnicas. Dé a cada niño una túnica ya recortada. Cortarán su túnica en las líneas de puntos para formar un rompecabezas. Luego intercambiarán piezas de modo que cada niño tenga una pieza de cada color. Pegarán sus piezas a una hoja en blanco para formar una túnica multicolor (vea la ilustración en el margen de la pág. 11). Ayúdelos a escribir debajo de la túnica: «Soy importante».

Diga: «José recibió una túnica especial porque su padre lo amaba. Tú eres importante en tu familia. ¿A quién de tu familia puedes dar este dibujo? Esa persona se sentirá importante.»

Túnica con collage: corte la forma de una túnica en una hoja grande de cartulina o en papel de periódico. Necesitará pegamento y pedacitos de tela de diversos colores (también puede usar papel de color). Escriba un título que lea «La túnica de José». Los niños escogerán retazos de tela que pegarán a la cartulina o al papel de periódico para hacer una túnica de muchos colores. El trabajo representará la túnica multicolor que Jacob dio a su hijo José. Diga: «Estamos haciendo una túnica para José. Esta túnica mostraba que el padre de José lo amaba mucho.

Mencionen algo que sus padres les hayan dado.»

Carrera de relevos: divida la clase en dos equipos y pida que formen fila a un lado del aula. Dé una camisa al primer niño en cada equipo. Al empezar el juego, éstos se pondrán su camisa y caminarán apresuradamente al otro lado del aula. Tocarán la pared, se quitarán la camisa, y volverán rápidamente a su equipo. Luego jugará el segundo niño. Sigan hasta que haya ganado un equipo. Diga: «¿Por qué usamos camisas coloridas para nuestra carrera? Así es. Estas camisas coloridas nos recuerdan la túnica multicolor de José.»

LIMPIEZA Use la «túnica de José» que ha estado usando durante la lección.

Colóquela suavemente en los hombros de cada niño, uno por uno.

Al colocársela, diga: «Hijo (hija) amado, es tiempo de guardar tus cosas.» Los niños guardarán los materiales que han usado.

Evaluación personal: • ¿Pudieron los alumnos explicar la importancia de la túnica de José?

• ¿Entendieron los niños que son parte importante de su familia?

12

Maestro

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La enseñanza en equipo

¿Qué es enseñar en equipo? ¿Cómo puede influir en mi enseñanza y en mis alumnos?

Eclesiastés 4:9,10 lee: «Mejores son dos que uno; porque tienen mejor paga de su trabajo.

Porque si cayeren, el uno levantará a su compañero.»

La Biblia dice que mejor es dos que uno, pero ¿cómo exactamente opera la enseñanza en equipo?

Estilos de enseñanza en equipo Hay diversas maneras de organizar la enseñanza en equipo. El tamaño de la clase, los dones y la disponibilidad de los maestros, y las metas específicas que desea alcanzar determinarán el método que más beneficiará a su clase.

Vea a continuación los diversos estilos de enseñanza en equipo: • Dos personas trabajan como equipo, una enseña una semana y la otra la siguiente.

Cada uno enseña la lección que le corresponde, y la otra persona simplemente lo asiste.

• Dos personas enseñan juntas y comparten las tareas de enseñanza cada semana. El mismo maestro puede hacerse responsable de una misma tarea cada semana, o bien pueden intercambiar.

• Tres personas o más comparten las tareas de enseñanza cada semana. La clase se puede dividir en tantos segmentos como maestros. Una vez más, el mismo maestro puede encargarse de una misma tarea cada semana, o pueden intercambiar responsabilidades.

• Diferentes equipo que intercambian responsabilidades cada semana o cada mes.

Estos equipos pueden usar cualquiera de las modalidades descritas arriba. Se aconseja nombrar un maestro principal que trabaje todo el año con los diversos equipos. Los Desarrollo del maestro

niños se sienten seguros cuando ven a una misma persona en el salón cada semana.

Tanto niños como padres quieren ver una cara conocida.

¿Cómo se forma un equipo?

A veces el director de educación cristiana o el superintendente de la escuela dominical es el que reúne a los integrantes del equipo, pero en la mayoría de los casos, la formación del grupo es espontánea. Los mismos maestros reclutan a los miembros de su equipo. Recuerde que pasarán bastante tiempo juntos, de modo que es importante que se sientan a gusto trabajando juntos.

Algunas de las mejores amistades han surgido como resultado de haber trabajado juntos en el salón de clases.

La planificación unida Después de formar su equipo, es necesario que se defina un plan de acción. Ya que este tipo de enseñanza implica la participación de dos o más personas, es importante tener metas específicas y un plan para alcanzarlas cada semana.

Una persona puede hacer la planificación y delegar las diversas tareas, pero al mismo tiempo debe dejar que los demás miembros del equipo expresen su creatividad.

La planificación unida engendra la creatividad.

Cuando todo el equipo se sienta a pensar, a veces surgen novedosas ideas que avivan la lección.

El tener una sesión de planificación semanal, mensual o trimestral no sólo proporciona a los integrantes del equipo una oportunidad de prepararse, sino también un tiempo de compañerismo.

Los equipos deportivos profesionales van a campamentos de entrenamiento donde los jugadores pasan mucho tiempo juntos y aprenden a trabajar como equipo. Mientras más tiempo se pasa con los integrantes del equipo, tanto más fácil será trabajar juntos. Obviamente el tiempo juntos también provee la oportunidad de ponerse de acuer-

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do en oración como grupo para pedir que Dios dirija y toque su clase.

Personas especializadas La enseñanza en equipo produce personas especializadas. Ofrece a cada maestro la oportunidad de concentrarse en un segmento de la lección. En vez de tener que abarcar muchas áreas, usted tendrá el lujo de especializarse en su área.

Aunque en algunos casos cada semana se intercambian los segmentos de la lección, realizar cada semana la misma tarea lo ayudará a perfeccionar su desempeño en un área específica.

Las ventajas La enseñanza en equipo tiene muchas ventajas. Si un maestro tiene que ausentarse, en el salón habrá una persona que los niños conocen. Además, los niños se relacionan de diferente manera con diferentes personas. El tener más de un maestro aumenta la posibilidad de que el equipo influya de manera significativa en la vida del niño.

Otra ventaja es que el maestro cuente con alguien que lo apoye en el salón de clases. En la unión está la fuerza, y el maestro se sentirá más seguro si alguien lo apoya mientras está con los niños. El verdadero trabajo en equipo implica operar tanto ofensivamente como defensivamente. Una persona dirige la clase, mientras la otra cuida de que no haya interrupciones ni interferencias. A veces esto implica calmar a un niño que está alterado o tratar un problema de disciplina mientras un miembro del equipo presenta la lección.

Las desventajas La enseñanza en equipo tiene sus desventajas. La actitud del equipo o de cierto integrante del equipo pueden ser la raíz de tensión entre los miembros. Por ejemplo, un integrante percibe que cierto maestro no pone de su parte o no sabe operar en equipo. También pueden haber diferencias en la manera de enfocar la disciplina o los métodos de enseñanza.

Puede suceder que un integrante del equipo se sienta menos importante que otro y hasta menos aceptado por los alumnos. Esto se hace más notable cuando es una persona la que

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siempre disciplina a los niños. Los alumnos posiblemente traten a esa persona con menos cariño que quien siempre les muestra amor.

Otra desventaja es que los maestros pueden estancarse al hacer lo mismo cada semana, sin cambios de actividad que estimulen la creatividad. Cuando esto sucede, tal vez es el momento oportuno para que los integrantes del equipo intercambien funciones.

El maestro principal La responsabilidad de que el equipo tenga buen éxito recae sobre el maestro principal. Esa persona tendrá varios papeles. Primero, deberá fijar una meta y llevar a los demás integrantes a alcanzarla. Esto incluye definir la meta, asegurarse de que cada maestro la entiende, y permitir que cada maestro funcione en su área. Entre otras cosas, deberá asegurarse de que se suplan la necesidades; por ejemplo, que los maestros tengan los materiales que necesitan, ya sea para labores manuales o para la lección.

Se espera que el maestro principal sea el que estimule y aliente a los demás. Muchas de las desventajas que se mencionaron anteriormente quedan nulas cuando el maestro principal anima al equipo. Un buen líder nota cuando un integrante del equipo se siente ofendido o agobiado. Una simple palmadita en la espalda o una tarjeta de agradecimiento son efectivas maneras de que esa persona se sienta especial.

También es importante que el líder del equipo esté atento a cualquier señal de agotamiento o estancamiento. La modificación del horario o el intercambio de responsabilidades es una medida preventiva que puede proteger a los integrantes de un equipo de trabajo.

Mejores son dos que uno Recuerde, «mejores son dos que uno». La enseñanza en equipo es una manera de usar nuestro tiempo y nuestros talentos de manera eficaz para llevar a los niños a los pies de Cristo. El tiempo y la energía que invertimos para reclutar, planificar, y compartir reportarán beneficios el domingo por la mañana. No sólo se sentirá confiado de que alguien comparte su meta, sino que los niños se beneficiarán de tener más maestros que los amen.

Maestro

Personalice su tiempo de clase Al planificar la lección de cada domingo encontrará todo lo que necesita en la guía del maestro y en el libro de ayudas visuales. Pero lo que no encontrará en las publicaciones del currículo es cómo adaptar la lección a sus necesidades y circunstancias en particular.

Estas incluyen la disposición del salón, la dinámica de la clase, y los materiales.

A fin de ayudarle a planificar la excelente clase que usted dicta cada domingo, consideremos estos aspectos para ver cómo encajan con el plan de la lección.

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La disposición del salón

La dinámica de la clase

Los niños necesitan que haya orden, y también necesitan crear y explorar. Cuando los alumnos entran al salón, éste debe estar limpio, y ellos deben sentir que es un lugar seguro y acogedor. Deben darse cuenta de que ha sido preparado para ellos, con sillas, mesas, y trabajos artísticos colocados en la pared a la altura de ellos.

Lo que necesita tomar en cuenta es su salón específico y su logística. Hay muchos tipos de salones de escuela dominical. Pero con reflexión y creatividad, usted puede aprovechar al máximo cualquier espacio.

Para determinar cómo mejor usar el salón y organizar las actividades, tendrá que hacerse algunas preguntas.

La dinámica es lo que impulsa a la clase. Al hablar de dinámica nos referimos al tamaño de la clase, la personalidad de cada niño, y le ayudante adulto, el estilo de enseñanza de usted, y el tiempo disponible. Todos estos factores entran en juego cuando se relacionan las personas y se desarrollan las actividades del día.

Además, la dinámica y la personalidad de cada clase variarán cada semana debido a las diferencias en el tamaño de la clase y los niños que asistan cada semana. Debido a estas variables, la constancia en el use del currículo y el horario ayudará a darle estabilidad a la clase.

Cada semana busque en la guía del maestro ideas para la organización, rutina, conversación y orden de la lección. Mientras usted mantenga esa constancia, los niños empezarán a conocer la rutina y sentirse a gusto en la clase. Usted y los demás maestros tendrán más control y menos problemas de disciplina.

Lea las sugerencias para el maestro en cada lección. Estas ofrecen excelentes ideas para la dinámica de la clase. Estas sugerencias, junto con su estilo de enseñanza, influirán grandemente en la clase.

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¿Puedo preparar el salón y los proyectos antes de la clase y dejarlos montados? ¿Tendré que disponer las áreas y los proyectos según los necesite por falta de espacio? ¿Tendré que modificar algunas actividades por ser muy pequeño el salón?

Desarrollo del maestro

¿Necesito proteger el piso para empezar con las manualidades?

• ¿Sería más cómodo que los niños se sienten en cojines en el piso?

Cada salón tiene sus ventajas y desventajas.

El tomarlas en cuenta antes de la clase y volver a considerarlas después de cada clase lo ayudará a aprovechar al máximo el espacio.

Sin embargo, a pesar de toda la planificación que pueda hacer, no podrá apreciar cómo resultará el salón hasta no conocer la dinámica de su clase.

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El estilo de enseñanza Conocer su estilo de enseñanza le permitirá estar consciente de sus puntos fuertes y sus debilidades. Si usted generalmente impone una fuerte disciplina y le da mucha prioridad a la planificación, dar a los niños un poco más de libertad y más opciones hará que tengan más deseos de venir a clase.

Si usted tiene un estilo de enseñanza muy relajado, las reglas y límites específicos que apliquen hará que el ambiente de la clase sea más seguro y no tan caótico. Como probablemente ya habrá notado con los niños, ellos suelen poner a prueba los límites. Sin embargo, se sienten seguros en un ambiente donde hay límites claros y una estructura, y saben que alguien está a cargo.

La estructura de su clase será el resultado del estilo de enseñanza que escoja adoptar, los límites que fije, y cómo usa el currículo como una herramienta para guiar cada clase.

Los materiales Junto con el currículo, es importante tener listos todos los materiales para cada clase.

Algunas iglesias tienen un presupuesto limitado y el procurar los materiales cada semana puede ser difícil si usted está supliendo de sus propios medios lo que se necesita para la clase.

Una manera de obtener ayuda con los materiales es hacer una lista de lo que necesita para la clase y darla a los padres y otros miembros de la iglesia. Prepare la lista por lo menos dos semanas antes del día en que necesitará los materiales. Por supuesto, hay materiales básicos como crayones, marcadores, tijeras, y pegamento que tendrá en su salón y no tendrá que comprar cada semana.

La planificación de la lección Ahora que ha considerado las necesidades no relacionadas con el currículo y la logística, ¿cómo debe hacer para tomar toda esta información y hacer un plan de la lección para cada semana? Es bueno que tenga un bosquejo del plan para la clase de modo que cualquier ayudante o maestro sepa con sólo mirarlo cuál es el próximo punto del programa.

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¿Qué se debe incluir en el plan de la lección? Deben incluirse todos los siguientes segmentos: • los proyectos de arte • el tiempo en grupo • la lección bíblica • actividades motoras importantes • el tiempo de alabanza Todas estas ideas están en la guía del maestro, pero si usted cree que un proyecto no resultará para su clase o que no tiene los materiales, está bien que planifique otra actividad que se adapte a sus necesidades.

Otra manera de planificar la lección es escribiendo el orden de las actividades y el tiempo asignado para cada actividad. La posibilidad de echar una mirada y ver inmediatamente cuál es el orden de las actividades lo impulsará a seguir adelante de modo que la clase no se estanque, haciéndola así más interesante para los niños.

Después de que haya planificado todo, reúna los materiales. Recuerde que la planificación oportuna lo ayudará a sentirse en control de la clase.

Finalmente, lo más importante que puede hacer en cuanto a planificación, es estudiar la historia bíblica de la semana y orar por los niños, por sí mismo, y por sus maestros ayudantes. Más que nada, pida la dirección del Espíritu Santo en cada detalle.

La enseñanza eficaz no significa sólo disponer los proyectos de arte y leer una historia.

También hay que ver si el salón se adapta a los alumnos, hay que entender la dinámica de la clase, hay que conocerse a sí mismo y saber cuál es su estilo de enseñanza, y es necesario estar preparado para los alumnos. El plan de la lección que usted prepara cada semana le provee un bosquejo, pero el conocer las necesidades y la logística de su clase específica es lo que le da sustancia al bosquejo.

Maestro

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Ideas

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Tiempo de cosecha

La idea para un cartel de anuncios que aparece aquí es una hermosa y amena manera de registrar la asistencia a la clase. Use materiales que tenga a mano para reproducir la ilustración.

Amplíe los patrones de calabazas en papel de color.

Para las hojas use el patrón 8 de las ayudas visuales.

Puede reproducir la ardilla del dibujo provisto en el cuaderno del Alumno.

Cada semana que asista a la clase, el niño escribirá su nombre y la fecha en una calabaza y la fijará al afiche.

Las hojas también se pueden usar para marcar la asistencia.

Ideas para el maestro

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LA SALVACIÓN y los niños

Los niños tienen una comprensión muy elemental de conceptos como pecado, perdón, y responsabi-

lidad. Estos conceptos son necesarios para que la persona tenga una real experiencia de salvación. Puesto que la comprensión de estos conceptos generalmente se manifiesta en la edad en que los niños comienzan a estudiar en la escuela, usted está en esa posición privilegiada en que puede guiarlos a Cristo.

1. ¿Cómo reconozco que un niño está listo para aceptar a Cristo?

Converse individualmente con el niño (situación ideal) o en un grupo pequeño. Si entiende que el pecado es nuestra decisión de desobedecer a Dios, el niño está preparado para aceptar la salvación.

2. ¿Cómo puedo evitar manipular a un niño que quiere complacerme o que quiere repetir la oración del penitente sólo por hacer como sus amigos?

Si un niño manifiesta interés en la salvación, considere seriamente ese interés. No lo desanime ni rehúse orar con él. Recuerde que sólo Dios conoce el corazón de la persona. Sin embargo, no deje de dar oportunidad de que acepte el don de la salvación. Conforme conozca al niño, y con la ayuda de Dios, usted reconocerá cuando él haya comprendido la importancia de la oración del penitente.

3. ¿Qué digo y hago para guiar un niño a Cristo?

Ayúdelo a admitir verbalmente que ha pecado (que ha hecho lo malo). Lea Romanos 3:23 o pida que él mismo lo haga.  Dígale que Dios quiere perdonar sus pecados. Lea en alta voz 1 Juan 1:9.

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

Invítelo a repetir la oración del penitente; usted dice una declaración, él la repite.



Explique que Dios ha prometido perdonarnos si le pedimos que lo haga. Si el niño pide perdón, Dios lo hará. Lea en alta voz Romanos 10:9-10.

Maestro