Manual de CyL

Manual para planificar una clase del รกrea de COMUNICACIร N Y LENGUAJE

PASO #1

Tiempo

 Tomar en cuenta cuanto duran los periodos de

clase, si tenemos periodos simples o periodos dobles.

 Debemos tomar el cuenta las actividades anteriores y el tiempo que los educandos tomaran para la transición de un periodo a otro.  Tomamos en cuenta el momento en que se dará la clase, es decir el número de periodo que es. Ya que en algunos se toma un poco de tiempo para la rutina, relajación, ordenar bolsones u otras actividades.

TIEMPO

PASO #2

Determinar el logro

 Recuerda que el logro lo extraemos del CNB, según

la competencia que se quiere alcanzar.

 Debemos recordar que el logro está conformado de un verbo en presente indicativo, el área a trabajar y el contexto en donde se va a desarrollar y aplicar.  Se debe tomar en cuenta lo que se quiere alcanzar, el área (en este caso Comunicación y Lenguaje) y la edad de los pequeños con los que se trabajará.  Recuerda que en tú planificación debes colocar el nombre del componente del área al que va dirigido el logro que se trabajará.

DETERMINAR EL LOGRO

PASO #3

Contenidos

 Lo extraemos del CNB.  Este contenido responde al concepto que se quiere enseñar. Recuerda que siempre responde a la pregunta: ¿Qué?  Es indispensable que utilicemos lenguaje técnico y que nuestra redacción sea coherente.  Recuerda que en tú planificación debes colocar el nombre del componente del área al que va dirigido el contenido declarativo que se trabajará.  Importante: Este contenido en su redacción no lleva verbo.

DECLATIVO

 Lo extraemos del CNB.  Este contenido responde a: ¿Qué se va a hacer?  Este contenido al inicio de su redacción lleva un verbo con terminación en: -ción o -miento. Debemos tomar en cuenta que existen excepciones como: escritura, conteo y lectura.  Recuerda que en tú planificación debes colocar el nombre del componente del área al que va dirigido el contenido procedimental que se trabajará..

PROCEDIMENTAL

 Hace referencia al pilar de la educación: saber ser y saber convivir.  Este contenido responde a las necesidades de los educandos.  Este contenido al inicio de su redacción lleva un verbo con terminación en: -ción o -miento. Debemos tomar en cuenta que existen excepciones en las cuales utilizamos las palabras: demostración y manifestación antes de los verbos.

ACTITUDINAL

PASO #4

•Fundamento teórico •Referencias bibliográficas

 Se investiga y profundiza acerca de los contenidos y logros que se trabajarán.  Se puede colocar información o estrategias acerca de los contenidos que se trabajarán. Se debe leer la información y redactarla a nuestra manera.  Se debe verificar que la información que se coloque sea confiable y de una fuente verídica.

FUNDAMENTO TEÓRICO

 Se coloca de donde se extrajo el fundamento teórico citándolo en NORMAS APA

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

PASO #5

Método

 Se escoge el método que se va a utilizar tomando en cuenta: la naturaleza del área, los contenidos, el logro y la letra a trabajar.  Se plantea solo 1 método.

MÉTODO

PASO #6

Técnicas

 Se plantean según las posibles experiencias que se le proporcionaran a los educandos y según los contenidoslogros.  Se plantean mínimo 3 técnicas y como máximo 5.

TÉCNICAS

PASO #7

Procesos

 Se plantean verbos en infinitivo que se ven implícitos en los contenidos y logros.  Se pueden extraer de la taxonomía de BLOOM o de MARZANO.  Los procesos deben responderá a funciones cognitivas y físicas, que con el pasar del tiempo vallan aumentando con el proceso de enseñanza-aprendizaje.  Se deben plantear únicamente 5 procesos.

PROCESOS

PASO #8

Evaluaciรณn

 Para la evaluación se toma en cuenta logro-contenido en la línea de las competencias.  Se ve el progreso y el proceso para al finalizar el tiempo determinado hacer una evaluación sumativa.  En el área de Comunicación y Lenguaje se utiliza la técnica de observación directa registrando los resultados en listas de cotejo o escalas de calificación.  En el instrumento de evaluación se coloca el contenido procedimental y los logros que se están trabajando. Cada ítem se redacta como que si el niño ya lo logró hacer.  Por cada contenido se coloca un ítem.

EVALUACIÓN

PASO #9

Secuencia didรกctica

 Son actividades que nos ayuden a captar la tención o relajar para terminar un proceso e iniciar otro.  Se debe procurar que en la mayoría de veces la actividad tenga relación con los contenidos que se van a trabajar. En algunas situaciones se pueden trabajar contenidos desde este momento.  Se toma máximo 5 minutos para esta actividad.

ACTIVIDAD INICIAL

 Es una actividad que motive al educando a participar en toda la clase. Es la clave para “enganchar” al educando.  Aquí el niño tiene que hacer algo que activen sus presaberes y al mismo tiempo le de un significado a lo que va a aprender.  Esta actividad le da significado a toda la clase, toda la secuencia didáctica tiene que ir relacionada con nuestro tema de la motivación.  De mismo modo que en la actividad inicial se pueden trabajar contenidos pero no se debe olvidar que debemos presentar en esta parte el contenido principal a enseñar.  Se utiliza máximo 10 minutos para la actividad de moticación.

MOTIVACIÓN

 Es el momento en que se le proporcionan experiencias significativas a los educandos es donde se ponen en práctica todo (contenidos, logros, técnicas, métodos y procesos).  Todas las experiencias que se proporcionan van en la línea de la motivación.  Se toma en cuenta el tiempo del que se dispone para planificar la cantidad de experiencias prudentes y recordando que sean significativas.  Aquí se debe poner en uso toda la imaginación posible para que todas las experiencias sean atractivas para los pequeños.

DESARROLLO

PASO #10

Fijaciรณn

 En la fijación en clase y en casa se busca consolidar el contenido que se trabajo durante todo el proceso didáctico.  Debemos recordar que la fijación NO ES UNA EVALUACIÓN.  Esta actividad le da significado a toda la clase, toda la secuencia didáctica tiene que ir relacionada con nuestro tema de la motivación.  Se pueden trabajar contenidos de motricidad en esta parte, ya que son contenidos que se trabajan más a fondo en otras áreas.  Se asigna fijación en casa la mayoría de veces que se trabaja contenidos de letras.

FIJACIÓN

PASO #11

Recursos

 Los recursos se pueden llenar paralelo a que se llena la secuencia didáctica y la fijación.  Al finalizar se debe releer los recuersos para estar seguras de haber escrito todo lo necesario para llevar a cabo la clase.  Para mayor facilidad a la hora de preparar la clase se debe colocar la cantidad necesaria de cada recurso que se va a utilizar.

RECURSOS

PASO #12

•Anexos •Bibliografía de anexos

 Se agregan imágenes, videos o letras de canciones que faciliten la comprensión de lo que se va a realizar.  Se agregan elementos significativos en el plan.  En anexos se coloca igualmente las hojas de trabajo y las páginas del libro que se van a trabajar. Se adjunta una copia en blanco y una ya resuelta con lo que tendrán que realizar los eduandos.

ANEXOS

 Se coloca de donde se extrajo los anexos y se citan en NORMAS APA.

BIBLIOGRAFIA DE ANEXOS

Área de COMUNICACIÓN Y LENGUAJE Toma en cuenta todos estos aspectos y tendrás una súper planificación.