Corrientes de la Educación

PsicoMa gazine

STAFF Miguel Enríquez Jácome Carlos Fabre Olvera Jonathan Flores Ortiz Jerson Franco Ruiz Harol Guamán Martínez NRC: 4318 ASIGNATURA: Psicología del desarrollo DOCENTE: Mg. Claudia Orellana Cuenca

JUNIO, 2021

ÍNDICE

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Introducción Corriente psicoanalítica

Corriente cognitiva

Corriente humanista

Bibliografía

INTRODUCCIÓN El proceso de enseñanza – aprendizaje ha sido el centro de la investigación educativa y en consecuencia a través de la historia, se ha manifestado en la creación de una serie de corrientes que han aportado con diferentes características al constructo llamado educación. Es así, que la intervención educativa requiere de conocimiento científico, didáctica y del apoyo de diferentes disciplinas que han aportado avances y actualizaciones, tales como: la filosofía, la psicología y específicamente la pedagogía (Abreu Alvarado et al., 2018).

Al haber aportes desde diferentes puntos la evolución de las teorías del aprendizaje no ha tenido un desarrollo paralelo, es por esto, que en la actualidad tenemos como resultado diferentes modelos educativos que se realizaron con la finalidad de favorecer el proceso de aprendizaje y así poder desarrollar a los individuos de cada época destrezas, habilidades, conocimientos, procedimientos y normas de convivencia para los retos que exigían sus entornos (Reina, 2019).

Es así que, en nuestros días es necesario profundizar los aportes que las corrientes manifiestan con la finalidad de enriquecer el bagaje del maestro y utilizar las mejores metodologías y estrategias que permitan hacer del quehacer docente una actividad enriquecedora en el aula de clase(4 Corrientes Pedagógicas y Sus Principales Características, 2019).

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1 Corriente Psicoanalítica

En Freud se movían posiciones contradictorias en cuanto a la educación ya que en ocasiones tenía una posición optimista pero en otra pesimista porque conocía las dificultades que el trabajo pedagógico demandaba. Esta dificultad radica en que se debe ser claro frente a las características de la naturaleza humana ya que se encuentra en los individuos un topus ingobernable, incurable e ineducable y además siempre existen aspectos inconscientes que llevan a generar un deseo que difícilmente puede ser sometido o domesticado y representa lo más profundo y genuino de nuestro ser

“Ser psicoanalista es, sencillamente, abrir los ojos ante la evidencia de que nada es más disparatado que la realidad humana

”

Jacques Lacan El psicoanálisis se acerca al campo de la educación desde sus conceptos básicos de su teoría. En este sentido, el psicoanálisis podría podría constituirse en un referente de reflexión para la educación.

En la teoría psicoanalítica adoptamos sin reservas el supuesto de que el decurso de los procesos anímicos es regulado automáticamente por el principio de placer. Vale decir, creemos que en todos los casos lo pone en

De acuerdo con Alvarado (2005 citado en la revista Padeia 18) el educador ejerce su acción pedagógica en el

marcha una tensión displacentera, y después adopta tal orientación que su resultado final coincide con una

contexto de una formación social y concretiza en sí , una representación asociada con una autoridad de carácter

disminución de aquella, esto es, con una evitación de displacer o una producción de placer.

pedagógica, dando como resultado una relación con las autoridades de la infancia.

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2 Corriente Cognitiva

Psicología cognitiva:

¿Qué es, en qué consiste, y quiénes la formularon?

El cognitivismo nace del deseo de explorar los contenidos mentales y sobre todo sus procesos, como los de tratamiento de las informaciones, de toma de decisiones, de solución de los problemas, de

Esta perspectiva pedagógica se ha aplicado a campos diferentes de la educación tales como, la formación de

comprensión de un texto, de planificación del comportamiento etc. y es posible estudiarlos

educadores, formadores y directivos desde la perspectiva de la complejidad, el estudio de la mente en

científicamente formalizándolos a través del ordenador, es decir, conjeturando los algoritmos

relación con fenómenos intencionales de relación con el mundo y finalmente cómo piensan y actúan

seguidos por el cerebro y preparando simulaciones que los puedan probar y verificar.

profesiones de la educación-formación en situaciones rutinarias o innovadoras según su grado de experiencia. y en la formación del estudiante.

En el desarrollo de las ciencias cognitivas ha sido de particular importancia en los años sesenta el redescubrimiento de los estudios sobre la génesis de la inteligencia iniciada por Jean Piaget y

En conclusión, esta perspectiva pedagógica permite pensar la educación de una manera comprensiva desde

desarrollada en aquel período gracias a Bruner.

sus fundamentos antropológicos, culturales y tecnológicos en relación con la investigación contemporánea sobre las ciencias de la vida y del conocimiento.

En la actualidad, el estudio de la educación y la puesta en práctica de la acción pedagógica se está abriendo progresivamente a un enfoque cognitivo. Esta perspectiva se caracteriza por su carácter sistémico, abierto, proyectivo y su sensibilidad a los cambios culturales.

El enfoque cognitivo de la pedagogía facilita la comprensión y la regulación de los fenómenos educativos en situaciones caracterizadas por su complejidad, dinamismo e incertidumbre. Constituye una herramienta y una actitud que permite preguntarse por la naturaleza y el sentido actual de la educación y de los sistemas educativos. En consecuencia, la pedagogía cognitiva, más que una línea de investigación, consiste en una perspectiva o modo de mirar, más amplio posible, la educación, el educando y el sistema educativo.

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Corriente Humanista

La acción educativa en la corriente humanista:

El término humanismo arranca de la antigüedad clásica. Cinco siglos antes de la era cristiana, los sofistas, desde su

Una vez trabajadas las influencias que recibe la corriente humanista, puede muy bien procederse a su

posición de educadores de una pequeña minoría, dieron validez a un concepto que con el transcurso de los siglos y

estudio a partir de los criterios anlíticos, que son:

en presencia de cambiantes realidades históricas se iría llenando de nuevo contenido. Heráclito, al hacer la

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Planteamientos en torno al carácter del proceso de enseñanza de aprendizaje.

-

Criterios de evaluación, concepción del conocimiento.

gran importancia en el desarrollo del humanismo, al cual define dicho autor "como la idea de la formación

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Actitud que se espera que el estudiante asuma el contenido de lo que aprende.

humana" que se emparenta con la llamada educación "general" humana, que tiene en Grecia también su origen.

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Carácter de la relación entre el maestro y los alumnos.

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Papel de la ciencia.

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Énfasis en la incorporación de la tecnología.

articulación del hombre en la constitución legal de Cosmos, regido por un principio unitario, según señaló W. Jaeger, contribuyó de manera decisiva a acuñar una nueva teoría educativa. Con los sofistas se inicia una etapa de

La psicología humanista es un enfoque de la psicología que se centra en el estudio de una persona a nivel global. A diferencia de las corrientes anteriores basadas en el conductismo o la psicología cognitivo conductual, la psicología humanista concibe al individuo como un todo.

El objetivo que se propone la psicología humanista consiste en la superación de una imagen determinista y mecanicista del ser humano, así como la atención de la actividad investigadora hacia la persona en su vida cotidiana.

“El hombre que se educa es aquel que aprende a aprender 20/06/2021

”

Carl Rogers 6

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Bibliografía ●

CMF.

http://swebdelmaestrocmf.com/portal/4-corrientes-pedagogicas-

principales-caracteristicas-infografia/ ●

Abreu Alvarado, Y., Barrera Jiménez, A. D., Worosz, T. B., & Vichot, I. B. (2018). El proceso de enseñanza-aprendizaje de los Estudios Lingüísticos: su impacto en la motivación hacia el estudio de la lengua. Mendive. Revista de

Todo está cambiando hoy día. La psicología y la educación deben trabajar conjuntamente y en colaboración con las demás ciencias del hombre.

Las cuestiones de la educación son demasiadas complejas para una sola disciplina académica.

Educación, 16(4), 610–623. ●

Corriente

humanista.

(2011).

Slideshare.

https://es.slideshare.net/tsuda/corriente-humanista ●

Gonzales,

J.

(2020).

Corriente

Cognitiva.

Prezi.

https://prezi.com/oa5rlqdufk58/corriente-cognitiva/? frame=13405d88c4efe88e175aa89761085b56575e0875 ●

Reina, J. (2019). Elige la corriente educativa adecuada para tu hijo. Milenio. https://www.milenio.com/especiales/elige-la-corriente-educativa-adecuadapara-tu-hijo

●

REVISTA DE LA UNIVERSIDAD DE COSTA RICA, VOLUMEN 7 (1952) PUBLICADO: NOV 24, 2015

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4 corrientes pedagógicas y sus principales características. (2019). Maestro

Vera Poseck, Beatriz Psicología positiva: una nueva forma de entender la psicología. Papeles del Psicólogo [en linea]. 2006, 27(1), 3-8[fecha de

J. Bruner, 1987

Consulta 10 de Junio de 2021]. ISSN: 0214-7823. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=77827102 ●

UCM. (2013). ¿Cuál es el sentido y cuáles los límites de la educación en la Sociedad

del

Conocimiento?

Universidad

Complutense

de

Madrid.

https://www.ucm.es/data/cont/docs/497-2013-10-07-ped_cognitiva.pdf ●

Zengotita, Alonso. (2021). El Conflicto y el Riesgo para la Vida: Nietzsche y Freud. En-claves del pensamiento, 15(29), 148-171. Epub 24 de marzo de 2021.https://doi.org/10.46530/ecdp.v0i29.411

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