PracticaFinal_RendonMagda_Dibeele18

DIPLOMADO BÁSICO DE ENSEÑANZA DE ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA (DIBEELE) Módulo III. Aspectos metodológicos en la enseñanza de ELE Práctica Final Secuencias Didácticas

Magda Lillalí Rendón García 2018

Secuencias Didácticas Magda Rendón

Rendón García, Magda Lillalí (2019). Práctica Final. Secuencias Didácticas. Módulo III. Aspectos metodológicos en la enseñanza de ELE. Diplomado Básico de Enseñanza de Español como Lengua Extranjera (DIBEELE). CEPE. UNAM. 35 p.

Práctica Final. Secuencias Didácticas. Módulo III. Aspectos metodológicos en la enseñanza de ELE. Diplomado Básico de Enseñanza de Español como Lengua Extranjera (DIBEELE). CEPE. UNAM. 33 p. por Rendón García, Magda Lillalí se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.

Basada en una obra en https://drive.google.com/drive/folders/1lOyjuEcDW287fObjQiD9wlmovd_iLw7k?usp=sharing.

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Tabla de contenido

Introducción..................................................................................................................................... 4 Comprensión Auditiva .................................................................................................................. 5 A) Actividades pre-escucha .................................................................................................... 5 B) Actividades durante la escucha ........................................................................................ 7 C) Actividades después de la escucha (pos-audición) .................................................... 8 Comprensión Lectora.................................................................................................................. 10 A) Actividades pre-lectura ..................................................................................................... 10 B) Actividades durante la lectura ......................................................................................... 11 C) Actividades después de la lectura (pos-lectura) ........................................................ 14 Expresión Oral .............................................................................................................................. 16 A) Antes de la exposición ...................................................................................................... 16 Planear .................................................................................................................................... 20 Seleccionar ............................................................................................................................ 21 B) Exposición oral .................................................................................................................... 22 C) Cierre ...................................................................................................................................... 22 Expresión Escrita ......................................................................................................................... 23 A) Presentación ........................................................................................................................ 23 B) Comprensión ........................................................................................................................ 24 C) Práctica / ejercitación ........................................................................................................ 26 D) Transferencia ....................................................................................................................... 28 Conclusión ..................................................................................................................................... 31 Anexo 1 ........................................................................................................................................... 32 Referencias .................................................................................................................................... 33

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Introducción En este documento encontrarás las secuencias didácticas correspondientes a la comprensión auditiva, a la comprensión lectora, a la expresión oral y a la expresión escrita, con el objetivo de lograr una formación integral en los estudiantes del español como lengua extranjera correspondiente al nivel B1 en las diferentes formas de apropiarse el conocimiento (ver anexo 1). El tema central de este documento gira en torno a las tradiciones, en particular a la Navidad, con su impacto en la vida cotidiana, en particular con la conformación familiar.

Todos los materiales tienen su ubicación en la red, por lo tanto, es importante considerar la conexión de internet o descargar los materiales previamente.

Las actividades se realizan de forma individual, pero se discuten en parejas y de forma colaborativa, con la finalidad de poner en práctica las diferentes inteligencias y los distintos saberes. Es decir, el estudiante del español como segunda lengua podrá apoyarse en conocimientos previos, en nueva información, así como en la forma de aplicarlo para la forma de interactuar con los otros.

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Comprensión Auditiva En esta secuencia didáctica trabajaremos la comprensión auditiva a partir de actividades antes de la audición (pre-audición), durante la escucha, y después de la escucha (pos-audición) que los guiaran en su proceso de aprendizaje.

Audio Piñatas, cantos y ponche: así celebran las Posadas en México. En RT español. Video. 3:39 min. En https://youtu.be/x-V3AZ1lJSw

Elementos

Características

Tipo de material

auténtico

Tipo de audición

intensiva y extensiva1

Título

Piñatas, cantos y ponche: así celebran las Posadas en México

Objetivo

Ejercitar la comprensión auditiva

Nivel de los estudiantes

Dirigido B1

Tiempo de la actividad

40 min.

Tipo de contenidos a analizar Destrezas

Identificar aspectos gramaticales, pragmáticos o socioculturales.

Escuchar, identificar, seleccionar, escribir y reflexionar para proponer al final del curso un producto.

Tipo de trabajo

Individual, por parejas y en grupos.

A) Actividades pre-escucha 1. Observa la imagen y lee la sinopsis para responder las siguientes preguntas:

Ilustración 1 En https://bit.ly/2OjtB4M

La corresponsal de RT Paola Guzmán cuenta en qué consisten las posadas.

Festividad decembrina qué pasó de ser una celebración religiosa a una diversión callejera.

1

intensiva porque comprenderá los puntos principales o detalles relevantes y extensiva, porque comprenderá aspectos muy generales de la información, como el tema del que habla, que tipo de conversación, mensajes, etc.

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a. ¿Qué nos muestra la imagen? b. De acuerdo con el texto ¿de qué imaginas que trata?

2. En plenaria. Comenta con tus compañeros: a. Observa las siguientes imágenes, identifica a qué corresponden y escribe lo que sepas en el espacio en blanco.

Ilustración 2 En https://bit.ly/2DhP90y

Ilustración 3 En https://bit.ly/2OhSWvX

Ilustración 4 En https://bit.ly/2OhT5zv

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b. ¿Qué más conoces acerca de ese tema?

B) Actividades durante la escucha 3. Escuchar todo el audio por 1ª. Vez a. Escribe las palabras que hayas comprendido.

4. Escuchar por segunda vez el audio a. Elige la respuesta adecuada.

___De espectáculos a. ¿Qué tipo de programa ___De noticias es? ___De entretenimiento b. ¿Cuál es la idea general ___Conocer las festividades navideñas del programa? ___Identificar los gustos mexicanos ___Entender las prácticas religiosas c. ¿Quiénes participan en ___Sólo los adultos este tipo de fiestas? ___De todas las edades ___Solo los niños

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5. Escuchar por tercera vez el audio a. Responde V o F a las siguientes preguntas.

Preguntas 1 El programa trata de una tradición navideña 2 El programa se realiza a unos días de que inicie la navidad 3 Los países caribeños celebran las posadas los 9 días previos 4 La posada es una mezcla de tradiciones paganas y católicas 5 Paola Guzmán organiza la posada 6 Las posadas tienen como finalidad prepararse para la navidad 7 Las posadas comenzaron a celebrarse desde La Conquista 8 Las posadas se llevan a cabo del 16 al 24 de diciembre.

9 Los mexicanos representan la procesión.

10 La piñata debe tener 9 picos

V

F

C) Actividades después de la escucha (pos-audición) a. Responde las siguientes preguntas.

a) ¿A finales del s XVI los misioneros españoles se apoyaron en las costumbres del pueblo azteca para recibir el solsticio de invierno? Si/No ¿Para qué?

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b) ¿Los aguinaldos, las piñatas y el ponche son representativos de las posadas?

Si/No ¿Por qué?

c) ¿Cuál es el significado de la Piñata?

6. Después de haber escuchado el audio. En parejas, intercambiar respuestas y reflexiona sobre lo que comprendiste.

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Comprensión Lectora En esta secuencia didáctica trabajaremos la comprensión lectora a partir de actividades de pre - lectura, durante la lectura, y después de la lectura que los guiaran en su proceso de aprendizaje.

Texto Hernández Ruiz, Daniel. La Navidad en América Latina y España. Comprensión de lectura B1-2 En https://www.profedeele.es/actividad/cultura/la-navidad/

Elementos

Características

Tipo de material

Auténtico

Título

La Navidad en América Latina y España

Objetivo

Ejercitar la comprensión de lectura

Nivel de los estudiantes Tiempo de la actividad Tipo de contenidos a analizar Destrezas

Dirigido B1 40 min.

Identificar aspectos gramaticales, pragmáticos o socioculturales.

Escuchar, identificar, seleccionar, escribir y reflexionar para proponer al final del curso un producto.

Tipo de trabajo

Individual, por parejas y en grupos.

A) Actividades pre-lectura 1. Observa la imagen a. Responder ¿de qué te imaginas que trata el texto?

Ilustración 5 En https://bit.ly/2CP5lpF

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a. Escribe 15 palabras relacionadas con el tema.

b. De las 15 palabras, escoge 5 para redactar un breve párrafo sobre este tipo de celebración.

B) Actividades durante la lectura 2. Leer el texto a. Subrayar todas las palabras desconocidas.

La Navidad en América Latina y España2 La Navidad es una fiesta cristiana muy popular en todo el mundo. La forma de celebrarla cambia muy poco entre los países de habla hispana, aunque siempre hay alguna peculiaridad.

Oficialmente, la fiesta de Navidad empieza el 25 de diciembre con el nacimiento del niño Jesús, y termina el 6 de enero con la llegada de los Reyes Magos. Aunque durante todo el mes de diciembre, incluso desde noviembre, se pueden ver calles iluminadas y casas decoradas.

Uno de los elementos más característicos del mundo católico es el Belén, también llamado “nacimiento”, “pesebre” o “portal”. Consiste en una representación a escala del nacimiento de Jesucristo. La tradición de los belenes comenzó en el siglo XIII con San Francisco de Asís. Este monje italiano instaló un pesebre viviente con animales en una cueva y desde entonces, la tradición se popularizó.

Hay belenes de todos los tipos y tamaños, pero las figuras que nunca pueden faltar son estas: la Virgen María, San José el niño Jesús y, a su lado, la mula y el buey. [...]

2

Hernández Ruiz, Daniel. La Navidad en América Latina y España. Comprensión de lectura B1-2 En https://www.profedeele.es/actividad/cultura/la-navidad/

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Secuencias Didácticas Magda Rendón Otro elemento muy popular en estas fechas es el árbol de Navidad. Tiene su origen en la Alemania del siglo VIII, pero no fue hasta el siglo XIX que llegó a España. Actualmente es un elemento muy extendido en los países de habla hispana y es el lugar preferido para dejar los regalos. Suele utilizarse un abeto natural o artificial y decorarse con lazos, esferas, luces y un sinfín de adornos, pero el árbol de Navidad no es un árbol de Navidad hasta que no se le pone una estrella en lo alto. Esta estrella simboliza a la que, según la tradición cristiana, guio a los Reyes Magos hasta el pesebre.

Por otra parte, en las zonas donde nieva se suelen hacer muñecos de nieve. A los niños les encanta. Decorarlo es mucho más económico que el árbol de Navidad. Bastan un par de botones para los ojos, un par de ramas para hacer los brazos, una zanahoria como nariz, una bufanda, un gorro y una escoba.

En Navidad hay muchos objetos decorativos que dan color y alegría a los hogares. La guirnalda o el muérdago, que se colocan normalmente en la puerta de entrada, la flor de pascua, las velas, los calcetines o botas navideñas, donde se suelen dejar dulces el Día de Navidad, o las luces de led que pueden decorar el belén, el árbol de Navidad o el exterior de la casa. [...]

La noche del 24 de diciembre es el momento más importante de la Navidad. Es el momento en el que nos reunimos con nuestra familia o nuestros seres queridos para celebrar la cena de Nochebuena, una cena muy especial que supera nuestras propias creencias, porque creyente o no, es un momento familiar que se suele vivir con bastante intensidad.

Después de la cena se continúa hablando y se comen turrones y otros dulces, en algunas casas incluso se cantan villancicos o se intercambian regalos, aunque otros prefieren dejar que los traiga Papá Noel y abrirlos al día siguiente.

A medianoche, las familias católicas practicantes acuden en sus iglesias a la “misa del gallo” para rezar y celebrar la llegada del Mesías cantando villancicos.

Hay muchos elementos que nos hacen saber que estamos en Navidad. Además de los belenes, árboles de Navidad o muñecos de nieve, muchas calles están decoradas con luces de Navidad y las tiendas están más abarrotadas de lo normal. La gente se envía postales de Navidad para felicitarse las fiestas y come muchos productos típicos de estas fechas, sobre todo, dulces. En España el más popular es el turrón, un alimento hecho a base de miel y almendra. En algunos países de América Latina es más popular el panetón o pan dulce, un bollo hecho con una masa tipo brioche con pasas y frutas confitada originario de Italia. Y, por supuesto, también se pueden ver los famosos muñequitos de jengibre.

El 28 de diciembre, en la mayoría de los países de habla hispana se celebra el Día de los Inocentes. Esta fecha hace referencia a la matanza de todos los niños menores de dos años nacidos en Belén, ordenada por el rey Herodes con la intención de deshacerse del recién nacido Jesús de Nazaret. En Hispanoamérica y en España es costumbre realizar en esta fecha bromas de toda índole. La más famosa es pegar un monigote de papel en la espalda de otra persona sin que se entere. Además, los medios de Página 12 de 35

Secuencias Didácticas Magda Rendón comunicación hacen bromas o tergiversan su contenido de tal modo que la información parezca real.

A muy pocos días de la Nochebuena se celebra otra gran cena: la de Nochevieja. Es la noche en la que se celebra el último día del año y se da la bienvenida al nuevo año. Es un gran evento no religioso, que se suele celebrar con los amigos, a diferencia de la cena de Nochebuena que se celebra con la familia. Después de la cena la gente se pone el cotillón para darle color y alegría a la fiesta. En las calles la gente se divierte, se tiran fuegos artificiales a medianoche y se bebe cava para celebrar la entrada del nuevo año.

Algunas personas escriben su lista de propósitos para cumplirlos en el nuevo año.

Es una tradición muy extendida entre los países hispanohablantes comer una uva por cada una de las doce campanadas que marcan la entrada del nuevo año y vestir ropa interior roja o amarilla según el país, comúnmente la amarilla para atraer el dinero y la roja para el amor. Singular de América Latina es la quema de un muñeco de trapo.

Cientos de muñecos son quemados para festejar el fin de año. En La Plata, Argentina, a estos muñecos se les llama momo y son aún más grandes y decorados que los de otras partes de América.

El 5 de enero, según la tradición cristiana, guiados por la estrella polar llegan los Reyes Magos hasta el lugar donde estaba el niño Jesús, y le hacen entrega de tres regalos: mirra, incienso y oro. Con este motivo en gran parte del mundo hispánico, se reparten regalos a los niños. Se dice que, si han sido buenos, recibirán lo que han pedido en la carta que escribieron a los Reyes Magos, y, por el contrario, si han sido malos, recibirán solo carbón, un carbón, eso sí, azucarado. Pero lo cierto es que todos los niños reciben regalos y esperan con mucha emoción este momento mágico. En algunas ciudades se organizan cabalgatas. Un gran desfile donde los Reyes Magos, colectivos de la ciudad y muchos personajes infantiles famosos, saludan y tiran dulces y regalos a los asistentes.

Ese día se suele comer un roscón o rosca de Reyes Magos. Dentro de este dulce suele haber escondidas alguna figura para el más afortunado. Por otro lado, en Paraguay la comunidad afro celebra la pascua de los negros, en honor a San Baltasar.

b) Buscar las palabras en el diccionario e identificar un sinónimo.

Palabra

Sinónimo

Significado

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c) Elegir 5 palabras del ejercicio anterior y elaborar 5 oraciones.

Palabra

Enunciado

d) Responde verdadero (V) o falso (F) a las siguientes preguntas Preguntas En muchos países hispanohablantes se comen las uvas al oír las guirnaldas 2 El muñeco de nieve lleva dos botones como ojos, una zanahoria como nariz, una bufanda y un gorro y es un personaje muy, muy frío.

3 En el periodo navideño se ponen unas velas en las puertas para decorar.

4 El turrón esta hecho de almendras, miel y azúcar y el más conocido se fabrica en Alicante.

5 El pesebre es el lugar preferido para dejar los regalos de Navidad.

6 La rosca es como una rueda y se come el día de Reyes.

7 El muérdago es una planta muy típica de la Navidad, sus hojas son rojas.

8 Se les conoce como los Reyes Navideños a Melchor, Gaspar y Baltasar.

9 La gente canta villancicos en Navidad.

10 Los Reyes Magos le traen chocolate a los niños que se han portado mal.

V

1

C) Actividades después de la lectura (pos-lectura) a. Responde las siguientes preguntas. a) En tu cultura, ¿cuál es la celebración más importante y cómo se celebra?

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F

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b) ¿Cuentan con tradiciones como esta? Si/No ¿Cuáles?

c) ¿Alguna de las prácticas señaladas en la lectura te parecieron interesantes?

Si/No ¿Por qué?

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Expresión Oral En esta secuencia didáctica trabajaremos la expresión oral a partir de actividades antes de la exposición, durante la planeación, selección, exposición y cierre que los guiaran en su proceso de aprendizaje.

Texto

Hernández Ruiz, Daniel. La Navidad en América Latina y España. Comprensión de lectura B1-2 En https://www.profedeele.es/actividad/cultura/la-navidad/

Elementos

Características

Tipo de material

Auténtico

Título

La familia y las tradiciones

Objetivo

Ejercitar la expresión oral

Nivel de los estudiantes

Dirigido B1

Tiempo de la actividad

40 min.

Tipo de contenidos a analizar Destrezas

Identificar aspectos gramaticales, pragmáticos o socioculturales.

Escuchar, identificar, seleccionar, escribir y reflexionar para proponer al final del curso un producto.

Tipo de trabajo

Individual, por parejas y en grupos.

A) Antes de la exposición 1. Observa las siguientes imágenes a. Responder ¿qué sabes del tema de las familias?

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Nuclear Monoparental materna Monoparental paterna Extensa

Homoparental Homomaternal Unipersonal Nuclear poli genética simultánea

Biparental Reconstruida Adoptiva

Acogida Monoparental Extensa

Ilustración 6 En https://bit.ly/2QdP3dc

Ilustración 7 En https://bit.ly/2QcQEzX

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2. Leer el siguiente texto3 y responder las siguientes preguntas

a) ¿Cómo es la familia en España?

3

Unidad modelo. ELE A1. Curso de español para extranjeros. En 118375_unidad modelo Ele actual A2 LA.pdf En http://www.smele.com/ArchivosColegios/NuevoELEAdmin/Archivos/ELE%20ACTUAL/118375_unidad%20m odelo%20El e%20actual%20A2%20LA.pdf

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b) ¿Cómo es tu familia?

c. Revisar el cuadro siguiente y dibujar un árbol genealógico de tu familia

Masculino Padre Suegro Esposo Sobrino Hijo Abuelo Hermano Nieto Tío Primo Novio

Femenino Madre Suegra Esposa Sobrina Hija Abuela Hermana Nieta Tía Prima Novia

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Planear Preparar una exposición de 10 minutos sobre el tema de la familia y las tradiciones como la Navidad. d) Identificar los elementos que requieres saber y preparar para tu exposición, es decir, qué vas a presentar, cómo lo vas a presentar, qué materiales vas a utilizar, etc. Te puedes apoyar en la siguiente tabla.

Qué A quién Para qué Cómo

e) Buscar en el diccionario las palabras que necesitas para explicar tu tema.

Palabra

Sinónimo

Significado

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Seleccionar Seleccionar los elementos léxicos, gramaticales y pragmáticos que utilizará durante el discurso.

f) Preparar una presentación sobre el tema de la familia y las tradiciones como la Navidad.

Considerar imágenes y texto. Pueden incluir fotografías, dibujos, etc. Utiliza el siguiente esquema para planear la presentación.

Imagen

Texto

Imagen

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Texto

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g) Elaborar la presentación sobre el tema de la familia.

Puede apoyarse en un rotafolio, una presentación ppt, una infografía.

h) Apóyate en la siguiente lista de cotejo Si 1 Claridad en la expresión oral Coherencia en las estructuras utilizadas Uso de recursos visuales Se apega al tiempo asignado Total

B) Exposición oral i) Presentar en 10 minutos su tema. Apóyate en la presentación.

C) Cierre j) ¿Cómo fue la experiencia de hablar en público?

k) ¿Qué habilidades descubriste y cuáles te hacen falta?

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No 0

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Expresión Escrita En esta secuencia didáctica trabajaremos la expresión escrita a partir de actividades de presentación, de comprensión, de práctica – ejercitación y de transferencia que los guiaran en su proceso de aprendizaje.

Convivencia Navidad Cartelera de espectáculos. En https://www.ticketmaster.com.mx/

Elementos

Características

Tipo de material

auténtico

Título

Espectáculo El Cascanueces, Ballet.

Objetivo

Ejercitar la expresión escrita

Nivel de los estudiantes

Dirigido B1

Tiempo de la actividad

40 min.

Tipo de contenidos a analizar Destrezas

Identificar aspectos gramaticales, pragmáticos o socioculturales.

Escuchar, identificar, seleccionar, escribir y reflexionar para proponer al final del curso un producto.

Tipo de trabajo

Individual, por parejas y en grupos.

A) Presentación 1. Imagina que tienes tiempo y dinero para asistir a un evento recreativo a. Observas las opciones, y lees la reseña de El Cascanueces Espectáculo de ballet basado en el cuento de Hoffmann. Música de Tchaikovsky. Es la historia de dos hermanos (Clara y Fritz). El día de Navidad, Drosselmayer, el padrino de Clara le regala a su sobrina tres cajas con tres regalos diferentes: un arlequín, una colombina y un gran cascanueces.

Fritz, celoso, rompe el cascanueces, el sobrino de Drosselmayer repara el juguete y se lo devuelve a Clara.

Ilustración 8 En https://bit.ly/2AGNXRZ

En la noche, todo se transforma en un mundo mágico.

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b. Explica que tipo de evento es y a qué género pertenece.

B) Comprensión 2. Después de haber elegido a) Debes investigar dónde y cuándo será el evento, cuánto va a costar, qué asiento te asignó el sistema, etc.

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Día de la obra Nombre del teatro Dirección del teatro Ubicación del asiento Costo boleto Condiciones de pago

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C) Práctica / ejercitación 3. Imagina que revisas los restaurantes cercanos al Auditorio Nacional, seleccionas uno y revisas el menú para planear que es lo que vas a elegir antes de ingresar al teatro.

Ilustración 9 En http://www.restauranteelbajio.com.mx/sucursales/

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Ilustración 10 En http://www.restauranteelbajio.com.mx/menu/

Ubicación del restaurante

Horario

Platillos que eliges del Menú

Bebidas

Costo

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D) Transferencia 4. Al revisar lo anterior, piensas que tu prima Cecilia disfrutaría mucho la obra de teatro también. Por lo tanto, decides invitarla. Para ello le escribes el siguiente mensaje.

6. Ahora escribe la posible respuesta de tu amiga. ¿Si acepta o no? o qué opciones te propone. Intercambia con tus compañeros tu propuesta, corrijan sus mensajes y elaboren una versión única.

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5. Incorpora actividades de evaluación atendiendo a los criterios de: a) Revisa las características de los criterios4 con los que vas a evaluar.

Criterios

Características La adecuación es la propiedad textual por la que el texto se adapta al contexto discursivo. Quiere esto decir que el texto se amolda a los interlocutores, a sus intenciones comunicativas, al canal de producción y recepción, etc., parámetros todos ellos que definen los Adecuación registros. Por tanto, un texto es adecuado si la elección lingüística efectuada es apropiada a la situación comunicativa. Es la propiedad por la que el texto se amolda a la situación de comunicación.

La coherencia es una propiedad del texto, de naturaleza pragmática, por la que aquél se concibe como una unidad de sentido global. Es decir, los conceptos y las relaciones de significado que se dan en su Coherencia interior no contradicen el conocimiento del mundo que tienen los interlocutores.

Cohesión

Gramática Estructura textual

Variación lingüística

La cohesión es la propiedad textual por la que los textos se presentan como unidades trabadas mediante diversos mecanismos de orden gramatical, léxico, fonético y gráfico. La establece el emisor y el destinatario la reconoce, y se materializa en guías puestas en el texto por aquél a disposición de éste, con el fin de facilitarle su proceso de comprensión del mismo.

La gramática de una lengua es el conjunto de reglas y principios que determinan el modo como se combinan las unidades de dicha lengua para formar unidades lingüísticas mayores.

La estructura textual son los modos de organizar globalmente la información en un texto, tanto en cuanto a la forma como en cuanto al contenido.

La variación lingüística es el uso de la lengua condicionado por factores de tipo geográfico, sociocultural, contextual o histórico. La forma como los hablantes emplean una lengua no es uniforme, sino que varía según sus circunstancias personales, el tiempo y el tipo de comunicación en que están implicados.

El vocabulario o léxico puede definirse como el conjunto de unidades léxicas de una lengua. Las unidades léxicas comprenden lo que Vocabulario normalmente entendemos por palabras (unidades léxicas simples).

4

Diccionario de términos clave de ELE. En https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/default.htm

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a) Con la siguiente lista de valoración, revisar tu trabajo y el de dos compañeros (utiliza una tabla para cada evaluación, serán tres al final)

Nombre Criterios

Puntuación 0 1 2 3 4

Observaciones

Adecuación Coherencia Cohesión Gramática Estructura textual Variación Vocabulario Total

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Conclusión Al concluir las secuencias didácticas correspondientes a la comprensión auditiva, a la comprensión lectora, a la expresión oral y a la expresión escrita, los estudiantes del español como lengua extranjera correspondiente al nivel B1 tendrán una formación integral de apropiación del idioma junto con las tradiciones, en particular con el tema de la Navidad, mismo que impactar en la vida cotidiana, en la conformación familiar y en la ampliación del bagaje cultural que le permita hilar sus propias historias con las nuevas que el idioma conlleva.

También se le recomienda a los estudiantes del español como lengua extranjera correspondiente al nivel B1 realizar actividades similares y al final de este documento, se ofrece una referencia complementaria que los orienta en ese sentido.

Finalmente, el trabajo de las actividades realizadas de forma individual, en parejas y de forma colaborativa, fortalecieron los saberes de cada participante y lo debieron llevar a nuevas formas de apropiarse del idioma español y su riqueza cultural.

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Anexo 1 Los alumnos del nivel B1 adquieren capacidades conversacionales sobre asuntos familiares y son capaces de usar estrategias comunicativas para mantener conversaciones relacionadas con el pasado y con el futuro.

Se pueden leer textos generales y literarios sencillos, así como escribir cartas y redacciones que versen sobre la vida cotidiana.5 Recuerda que en este nivel es importante manejar: -

Contenido funcional o Hablar del pasado, presente y futuro. Expresar acciones habituales, describir situaciones, etc.

-

Contenido gramatical o

Tiempos verbales; perífrasis de probabilidad; verbos que expresan cambio de ánimo, características de personalidad (cualidades y defectos), etc.

-

Marcadores temporales, acciones con distintas frecuencias.

-

Conectores discursivos como cuando, luego, después, entonces; porque y como.

-

Preposiciones para narrar hechos del pasado (a + artículo determinado + cantidad de tiempo + de + infinitivo)

-

Cuantificadores como demasiado, muy, bastante, más bien, algo, (un) poco, nada.

-

Frases exclamativas como Qué + sustantivo, Cuánto/Cómo+ verbo, Ojalá (que)

-

5

Construcciones oracionales y comparaciones: superlativo relativo.

Nivel B1. En https://berlin.cervantes.es/es/cursos_espanol/informacion_general_espanol/metodologia_niveles_espanol.htm

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Referencias General Materiales del DIPLOMADO BÁSICO DE ENSEÑANZA DE ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA (DIBEELE), CEPE, UNAM, 2018.

Diccionario de términos clave de ELE. En https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/default.htm Nivel

B1.

En https://berlin.cervantes.es/es/cursos_espanol/informacion_general_espanol/ metodologia_niveles_espanol.htm

Nivel B1. En https://tetuan.cervantes.es Comprensión auditiva Piñatas, cantos y ponche: así celebran las Posadas en México. En RT español.

Video. 3:39 min. En https://youtu.be/x-V3AZ1lJSw Comprensión lectora Hernández Ruiz, Daniel. La Navidad en América Latina y España. Comprensión de lectura B1-2 En https://www.profedeele.es/actividad/cultura/la-navidad/ Expresión oral Unidad modelo. ELE A1. Curso de español para extranjeros. En 118375_unidad modelo Ele actual A2 LA.pdf En http://www.smele.com/ArchivosColegios/NuevoELEAdmin/Archivos/ELE%2 0ACTUAL/118375_unidad%20modelo%20Ele%20actual%20A2%20LA.pdf Unidad de muestra de ELE https://www.eleactual.com/images/pdfs/GA1.pdf

Actual

En

Comprensión auditiva Piñatas, cantos y ponche: así celebran las Posadas en México. En RT español.

Video. 3:39 min. En https://youtu.be/x-V3AZ1lJSw Complementaria Actividades de nivel B1 para la clase de español lengua extranjera. En http://www.rutaele.es/b1/

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