UNIVERSIDAD PANAMERICANA
FacultaddeCienciasdelaEducación
PSEpedagogíaenadministraciónydireccióndecentroseducativos
Cuadrocomparativo (ActividadS8)
BlancaEstelaMorenteTapera(000014884)
Guatemala,SantaCatalinaLaTinta,A.VMarzo2023
Cuadrocomparativo (ActividadS8)
Principales exponentes
Enfoque Tradicional Enfoque contemporáneo Enfoque romántico Enfoque desarrollista
Dewey, Claparade, Montessori,Decroly, Kerschensteiner y Ferriere.
Abraham H. Maslow CarlRogers FritzPerls
Alexander Sutherland Jean-Jacques Rousseau
jeanPiaget, JohnDeweyy María Montessori.
Definiciones
El papel protagonistadeeste modelo recae enel profesor, quien es visto como un transmisor del conocimiento, el alumnoporsuparte tieneunrolpasivo, recibiendo los contenidos.
El enfoque contemporáneo, una forma muy resumida del conocimiento quehablaacerca de 6 teorías dondecadauna hace su aporte estratégico para el funcionamiento de una organización o empresa que permitirá en el futuro, asignar eficientemente losrecursospara alcanzar sus objetivos.
Estemodelose centra en el humanismo,ya queseconcibe eldesarrollode losniñoscomo un proceso natural y espontáneo,por lo que los contenidos y temas a estudiar no tienen una secuencia preestablecida, sinoqueparten de la libertad, los intereses y necesidades de losestudiantes.
El Modelo Pedagógico Desarrollista como propuesta pedagógica que guiará las acciones curriculares y didácticas, en él se plantea la educación como unainsercióndel serenformación dentro de los sistemas de desarrollo.
Metodología La metodología empleada es principalmente verbalista (el docente dicta la clase mientras los alumnosescuchan)y memorística yaque propone que el
Si hay un cambio en los contenidos,debe darse también un cambio en la forma de transmitirlos.Se introducen una
Lametodología deenseñanzase basa en desarrollar natural, espontánea y libremente en él y la estudiante su
La metodología de enseñanza es variada ycentrada en el proceso de aprendizaje, teniendo como objetivo el desarrollo de
Roles de los actores de la educación (Docentes y estudiantes)
aprendizajeselogra a través de la repetición de ejercicios,aunquese deja de lado el significado o utilidad que puede tenerloaprendido.
Cuyos únicos recursos empleados eran la explicación por parte del profesor, pizarra y librodetexto
serie de actividades libres para desarrollarla imaginación, el espíritu de iniciativa,yla creatividad.
interioridad, sus cualidades y sus habilidades naturales en maduración.
habilidades partiendo de los conocimientos previos de los estudiantes.
Es el centro del proceso de enseñanza y educación. Informa conocimientos acabados (sujeto principal).
Tiene poco margen para pensar y elaborar conocimientos.Sele exigememorización. Nohayunadecuado desarrollo de pensamientoteórico. Tieneunrolpasivo.
El profesor forma parte activa del proceso educativo, el estudiante es el que plantea y posibilita la transformación, para ello debe concebir que la realidad que se conoce es una totalidad múltiple, construida por partesintegradas queseencamina a conocerlas, requiere descubrir sus inconsistencias y contradicciones,
En este sentido,el papeldesujeto activolotoman los alumnos por lo que aprenden haciendo y el docente se vuelve un agente auxiliarque interviene solamente cuando se requiere.
Elroldeldocente es el defacilitadormediador, yel papel protagonista recae en el alumno.
Forma de evaluación
La evaluación se centra en lo sumativo,porloque seevalúaalfinaldel proceso,enelcualel estudiante debe demostrar lo que aprendió, normalmente medianteunexamen oral o escrito, para así asignarle una calificación y determinarsiaprobó ono.
Elprofesordebe conocer el desarrollodelos procesos de aprendizajes tanto teórica como prácticamente, que posee una sensibilidad de captarla secuenciadelas fases necesarias (ofunciones)de ese proceso.
En el modelo pedagógico romántico no tienen sentido la programación ni la evaluación, sino el desarrollo de los procesos que genera las decisiones que se van tomando.
Laevaluaciónes formativa y sumativa, teniendo en cuentaelproceso y también el resultado.
Ejemplificació n Laformacomolos niños aprenden la lengua materna; oyendo, viendo, observando y repitiendo muchas veces
Aprender a ser. Hoy podría complementarse conotrosrasgos que van emergiendo de las prácticas educativas constructivistas: aprender a pensar,construir elconocimiento, desarrollar la imaginación, estructuras conceptuales, estructura de representación
Se busca el desarrollo natural de la persona, su expresión sin inhibiciones impuestas por el medio. Por lo tanto, el papel del o la docente es de auxiliar o apoyoalalibre expresión de susestudiantes.
El alumno debe aprenderapensar y aprender haciendo. El estudiante debe estar preparado para buscar la información, una vez hallada reconocerla, problematizarla, reconstruirla, deconstruirla, comprendiendo el qué quiere decir, para qué sirve, cómo aplicarla, qué relacióntienecon loquecadauno.
Bibliografías
https://alfonsomoranaranjo.jimdofree.com/modelo-pedag%C3%B3gico/
https://www.lifeder.com/modelo-pedagogico-romantico/
https://lizethpabon11.wordpress.com/enfoque-contemporaneo/
https://zaylercar11.wordpress.com/enfoque-contemporaneo/#:~:text=Esa%20metodolog %C3%ADa%20se%20utiliza%20para,de%20vada%20una%20de%20ellas
https://www.vocaeditorial.com/blog/metodologia-de-ensenanza-tradicional/#:~:text=La %20metodolog%C3%ADa%20de%20ense%C3%B1anza%20tradicional%20se%20remonta %20a%20las%20academias,de%20alumnos%20que%20lo%20escuchan
https://elplaneducativo.wordpress.com/2010/05/15/metodologias-y-actividades-deaprendizaje-que-se-pueden-desarrollar-bajo-el-modelo-pedagogico-romantico/
https://pedagogiadocente.wordpress.com/modelos-pedagogicos/la-escuela-tradicional/
https://docentesaldia.com/2020/05/31/los-principales-modelos-pedagogicos-utilizadosen-la-educacion/