Revista del I. E. S . Miguel de Molinos. AĂąo 10 NÂş 29 Verano 2013
Editorial
Este curso, la palabra crisis ha impregnado muchos aspectos de nuestras vidas. Esta palabra, indica cambio, algo que se agita, dificultad, escasez,… Para no dejarnos arrastrar por la ola de negatividad que tiende a dejar sin esperanza a cualquiera, nos quedaremos con la acepción que se refiere a cambio. Un cambio siempre hace que las cosas giren, que todo modifique la posición antigua para renovarse, o en ocasiones para finalizar. Vivimos un momento inmerso en una crisis económica, social, relacional, afectiva, de valores…., en el que es difícil tener una tabla de salvación a la que agarrarse y poder tener fe en que las aguas vuelvan a su cauce. Pero… ¿y si lo equivocado de nuestro pensamiento es querer que vuelva la abundancia, el bienestar, y la concepción de la vida que teníamos en estos años pasados antes de la crisis? Posiblemente, esta agitación a todos los niveles llega porque ya no nos sirve el funcionamiento antiguo, y quizás hay que renovarse. Los momentos de crisis suelen ser aquellos en los que todo sale a la luz, lo bueno y lo malo queda evidenciado en la pantalla de nuestro recorrido por la vida y somos más conscientes de todo…¿y si a pesar del esfuerzo que supone salir de nuestras comodidades ganamos algo a otros niveles?¿y si empezamos a valorar lo que antes eran pequeñas posibilidades como grandes retos? Quizás es ya hora de que nos toquen donde más nos duele para empezar a reaccionar; y reaccionar como lo haría un equipo, donde todos tienen que ceder en algo para que pueda funcionar, pero sin que nadie pise los derechos del otro. Y aquí, en el ambiente educativo, nos vendría muy bien ser todos un equipo y no dejar que los que no saben de nuestro funcionamiento se empeñen en manejarnos. Pero eso sólo puede hacerse en completa unión. Debería nacer con esta crisis un sentido de cohesión entre profesores, alumnos y padres más allá de lo hasta ahora establecido, una unión que nos permita construir una nueva forma de educar que vaya más allá de los propios intereses propio, pues en verdad, estamos en un mismo barco que va a la deriva. Y a ésos que no se han planteado remar al compás, les insto a que lo hagan, es al menos una de las soluciones posibles, pues en la relación con los otros es donde puede nacer algo nuevo y desde donde podemos demostrar a los que nos manejan que es posible salir de esta crisis, reforzados. Entramos en una nueva etapa cerrando la anterior desarrollada en plena crisis y por ello no exenta de dificultades ni de esfuerzos; agradecemos toda la labor desempeñada con ilusión y damos la bienvenida a una nueva dirección, a un nuevo reto, que sin duda afrontará el futuro en cohesión y en equipo, fórmulas casi exclusivas del éxito. En los momentos de crisis, sólo la imaginación es más importante que el conocimiento. A. Einstein
Silvia Roy.
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Nuestro Centro
Sumario Editorial 2 Se hace camino al andar 3 Una experiencia más ... 4 It has been a great year for me 5 Atapuerca 6 Mi primera salida 7 Una calurosa acogida 8 Intercambio con París 10 Un petit voyage à Bordeaux 12 English cultura week 14 Pauline ma chérie 16 Gracias por la ilusión 18 Es un instituto cañón 19 Lectura en público 20 Nos visitaron 21 Entrevista a un nadador 22 Campeona de España 23 Murmullos de hace 2000 años 24 Una mañana en el acuario 24 Saludos desde el AMPA 25 La pluma del rey 26 Hoy es un día de fiesta 27 Orla 28 Sed leales 30 Gracias por todo, ¡de verdad! 31 Al partir os lleváis parte… 32 A la que duerme bajo el sauce 34 ¿Dónde estáis divinidad? 35 Córdoba 36 ¡Qué importa un destino u otro! 37 Escrito un día con viento 38 Poesía visual 39 Una profe del MIMO en la ESA 40 La vida tras Werther 42 El libro de los Portales 44 Romance de ciego 45 Valoración de Romance... 47 Independencia 48 Recomendaciones literarias 50 El cine 52 Noticias y galardones 54 Pintura PIEE 56 Un deporte raro 57 Música 58 Despedida PIEE 60 CONSEJO DE REDACCIÓN El Consejo de Redacción agradece el esfuerzo de toda la Comunidad Educativa para que se haya logrado publicar este nº 29 y aprovecha también la ocasión para desear a todo el mundo unas FELIZ VERANO
PORTADA y CONTRAPORTADA
… se hace camino al andar
Los días 25 y 26 de marzo de 2013, un grupo de 40 alumnos del IES Luis Buñuel e IES Miguel de Molinos de Zaragoza hemos realizado el tramo riojano del Camino de Santiago iniciado hace tres cursos en Roncesvalles. Este año hemos realizado las siguientes etapas: Logroño – Nájera (29 kms) y Nájera – Sto Domingo de la Calzada (22 kms). Para dormir nos hemos trasladado a un Albergue Juvenil en Ezcaray. La actividad estaba organizada por el Departamento de Religión y hay que destacar el ambiente de convivencia que se ha dado entre los participantes. Al final de la 2ª etapa realizamos una visita guiada a la Catedral de Sto Domingo de la Calzada “donde cantó la gallina después de asada”.
Durante el Camino hemos llevado la Credencial de Peregrino que nos han sellado en las principales localidades que atravesamos. José Mª Guardia
Andrea Daudén 2º ESO
ILUSTRACIONES Curso de pintura del PIEE. Irene Hinojosa, Izarbe Ruiz, María Uruen, Andrea Daudén
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UNA EXPERIENCIA MÁS QUE POSITIVA
Para empezar a contaros mis días en el instituto es necesario explicar quién soy y porque he acabado en el IES Miguel de Molinos. Soy Ana Salete “la de prácticas” de Educación Física, tras acabar la Licenciatura en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte para poder optar a un puesto de profesor, ya sea en centros públicos o privados es necesario realizar el Máster de Profesorado en Secundaria, en el cual se incluyen varios periodos de prácticas en institutos. Así llegue aquí en Noviembre para pasar unos días viendo como funciona un instituto desde dentro, de la mano de Silvia Roy, mi tutora en las prácticas. Sin embargo, lo mejor llegaría en Abril. Justo después de las vacaciones de Semana Santa comencé una de las mejores experiencias de mi vida. He tenido la suerte y la oportunidad de darles a los de 4º de ESO toda la unidad de voley, desde la primera clase hasta la última. Venir al instituto semana tras semana y sentirme profesora durante casi mes y medio es algo que no puedo explicar con palabras. Además también observe, analice y disfrute de las clases de José María y Manuel. Conseguí estar todas las semanas en clases de todos los cursos y así sacar mis conclusiones sobre las diferencias de ser profesor en un ciclo u otro.
Sin embargo, la mejor conclusión que saco de estos días con vosotros es que quiero dedicarme a esto, quiero ser profesora de Educación Física y lucharé lo que haga falta para conseguirlo. No se los años que pasarán hasta que vuelva a dar una sola clase, soy consciente de cómo están las cosas, pero va a ser mi gran reto personal y sé que con empeño, ganas, ilusión, trabajo y paciencia todo se consigue. Para acabar, dar las gracias en primer lugar a Silvia que me ha tutorizado y guiado en todos estos días, dándome consejos y corrigiendo mis errores de profesora novata. En segundo lugar a José María y Manuel que han estado siempre ayudándome y dejándome participar en sus clases. También agradecer a toda la comunidad educativa del Miguel de Molinos por el trato recibido y sobre todo un agradecimiento especial a 4ºA, 4ºB y 4ºC porque han tenido un comportamiento ejemplar todas las clases, sin ponerme en problemas. Han sido ellos los que me han dado la posibilidad de que esta experiencia haya sido tan positiva. ¡Hasta siempre Miguel de Molinos! Ana Salete
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It has been a great year for me
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he end is near, the school term is coming to an end in Spain, mid June to be exact and the students will have nearly 3 months to relax. This is partly because of the hot weather and due to the fact that there are no half terms. This year I have been working in two schools in Zaragoza as an English Language Assistant. The language assistant is used in schools / high schools to help improve conversational English and promote British culture. The language assistants programme is definitely worth doing of anyone who wants to live in a foreign country and wants to learn more about a different culture and lifestyle. The typical language assistant works 12 hours a week, teaching several groups. In my case over 20 different groups between both high schools. It may not seem too many hours, but the work can be time consuming due to lesson planning and any extra work in the afternoons besides having to live on your own with all that it implies… Due to the size of Miguel de Molinos, I was unable to teach in every class. I had three different timetables and had to change every week so I was able to attend all the different classes. I taught students ranging from 12 to 16 in Miguel de Molinos and up to second of Bachillerato in the other
school. Obviously the second of Bachillerato students were more capable of having a conversation with me…to my surprise some of the younger classes were able to aswell… and of course they were very enjoyable. I was able to do a wide range of topics that increased their knowledge of the British culture from food to sports, festivities in England and other topics. The experience has been very rewarding, and it has helped me to understand “more” about Spanish culture. Whilst programmes such as Erasmus allow students to live in other countries, normally, Erasmus students are surrounded by other foreign people or university students. The Language Assistant programme allows you to get fully immersed in the society. The Language assistants programme is a great opportunity for language students doing their year aboard or recent graduates who want to experience living in another country and learn another language. Also, Spanish, French and Germans can also participate in the programme by working in a school in the UK teaching their language to high school students. It has been a great year for me and hopefully the students have improved their English and they have gained more enthusiasm for the language. 5
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Atapuerca El 24 y 25 de abril los alumnos de 1º de Bachillerato han visitado los yacimientos arqueológicos de Atapuerca (Burgos). La actividad programada por el Departamento de Filosofía tenía como propósito ilustrar in situ el tema de la evolución humana que se ha trabajado en clase. Los alumnos visitaron las excavaciones de la trinchera del ferrocarril donde se encontraron los restos del Homo Antecessor. En el Centro de Interpretación intentaron revivir la forma de tallar bifaces, lanzar flechas y lanzas, hacer fuego y pintar tal y como lo hacían nuestros antepasados. En el Museo de la Evolución completaron las informaciones de una manera más profunda y vieron las piezas más significativas como el bifaz "Excalibur" y el cráneo de "Miguelón". Y por supuesto avanzaron en el tiempo para visitar Burgos y su magnífica catedral gótica .
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Mi primera salida: Dublín
Un grupo de 29 alumnos de 3º de ESO del IES Miguel de Molinos acompañados de dos profesoras estuvieron en Bray-Dublin durante los días 20 al 27 de Marzo. Fueron ocho días muy intensos y llenos de actividades didácticas y lúdicas. Por las mañanas los alumnos y alumnas recibían clases de conversación a cargo de profesores nativos y por las tardes y durante el fin de semana se hacían excursiones o se realizaban distintas actividades entre las que destaca la bolera y la caza del tesoro por el pueblo de Bray. De excursión fuimos a la bonita ciudad de Galway y estuvimos varios días en Dublín; allí visitamos Trinity Collage, con su conocida Biblioteca y el manuscrito The Book of Kells. También visitamos The Guinnes Factory y disfrutamos de
tiempo libre para realizar compras en Grafton Street y aledaños. Tanto alumnos como profesoras se alojaron en casas de familias irlandesas, lo que contribuyó a la inmersión lingüística y cultural. Las familias dieron una calurosa acogida a nuestros alumnos, que se sentían felices viviendo allí. Este viaje fue una experiencia muy enriquecedora e inolvidable; para algunos era la primera estancia en un país de habla inglesa y, además de resultar muy divertido, fue muy positivo para el aprendizaje del idioma.
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Una calurosa acogida
Del 14 al 21 de febrero tuvimos la grata visita de 25 alumnos suecos del centro Danderyds Gymnasium de Estocolmo dentro del programa de intercambio con nuestros alumnos de 1º de Bachillerato. El Director del Instituto Don Jesús-Ángel López les dió la bienvenida deseándoles una feliz estancia. Los profesores de nuestro centro les acompañaron en una visita de las instalaciones terminando con una chocolatada de bienvenida. Durante esa semana nuestros amigos suecos descubrieron nuestra ciudad y parte de Aragón. Todos los días a primera hora de la mañana, los alumnos españoles exponían en inglés las actividades a realizar durante la jornada.
ron al avión y aunque no sabemos la hora exacta a la que llegaron, a eso de las cinco o seis de la tarde ya estaban en Suecia camino a casa de sus respectivos corresponsales. Por lo que suponemos que ahora mismo están disfrutando mucho por allí y al volver nos contarán con algo más de detalle. Esta poca información la tenemos gracias a que pudimos contactar con ellos en algún que otro momento de ese día. En las siguientes fotos vemos como de apretados estuvieron en el bus camino a Barcelona y todo el paisaje nevado al llegar a Suecia.
Disfrutaron de una acogida calurosa por parte de sus correspondientes y sus familias. El último día con nosotros las familias agasajaron a sus invitados con una comida española y suculenta en el centro. En el mes de marzo nuestros alumnos les devolvieron la visita a Estocolmo, y el día 20 de marzo nuestros compañeros de 1º de Bachiller salieron hacia Suecia. El mismo día a las seis de la mañana salieron del instituto y a las diez de la mañana aproximadamente llegaron a Barcelona al aeropuerto del Prat donde facturaron las maletas. Sobre las doce y media del medio día todos subie8
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Intercambio con París
Como ya es tradición, nuestros alumnos de 4º de ESO de la sección Bilingüe de francés participaron en el intercambio con el Lycée “Les pierres vives” de Carrières sur Seine (París).
descubrieron los distintos monumentos de la ciudad a bordo de los famosos “bateaux mouches”. El sábado los alumnos franceses hicieron de guías en un recorrido a pie por los distintos lugares más famosos de la capital, el Arco de triunfo, Place de la Concorde, Palais Bourbon (la Asamblea nacional francesa), Jardins des Tuileries, rue de Rivoli, Hôtel de ville (Ayuntamiento) y finalmente Notre Dame. El domingo disfrutaron de un día libre en las familias de sus correspondientes durante el cual cada uno compartió el ambiente hogareño haciendo distintas actividades organizadas por los padres.
Este año fueron los primeros en viajar a Francia en el mes de febrero. Salieron de Zaragoza el jueves 14 de febrero, fueron en autobús hasta la frontera y tomaron el TGV (AVE francés) para llegar a París. Les recibieron sus correspondientes y desde ese día pasaron una semana en las familias francesas. El viernes iniciaron las actividades previstas con una visita a la catedral de Notre Dame y un paseo en barco por el Sena desde donde 10
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El lunes se desplazaron a visitar el museo del Louvre en el que pudieron admirar las obras más famosas de la pintura y escultura clásica (la Gioconda, la Victoria de Samotracia, momias egipcias, el código de Hammurabi, etc.). Por la tarde fueron recibidos en el ayuntamiento de Carrières sur Seine y se les explicó la importancia de ese
pueblo en la historia de la pintura impresionista de finales del siglo XIX. También se les agasajó con una frugal merienda. El martes se acercaron a visitar el museo de Orsay en el que están expuestos los cuadros más famosos del impresionismo (Cézanne, Gauguin, Degas, Manet, etc.) y por la tarde recorrieron el barrio de Montmartre visitando la basílica del Sacré Coeur y la place du Tertre con sus tenderetes de pintores bohemios. El miércoles tuvieron la suerte de subir al monumento más emblemático de París y de Francia, la Tour Eiffel desde donde admiraron la panorámica de la capital gala. Por la tarde pudieron pasear libremente por el centro para comprar los recuerdos que trajeron para sus familias y amigos.
fue el inicio de una relación más duradera en el tiempo. Un mes más tarde los alumnos franceses nos devolvieron la visita pasando una semana en Zaragoza. Deseamos que estos intercambios se mantengan durante muchos años para que nuestros alumnos vivan experiencias inolvidables como ellos mismos nos han relatado.
Y finalmente el jueves emprendieron viaje de regreso a Zaragoza. Como todos los años la experiencia fue altamente agradable y al margen del aspecto turístico del viaje nuestros alumnos conocieron una familia francesa y compartieron la vida cotidiana de un chico o chica de su edad en una cultura distinta. Perfeccionaron el francés y llevaron a la práctica lo que aprenden en el aula. En algunos casos se crearon unos lazos de amistad entre ellos y sus correspondientes y 11
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UN PETIT VOYAGE À BORDEAUX
La nuit du 19 Juin, avec la préparation des valises et la recherche d’appareils photo dans tous les coins de la chambre, les nerfs et l’enthousiasme du long voyage le lendemain ont commencé à émerger. Avec les yeux fermés et sans voir parce qu’on a sommeil, on commence le voyage à Bordeaux. C’était un voyage très long et fatigant, en revanche quand on a vu la belle ville devant nous, on a oublié tout, il n’y avait pas de fatigue on voulait seulement visiter cette belle ville qui nous attirait. Notre première journée à Bordeaux a commencé sur la Place des Quinconces, où il y a le monument aux Girondins et après avoir mangé, on a commencé notre visite. Nous avons vu la place des Grands Hommes où l'on pouvait voir La Galerie des Grands Hommes, on a continué à voir L’Hôtel de ville, la Cathédrale St André qui est très jolie la Porte Dijeaux devant la place Gambetta et l’Hôtel particulier qui étaient les anciennes résidences de la bourgeoisie.Voir chaque rue était très jolie qu’on voulait voir plus de choses de la ville. Après un temps libre dans la zone commerciale de Bordeaux on s’est amusé en faisant du shopping et en mangeant un délicieux macaron, on a continué avec le Grand Théatre qui est sur la place de la Comédie et on a fini place de la Bourse. Fatigués mais heureux nous sommes retournés en bus à l'hôtel pour nous reposer après avoir trouvé toutes ces petites histoires que cachait cette belle 12
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Parcours 1º jour: Place des Quinconces » Rue Sèze » Rue Michel Montaigne » Place des Grands Hommes (Galeries) » Rue Montesquieu » Place Gambetta (La porte Dijeaux) » Roue Bouffard (L’hôtel particulier) » L’Hôtel de ville et la Cathédrale St-André » Rue des trois conils » Place St-Projet » Rue Sainte Catherine » Place de la comédie » Cours du chapeau rouge » Quai du Maréchal Lyautey » Place de la Bourse » Place des Quinconces Parcours 2ºjour: Place des Quinconces » Place de la comédie » Rue Sainte Catherine »
ville. L'hôtel est très confortable et un peu bizarre, comme un bateau à l'intérieur, et chaque chambre était comme une cabine. Fatigués on a dormi bercés par le mouvement du bateau. Le deuxième et dernier jour, nous continuons à voir Bordeaux,on a vu la porte d’ Aquitaine
Place de la Victoire (la porte de Aquitania et l’obelisque) » Université de Bordeaux » Rue Paul Broca » Rue Bigot » Marché des Capucins » Rue Clare » Basilique Saint Michel (Clocher Saint Michel) » Rue des Faures » Quai des Salinières »Porte de Bourgogne » Cours Victor Hugo » Place des Quinconces » Dune du Pyla.
et l’Obélisque qui est sur la place de la Victoire, l’Université de Bordeaux, le Marché des Capucins, la Basilique Saint Michel et la porte de Bourgogne.. Pendant ces deux jours, le temps n’était pas bon, il n'a pas arrêté de pleuvoir mais le désir qu’on avait de visiter la ville l’a remporté sur le mauvais temps et ont pu admirer la ville. A midi, on a voulu manger d’une façon différente et on est allés à la Dune du Pyla, où on a pu profiter d'une vue magnifique, même si on a eu quelques vertiges, ça n’empêchait pas qu’on a monté la Dune pour voir l’Océan Atlantique.
Alicia Calabaza e Inma de la Rosa 2ºBto
Nous avons vraiment apprécié la visite, mais on voulait être le dernier jour (21 Juin) en France parce que c’est la fête de la musique et elle doit être très belle, on ira un jour. 13
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ENGLISH CULTURE WEEK 6th -10th MAY, 2013-04-30
The Group of International Studies of IES Miguel de Molinos together with the English Bilingual Section organise an English Culture Week and devote these days to the learning of English
Culture.
bols of the two parties who fought in that war: The White Rose of York and the Red Rose of Lancaster. The base of the emblem is the Lancastrian Red Rose of five petals resting on grass and in the middle of it is the Yorkist White Rose, also with five petals. Durante los días 6 al 10 de mayo tuvo lugar en el IES Miguel de Molinos una Semana Cultural Inglesa organizada por el Grupo de Internacionalización y la Sección Bilingüe Inglesa MEC-British Council. En esta Semana, los alumnos y alumnas, además de practicar el idioma, aprendieron contenidos relacionados con Ciencias Naturales, Sociales, Deporte, Música, Arte, Literatura Inglesa etc. En los días previos a la Semana cultural, los alumnos, especialmente los de la Sección Bilingüe Inglesa MEC-British Council, trabajaron posters, pinturas murales etc. Como
During this week we will have a series of activities in which not only will the students practise the language but they will learn about geography, science, literature, sports, history and music as well. The symbol of this Cultural Week is the beautiful Tudor Rose. The Tudor Rose was elected as a national emblem after the War of the Two Roses and it is composed of the union of the sym-
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siempre sucede en las Semanas culturales, participan en ellas casi todos los departamentos didácticos del Instituto. Así, en los departamentos de Ciencias Sociales y Naturales se trabajaron diferentes temas para 1º y 2º E.S.O. En 1º ESO se eligió la vegetación y la botánica por ser temas comunes en el Currículum, tres árboles representativos del Reino Unido: Roble, Haya y Tejo y se estudió su localización, características botánicas, habitat y las implicaciones históricas y literarias en la historia del Reino Unido. Los árboles fueron elaborados a tamaño natural por los alumnos y expuestos en el hall del Instituto junto con la información histórica y botánica que los alumnos habían recopilado. En 2º ESO, el Departamento de CienEntre las actividades programadas destacan las cinco charlas culturales a cargo de Mr. Howard Holland y Ms. Kahrly Kephart, por gentileza de O.U.P. y Burlington Books respectivamente. Las exposiciones del hall de entrada y el entorno de la Bilioteca, y la exposición de carteles olímpicos en el gimnasio, para conmemorar los últimos Juegos Olímpicos de Londres. Otras actividades destacadas fueron la Proyección de la película “Robin Hood”, Actividades de lectura en la Biblioteca o el Mercadillo solidario “Portobello Road” en el que se podía encontrar todo tipo de objetos de segunda mano donados por la Comunidad Educativa; el dinero recaudado se donó a la Hermandad del Santo Refugio. cias Sociales realizó los árboles genealógicos de las familias reales inglesas como complemento al estudio histórico de los árboles ingleses. El departamento de Lengua Castellana trabajó textos de diferentes autores británicos, el departamento de música dedicó sus clases en esta semana a la música inglesa actual. El departamento de Ed. Física realizó un clinic sobre Rugby, deporte eminentemente británico. El departamento de plástica elaboró diferentes collages con motivos y símbolos británicos.
Todos los días, a las 8 de la mañana y durante el recreo se proyectaron documentales
Estas exposiciones estuvieron abiertas a la Comunidad Educativa y a los alumnos y profesores de 6º curso del C.P. José Antonio Labordeta, también con Sección Bilingüe.
sobre cultura inglesa y de deporte. A estas horas en el hall de entrada se escuchaba música de los grupos ingleses más significativos de todos los tiempos. El último día, como despedida de esta Semana cultura, hubo una degustación de té y de postres típicos ingleses preparados por alumnos y profesores, a la que también asistieron antiguos alumnos del Centro. 15
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Pauline ma chérie
Je suis arrivée à Zaragoza le 18 septembre, officiellement, les cours ont commencé le 1 octobre. Les premières semaines, j'ai donc découvert petit à petit les joies de la cohabitation avec une nouvelle culture, de nouvelles mentalités et un nouveau climat.. 1er choc : C'est quoi ce vent ?! On m'a menti, l'Espagne n'est pas ce beau pays où il y a du soleil et 30 degrés tous les jours.. 2ème choc : Le pyjama est l'habit préféré des Espagnols. 3ème choc : On mange du jambon ( à toutes heures) en buvant un café.. Évidemment, j'ironise et j'hyperbolise un peu. Au mois d'octobre, donc, j'ai commencé mes premiers cours parmi des élèves depuis la 1ero de la ESO jusqu'à 2NDO Bac bilingue. J'ai découvert des groupes hétérogènes, certains plus attentifs et réceptifs que d'autres. Mais en général, les élèves ont été très accueillants et compréhensifs. D'ailleurs, la majorité des élèves a un bon niveau de français et se débrouille très bien avec la langue. Plus généralement, je dois dire que le centre Mi-
guel de Molinos est un lycée très dynamique. Toutes sortes d'activités ont lieu, que ce soit au niveau des élèves comme au niveau des professeurs, il y a toujours quelque chose à faire. Par exemple, en ce qui concerne le département de français, les professeurs ont organisé un échange avec un lycée Parisien. J'ai d'ailleurs été invitée à participer à une excursion avec eux, ce qui m'a permit de découvrir la magnifique ville de Teruel et d'Albarracín. J'ai vraiment passé une super journée en compagnie des élèves français comme espagnols. J'ai pu prendre conscience du travail et de la responsabilité que demandait une telle organisation, je félicite donc Laura et Cristina mais aussi les professeurs français pour cette semaine riche en émotions. A un niveau plus restreint, tous les jours au Miguel de Molinos ont été remplis de convivialité et de bonnes intentions. Et quelque chose qui est rare et qu'il faut souligner, c'est qu'il y a une vie au lycée mais aussi une vie en dehors du lycée. C'est à dire que les professeurs ont été des collègues mais sont aussi devenus des amis, toujours présent pour aller boire un verre ou organiser un petit quelque chose. Mon séjour est en train de se terminer, il ne me reste que quelques jours parmi vous tous avant 16
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de rejoindre mes compatriotes. Les élèves m'ont déjà dit au revoir, et je dois avouer que je suis très fière d'eux, que ce soit au niveau du comportement, tout comme des initiatives dont ils ont fait part. Certaines classes m'ont vraiment touchées et je les remercie encore pour tous leurs cadeaux et tous les efforts qu'ils ont fourni tout au long de l'année. J'ai vraiment passé de super moments avec vous et vous allez me manquer. Je m'adresse directement à eux, s'ils lisent ces quelques lignes : Sachez que vous êtes des personnes incroyables, ne doutez jamais de vous et continuez à être curieux sur tout comme vous l'avez été cette année. J'espère que vous réussirez, et je n'en doute pas, dans votre vie professionnelle comme dans votre vie personnelle. Et je vous souhaite une bonne continuation avec la lectrice de l'année prochaine. Je terminerai par ces quelques mots : toutes l'équipe du lycée est formidable. On m'avait dit avant de partir, que les Aragonais étaient des gens très affectueux. Et c'est vrai, tous les gens que j'ai pu rencontré cette année avaient le cœur sur la main. Alors, je vous remercie une dernière fois pour l'accueil, et comme dit la chanson, Adios con el corazón… Pauline Mimoun
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Gracias por la ilusión... Este curso, Mª Ángeles, Jesús e Inmaculada se han jubilado. Después de dedicar a sus alumnos y alumnas más de 35 años, han decidido tomarse un descanso, largo pero activo. Ya está pensando en hacer multitud de cosas, y todos les decimos que se lo tomen con mucha tranquilidad, que tienen toda una vida por delante. Mº Ángeles nos envió unas letras que hemos decidido publicar. Hasta siempre y que os vaya bonito.
Lo cierto es que todo llega y hoy tod@s vosotr@s nos habéis querido acompañar para festejar el comienzo de nuestra nueva etapa de vida y como casi tod@s los presentes sois educador@s, me permito aprovechar la ocasión de esta comida para insistir, en una idea para mí fundamental: No creáis nunca que nuestro papel como profesor@s consiste en que los alumn@s aprueben nuestra asignatura. Eso es una falacia. El papel del profesor, es el de formar personas, y más aún, formar hombres y mujeres, lo más competentes posible, desde todos los puntos de vista: técnico, moral, social, cultural, convivencial, etc. y si para ello los docentes logramos que los alumn@s se consideren importantes y sean conscientes de su propio papel, de la trascendencia de su participación en el proceso de aprendizaje, se sentirán motivados, solidarios, colaboradores, responsables; y lo más importante en mi opinión, surgirá la ilusión, sin la cual nunca se ha conseguido ni se conseguirá nada importante para el progreso. Quizá haya sido muy pretensioso por mi parte haber intentado aleccionaros pero si cada uno de vosotr@s lo intenta aplicar en su actuación diaria estoy convencida de que será sin duda gratificante… Bueno. Y, satisfecha esa tendencia mía innata a la "docencia", no tengo más remedio que reconoceros, al mismo tiempo, como mis maestr@s. Todos, en alguna medida, me habéis ayudado a mejorar. Algun@s de vosotros habéis vivido de forma más directa e incluso compartido conmigo esa evolución, esa maduración personal.
Pero tod@s habéis influido en mí. Y al evaluar las cosas realizadas es cuando podemos valorar nuestra propia evolución, que en realidad es lo más importante que cada uno de nosotros tiene por delante. Así pues, esté donde esté, siempre llevaré conmigo, algo de vosotr@s, ya que formáis parte de mi vida, como yo también formo parte de la vuestra, espero que para bien. Y cómo no, me gustaría que cuando, pasados unos años, os acordéis de mí, lo hagáis con alegría y con el sentido del humor del que me habéis hecho participe durante el tiempo que hemos compartido. Gracias por la ilusión, el cariño, la comprensión, el respeto, la colaboración, el com-promiso, la paciencia, el tesón, la sensatez, el ejemplo, la modestia, el método, la rec-titud, el esfuerzo, la argumentación, el análisis, la deducción, el ingenio, la generosi-dad, el conocimiento, la imperfección, el error, la reflexión, el pensamiento, la creatividad, el consejo, la tolerancia,… no voy a seguir enumerando sus fundamentos; en una palabra, la ENSEÑANZA. No rebléis nunca! no podía dejar pasar la ocasión de charrar en LAPAPYP, 'Lengua Aragonesa Propia de las Áreas Pirenaica y Prepirenaica', que así llaman ahora al aragonés. Gracias por todo. Y… hasta siempre. Mª Ángeles Lax Cacho
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Es un instituto cañón ctividades extraescolares y/o actividades complementarias; actividades a fin de cuentas que complementan la marcha de un Centro y lo hacen destacar, brillar, y reconocer, o eso pensamos muchos. En el IES Miguel de Molinos son muy diversas y muy participativas, este curso han sido casi 6000 chicos y chicas los que en mayor o menor medida se han visto involucrados en ellas. Todos los Departamento está implicados directa o indirectamente aunque debemos destacar que los organizados por los de Gª e Hª, Inglés, francés y Orientación se llevan la palma. En el primer trimestre 19 fueron las que se realizaron, algunas afectaban a todo el alumnado, otras como el curso de educación sexual, la charla de Carlos Pauner, la visita a la Aljafería o las charlas de la Policía Local sobre los riesgos de internet tuvieron gran participación, otras como la visita a la Basílica de El Pilar, a Media Mark o las “soluciones del milenio” fueron más escasas fundamentalmente por el curso a que afectaban. En este primer trimestre más de 2000 alumnos y alumnas se vieron implicados. A destacar la feria del libro que tradicionalmente celebramos y por la que todos pasan a mirar y a comprar. En el segundo trimestre, siempre más amplio en casi todo, fueron 27 las actividades que se realizaron. De nuevo el curso de sexualidad, las charlas sobre drogas y alcohol, y violencia de género acaparó la participación más numerosa, sin embargo aparecen ya las salidas e intercambios. Nuestro alumnado visitó con sus invitados franceses Teruel, Loarre, Albarracín, se fueron a Dublín y a París, y nos visitaron los suecos y suecas al mismo tiempo que les devolvíamos la visita por esas lejanas tierras. No debemos olvidar aquellas actividades mas cortas en participación , no por ello menos importantes que también engrosan la larga lista,
como son la visita al Acuario, las actividades de el día de la mujer, la exposición en la Lonja, la etapa del Camino de Santiago, Logroño - Nájera, el encuentro en el estudio de Pérez Latorre, o el concierto de música moderna en el Teatro Principal, sin olvidar la charla sobre seguridad vial y de orientación universitaria que tanto preocupaba, la visita al aula de medio ambiente y a la exposición misionera. En cuanto al número de participantes fueron esta vez 1800 chicos y chicas las que disfrutaron y aprendieron de ellas. En este último trimestre que tan corto es, fueron 16, las menos. Esto es debido al acuerdo establecido por el Claustro para evitar las actividades, en lo posible durante estos meses. Sabemos que es difícil por fechas, convenios o contratos que no pueden cambiarse tan fácilmente. Nos encontramos con tres salidas importantes, Atapuerca, Bordeaux y la etapa Somport– Jaca del Camino de Santiago. Por otro lado la celebración de la semana inglesa con un gran número de actividades, música, exposiciones, charlas, gastronomía etc, el concurso de lectura en inglés con gran éxito para nuestro IES al salir campeonas de Aragón con María Huerta y Paula Amariei, las carreras de orientación en el Parque del Agua, la visita al foro romano, a la Hermandad del Refugio, etc, y no podemos olvidar la despedida y graduación de nuestra promoción de 2º de Bachillerato y la interesantísima visita del escritor J.L. Corral. En esta ocasión casi 1800 alumnos y alumnas participaron en ellas, un éxito de ilusión, de trabajo, de cuidados, un éxito en número y en calidad, y lo mejor de todo es que ya se escuchan por los Departamentos voces de cambio, de novedad, de entusiasmo por programar actividades más comprometidas, más didácticas, y es que el Miguel de Molinos es un instituto cañón. Jefe del Departamento de Actividades. J.R. Pablo
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LECTURA EN PÚBLICO en Las ganadoras del concurso de lectura en público en idioma extranjero (inglés) de Zaragoza, Paula Amariei y María Huerta de 3º C del instituto. nos han representado en el concurso autonómico celebrado el pasado 25 de mayo de 2013 en la sala Jerónimo Zurita del edificio Pignatelli y donde se dieron cita todos los ganadores de las tres provincias de Aragón y de todas las categorías. Hay que resaltar que este año solo se podía concursar por Centro en una modalidad y nosotros como ya sabéis lo hicimos en la de Inglés. En primer lugar participaron las categorías de primaria en castellano y luego comenzaron las de secundaria primero en inglés y luego en castellano. Leyó nuestro adversario, el colegio Santa Rosa de Huesca, un digno contrincante que realizó su lectura con diligencia, mostrando un alto nivel en cada uno de sus componentes que eran tres. Se aplaudió con fuerza su intervención entendiendo la dificultad de la misma. A continuación salieron Paula y María con sus papeles, hay que recordar que leen primero un texto preparado por ellas con su profesora y luego otro que les ha sido entregado 30 minutos antes y que en ese tiempo deben repasarlo y preparar su traducción para comprenderlo e interpretarlo, buscar pronunciación de nuevas palabras, etc., aunque esta dificultad es para todo el mundo por supuesto. Estas alumnas, que cursan 3º de ESO en la Sección Bilingüe Inglesa MEC-British-Council, leyeron como texto de libre elección un fragmento de la conocida novela de Lewis Carroll Alicia en el País de las Maravillas, además de los textos obligatorios en prosa y verso que les fueron proporcionados unos minutos antes de su actuación.
lés g in
Como os decía, suben al estrado y comienzan a leer; perfecta la pronunciación, fabulosa la entonación, fantástica su expresión, extraordinaria la intervención, todos a mi alrededor, yo estaba confundido entre el público, componían caras de admiración y asombro ante su abrumadora demostración, las voces para mí eran inglesas, la modulación perfecta, la combinación de las oraciones era armónica y la puntuación ajustada, aquello tenía duende como dicen los artistas. El concurso estaba presidido por la Sra. Consejera Dña. María Dolores Serrat, el presidente del Consejo Escolar de Aragón D. Mariano Andrés, la Presidenta de la Asociación de Libreros Dña. Julia Millán y la escritora Ana Alcolea. El grupo de chicas que hicieron muy bien de anfitrionas y guías de las intervenciones, anunciaron que el jurado se retiraba a deliberar. Pero no se hizo esperar mucho, Paula y María, María y Paula ganaron con claridad el concurso en esta categoría dejando a nuestro Instituto en lo más alto. Los aplausos y los gritos de alegría eran grandes, la satisfacción de sus profesoras era más grande si cabe y los abrazos y los besos de enhorabuena de amigos y familiares no se hicieron esperar. Creemos que concursos de este tipo son una buena herramienta dentro del Programa de Animación a la Lectura en el que todos los docentes estamos inmersos y nos parece un gran acierto haber introducido la Modalidad de Lengua Extranjera, ya que el aprendizaje de idiomas es una herramienta necesaria para el futuro de los alumnos y alumnas. Muchas gracias a todas por vuestro trabajo bien hecho.
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Nos visitaron
Historiador
y escritor, José Luis Corral Lafuente es además Profesor de Historia Medieval y uno de nuestros escritores de novela histórica más reconocidos por la crítica y por los lectores. Ha publicado numerosos artículos, colaborado en programas de radio y televisión, ha sido asesor histórico en cine y director histórico de la serie Historia de Aragón. En su haber cuenta con más de una treintena de obras publicadas de entre las que podemos destacar El Salón Dorado, El amuleto de bronce, El invierno de la Corona, El Cid, Trafalgar, El número de Dios, ¡Independencia! o El caballero del templo. Impartió una charla a los alumnos del IES Miguel de Molinos, especialmente a los alumnos de 2º de Bachillerato que han trabajado sobre su novela “Independencia”. En su intervención Corral señaló que novela histórica son dos palabras que entre sí son contradictorias pero que se complementan. Novela tiene que ver con ficción, con imaginación. Histórica es lo que el historiador hace a través de unos documentos. Cuando escribo novela histórica, escribo una contradicción. “Un profesor de historia me dijo que la historia servía para entender el presente... Cada día en cada acto cotidiano hacéis historia, conocéis la historia... La historia tendría que servir para mejorar el futuro” Los alumnos le han preguntado sobre algunas de sus novelas como Independencia, Numancia, y el escritor ha descifrado algunas de las claves que le han inspirado en la creación de sus personajes. Trato de recrear la historia, pero nunca forzarla, sino emplearla como un marco de referencia en la que introduzco tramas de ficción que no se dieron pero podrían haberse dado perfectamente. Le agradecemos a José Luis Corral su visita al IES Miguel de Molinos
Tuvimos una visita de altura y no precisamente por su trabajo, que también, más bien por su integridad. Carlos Pauner que nos visitó el pasado 23 de octubre demostró a todos, su hechura, su savoir faire, su humildad y su generosidad. Un hombre que ha estado tocando el cielo en 13 ocasiones y que podía ver el mundo de una forma especial, narró su vida como una más. En su charla hizo hincapié en que el esfuerzo, la dificultad y el trabajo, son las fórmulas infalibles del bien hacer. Carlos Pauner expuso con claridad que las cosas no son fáciles, pero que el trabajo y la entrega a algo que nos satisfaga, es la clave para ser felices. Desde pequeño en su Jaca natal se dio cuenta que la montaña era lo suyo, que disfrutaba ascendiendo las cumbres pirenaicas y que la naturaleza le otorgaba todo aquello que le hacía disfrutar, hoy continúa haciéndolo profesionalmente. Sin embargo también nos contó que trabajó en otras profesiones con la misma ilusión, estudió y se hizo químico y trabajó de ello con entusiasmo, fue empresario y piloto y desarrolló labores en empresas medioambientales. Carlos Pauner está a punto de coronar el Everest, la última montaña que le queda por ascender para cerrar el proyecto 8000 sin oxígeno que con gran esfuerzo proyectó hace algunos años. Lo está preparando y para la próxima primavera pretende coronarlo; desde aquí le deseamos que continúe con sus éxitos deportivos, pero sobre todo le deseamos que siga siendo, lo que todos nuestros alumnos descubrieron el martes pasado: buena gente. Gracias 21
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¿ Entrevista a un nadador o a un Waterpolista? Kevin Sánchez Por Hugo García de 2º de ESO
Campeonato de Aragón; En las pruebas de 400 libres, 1500 y 100 mariposa. Por cierto que he conseguido la mínima en 100 mariposa y me voy a Barcelona al Campeonato de España. Pues ya nos contarás a la vuelta Tengo entendido que haces otro deporte ¿Cual es? ¿Es igual de duro? El waterpolo. Depende de los partidos pero en cualquier caso muy intenso. Que esperas ser ¿nadador o waterpolista? Como waterpolista; creo que tengo más futuro. ¿Qué posición eres? Boya (El puesto más característico del waterpolo. Suele ser el jugador más corpulento, más inteligente y con más potencia de tiro. Se tiene que situar cerca de la portería, a dos o tres metros. Su función es finalizar las jugadas. Al tener esta faceta de organizador tiene que jugar gran parte del tiempo de espaldas a la portería). ¿A qué edad empezaste a nadar? A los tres años. Fui a Helios con mis padres, estaban muy interesados en que practicara un deporte. ¿Cuál es tu objetivo en este deporte? Llegar a la máxima competición. Presentarme al campeonato absoluto de España dentro de unos años, hoy soy todavía soy infantil; y representar, si puedo, a España en una olimpiada o en un campeonato del mundo. ¿Cada cuanto entrenas? Todos los días de 18:15 a 22:00. Son cuatro horas muy intensas, sin descanso, en natación estas todas las horas viendo la línea, eso es para vivirlo, pero a mí me gusta.
También tengo entendido que has tenido varias lesiones ¿Cuáles te han impedido entrenar, competir, etc…? En un campeonato de España no pude nadar ni en los 200L ni en los 1500L porque me rompí la fibra del bíceps (micro rotura fibrilar) en la final de 100m mariposa; y varias contracturas. Te agradecemos este tiempo que nos has dedicado y te felicitamos por tus éxitos y por los futuros, que todos esperamos con ansiedad. Muchas gracias por tus palabras y espero que se cumplan mis deseos que ahora son los vuestros.
¿Qué prueba se te da mejor? Mariposa y libres. Pero me puede más y se me da mejor la de mariposa. ¿Quiénes son tus ídolos? Michel Phelps y Teresa Perales, a la que conozco. ¿Qué competición estas preparando actualmente? 22
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CAMPEONA DE ESPAÑA, ¡ casi nada !. Entrevistada por Gabriel González 2º de ESO temporada me he quedado primera en la copa primavera 2013 en la categoría Skiif infantil femenino. Los premios que os he contado son a nivel nacional ya que en los campeonatos autonómicos me he quedado Campeona de Aragón dos veces consecutivas. ¿Te resulta difícil compaginar el deporte con los estudios? A veces me falta tiempo para hacer deberes, estudiar,....Pero me quedo hast tarde para acabarlos y consigo sacar buenos resultados.
Periodista y deportista
¿Cómo te llamas y cuantos años tienes? Me llamo Esther Briz Zamorano y tengo 13 años. Estudio 1º de Eso en el IES Miguel de Molinos ¿Qué deporte practicas y cómo es que haces este deporte? El deporte que practico es el remo y fue mi hermano el que lo empezó a practicar. Un día lo probé, me gustó y hasta hoy. Es mi deporte ¿Habías hecho algún otro deporte antes? Sí, desde pequeña practicaba natación, y lo hice hasta los 10 años, hasta que conocí este deporte, por mi hermano como te decía antes y desde entonces me pasé al remo. ¿Qué premios has conseguido en estos tres años? La temporada pasada obtuve dos premios; medalla de bronce en la copa primavera 2012 en la categoría Skiff alevín femenino y el tercer puesto en el Campeonato de España en doble alevín femenino. Esta
¿En qué consiste este deporte? Es un deporte de rio que puede ser en equipo o individual. El objetivo de este deporte es recorrer una distancia en el menor tiempo posible subido a una embarcación (en individuales mide 5m.) que varía en tamaño y técnica según las categorías ¿Cómo es que te gusta esta especialidad deportiva? Me gusta, así de simple, y aunque te salen ampollas en las manos y el entreno es muy duro, disfruto con él un montón y me sirve además para eliminar el stres. ¿Recomendarías la práctica de este deporte? Yo creo que si lo probaras te gustaría, quien lo probara estoy segura que repetiría; el porqué no lo sé, no es un deporte fácil pero si te esfuerzas, puedes conseguir muchas recompensas, el esfuerzo vale la pena. Eso vale más que cualquier otra cosa. El apoyo de tus compañeros también es esencial y ese apoyo hace que continúes la regata. Muchas gracias por atendernos y por esos resultados tan extraordinarios y en tan poco tiempo. Deseamos que continúes con este bonito y "fresco deporte" al menos para el verano y que sigas cosechando tantos éxitos. Enhorabuena. Gracias a ti por darme la oportunidad de dar a conocer este par mí duro y a la vez fantástico deporte.
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Murmullos de hace dos mil años
Los alumnos de Ciencias Sociales en Castellano de 1º de ESO han visitado, con su profesor D. José Ramón Pablo, algunos lugares emblemáticos de la historia de Zaragoza. Comenzaron la jornada en La Seo, contemplando la belleza de su fachada mudéjar; de allí pasaron al Foro romano, los restos del centro político, religioso y comercial de la antigua Caesaraugusta. De camino al teatro romano, han caminado por calles en las que el tiempo parece haber quedado detenido, así en la casa de don Lope o Real Maestranza de Caballería. En el Teatro romano han podido conocer cómo sus ruinas albergan murmullos de hace dos mil años.
UNA MAÑANA EN EL ACUARIO
Las clases de 2º E.S.O. hicimos una visita al acuario de Zaragoza con los diferentes departamentos de ciencias de la naturaleza y plástica. Para ir al acuario no tuvimos la necesidad de coger el autobús porque el centro está relativamente a un paso. Antes de entrar, el profesorado que nos acompañaba en la excursión nos entrego unas hojas para que pintásemos tres peces diferentes e informásemos de cuál es su hábitat, sus colores, una descripción rápida, etc. Los alumnos que pertenecemos a la sección bilingüe inglesa hicimos todo el trabajo en inglés. El acuario cuenta con cinco zonas diferentes referidas a un ecosistema diferente, (el Nilo, el Ebro, el Mekong, el Amazonas, etc.) Cada ecosistema contaba con diferentes especies de peces y otros animales como los cocodrilos en el Nilo. La única falta que sacaría es que no tuvimos guía a través del acuario por lo que no nos enteramos demasiado bien de cuando cambiábamos de hábitat. El acuario está un poco más descuidado que cuando se inauguró, pero en principio las instalaciones están muy bien planteadas. Pasamos un rato divertido y aplicamos las diferentes cosas que habíamos aprendido de una forma amena. En conclusión: está muy bien teniendo en cuenta el estado de crisis que tenemos en estos momentos en el país y pensamos, que se deberían seguir organizando visitas de este tipo por otros sitios importantes de la ciudad para impartir de una forma agradable la educación y además que el alumnado se divierta. Noordin hassan burguete y Martin Ruiz Villar 2ºESO
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Saludos desde el A.M.P.A. “MIGUEL DE MOLINOS” La Asociación de Madres y Padres de alumnos de este Centro os desea que hayáis terminado bien este curso y os da la bienvenida a este nuevo curso 2013/2014, a la vez que os anima a participar activamente en ella. Este curso 2012/2013 hemos sido seis personas las que hemos conseguido mantener activa y en funcionamiento la asociación, siempre con la colaboración imprescindible y necesaria de los socios. Esperamos que este año os animéis a formar parte activa de la Asociación ya que el curso siguiente habrá dos bajas de la Junta Directiva por dejar los alumnos el Instituto. Consideramos que es fundamental la pervivencia de la Asociación para defender los intereses de los alumnos y sus familias, prestando un servicio a la comunidad educativa que por ninguna otra vía se podría realizar: relación familias-alumnos-Centro educativo.
venciones para las actividades de nuestros hijos, colaboramos con el Centro representando a los padres en el Consejo Escolar, en las comisiones económicas, de extraescolares y convivencia, pertenecemos a FAPAR y participamos en la Junta de Distrito del Ayuntamiento. Organizamos charlas sobre temas de actualidad que como padres nos interesan y preocupan. Y también este curso continuaremos con el proyecto de padres delegados que se inició en primero de ESO. Y organizaremos por segundo año el reparto de los libros del Instituto. Este curso hemos subvencionado a los socios parte de las cuotas del PIEE, proporcionado descuentos en la feria del libro, subvencionamos una cuota de cualquier actividad que pueda salir durante el curso y ayudamos en las actividades deportivas del Instituto. ¡Contamos con todos vosotros!
Desde la Asociación solicitamos las sub-
NOTA IMPORTANTE PARA TODOS LOS SOCIOS NUEVOS Y ANTIGUOS.
Para haceros socios tenéis que rellenar la ficha de inscripción y entregarla junto con el justificante del ingreso de 12 €, en la cuenta del AMPA al formalizar la matrícula escolar.
Este curso no se domiciliará el pago de la cuota HORARIO A.M.P.A.: Miércoles, de 17:30 a 19:00 horas Correo electrónico: apammolinos@hotmail.com
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Nuestro Centro
La pluma del rey De José Cedena Sánchez - Cabezudo
“Los aspirantes” nos presentan después de seis años en la brecha, un sainete divertido, con un lenguaje popular, a veces con matices de vulgaridad, algo ácido y con una búsqueda de risa fácil. Es un sainete en verso adaptado de José Cedena un autor de teatro toledano de vasta experiencia, no en vano lleva más de 30 años escribiendo y dirigiendo teatro amateur. La obra está contextualizada en las guerras entre España y los Países Bajos s. XVI y XVII y las vicisitudes de un monarca más interesado en el corte y confección que en los temas de estado
Han estrenado el 18 de junio en el Centro Cultural Ibercaja Actur, donde el pasado año les acogieron con tanta amabilidad y donde este año han repetido en atenciones y que aprovechamos desde estas líneas para agradecérselo. Entre risas y agasajos “Los aspirantes” triunfaron. El aforo se llenó, incluso se ubicaron espectadores en el anfiteatro, y la obra entretuvo y deleitó al público presente y los actores y actrices encanaron pulmones por doquier. La “obra menor” como indicaba su director al principio, cumplió las expectativas con creces. Enhorabuena y hasta el año que viene.
El grupo de teatro que continúa con la misma ilusión que el primer día, lleva este curso ensayando la obra con algunas dificultades para coincidir y continua dirigido por José Lorenzo Cantalapiedra.
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Despedida de 2º Bachillerato
HOY ES UN DÍA DE FIESTA
Hoy es un día de fiesta para el IES “Miguel de Molinos”, y también es un día de obligado reconocimiento al esfuerzo que habéis realizado, al apoyo que vuestras familias os han prestado, y al trabajo realizado por los profesores. A lo largo de estos años os habéis acercado al mundo científico a través de: las matemáticas, la biología, el dibujo, la física, la química, la ecología, la informática...... Sabed que el lenguaje de la Ciencia parece lo más importante, pero no lo son menos, otras disciplinas como: la literatura, la lengua, y no solamente la propia, sino también aquellas que os van a permitir el contacto, y el conocimiento más allá de nuestras fronteras, como el francés y el inglés. Vuestra formación se ha ido completando con la aportación de las ciencias sociales, la sensibilidad artística, la dinámica económica, la filosofía, la sabiduría de la cultura clásica........estas ciencias más allá de conocimientos, os han armado de argumentos, para ser personas adultas, con criterios suficientes, para analizar y mejorar el mundo en que vivimos. Trabajo, responsabilidad, espíritu de superación, respeto.....son los valores que deben quedar en vosotros, mucho más que los datos, las fechas, las fórmulas, las teorías, los personajes.......... Debéis estar muy orgullosos por lo alcanzado. Aún quedan largos caminos por recorrer, muchas metas más que descubrir. Recordad que el éxito alcanzado con honradez y esfuerzo, le da sabor a la vida. Es nuestro mayor deseo, que ayudéis a mejorar el mundo, en mayúscula, y que vuestro
objetivo sea construir sociedades más solidarias, más justas y más libres, que convivan en paz. Y para terminar, me gustaría leer la cita del escritor norteamericano Walt Whitman, de su poesía VIVE!!!: “ No dejes que termine el día sin haber crecido un poco, sin haber sido feliz, sin haber aumentado tus sueños. No te dejes vencer por el desaliento. No permitas que nadie te quite el derecho a expresarte, que es casi un deber. No abandones las ansias de hacer de tu vida algo extraordinario.” Sea cual sea el camino que elijáis a partir de ahora, quiero desearos en nombre de todos, lo mejor para ese futuro prometedor que os espera, en el que se hagan realidad todos vuestros sueños. Muchas gracias. Mª Pilar Lahuerta. Profesora de inglés y tutora
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Nuestro Centro. Intercambios
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Despedida de 2º Bachillerato
Sed leales con vuestras ideas y coherentes con vuestros actos. Buenas tardes: Soy Luís Marro y pertenezco al AMPA. En primer lugar nuestra más sincera enhorabuena a todos por haber llegado hasta aquí. La Dirección nos ha invitado a asistir a este emotivo acto de vuestra despedida del instituto. Invitación que aprovecho para deciros unas breves palabras. Para empezar por parte del Ampa nos gustaría agradecer el trabajo de todas las personas que con su trabajo nos han acompañando durante todos estos años: Dirección, jefa de estudios, consejo escolar, personal de administración y servicios etc. Su labor requiere grande dosis de optimismo, entusiasmo y sobre todo mucha paciencia. A continuación me gustaría deciros que nosotros los padres y madres siempre estaremos ahí para apoyaros, escucharos y ayudaros. A vosotros alumnos deciros que viváis este momento lo más intensamente que podáis pues es único. Ahora es vuestro momento dentro de unos pocos meses comenzareis una nueva etapa. Algunos optareis por algún modulo profesional o a la universidad otros seguiréis otros caminos. Pero sigáis el camino que sigáis permitidme que os de un consejo de padre. Sed leales con vuestras ideas y coherentes con vuestros actos. Finalmente no me gustaría acabar sin dar un apoyo incondicional a la Escuela Pública. Si alguno de vosotros llegáis en vuestra larga vida llega a puestos de responsabilidad en la administración intentad defender siempre la escuela pública para que siga teniendo la calidad que atesora. Y ya para acabar con este breve discurso os pido un fuerte aplauso para todos los alumnos que nos dejan porque después de todos estos años, se lo merecen. Gracias. Luis Marro. Representante del AMPA
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Despedida de 2º Bachillerato
"gracias por todo, de verdad".
Hola, buenas tardes a todos me llamo Uriel Asensio y quería decir unas palabras.
tos juntos que hemos vivido durante esta gran etapa que es el instituto.
La verdad es que la primera vez que me dijeron que tenía que hablar ante todos los profesores, padres y alumnos, pues no me hizo mucha gracia, pero después de pensarlo durante varios días me di cuenta de que no había un mejor momento para dar mi gratitud, o mejor dicho , la gratitud de todos los alumnos hacia los profesores, que tanto nos han enseñado y hemos aprendido gracias a ellos y por tener tanta paciencia, en definitiva, solo quería decir, que de parte de todos: "gracias por todo, de verdad".
Así que solo espero que seáis felices. Muchas gracias a todos por estar aquí y buenas tardes. Uriel Asensio alumno de 2º de Bachillerato
También me gustaría decir, a todos los que nos graduamos hoy aquí, que a partir de ahora entramos en una nueva etapa, unos irán a la universidad, otros harán grado superior o lo que sea, y que os deseo mucha suerte y que os vaya muy bien siempre, que no os voy a olvidar, por que después de 6,7 u 8 años juntos al final se os coge cariño, y que cada vez que mire en la pared de mi cuarto y vea vuestras caras en la orla, siempre me acordaré de vosotros y de estos grandes momen31 7
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… al partir os lleváis un poco de nosotros.
Por fin vuestro día. En los últimos años por estas fechas habéis visto a los mayores celebrar su fiesta de graduación. En un principio pensabais que la cosa no iba con vosotros; el año pasado tal vez habríais deseado estar en su lugar y hoy sois vosotros los protagonistas. Habéis cubierto otra etapa. Es una más pero no igual que las otras. Aquí entrasteis niños y salís adultos. Naturalmente este cambio no lo habéis provocado vosotros y tampoco nosotros ni vuestros padres. Es la fuerza inexorable de la vida la que lo ha producido. Nosotros, vuestros profesores, solamente os hemos acompañado, a ratos, de la mejor manera que hemos podido. Poco o mucho os lleváis lo mejor que hemos sabido ofreceros. Ciertamente éste es un acto académico. Pero un acto académico especial. Y lo es porque tiene un gran valor humano, porque os marcháis para no volver. Y aunque parezca exagerado, al partir os lleváis un poco de nosotros.
tendréis que estar preparados para cuando termine o para hacer que acabe lo antes posible. No hagáis caso tampoco de quien os diga que la vida es cómoda y no es necesario esforzarse mucho. Hay que trabajar y hay que trabajar duro. Y sobre todo hay que trabajar cuando se tiene la fuerza y la ilusión de la juventud. Os voy a recordar una cita del escritor francés Víctor Hugo que dice: “El futuro tiene muchos nombres. Para los débiles es lo inalcanzable. Para los temerosos, lo desconocido. Para los valientes la oportunidad. Recordadla en los momentos bajos, si los tenéis! Pilar Muñoz. Profesora de inglés y tutora
Voy a terminar aquí para ceder la palabra a mi compañera Pilar Lahuerta pero no sin antes expresaros a todos mi afecto y mis mejores deseos, de todo corazón.
Quiero deciros que guardaré un magnífico recuerdo de vosotros, que sois buena gente y que espero que disfrutéis de todo lo bueno que la vida os ofrecerá y que los golpes, que también llegarán, sean pocos y llevaderos. No dejéis que esta especie de melancolía que nos invade por la maldita crisis, os desanime. Esforzaos, preparaos lo mejor posible y disfrutad de las cosas sencillas. No hagáis caso de los malos augurios. La crisis pasará y
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Creación
A la que duerme bajo el sauce El hilo fino que recorre la rueca con la que se hilan sueños, deseos, mentiras, olvidos, llantos, recuerdos, palabras, silencios. La llave con la que se abren puertas que llevan a mundos ajenos, lejanos, inciertos, llenos de verdes hojas y toscos senderos. Chispas que corren por su sangre, iluminando con fuego las cuevas de sus entrañas. Sombras siniestras que la persiguen. La persiguen a ella, a su pelo trenzado de melancólicas melodías y ásperos recuerdos. A ella, que se siente sola, aislada. A ella a quien le acecha una incesante desesperación, como luz negra que recorre los confines de una tierra que vaga por un Universo, girando sobre sí misma y sobre un cuerpo celeste mayor. No es el Sol sino una forma etérea, que desconoce el sentido de su propia existencia. Ella posa su mirada en las nubes, nubes de tormenta que amenazan con destrucción, que reflejan la ira que le corroe y relatan historias terroríficas de tiempos lejanos. ¿Podría acaso existir desolación mayor? Dos llamas de fuego, reflejo de sus pupilas, juguetean entre las dunas de un desierto de olvido, donde la última esperanza quedó enterrada bajo tierra. Un fuerte soplo de viento se las lleva sin siquiera preguntar, pregunta que la atormenta a ella, a la que duerme bajo el sauce, sobre los nenúfares inmóviles que lo dicen todo con su silencio. No sabe como ha llegado, ni conoce su destino. Ni siquiera llega a ver la ola que viene hacia ella, que congela los cálidos lagos y silencia los coléricos truenos. Allá, a lo lejos divisa un horizonte. Pálida, hechizada, aspira a ver un atisbo de algo más tranquilizador que el inquietante mundo que encierra en el inconsciente de sus sueños. Pobre niña, pobre inocente estrella… Miriam Baselga 4º ESO
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¿DÓNDE ESTÁS, DIVINIDAD?
¡Ay! Si pudiera alcanzar las nubes y atravesarlas galopando sobre cien ráfagas de viento. ¡Ay! Si fuera tan fácil abrir todas las puertas al país que creemos maravillado. ¡Ay! Si mi frente no se estrangulara cada vez que las fieras aquí dentro se despiertan… Quisiera sentir todas las ventanas abiertas que dan al mar, ver en el infinito los cabellos entremezclados que gritan de amor, dolor, o algo parecido. ¿Y esa rosa? ¿Qué fue de los animales que a su lado yacen con sangre en la saliva y en la boca? ¿Qué tienes tú, cazador, que pasas y los ves y te lloran los ojos de alegría? No sé nada, los electrones de mi corazón ahora hacen una carrera para cogerse los unos a los otros, mientras que mi alma cae planeando como un papel a la deriva. Y es que los eslabones de esta cadena de bronce se enredan, giran, parecen jugar a confundir sus tonos oxidados con la oscura sombra que entre ellos se desliza. Parecen querer encontrarse los unos a los otros y reír entre roces y enredones. Parecen querer imitar los engranajes del reloj negro que hoy lleva el negro día, que hoy dice que los dioses están tristes y que no hay fiesta en el Olimpo.
Adriana Hernández. 4º de ESO
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CÓRDOBA
Negro. Todo negro. El mar es negro, el coral rojo, Córdoba es blanca, yo la he visto. Los muros no, pues están llenos de la sangre de Kaboo. ¿Qué te pasa, niña, por qué lloras? Las paredes de tu casa caen sobre ti como verde plomo que es dulcemente burlado por el aire. Qué ironía. Las flores salen en tu jardín esta noche, y están llenas de agujas que se clavan en el lomo de Kaboo como las piedras en tus pies. No te preocupes, todo va como debe ir. Así te ha hecho la naturaleza, frágil, blanca, pura, luminosa, descalza. Envuelta en pobreza; así debe ser. El pelo enmarañado; así debe ser. El dinero entre las piedras, así debe ser. La fuente allá arriba, inalcanzable. ¿No la ves, niña, allá lejos? Eso es, ríe. Ríe con tu sangre, tu sed y tus lágrimas. Kaboo ya no está… pero, ¿y si así era su destino? Así, tirado en la calle Mayor, entre la tierra vieja, el pico de la paloma, la lengua de la rana, la cola del pez y la mente de un humano. Blanco, todo blanco. El cielo es blanco, las flores blancas, la lluvia pura, pero aunque ahora Córdoba sea blanca, yo ya no quiero verla.
Adriana Hernández. 4º de ESO
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¡Qué importa un destino u otro!
La arena del cansancio se extiende hasta el infinito en un desierto agobiante y agobiado. Pájaros de todos los colores planean por encima de las cabezas de alumnos y profesores. Extraño curso este. Pasara a la memoria de todos, cargado de recuerdos, de risas perdidas para siempre y de otras reencontradas, rescatadas de la mano de la Parca. También de sonrisas nuevas. La vida siempre nos devuelve, en momentos de cambio, restos de naufragios del pasado. Nuestra elección consiste en saber cómo escogerlos, con cuáles quedarnos. Nuestro deber, a veces penoso, es aprender de los acontecimientos y buscar su lado bueno. La vida siempre es generosa con aquel que da todo sin pedir nada a cambio ( o casi nada). Regocijaos en la acción, en el viaje por sí mismo. ¡Qué importa un destino u otro! Verano de 2007. J.G. Castel
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Creación
Escrito un día con viento que se llevó lo que no era cierto
Puedo pasar horas mirando por la ventana mirando las nubes, que con su blanco me engañan cuando no hay palomas cuento los ladrillos de la casa de enfrente los cuento por docenas, de veinte en veinte este cactus cada día crece más se queja por el viento, pero no puede llover Puedo pasar horas mirando el cielo azul Puedo pasar horas esperando a que llegues tú
JlNueno
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Creación
POESIA VISUAL Ángel Legido. 2º ESO
Nerea Gracia. 2º ESO
Leticia Plumed. 2º ESO
Mónica Villa. 2º ESO
J. Tabuenca. 2º ESO
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Opinión
Una profe del MIMO en la
ESA
El verano pasado tuve el privilegio de ser admitida en un curso para profesores en la Agencia Espacial Europea.
experiencias, construyendo un simple detector de señales como introducción al invisible mundo de las ondas electromagnéticas.
Para mí fue una experiencia inolvidable, durante una semana intensa, de mucho trabajo y a la vez muy gratificante aprendí junto con 40 profesores de ciencias de toda Europa qué hacen en la ESA y cómo enseñarlo a mis alumnos.
Un amplio espectro de personas expertas en la ciencia del espacio, vuelos espaciales tripulados por humanos y observación de la tierra presentaron lo último en exploración y tecnología en esos campos. Las actividades prácticas, incluyeron además, capturas de imágenes solares, procedentes del archivo de datos de las observaciones tomadas con la sonda espacial SOHO, dedicada al estudio del sol, lanzada en 1995, siendo un proyecto conjunto entre la NASA y la ESA. Por otro lado, hubo simulaciones del tránsito de Venus alrededor del Sol.
El intensivo taller, eminentemente práctico, se llevó a cabo en el centro europeo de investigación y tecnología del espacio (ESTEC) en Noordwijk, una población holandesa, a partir del 10 de Julio. Los profesores nos sumergimos en el cosmos de la agencia espacial europea (ESA), aprendiendo de sus expertos cómo el espacio puede incentivar la educación en las áreas de ciencias, y cómo fomentar las futuras generaciones de exploradores. En una aproximación, aprendiendo con la práctica, los educadores nos encontramos haciendo seguimiento de nubes en la atmósfera de Venus, probando cómo una planta viva soporta la dureza de un viaje espacial, o en otro orden de
También asistimos a una charla del astronauta “Christer Fuglesang” que habló sobre sus experiencias en órbita. “Estoy convencido de que a la gente joven le llama mucho la atención todo lo que hacemos en el espacio” comentó. “La estación espacial internacional es hoy en día una plataforma única e irremplazable no sólo para las ciencias orbitales sino para la obser40
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vación de la Tierra e incluso para la física de alta energía. Es crítico que los estudiantes conozcan que tienen un futuro trabajo en un campo en contínuo crecimiento como es la investigación espacial y sus aplicaciones prácticas”.
Tal y como dijo uno de los ponentes del curso, Anu Ohja, director del Centro Espacial Nacional de Reino Unido (UK National Space Center): “ No estamos aquí simplemente para hacer la Ciencia más divertida. También utilizamos apasionantes historias espaciales como hilo conductor para explicar todo tipo de fenómenos en el Universo”. Los profesores, provenientes de 12 estados miembros de la ESA, también aprendimos donde encontrar los diferentes recursos didácticos editados por la ESA y a cómo aplicarlos en nuestra actividad docente. Los talleres nos proporcionaron ideas para enseñar y mostrar los principios fundamentales más complejos utilizando materiales y equipos sencillos, asequibles y fáciles de encontrar. Y además de trabajar mucho y aprender mucho inglés también nos dio tiempo de hacer turismo y conocer a compañeros de otros países, por lo que la experiencia fue completa en todos los aspectos. Finalmente, aunque éste año no estoy trabajando en el “MIMO” espero en un futuro volver y poder enseñaros todo lo que he aprendido en la ESA. ¡Un saludo y hasta pronto! Para saber más: http://catedu.es/cienciaviva/index.php? option=com_content&view=article&id=372% 3Aensenando-ciencia-desde-el-espacio&catid=13% 3Apara-profesores&Itemid=1 http://www.scienceinschool.org/2011/issue21/esa http://www.esa.int/ESA http://soho.esac.esa.int/home.html
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Lecturas
LA VIDA TRAS WERTHER
Este relato ha sido escrito como una posible continuación de la novela Las desventuras del joven Werther, de Goethe, que hemos leído para la asignatura de Literatura Universal. Esperamos que os guste.
La radiante luz del sol de mediodía golpeaba con fuerza en los párpados de Carlota, que se resistía a abrirlos, víctima de un gran agotamiento. Despacio, comenzó a acariciar el suave terciopelo rojo del canapé en el que su marido solía sentarse a leer, y no pudo evitar que la calidez de aquella tela le recordase a las manos que con pasión habían tomado las suyas unas horas atrás.
Poco a poco intentó incorporarse, aturdida, y enseguida escuchó una voz que la llamaba. Creyó que aún no había despertado y que, sumida en su delirio, aún escuchaba la voz de Werther, pero alzó la cabeza y no fue a él a quién vio al abrir los ojos sino a Alberto, su marido. -Carlota, ¿te encuentras bien? Él la contemplaba con gesto un preocupado pero a la vez rebosante de amor y ternura, con una mirada similar a las que, desde el mismo sillón en el que ahora se hallaba sentada ella, Werther le había dirigido apenas un día antes. Pero al recordar aquello comprendió porqué se hallaba reclinada en aquél canapé que normalmente sólo ocupaba Alberto, y a su mente acudieron las fatídicas palabras que jamás lograría olvidar. De eso estaba segura.
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quería. No entendía cómo había podido dejar que sucediese aquello, y aún tenía la impresión de hallarse sumergida en un mal sueño del que esperaba despertar pronto. No era posible que aquello fuese real... Horas antes Werther había estado en su casa, y en esa visita suya todo había sido diferente. Dejándose llevar por una vez por la pasión y la turbación que provocaban en ella su presencia permitió que él la envolviese entre sus brazos, que la besase hasta fundirse con ella y le confesase un amor del que Carlota siempre había sabido, pese a haber intentado ignorarlo durante todo aquél tiempo. Y por un instante, mientras él la abrazaba quiso susurrarle que ella también sentía lo mismo desde el primer día que lo vió, en aquél baile en el cual intercambiaron las parejas y danzaron juntos hasta el amanecer, y que en ese momento daría lo que fuese porque su marido fuera él y no Alberto. Pero su boca no se atrevíó a pronunciar aquellas palabras, y en un gesto cobarde huyó de la sala y se encerró en su habitación, no sin antes haberle rogado que abandonase la casa. Esa tarde, antes de que Alberto regresase al hogar, Carlota lloró como nunca antes lo había hecho, maldiciendo sus acciones y lamentando el nuevo rumbo que había tomado su vida desde la muerte de su madre. Su padre enseguida decidió prometerla con Alberto, un joven rico y prometedor que desde el principio fue su amante pero nunca su amado. Si bien es verdad que junto a él experimentaba seguridad, tranquilidad y el goce de sentirse amada, los únicos sentimientos que poseía hacia su marido eran cariño y afecto, pero no amor. ¿Cómo iba a sentir amor hacia una persona que le había sido impuesta, por muy bien que le tratase?
De pronto le asaltó una duda y dirigió la mirada hacia su marido, que la observaba con preocupación. Ella había contribuido al trágico destino de Werther por miedo a renunciar a todo aquello que formaba parte de su vida y a dejar que el amor tomase las riendas, pero... ¿y Alberto? ¿Por qué le había entregado las pistolas sin dudarlo, habiéndolo escuchado hablar miles de veces del suicidio como su única salida? ¿Acaso él si quería verlo muerto? -¿Estás mejor, Carlota? – la voz de Alberto le hizo volver de nuevo a la realidad, y en aquél momento tomó una decisión. -Creo que no, la noticia del doctor me ha afectado mucho. Pobre Werther... Tal vez lo mejor sería que volviese a la cama a descansar. -Pero... -No te preocupes por mí, y apresúrate o llegarás tarde al trabajo. Si necesito algo ya llamaré a los criados. Ante aquellas palabras, Alberto no tuvo más remedio que obedecer, y pronto abandonó la casa para marcharse a trabajar. En cuanto lo hubo hecho Carlota se dirigió a su dormitorio, y con determinación abrió las puertas del armario y comenzó a rebuscar entre sus cosas, hasta que en pocos minutos el suelo de la habitación quedó cubierto por zapatos, vestidos y objetos de lo más variopinto. Y por fin, cuando halló el vestido blanco adornado con lazos rosas que llevaba puesto el día que conoció a Werther, estuvo completamente segura de su decisión. Irene Velasco. 2º bachillerato
Sin embargo por Werther sí: ella lo escogió cuando lo vio en aquél baile, y desde entonces supo que era distinto. Pero ahora, a causa de su estupidez y cobardía estaba muerto. Muerto. El doctor había dicho que su criado lo había encontrado de madrugada tirado en el suelo de su habitación, ahogado por su propia sangre y con una pistola en la mano. La pistola de Alberto, que ella había entregado de sus propias manos al criado que había venido a solicitarla, sin atreverse a rogar a su marido que no lo hiciera. Todos sabían de sobra para qué la 43
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EL LIBRO DE LOS PORTALES
El libro de los portales es una novela dela escritora española Laura Gallego García. Tabit es un alumno de último curso de la Academia de Portales. Aquí, los alumnos aprenden a pintar portales que tienen la capacidad de poder transportar a la gente. Tabit tiene que dibujar un portal para un campesino llamado Yunek como proyecto final para convertirse en maese, pero las cosas se complican y se vuelven un tanto extrañas. De pronto, el Consejo de la Academia le hace cancelar su proyecto sin razón alguna. Un maestro de la Academia ha desaparecido. Tash, una minera que trabaja en las minas donde se extrae el mineral utilizado para fabricar la pintura para portales, el mineral comienza a escasear, pero un día descubre una veta llena del mismo mineral pero de color azul.
con vida. Tabit y Caliandra, una alumna que era la ayudante del profesor desaparecido, se enteran de que todos estos hechos han sido ocultados por la Academia y piensan llegar al fondo del asunto y obtener las respuestas que la Academia se niega a darles. Ayudados por Zaut, Relia, Unven, Yunek, Rodak y Tash, Tabit y Caliandra intentarán resolver todos los enigmas y descubrir quien está tras todo esto llegando a enfrentarse a la muerte por descubrir los secretos que revelarán. Esta novela es muy imaginativa. Trata sobre algo diferente a otras novelas y te hace mantener el interés y tenerte en tensión hasta el final y va desvelando los misterios poco a poco, haciendo que te mantengas expectante y con ganas de leer más. También sorprenden los giros inesperados que toman los acontecimientos. Lo que más me gusta de esta autora es que siempre te sientes identificado con uno de los personajes de sus libros.
Un maestro de la Academia ha desaparecido. A Rodrak, un guardián de portales, le han robado el portal que protegía y no es el primero que roban. El pueblo sospecha que ha sido El Invisible, un contrabandista de portales que según dicen, nadie que lo haya visto ha salido
Es un libro fácil de leer porque mezcla elementos fantásticos y de misterio haciéndote pasar un rato ameno disfrutando de la lectura. Irene Hinojosa 3º ESO
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Romance de Ciego
de Ángeles de Irisarri. Por Alba Rodrigo 2º Bachillerato
Oro y entre otros más, el premio Novela Histórica Alfonso X el Sabio en el 2005 con Romance de ciego, el libro que nos ocupa. Situada en la época de la Restauración, se inicia con el retorno al trono de los Borbones en 1875 con Alfonso XII y se extiende hasta el golpe de Estado del General Primo de Rivera en septiembre de 1923. Los primeros años del Régimen fueron de reorganización del panorama político; Cánovas organizó un sistema liberal parlamentario en el que se alternaban pacíficamente los liberales y los conservadores participando activamente el monarca. Procesos como la industrialización, el crecimiento de las ciudades, la modernización del campo, y los indiscutibles cambios sociales, sentaron las bases del desarrollo posterior. En política exterior destacaron por un lado las insurrecciones de Cuba hasta su independencia en 1885 y la sublevación de Filipinas. La sociedad era agrícola y esencialmente la población rural. Con las transformaciones y modernizaciones agrarias se inició una mecánica de expulsión de la `población hacia las ciudades y áreas industrializadas.
Ángeles de Irisarri nace en Zaragoza en 1947 y se licencia en Filosofía y Letras en la Universidad de Zaragoza. Fue archivera, profesora y la directora de medios y administradora en una agencia de publicidad. Escribe en prensa aragonesa y hasta los 40 años cumplidos no comenzó a publicar novelas y cuentos. A partir de ese momento las novelas de éxito han estado presentes; El estrellero de San Juan de la Peña, Ermessenda Condesa de Barcelona, Diez relatos de GOYA, Las damas del fin del mundo, la cajita de lágrimas, , Las hijas de la luna roja, o El sabor de las cerezas, entre otros. Del mismo modo los premios han sido numerosos, Isabel de Portugal de narrativa breve, Femenino singular de novela, Baltasar Gracián de narrativa, Sabina de
En Aragón la migración se dirigió fundamentalmente a Zaragoza ya que la burguesía apostó con el respaldo del sector financiero hacia nuevas actividades económicas basadas en la inversión industrial. Al mismo tiempo hubo otro desarrollo social de nuevo cuño, el movimiento obrero que comenzó a organizarse en sus vertientes socialista y anarquista. La ciudad es el nuevo referente y es el símbolo de la cultura, el ocio y la diversión. Se procura un cambio en la ciudad con construcciones monumentales embelleciendo la imagen y el entorno en el que se desarrolla su vida creando nuevas oportunidades. La ciudad crece y avanza con mejoras en el abastecimiento de agua, infraestructuras de recogida de basuras, alcantarillado, luz y además abrían locales públicos de diversión como los cafés comenzando a ser éstos lugares de encuentro de los hombres de todas las clases sociales, o los teatros, los cosos taurinos o las salas de baile, no así los lugares exclusivos de socios como los Casinos a los que acudía población de clases altas. Las mujeres de pocos recursos se encontra45
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ban en el mercado, en las reuniones de vecinas, en la iglesia, o las menos, en los empleos propios, y las que tenían mejores y mayores recursos en el ámbito familiar y en las reuniones sociales. En el libro Ángeles, describe las costumbres de una familia burguesa de finales del siglo XIX en Zaragoza, que en su día a día nos irán presentando los acontecimientos más señalados de la época, la aparición de nuevos inventos como le teléfono, la electricidad, el cine, el automóvil, etc. y también las guerras y las revueltas sociales. Todo comienza cuando el ciego Antonio le entrega una niña a Olimpia ,que no podía ser madre, a la que llamará Cosimina y a la que acogió con cariño, no así su marido, Luis de Arriazu, quien pensaba que era hija de su amante Flora a la que sabía embarazada. Todo contrariado va a visitarla para su reproche y le enseña a su hija Rebeca recién nacida quedando , aunque enfadado , conforme. Sin embargo al final se enterará que Flora ha tenido gemelas, Rebeca y Cosimina, hijas de Arriazu y de un novio anarquista. Ella quiso entregar las dos pero cuando fueron a por ellas , Rebeca se encontraba en brazos de su madre Flora por unos primerizos lloros, lo que provocó que solamente Cosimina fuera entregada a Olimpia quien se educó en la abundancia, feliz y con el respaldo de la banca de Luis y Jorge, amigo íntimo de Luis; no así Rebeca que lo hizo sola , infeliz pobre, a pesar de las grandes sumas que le reportaba Luis y con poco cariño maternal. Cosimina crece y se convierte en una joven elegante y distinguida y pretendida por todos. Pero León Dulce, hijo de su madrina, pide su mano nada más volver de la Guerra de Cuba. Teniendo que resolver asuntos de herencia en Argentina, León pospone su casamiento para la vuelta. Pero León no da noticia alguna en unos años y la desesperación de ambas es grande. Olimpia en ese desasosiego cae en plena calle y se hiere el rostro de parte a parte y en pocos años muere. Ante tales acontecimientos Flora vuelve a Zaragoza para
casarse con Luis pero su negativa es clara. Flora le cuenta la verdad sobre Cosimina y Rebeca y del disgusto fallece de un ataque al corazón lo que provoca que Cosimina se quede tan solo con el apoyo y el cariño de Jorge. Al poco tiempo, y cuando Cosimina estaba a punto de anular el compromiso de León, éste vuelve rico y con un automóvil para ella. Pasan un noviazgo muy feliz y al año de la muerte de su padre, Cosimina se casa y cmienza su calvario. León apenas le habla y Cosimina es infeliz. Su hermana Rebeca sigue con su madre en Madrid, en un barrio mucho más modesto aunque Jorge continua pasando las mensualidades amenazado por ella con contar la historia secreta. En el atentado al rey el día de su boda, Flora resulta muerta y Jorge se hace cargo de Rebeca y la trae a Zaragoza. Ella no se relaciona con tanto criado y quiere casarse para irse de allí. Un día en la escalera conoce a León y se enamoran convirtiéndose en su amante. Al poco tiempo que da embarazada. Por otro lado Jorge alecciona a Cosimina a llevar la banca ya que León no la atiende con su disipada vida, aprende rápido y un día tiene que hacerse cargo del trabajo al enfermar Jorge gravemente. León muere de tisis. Pasado un tiempo Rebeca embarazada decide visitar a Cosimina y le cuenta su historia descubriendo que es adoptada. Cosimina urde un plan para quedarse con el hijo de Rebeca y en Caspe tras dar a luz una niña, viva imagen de su padre León, Cosimina regresa a Zaragoza con la niña, ya como madre, a la que pondrá de nombre Olimpia. Rebeca es engañada para que vuelva a Madrid con su dote mensual y conseguir de ese modo que las dos sean felices y que Olimpia sea la heredera de la mayor fortuna de Zaragoza.
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Valoración de Romance de ciego de Ángeles de Irisarri por Irene Velasco 2º de Bachillerato
En mi opinión es una novela con mucho contenido, no solo en ciertos aspectos históricos sino también en el minucioso relato de la vida de los distintos personajes. A causa de esto, creo que hubiese disfrutado mucho más del libro si hubiese podido leérmelo como simple entretenimiento en lugar de ir tomando notas cada pocas páginas, aunque es verdad que todas esas notas me han ayudado y servido para aprender la historia “no oficial” de finales del s.XIX y principios del XX, es decir, la visión de los personajes de aquella época, la situación en la que se encontraban, su forma de divertirse y de aprovechar su tiempo libre, así como las formas de relacionarse. Esta novela me ha gustado mucho por la capacidad de la autora de narrar la historia de este país a principios del anterior siglo de una forma completamente literaria pero a la vez con mucha precisión, algo poco usual en una novela histórica, escritas generalmente de una manera muy enciclopédica. Además, me ha gustado también la preocupación que , de manera implícita, se tiene hacia la mujer (ante su nula posibilidad de elección estando siempre bajo la tutela del padre o marido. El corsé que daña su salud y las convierte en un objeto, la incultura de la mayoría de las mujeres, los abusos económicos, sociales y morales que éstas sufrían…)
Cosimina, que a pesar de la ignorancia en la que le ha sumido la sociedad y su propia familia, lucha desde pequeña por lograr sus sueños y aspiraciones con fortaleza y con la seguridad de estar haciendo lo correcto, aunque muchos de estos sueños se acaban truncando; como el de marcharse de misionera a ayudar a aquellos que lo necesiten, a lo que sus padres se opusieron impidiéndole ordenarse monja; sus ansias de libertad y el deseo de no casarse, frustrado por su boda con León Dulce al a que parecían estar predestinados desde el día de su nacimiento; el anhelo de tener un bebé propio, imposible debido a su estrechez de vagina y a la posterior muerte de su marido… . Podría decirse que nunca logró lo que deseaba, pero aun así mostraba siempre una fuerte determinación y entereza que le hacían soportar cualquier mal, además de atreverse a romper con los rígidos códigos de su alrededor ya desde pequeña, cuando prefería la compañía y conversación de las criadas a las de la gente de su “clase”. O ya de mayor, atreviéndose a renegar de la Iglesia y de Dios tras sus problemas ginecológicos o a hacerse pasar por una criada para ayudar a una mujer que en ese momento creía necesitar dicha ayuda, y sobre todo al aceptar como hija a la niña que había tenido su hermanastra Rebeca con su marido y cubrir toda la educación, gastos y ante todo el cariño que un niño conlleva.
Esto último está representado por las cuatro protagonistas de este “romance”. Olimpia, Cosimina, Rebeca y Flora, entre las que mi preferida es
Tal vez Cosimina no se mereciese el final que tuvo en el libro, pero para mí Romance de Ciego ha sido una buena lectura
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Independencia
de J.L. Corral
tradicción. “Un profesor de historia me dijo que la historia servía para entender el presente... Cada día en cada acto cotidiano hacéis historia, conocéis la historia... La historia tendría que servir para mejorar el futuro”.
D. José Luis Corral Lafuente es historiador y escritor. Profesor de Historia Medieval, es uno de nuestros escritores de novela histórica más reconocidos por la crítica y por los lectores. Ha publicado numerosos artículos, colaborado en programas de radio y televisión, ha sido asesor histórico en cine y director histórico de la serie Historia de Aragón. En su haber cuenta con más de una treintena de obras publicadas, de las que forman parte tanto ensayos, como novelas históricas de éxito, de entre las que podemos destacar El Salón Dorado, El amuleto de bronce, El invierno de la Corona, El Cid, Trafalgar, El número de Dios, ¡Independencia! o El caballero del templo. José Luis Corral ha impartido una charla a los alumnos del IES Miguel de Molinos, especialmente a los alumnos de 2º de Bachillerato que han trabajado sobre su novela “Independencia”. En su intervención, Corral señaló que novela histórica son dos palabras que entre sí son contradictorias pero que se complementan. Novela tiene que ver con ficción, con imaginación. Histórica es lo que el historiador hace a través de unos documentos. Cuando escribo novela histórica, escribo una con-
Los alumnos le han preguntado sobre algunas de sus novelas como Independencia, Numancia, El Cid o el Salón Dorado, su primera novela. El escritor ha descifrado algunas de las claves que le han inspirado en la creación de sus personajes. “Mis novelas se sitúan en un pasado reconocible, no como el mundo irreal de El señor de los anillos, y en él, junto a los personajes históricos trato de situar personajes imaginarios que no chirríen en la trama que transitan. Trato de recrear la historia, pero nunca forzarla, sino emplearla como un marco de referencia en la que introduzco tramas de ficción que no se dieron pero podrían haberse dado perfectamente. Y al mismo tiempo, claro, enseñar historia”. Le agradecemos a José Luis Corral su visita al IES Miguel de Molinos. VALORACIONES DE LA NOVELA POR ALUMNADO DE 2º de BACHILLERATO
Un alumno, al terminar este libro, podría hablar perfectamente sobre la Guerra de la Independencia, sus desencadenantes, su contexto histórico, el desarrollo de la acción y de sus consecuencias; es una cómoda forma de aprender. El autor crea una línea de lectura alrededor de una serie de personajes y sus relaciones mientras te presenta los acontecimientos históricos que suceden en su entorno. 48
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Paola Lapuente Este libro es histórico y legendario. Narra las luchas hasta la muerte de nuestros antepasados zaragozanos y españoles en los sitios de Zaragoza. Algunos de los sitios por los que hoy paseamos, se convirtieron a principios del XIX en escombros de piedras abatidas por las bombas.
Para mí es un libro muy interesante porqwue narra uno de los acontecimientos históricos que más me gustan, en especial por el papel de una de las grandes mujeres de la historia, Agustina, y al ser histórica, nos permite descubrir todo lo que pasaba en aquel momento. I
sabel Gómez
Laura Ubieto
Es un homenaje a la lucha del pueblo contra la invasión francesa. Es una muetra d la resistencia, el sufrimiento y los comportamientos heróicos de muchas personas que por diferentes situaciones han pasado a la historia. El protagonista de la novela es el pueblo de Zaragoza.
La novela para mí está muy bien documentada. Tras estudiar , dice el autor, cientos de documentos , describe extraordinariamente los asedios, el comportamiento del pueblo aragonés, su arrojo, su valentía y su tozudez en no ceder ante el francés. Nos descubre la nulidad de Fernando VII y los pensamiento de Goya sobre el conflicto.
Daniel Olmedillas
Este libro que nos ha costado leer, nos refleja lo sucedido en España tras la toma francesa entre 1808 y 1809. Nos presenta dos personajes, Fco de Faria e Isidro Morales los cuales nos van guiando por la novela y presentando lo sucedido en Zaragoza, resultando un buen recurso aportando más amenidad a su lectura.
Esta novela la recomendaría a todos aquellos que quieren conocer más las circunstancias políticas y sociales dek terrible onflicto bélico que se vivió en Zaragoza entre el verano de 1808 y los primeros meses de 1809. María Otal
Sara Funes
Independencia es una buena forma de enfocar y de estudiar el clásico libro histórico sin que se te olvide el 50% de su contenido al día siguiente del examen. Su lenguaje es claro y el desarrollo de cada batalla está muy bien explicado. Le daré la razón a Fco. de Faria en las palabras que le dijo a Palafox y a Goya refiriéndose a Fernando VII y en las que decía que cegado por el poder y cobarde ante mayores autoridades, hubiera sido peor rey qu e Napoleón y José I juntos. Laura Hernando
Creo que es bueno que cada uno de nosotros conozcamos la historia de la ciudad que nos vio nacer y vivimos. Resulta fascinante ver como los hombres y mujeres defendieron sus casas por encima de todo y al mismo tiempo resulta triste ver como casi la mitad de la población muere por el encabezonamiento de sus líderes y la crueldad de sus enemigos. Por otra parte debería de haberle dado más relevancia a personajes como el Tío Jorge o María Agustín frente a la trama ficticia. Irene Ballester
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RECOMENDACIONES por Mercedes Juny. Bibliotecaria
El señor los ladrones Cornelia FUNKE.
de
Querido Bruto. José Ramón AYLLÓN ¿Cómo entendían los romanos el amor, la amistad, la política, la religión, la guerra, los espectáculos, la poesía? Esta novela histórica, a través de cartas del César a su querido Bruto, responden a estas cuestiones con gran amenidad. Esencial para los que deseen conocer el mundo clásico.
Buenos
Aires, Destino.
Una historia genial de chicos que viven por su cuenta en las calles de Venecia y se ven envueltos en una aventura misteriosa.
La torre y la isla" Ana ALONSO y Javier PELEGRIN. Anaya. En 2121, la Corporación Dédalo logra reunir a cuatro jóvenes con un sistema inmunológico que los hace invulnerables frente a cualquier enfermedad. A cambio de su colaboración para la producción de vacunas, Dédalo les ofrece un brillante futuro en una isla paradisíaca... Pero tras su aparente generosidad, la Corporación oculta un oscuro propósito.
Cruzada en jeans. Thea BACKMAN.
Aquel verano.. Miguel
ARANGUREN.
Gran Angular.ueo Bruto. José Ramón Rudolf Hefting, un chico de 15 años viaja al año 1212 y se pierde en la ciudad alemana de Colonia. Después se une a una cruzada de niños guiados por dos monjes y un niño visionario hacia Génova, donde se supone que el niño visionario abrirá el mar como Moisés. Rudolf se une a la expedición para aportar sus conocimientos del siglo XX para ayudar a los niños en los múltiples peligros a los que se enfrentaran más tarde.
Palabra
El arpa de hierba. Un muchacho de 15 años, Rodrigo Gárate, hijo único y huérfano de madre pasa un verano en un pueblo vasco en compañía de su abuela. Conocerá sus orígenes, sus raíces, encontrará su primer amor. Una novela amena, fresca y divertida.
Truman CAPOTE. Anagrama Literatura, Juvenil, Aventuras. Novela escrita en 1945, en parte autobiográfica, narra la vida de Collin un joven huérfano que vive con dos hermanas solteronas. Amena e interesante como descripción de la vida pueblerina de la América de los años 30 y 40. 50
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LITERARIAS PARA EL VERANO El baile, Irene NEMIROSKY, Salamandra.
OK, señor Foster, Elia-
Instalados en un lujoso piso de París, los Kampf poseen todo lo que el dinero puede compra, excepto lo más difícil: el reconocimienot de la alta sociedad francesa. Así pues, con el propósito de obtener el codiciado premio, preparan un gran baile para doscientos invitados, un magno acontecimiento social que para el señor y la señaora Kampf supondrá, respectivamente, una excelente inversión y la soñada apoteosis mundana.
Editorial Edelvives.
cer CANSINO.
El asunto Galindo, Fernando LALANA. Editorial Bambú.
Tras terminar el curso a distancia para ser detective privado a Fermín Escartín le surge su primer caso: un famoso industrial, dueño de una fábrica de material clínico desechable, Serafín Galindo, ha desaparecido y no solo su familia lo busca. Gumersindo Llamazares, antiguo compañero de estudios de Fermín, es un alto ejecutivo de la compañía de seguros en la que Galindo se había hecho un seguro de vida.
Oda a la bella desnuda y otros escritos de amor. Pablo NERUDA. Ediciones Ekaré.
Léanle a un adolescente enamorado un poema de Pablo Neruda y este descubrirá sorprendido que lo que siente no podía estar mejor expresado que como lo hace el gran poeta chileno del amor. Esta antología recoge una selección de los poemas más sensuales de Neruda, llenos de imágenes sugerentes y plásticas que reflejan la desbordada pasión del poeta ante la mujer amada.
Esta deliciosa novela cuenta las andanzas del joven Perico Mosca, muchacho inquieto e inteligente que, en plena época franquista, vive con su padre en un pueblo pesquero de Huelva, Umbría. La muerte de su madre enfría las relaciones de Perico con su padre y sume a los dos en un desorden casero. Perico deja de ir a la escuela y se dedica a vagabundear por la playa. Así trabará amistad con dos personajes poco apreciados por los lugareños: el señor Foster, e Ismael, un enigmático curtidor de pieles que vive en una cabaña entre los pinos.
El palacio de la noche eterna, José María LATORRE. Alfaguara, Serie Roja
Christopher Travers es un joven estudiante de Literatura Clásica que se ve forzado a dejar los estudios para atender a su hermana Judy, gravemente enferma. Un buen día se entera del regreso a Kensfield de Jeremy Mortimer, su amigo de la infancia, quien vuelve de Suráfrica con su padre tras una prolongada estancia en aquel país. Pero nadie lo ha visto y el viejo palacio donde siempre vivieron Jeremy y su familia resulta aún más siniestro desde que llegaron sus antiguos inquilinos.
Juegos inocentes juegos, Ricardo GÓMEZ, La novela juvenil de Ricardo Gómez está protagonizada por Sebastián, un chico con un don para la informática. «El dinero que gana probando prototipos, especialmente de videojuegos con aviones de vuelo autónomo, completa la magra economía familiar.
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Cine
El CINE . Una máquina H
oy en día el cine o en concreto las pelí-
culas son un modo de expresión artística, de emociones, o fantasías, pensamientos etc… que los directores lo representan o imaginan, el cine es un modo en el cual las personas de todas las edades podemos divertirnos deleitándonos con películas que cuentan historias que pueden ser reales o ficticias. Pero ¿Qué es el cine? sabemos que es una sucesión de fotografías que nos transmiten la sensación de movimiento con el fin de contarnos una historia también el cine es considerado el séptimo arte. A demás hay diferentes géneros de cine como drama, acción, aventura suspense, comedia, romántico, musical ciencia ficción, fantasía, etc… Hoy os mostraré tres películas que de una forma u otra me han impactado. Así:
The Host . La huésped (2013) Andrew Niccol director y guionista
Nuestro mundo ha sido invadido por un enemigo desconocido. Los seres humanos se han convertido en huéspedes de los invasores, que se han apoderado de sus mentes manteniendo el cuerpo intacto. Casi toda la humanidad ha sucumbido a esta invasión. Cuando Melanie, uno de los pocos humanos que quedan, se ve capturada, está convencida de que ha llegado su fin. Wanderer, el “alma” invasora asignada al cuerpo de Melanie, ya está avisada de las dificultades que implica vivir dentro de un ser humano: las emociones irrefrenables, el torrente de sensaciones, los recuerdos demasiado vívidos… Pero hay algo con lo que Wanderer no contaba: la antigua inquilina de su cuerpo se niega a cederle el control de su mente. Cuando unas fuerzas externas obligan a Wanderer y a Melanie a aliarse, ambas emprenden una incierta y peligrosa búsqueda del hombre al que aman. Esta película es adaptada del libro “The Host” de Stephanie Meyer la autora de los libro de “Twilight”(crepúsculo). 52
Cine
de contar historias
La vida es bella. (1997) Roberto Benigni director y guionista junto a Vicenzo Cerami
En 1939, a punto de estallar la Segunda Guerra Mundial (1939-1945), el extravagante Guido llega a Arezzo (Toscana) con la intención de abrir una librería. Allí conoce a Dora y, a pesar de que es la prometida del fascista Ferruccio, se casa con ella y tiene un hijo. Al estallar la guerra, los tres son internados en un campo de exterminio, donde Guido hará lo imposible para hacer creer a su hijo que la terrible situación que están padeciendo es tan sólo un juego.
Los miserables (2012) Tom Hooper director y guionista William Nicholson adaptación de la novela de Víctor Hugo.
El expresidiario Jean Valjean (Hugh Jackman) es perseguido durante décadas por el despiadado policía Javert (Russell Crowe). Cuando Valjean decide hacerse cargo de Cosette, la pequeña hija de Fantine (Anne Hathaway), sus vidas cambiarán para siempre. Adaptación cinematográfica del famoso musical 'Les miserables', basado a su vez en la novela homónima de Victor Hugo.
En conclusión: el cine es un mundo de sensaciones, de sueños que vivir. Dale poder a tu imaginación, disfruta y vive el cine. Ariana Gómez P. 3ºESO
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Noticias y galardones
YouTube planea lanzar un servicio de televisión de pago a la carta
NUESTROS PREMIADOS
Entrega de trofeos y medallas
ouTube planea lanzar un servicio de televisión de pago a la carta con el que financiar nuevos contenidos para sus canales y añadir distintas fuentes de ingresos a las que la plataforma recibe vía publicidad, según fuentes de Google consultadas por el diario 'Financial Times'. El nuevo servicio de pago afectaría a 50 canales especializados de YouTube y podría ser anunciado este misma semana, de acuerdo al diario. La suscripción a cada uno de estos canales costará alrededor de 1,99 dólares al mes (unos 1,5 euros).
Ganadores del futbito 1º y 2º de ESO
Una práctica dudosa para muchos youtubers, que no van a poder hacer nada ante tal noticia. Ya que una vez que Youtube haga de pago el canal, el propio propietario no podrá hacer nada al respecto. Como youtuber, es una práctica más que dudosa, ya que es la decisión de la propia empresa, y no la de los autores. Alberto Arregui 3º ESO
Ganadores del futbito Bachillerato 54
Galardones
Ganadores del futbito 3º y 4º de ESO
Nuestras campeonas de lectura en público
Ganadoras del Torneo de Voleibol PIEE
Ganadores en la Primera Carrera de Orientación Nuestras ganadoras de becas científicas
Nuestro finalista en Qué es un rey para ti
Nuestro mejor colaborador. El árbitro 55
PIEE
Durante el curso 2012-2013, las alumnas de Dibujo y Pintura han realizado esta actividad en el PIEE con la profesora Susana Martín. Han trabajado la Acuarela y como muestra final han expuesto en el vestíbulo del IES Miguel de Molinos una selección de sus mejores trabajos. Os felicitamos por vuestras pinturas y os animamos a continuar al curso que viene.
María Uruén 3º ESO
Andrea Daudén 2º ESO
Irene Hinojosa 3º ESO
Izarbe Ruiz 3º ESO
Irene Hinojosa 3º ESO
Izarbe Ruiz 2º ESO
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Deporte
Un deporte raro, raro, raro. El disc-golf es una mezcla de freesbee y golf en el que hay que meter el disco volador en una cesta en el menor número de lanzamientos posibles. Se juega siguiendo el recorrido marcado en un campo de golf convencional y es de los pocos deportes en los que, en vez de caddie, te acompaña un perro recoge-discos. El objetivo del juego es recorrer un campo de principio a fin en el menor número de lanzamientos del disco. Disc Golf es barato y es físicamente accesible para todas las edades. Este deporte se juega tanto profesionalmente como amateur en los Estados Unidos, Europa, Japón y más de 20 países de todo el mundo.
de Rochester, Nueva York, que nunca habían oído hablar de este deporte, lo habían estado jugando de forma regular en torneos y ligas. Habían comenzado en agosto de 1970 y ya para 1972 se había promovido el Campeonato Anual de Disc Golf de Rochester. En 1973 este grupo de discgolfistas decidieron hacer su manual para un torneo nacional y probar si había más gente interesada y en 1974 se jugó el American Flying Disc Open. Nueve meses después, ante el crecimiento explosivo del Disc Golf, Wham-O contrató al ganador de ese torneo, Dan Roddick, para encabezar el nuevo deporte que lanzaba la compañía en su departamento de Promoción.
Historia del Disc Golf El primer caso conocido de alguien jugando con un disco volador data de 1926, en Vancouver, un grupo de estudiantes jugaban con tapas de hojalata de estaño y en los treinta, cuarenta y ciencuenta fue creciendo en popularidad. En 1965 George Sappenfeld pensó que podrían jugar golf con los discos voladores. En 1968 se convirtió en Supervisor de Parques de Thousand Oaks, donde entró en contacto con el MFG Wham-O y les comentó su idea con el fin de que le ayudaran a celebrar un concurso de frisbee golf para sus programas de recreación, de manera que ellos enviaron frisbees y aros Hula como blancos. Al año siguiente, Ed Headrick, de Wham-O, celebró un evento en los campos de Pasadena, cerca del Rose Bowl con el disc golf incluido en el programa, pero no tuvo ningún éxito Entre tanto, un pequeño grupo de personas
La reacción al principio fue incipiente pero luego fue creciendo, por lo que se decidió incluir al Disc Golf en el Campeonato Mundial de Frisbee de 1975. Ed, convencido de que el Disc Golf podía ser grande, renunció a su cargo en la compañía Wham-O y puso en marcha la Asociación de Disc Golf en 1976. En tanto, una de las primeras acciones de Dan Roddick como Director de Deporte del Departamento de Promoción de la WhamO fue la incorporación del Disc Golf como un evento en la gira nacional de torneos de calificación para el gran evento del World Frisbee, del que W h a m - O e r a patrocinador anual. La popularidad del Disc Golf creció con una velocidad sin precedentes. Cada nuevo campo dio lugar a más campos en ciudades y pueblos cercanos. El juego creció demasiado rápido como para llamarlo evolución, más bien era una revolución. La PDGA es ahora una fuerza en todo el mundo y está creciendo más rápido que nunca. El Disc Golf se está convirtiendo en profesional como su hermano mayor, el golf." Paula Amariei 3º ESO
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Música
MÚSICA DEL SIGLO
XXI
TECHNO
En general, podemos decir que los inicios del siglo XXI en la música han sido una continuidad/ evolución de la música de finales de los 90. La música que hoy escuchamos los jóvenes, y no tan jóvenes, la podemos clasificar en:
EL RAP
El techno es un género de música electrónica de baile que surgió en Detroit , EEUU , hacia mediados de los años 1980 .La primera grabación que empleó la palabra techno como referencia a un género musical data de 1988. En la actualidad existen multitud de estilos de techno. El origen del de este, se encuentra en la fusión de ciertas corrientes de música europea, basadas en el uso experimental del sintetizador, con diferentes estilos de música. MÚSICA POP
Es un tipo de recitación rítmica de rimas, juegos de palabras y poesía surgido a mediados del siglo XX entre la comunidad negra de los Estados Unidos. Aunque puede interpretarse a capella , el rap va normalmente acompañado por un fondo musical rítmico conocido con la voz inglesa beat. 58
Música
Este tipo de música es hecha para ser altamente comercializada. Muchos citan los comienzos de este género durante los años 50 . La música pop es a menudo vista como orientada a que “suene” en las emisoras de radio, generalmente una sola canción de un artista/grupo salta a la fama por este medio, y en muchos casos, el resto son mucho menos oídas.
THE ROCK AND ROLL
rock ácido de los 60s y de la música clásica , junto al hard rock , con el que comparte rasgos esenciales. El origen del heavy metal remonta a finales de los años 1960 . El heavy metal se caracteriza por poseer ritmos potentes, crudos y mayoritariamente agresivos, logrados mediante la utilización de guitarras altamente distorsionadas, baterías con doble pedales y sonido potente, y bajos eléctricos pronunciados, todo esto agregado a una atmósfera contundente y oscura y técnicos solos de guitarra.
Pero, ¿Qué futuro tiene la música? El siglo XXI ha traído de una serie de amenazas para la música. Internet es el máximo exponente de esta revolución tecnológica. Un mundo lleno de posibilidades donde casi todo es posible. El Rock and Roll emergió como un estilo musical definido en Estados Unidos en la década de 1950, algunos elementos del rock and roll pueden ser escuchados en las grabaciones de blues tan lejanas como de los años 1920. Los inicios del rock and roll combina elementos del blues, boogie woogie, y jazz con influencias de la música folclórica Apalache, gospel, country y western especializado. HEAVY METAL
Estas transformaciones han tenido también repercusión en el mundo de la música. Y es que la digitalización ha cambiado la forma de concebir la música. Con un ordenador conectado a Internet se puede acceder a un amplísimo mercado de ficheros musicales de forma gratuita. Por otra parte, la digitalización permite realizar copias de compactos digitales, lo que ha creado un mercado ilegal de la música alimentado por mafias internacionales en la mayoría de los casos: es el conocido Top Manta. En este contexto nace el fenómeno de la piratería, que ha puesto en jaque a toda la industria musical y se ha convertido en el mayor lastre de la historia de ésta. Para algunos es un negocio, para otros la ruina; muchos lo ven como una forma más fácil de acceso a la cultura y otros muchos lo ven como un delito. Una cosa está clara, los profesionales tienen muy difícil ganarse la vida con la música, por lo que será más difícil que aparezcan nuevos “creadores” de cultura musical. Esto es extensible también a los escritores, ya que el ebook les está haciendo la misma jugada. Por otro lado, y por si lo anterior fuera poco, recientemente ha subido el IVA, un nuevo “mazazo” a esta industria.
El heavy metal es un género musical que incorpora elementos inspirados en el blues rock , el
María Huerta 3ºC
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PIEE
DESPEDIMOS EL CURSO 2012-2013
DEL PIEE
Ya estamos en Junio, con los exámenes finales y con muchas ganas de estrenar el verano. Ese tiempo de descanso que todos necesitamos después de todo un curso de trabajo y experiencias. En el P.I.E.E. hemos disfrutado de un conjunto de actividades que han proporcionado dinamismo, creatividad y buena convivencia a los chicos y chicas que han participado en alguna de ellas. Vamos a hacer un pequeño recorrido por las actividades que se han desarrollado este curso: Empezamos por el Deporte para destacar la nueva creación de un equipo Femenino de Voleibol que ha participado en la Liga Joven de Casas de Juventud y PIEEs del Ayuntamiento de Zaragoza y que han quedado campeonas de la Liga en la categoría Infantil.
logros importantes. Os animamos a seguir perfeccionando la técnica. Durante los recreos se ha jugado la Liga Interna de Fútbol Sala en tres categorías: Primer ciclo de ESO, Segundo Ciclo de ESO y Bachillerato. La participación ha sido muy alta y es de destacar el compromiso para llegar hasta el final a pesar de las inclemencias del tiempo que han retrasado las fechas de los partidos. Queremos expresar
También en categoría Infantil Masculina hemos tenido un equipo nuevo de Fútbol Sala con alumnos de primer ciclo de ESO que ha participado en la Liga Joven. El Tenis de Mesa ha seguido vivo gracias a un grupo de aficionados que les encanta este deporte y en el que han hecho 60
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ra o una deliciosa tarta con la que despidieron el curso chupándose los dedos. Las artistas de la Pintura nos deleitaron con sus trabajos la última semana de mayo. Sus acuarelas nos transportaron a bosques, playas, campos de flores, faros, miradas infantiles, muñecas y bailarinas. Nos dieron la oportunidad de disfrutar de los colores a través de sus trabajos que nos transmiten su sensibilidad y su buen gusto. Las artistas del Baile del grupo de Funky han trabajado a fondo las coreografías con las que han puesto el broche final en las tres actuaciones que han hecho en el Centro Cívico de Santa Isabel, en la carpa de las Fiestas del Actur y en el Teatro Principal. nuestro agradecimiento a los árbitros y a los capitanes de los equipos que han colaborado con su actitud para que se resolvieran los conflictos que surgían.
Los chicos de Programación de Videojue-
Seguimos con las Actividades Musicales: Batería y Guitarra. En Batería los alumnos han hecho avances importantes y han tocado en el Centro Cívico Río Ebro junto con sus compañeros de Guitarra Española y Eléctrica. Esto ha supuesto ensayos conjuntos y más horas de ensayo. Vuestro trabajo ha merecido la pena. Los aspirantes a Chef han estado alrededor de los fogones en ese taller de Cocina del que salían unos aromas irresistibles. Había que verlos con sus delantales, sus trapos de cocina, cuchillos, batidora, rasera y rallador aprendiendo a manejar con destreza los utensilios de cocina y con las manos en la masa para hacer una buena pizza case-
gos han desarrollado su capacidad espacial, su imaginación y su creatividad con las diferentes figuras geométricas a las que han dado movimiento. Por último los del grupo de Aeromodelismo han hecho unos aviones de vuelo circular que han volado en el patio del Instituto. Han construido todas las piezas, las han serrado, lijado, pegado hasta conseguir dar vida al avión. Cada uno ha hecho un modelo diferente según su nivel. Se han empleado a fondo en el trabajo y los aviones han quedado espectaculares.
Os animamos a que sigáis disfrutando de las actividades del PIEE en vuestro tiempo libre y que tengáis un buen verano. Blanca Portero . Educadora PIEE
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No dejes que termine el dĂa sin haber crecido un poco, sin haber sido feliz, sin haber aumentado tus sueĂąos. Walt Whitman (1819 — 1892)