Propozycje wykorzystania klubu naukowego – METODA PROJEKTOWA
Klasa szkolna to miejsce, w którym nauczyciel wykorzystuje różnorodne metody pracy. Jedną z nich jest metoda projektu. Metoda ta wspaniale wyposaża uczniów w zupełnie nowe umiejętności, przydatne w życiu. Projekt w swoim założeniu zakłada samodzielną pracę uczniów – indywidualną lub w zespole. Niezbędna w czasie pracy projektowej jest dobra i sprawna komunikacja. Trzeba się podzielić zadaniami i być na bieżąco z wszystkimi fazami projektu. Internet daje świetną możliwość bycia w kontakcie. Można skorzystać z komunikatorów internetowych nie tylko poprzez komputer, ale także tych w smartfonach. Jesteśmy w stanie wysyłać sobie wiadomości tekstowe, głosowe i wizualne, a także tworzyć internetowe konferencje i webinaria.
Niezbędna w czasie pracy projektowej jest dobra i sprawna komunikacja. Trzeba się podzielić zadaniami i być na bieżąco z wszystkimi fazami projektu. Internet daje świetną możliwość bycia w kontakcie. Można skorzystać z komunikatorów internetowych nie tylko poprzez komputer, ale
także
tych w
smartfonach. Jesteśmy w
stanie
wysyłać sobie
wiadomości tekstowe, głosowe i wizualne, a także tworzyć internetowe konferencje i webinaria. Ważne elementy metody projektu: 1. Wyłonienie grup zadaniowych 2. Ustalenie zasad pracy zespołowej 3. Nauczyciel wraz z każdym zespołem planuje etapy pracy (zbieranie informacji, rozmowa z osobami, które mogą pomóc, przygotowanie prezentacji,) 4. Inspirowanie, wspieranie i nadzorowanie uczniów w trakcie prac 5. Prezentacja prac (opowiadanie, prezentacja w Internecie, rysunki, gazetka, plakat, doświadczenie)
Co zyskujemy dzięki aktywności w Internecie?
uczeń
nauczyciel
rodzic
- staje się bardziej
- świadomość, że
- świadomość, że
kreatywny
jego uczniowie
dziecko poszerza
nauczą się pracy
swoją wiedzę i
projektowej i
umiejętności
zespołowej
- wykazuje się
- rozwój swojego
- świadomość, że
inicjatywą
warsztatu pracy
dziecko pogłębia umiejętność pracy w grupie
- rozwija
- satysfakcję z
- świadomość, że u
umiejętności
powodu
dziecka kształtują
planowania,
zaciekawienia
poczucie
organizacji warsztatu projektem pracy, poszukiwania i gromadzenia informacji, współdziałania oraz przetwarzania zgromadzonych informacji tak, by dało się ją zaprezentować w atrakcyjnej dla wszystkich formie
odpowiedzialności
uczeń
nauczyciel
rodzic
- uczy się wyrażać
- radość, że w czasie
- pewność, że
własne poglądy,
wolnym uczniowie
dziecko spędza swój
współpracy i
rozwijają swoje
wolny czas
kompromisu,
pasje i
kreatywnie,
rozwiązywania
zainteresowania
poszerzając swoją
zaistniałych
wiedzę i
konfliktów
umiejętności
- uczy się dzielenia
- łatwe narzędzie,
- pewność, że
zadaniami,
gotowe do
dziecko uczy się w
odpowiedzialności za
natychmiastowego
sposób nowoczesny,
podjęte działania,
wykorzystania
łącząc zabawę z
planowania pracy,
nauką
dokonywania oceny prac
- archiwizację
- pewność, że
opracowanych przez
dziecko pracuje w
siebie tematów
bezpiecznym środowisku
- świadomość, że
- możliwość
uczniowie lepiej
obejrzenia wytworów
mogą zrozumieć
pracy dziecka
dane zagadnienie, że stworzonych na uczą się także poprzez zabawę,
lekcjach
uczeń
nauczyciel
rodzic
- możliwość
- możliwość
prezentacji swoich
porównania
pomysłów na forum
aktywności własnego dziecka, jego starań i zaangażowania do aktywności innych uczniów z klasy
- zainicjuje edukację
- możliwość
przez Internet
włączenia się w edukację swojego dziecka i całej klasy
- prowadząc klub będzie promować na zewnątrz swoją klasę i szkołę
Klub naukowy jako miejsce opisujące
pracę uczniów metodą
projektów Pomysł 1 Klasowa wycieczka do Wieliczki może stać się inspiracją do pracy metodą projektu. Trzeba dobrze przygotować się do tego wyjazdu i zrobić to przy dużej współpracy uczniów. Etapy pracy metodą projektu: Faza przygotowania do wycieczki 1. Rozmowa z dziećmi na temat wycieczki - co robią dorośli, kiedy wybierają się w jakieś nowe dla siebie miejsce, np. na wakacje? - planowanie (dziś my będziemy planować nasz wyjazd do Wieliczki) - co moglibyśmy zrobić przed wyjazdem? Czego możemy się dowiedzieć? Potrzebne nam są trzy rodzaje informacji 1. Związane z organizacją wycieczki - jak należy się ubrać do kopalni? - co ze sobą zabrać? - jak zadbać o bezpieczeństwo uczestników wycieczki? 2. Związane z merytorycznym przygotowaniem - gdzie leży Wieliczka? - jaka jest historia Kopalni Soli w Wieliczce? - czy istnieją jakieś legendy związane z Kopalnią Soli? - co wiemy o soli? - Czy w Polsce istnieją jakieś inne złoża soli? - Do czego można wykorzystać sól? 3. Związane z właściwym przebiegiem i udokumentowaniem wycieczki - kto weźmie aparat? - kto będzie pełnił funkcję notującego? - kto narysuję schemat naszego zwiedzania? - kto będzie zadawać pytania?
Aby dobrze przygotować się do wycieczki zostają wyłonione 3 osobowe grupy zadaniowe. Każda z grup ma inne zadania.
I. Wycieczka II. Prace podsumowujące nasz wyjazd. A jak zastosowana metoda projektu ma się do klubów naukowych? Wszystkie
działania
związane
z
przygotowaniem,
przebiegiem
i
podsumowaniem wyjazdu do Wieliczki umieszczone zostały w klasowym klubie.
Uczniowie bardzo zaangażowali się w projekt. Czuli się odpowiedzialni za swoje zadania. Wzajemnie się wspierali w ich wykonaniu. Każdy chciał jak najlepiej podołać zadaniu. Do ich wykonania włączyli się także rodzice. Uczniowie czuli się bardziej dorośli, wiedzieli, że od pracy każdego z nich zależy powodzenie całego wyjazdu.
W takcie wycieczki zadawali trafne, mądre pytania. Umieli odpowiedzieć na wszystkie pytania przewodnika. Ta wycieczka, dzięki zaangażowaniu wszystkich jej uczestników, na zawsze pozostanie w ich pamięci.
Pomysł 2 Praca metodą projektową nie tylko uczy działań zespołowych, ale odpowiedzialności. Sprawia, że przerabiany materiał zostaje zapamiętany na dłużej. Doskonale nadaje się do tych działań przestrzeń Internetu. Temat: Historia żywa 1. Punktem wyjścia do nowego tematu w klubie może być lekcja o (nieodległej) przeszłości. Wykorzystać możemy pamięć świadków historii. Po pierwsze możemy wprowadzić dzieci w zagadnienie tworząc w tym celu ciekawy temat. 2. Następnie to uczniowie stają się swego rodzaju kronikarzami. W tym celu przynoszą do szkoły zdjęcia, książki, inne rzeczy, które związane są z historią. Zastanawiają się wspólnie, co powinna zawierać kronika, aby zachęciła innych do przeczytania. Każda grupa wybiera do opracowania jeden z tematów, np. Rozrywki
w
dawnych
czasach,
Higiena
w
przeszłości,
Jedzenie
dawniej,Historia sportu 3. Na zadanie domowe uczniowie wyszukują ciekawe informacje na temat, który został przydzielony ich grupie. Mogą wykorzystać wszelkie dostępne materiały. Dodatkowo warto zachęcić dzieci, by o przeszłość zapytały swoich rodziców i dziadków. Mogą zrobić z nimi wywiad historyczny. Zmotywowane skorzystają z różnego typu źródeł (np. materialnych) 4. Finalną fazą projektu jest przygotowanie aktywności na zadany temat. Uczniowie piszą tekst i wzbogacają go o materiał zdjęciowy oraz różne formy aktywności, które pozwolą utrwalić temat. Mogą tworzyć quizy lub krzyżówki z użyciem nowych wiadomości. Aktywne działanie w klasie, na szkolnej wyprawie czy wycieczce może w łatwy sposób zostać przeniesione do świata internetowego. nagrać
wspólnie
przeprowadzane
doświadczenie,
Wystarczy
inscenizację
itp.
i
umieścić film w serwisie internetowym. Wówczas zawsze będziemy mogli wrócić do analizy wykonanej pracy i podzielić się swoją wiedzą i
pomysłami z innymi. Warto zadbać o to by także fotograficzna relacja z wydarzeń znalazła się w sieci. Można ją zamieścić w galerii klubu naukowego lub dowolnym serwisie hostującym.
Autorzy opracowania: Uniwersytet Dzieci - Anna Mroczko, Karolina Hanus Więcej informacji na www.uniwersytetdzieci.pl