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Sep 2020 a Feb 2021

PRIMEROS PASOS MAESTRO

PÁRVULOS 3 Y 4 AÑOS

UNIDADES

UNIDADES

1: Samuel y Salomón

4: Dios dio a Jesús

2: Daniel y Ester

5: Dios da la familia

3: Pedro y Pablo

6: Dios todo lo puede


Primeros Pasos Guía del maestro 3 y 4 años de edad Currículo para una vida llena del Espíritu

Primeros Pasos Párvulos septiembre 2020 a febrero 2021 Departamento de Redacción de Vida Nueva El Texto Bíblico ha sido tomado de la versión Reina-Valera © 1960 Sociedades Bíblicas en América Latina; © renovado 1988 Sociedades Bíblicas Unidas. Utilizado con permiso. Texto bíblico tomado de la Santa Biblia, Nueva Versión Internacional® NVI® Propiedad literaria © 1999 por Biblica, Inc.™ Usado con permiso. Reservados todos los derechos mundialmente. PRIMEROS PASOS MAESTRO Y AYUDAS VISUALES ES UNA PUBLICACIÓN SEMESTRAL Artículo 60-2101 ISBN 978-0-88243-254-0

Para pedir este libro en inglés, llame en los E.U.A. al 1.800.641.4310, o visite www.miiglesiasaludable.com Preschool Teacher Guide (Fall) 60CP1111 Preschool Resource Packet (Fall) 60CP1116 Preschool Bible Visuals (Fall) 60CP1112 Preschool Teacher Guide (Winter) 60CP1211 Preschool Resource Packet (Winter) 60CP1216 Preschool Bible Visuals (Winter) 60CP1212

El currículo en inglés se publica cada tres meses (septiembre–noviembre, diciembre–febrero, marzo–mayo, junio–agosto).

Lecciones Unidad 1:

Samuel y Salomón

Lección Lección Lección Lección

6 de septiembre 13 de septiembre 20 de septiembre 27 de septiembre

1 2 3 4

Unidad 2:

Daniel y Ester

Lección Lección Lección Lección

4 de octubre 11 de octubre 18 de octubre 25 de octubre

5 6 7 8

Daniel obedece a Dios.....................................33 Daniel en el foso de leones............................37 Ester llega a ser reina........................................41 Ester salva a su pueblo.....................................45

Unidad 3:

Pedro y Pablo

Lección Lección Lección Lección Lección

1 de noviembre 8 de noviembre 15 de noviembre 22 de noviembre 29 de noviembre

9 10 11 12 13

Unidad 4:

Dios dio a Jesús

Lección Lección Lección Lección

6 de diciembre 13 de diciembre 20 de diciembre 27 de diciembre

14 15 16 17

Pedro y Juan ayudan a un cojo.....................49 Pedro escapa de la cárcel...............................53 Dios protege a Pablo.........................................57 Pablo y Silas en la cárcel..................................61 El naufragio de Pablo........................................65

Promesa del nacimiento de Jesús................69 La primera cuna de Jesús...............................73 El nacimiento de Jesús.....................................77 La visita de los pastores...................................81

Unidad 5:

Dios da la familia

Lección Lección Lección Lección Lección

3 de enero 10 de enero 17 de enero 24 de enero 31 de enero

18 19 20 21 22

Samuel trabaja en el templo...........................17 Dios llama a Samuel..........................................21 Salomón edifica el templo...............................25 El arca fue llevada al templo...........................29

Abraham y Sara...................................................85 Isaac y Rebeca.....................................................89 Jacob y Esaú........................................................93 Ana y Samuel.......................................................97 Rut y Noemí..........................................................101

Unidad 6:

Dios todo lo puede

Lección Lección Lección Lección

7 de febrero 14 de febrero 21 de febrero 28 de febrero

23 24 25 26

Habla el asna de Balaam..................................105 Caen los muros de Jericó................................109 Dios protege a tres jóvenes............................113 La fuerza de Sansón..........................................117

© 2020 por Gospel Publishing House, 1445 N. Boonville Ave., Springfield, Missouri 65802. Todos los derechos reservados. Se prohíbe la copia sin autorización. Impreso en E.U.A.


Ayudas para el maestro 5 pasos a una escuela dominical exitosa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Un vistazo a los estilos de aprendizaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Aprendizaje activo para los pequeños . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Cómo planear una lección . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Colección de actividades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Estimados padres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Panorama del semestre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . La salvación de los niños . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Desarrollo del maestro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ideas para el maestro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2 5 7 8 10 12 14 16 121 126

Información importante A los maestros que usan el currículo Vida Nueva,

I M P O R T A N T E

Agradecemos su trabajo en la viña del Señor y su fidelidad como usuarios del Currículo Vida Nueva. La intención de esta nota es avisarle que, para facilitar el uso del material Vida Nueva, hemos hecho cambios en el formato de los libros. Usted notará:

1. Las unidades y lecciones están en orden consecutivo. Ya no tenemos Libro A y Libro B, sino lecciones 1 a 26.

2. Hemos hecho cambios en la cubierta. Esta incluye dos fotografías y el título de las 6 unidades.

3. En las visuales no hemos hecho cambios. Como siempre, están numeradas de la lección 1 a 26.

Si tiene preguntas, puede dirigirlas a: pedidos@miiglesiasaludable.com

Que el Señor bendiga su ministerio

Gospel Publishing House


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ESCUELA DOMINICAL exitosa

pasos a una

Comience con currículo

Usted ha hecho una sabia decisión. El currículo VIDA NUEVA provee una sólida enseñanza bíblica a un nivel que sus alumnos entenderán y disfrutarán. Las lecciones son sencillas de preparar, y las actividades cautivarán la atención de sus alumnos y reforzarán la enseñanza. Cuando comience a preparar la lección, haga una lista de lo que necesitará.  Guía del maestro de Maestro — incluye 26 lecciones y útiles sugerencias  Ayudas visuales de Maestro — juego de láminas a todo color y patrones en blanco y negro que puede copias para el uso de los alumnos  Libro de trabajo manual de Maestro — libro para el uso de los alumnos que contiene actividades manuales y hermosas calcomanías a color

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Piense en su clase

Considere lo que sabe de su clase.  Tiempo — ¿Cuánto tiempo tiene? Considere la totalidad del tiempo, y el que necesitará para Nicolás — niño los detalles, como saludo, transición de una a Aprende por , 3 años otra actividad. El cálculo del tiempo lo ayudalas manos; re tocar y oír. Siempre tiene cu rá a decidir cuáles actividades usará. canciones, es erda fácilmente la letr algo en a de las cucha con ate  Salón de clase — ¿Cómo es su salón de Atención: 2 a nción, etc. 6 m in utos. S na lo q ue em clase? ¿Tiene mesas y sillas? ¿Hay una cocina pieza, pero noi tiene interés, termiinmediato. cerca? ¿Está el baño cerca o lejos? Esta inforsiempre com ienza de mación lo ayudará a decidir qué planear: Micaela — niña merienda, juegos, extensión de las actividaAprende por , 4 años des, tiempo para ir al baño, etc. le gusta usar mirar. Le atraen las cosa  Maestros — ¿Tiene ayudante? Si no lo s res suaves. vestidos muy femeninos, lindas, tiene, ¿quisiera tener alguien que lo ayulos coloAtención: 5 a dara? Sería aconsejable que considera la 10 m in ut os. acti vidades q ue inicia. Le gusta terminar las supervisión de adultos al escoger algunas de las actividades. Alberto – niño  Alumnos — ¿Quiénes son los alumno Aprender a tr , 4 años fieles a la clase? ¿Cuál es el estilo de de energía, un avés del movimiento. Atlét aprendizaje de cada uno? ¿Recibe visitas gusta estar poco brusco. Le gusta ico, lleno se jugar; no le con frecuencia? Es bueno que prepare la Atención: 0 a ntado. 4 m in ut os. Casi nunc clase pensando en los que asisten con siq uiera com a termina (o ie regularidad, pero también debería resa; no le g nza) una acti vidad q ue no ustan las man prepararse para los que vengan por ualidades ni le intecolorear. primera vez. Sería bueno que mantuviera un registro de observaciones acerca de sus alumnos, que incluya nombre, edad, la manera en que mejor * Si necesita más información acerca de aprende*, su poder de concentración, sus rasgos los estilos de aprendizaje, consulte la de personalidad, actividades que le atraen, etc. página 5.

2

Maestro


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Planee su lección

En este momento, siéntese con su guía del maestro de Maestro y adapte la lección a las necesidades de sus alumnos. Subraye, encierre en círculo, de alguna manera destaque las actividades que sus alumnos disfrutarán y también se acomodan a al estilo de aprendizaje de ellos. Observe el modelo que se ofrecer en esta página y en la siguiente.

INTRODUCCIÓN La introducción lo ayudará a familiarizarse con la lección y la manera en que debe relacionarse con sus alumnos. Preste atención a las sugerencias y a la manera en que se presenta el tema de la lección.

Preparación para la Palabra de Dios Desarrolle una rutina para dar la bienvenida a sus alumnos y comenzar la clase. Puede planear un juego, o actividades con plastilina o música. La literatura VIDA NUEVA es flexible; usted puede adaptarla a las necesidades de su clase.

Una Escuela Dominical exitosa

Enseñanza de la Palabra de Dios Las actividades con movimiento ayudarán a los niños que aprenden de esta manera, pero también disfrutarán los demás. El uso de las ayudas visuales durante la clase beneficiará especialmente a los niños que aprende por ver. Para interesar a los demás, permita que muestren las figuras o las pongan en el franelógrafo.

3


3

Planee su lección (cont).

REPASO Y VERSÍCULO PARA MEMORIZAR El repaso y la memorización del versículo pueden reforzar la lección mientras los niños completan la hoja de trabajo manual. Los estudios confirman que los niños aprenden más si realizan una actividad manual a la vez.

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Aprendizaje activo de la Palabra de Dios Siempre es buena idea tener actividades adicionales para usar bien el tiempo que quede. Organice actividades que refuercen la historia bíblica, o repita actividades que disfrutaron.

TRABAJO MANUAL Los niños aprenden mientras usan las manos o ven algo. Otros tal vez no se interesen en las manualidades; organice un juego para ellos.

Las preguntas de repaso que los niños responden justo antes de ir a casa, los ayudará a recordar la lección y comentar lo que aprendieron en la clase. El trabajo manual que lleven a casa también puede ser una buena ayuda para que los padres se interesen en saber lo que estudiaron.

Maestro


4

Enseñe

Mientras enseña, evalúe constantemente.  A sus alumnos — ¿Qué ha descubierto acerca de ellos y de la manera en que aprenden?  La lección — ¿Han asimilado sus alumnos los objetivos y los conceptos que usted ha presentado en la lección?  Las actividades — ¿Las aprovechan bien sus alumnos? ¿Han dado el resultado que usted esperaba?  El tiempo — ¿Terminó tarde la reunión o la clase de los adultos? ¿Planeó actividades manuales o juegos adicionales? ¿Ha podido atraer la atención de los alumnos? ¿Qué otras actividades puede planear para amenizar la clase y reforzar la lección?

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Evalúe

Después de cada clase, evalúe la enseñanza. Use las preguntas del paso 4.

* la lección Evaluación re * no hubo t sultó bien iempo para t odas las actividades * a los niños les la actividad encantó disfrazarse; fue un éxito !

No hay fórmula mágica para el buen éxito de la clase de escuela dominical. Tampoco hay garantía de que los niños podrán repetir de memoria todas las verdades que aprendan; pero Dios promete que su Palabra no volverá vacía. Siga estos pasos y enseñe principios bíblicos que sus niños puedan recordar y aplicar a su vida. ¡Qué bueno es enseñar en la escuela dominical!

Una Escuela Dominical exitosa

Un vistazo a los… Estilos de aprendizaje VISTA (visual)

A Miguel le gusta «ver» su mundo. Le gustan los colores, los contrastes, los videos; se aburre cuando no hay visuales. Enseñe a Miguel con:  los carteles visuales  las actividades de la hoja del alumno  lecciones objetivas

OÍDO (auditivo)

Alicia descubre su mundo al «escuchar». Le gustan las historias y escucha cuando se le dice que haga algo; se aburre cuando ya conoce la información.

Enseñe a Alicia con:  historias bíblicas y coros  actividades de escuchar y compartir

TACTO (táctil)

A Rosita le gusta «tocar» su mundo. Ella aprende mejor los nuevos conceptos al manipular objetos. Enseñe a Rosita con:  carteles visuales interactivos  objetos o manualidades  dramas con títeres para ilustrar la lección

MOVIMIENTO (cinestético)

A Pepe le gusta «experimentar» su mundo. Se mueve durante la clase. Le gustan las canciones con movimientos y le encanta participar en dramas. Enseñe a Pepe con:  la historia bíblica  dramas improvisados  juegos de movimiento para los repasos y la memorización

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SOY niño… y espiritualmente

 Me gustan las historias de la Biblia, especialmente cuando

usted me la enseñan de diversas maneras (escuchar, actuar, títeres, etc.).  Creo que Dios es mi maestro. Cuando usted me ama y hace que la casa de Dios sea un lugar agradable, me enseña acerca de Dios.  Me gusta imitar a los adultos que me enseñan a orar, a adorar, y a obedecer a Dios.

y físicamente

 Tengo mucha energía.  Me gusta correr, trepar, y moverme de un lado a otro.  Estoy adquiriendo más habilidad en el uso de las manos para

colorear, para armar rompecabezas, para revolver, y para recoger objetos pequeños.  Estoy aprendiendo a ir solo al baño.

e intelectualmente

 Soy curioso, y me gusta explorar el mundo con los sentidos.  Me gusta que me hagan muchas preguntas.  No puedo mantener la atención por períodos prolongados. Lo

ideal es dos minutos, más un minuto por cada año de edad. Tengo 3 años de edad (3 años = 5 minutos).  Puedo recordar sencillos datos, canciones, y juegos con las manos.

y socialmente

 Estoy aprendiendo a obedecer, pero no siempre puedo recor-

dar las reglas.  Comprendo más de lo que puedo expresar, y me comunico mediante movimientos del cuerpo.  Me gusta decir «no» cuando me piden que haga algo. Permítame escoger entre dos opciones.  Estoy aprendiendo a compartir.

y emocionalmente

 Estoy contento casi siempre, pero puedo sentir tristeza y

enojo.  Puedo sentir temor al separarme de mis padres, al encontrar-

me con desconocidos, al probar nuevas cosas.  Quiero que usted me muestre afecto.

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Maestro


Aprendizaje activo para los pequeños Los pequeñitos no piensan ni aprenden como los adultos. He aquí cinco maneras en que aprende un pequeñito.

1. El aprendizaje auditivo y verbal Los pequeñitos necesitan hablar y también escuchar. Al hablar comprenden lo que oyen. Un creciente vocabulario les da más deseos de hablar. El buen maestro planeará un tiempo en que los niños puedan decir lo que piensan, y con prudencia podrán corregir cualquier malentendido.

2. El aprendizaje y el movimiento Los pequeños se sienten impulsados a moverse. Están aprendiendo a saltar, a marchar, y a trepar. Para enseñar conceptos bíblicos, el buen maestro aprovecha las actividades de la lección en que hay movimiento.

3. El aprendizaje y la imitación La imitación es poderosa y comienza temprano. A los pequeños les gusta imitar las mímicas de los cantos, las recitaciones, los juegos, el drama, y cualquier sonido o gesto que parezca divertido. La participación activa los ayuda a aprender más rápidamente y a recordar por más tiempo. La participación los ayuda a centrar la atención en los conceptos bíblicos. El buen maestro comprende que los niños imitan los movimientos y las palabras, y dan ejemplo del comportamiento que desean ver al participar en cantos, trabajos manuales, y centros de actividad.

4. El aprendizaje y la repetición El buen maestro presenta un mismo concepto bíblico en diversas maneras. La variedad mantiene vivo el interés. Con la repetición los niños guardan en la memoria los conceptos bíblicos.

5. El aprendizaje y la práctica Los pequeñitos aprenden mediante el juego. El juego refleja las normas morales que están desarrollando en su vida. Al jugar juntos con muñecas o carros de juguete, ellos experimentan maneras de interactuar. El aprendizaje práctico les ayuda a practicar los mandatos bíblicos en maneras que pueden transferir a su vida cotidiana. El buen maestro juega con los niños. También les muestra cómo trabajar juntos, esperar su turno, compartir, contar historias, resolver problemas, y seguir otros patrones bíblicos de conducta.

Aprendizaje activo

7


Cómo planear

una lección

L

as lecciones Vida Nueva para la clase de escuela dominical de los pequeños se han diseñado para el uso en diversas iglesias y contextos. Esta característica hará necesario que el maestro modifique la lección para que satisfaga las necesidades de sus alumnos. Con el fin de seleccionar actividades, considere el tiempo a su disposición, el tamaño de las clase, el equipo auxiliar, y las necesidades y habilidades de los niños. En la siguiente página encontrará una tabla que lo ayudará a planear para la enseñanza. 1 Revise Comience la semana con la lectura de la lección y defina los planes del maestro. a. Lea la lección para familiarizarse con el contenido. b. Lea el texto bíblico para familiarizarse con el trasfondo bíblico de la lección. c. Estudie los objetivos. Procure tenerlos siempre presentes. Todas las actividades deben girar en torno a ellos. d. Seleccione las actividades. Considere las habilidades y el interés de los niños con el fin de seleccionar las actividades. Marque las que no usará. Generalmente el maestro no tendrá tiempo de usar todo el material que se sugiere. Seleccione lo que sea más efectivo en su salón de clase. e. Asigne tareas a los miembros del equipo. Si trabaja con uno o más maestros, planee quién será responsable de cada segmento de la lección. f. Prepare una lista de materiales que necesitará para cada actividad y dónde encontrarlos.

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2 modif ique y ore Es posible que tenga una actividad o una idea que no se ha incluido en la lección. O tal vez necesite modificar una actividad o debido al espacio o al equipo. Escriba estos comentarios en la guía del maestro o en la tabla que usa para planear. Ore por cada alumno y pida al Espíritu Santo que dirija la enseñanza. 3 Prepare Reúna los materiales que usará para la lección. Prepare ayudas visuales, hojas de trabajo, copias maestras, trabajos manuales, y otros elementos para la clase. Prepare el salón con centros de actividades, tableros de anuncios, y los materiales que los niños usarán. Maestro


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Revisión de la lección o lectura de la lección o lectura del texto bíblico o estudio de los objetivos o selección de actividades o actividades para modificar o cambiar o lista de materiales

o

Cumpleaños Alumno: regalo tarjeta Alumno: regalo tarjeta Alumno: regalo tarjeta

o

o

Dirección del Espíritu o Enseñar con efectividad o Ministrar a los niños o o

o Alumnos

Ore

(Modifique las actividades para que armonicen con su clase)

miércoles

(Escoja un día) o Seguimiento: Alumno: teléfono tarjeta visita Alumno: teléfono tarjeta visita Alumno: teléfono tarjeta visita

modifique

revise

domingo/lunes/martes

Prepare

o

Prepare el salón

En la iglesia

En la tienda

Los niños

En casa

o Reúna los materiales

miércoles a sábado


Colecci

idades iv

de act n ó

Colección de actividades

Objetos secretos

Juan dice

Llene un recipiente con arroz sin cocinar. Esconda en el recipiente objetos pequeños que tengan relación con la historia bíblica. (Por ejemplo, si la historia es acerca de la mujer que perdió la moneda, esconda monedas en el arroz.) Los niños se turnarán para meter la mano en el arroz y palpar el objeto secreto. Comente con ellos cuál es la relación del objeto con la lección.

Haga una variante de este juego tradicional. En lugar de «Juan», use un nombre de la lección y dé sencillas órdenes. Empiece cada orden con «(Nombre bíblico) dice: salta en un pie». Permita a voluntarios turnarse en dar las órdenes.

¿Quién soy yo? Organice un juego en que los niños tengan que observar a los demás alumnos. Deles una pista a la vez para que identifiquen a uno de los niños de la clase. Ejemplo: Dios ama a una niña que viste un vestido azul y zapatos blancos. Dios ama a un niño que viste una camisa amarilla. ¿Saben quiénes son?

Un libro grande Lea una historia a los niños de un libro grande que tenga ilustraciones a todo color. Siéntese en una silla, y pida a los niños que (si pueden) se sienten en el piso alrededor suyo. Tome el libro de manera que ellos en todo momento puedan ver las ilustraciones.

Soy espía Haga sentar juntos a los niños y diga que cierren los ojos mientras usted esconde un objeto relacionado con la lección. Póngalo en un lugar visible. Los niños abrirán los ojos y buscarán con la vista el objeto. Cuando lo vean, pueden levantar la mano y señalarlo.

¿Qué es? En una bolsa grande ponga un objeto relacionado con la lección. Los niños meterán la mano en la bolsa para palpar el objeto, y luego tratar de acertar lo que es. Cuando alguien acierte, saque el objeto para que todos lo vean. Siga con el juego poniendo en la bolsa distintos objetos.

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Maestro


Nombra a tu amigo

Repaso con dibujos

Rellene parte de una media con algodón y envuélvala para formar una pelota. Haga sentar a los niños en círculo. Dé la pelota a un niño. Éste debe decir el nombre de un compañerito y luego tirarle la pelota. Agregue pequeñas frases al nombre, como: «Dios ama a (Raquel)» o «Dios da alimento a (Pedrito)».

En tarjetas de cartulina de color pegue figuras de las ayudas visuales. Póngalas en una caja forrada con papel de regalo. Permita que voluntarios saquen un dibujo de la caja. Luego ayude a los niños a recordar la historia bíblica que se relaciona con el dibujo.

Pastorcito navideño Antes de la clase, recorte círculos de papel blanco y recórtelos por la mitad. Dé la mitad de un círculo a cada niño para que lo coloree. Ayude a los pequeños a hacer un cono. Fije los conos con cinta adhesiva. Diga a los niños que dibujen caras en cucharitas de plástico. Ayúdelos a pegar hebras de lana en la cucharita como si fuera cabello. Ponga el mango de la cucharita dentro del cono. Pegue en el cono un caramelo de bastoncito de pastor.

Sillas musicales Ponga las silla en círculo y haga sentar a los niños. Con cinta adhesiva, pegue en una de las sillas una figura de las ayudas visuales. Mientras toque música, los niños pueden caminar dentro del círculo. Cuando pare la música, todos deben buscar un asiento. El niño que se siente en la silla con la figura se pondrá de pie y recitará el versículo clave o contestará una pregunta de repaso de la lección.

Saquito de frijoles Pegue en un tarro grande una figura de las ayudas visuales. Los niños tratarán de tirar el saquito de frijoles para que caiga en el tarro. El niño que logre hacerlo contestará una pregunta de la lección y recitará el versículo clave.

Ir de pesca Fije un clip (presilla) al reverso de cada figura de las ayudas visuales. Amarre en un palo una cuerda con un imán en un extremo. Ponga las figuras en una caja y permita a los niños turnarse y «pescar» figuras con un palo. Anímelos a identificar la figura que «pesquen».

Perro y hueso Uno de los alumnos se sentará en una silla y dará la espalda a otro alumno. Ponga debajo de la silla del niño un objeto relacionado con la lección. Otro niño tomará «el hueso» y lo pondrá bajo su propia silla. Quien originalmente tenía «el hueso» procurará adivinar quién se lo llevó.

Boliche Haga palitroques de boliche con botellas plásticas de refresco vacías. Cuando un niño repita bien el versículo clave, tendrá oportunidad de arrojar una pelota para derribar uno de los palitroques.

Colección de actividades

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Est i

es dr

dos pa ma

Estimados padres: ¡Qué gozo tener a sus niños en esta clase! Este semestre aprenderemos acerca de algunos personajes de la Biblia como: Samuel, Salomón, Daniel, Ester, Pedro y Pablo. Además aprenderemos de: las promesas de Dios, la familia que nos ha dado, y el poder de Dios.

Puesto que ustedes se interesan en el desarrollo espiritual de sus niños, tenga la bondad de leer la lista de este semestre de las historias bíblicas y los versículos para memorizar. Qué el Señor bendiga su vida y su familia.

Unidad 1: Samuel y Salomón

Lección 6 Daniel en el foso de leones Dios... cerró la boca de los leones. Daniel 6:22

Lección 1 Samuel trabaja en el templo

Lección 7 Ester llega a ser reina

Samuel… servía al Señor. 1 Samuel 3:1 (NVI)

El Señor te guiará siempre. Isaías 58:11 (NVI)

Lección 2 Dios llama a Samuel

Lección 8 Ester salva a su pueblo

Habla, porque tu siervo oye. 1 Samuel 3:10

Me aseguraré y no temeré. Isaías 12:2

Lección 3 Salomón edifica el templo SEÑOR, yo amo la casa donde vives. Salmo 26:8 (NVI)

Lección 4 El arca fue llevada al templo La gloria del SEÑOR había llenado el templo. 1 Reyes 8:11 (NVI)

Unidad 2: Daniel y Ester Lección 5 Daniel obedece a Dios Dios... dio conocimiento e inteligencia. Daniel 1:17

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Unidad 3: Pedro y Pablo Lección 9 Pedro y Juan ayudan a un cojo La oración de fe salvará al enfermo. Santiago 5:15

Lección 10 Pedro escapa de la cárcel El Señor ha enviado su ángel, y me ha librado. Hechos 12:11

Lección 11 Dios protege a Pablo Jehová lo guardará. Salmo 41:2

Maestro


Lección 12 Pablo y Silas en la cárcel

Lección 20 Jacob y Esaú

Cree en el Señor Jesucristo. Hechos 16:31

De la manera que Cristo os perdonó, así también hacedlo. Colosenses 3:13

Lección 13 El naufragio de Pablo Orad unos por otros para que seáis sanados. Santiago 5:16

Unidad 4: Dios dio a Jesús Lección 14 Promesa del nacimiento de Jesús Darás a luz un hijo, y llamarás su nombre Jesús. Lucas 1:31

Lección 15 La primera cuna de Jesús

Lección 21 Ana y Samuel [Ana] oró a Jehová. 1 Samuel 1:10

Lección 22 Rut y Noemí Dad, y se os dará. Lucas 6:38

Unidad 6: Dios todo lo puede Lección 23 Habla el asna de Balaam

[María] lo acostó en un pesebre. Lucas 2:7

Jehová abrió la boca al asna. Números 22:28

Lección 16 El nacimiento de Jesús

Lección 24 Caen los muros de Jericó

Os doy nuevas de gran gozo. Lucas 2:10

Mi socorro viene de Jehová. Salmo 121:2

Lección 17 La visita de los pastores

Lección 25 Dios protege a tres jóvenes

[Los pastores] hallaron a María y a José, y al niño. Lucas 2:16

Dios... puede librarnos. Daniel 3:17

Unidad 5: Dios da la familia

Lección 26 La fuerza de Sansón El Espíritu del SEÑOR vino sobre Sansón. Jueces 14:19 (NVI)

Lección 18 Abraham y Sara Dios me ha hecho reír. Génesis 21:6

Lección 19 Isaac y Rebeca Guiándome Jehová. Génesis 24:27

Estimados Padres…

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Panora

stre me

del s e ma

Panorama del semestre

Las lecciones de este semestre se centran en extraordinarios personajes de la Biblia, hombres y mujeres dispuestos a dar su vida a fin de cumplir los propósitos de Dios. Además, la bondad y el poder de Dios enseña a los niños que así como Dios ayudó a hombres y mujeres de la Biblia, también nos ayuda el día de hoy.

Unidad 1: Samuel y Salomón Dos lecciones de esta unidad son acerca de Samuel y su fiel ministerio en al casa de Dios. Otras dos lecciones hablan de Salomón y la construcción del templo como lugar permanente de adoración a Dios.

Recitación para la unidad 1 Amo la iglesia, la casa de Dios. Con mis amigos adoro al Señor. Amo la iglesia, la casa de Dios. Quiero servir a Dios con amor. Forme una casa con las manos, señale al cielo; dibuje un círculo en el aire y levante las manos como si alabara al Señor. Forme una casa con las manos, señale al cielo; extienda las manos, crúcelas sobre el pecho.

Unidad 2: Daniel y Ester Esta unidad presenta a dos personajes que fueron fieles a Dios en medio de la adversidad. Por la fe, Daniel se salvó del foso de los leones. Ester arriesgó su vida para salvar a su pueblo de una muerte segura.

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Recitación para la unidad 2

Dios tiene un plan para ti y para mí. Un trabajo especial para hacer. Dios tiene un plan para ti y para mí. El Señor nos ayuda a obedecer. Señale al cielo, toque la frente, señale a otro, señale a sí mismo; «martille» en la mano. Señale al cielo, toque la frente, señale a otro, señale a sí mismo; señale al cielo, entrelace las manos, aplauda en «obedecer».

Unidad 3: Pedro y Pablo Las cinco lecciones acerca de Pedro y Pablo animarán a los alumnos a creer en la milagrosa intervención de Dios en nuestra vida. Estos dos siervos de Dios escaparon de manos de aquellos que no querían aceptar el mensaje que predicaban. Ambos vieron en su ministerio el poder de la mano sanadora de Dios.

Recitación para la unidad 3 Dios ayudó a Pedro. Dios ayudó a Pablo. Dios me ayuda a mí. Dios te ayuda a ti. Señale hacia arriba; aplauda en «Pedro». Señale hacia arriba; aplauda en «Pablo».

Maestro


Señale hacia arriba; señale a sí mismo. Señale hacia arriba; señale a otro.

Unidad 4: Dios dio a Jesús Esta unidad trae cuatro historias acerca de la primera Navidad. Un ángel sorprendió a una joven judía llamada María con la noticia de que sería la madre de Jesús, el Hijo de Dios. Cuando Jesús nació, su cuna fue un pesebre, y los pastores fueron los primeros en recibir el anuncio del nacimiento.

Recitación para la unidad 4

Cuando Jesús nació en Belén Su cunita fue un pesebre. Los pastores lo visitaron Mientras dormía en el pesebre.

Simule mecer un bebé; marque el paso; descanse la cabeza en las manos como si durmiera.

Unidad 5: Dios da la familia

Unidad 6: Dios todo lo puede Las cuatro lecciones de esta unidad enseñan acerca del poder de Dios. Su poder hizo hablar al asna de Balaam. Con su poder ayudó a Josué al derribar los muros de Jericó, el poder de Dios protegió a Sadrac, Mesac, Abed-nego en el horno de fuego y dio fuerza a Sansón para defender a su pueblo.

Recitación para la unidad 6 Dios todo lo puede. Dios hizo que hable un asna. Dios hizo que caiga un muro. Dios cuidó a tres hombres. Dios los ayudó, Dios nos ayuda a ti y a mi . Señale al cielo; extienda los brazos. Señale al cielo y a la boca; mueva las manos por detrás de la cabeza como orejas de asna. Señale al cielo; extienda los brazos; aplauda. Señale al cielo; muestre tres dedos, uno por uno. Señale al cielo; señale a todos los niños. Señale al cielo; señale a otro y a sí mismo.

Para Dios la familia es muy importante. En esta unidad hay cinco lecciones que muestran la obra de Dios en la vida de varias familias.

Recitación para la unidad 5 Dios hizo una familia para mí. No es como la tuya, porque es mi familia. Dios también hizo un familia para ti. No es como la mía, porque es tu familia. Dios hizo las familias porque nos ama. Señale al cielo; señale a sí mismo. Niegue con la cabeza y el dedo; señálese. Señale al cielo; señale a otro. Niegue con la cabeza y el dedo; señale a otro. Señale con dos dedos al cielo; dibuje un círculo en el aire; cruce las manos sobre el pecho.

Panorama del semestre

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LA SALVACIÓN de los niños

Los niños tienen una comprensión muy elemental de conceptos como pecado, perdón, y responsabilidad. Estos conceptos son necesarios para que una persona tenga una experiencia de salvación. Puesto que la comprensión de estos conceptos generalmente se manifiesta en la edad en que los niños ingresan a la escuela, usted está en esa posición privilegiada en que puede guiarlos a Cristo.

1.¿Cómo reconozco que un niño

de la persona. Sin embargo, no deje de dar oportunidad de que acepte el don de la salvación. Conforme conozca al niño, y con la ayuda de Dios, usted reconocerá cuándo él haya comprendido la importancia de la oración del penitente.

3. ¿Qué digo y hago para guiar a un niño a Cristo?

o

está listo para aceptar a Cristo?

Converse individualmente con el niño (situación ideal) o en un grupo pequeño. Si entiende que el pecado es nuestra decisión de desobedecer a Dios, el niño está preparado para aceptar la salvación.

2.¿Cómo puedo evitar manipular a

un niño que quiere complacerme o que quiere repetir la oración del penitente sólo por hacer como sus amigos?

Si un niño manifiesta interés en la salvación, considere seriamente ese interés. No lo desanime ni se niegue a orar con él. Recuerde que sólo Dios conoce el corazón

Ayúdelo a admitir verbalmente que ha pecado (que ha hecho lo malo).

Lea en alta voz Romanos 3:23. o

Dígale que Dios quiere perdonar sus pecados.

Lea en alta voz 1 Juan 1:9. o

Invítelo a repetir la oración del penitente; usted dice una declaración, él la repite.

o

Explique que Dios ha prometido perdonarnos si le pedimos que lo haga. Si el niño pide perdón, Dios lo perdonará.

Lea en alta voz Romanos 10:9,10. 16

Maestro


UNIDAD 1: Samuel y Salomón

1

Samuel trabaja en el templo El nacimiento de Samuel fue un milagro, la respuesta de Dios a la oración de Ana. Cuando el niño dejó de mamar, Ana lo trajo al sacerdote Elí. Para cumplir su promesa, Ana lo consagró al servicio de Dios y el niño creció en el tabernáculo. Cada mañana Samuel ayudaba al sacerdote. En la tarde tal vez encendía las lámparas que alumbraban toda la noche. Él ayudaba a Elí de muchas maneras. Samuel creció amando a Dios y escuchando la voz de Dios. Ya adulto, llegó a ser el juez de Israel. A los pequeñitos les gusta ayudar en lo que puedan. Si se agradece su ayuda, eso les da un sentido de valor y los hace sentirse «grandes». Fíjese en cosas que pueden hacer para ayudarlo en la clase. Al darles participación, desarrolla en ellos el sentido de responsabilidad y amor por la casa de Dios. Felicítelos por su ayuda.

Preparación para la Palabra de Dios Salude cordialmente a cada niño cuando llegue y muéstrele dónde puede depositar su ofrenda.

TÍTERE «IGLESIA» Antes de la clase prepare un títere «Iglesia». Doble una cartulina por la mitad. Recorte las dos esquinas superiores para formar el techo. Una el techo y el borde derecho con grapas o cinta adhesiva. Dibuje una cara sonriente en un lado y una cara triste en el otro. Pegue una regla o un palito entre las dos caras. Desordene el aula tirando en el piso papeles. Muestre la cara triste del títere «Iglesia». Ayude a los niños a recoger los papeles, luego muestre la cara feliz del títere. • ¿Se ve triste o feliz nuestro títere «Iglesia»? • El títere «Iglesia» esta triste porque nuestro salón de clase está muy desordenado. • Trabajemos juntos para limpiar el salón. • Ahora nuestro títere se ve feliz. • Nosotros podemos ser ayudantes en la casa de Dios. • Hoy aprenderemos cómo Samuel ayudó en la casa de Dios. Lección 1

Objetivo El niño podrá decir que Samuel ayudó en la casa de Dios.

Aplicación AYUDAR: animar al niño a ayudar en la casa de Dios.

Lectura bíblica 1 Samuel 1:21–28; 2:11,18,26

Versículo clave 1 Samuel 3:1 Samuel ministraba a Jehová (RV-1960). Samuel… servía al Señor (NVI).

Materiales o Depósito para la ofrenda o Ayudas visuales: lámina 1 o Hoja de trabajo manual o Materiales para las actividades seleccionadas

• Cartulina • Cinta adhesiva • Regla o palito • Papeles

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ADORACIÓN Bolsa de dibujos Saque copia del patrón 1 y recorte los dibujos. Póngalos en una bolsa de papel. Haga sentar a los niños en círculo y pase la bolsa entre ellos. Toque una música. Cada vez que pare la música, el niño que tenga la bolsa sacará un dibujo y dirá cómo la persona en el dibujo ayuda en la iglesia.

• Biblia • Ayudas visuales: lámina 1 Lámina 1

Diga a los niños que hay varias maneras de adorar a Dios. Una manera de adorar a Dios es ayudar en la iglesia. Dirija a los niños a fingir que barren o que aspiran el piso al ir al lugar designado para la adoración. • Imaginemos que estamos limpiando el piso de la iglesia. • ¿Qué más podemos hacer para ayudar en la iglesia?

ORACIÓN Permita a los niños presentar sus motivos de oración. Ore por cada necesidad. Ore por la lección de hoy. Exprese amor y gratitud a Dios. • Gracias, Señor Jesús, que Samuel ayudó en casa de Dios. Gracias por nuestra iglesia. Ayúdanos ser buenos ayudantes en tu casa. Te amamos. Amén.

Enseñanza de la Palabra de Dios Invite al conserje de la iglesia a visitar la clase. Pídale que traiga los utensilios de limpieza que usa para su trabajo. • (El señor Ortiz) es un ayudante importante en nuestra iglesia. • Él nos va a mostrar cómo hace la limpieza de la iglesia. • Presten atención a la historia bíblica para saber cómo Samuel ayudó en la casa de Dios.

HISTORIA BÍBLICA Al referir la historia bíblica, sostenga una Biblia abierta. Ilustre con las ayudas visuales. Lea las sugerencias para que participen los niños. (Dé golpecitos en las piernas como de pasos.) ¿Pueden oír pasos? Alguien viene. (Ponga en el franelógrafo la figura 1A de las ayudas visuales. Cante las siguientes estrofas con la tonada de «Pulgarcito».) ¿Quién viene a la iglesia? ¿Quién viene a la iglesia? Yo oigo pasos. Yo oigo pasos. Es Samuel. Es Samuel. (Añada 1B.) Samuel, su mamá (Ana), y su papá (Elcana), iban hacia la casa de Dios. Samuel sería el ayudante de Elí en la casa de Dios (añada 1C). Samuel amaba a Dios. Él ayudaría a Elí en el santuario para agradar a Dios (quite 1B). ¿Cómo podía ayudar Samuel en la casa de Dios? (Añada 1D.) Samuel podía barrer el piso allí. (Simule barrer el piso y cante lo siguiente.) ¿Quién barría en la iglesia? ¿Quién barría en la iglesia? ¿Quién barría el piso? ¿Quién barría el piso? Era Samuel. Era Samuel. Samuel no sólo barría. Había otras cosas que hacer para ayudar en la casa de Dios. ¿Cómo podía ayudar Samuel cuando estaba oscuro? (Quite 1D y ponga 1E.) Samuel podía echar aceite

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Maestro


en las lámparas. No había luz eléctrica en ese tiempo. Las lámparas ardían con aceite. (Simule echar aceite en una lámpara y cante lo siguiente.) ¿Cómo ayudaba Samuelito? ¿En la iglesia, en la iglesia? Samuel echaba aceite. Samuel echaba aceite. En la lámpara. En la lámpara. ¿Qué más podía hacer Samuel? Podía limpiar y sacudir el polvo de los muebles y utensilios del santuario. Cuando la lámpara se ensuciaba, ¿quién creen que la limpiaba? (Quite 1E y ponga 1F. Simule sacudir el polvo y cante lo siguiente.) ¿Quién limpiaba en la iglesia? ¿Quién limpiaba en la iglesia? Samuel sacudía el polvo. Samuel sacudía el polvo. Muy contento. Muy contento. Samuel era un buen ayudante en la casa de Dios. Porque Samuel ayudaba, la casa de Dios era un lugar limpio y bonito para adorar a Dios. Nosotros también podemos ser ayudantes en la iglesia.

REPASO DE LA HISTORIA BÍBLICA Muestre las figuras 1D,1E, y 1F, uno a la vez. Ayude a los niños a hacer pantomima del trabajo que Samuel hacía para ayudar en la casa de Dios. Haga esto por cada una de las figuras. Posible preguntas de repaso: • ¿Quién era el ayudante de Elí? (Samuel) • ¿Qué hacía Samuel para ayudar a Elí? (Barría el piso, ponía aceite en las lámparas, sacudía el polvo de los muebles) • ¿Quién ayudó a limpiar el salón esta mañana? (Los niños deben levantar la mano porque limpiaron el salón al llegar a clase.) • ¿Qué hiciste para ayudar en la casa de Dios? (Limpiar el salón al llegar a clase, ayudar a contar la historia bíblica, pantomima del trabajo que hacía Samuel.)

✔ Cada semana vea la

manera de mostrar a los alumnos que los aprecia y quiere. Trate de expresarlo personalmente a cada uno. Al sentir que usted lo ama, el niño comprenderá mejor el amor de Dios.

• Ayudas visuales: 1D, 1E, y 1F

Libro del alumno

TRABAJO MANUAL Entregue la hoja de trabajo manual, la calcomanía, y craActivo yones. Cuando los niños hayan coloreado la hoja pueden pegar la calcomanía. Lea lo que dice al reverso. Ayude a los alumnos a decir cómo pueden ayudar en la iglesia. Amarre cinta o lana en el dibujo para que se lo pongan al cuello. Aprendizaje

MEMORIZACIÓN Samuel ministraba a Jehová. 1 Samuel 3:1 (RV-1960) Samuel ... servía al SEÑOR. 1 Samuel 3:1 (NVI) Escoja a tres niños para que sostengan las figuras 1D, 1E, y 1F. Señale una figura a la vez para que la clase diga el trabajo que Samuel está haciendo. Repitan juntos el versículo. • ¿Qué hizo Samuel para ayudar en la casa de Dios? • ¿Qué puedes tú hacer para ayudar en la iglesia? Lección 1

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Aprendizaje activo de la Palabra de Dios Use las siguientes actividades para aplicar la lección. • Bolsas de papel • Pedazos de papel

• Esponjas de color • Recipiente con agua

• Patrón 1 • Tarjetas de cartulina

Patrón 1

BOLSA DE BASURA Esparza pedazos de papel en un rincón de aula. Dé a cada niño una bolsita de papel en la que haya escrito: «Puedo ayudar en la iglesia». Los niños recogerán los papeles y los pondrán en la bolsa. • ¿Qué podemos hacer con estas bolsas? • Podemos ayudar a limpiar el piso de la casa de Dios. • A Dios le agrada cuando ayudamos a mantener limpia su casa.

ESPONJAS DE LIMPIEZA Provea esponjas de color y un recipiente con agua. Los niños mojarán la esponja en el agua y la estrujarán. Déjelos limpiar mesas, sillas, y juguetes. • ¿Quién ayudó a Elí en la casa de Dios? • A Dios le agradó que Samuel fuera un ayudante. • Usemos las esponjas para hacer limpieza en la casa de Dios.

JUEGO DE EMPAREJAR Saque dos copias de los dibujos del patrón 1. Recorte cada dibujo y péguelo en una tarjeta de cartulina. Coloque las tarjetas boca abajo en una mesa. Los niños se turnarán en sacar dos tarjetas a la vez para ver si encuentran dos dibujos que hacen juego. • ¿Cómo ayuda esta persona en la casa de Dios? • ¿Cómo se llamaba el niño que ayudaba a Elí en la casa de Dios? • ¿Cómo ayudaba Samuel en la casa de Dios?

Aplicación de la Palabra de Dios Dos niños deben tomarse de las manos y formar un arco con los brazos para que sus amiguitos pasen por debajo del arco. Cante lo siguiente con la tonada de Yo tengo un Amigo que me ama.

Reflexión 1. ¿Pudieron los niños decir que Samuel ayudó en la casa de Dios 2. ¿Se dio oportunidad a los alumnos a ayudar en la iglesia?

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Yo puedo ayudar en la iglesia, en la iglesia, en la iglesia. Yo puedo ayudar en la iglesia. Sí, yo puedo ayudar. Cuando usted haga un alto en el canto, los niños del arco deben bajar los brazos y «capturar a un amiguito». El niño capturado debe decir una manera de ayudar en la iglesia (escuchar atento/ofrendar/ cantar/obedecer/recoger los juguetes). • ¿Quién ayudó a Elí en el templo? • ¿Qué puedes hacer para ayudar en la iglesia?

Maestro


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ADIESTRE A LOS Niños en lo moral

Por Sandy Friesen

¿Cómo desarrollan los niños un sentido del bien y el mal? Como casi todo proceso de desarrollo, para la madurez moral hay que variar las medidas y estrategias para cada niño. No hay una lista de cosas que usted puede hacer a fin de obtener instantáneamente niños morales. No obstante, hay principios que puede ayudarle en su afán de llevar a los niños hacia la madurez moral. Los especialistas que examinan las complejidades de tomar buenas y sólidas decisiones cristianas dicen que hay niveles o etapas en que tomamos decisiones. A continuación se describen estos niveles:

Etapas de desarrollo moral Etapa 1: Haré lo recto para evitar castigo. Etapa 2: Haré lo recto para ser recompensado. Etapa 3: Haré lo recto para no ser rechazado por gente buena. Quiero su aprobación. Deseo que me perciban como una buena persona. Etapa 4: Haré lo recto porque es la ley. Si las autoridades dicen que es lo justo, lo es. Etapa 5: Haré lo recto porque como sociedad hemos definido cierta conducta aceptable. Como tengo un contrato social con mi comunidad, haré lo recto. Etapa 6: Haré lo recto porque es lo justo; no porque me castigarán o premiarán, no porque quiero que piensen bien de mí o porque es la ley, y no porque me he puesto de acuerdo con

Desarrollo del Maestro

mi comunidad. Hago lo correcto porque es lo recto.

La motivación vale Algunos maestros y padres consideran una motivación mejor que otra. Dicen: «No me importa por qué un niño escoge, siempre y cuando escoja». Pero considere esto: ¿es un niño que no roba porque no quiere ser castigado tan confiable (o maduro) como un niño que no roba porque esto perjudica a la sociedad?

No se puede saltar peldaños Otra pregunta es: ¿Puede un niño pasar a un nivel más alto de pensamiento/sentimiento/ creencia sin pasar por las fases anteriores? Mayormente la respuesta es no. Por eso la disciplina pasa por etapas similares, y se enumeran a continuación:

Etapas morales de la disciplina Etapa 1: «Si pegas a alguien, tendrás que sentarte en el rincón». Haz lo recto o serás castigado.

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Etapa 2: «Si no pegas, recibirás una calcomanía». Haz lo recto y tendrás recompensa. Etapa 3: «Me complace cuando no pegas». Haz lo recto y la gente te querrá. Etapa 4: «La regla es que no pegamos, y seguimos las reglas, ¿cierto?» Haz lo recto porque es la ley. Etapa 5: «Nadie más en la clase pega, de modo que tampoco debes hacerlo». Haz lo recto porque todos hemos acordado que así debe ser. Etapa 6: «Pegar a alguien le causa dolor, así que escoge otra manera de expresar tu enojo». Haz lo recto porque es lo justo.

Implicaciones en la enseñanza Queremos llevar a los niños a un nivel más alto en el desarrollo moral. El castigo y la recompensa no es suficiente. La ley o la aprobación de la autoridades no es suficiente. Queremos que los niños hagan lo recto porque quieren hacerlo. Para hacer esto, válgase de las siguientes preguntas a fin de evaluar sus estrategias de enseñanza: • ¿Centro el adiestramiento en una etapa más alta o más baja de desarrollo moral? • ¿Varío el acercamiento? • ¿Baso mi razonamiento en las necesidades individuales de los niños? • ¿Me he estancado en la rutina de amenazas o recompensas?

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Estrategias de la enseñanza Estrategia 1: recuerde que los niños necesitan práctica, contacto, experiencia, ejemplo, e instrucción para pasar de un nivel a otro en el razonamiento moral. Por ejemplo, si un maestro dice a un alumno de dos años que muerde a otros: «No muerdas, porque eso duele al otro niño», y el niño responde con: «Entiendo, y lo siento», debemos asombrarnos. Sabemos que un pequeño de dos años generalmente necesita más experiencia para responder con ese nivel de madurez. Estrategia 2: recuerde que cada niño es único. No se puede tratar igual a todos. El dilema básico es: «¿A qué nivel de desarrollo debemos apelar?» En esto están muy en desacuerdo los especialistas en niños. Algunos quieren llevar a los niños por cada etapa; otros quieren tratarlos que si ya hubieran «entendido»; y otros se estancan en una etapa (p. ej., siempre castigan, recompensan, establecen reglas, o aprueban). Estrategia 3: no espere cambios inmediatos. El desarrollo moral lleva tiempo. No se desanime si tiene que probar varios métodos con cada alumno. Hay muchos factores que entran en juego, incluidos el estilo de aprendizaje del niño, el asunto o acontecimiento, y las consecuencias. Por eso el desarrollo moral es un proceso y no solo un suceso. Es un proceso que implica muchas decisiones tomadas por un largo período de tiempo. Un día el niño puede compartir un juguete porque es lo justo, pero el mismo día puede pegar a su compañerito con ese mismo juguete, y verse «obligado» a hacer «lo recto» por temor al castigo.

Cuatro principios clave Quizá esto lo agobie un poco, porque tiene que fijarse en cada alumno, enseñarle individualmente, y resolver los problemas, ¡todo Maestro


el tiempo! Sí, tiene razón; pero el proceso de desarrollo lleva años. Entonces, ¿qué puede hacer el maestro? Use los siguientes principios para fijar el desarrollo moral como una gran meta en su clase.

Principio 3: enseñe mediante el ejemplo. Si constantemente dice: «No quieres que te castigue, ¿cierto?» o: «Quieres un premio, ¿no es así?», sin proponérselo puede mantener a un niño en una menor etapa de desarrollo moral.

Principio 1: memorice las etapas del desarrollo moral para no quedar estancado en el reforzamiento de una sola motivación.

Principio 4: esté siempre atento a enseñar y resolver problemas. Las lecciones de la vida se aprenden en las incidencias diarias. Aproveche cada momento para ayudar a los alumnos a madurar en Cristo.

Principio 2: fíjese en la motivación del niño. Ayúdelo a pensar en la razón de que quiere hacer lo recto (o lo indebido). Llévelo a considerar niveles más altos de razonamiento.

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De lo bueno a lo mejor por Sharon Ellard

A la edad de trece años fui maestra de la escuela dominical. Como no tenía preparación, enseñaba como a mi me enseñaban; trataba de mantener quietos a los niños para que me escucharan. No resultaba. Supuse que mis inquietos alumnos eran traviesos. Al recordar esos días, comprendo que el estilo de aprendizaje que trataba de imitar no se asemejaba a la manera en que aprenden los pequeñitos. Cuando comencé a enseñar, lo hacía con mi guía del maestro y no con la Biblia. Ahora tengo en mano mi Biblia y cuento la historia con mis propias palabras. Cada vez que tenía que «llamar la atención» a un niño era como si perdiera parte de la lección. Con adiestramiento, aprendí a poner énfasis en enseñar a los niños, más no a ver sus defectos. Di ejemplo del amor y el cuidado de Dios. ¿Qué de usted? ¿Se asemeja su estilo de enseñanza a la manera en que Dios ha creado a los niños para que aprendan a amarlo, a confiar en Él, y a obedecer su voz? Válgase de los siguientes puntos para evaluar su enseñanza: Repetir es mejor que ampliar. Los pequeños no pueden concentrarse por largo rato en una cosa, especialmente si se trata de alguna actividad en que tienen que escuchar. Es mejor preparar varias actividades breves de aprendizaje que repiten el mismo concepto de distinta manera. La repetición los ayuda a guardar en la memoria los conceptos bíblicos. Aproveche la energía de los pequeños. Los niños desarrollan primero los músculos grandes en sus piernas y brazos. Es por eso que trepan, marchan, golpean, y amontonan. No es natural para ellos estar sentados por largo rato.

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Los maestros pueden planear lecciones bíblicas que permitan a los pequeñitos moverse para dramatizar las historias. El tacto y el gusto multiplican el aprendizaje. Los niños aprenden más cuando participan los sentidos. Recordarán ideas de la Biblia cuando en casa prueban algo que también probaron en clase. La relación es la clave. Jesús dijo que el primer y gran mandamiento es amar a Dios. El segundo en importancia es amar al prójimo. Los pequeños quieren agradar y obedecer a las personas que aman. Si queremos que ellos obedezcan a Dios y a las autoridades, tenemos que poner un cimiento de relaciones afectuosas. La atención impulsa el crecimiento espiritual. Los pequeñitos necesitan que usted les dé atención y los guíe en el aprendizaje de la vida. Hay niños que tienen mucha necesidad de atención. Los pequeños se benefician si que hay un equipo de maestros que pueden atenderlos individualmente. La imaginación transfiere a la vida el aprendizaje de la Biblia. Los niños hacen cada día juegos imaginarios. Mediante el juego practican lo que llegará a ser sus costumbres morales. Si se capta su imaginación podrán transferir los conceptos bíblicos a su vida diaria. El aprendizaje indirecto resulta muy provechoso. La atención de los pequeñitos pasa al azar de una actividad a otra. También se sienten más motivados por preferencias personales y elección libre que por desarrollo lógico.

Maestro


Daré de mi tiempo Había una vez una iglesia que para el nuevo año de estudios en la escuela dominical tenía muchos nuevos maestros de niños. Los maestros querían dedicar tiempo a discipular a los niños. Cuando el narcotraficante de la calle decía: «Ni siquiera la amenaza de terminar en la cárcel me impedirá trabajar con los niños», los maestros dijeron: «Daremos de nuestro tiempo para enseñar a los niños que Dios los creó y que los ama. Les ayudaremos a decir ‘¡SÍ!’ a Dios y ‘¡NO!’ a cualquier cosa que les pueda hacer daño.» El vendedor de materiales pornográficos dijo: «Estoy dispuesto a dedicar tiempo cada día para satisfacer a los niños.» Los maestros cristianos dijeron: «Nosotros dedicaremos tiempo a preparar historias bíblicas tan interesantes que los niños no tendrán interés en los libros y las fotografías que los arruinarán.» El productor de cine dijo: «Vamos a hacer estudios y gastar millones de dólares para producir lo que llame la atención a los niños», pero los maestros cristianos dijeron: «Vamos a planear y preparar actividades de aprendizaje bíblico que gusten a los niños. Luego

dedicaremos tiempo a hacer esas actividades con los niños. Los niños desean pasar tiempo con adultos que los aman más que con las imágenes de celuloide que ustedes crean.» El narcotraficante, el vendedor de materiales pornográficos, y el productor de cine dijeron: «Vamos a tener abierto nuestro mercado a cualquier hora que convenga a los niños para conquistar la mente de ellos.» Pero los maestros voluntarios dedicaron tiempo a orar pidiendo la dirección de Dios, estudiaron las características de cada edad, y aprendieron lo que a los niños les gusta aprender y lo que les gusta hacer, y estaban dispuestos a hacer cualquier cosa para ayudarlos a aprender a amar a Dios, a confiar en Él, y a obedecerlo. Al llegar el lunes, los niños iban al jardín de la infancia y a la escuela. Nadie pudo tentarlos a hacerse daño ni a hacer daño a otros porque los maestros habían dedicado su tiempo para asegurarles que hay alguien que los ama y que siempre estará con ellos para ayudarlos. Los niños habían llegado a ser discípulos de Cristo de todos los días.

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Ideas p

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Tres dramas o poesías de Navidad

Animales del pesebre

Pastores: Nosotros adoramos al niño esa noche. (Ponerse de rodillas.)

(Vista a los niños como los animales que representarán. Reúnalos alrededor de un pesebre.)

Todos: Tú también puedes adorar a Jesús. (Señalar hacia la congregación.)

Asno: Ratón: Gallo: Oveja:

(Jii-jo, jii-jo.) Yo llevé a María todo el camino. (Cui-cui, cui-cui.) Yo vi al niño sobre la paja. (Qui-qui-ri quí.) Yo desperté a los animales uno por uno. (Bee-be, bee-be.) Yo sabía que el niño era el Hijo de Dios.

Preguntas de Navidad

Adoración (Vista a los niños como magos, pastores, y ángeles.) Magos:

Vimos la estrella que brilló en el cielo. (Señalar hacia arriba.)

Ángeles:

Nosotros dimos la buena nueva a los pastores. (Poner las manos en círculo alrededor de la boca.)

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(Un niño mayor debe hacer las preguntas. Vista a los niños a la usanza de los tiempos bíblicos, según el personaje de la pregunta que contestan.) Niño mayor: ¿Qué dijeron los ángeles el día de Navidad? Ángel(es):

¡Gloria a Dios en las alturas!

Niño mayor: ¿Qué dijeron los pastores el día de Navidad? Pastor(es):

Los ángeles anunciaron el nacimiento del Rey.

Niño mayor: ¿Qué dijeron los magos el día de Navidad? Magos:

Hay una estrella muy brillante en el cielo.

Maestro


Niño mayor: ¿Qué dijo el mesonero el día de Navidad? Mesonero:

Lo siento, no hay lugar en el mesón.

Niño mayor: ¿Qué decimos nosotros el día de Navidad? Todos juntos: Ven, Jesucristo. ¡Hay lugar para ti en mi corazón!

Canciones ¿Necesita alguna vez una actividad opcional para afianzar el aprendizaje activo? Haga la prueba con una adaptación de algún juego popular de niños y relaciónelo con un tema específico. Al cambiar una pregunta o algunas palabras, un juego o una canción, puede enfatizar la lección de la escuela dominical. He aquí dos sugerencias:

El trencito (o puente) Dos niños o ayudantes forman un «puente» al unir las manos y alzar los brazos. Los niños marchan debajo del «puente» como si fueran un trencito, y cantan una letra sencilla con tonada conocida. En la última palabra cae el «puente» y se captura a un niño. Las palabras pudieran ser: Caen los muros de Jericó, de Jericó, de Jericó. Caen los muros de Jericó. A Josué Dios ayudó. Dios dio una familia a Isaac, a Isaac, a Isaac. Dios dio una familia a Isaac. Dios da la familia.

¿Quién soy? Dirija un juego en que los niños puedan recordar los personajes bíblicos de las lecciones estudiadas en una unidad o durante todo el trimestre. Muestre en el franelógrafo

Ideas para el maestro

varias figuras de las visuales. Dé pistas, una a la vez, para que identifiquen a los personajes. Por ejemplo, muestre las figuras de Balaam, Josué, Esaú, Sansón, Rut, Ana, y Jesús. Use una conversación similar a la que sigue: El poder de Dios hizo que el asna hablara. ¿Quién soy? Soy Balaam. ¿Puedes señalar mi figura? Dios me ayudó al hacer caer los muros de Jericó. ¿Quién soy? Soy Josué. ¿Puedes señalar mi figura? Perdoné a mi hermano Jacob. ¿Quién soy? Soy Esaú. ¿Puedes señalar mi figura? Dios sabía que yo llegaría a ser un hombre muy fuerte. ¿Quién soy? Soy Sansón. ¿Puedes señalar mi figura? Yo ayudé a mi suegra Noemí. ¿Quién soy? Soy Rut. ¿Puedes señalar la figura de mí? Oré a Dios que me diera un hijo. ¿Quién soy? Soy Ana. ¿Puedes señalar mi figura? Un pesebre fue mi primera cuna. ¿Quién soy? Soy Jesús. ¿Puedes señalar mi figura?

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Notas del maestro

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Maestro

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Primeros pasos guía del maestro