Portafolio Evidencias Historia Mundial III

Historia Mundial III

Universidad Americana Facultad de Ciencias Sociales Escuela de Educación Ciencias de la Educación con Énfasis en la Enseñanza de los Estudios Sociales.

Sede San Pedro Curso: Historia Mundial III Portafolio de Evidencias

Docente:

Exponente:

Isabel Guzmán Cano.

II Cuatrimestre, 22 agosto, 2020

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Historia Mundial III

TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCION .................................................................................................... 3 Notas de Editora ................................................................................................ 4 Sesión 2: 6 junio, 2020 ................................................................................... 5 Sesión 3: 13 junio 2020 .................................................................................. 6 Sesión 4: 20 junio, 2020 ............................................................................... 10 Sesión 5: 27 junio 2020 ................................................................................ 14 Sesión 6: 4 julio 2020 ................................................................................... 15 Sesión 7: 11 julio 2020 ................................................................................. 17 Sesión 8: 18 julio 2020 ................................................................................. 17 Sesión 9: 25 julio 2020 ................................................................................. 19 Sesión 10: 1 agosto 2020............................................................................. 20 Sesión 11: 8 agosto 2020............................................................................. 21 Sesión 12: 15 agosto 2020........................................................................... 25 ANEXOS .................................................................................................... 25 CONCLUSION GENERAL ..................................................................... 26 BIBLIOGRAFIA................................................................................... 27

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INTRODUCCION

Mediante la siguiente asignación de trabajo, denominada portafolio, se pretende crear una recopilación de información basada en cada una de las sesiones que compone el presente curso, mismo que cuenta con un largo periodo de Historia por comprender, analizar y desarrollar, siendo este desde el Siglo XVIII hasta Siglo XX, es de apreciar el gran abordaje de cada una de las temáticas que se pronunciaron en distintos momentos de la clase.

Etapas tan importantes como el Renacimiento, Edad Moderna, las Revoluciones, Guerras son hechos que marcaron por completo el inicio y final de una nueva era humana, se debe procurar mantener esta línea de acontecimientos en la mente de los estudiantes con el propósito de tener buenas bases de sucesos ocurridos para poder aprender de ellos y no obviar un pasado vivido, para que sea manipulado el futuro.

En cada una de las actividades planteadas para llevar a cabo este portafolio, se desarrollaron estrategias, puesto que cada una es distinta de otra, se generaron habilidades para desempeñar de manera correcta la entrega de cada tarea, según el número de clase. Se hizo presente el aprender a aprender, para demostrar que se puede alcanzar un mayor objetivo con el deseo y la motivación de ser mejores cada día.

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Notas de Editora

Extiendo un agradecimiento especial a la profesora Yohanna Araya, quien con muchos esfuerzo y dedicación hizo de cada sesión un aprendizaje significativo en la vida estudiantil de mi persona, reflejo de su vocación como docente, ejemplo a seguir y muestra de altos valores.

Cada clase contiene distintas actividades planeadas para desarrollar el tema, así mismo con la debida motivación al inicio de cada sesión, muestran su preocupación por alcanzar un mayor nivel en la educación de los estudiantes, como facilitar el aprendizaje, guiando a cada compañero según sus preguntas y deseos de aprender.

Me siento muy complacida de haber compartido este curso con tan gran docente, que siempre tuvo la paciencia y dominio de saber explicar, por ello MUCHAS GRACIAS.

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Sesión 2: 6 junio, 2020 Tema: Los rasgos generales de la Evolución mundial siglo XVIII hasta mediados del siglo XVIII. Evidencia: Evidencia de Portafolio # 1

Pintor o escultor Renacentista: Leonardo Da Vinci, en su pintura de la Gioconda. Donde demuestra grandes rasgos del renacimiento.

Como a pesar de los años que han pasado luego de su creación aún continúan los comentarios y las críticas alrededor de la misma. La curiosidad de la pintura que atrae, las características que presenta.

Me atrae por completo esta frase de Leonardo debido a que refresca que el continuo estudio hace a las personas más capaces de comprender y apreciar lo que sucede a su alrededor, así como analizar con mayor detenimiento los fenómenos que ahora suceden como parte de las consecuencias en las acciones que cotidianamente se realizan.

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Aprendizaje: Sin lugar a dudas en esta edad se viene fuertemente el cambio para lo que significan los diferentes estratos sociales, el comportamiento de aquella sociedad que se mueve por el dominio de territorio, deseosos de contener riquezas, sin olvidar ese gran despertar de la raza humana con la ilustración y lo que viene a transformar en el pensamiento, la educación y la religión na vez más en enfrentamiento del que sabe y el que no desea que las masas contemplen nuevos razonamientos o cadenas de ser.

Ya no se dice que la tierra es completamente plana, ya se abren nuevos acontecimientos y exploraciones de intelectuales que, con su incertidumbre y series de investigaciones, avanzan un poso en este campo tan extenso. Recordar que la iglesia en ese momento penaba muy severamente a quienes contradijeran los hábitos de repetir todas las costumbres y desafiando lo ya conocido, con diversas hipótesis de lo que se desconocían, ellos eran tratados como herejes y corrían peligro de morir en la ahorca o quemados.

Como parte de ese dominio que aún tenía la religión en aquel entonces, pero esto se sale de las manos, cuando se viene la creación de la Imprenta, para luego salir la Reforma del Señor Lutero. Poniendo en acción el pensar de muchos en torno a lo que planteaba.

Sesión 3: 13 junio 2020 Tema: La época de las revoluciones (1776-1850) Evidencia: El punto A Y B, pueden realizarlo en los grupos de trabajo, pero cada uno subir sus cuadros.

A- Sobre el siglo XVIII: Menciona al menos 3 aspectos. ¿Qué cambio?

Como punto de partida se menciona como el Siglo de las Luces por la nueva percepción de mundo y su desarrollo.

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¿Qué se mantuvo igual?

La ilustración trae consigo un fuerte cambio político, social y económico cambiando radicalmente y creando gran influencia en muchos aspectos.

Gran despertar en la medicina, el conocimiento, el arte, las formas de expresión que antes no contaban con gran interés pasan a ser tener un mayor auge, se muestra mayor énfasis a sus creaciones.

En el poder se mantienen los mismos bajo el despotismo.

La lucha de la burguesía contra la Monarquía absoluta.

La burguesía en su lucha política, económica y social para eliminar por completo con el Antiguo Régimen, de forma feroz.

B- Sintetiza con lo que consideras más representativo de ambos hechos históricos: Al menos 3 aspectos en cada uno.

Causas

Repercusiones

Revolución Industrial Disponibilidad de capital, gracias a la venta de productos, impuestos y demás de las colonias en América.

El valor de la materia prima como el algodón y la producción agrícola.

Se incrementa fuertemente la demanda de servicios, ante ello se necesita incrementar la oferta.

Se pasa de un sistema totalmente manual a uno automatizado.

Aparece la máquina de vapor, así como los avances tecnológicos.

Se hace presente movimientos internos, campesinos viajan a la ciudad para una mejor estabilidad económica, con jornadas extensas que no son compensadas.

Revolución Francesa Inestabilidad económica por parte del grupo dominante.

El poder en manos del rey que maneja los recursos a su antojo, explotando al plebeyo.

Crisis política y de hambruna que enardece el malestar popular.

Como parte de las respuestas inmediatas a esta revolución se suman otras en diferentes regiones con la lucha por los derechos.

Se reafirma la economía capitalista dejando atrás el sistema feudal.

Nacimiento de una nueva república como resultado de una nueva democracia y de una nueva Constitución.

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Papel de la mujer

Radica en el cuido de los hijos, para la crianza en el hogar, oficios de hilar, ser lechera y ayudar en tareas de la tierra.

Las que podían trabajar en el industria textil eran discriminadas al no contar con las mismas condiciones que el hombre.

Enseñanza más representativa

La supervivencia del que se encuentra en el poder y claramente la fortalece que se tiene en la élite, de tomar a su gusto y antojo, sin embargo, no existe fortuna eterna, puesto que todo tiene su final, se viene una época de cambios y de carencias, que obliga a transformar el orden de los factores y esto involucra la rebelión de los muchos perjudicados.

Fueron más arriesgadas al entrar en batalla como activista.

Muchos grupos de mujeres se organizaron por la lucha de los derechos fuesen reconocidos.

Muchas intelectuales lanzan publicaciones contundentes sobre la opresión de su vida.

Una serie de revoluciones en donde la tecnología agiliza el trabajo manual, sin embargo, no es la última palabra puesto que inclusive éstas necesitan de la mano operaria de los trabajadores, entonces esto hace pensar que la lucha por la innovación no siempre es contra eliminar la mano de obra sino de nuevos procesos que generen la riqueza pero ésta debe ser equitativa.

C-Sobre la revolución francesa elegirás un personaje de tu interés, realizarás en una página, una breve biografía del personaje y porqué llamó tu atención. Incluye una imagen sobre el personaje. Puedes ser creativo usa grabación, presentación o plegable si gustas. -Este aspecto es individual y pueden trabajarlo durante la semana.

Dentro de los personajes me llamó mucho la atención el nombre: GEORGE DANTON quien en un inicio como político su facilidad de palabra hacía posible el cambio en medio del estallido de la revolución, sin embargo, como todo político al obtener el poder en su cargo se corrompe y sólo busca el enriquecimiento propio a base del sacrificio de la clase baja, la clase más perjudicada al ser vista como la inferior como la que proporciona su trabajo sin compensa equitativa.

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Nace 1759 muere en la guillotina 1794 en Paris como pareja busca a una dama (16 años) de familia reconocida y además con gran poder económico, fue procurador y abogado en el Consejo del Rey. Durante cierto tiempo fue perseguido y atacado por partidos contrarios. Su sucesor Robespierre, por las acciones de cobardía fue tachado de vividor, por abandonar su puesto al ver venir la muerte por la corrupción de sus actos.

Para muchos escritores vale más la imagen de revolucionario en su pensamiento liberal en la serie de ideas de las que se valió para llegar a la masa popular y convencerlos.

Aprendizaje: Cada una de las revoluciones trajo consigo una serie de cambios, vienen a crear un tremendo sismo en las ideas y acciones de los gobernantes del momento, desde la revolución

francesa,

europea e industrial poco a poco se torna el escenario a

vista

de

la

figura

femenina, quien poco a poco gana territorio con su trabajo y sacrificio.

El papel es fundamental inclusive en las diversas luchas,

donde

prominentemente

sin

movimiento

existiría

no

su

posibilidad de cambio. Al igual que destacar el trabajo de los niños, quienes, en jornadas de más de 12 horas, eran obligados a realizar varias labores, por tener manos pequeñas, cuerpos que pueden entrar en lugares donde un hombre no puede y demás características habían de esta mano de obra la más sacrificada.

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Sesión 4: 20 junio, 2020 Tema: Neocolonialismo e imperialismo a finales del siglo XIX y principios del XX. Evidencia: Explica los tres aspectos característicos y distintivos del siglo XIX. ¿Por qué te parecen los más relevantes?

Las nuevas Reformas en lo que es la política inglesa, que vienen a recalcar la democracia, esto claramente trae una lucha contra la monarquía que resiste para no dejar el poder, esto hace posible el surgimiento de diferentes grupos sociales.

El movimiento Cartista bajo la protesta que evidentemente la industrialización los dejaba en la pobreza, los obreros luchan por mejores condiciones de vida, se contaba con un sector de apoyo de la burguesía sin embargo éstos pretendían tomar provecho de estas luchas. Surgen al mismo tiempo pensamientos anarquistas, así como ciertas acciones en donde se dice que era necesario la disolución del estado como tal el disminuir el poder de la iglesia para con los fieles, de esta forma no se podía ejercer dominio o control sobre esta masa popular.

Pretendiendo que los mismos habitantes por sí mismos dieran paso a una sana convivencia y autocontrol.

Movimiento Social, con Marx y Engels, especialmente con su manifiesto comunista, El Capital, lucha de clases, reconocidos de forma universal, proclaman la lucha por la igualdad de los hombres entre la clase pudiente y dominante, ante la pobre y sometida. Además, como un agregado a esta situación unir a los trabajadores contra burguesía requería de mucha eficacia con argumentos que sostengan el menester de enfrentamiento y pronunciación social. Se menciona también en este periodo la presencia el cónsul vitalicio Napoleón (Reforma) y con buenas mejoras en pro del obrero, sin embargo, no dura mucha esta postura. Luego de su muerte se sostiene sólo aquello que se apega a la actualidad de la época lo demás es obsoleto por lo tanto no se sostiene.

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Me parecen relevantes porque traen grandes cambios en la parte política y socioeconómica, donde se inicia la lucha del pueblo por sus derechos, trae como resultado la revelación del pueblo con revoluciones. Esto demuestra que, con gran esfuerzo, fundamento y sed de igualdad, se puede alcanzar un objetivo. ¿En qué consistieron las revoluciones de 1848?

Este enfrentamiento predomina en Francia, con enfrentamientos de burgueses, que luego es espejo para otros, pasando de esta forma el uso de esta práctica para alcanzar un objetivo. Otro punto importante es la propagación de ideales liberales, enfatizado en la lucha de la clase baja por lograr mejoras en la alimentación, sin dejar de lado la lucha por los derechos de los hombres.

El rey se muestra su disgusto contra toda reforma para apagar el enardecimiento del pueblo, prefiere suprimir la expresión de los hombres y su libertad. De esta forma se llega al levantamiento de armas para lograr el cambio con dicho régimen, llegando al poder Napoleón Bonaparte, que con gran astucia sabe cómo llegar al pueblo mediante las distintas solicitudes del pueblo sometido.

Explica con dos argumentos ¿Cuál es la correlación entre el periodo colonialista o neo-imperialista de finales del siglo XIX y el inicio de la Primera Guerra Mundial?

Se entiende que luego de la Revolución Industrial vivida en el territorio, se viene una oleada de cambios especialmente en la parte de la mano de obra donde, se transforma sistema económico, la expansión en este aspecto no se hace esperar, sumado a esto el aumento del poder industrial por parte de Alemania que sale con afán desafiante. La región de imperios coloniales por su extensión marca un mayor aumento en el poder, agudizando más la rivalidad ante los demás, ante este crecimiento se genera esa envidia de proceso provocando enfrentamientos.

(Alemania vista como amenaza en potencia). Estas características generan un ambiente tenso, de adquisición, innovación para algunos y otros al observar esto, aunado a la enemistad franco-húngaro, la rivalidad de Rusia contra la región AstroHungría indignación por los Balcanes. A esto se le suma la contraposición de muchos ante el pensamiento nacionalista eslavo contra Viena. Era evidente que 11

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cada parte buscarĂ­a desde su punto sus aliados y en cualquier momento se darĂ­a el inicio de la guerra, ante esta crisis.

II PARTE Realiza un mapa mental donde destaques las causas y repercusiones del proceso Neo-imperialista europeo de finales del siglo XIX.

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Aprendizaje: La crisis económica a mitad del siglo XIX, hace que la parte de dominio europeo cambie a una política de gobierno denominada proteccionista, pero aún existía en el ambiente un carácter nacionalista que deseaba obtener mayor ganancia con la obtención de terreno que diera una posición estratégica hacia el comercio, abriendo nuevos mercados, con transformaciones en la materia prima

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Sesiรณn 5: 27 junio 2020 Tema: La primera Guerra Mundial o Gran Guerra: 1914-1918

Evidencia: Mapa Conceptual Argumenta cuรกles consideras son los 3 cambios mรกs trascendentales del siglo XX 14

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Debido a los grandes enfrentamientos concentrados en la parte de Europa y territorios aledaños, gran cantidad de habitantes padecen de enfermedades, mueren a causa de la pobreza, por esto en aspecto demográfico cambia.

Además, no se puede olvidar que surge un nuevo despertar por parte de muchos intelectuales, en distintas disciplinas, que hacen notar que no todo gira alrededor de Europa, esto permite que otras naciones puedan salir al conocimiento de otros mediante el comercio a escala paulatina, de vital este punto como desarrollo, ya que pueden sacar de sus industrias nacionales para el exterior.

No sólo existe una brecha extensa entre ricos y pobres, sino que ahora ya no se tiene una lucha única, un ideal que seguir de forma grupal, sino que ahora existe la lucha por el individualismo y sobresalir ante las necesidades de los demás. Estas características no se encuentran lejos de lo que serían las secuelas de las guerras, batallas y enfrentamientos armados de tiempo atrás.

Aprendizaje: Las muchas repercusiones de la Gran Guerra no solo tienen que ver en el ámbito económico, sino el impacto social, cultural y geográfico que vienen a causar en esta parte del territorio. Además, se tienen que los efectos aun se tienen en el aire, el medio se encuentra contaminado, así como las secuelas en las decenas de testimonios, de familiares o descendientes que sufrieron muchas pérdidas con sus seres queridos.

Una vez más se hace énfasis al papel fundamental de la mujer, que cume con varias funciones de enfermería, como parte combatiente y todas aquellas necesidades que surgieran en el momento, creando una transformación nueva en su imagen femenina.

Sesión 6: 4 julio 2020 Tema: La primera Guerra Mundial o Gran Guerra: 1914-1918 Evidencia:

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Aprendizaje: Era evidente el conflicto entre Alemania e Inglaterra, es bien reconocido el hecho de que se desea conseguir a toda costa el avance armamentístico alemán, el dominio lo es todo para esta parte del continente, que solo con el expansionismo atraerá las riquezas con materias primas y su comercio con el mercado internacional.

Una vez reafirmadas las alianzas ya se tiene el primer indicio de un nuevo enfrentamiento armado, que viene a causar gran devastación para distintos pueblos involucrados de forma indirecta. Partir desde este punto como una reflexión de vida considero es muy destacable, puesto que con la Historia se aprende a observar los errores y aprender de ellos, permitir que los estudiantes se enfoquen en conocer estas situaciones del pasado para fortalecer su futuro. Así quizás la nueva ciudadanía tome consciencia de estos enfrentamientos y los mies de consecuencias negativas ya vividas por muchos para cambiar el destino ante un posible nuevo accionar hostil armado.

Sesión 7: 11 julio 2020

Sesión 8: 18 julio 2020

Tema: Periodo de Entreguerras Evidencia:

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Aprendizaje: La revolución rusa da paso al Primer gobierno Socialista se conforma la URSS, luego del derrocamiento de los Zares, que durante su gobierno tenía mucha presión negativa por parte del pueblo reprimido, se buscaron nuevas formas de contrastar los muchos descontentos, con reformas como la agraria.

Con personajes destacados como Stalin, Trotsky y Lenin, creadores de movimientos activistas con gran variedad de discursos convincentes ante el dominio de la razón publica, que llegan al corazón, de una Republica que se levanta desde sus obreros, agricultores y pobladores en busca de una nueva unión de gobierno.

Se alcanza el objetivo de innovar la parte industrial ya que se encontraba atrasada en esta herramienta; pero lo alcanza solo con el capital externo. Los pocos salarios que estaban en la clase empleadora no era bueno.

Las protestas hacen posible que, por la vía de manifestación, se escuche el clamor de todo el pueblo, pero no todas fueron pacíficas. Este tipo de régimen radica su fortaleza en el aspecto militar.

Sesión 9: 25 julio 2020 Tema: Periodo de Entreguerras Evidencia:

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Aprendizaje: Este recurso de audio me gustó mucho, porque cambia por completo la dinámica de entrega de una tarea, al mismo tiempo también se realiza la debida investigación, buscar la información para poder exponer el audio fue interesante debido a que se encuentra mucho material escrito, en video, en audio y textos literarios muy ricos que fortalecen las vivencias y testimonios de los más afectados que vivieron de primera mano esta sanguinaria batalla.

Es increíble aun tener imágenes y concebir en la mente un enfrentamiento tan monumental de las amadas militares, los cuerpos y las deformaciones sufridas como secuelas tiempo después. Las enfermedades asociadas a la parte psicológica son claramente un hecho sin autoridad, ningún tipo de acto debería causar este tipo de enfermedad mental, no existe justificación alguna para hacerle ese daño a un ser humano.

Sesión 10: 1 agosto 2020 Tema: La II Guerra Mundial: 1939-1945 Evidencia:

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Aprendizaje: Durante el Siglo XX fue el enfrentamiento de mayor atención, sangrienta donde participan más de 60 países, se hace referencia que la causa que puede dar inicio a este nuevo conflicto es el hecho de que las condiciones beneficiaban más a una parte y dándole el control a la parte contraria es decir el choque entre el Potencias Aliadas y del Eje. El tratado específicamente hablando de Versalles no es de seguir puesto que Hitler decide es una condición que no puede acceder.

Decide en su efecto atacar Francia, para ejercer un poco de su fuerza y dejar a la vista que pesa la mano dura en Paris. La baja en la población civil es innumerable.

Así como los campos de concentración, de trabajos forzados de los que se sabe, si embargo existen otros que no fueron demarcados como tal a pesar de serlo de forma natural.

Sesión 11: 8 agosto 2020 Tema: La II Guerra Mundial: 1939-1945 Evidencia: Evidencias de Semana # 11 Exposición N° 1 y 2

Alejandra bajo el término de Gobierno Totalitario menciona que es una especie de régimen político que interfiere en la vida cotidiana de los ciudadanos, pero controlados en su mayoría por el partido político en el gobierno vigente para toda la nación. Así como mantener un grupo armado o policía secreta para funcionamiento del mismo partido. La comunicación es muy restringida hacia los civiles, así como la economía y la ideología.

Génesis con los medios de comunicación bajo esta doctrina de gobierno totalitarista que fueron utilizados para hacer propaganda, muchos de los discursos para hacer que las personas apoyaran esta forma de gobierno estaban enfocada en nacionalismo, procurando que las palabras sencillas llegaran a la conciencia de un 21

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público general que partiendo de las personas trabajadoras en la época se hace función de ellos, inclusive en anuncios para partidos en elecciones.

Pablo, la educación de las personas bajo el gobierno totalitario, se hace mención de grandes idealistas que buscaban la conformación de nuevas elites, debidamente educadas, pero generó una brecha especialmente en la educación con Universidades que mantenía relaciones sólo con esta élite y luego la clase que no pertenece a ésta y que, por el contrario, es la masa popular. Además, se asume la religión y la instrucción militar, como parte de la educación completa. También habla de las acciones de Césare De Vecchi, que busca cómo añadir ciertos cursos de cultura fascista.

Seguidamente la compañera que inicia el aspecto de los mensajes o propagandas difundidas por medio de la radio, cine, televisión u otro medio de comunicación.

Influyendo de esta forma en una transmisión controlada de la información, era la forma de dominio en la opinión pública, libre de pensamiento propios sólo los permitidos y controlados en todo lo largo del territorio alemán.

Se mencionan características como:  La propaganda del régimen era para y por el partido, no existía otro punto de exposición al público que no fuera éste.  En la parte escrita como lo fue el periódico, sólo se exaltaban las acciones como buenas, aunque claramente no lo eran, pero bajo esta opresión a la libertad de pensamiento y expresión debía ser transmitido en esa forma.  Se propaga aún más el odio, repudio y malestar hacia los judíos.  Su moral y ética como tal fomentaba el cumplimiento de las normas y leyes bajo lo permitido por el gobierno cualquier otra violación e incumplimiento era sancionable, puesto que contradecía al gobierno actual.  Periodistas sentía la presión del gobierno al ser víctimas de una constante amenaza por parte del gobierno, como parte delas prohibiciones se tienen:  Todo tenía que ser previamente aprobado por el régimen.

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 Si se tenía evidencia o algún tipo de información que fuera contra el régimen actual, esta debía ser escondida o en su defecto eliminada por completo.  Si se pasaba por alto las prohibiciones del régimen, simplemente se censuraba el espacio de dicho medio de comunicación.  En cuanto a todos aquellos periodistas que trabajaran de forma independiente no podían tener un cargo en el régimen de este tipo.

Tenían ciertas limitaciones por esta condición.

Existe un margen grande de diferencia entre la Gran Guerra y la Segunda Guerra, puesto que en un inicio sólo se enmarcaba a trabajo de casa y crianza de los pequeños, según se ve afectado el sector de producción en la industria se conduce su labor a ello, sin recibir la debida remuneración, más bien es víctima de mucha opresión en cuanto a equidad de género.

Gracias al despertar de un nuevo ideal y su debida lucha por la libertad de pensamiento las mujeres crean particulares manifestaciones en el que evidencian su clamor, consolidándose como parte esencial de aquella sociedad que necesita de su acción, pero que no desea reconocer su ardua labor.

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Sus actividades cambian por completo pasando de lo cotidiano a una lucha extra fuera de su hogar, llevándolo al trabajo o la calle mediante los varios movimientos que llevó a su vez a la prominente acción de sufragio. Una de las más representativa en este periodo fue Millicent Fawcett, que gran parte de su vida trató de dejar una huella distinta en esta parte del mundo, se encontraba convencida de que una protesta pacífica hace la diferencia, a favor de los más necesitados o de aquellos derechos que sean omitidos.

Aprendizaje: El Fascismo con Mussolini, hace de la economía una sola base de obreros y patrones, destacar que en este fundamento se hace la contra del comunismo, siendo una corriente original desde Italia.

Otra concepción de este conflicto es que fue de gran extensión en comparación con la Primer Guerra. Se reconoce el gran interés de Japón por tomar parte del territorio de China, en esta parte se resalta el avance en la tecnología, porque inclusive se hace uso de grandes submarinos, bombas de gases y otras que ponen en discapacidad a los enemigos.

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Sesión 12: 15 agosto 2020 Tema: La II Guerra Mundial: 1939-1945 Evidencia: Nuestra Exposición.

Misma que trata sobre el tema de Campos de Concentración en la Alemania Nazi, corresponde decir que es mucho el sentir bajo la luz de este tema, debido a que los testimonios aún son tan sensibles que se siente en el aire su dolor, saber que estas familias sufrieron sin tener culpa de nada y pagan un alto valor de sangre este conflicto.

Mucho aun por aprender, este curso me proporcionó información nueva, que en esencia conlleva aprender del pasado para cambiar el futuro y hacer lo posible por no repetir los hechos negativos que han puesto en peligro nuestra existencia.

ANEXOS https://youtu.be/zHq61OH88D8 Sesion 2 https://youtu.be/B1-wyeU3oZ8 Sesion 3 https://youtu.be/GRD9l9cyxIM Sesion 3 https://youtu.be/mBEEJWi2W0M Sesion 3 https://view.genial.ly/5d8a590b544e0b0fc6def1af/presentation-i-guerra-mundial Sesión 4 https://youtu.be/auFaFD5sTgU Sesion 4 https://view.genial.ly/5d8a590b544e0b0fc6def1af/presentation-i-guerra-mundial Sesión 5 https://youtu.be/9a6XUqHRT5k sesion 5 https://view.genial.ly/5d8a590b544e0b0fc6def1af/presentation-i-guerra-mundial Sesión 6 https://view.genial.ly/5d1627593416710fa21adcc7/presentation-periodo-deentreguerras-revolucion-rusa Sesión 8 25

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https://youtu.be/q4XyQJuUD4E Sesion 8 https://youtu.be/q5tq13Al4Ug Sesion 9 https://view.genial.ly/5d080ab7080bf50f6a29d798/presentation-periodoentreguerras-felicees-anos-veinte-crisis-del-29-ascenso-de-gobiernos-totalitarios Sesion 9 https://view.genial.ly/5d2ccb057fc9950fb877e304/presentation-ii-guerra-mundial Sesión 10 CONCLUSION GENERAL En la medida del desarrollo del presente curso agradezco las distintas estrategias de la docente a cargo Yohanna Siles, puesto que siempre mantuvo la dinámica de grupo, de forma coherente y secuencial mantuvo el interés de todos y nos llenó de la parte de la Historia poco conocida.

A pesar de no contar con la calidez de modalidad presencial, cada sesión al ser distinta e iniciar con una muy excelente motivación, hace posible que como estudiante por un momento se desconecte de la situación actual de peligro en tema de salud, y nos lleve hasta este periodo de suceso mundial. Realmente es necesario en cada clase un poco de ánimo para continuar debido a que muchos llevan diversos cursos y es muy cansado encontrarse frente a una computadora todo el día.

Así mismo reconozco todas retroalimentaciones proporcionadas que dieron pie a nuevas conclusiones, es importante destacar que siempre mantuvo un grupo de trabajo muy activo, construyo nuevos conceptos y el canal de comunicación abierto en general ante la duda.

Agradezco sinceramente el trabajo, planeamiento y dedicación en cada clase.

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BIBLIOGRAFIA - Andrade, J. y Sánchez, F. (2017). 1917: la Revolución rusa cien años después.

Edici - Andrade, J. y Sánchez, F. (2017). 1917: la Revolución rusa cien años después.

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