Penerangan Dasar Pendidikan (2018 Feb)

PENERANGAN DASAR PENDIDIKAN

Dewan Harmoni SMK Bandar Baru Sungai Long Kajang, Selangor 11 Februari 2018 (Sabtu)

Pelan komprehensif ini dihasilkan melalui satu perundingan awam yang terbesar pernah dijalankan oleh KPM, berpandukan standard dan panel bertauliah antarabangsa (UNESCO, World Bank, OECD) dan berpaksikan kepada pelaksanaan, bukan hanya dasar

3,000 Artikel & blog 200 Memorandum Seminar & diskusi yang 20+ diuruskan secara bebas 9 Hari Terbuka

Panel Penilai 12 Ahli Bebas Malaysia Ahli Panel Penilai 4 Bebas Antarabangsa 6 Universiti Awam 9 Makmal Pendidikan

Fasa 1 Kumpulan Fokus, Bengkel, Kajian 750 Pengetua/ Guru Besar 15,000 Guru 22,000 Murid 300 Pegawai JPN / PPD

Fasa 2 Dialog Nasional 8,000 Guru 2,000 Ahli PIBG 7,000 Orang Awam

‌di seluruh negara

Fasa 3 Maklum balas Laporan Awal PPPM dihasilkan

6 September

Titik Penjalanan Penting Bagi Pembangunan Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025

2013 30 Januari

2013

Oktober

2011 KPM menjalankan kajian semula sistem pendidikan malaysia

Pembentangan dan kelulusan Jemaah Menteri Malaysia di Parlimen

11 September

2012

28 Febuari Laporan Awal PPPM dilancarkan oleh YAB Pendana Menteri Malaysia

2013 PPPM dipersembahkan dan diperkenankan oleh Majlis Raja-raja Melayu

Laporan akhir dilancarkan secara rasmi oleh YAB Perdana Menteri Malaysia

Aspirasi Murid

6

ciri utama yang diperlukan oleh setiap murid untuk berupaya bersaing pada peringkat global

Sejajar dengan visi Falsafah Pendidikan Kebangsaan

Akses 100% enrolmen merentas semua

Aspirasi Sistem

5

aspirasi sistem pendidikan Malaysia

peringkat pendidikan daripada prasekolah hingga menengah atas menjelang tahun 2020

Kualiti Negara dalam kolompok sepertiga teratas dalam pentaksiran antarabangsa seperti TIMSS dan PISA dalam tempoh 15 tahun

Perpaduan Ekuiti 50% pengurangan dalam jurang pencapaian (bandar-luar bandar, sosioekonomi, gender) menjelang tahun 2020

Sistem Pendidikan yang menawarkan perkongsian pengalaman dan nilai kepada kanakkanak dengan menghargai kepelbagaian

Kecekapan Sistem yang memaksimumkan keberhasilan murid mengikut peruntukan sedia ada

Bagi mencapai aspirasi ini, kita perlu melakukan

11 Anjakan Utama

19 Inisiatif Utama PPPM 2018

8 Inisiatif Sokongan PPPM 2018

Inisiatif-inisiatif PPPM dilaksanakan oleh Bahagian-bahgian dalam Kementerian

19 Inisiatif Utama

8 Inisiatif Sokongan

Menyelesaikan masalah dan mengambil tindakan pembetulan untuk menangani prestasi yang menurun

Menyediakan sokongan kepada pihak berkepentingan di dalam dan luar Kementerian

berperanan untuk..

Memastikan ketelusan melalui pemantauan dan pengesanan pelaksanaan dan prestasi

Memudah cara kerjasama dan kolaborasi merentas pelbagai pasukan (breaking silos) Menerapkan perubahan budaya untuk bekerja dengan lebih berkesan

Bantuan Persekolahan

BILANGAN SEKOLAH DAN ENROLMEN MURID 1.

BILANGAN SEKOLAH : JAN 2018 Sekolah Rendah

7,776 buah

Sekolah Menengah

2,426 buah

JUMLAH KESELURUHAN

10,202 buah Sumber: EMIS

2.

BILANGAN MURID (ENROLMEN) : JAN 2018 Prasekolah

206,031 orang

Sekolah Rendah

2,676,445 orang

Sekolah Menengah

2,106,131 orang

JUMLAH KESELURUHAN

4,988,607 orang Sumber: Sistem eBantuan 2018

.

10

PERUNTUKAN BANTUAN PERSEKOLAHAN KPM Jumlah Peruntukan Bantuan Persekolahan Tahun 2018 Adalah Sebanyak RM3,103,332,800

55% Bantuan Khusus

29% Bantuan Umum

RM962,558,800

RM1,767,912,000

16%

Bantuan One-off

RM372,862,000

11

BANTUAN PERSEKOLAHAN (UMUM)

Bantuan Geran Per Kapita (PCG)

Bantuan Makanan Pra Sekolah (BMP)

Bantuan Sukan Sekolah (BSS)

Bantuan Bayaran Tambahan Persekolahan (BBTP)

Bantuan PCG Pra Sekolah (PCG Pra)

12

1. BANTUAN GERAN PER KAPITA (PCG) Kriteria Kelayakan

•

Bersekolah di Sekolah Kerajaan dan Sekolah Bantuan Kerajaan

Kadar

•

Berbeza mengikut tahap pendidikan (rendah dan menengah) serta matapelajaran yang diambil.*

• •

Berdasarkan enrolmen murid. * Sila rujuk kepada SPK Bil.8/2012

• •

Ke akaun bank sekolah Waran peruntukan akan diturunkan bagi sekolah khas yang tiada akaun KWK

Kaedah Penyaluran

13

2. BANTUAN GERAN PER KAPITA PRA SEKOLAH (PCG PRA) Kriteria Kelayakan

•

Bersekolah di Sekolah Kerajaan dan Sekolah Bantuan Kerajaan

•

PCG Prasekolah:

Kadar

 RM100 seorang setahun

Kaedah Penyaluran

• •

Ke akaun bank sekolah Waran peruntukan akan diturunkan bagi sekolah khas yang tiada akaun KWK

14

3. BANTUAN MAKANAN PRASEKOLAH (BMP) Kriteria Kelayakan

•

Murid Kelas Prasekolah Sekolah Kerajaan dan Sekolah Bantuan Kerajaan

Kadar

•

Semenanjung RM2.00/murid/hari x 200 hari Sabah, Sarawak & Labuan RM2.25 /murid/hari x 200 hari

•

Kaedah Penyaluran

• •

Ke akaun bank sekolah Waran peruntukan akan diturunkan bagi sekolah khas yang tiada akaun KWK

15

4. BANTUAN SUKAN SEKOLAH (BSS) Kriteria Kelayakan

•

Bersekolah di Sekolah Kerajaan dan Sekolah Bantuan Kerajaan

Kadar

•

Sekolah Rendah • Mengikut julat enrolmen murid • 1-50 murid : RM200 sebuah sekolah setahun • 51-100 murid : RM400 sebuah sekolah setahun • 101-150 murid : RM600 sebuah sekolah setahun • >151 murid : RM4 seorang murid setahun Sekolah Menengah • RM6.00 seorang murid setahun Sekolah Pendidikan Khas • Rendah: RM2,500 sebuah sekolah setahun • Menengah : RM5,000 sebuah sekolah setahun

• •

Kaedah Penyaluran

• •

Ke akaun bank sekolah Waran peruntukan akan diturunkan bagi sekolah khas yang tiada akaun KWK

16

5. BANTUAN BAYARAN TAMBAHAN PERSEKOLAHAN (BBTP)

(5.1) Bantuan Bayaran Tambahan Persekolahan (BBTP)

(5.2) Yuran Khas Sekolah (YKS)

(5.3) Bantuan Kokurikulum Sekolah (BKKS)

(5.4) Bantuan Kokurikulum Asrama (BKKA)

(5.5) Bantuan Kokurikulum Prasekolah (BKKP) 17

(5.1) BANTUAN BAYARAN TAMBAHAN PERSEKOLAHAN (BBTP) Kriteria Kelayakan

• •

Kadar

Sekolah Rendah RM24.50 seorang murid setahun Sekolah Menengah RM33.50 seorang murid setahun Prasekolah RM1.50 seorang murid setahun

Kaedah Penyaluran

• • • •

Warganegara Malaysia Bersekolah di Sekolah Kerajaan dan Sekolah Bantuan Kerajaan (prasekolah hingga tingkatan 6)

Ke akaun bank sekolah Waran peruntukan akan diturunkan bagi sekolah khas yang tiada akaun KWK Insurans Takaful Murid dibayar terus oleh Bahagian Kewangan kepada Syarikat Takaful Malaysia Yuran MSSM diturunkan kepada JPN

18

(5.1) BANTUAN BAYARAN TAMBAHAN PERSEKOLAHAN (BBTP) Maksud Belanja BBTP

Bil

Kadar Seorang Murid (RM) Pra Sekolah

Sekolah Rendah

Sekolah Menengah

1.

Kokurikulum

-

3.00

6.00

2.

Kertas Ujian Dalaman

-

6.00

10.00

3.

Sukan Tahunan Sekolah

-

6.00

6.00

4.

Kegiatan Pendidikan Islam / Pendidikan Moral

-

6.00

6.00

5.

Insuran Takaful

1.50

1.50

1.50

6.

Yuran MSSM

-

2.00

4.00

1.50

24.50

33.50

JUMLAH KESELURUHAN

19

(5.2) YURAN KHAS SEKOLAH (YKS) Kriteria Kelayakan

•

Bersekolah di Sekolah Kerajaan dan Sekolah Bantuan Kerajaan

Kadar

•

Sekolah Rendah • RM 4.50 seorang murid setahun Sekolah Menengah • RM 9.00 seorang murid setahun

•

Kaedah Penyaluran

• •

Ke akaun bank sekolah Waran peruntukan akan diturunkan bagi sekolah khas yang tiada akaun KWK

20

(5.3) BANTUAN KOKURIKULUM SEKOLAH (BKKS) Kriteria Kelayakan

•

Bersekolah di Sekolah Kerajaan dan Sekolah Bantuan Kerajaan

Kadar

•

Sekolah Rendah Mengikut julat enrolmen murid 1-50 murid : RM 400 sebuah sekolah setahun 51-100 murid : RM 800 sebuah sekolah setahun 101-150 murid : RM 1,200 sebuah sekolah setahun >151 murid : RM 8 seorang murid setahun Sekolah Menengah • RM10 seorang murid setahun Sekolah Pendidikan Khas • Rendah: RM5,000 sebuah sekolah setahun Menengah : RM10,000 sebuah sekolah setahun

• •

Kaedah Penyaluran

• •

Ke akaun bank sekolah Waran peruntukan akan diturunkan bagi sekolah khas yang tiada akaun KWK 21

(5.4) BANTUAN KOKURIKULUM ASRAMA (BKKA)

Kriteria Kelayakan

•

Muid yang menghuni di asrama Sekolah Kerajaan dan Sekolah Bantuan Kerajaan

Kadar

•

Asrama Sekolah Rendah RM15 seorang murid setahun Asrama Sekolah Menengah RM20 seorang murid setahun

•

Kaedah Penyaluran

• •

Ke akaun bank sekolah Waran peruntukan akan diturunkan bagi sekolah khas yang tiada akaun KWK

22

(5.5) BANTUAN KOKURIKULUM PRASEKOLAH (BKKP) Kriteria Kelayakan

•

Kadar

•

Kaedah Penyaluran

• •

Murid Kelas Prasekolah Sekolah Kerajaan dan Sekolah Bantuan Kerajaan RM25 seorang murid setahun Ke akaun bank sekolah Waran peruntukan akan diturunkan bagi sekolah khas yang tiada akaun KWK

23

BANTUAN PERSEKOLAHAN (KHUSUS) Bantuan Makanan Asrama (BMA)

Bantuan Perjalanan Dan Pengangkutan Murid (PPM)

Rancangan Makanan Tambahan (RMT1M)

Elaun Murid Bekeperluan Khas (EMK)

Elaun Prauniversiti (EPU)

Projek Khas Sekolah Berasrama Penuh (PKSBP)

Kelas Dewasa Ibu Bapa Orang Asli / Penan (KEDAP)

Bantuan Pakaian Seragam Pasukan Beruniform (BPS)

Bantuan Jaket Keselamatan Murid (JKM)

Tabung Kumpulan Wang Amanah Pelajar Miskin (KWAPM)

Biasiswa Kecil Persekutuan (BKP)

Biasiswa Sukan (BS)

24

6. BANTUAN MAKANAN ASRAMA (BMA) Kriteria Kelayakan

Murid warganegara Malaysia yang menghuni asrama Sekolah Kerajaan /Sekolah Bantuan Kerajaan / Yayasan Kerajaan Negeri.

Kadar

•

Harga kontrak makanan sehari ditolak Yuran Makan Asrama (YMA) sehari bagi seorang murid selama : • 270 hari (Asrama Pendidikan Khas); dan • 250 hari bagi lain-lain asrama.

•

YMA dikenakan berdasarkan jumlah pendapatan bulanan ibu/bapa atau penjaga seperti berikut: • •

Kaedah Penyaluran

RM5,000 dan ke atas - RM3 sehari x bil hari RM4,999 dan ke bawah - RM1 sehari x bil hari

Waran peruntukan kepada JPN/Bahagian (BPTV, BPSBPSK, BPKhas, BS, BKK dan BPI)

25

7. BANTUAN PERJALANAN DAN PENGANGKUTAN MURID (PPM) Kriteria Kelayakan

Murid yang menghuni asrama Sekolah Kerajaan dan Sekolah Bantuan Kerajaan

Kadar

Asrama Sekolah Rendah / Menengah RM50 seorang murid setahun

Kaedah Penyaluran

Waran peruntukan kepada JPN/Bahagian (BPTV, BPSBPSK, BKK, BPKhas, BS dan BPI)

26

8. RANCANGAN MAKANAN TAMBAHAN 1MALAYSIA (RMT1M)

RMT

RMT1M PS1M 27

(8.1) RANCANGAN MAKANAN TAMBAHAN (RMT) Kriteria Kelayakan

• • •

Kadar

•

•

Kaedah Penyaluran

Warganegara Malaysia Murid Tahun 1 hingga 6 di Sekolah Kerajaan dan Sekolah Bantuan Kerajaan Pendapatan Ibu Bapa/Penjaga: (i) Semenanjung : <RM580 sebulan (ii) Sarawak : <RM660 sebulan (iii) Sabah & Labuan : <RM710 sebulan Semenanjung RM2.50 sehari selama 190 hari Sabah, Sarawak & Labuan RM3.00 sehari selama 190 hari

Waran peruntukan diturunkan ke JPN

28

(8.2) PROGRAM SUSU 1MALAYSIA (PS1M) Kriteria Kelayakan

• • •

Bersekolah di Sekolah Kerajaan atau Sekolah Bantuan Kerajaan.

Murid Tahun 1 hingga Tahun 6 Semua murid miskin di sekolah luar bandar dan bandar (penerima RMT)

Kadar

Seorang murid (RM1.35 sekotak) 2 kali seminggu

Kaedah Penyaluran

Waran peruntukan diturunkan kepada JPN

29

9. ELAUN MURID BERKEPERLUAN KHAS (EMK) Kriteria Kelayakan

• • •

Warganegara Malaysia Pemegang Kad OKU, JKM Bersekolah di Sekolah Kerajaan dan Bantuan Kerajaan (prasekolah/rendah/menengah)

Kadar

•

RM150 sebulan x 12 bulan

Kaedah Penyaluran

• •

Waran peruntukan diturunkan kepada Bahagian/JPN Pembayaran disalurkan ke akaun murid

30

10. ELAUN PRA UNIVERSITI (EPU) Kriteria Kelayakan

• •

Warganegara Malaysia Murid Tingkatan 6 yang megikuti program Pra Universiti di Sekolah Sukan Malaysia (SSM)

Kadar

• •

RM1,000 per semester (4 ½ bulan) Layak menerima tidak melebihi 4 semester

Kaedah Penyaluran

•

Waran peruntukan diturunkan kepada Bahagian Sukan (BSukan) Pembayaran terus ke akaun bank murid oleh SSM Permohonan sebelum 30 Nov berdasarkan enrolmen 31 Okt tahun semasa.

Tuntutan peruntukan tambahan/pemulangan lebihan oleh BS kepada Bkew sebelum 30 Julai tahun semasa.

• • •

31

11. PROJEK KHAS SEKOLAH BERASRAMA PENUH (PKSBP) Kriteria Kelayakan

• • •

Warganegara Malaysia Bersekolah di Sekolah Berasrama Penuh dari Tingkatan 1 hingga 5 Pendapatan Ibu/Bapa/Penjaga diparas miskin berdasarkan Pendapatan Garis Kemiskinan (PGK) Nasional semasa

Kadar

Kadar bayaran berdasarkan tingkatan murid.

Tingkatan 1 : RM 700 seorang murid setahun Tingkatan 2 : RM 300 seorang murid setahun Tingkatan 3 : RM 350 seorang murid setahun Tingkatan 4 : RM 500 seorang murid setahun Tingkatan 5 : RM 450 seorang murid setahun

Kaedah Penyaluran

•

•

Waran peruntukan diturunkan kepada Bahagian Pengurusan Sekolah Berasrama Penuh dan Sekolah Kecemerlangan (BPSBPSK) Pembayaran terus ke akaun murid oleh Bahagian

32

12. KELAS DEWASA IBU BAPA ORANG ASLI / PENAN (KEDAP) Kriteria Kelayakan

• • • •

Kadar

• • • • • • •

Kaedah Penyaluran

Warganegara Malaysia.

Ibu bapa Orang Asli di Semenanjung, Pribumi di Sabah & Penan di Sarawak Hanya salah seorang ibu atau bapa sahaja dibenarkan menyertai kelas dewasa dalam satu-satu tahun Ibu bapa yang belum pernah menyertai program ini Elaun kehilangan pendapatan: RM15 sehari x 75 hari (bulanan) Elaun makan: RM4 sehari x 75 hari (bulanan) Elaun pakaian: RM50 setahun Bantuan buku dan peralatan: RM50 setahun Elaun kesihatan: RM50 setahun Pakej lawatan: RM50 setahun Elaun guru: RM50 sejam x 150 jam (max)

Waran peruntukan diturunkan kepada Bahagian Pengurusan Sekolah Harian (BPSH) 33

13. BANTUAN PAKAIAN SERAGAM PASUKAN BERUNIFORM (BPS) Kriteria Kelayakan

• • •

Warganegara Malaysia KIR yang telah berdaftar dan disahkan dalam sistem eKASIH sebagai kategori Miskin atau Miskin Tegar Murid Tahun 4, Tingkatan 1 dan Tingkatan 4 di Sekolah Kerajaan dan Sekolah Bantuan Kerajaan

Kadar

RM100 seorang murid sekali setahun

Kaedah Penyaluran

Waran peruntukan diturunkan kepada JPN / Bahagian Berkaitan

34

14. BANTUAN JAKET KESELAMATAN MURID (JKM) Kriteria Kelayakan

• • • •

Warganegara Malaysia Bersekolah di sekolah Kerajaan atau Bantuan Kerajaan Menggunakan pengangkutan air berulang-alik ke sekolah Boleh dimohon penggantian selepas 2 tahun penggunaan

Kadar

Sekolah Prasekolah/Rendah / Menengah 1 Jaket keselamatan seorang murid

Kaedah Penyaluran

• •

Waran peruntukan diturunkan kepada JPN yang berkaitan.

Perolehan JKM oleh JPN mengikut spesifikasi yang telah ditetapkan.

35

15. TABUNG KUMPULAN WANG AMANAH PELAJAR MISKIN (KWAPM) Kriteria Kelayakan

• • •

• •

Warganegara Malaysia.

Murid Tahun 1 hingga Tingkatan 1 di Sekolah Kerajaan dan Bantuan Kerajaan KIR berdaftar dan disahkan dalam sistem eKASIH/Data Murid Orang Asli/Data Murid Sedia Ada : perakuan sekolah. (sebagai kategori Miskin atau Miskin Tegar di bawah PGK Nasional.

Pendapatan Isi Rumah di bawah PGK Nasional semasa dengan status Miskin/Miskin Tegar Bukan penerima bantuan kewangan daripada agensi kerajaan & swasta

Kadar

• •

Kaedah Penyaluran

Penyaluran ke Akaun KWK di sekolah atau Akaun Khas di PPD sekiranya sekolah tiada akaun Bank.

Tunai/Barang-barang bagi yang tiada akaun.

Bantuan Am Persekolahan: RM200 (Ren) / RM300 (Men) seorang murid setahun Bantuan Bulanan: Rendah = RM25 (Miskin) / RM50 (Miskin Tegar) seorang murid x 10 bulan Menengah = RM30 (Miskin) / RM60 (Miskin Tegar) seorang murid x 10 bulan

36

16. BIASISWA KECIL PERSEKUTUAN (BKP)

BKP

BKP BKPU 37

16. BIASISWA KECIL PERSEKUTUAN (BKP) Kriteria Kelayakan

• • • •

Kadar

• • • •

Kaedah Penyaluran

Warganegara Malaysia Murid Tingkatan 1 hingga 6 di Sekolah Kerajaan dan Bantuan Kerajaan Pendapatan keluarga tidak melebihi RM1,500 sebulan Mempunyai latar belakang akademik dan kokurikulum yang cemerlang

Tingkatan 1 – 4 = RM70 sebulan x 12 bulan Tingkatan 5 = RM70 sebulan x 11 bulan Tingkatan 6 Bawah = RM90 (Sastera) sebulan x 7 bulan RM110 (Sains) sebulan x 7 bulan Tingkatan 6 Atas = RM90 (Sastera) sebulan x 11 bulan RM110 (Sains) sebulan x 11 bulan

Pembayaran terus ke akaun murid

38

BIASISWA KELAS PERSEDIAAN UNIVERSITI (BKPU) Kriteria Kelayakan

• • • •

Kadar

Warganegara Malaysia Murid Tingkatan 6 (Rendah & Atas) di Sekolah Kerajaan dan Bantuan Kerajaan Pendapatan keluarga tidak melebihi RM1,500 sebulan Mempunyai latar belakang akademik dan kokurikulum yang cemerlang

Jumlah biasiswa mengikut bidang:

Aliran Sains RM110 sebulan* Sastera RM90 sebulan* *Nota : BKPU diberikan bagi tempoh 11 bulan (Tingkatan 6 Atas) / 7 bulan (Tingkatan 6 Rendah)

Kaedah Penyaluran

Pembayaran terus ke akaun murid

39

17. BIASISWA SUKAN (BS) Kriteria Kelayakan

• • • • •

Warganegara Malaysia Murid Tingkatan 1 hingga 5 di Sekolah Kerajaan dan Bantuan Kerajaan Cemerlang dalam sukan tertentu / mewakili negeri di peringkat MSSM Tidak menerima sebarang biasiswa daripada agensi kerajaan dan bukan kerajaan Keutamaan diberi kepada murid yang terlibat dalam program Sukan Prestasi Tinggi dan lain-lain sukan yang diputuskan oleh KPM

Kadar

• •

RM70 sebulan x 12 bulan (Tingkatan 1-4) RM70 sebulan x 11 bulan (Tingkatan 5)

Kaedah Penyaluran

•

Waran peruntukan diturunkan kepada Bahagian Sukan (BSukan) Pembayaran terus ke akaun murid oleh Bahagian

•

40

BANTUAN PERSEKOLAHAN (ONE-OFF )

Bantuan Awal Persekolahan (BAP)

Kad Debit Siswa 1Malaysia (KADS1M)

41

18. BANTUAN AWAL PERSEKOLAHAN (BAP) Kriteria Kelayakan

•

Kadar

RM100 seorang murid setahun

Kaedah Penyaluran

Ke akaun bank sekolah atau Akaun Khas di PPD bagi sekolah yang tiada akaun bank

• •

Warganegara Malaysia @ salah seorang ibubapa mestilah Warganegara Malaysia Murid Tahun 1 hingga Tingkatan 5 atau setaraf Bersekolah di Sekolah Kerajaan, Sekolah Bantuan Kerajaan, Sekolah Agama Rakyat, Sekolah Agama Negeri dan Sekolah Swasta (kecuali Sekolah Antarabangsa)

42

19. KAD DEBIT SISWA 1MALAYSIA (KADS1M) Kriteria Kelayakan

â&#x20AC;˘

Kadar

RM250 setahun

Kaedah Penyaluran

Peruntukan disalurkan ke akaun Bank Rakyat murid berkenaan.

â&#x20AC;˘

Warganegara Malaysia @ salah seorang ibubapa mestilah Warganegara Malaysia Berstatus aktif pada 31 Disember di Tingkatan 6, IPGM dan Kolej Matrikulasi

43

Pemartabatan Pendidikan Bahasa Melayu 2016-2025

Inisiatif Pemartabatan Pendidikan Bahasa Melayu â&#x20AC;˘ Melonjakkan pemerolehan dan kompetensi bahasa Melayu pada semua peringkat pendidikan.

Pengukuhan Pendidikan Bahasa Melayu

Profesionalisme Keguruan

Penyelidikan, Hubungan Luar & Publisiti

Kerangka Standard Bahasa Melayu

Peningkatan Pendidikan Bahasa Melayu Pemartabatan Bahasa Melayu

Hala Tuju Pendidikan Bahasa Melayu

Bahasa Jiwa Bangsa Bahasa Melayu Standard

MURID BERKETERAMPILAN BERBAHASA MELAYU 1) Pemerkasaan Kemahiran Lisan dalam P&P Bahasa Melayu di Semua Jenis Sekolah 2) Pemerkasaan Ujian Lisan Bahasa Melayu (ULBM) Sekolah Rendah dan Menengah 3) Format Baharu Pentaksiran BM dan KMK SPM 4) Penjenamaan Kesusasteraan Melayu kepada Kesusasteraan Melayu Komunikatif di Sekolah Menengah.

5) Ujian Penguasaan Bahasa Melayu sebagai syarat mengikuti program di universiti 6) Program Interaktif Kemahiran Bahasa Melayu (PIKe BM)

PENGUKUHAN PENDIDIKAN BAHASA MELAYU Pemerkasaan Kurikulum BM Pemerkasaan Kurikulum KM

Pemerkasaan Pentaksiran Lisan BM Pengukuhan Lisan BM Melalui Kokurikulum

1) Pemilihan bakal guru Bahasa Melayu yang memberi keutamaan kepada calon yang mendapat kepujian dalam KMK. 2) Ujian Penguasaan Bahasa Melayu Guru (UPBMG) untuk semua guru Bahasa Melayu.

3) Kerangka Holistik Pembangunan Profesionalisme Guru dan Pensyarah BM 4) Penjajaran pensyarah kampus ke IPGKBM untuk memantapkan Pusat Kecemerlangan Pendidikan Bahasa Melayu.

5) Lembaga Pengiktirafan Pendidikan Bahasa Melayu (LPPBM) PEMBANGUNAN PROFESIONALISME GURU Pemantapan Keterampilan Berbahasa Guru BM

1) Peluasan fungsi Dewan Bahasa dan Pustaka 2) Pembudayaan Bahasa Melayu sebagai bahasa ekonomi dan perdagangan

PENYELIDIKAN DAN INOVASI SERTA HUBUNGAN LUAR Peluasan Jaringan

Pengiktirafan IPGKBM

Pemerkasaan Khazanah Ilmu BM

Peluasan Penggunaan BM Standard

46 KERANGKA STANDARD BAHASA MELAYU

Hala Tuju Inisiatif Pemartabatan Pendidikan Bahasa Melayu

• Penggunaan KSBM di Malaysia dan Penataran di peringkat antarabangsa • Penubuhan Majlis Induk KSBM • Perancangan Lembaga Pengiktirafan Pendidikan Bahasa Melayu • Latihan guru BM opsyen, bukan opsyen dan pedagogi terbeza • Peningkatan kompetensi lisan murid • Penyelidikan dan inovasi BM untuk meningkatkan kompetensi dan penguasaan

2017

• IPGKBM sebagai Peneraju MBM KPM • Pengukuhan pendidikan Bahasa Melayu • Profesionalisme keguruan guru Bahasa Melayu • Penyelidikan dan Inovasi, Hubungan Luar dan Publisiti • Kerangka Standard Bahasa Melayu • Hala Tuju Pendidikan Bahasa Melayu

2018

2019

• KSBM digunakan secara meluas • Murid mencapai aras 3-5 KSBM • Bahasa Melayu digunakan dalam bidang ekonomi dan sosial yang lain.

• Penubuhan Lembaga Pengiktirafan Pendidikan Bahasa Melayu

2020

• Pembentukan Sekolah Pemikiran Pendidikan BM • Peningkatan bilangan guru latihan dalam perkhidmatan BM untuk opsyen dan bukan opsyen • Gerak jangkau kepada badan bukan kerajaan dan korporat.

• Penguasaan murid Aras 2,3, 4 KSBM • 30% guru BM melaksanakan penyelidikan dan mencipta inovasi.

• 30% badan bukan kerajaan dan sekolah menjalin hubungan strategik

2021

2022

2023

2024

2025

2050

• 90% guru menerima latihan dalam perkhidmatan • 90% guru dan kakitangan KPM mencapai aras 5 KSBM • 90% murid mencapai aras 3-5 KSBM

Ujian Lisan BM dan format baharu SPM

• 90% murid mendapat kredit dalam BM SPM • 60% guru BM melaksanakan penyelidikan dan mencipta inovasi.

• 60% badan bukan kerajaan dan sekolah menjalin hubungan strategik • 90% murid SR menguasai aras 3, 90% murid SM menguasai aras 4

Kerangka Standard Bahasa Melayu (KSBM): Dibangunkan sebagai satu piawai bahasa untuk menentukan tahap pemerolehan dan penguasaan dalam kalangan pengguna bahasa Melayu.

Objektif Umum KSBM Menentukan standard kompetensi bahasa Melayu dalam kalangan pengguna bahasa Melayu.

Objektif Khusus KSBM Menentukan standard aras kompetensi bahasa Melayu dalam kalangan penutur bahasa Melayu Menjadi rujukan dalam pembinaan kurikulum pendidikan Bahasa Melayu dalam sistem pendidikan Menjadi rujukan bagi membina instrumen penguasaan bahasa Melayu.

Kegunaan KSBM 1. Pembangunan kurikulum untuk semua kursus bahasa.

2. Pembinaan pengujian dan penilaian.

3. Menilai keperluan pembelajaran bahasa.

4. Merangka kursus untuk semua peringkat dan golongan penutur.

5. Pembinaan bahan pembelajaran.

6. Program latihan perguruan

Program Bahasa Melayu Ditawarkan Di Seluruh Dunia Oleh Universiti Terkemuka Canada

France

The University of British Columbia, Vancouver

Des Languages et Civililizations Orientales Institute (INALCO) Russia

de le Peninsule IndochinoiseUniversite de la Rochelle, Centre dâ&#x20AC;&#x2122;Historie et Civilisations (CHCPI)

Institute of Asian Countries & Africa, Moscow State University & Applied Oriental Studies Moscow

Ecole Francais dâ&#x20AC;&#x2122;Extreme Orient (EFEO)

Netherlands Leiden University

USA

Germany

Northern Illinois University

Gothe Universitat, Frankfurt

Centre for Southeast Asian Studies, University of Hawaii Centre for Southeast Asian Studies, University of Michigan

Japan Tokyo University of Foreign Studies Centre for Southeast Asian Studies, Kyoto University

United Kingdom School of Oriental and African Study

South Korea Hankuk University of Foreign Studies

China Beijing Foreign University

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

School of Oriental and African Study (SOAS), UK Northern Illinois University, USA, Centre for Southeast Asian Studies, University of Hawaii, USA. Nanyang Technological University, Singapore National University of Singapore, Singapore Beijing Foreign University, China, Hankuk University of Foreign Studies, South Korea Guangxi University for Nationalities, China, Tokyo University of Foreign Studies, Japan, Malay Australian Association of New South Wales, Australia.

Guangxi University for Nationalities

Sri Lanka International Language Centre, Colombo

Singapore Nanyang Technological University National University of Singapore

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

University of New England, Australia, International Language Centre, Colombo, Sri Lanka Leiden University, Netherlands The University of British Columbia, Vancouver, Canada Centre for Southeast Asian Studies, University of Michigan, USA Gothe Universitat, Franfurt, Germany Australian National University, Australia Center for Southeast Asian Studies, Kyoto University, Jepun

Australia Malay Australian Association of New South Wales University of New England Australian National University

Kerangka Standard Bahasa Melayu

TINGGI

PERINGKAT

TAHAP

6

PERTENGAHAN

5

ASAS

PEMEROLEHAN DAN PENGUASAAN

DIMENSI

4

3

2

1

Deskriptor

Paling Cekap

Cekap

Penjelasan

Dimensi: • Pemerolehan; merujuk kepada aspek bahasa iaitu kata, frasa, klausa, ayat dan wacana • Penguasaan ; merujuk kepada kemahiran mendengar, bertutur, membaca, menulis

Memuaskan

Memadai

Terbatas

Sangat Terbatas

Peringkat: • Asas • Pertengahan • Tinggi Tahap: • Tahap 1 • Tahap 2 • Tahap 3 • Tahap 4 • Tahap 5 • Tahap 6

Keupayaan aspek bahasa, penggunaan kemahiran dan penerapan nilai dalam berbahasa: Sangat minimum, minimum, memadai, memuaskan, sangat baik dan cemerlang

4

Memuaskan

3

Memadai

2

Terbatas

1

Sangat Terbatas

Prosedur Penggunaan KSBM

KSBM Dokumen rujukan piawaian penggunaan bahasa Melayu

Manual Cara penggunaan KSBM

MALIM BAHASA

Cekap

INSTRUMEN

PROFESIONAL

5

INSTRUMEN

WARGA ASING

Paling Cekap

PENDIDIKAN (SEKOLAH, IPT, KPM)

6

ORANG AWAM

Asas

Pertengahan

Tinggi

Hipotesis Standardisasi Ciri Penutur Berdasarkan Kerangka Standard Bahasa Melayu

INSTRUMEN

INSTRUMEN

Instrumen Alat untuk mengukur pemerolehan dan kompetensi

INSTRUMEN

Dengar Kognitif

Keupayaan aspek bahasa, penggunaan kemahiran dan penerapan nilai dalam berbahasa sangat minimum.

Tulis

Berupaya untuk mengesan perkataan atau frasa mudah berkaitan diri, keluarga dan persekitaran yang lazim didengar sekiranya diujarkan secara teratur dan jelas.

Berupaya untuk menuturkan perkataan dan frasa yang mudah sekiranya pertuturan itu diulang dengan cara yang lebih teratur oleh orang lain.

Berupaya untuk membaca dan mengenal pasti simbol, perkataan dan frasa yang mudah dan lazim digunakan.

Berupaya untuk menulis perkataan dan frasa yang mudah dan lazim tentang maklumat diri.

Berupaya untuk menyesuaikan perkataan atau frasa mudah berkaitan diri, keluarga dan persekitaran.

Berupaya untuk menerangkan perihal diri menggunakan frasa dan ayat mudah.

Berupaya membaca dengan menyebut simbol, suku kata, perkataan dan frasa yang mudah dan lazim digunakan.

Berupaya untuk memilih perkataan dan frasa yang mudah dan lazim dan menulis maklumat tentang diri.

Berupaya untuk mengenal pasti perasaan penutur berdasarkan situasi.

Berupaya untuk bertanya soalan menggunakan frasa dan ayat yang mudah untuk keperluan mendesak atau topik yang biasa dituturkan.

-

-

Afektif

TAHAP 1

Baca

Psikomotor

Contoh

Tutur

Inisiatif Bahasa Inggeris, Program dan Kursus

Berpandukan Aspirasi Nasional

Berlandaskan standard antarabangsa

Pelan sistematik untuk penambahbaikan Bahasa Inggeris/pembaharuan

Melaksanakan dan memantau kemajuan

Kemenjadian murid yang berkualiti

Penetapan Arahtuju: English Language Roadmap 2015 - 2025 Semua inisiatif adalah berjajarkan kepada English Language Roadmap untuk Pendidikan Bahasa Inggeris Menjajarkan kurikulum Bahasa Inggeris, pengajaran dan pembelajaran serta penilaian kepada standard antarabangsa

C2 C1 B2

B1 A2 A1 <A1

Basic User

Independent User

Holistik dan pelbagai aras

Proficient User

Tahap Pendidikan

Sasaran Tahap Kemahiran

Pendidikan Guru(TESL)

C1

Universiti

B2/C1

Lepasan Menengah

B2

Menengah

B1

Rendah

A2

Prasekolah

Pre-A1

**Sasaran untuk Jurulatih Jurulatih

C2

Inisiatif Bahasa Inggeris Utama daripada Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025

The English Language Roadmap menyokong inisiatif Bahasa Inggeris utama berdasarkan Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025 yang diterajui oleh English Language Teaching Centre (ELTC).

1. Highly Immersive Programme (HIP) 2. Dual Language Programme (DLP)

3. Professional Up-skilling of English Language Teachers (Pro-ELT) 4. Program Peningkatan Kemahiran Bahasa Inggeris di Sekolah (PPKBIS)

INISIATIF UTAMA: Highly Immersive Programme (HIP)

Melibatkan keseluruhan sekolah untuk menyokong pembelajaran pelajar.

0

04

Pelajar

Guru

Ibu bapa dan Komuniti

02

SEMUA SEKOLAHâ&#x20AC;&#x201C; 10,000

2018 5500 SEKOLAH

01 Highly Immersive Programme (HIP)

05

Pemimpin Sekolah

KPI: Semua sekolah mencapai tahap minimum aras 3 dalam skala imersif

Dalam Luar Meningkatkan kelas kelas kemahiran Bahasa Inggeris di Kelas Gerak kalangan tambahan Jangkau pelajar

2017

1200 SEKOLAH

2016

03 Perkongsian tanggungjawab melalui kuasa JPN dan PPD

JPN

PPD

Aras 4

Persekitaran pembelajaran bahasa yang kaya dan penuh impak yang imersif

Aras 3

Persekitaran pembelajaran bahasa dengan sokongan

Aras 2

Persekitaran pembelajaran bahasa yang kurang sokongan

Aras 1

Persekitaran pembelajaran bahasa yang lemah

Inisiatif Bahasa Inggeris Utama daripada Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025 Professional Up-skilling of English Language Teachers (Pro-ELT)

Objektif: â&#x20AC;˘ Untuk meningkatkan aras kemahiran guru Bahasa Inggeris dari seluruh negara untuk mencapai aras minimum CEFR iaitu C1.

Tahun

2018

Bil.guru opsyen Bahasa Inggeris

44,472

Bil. dan % guru opsyen Bahasa Inggeris di tahap minimum CEFR Level C1 40% guru opsyen Bahasa Inggeris mencapai tahap minimum CEFR Level C1

Tahun

Bilangan guru yang dilatih (Pro-ELT)

2013-2017

16,650

Inisiatif Utama Bahasa Inggeris Utama daripada Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025 Program Peningkatan Kemahiran Bahasa Inggeris di Sekolah (PPKBIS)

Objektif: â&#x20AC;˘ Untuk menyediakan intervensi dan sokongan kepada 1191 Sekolah Hotspot.

1. Sasaran: 1191 Sekolah Hotspot ( Pencapaian SPM Bahasa Inggeris< 77%) 2. Mod Latihan: Pendekatan secara langsung dan melalui pegawai SISC+ 3. Dua Komponen: Dalam kelas & Luar kelas 4. Jangkamasa: 2014 â&#x20AC;&#x201C; 2020.

5. Mengesan prestasi murid melalui SAPS 6. Pemantauan program : Lawatan Sokongan ke Sekolah

Program / Kursus Sokongan Bahasa Inggeris Program Intervensi Tambah Opsyen Bahasa Inggeris (PITO BI) Bilangan guru bukan opsyen yang telah dilatih: 2010 - 2016 : 983 guru 2017: 60 guru JUMLAH: 1043 guru

Sasaran bilangan guru 2018 - 2020: 2,370

English For Preschool Teachers Untuk membantu guru prasekolah meningkatkan kemahiran bahasa Inggeris dan melaksanakan pengunaan dua bahasa di prasekolah SK (50:50) dan tiga bahasa di prasekolah SJK (30:30:30).

RINTIS 20 guru prasekolah dari Selangor 12-15 September 2017 PELAKSANAAN 2018

Bilangan guru: 200 Kohort1: 100 guru – 23 April – 7Julai 2018 Kohort2: 100 guru - 1 Mei – 20Julai 2018

Program / Kursus Sokongan Bahasa Inggeris Kursus Teradun

Kursus-Kursus Dalam Talian

Objektif: â&#x20AC;˘ Untuk menyediakan pembangunan professional dalam talian untuk guru Bahasa Inggeris dalam perkhidmatan bagi sekolah rendah dan menengah

Bilangan Kohort

Jumlah Peserta

Google for Education I

2

Google for Education II

Kursus (100%)

Kursus

Jumlah Peserta

ProELT

654

40

DLP

709

2

40

PITO BI

60

Reading Fluency

3

80

Teaching of Grammar

3

80

Digital Tools for 21st Century Learning

3

80

LINUS 2.0

3

129

Program Gerak Jangkau Bahasa Inggeris

Program / Kursus Sokongan Bahasa Inggeris

TUJUAN:

PELAKSANAAN: 1.Untuk meningkatkan tahap keyakinan murid dalam menggunakan Bahasa Inggeris

1.Pendekatan Secara Langsung

ELTC

Murid

2.Untuk menggalakkan murid menggunakan Bahasa Inggeris

3.Untuk memperkukuh guru Bahasa Inggeris

2016 2017 2018

• Entrepreneurship in the EL classroom • Language Craft in the EL classroom

2. Model Kolaborasi dengan Jabatan Pendidikan Negeri

Murid daripada sekolah yang terlibat

PKG/sekolah

ELTC

3.Menyokong Highly Immersive Programme

• Culinary Arts in the Language classroom

• Performance Theatre in the EL classroom

Program Gerak Jangkau Bahasa Inggeris

Program / Kursus Sokongan Bahasa Inggeris English At The Workplace For Professionals In Education

Objektif: • Untuk meningkatkan kemahiran Bahasa Inggeris profesional dalam bidang pendidikan untuk memenuhi keperluan di tempat kerja.

Kursus yang Ditawarkan: EWP1011 – Oral Communication EWP1021 – Written Communication EWP1031 – Speaking as a Professional Jangkamasa Kursus: 3 hari: 6 Jam setiap hari

Sasaran Latihan 2017: 130 Peserta 2018: 195 Peserta 2019: 280 Peserta 2020: 200 Peserta Kumpulan Sasaran • Setiausaha Bahagian • Pegawai KPM • Pegawai Pendidikan Negeri • Pegawai Pendidikan Daerah

Jumlah yang dilatih untuk 2017: 289 Peserta

Langkah Ke Hadapan

Menerajui pembangunan pendidikan Bahasa Inggeris di 01 dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) untuk mencapai standard antarabangsa.

02 Memberi impak kepada kemenjadian murid melalui program-program latihan guru dalam perkhidmatan yang berkualiti dan kursus-kursus yang sejajar dengan CEFR. 03 Melaksanakan pendekatan yang berinovatif dalam amalan pengajaran Bahasa Inggeris untuk mencapai sasaran aspirasi yang ditetapkan di dalam Roadmap.

Peluang dan Laluan Kerjaya Murid Kolej Vokasional

Matlamat Kolej Vokasional

Melahirkan tenaga mahir dan separa mahir untuk memenuhi keperluan industri

Kemenjadian Pelajar Kolej Vokasional

Outcome Pelajar DVM KV

70%

- Tenaga kerja mahir

20%

- Melanjutkan pengajian

10%

- Tekno Usahawan

Kebolehpasaran Graduan KV

78.65% 1.43% 4.2%

Graduan KV bekerja mengikut

4 bulan selepas

bidang graduasi

Graduan KV melanjutkan pelajaran

Graduan KV bergelar usahawan

Akreditasi MQA

Sumber dari : www.sinarharian.com.my Tarikh : 29 Januari 2018

Kejayaan Graduan KV Juru Kimpal Dalam Air Wanita Pertama Malaysia

Graduan KV Berpendapatan Tinggi

Usahawan

Sambung Pengajian

Pembelajaran Abad Ke-21 (PAK21)

• Pengenalan • Kenapa Kita Perlu Berubah?

• Definisi Pembelajaran Abad ke-21

• Standard Asas Pembelajaran Abad ke-21 • Kerangka Konsep Pembelajaran Abad ke-21

KENAPA KITA PERLU BERUBAH?

SENARIO PEMBELAJARAN SEMASA

Pengenalan

DEFINISI PEMBELAJARAN ABAD KE-21

Proses pembelajaran yang berpusatkan murid berteraskan elemen komunikasi, kolaboratif, pemikiran kritis,kreativiti serta aplikasi nilai murni dan etika.

A learning process that focuses on a student-centred approach based on elements of communication, collaboration, critical thinking, creativity, and values and ethical applications.

5

Pengenalan

STANDARD ASAS PAK21 KOMUNIKASI

KOLABORATIF

KREATIVITI

BERPUSATKAN MURID

PEMIKIRAN KRITIS

NILAI MURNI & ETIKA

Pengenalan

5 STANDARD ASAS PAK21

KOMUNIKASI Berlaku interaksi antara gurumurid, murid-murid dan muridbahan secara lisan dan bukan lisan bagi menyampaikan ilmu yang mereka faham dan berkongsi pengetahuan dengan rakan-rakan.

KOMUNIKASI KOMUNIKASI

Berlaku interaksi antara guru-murid, murid-murid dan murid-bahan secara lisan dan bukan lisan bagi menyampaikan ilmu yang mereka faham dan berkongsi pengetahuan dengan rakan-rakan.

Pengenalan

Komunikasi yang berkesan TIDAK terhasil jika guru HANYA : Adakah murid menyusun pembentangan mereka dengan berkesan?

Meminta murid membuat pembentangan

Adakah murid menggunakan bahasa badan, nada suara dan tulisan yang jelas?

Adakah murid bertanya kepada rakan sama ada memahami penyampaian mereka?

Meminta murid berinteraksi dalam kumpulan

Adakah murid dapat memberi maklum balas terhadap rakan yang tidak bersetuju dengannya?

Adakah murid dapat menjangkakan soalan yang akan ditanya?

Meminta murid bertanya Adakah murid bersedia menjawab soalan? Adakah murid tahu apa yang perlu ditanya?

KOMUNIKASI

Berlaku interaksi antara guru-murid, murid-murid dan murid-bahan secara lisan dan bukan lisan bagi menyampaikan ilmu yang mereka faham dan berkongsi pengetahuan dengan rakan-rakan.

Pengenalan

Sepatutnya:

Murid dapat memerhati, mendengar dan memberi maklum balas dengan orang lain

“Bolehkah anda nyatakan pemahaman rakan anda melalui penyampaian anda?"

“Apakah yang anda boleh katakan daripada bahasa badan saya?”

Murid dapat menyusun pemikiran mereka secara logik dan menyatakannya secara jelas dan ringkas

Murid dapat memahami cara menyesuaikan mesej atau kaedah tertentu untuk menyampaikannya

“Apakah perkara utama “Bagaimanakah anda yang anda mahu rakan menyampaikan mesej ini memahami kepada seseorang yang tidak penyampaian anda?” pernah mengalami sebelumnya?”

“Maklumat apa yang diperlukan oleh rakan “Adakah kaedah ini paling anda?” berkesan untuk menyampaikan mesej ini?”

Murid yakin berinteraksi dengan rakan mereka semasa menyampaikan sebarang topik

“Apakah reaksi anda jika soalan yang dikemukakan tidak dapat dijawab?”

“Apakah soalan yang mungkin ditanya oleh rakan anda?”

Pengenalan

5 STANDARD ASAS PAK21

KOLABORATIF Berlaku kerjasama dan muafakat antara guru-murid dan murid-murid secara aktif dan menyeluruh yang membolehkan pertukaran idea dan pandangan antara murid.

KOLABORATIF KOMUNIKASI

Berlaku kerjasama dan muafakat antara guru-murid dan murid-murid secara aktif dan menyeluruh yang membolehkan pertukaran idea dan pandangan antara murid.

Pengenalan

Kolaboratif yang berkesan TIDAK terhasil jika guru HANYA :

Adakah tugasan memerlukan murid bekerjasama?

Mengagihkan murid membuat tugasan dalam kumpulan

Adakah murid selesa untuk berbincang dengan rakanrakan?

Adakah murid digalakkan memberi pandangan yang berbeza?

Menerima idea murid

Adakah murid berpeluang memberi pandangan dan saling menghargai satu sama lain?

Adakah idea murid sesuai untuk dikongsi?

Meminta murid berkongsi idea

Apakah cara-cara terbaik untuk berkongsi idea?

KOLABORATIF

Berlaku kerjasama dan muafakat antara guru-murid dan murid-murid secara aktif dan menyeluruh yang membolehkan pertukaran idea dan pandangan antara murid.

Pengenalan

Sepatutnya:

BEKERJASAMA

TANGGUNGJAWAB BERSAMA

PELIBATAN SEIMBANG

BERTOLAK ANSUR

Murid dari pelbagai kebolehan bekerjasama untuk mencapai matlamat yang sama dan saling bergantungan untuk berjaya

Murid bertanggungjawab terhadap tugasan yang diberikan dalam kumpulan dan menghargai sumbangan dan idea rakanrakan yang lain

Murid dilibatkan secara seimbang dalam kumpulan melalui pembahagian tugasan berdasarkan keupayaan murid

Murid dapat menerima dan menghormati pandangan orang lain. Bersikap fleksibel dan dapat bertolak ansur untuk mencapai matlamat yang sama

“Apakah pandangan rakan anda yang boleh membantu perbincangan ini?”

“Apakah kesan pelibatan anda dalam kumpulan ini?”

“Adakah anda bersetuju dengan tugasan yang diberi?”

“Apakah reaksi anda terhadap pandangan rakan anda yang bercanggah?”

“Bagaimanakah anda dapat meluahkan penghargaan kepada rakan anda?”

“Apakah cara terbaik untuk anda menjayakan tugasan yang diberikan?”

“Bagaimanakah anda membantu kumpulan anda untuk mencapai keputusan yang sepakat?”

“Apakah kekuatan anda untuk membantu kumpulan anda?”

Pengenalan

5 STANDARD ASAS PAK21

PEMIKIRAN KRITIS Berlaku penerokaan pemikiran untuk menilai sesuatu idea secara logik dan rasional untuk membuat pertimbangan yang wajar dengan menggunakan alasan dan bukti yang munasabah.

KOMUNIKASI PEMIKIRAN KRITIS

Berlaku penerokaan pemikiran untuk menilai sesuatu idea secara logik dan rasional untuk membuat pertimbangan yang wajar dengan menggunakan alasan dan bukti yang munasabah.

Pengenalan

Pemikiran Kritis yang berkesan TIDAK terhasil jika guru HANYA : Adakah murid mempunyai maklumat yang bersesuaian dan mencukupi?

Adakah murid dapat memberikan justifikasi terhadap idea mereka?

Menggunakan sumber atau alat bantu mengajar (ABM)

Meminta murid memberi pandangan dan idea

Adakah murid mempunyai kemahiran mencari maklumat dan menggunakan sumber yang ada?

Adakah murid dapat menyatakan idea daripada perspektif berbeza secara ligik dan rasional?

Apakah alasan atau justifikasi murid terhadap pandangan atau keputusan yang dibuat munasabah?

Meminta murid membuat keputusan

Adakah guru memberi peluang kepada murid lain untuk membahaskan keputusan rakan mereka?

PEMIKIRAN KRITIS

Berlaku penerokaan pemikiran untuk menilai sesuatu idea secara logik dan rasional untuk membuat pertimbangan yang wajar dengan menggunakan alasan dan bukti yang munasabah.

Pengenalan

Sepatutnya:

BERMAKLUMAT Murid memiliki maklumat mengenai pelbagai perkara/bidang

“Adakah murid anda mempunyai akses kepada pelbagai sumber maklumat?”

“Adakah murid anda dapat mengenalpasti maklumat yang relevan?”

SIKAP INGIN TAHU Murid meneroka sesuatu bidang ilmu dengan cara pembacaan, penyoalan dan melakukan aktiviti secara hands-on untuk mendapat maklumat

“Adakah sekolah mempunyai prasarana kondusif untuk menggalakkan murid membuat penerokaan?”

“Adakah aktiviti yang dirancang menggalakkan murid bertanya ‘kenapa’?”

MEMBUAT KEPUTUSAN YANG BERASAS Murid membuat keputusan berdasarkan maklumat dan berupaya mempertahankan keputusan dengan memberikan bukti

PEMIKIRAN TERBUKA Murid berfikiran terbuka, menerima pandangan orang lain dan merendah diri

“Adakah murid diminta mempertahankan idea mereka dengan memberikan bukti?”

“Adakah murid dibimbing untuk menghormati pandangan rakan mereka?”

“Bolehkah murid lain membahaskan pandangan rakan mereka?”

“Adakah guru dapat mengenal pasti faktorfaktor yang membataskan pemikiran murid?”

Pengenalan

5 STANDARD ASAS PAK21

KREATIVITI Berlaku proses penjanaan idea yang menghasilkan inovasi bahan, aktiviti dan projek yang baharu, unik, berguna dan berkualiti.

KREATIVITI

Berlaku proses penjanaan idea yang menghasilkan inovasi bahan, aktiviti dan projek yang baharu, unik, berguna dan berkualiti.

Pengenalan

Kreativiti yang berkesan TIDAK terhasil jika guru HANYA : Adakah ciri-ciri produk yang dihasilkan unik dan asli?

Meminta murid menghasilkan produk

Adakah murid diminta untuk menyatakan idea alternatif dan memberikan justifikasi?

Adakah murid digalakkan memberi pandangan dalam pelbagai aspek?

Menerima respons yang betul dan mengikut skema

Adakah murid dibenarkan untuk mencuba dan membuat kesilapan?

Adakah murid dapat memberi justifikasi produk yang dihasilkan?

Menerima hasil kerja/produk murid

Adakah murid lain berpeluang untuk menilai hasil kerja rakan mereka?

KREATIVITI

Berlaku proses penjanaan idea yang menghasilkan inovasi bahan, aktiviti dan projek yang baharu, unik, berguna dan berkualiti.

Pengenalan

Sepatutnya:

PEMIKIRAN TERBUKA Murid melihat situasi sedia ada dari pelbagai sudut untuk menjana idea dan melakukan sesuatu dengan cara yang berbeza

“Adakah murid anda mempunyai kemahiran untuk memberikan pandangan dari pelbagai sudut?”

“Adakah murid dibenarkan untuk melakukan sesuatu dengan cara tersendiri?”

PEMIKIRAN MEMBINA Murid menghasilkan dan menggunakan idea-idea baharu dalam konteks tertentu dan menjana hasil yang positif

“Adakah sekolah menyediakan prasarana untuk murid berkarya?”

“Adakah aktiviti yang dirancang menggalakkan murid untuk menghasilkan produk?”

BERANI MENGAMBIL RISIKO

BERPANDANGAN JAUH

Murid berani mencuba dan diberikan galakan tanpa berasa bimbang dengan kritikan

Murid mempunyai hala tuju yang jelas dan berimaginasi secara asli serta tidak mengikut kelaziman

“Adakah murid digalakkan untuk mencuba dan mengambil risiko?”

“Adakah murid dirangsang untuk berimaginasi?”

“Adakah guru menyediakan suasana perbincangan yang positif dan terbuka?”

“Adakah murid dapat membezakan idea yang asli dengan idea yang sedia ada?”

Pengenalan

5 STANDARD ASAS PAK21

NILAI MURNI DAN ETIKA Penerapan dan pemupukan nilai murni dan etika ke arah pembentukan jati diri nasional mengikut acuan Malaysia.

KOMUNIKASI NILAI MURNI DAN ETIKA

Penerapan dan pemupukan nilai murni dan etika ke arah pembentukan jati diri nasional mengikut acuan Malaysia.

Pengenalan

Penerapan Nilai Murni dan Etika yang berkesan TIDAK terhasil jika guru HANYA :

Adakah elemen ini diterapkan kepada murid semasa PdP?

Menulis elemen nilai murni dalam RPH

Adakah nilai murni ini dapat dan sesuai diterapkan dalam PdP ini?

Adakah murid dapat memahami maksud nilai murni tersebut?

Meminta murid menyatakan nilai murni semasa sesi PdP

Adakah murid tahu bagaimana menzahirkan nilai murni ini dalam tingkah laku mereka?

Adakah murid memahami kesan amalan nilai murni ini terhadap diri dan masyarakat di sekeliling mereka?

Meminta murid melaksanakan nilai murni

Adakah murid dapat menghargai rakan mereka yang mengamalkan amalan nilai murni terhadap mereka?

NILAI MURNI DAN ETIKA

Penerapan dan pemupukan nilai murni dan etika ke arah pembentukan jati diri nasional mengikut acuan Malaysia.

Pengenalan

Sepatutnya:

PENERAPAN NILAI YANG BERSESUAIAN

PENGHAYATAN DAN AMALAN

PENGHARGAAN

GALAKAN DAN PROMOSI

Murid diterapkan nilai yang bersesuaian semasa sesi PdP

Murid perlu menzahirkan amalan nilai murni dan mengamalkannya dalam kehidupan seharian

Guru memberi penghargaan kepada murid dan memberi penghargaan sesama rakan

Guru mengadakan program untuk menggalakkan penghayatan dan amalan nilai murni

“Adakah nilai ini bersesuaian dengan isi kandungan pembelajaran murid?”

“Adakah murid memahami dan mengetahui kesan nilai murni yang dimaksudkan oleh guru?”

“Siapakah murid contoh untuk diteladani oleh murid lain?”

“Adakah murid dapat menerima nilai yang diterapkan oleh guru?”

“Adakah murid ini konsisten dalam mengamalkan nilai murni ini?”

“Adakah murid diberikan peneguhan terhadap amalan nilai murni yang ditunjukkan oleh murid?”

“Adakah murid lain memahami mengapa murid ini diberi penghargaan?”

“Adakah semua pihak berkepentingan telah mengambil tanggungjawab untuk mempromosikan amalan nilai murni?”

KERANGKA KONSEP PAK21 KOMUNIKASI

KOLABORATIF

Pengenalan

PEMIKIRAN KRITIS

KREATIVITI

KURIKULUM

MURID

PENTAKSIRAN

PEDAGOGI

NILAI MURNI & ETIKA

Pengenalan

KOMUNIKASI

KOLABORATIF

PEMIKIRAN KRITIS

KREATIVITI

NILAI MURNI & ETIKA

KEMENJADIAN MURID PENGETAHUAN

KOMPETENSI

PERWATAKAN

DSKP Bersifat Ingin Tahu

Kerja Sepasukan

Prihatin

Bermaklumat

Pemikir

Patriotik

Mahir Berkomunikasi

Berprinsip

Berdaya Tahan

PPPM (Aspirasi Murid) Pengetahuan

Kemahiran Memimpin Kemahiran Berfikir

Kemahiran Dwibahasa

Etika dan Kerohanian

Identiti Nasional

KERANGKA KONSEP PAK21 KOMUNIKASI

KOLABORATIF

Pengenalan

PEMIKIRAN KRITIS

KREATIVITI

NILAI MURNI & ETIKA

KURIKULUM

PENGETAHUAN What we know and understand

MURID

PENTAKSIRAN

• mata pelajaran teras, wajib, elektif dan tambahan • elemen merentas kurikulum • pengetahuan pengalamian

PEDAGOGI

KERANGKA KONSEP PAK21 KOMUNIKASI

KOLABORATIF

Pengenalan

PEMIKIRAN KRITIS

KREATIVITI

NILAI MURNI & ETIKA

KURIKULUM

KOMPETENSI

How we use what we know

MURID

PENTAKSIRAN

• kemahiran berfikir • kemahiran berkomunikasi dan berkolaboratif • kemahiran hidup dan kerjaya • kemahiran maklumat, media dan teknologi

PEDAGOGI

KERANGKA KONSEP PAK21 KOMUNIKASI

KOLABORATIF

Pengenalan

PEMIKIRAN KRITIS

KREATIVITI

NILAI MURNI & ETIKA

KURIKULUM

PERWATAKAN

How we behave and engage with the world

MURID

PENTAKSIRAN

• amalan nilai murni yang membentuk jati diri • memiliki ciri-ciri kepemimpinan, • kesedaran kendiri yang tinggi • mampu berdaya saing di peringkat global

PEDAGOGI

KERANGKA KONSEP PAK21 KOMUNIKASI

KOLABORATIF

Pengenalan

PEMIKIRAN KRITIS

KREATIVITI

KURIKULUM

MURID

PENTAKSIRAN

PEDAGOGI

NILAI MURNI & ETIKA

KERANGKA KONSEP PAK21 KOMUNIKASI

KOLABORATIF

Pengenalan

PEMIKIRAN KRITIS

KREATIVITI

NILAI MURNI & ETIKA

KURIKULUM

PERANCANGAN PEMBELAJARAN

MURID

PENTAKSIRAN

• Menetapkan objektif • Merancang aktiviti • Berteraskan 4K1N • Fleksibel • Merungkai kurikulum (unpacking the curriculum) berdasarkan tahap keupayaan murid

PEDAGOGI

KERANGKA KONSEP PAK21 KOMUNIKASI

KOLABORATIF

Pengenalan

PEMIKIRAN KRITIS

KREATIVITI

NILAI MURNI & ETIKA

KURIKULUM

PEMBELAJARAN KOOPERATIF DAN KOLABORATIF MURID

PENTAKSIRAN

• Membina kemahiran personal dan interpersonal • Kerja sepasukan • Menerapkan nilai murni dan etika • Mewujudkan komunikasi yang efektif

PEDAGOGI

KERANGKA KONSEP PAK21 KOMUNIKASI

KOLABORATIF

Pengenalan

PEMIKIRAN KRITIS

KREATIVITI

NILAI MURNI & ETIKA

KURIKULUM

MURID

PENTAKSIRAN

KEMAHIRAN BERFIKIR

• Merangsang dan meningkatkan kemahiran berfikir aras tinggi • Kritis dan kreatif menyelesaikan masalah dan membuat keputusan PEDAGOGI • Meningkatkan daya inovasi

KERANGKA KONSEP PAK21 KOMUNIKASI

KOLABORATIF

Pengenalan

PEMIKIRAN KRITIS

KREATIVITI

KURIKULUM

PENTAKSIRAN PEMBELAJARAN

• Berterusan dan menyeluruh • Pentaksiran sebagai pembelajaran (assesment as learning) • Pentaksiran untuk pembelajaran (assessment for learning) • Pentaksiran tentang pembelajaranPENTAKSIRAN (assessment of learning)

MURID

PEDAGOGI

NILAI MURNI & ETIKA

KERANGKA KONSEP PAK21 KOMUNIKASI

KOLABORATIF

Pengenalan

PEMIKIRAN KRITIS

KREATIVITI

KURIKULUM

EKOSISTEM PEMBELAJARAN POSITIF

• Suasana dan prasarana kondusif • Kesediaan emosi murid • Meraikan pembelajaran MURID

PENTAKSIRAN

PEDAGOGI

NILAI MURNI & ETIKA

Pengenalan

KOMUNIKASI

KOLABORATIF

PEMIKIRAN KRITIS

KREATIVITI

NILAI MURNI & ETIKA

SKPMG2 (STANDARD 4)

KERANGKA KONSEP PAK21

KORELASI KERANGKA KONSEP PAK21 DENGAN SKPMG2 (STANDARD 4) Perancangan • Menyediakan RPH Pembelajaran - Objektif - Strategi/Aktiviti • Menentukan Kaedah Pentaksiran Aspek 4.1: Guru sebagai perancang

• Penyediaan Sumber Pendidikan

• Mengawal proses Ekosistem pembelajaran Pembelajaran - Mengelola isi Positif pelajaran/masa dan aktiviti

Aspek 4.2: Guru sebagai pengawal

• Mengawal suasana pembelajaran - Mengawasi komunikasi murid - Menyusun atur murid - Mewujudkan suasana menyeronokkan

Pembelajaran Koperatif dan Kolaboratif

Aspek 4.3: guru sebagai pembimbing

• Memberi tunjuk ajar tentang isi pelajaran dan aktiviti • Memandu murid - Membuat keputusan dan menyelesaikan masalah - Memanfaatkan Sumber - Menggabungjalinkan isi pelajaran

Pengenalan

KOMUNIKASI

KOLABORATIF

PEMIKIRAN KRITIS

KREATIVITI

NILAI MURNI & ETIKA

SKPMG2 (STANDARD 4)

KERANGKA KONSEP PAK21

KORELASI KERANGKA KONSEP PAK21 DENGAN SKPMG2 (STANDARD 4) Kemahiran Berfikir

Aspek 4.4: Guru sebagai pendorong

• Mendorong minda: - Merangsang pemikiran kritis dan kreatif serta membuat keputusan dan menyelesaikan masalah - Mewujudkan peluang murid memimpin • Mendorong emosi murid - Galakan - Penghargaan - Prihatin

Pentaksiran Pembelajaran

Aspek 4.5: Guru sebagai penilai

• Melaksanakan penilaian secara sistematik terancang dan berterusan - Menggunakan pelbagai kaedah - Menjalankan aktiviti pemulihan/ pengkayaan - Membuat Refleksi - Menyemak/ menilai hasil kerja/ latihan/ tugasan

Kemenjadian Murid

Aspek 4.6: Murid sebagai pembelajar aktif

• Murid melibatkan diri dalam proses pembelajaran secara berkesan dengan: - Berkomunikasi - Berkolaboratif - Berfikiran kritis dan kreatif - Aktif, yakin dan berhemah

Pengenalan

KOMUNIKASI

KOLABORATIF

PEMIKIRAN KRITIS

KREATIVITI

NILAI MURNI & ETIKA

PERUBAHAN Kurikulum Kebangsaan dan Sistem Pentaksiran Pendidikan Kebangsaan telah dikaji semula dan dipastikan berupaya menghasilkan murid yang holistik dan menguasai kemahiran abad ke-21 dalam mendepani cabaran semasa dan masa hadapan.

Differentiate d Learning

KURIKULUM • KSPK • KSSR • KSSM

PEDAGOGI Berfokuskan Murid

PENTAKSIRAN Pentaksiran Berasaskan Sekolah

Pengenalan

KOMUNIKASI

KOLABORATIF

PEMIKIRAN KRITIS

KREATIVITI

NILAI MURNI & ETIKA

IMPAK Memiliki kemahiran untuk kehidupan masa hadapan

Berkomunikasi, berkolaboratif, menyelesaikan masalah berdasar realiti semasa kehidupan

Persediaan menghadapi pentaksiran dan peperiksaan

Persediaan untuk ke alam kerjaya

Bentuk dan aras soalan yang lebih mencabar Peperiksaan Awam dan Antarabangsa

Tiga kriteria yang diutamakan majikan â&#x20AC;&#x201C; kemahiran komunikasi, pemikir kritis dan penyelesai masalah

RUMUSAN Tan Sri Dr. Khair Mohamad Yusof, Mantan KPPM

Pembelajaran Abad ke-21 bukan setakat merujuk kepada penggunaan gajet, perkakasan dan perisian terkini teknologi ICT di dalam bilik darjah.

Sebenarnya Pembelajaran Abad ke21 bermaksud guru menggunakan kaedah PdP berpusatkan murid (student-centred) serta menekankan elemen membina Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam diri murid.

Menjelang tahun

2020

semua sekolah telah membudayakan Pembelajaran Abad ke-21 FAHAM

KONGSI

PEMBUDAYAAN PAK21

Sumber: Majalah Pendidik, November 2016

AMAL

LAKSANA

Inisiatif Pengukuhan Pendidikan STEM 2018

108

109

• SCIENCE • ENGINEERING

• ECONOMICS 110

BENEFIT OF LEARNING SCIENCE • The mother of all subjects

• Scientific knowledge allows us to develop new technologies, solve practical problems, make informed decisions • Better understanding of the world • Makes positive and remarkable progress • Challenges your brain – smarter, intelligent, progressive • Challenges the existing norms and traditions of the world and helps students to have positive perspective of the world with better understanding and knowledge 111

112

TRANSFORMASI NASIONAL 2050 (TN50) Sasaran: Menjadi negara 20 teratas di dunia dalam

Ekonomi

Kesejahteraan Rakyat

Kreativiti dan Inovasi 113

PENDIDIKAN STEM DI MALAYSIA • Pendidikan sepanjang hayat

• Pendidikan bersepadu secara formal bukan formal dan tidak formal • Murid berliterasi STEM dengan minat berpanjangan dalam bidang STEM “STEM untuk semua” 114

MATLAMAT PENDIDIKAN STEM KE ARAH TN50 Matlamat pendidikan STEM ialah melahirkan murid berliterasi STEM yang Pengguna teknologi

Berfikir secara logikal

berupaya untuk mengenal pasti,

mengaplikasi serta mengintegrasikan konsep STEM untuk memahami masalah

Mereka bentuk dan mencipta produk baharu

MURID BERLITERASI STEM

dan menyelesaikannya secara kreatif Menyelesai masalah

dan inovatif melalui pembelajaran bersepadu STEM yang mengaplikasikan konteks dunia sebenar dan

Mencipta idea baharu

menggunakan pendekatan hands-on dan penerokaan terbuka 115

KONSEP PENDIDIKAN STEM

Sumber: Laporan Pencapaian Inisiatif Pengukuhan STEM, KPM, 2015, m/s 5

116

INISIATIF PENGUKUHAN PENDIDIKAN STEM

117

PENDEKATAN PEMBELAJARAN BERSEPADU Murid berliterasi STEM

Penerokaan terbuka

Konteks dunia sebenar Hands-on

118

ISU DAN CABARAN DALAM PENDIDIKAN STEM • Murid angap bidang STEM sukar • Tiada perkaitan antara apa yang dipelajari dengan kehidupan harian • Guru mengejar silibus • Kurang melaksanakan aktiviti hands-on dan eksperimen terutamanya dalam kumpulan kecil • Bahan dan peralatan makmal sains tidak mencukupi • Banyak menggunakan kaedah latih tubi untuk mendapat gred yang baik dalam peperiksaan • Murid tidak digalakkan memasuki aliran sains tulen untuk menjaga prestasi sekolah dan GPS 119

3

LANGKAH MENYEDIAKAN MURID YANG BERKELAYAKAN DAN MENCUKUPI DALAM BIDANG STEM â&#x20AC;&#x201C; PPPM 2013-2025

Meningkatkan minat murid melalui pendekatan PdP yang baharu dan pemantapan kurikulum

Meningkatkan kemahiran dan kebolehan guru

Meningkatkan kesedaran murid dan orang awam

120

PELAN KOMUNIKASI INISIATIF STEM 2018 Advertorial &Infomercial TV – SPM, MHI, NLKO, Awani

Video

Media Massa dan Media Sosial

Siri Jelajah Pendidikan – Dialog Dasar Pendidikan

Penyiaran Rancangan TV Realiti Adiwira STEM

1. Anjuran UKK dan PADU

1. Penggambaran telah selesai dijalankan. Dalam proses editing.

2. Kesinambungan kepada siri jelajah dan dialog dasar pendidikan yag telah dilaksanakan sebelum ini 3. 6 zon antara Feb – April • Hulu Langat (10 Feb)

• Langkawi (23 Feb) • Pasir Puteh (9 Mac)

FB, IG, Youtube, Blog

Facebook: Pendidikan STEM di Malaysia

2. 12 episod – 30 min setiap episod 3. Ditayangkan di Astro Ria pada setiap hari Khamis jam 9.30 malam bermula Jun 2018

• Teluk Intan (31 Mac) • Temerloh (14 April) • Tawau (21 April)

4. Slot khas untuk STEM selama 50 minit 121

KOLOKIUM PENDIDIKAN STEM Sasaran kehadiran peserta seramai 1000 orang yang terdiri daripada pengetua, guru, SISC+, ibu bapa, pegawai JPN dan PPD

Dilaksanakan di 4 zon 1. Zon Sarawak Sabah

 29 Mac 2018 (Khamis)  UNIMAS

2. Zon Sabah Kelantan

 28 April 2018 (Sabtu)  UMS

3. Zon Kelantan  23 Julai 2018  UMK Sarawak

Perak

4. Zon Perak  11 Ogos 2018  UPSI

122

PERSIDANGAN ANTARABANGSA PENDIDIKAN STEM (ICSTEM) 2018 • 2-3 Oktober 2018 (Selasa dan Rabu)

• Dirasmikan oleh YBM (TBC) • Bertempat di Lembah Klang (TBC) • Berkolaboratif dengan UTM • Sasaran 500 peserta dalam dan luar negara • KPM akan membiayai sebahagian besar yuran peserta dalam kalangan guru (350 guru, WSL dan penyelaras STEM negeri) 123

PROGRAM MENTOR MENTEE STEM • Mula dilaksanakan oleh UMT dengan beberapa buah sekolah di Terengganu pada tahun 2016 • Diperluaskan kepada hampir semua negeri pada tahun 2017 melibatkan lebih banyak universiti • Pensyarah menjadi mentor kepada guru dan pelajar universiti menjadi mentor kepada murid sekolah • Sasaran 2018 - 24 program mentor mentee dengan universiti awam dan swasta.

124

PROGRAM SOKONGAN PENDIDIKAN STEM Indeks STEM

Komik STEM

Satu daripada inisiatif dalam Pelan Tindakan Strategik STEM Nasional

Projek rintis bersama UPSI, USM dan guru daerah Hulu Langat

Sediakan instrumen audit dengan kerjasama Sektor Data, BPPDP

BPPDP menerajui pembangunan Indeks STEM

Watak komik ciptaan USM, guru menyediakan isi kandungan, UPSI menghasilkan komik dan melaksanakan kajian kebolehlaksanaan

Kumpulkan maklumat bilangan dan keadaan bahan dan peralatan makmal sains untuk tujuan pelaksanaan amali sains

Mengukur tahap kesedaran, minat dan pengetahuan STEM

Audit Makmal Sains

Program sokongan untuk menyemarakkan agenda STEM negara

Pemantauan

Memastikan semua aktiviti yang dirancang di bawah inisiatif #49 dilaksanakan dengan jayanya.

Penataran maklumat Inisiatif STEM 2018 melibatkan semua negeri

Percetakan laporan inisiatif perkukuhan STEM 2017 125

BAHAGIAN PENDIDIKAN GURU (BPG) UJIAN DIAGNOSTIK GURU STEM (30,000 GURU) • Menilai tahap kompetensi guru bidang STEM • Tahap kompetensi 1 hingga 4 • Tahap 3 dan 4 dianggap kompeten • 2 bahagian ujian; literasi STEM dan Pedagogical Content Knowledge (PCK) • Pentaksiran berasaskan komputer secara luar talian, 32 item dalam masa sejam • Menggunakan khidmat MPM mengendalikan ujian PEMBANGUNAN PROFESIONALISME BERTERUSAN GURU STEM (6000 GURU) • Bengkel pengukuhan pembelajaran STEM - SEAMEO RECSAM • In country courses: 21st centry learning in science and mathematics SEAMEO RECSAM • Program Inovasi Pendidik - Pusat Sains Negara • Kolokium, persidangan dan seminar 126

BAHAGIAN KOKURIKULUM DAN KESENIAN (BKK)

1.

Penganjuran Karnival STEM di peringkat negeri dan kebangsaan - 16 karnival STEM peringkat negeri dan satu peringkat kebangsaan

2.

Aktiviti kokurikulum berunsurkan STEM - F1 in School - Robotik - Inovasi - Toyota Eco Youth - Matematik - School Lab - Kelab STEM+

3.

Pelaporan aktiviti kokurikulum STEM - Pelaporan aktiviti kokurikulum STEM yang lebih sistematik bagi mendapatkan data KPI 2

127

BAHAGIAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN (BTP) 1. Penghasilan permainan digital STEM

2. Pertandingan membina aplikasi bahan pembelajaran STEM

3. Penyediaan platform dan bahan dalam MOOC

4. Penyediaan Repositori Bahan Sumber PdP STEM

128

INSTITUT AMINUDIN BAKI (IAB) LATIHAN KEPIMPINAN STEM KEPADA PENGETUA DAN GURU BESAR • Membangunkan instrumen TNA kepimpinan STEM • Mentadbirkan TNA kepimpinan STEM di sekolah • Membangunkan modul kepimpinan STEM sekolah • Membangunkan laman web kepimpinan STEM sekolah • Menganjurkan Hari Profesional IAB – Kepimpinan STEM sekolah • Melaksanakan kursus kepimpinan STEM sekolah 129

BAHAGIAN-BAHAGIAN LAIN BAHAGIAN PENGURUSAN SEKOLAH BERASRAMA PENUH DAN SEKOLAH KECEMERLANGAN (BPSBPSK) • Pelaksanaan Latihan Modul Multimedia PdPc kepada 2,000 orang guru

LEMBAGA PEPERIKSAAN (LP) • Pelaksanaan dan pemantauan Pentaksiran Kemahiran Saintifik (PKS) di semua sekolah menengah (peringkat menengah atas)

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM (BPK) • Membangunkan dan melaksanakan program rintis modul penerapan elemen STEM dalam mata pelajaran bukan STEM • Melibatkan mata pelajaran BM, BI dan PI 130

AKTIVITI STEM BUKAN DI BAWAH INISIATIF #49 AKTIVITI

AGENSI

1. Penubuhan Pusat STEM Negara

MOSTI

2. Penyediaan Pelan Tindakan Strategik STEM Nasional

MOSTI

3. Regional Workshop on STEM Education Standard

ASEAN

4. STEM Initiative with Australian government (JWG)

BDHA

5. Kuala Lumpur Engineering and Science Fair (KLESF)

UTAR/MIGHT

6. Insiaitif STEM bersama National STEM Movement (NSM) 7. Insiaitif STEM di kawasan luar bandar 8. Insiatif STEM bersama Agensi Inovasi Malaysia (AIM)

NSM MIGHT AIM

9. Inisiatif STEM bersama pihak industri

Industri

10. STEM Initiative with Massachuset Institute of Technology (MIT)

MIT / YH

131

132

Pewujudan Pusat STEM Negara dinyatakan dalam Pelan Tindakan Strategik STEM Nasional

Bidang Fokus 2

â&#x20AC;˘ Peningkatan kualiti PdP

Strategi 2

Mewujudkan Pusat STEM Negara melalui institusi sedia ada yang akan merancang, melaksana dan menyelaraskan aktiviti â&#x20AC;˘ Membangunkan berkaitan STEM terutamanya kapasiti tenaga pembangunan profesionalisme pengajar berterusan untuk tenaga pengajar STEM dan pembantu makmal â&#x20AC;˘ Pewujudan Pusat STEM Negara

Inisiatif 4

133

PENYELIDIKAN DAN PEMBANGUNAN • Penilaian program • Penyelarasan kajian • Pelaksanaan kajian secara kolaboratif

LATIHAN •

• •

Latihan praktikal profesional Pedagogi dan pentaksiran lanjutan Kepimpinan

PENGAYAAN DAN PELIBATAN • Kesedaran dan literasi • Kerjasama dan jaringan • Kerjaya dan bakat

KONSEP PUSAT STEM

PUSAT SUMBER • • •

Koleksi sumber fizikal Koleksi sumber digital Penyelarasan bahan sumber STEM 134

Kajian Kesedaran STEM Dalam Kalangan Murid, Guru, Pentadbir Sekolah dan Ibu bapa (BPPDP, 2017)

135

MURID TINGKATAN 2 MURID TINGKATAN 3 IMURID TAHUN 6

1607 1750 1457

GURU STEM PENTADBIR IBU BAPA

1928 1297 1225

- Tahap kesedaran tentang kepentingan bidang STEM dalam kalangan semua responden - pada tahap

sederhana MURID MENENGAH: - Murid di bandar lebih tinggi kesedaran & murid berpotensi mengikuti aliran Sains Tulen lebih tinggi kesedaran MURID RENDAH: - Murid di luar bandar lebih tinggi kesedaran, murid lelaki lebih tinggi kesedaran & murid berpotensi mengikuti aliran Sains Tulen lebih tinggi kesedaran IBU BAPA: - Tiada perbezaan dari segi kesedaran berdasarkan kelayakan akademik

GURU STEM: - Guru STEM berstatus opsyen lebih tinggi kesedaran & Guru STEM yang menerima latihan dalam tempoh dua tahun lebih tinggi kesedaran PENTADBIR SEKOLAH: - Pentadbir sekolah dengan latar belakang opsyen STEM lebih tinggi kesedaran

KESEDARAN TENTANG KEPENTINGAN BIDANG STEM Resp.

Tahap % % Kurang kesedaran Mempunyai Mempunyai Kesedaran Kesedaran

Murid Sederhana 30.5% menengah (978)

69.5% (2226)

Murid Rendah

83.1% (1211)

Ibu-bapa

Sederhana 16.9% (246)

Sederhana 32.7% (401)

67.3% (824)

Cadangan kajian (Penambahbaikan dalam aspek)

 Program pemupukan minat murid terhadap STEM seawal peringkat rendah - Kelab STEM- seawal tahap 1 sekolah rendah- aktiviti lanjutan dari DST/Sains - Program 5 minit Sains – ketika perhimpunan pagi/waktu rehat - Perkongsian pengalaman daripada individu yang berkredibiliti  Mewujudkan persekitaran sekolah yang mewujudkan kesedaran dan minat murid terhadap STEM  Murid berpotensi dilantik Agen STEM - mempromosikan kesedaran & minat murid lain terhadap mata pelajaran STEM  Penataran inisiatif STEM secara terus daripada KPM kepada ibu bapa  Promosi lebih efektif &agresif – media massa/sosial  Pelibatan ibu bapa dalam aktiviti STEM di sekolah - memberi idea/pandangan - pelaksanaan aktiviti STEM di sekolah  Program kepada ibu bapa tentang kerjaya STEM - perkongsian dapatan ujian psikometrik anak – sokongan ibu bapa -pemahaman sebenar ibu bapa tentang pakej mata pelajaran STEM

KESEDARAN TENTANG KEPENTINGAN BIDANG STEM Resp.

Tahap % % Kurang kesedaran Mempunyai Mempunyai Kesedaran Kesedaran

Guru STEM

Sederhana 29.9% (577)

70.1% (1351)

Cadangan kajian (Penambahbaikan dalam aspek)  Guru STEM diangkat sebagai role model STEM di sekolah - agar mempunyai persepsi yang lebih positif tentang nilai bidang & faedah m/p STEM - kreatif & sentiasa mencipta inovasi, mengaplikasikan eksperimen dalam P&P serta berkongsi pengalaman & idea saintifik  Meningkatkan kompetensi guru STEM - Penawaran Program Intervensi Tambah Opsyen (PITO) – lebih komprehensif & intensif kepada guru yang mengajar m/p STEM sebagai bukan opsyen - memandangkan mata pelajaran STEM adalah bersifat teknikal dan content-based  Penempatan guru/ penempatan semula guru m/p STEM berdasarkan ospyen - keutamaan  Professional Learning Community (PLC) - memastikan setiap guru STEM - tiga kali PLC dalam tempoh setahun  Panitia mata pelajaran STEM- lebih proaktif dan bersifat problem solver - memastikan setiap ahli panitia kompeten dalam P&P  Latihan kecekapan – cth: Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam P&P - bimbingan (SISC+) -peluang kepada guru meneroka kepelbagaian pendekatan

KESEDARAN TENTANG KEPENTINGAN BIDANG STEM Resp.

Tahap % kesedaran Mempunyai Kesedaran

Pentadbir Sederhana 34.9% sekolah (453)

% Kurang Mempunyai Kesedaran 65.1% (844)

Cadangan kajian (Penambahbaikan dalam aspek) ď ś Semua pentadbir dilantik sebagai duta STEM bagi sekolah - mempromosi inisiatif STEM kepada warga sekolah, ibu bapa & komuniti setempat ď ś Pendedahan tentang kepentingan bidang STEM oleh IAB - menerusi modul dalam yang sesuai & berkaitan

KESIMPULAN â&#x20AC;˘ Peningkatan minat murid, kemahiran guru dan kesedaran ibu bapa dalam bidang STEM akan menyumbang kepada peningkatan bilangan murid yang menyertai aliran STEM di peringkat menengah atas bagi menyediakan murid yang berkelayakan dan mencukupi dalam bidang STEM. â&#x20AC;˘ Membawa kepada lahirnya lebih banyak bakat dan masyarakat berliterasi STEM yang kreatif dan inovatif ke arah memacu pembangunan ekonomi negara 140

Pelaporan Pentaksiran Sekolah Rendah (PPSR)

Awam

PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA (PPPM)

PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH (PBS)

2017

Pendekatan berbeza dalam melaporkan kejayaan murid yang telah melalui persekolahan peringkat rendah selama enam tahun.

Pelaporan Pentaksiran Sekolah Rendah Pelaporan menyeluruh

Kecerdasan semula jadi & aptitud

Kecergasan, tahap kesihatan & penglibatan dalam aktiviti luar bilik darjah.

Tahap penguasaan dalam mata pelajaran di sekolah

Keputusan UPSR

Pelaporan Pentaksiran Sekolah Rendah

Prestasi Murid

Kesemua pelaporan Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan & Kokurikulum

Holistik Komprehensif Bermakna

Pentaksiran Psikometrik (PPsi) Keputusan UPSR / PASR

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD)

PBD

Dilaksanakan dalam semua mata pelajaran

PBD

Aktiviti Pembelajaran • •

Menepati kurikulum Bersesuaian dengan pembelajaran abad ke-21

Kaedah Pentaksiran    

Kuiz Kerja projek Ujian bulanan Peperiksaan peringkat sekolah

Tahap Penguasaan (TP) bukan perbandingan antara individu  Standard Prestasi

Pelaporan Pentaksiran Sekolah Rendah | Pentaksiran Bilik Darjah (PBD)

Tahap Penguasaan Tahap

Deskripsi

Tahap 6 Tahu, faham dan boleh buat dengan beradab mithali

Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia ada untuk digunakan pada situasi baharu secara sistematik, bersikap positif, kreatif dan inovatif dalam penghasilan idea baharu serta boleh dicontohi.

Tahap 5 Tahu, faham dan boleh buat dengan beradab terpuji

Murid menggunakan pengetahuan dan melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baharu dengan mengikut prosedur atau secara sistematik serta tekal dan bersikap positif.

Tahap 4 Tahu, faham dan boleh buat dengan beradab

Murid menggunakan pengetahuan dan melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab iaitu mengikut prosedur atau secara analitik dan sistematik.

Tahap 3 Tahu, faham dan boleh buat

Murid menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi.

Tahap 2 Tahu dan faham

Murid menunjukkan kefahaman dengan menjelaskan sesuatu perkara yang dipelajari dalam bentuk komunikasi.

Tahap 1 Tahu

Murid tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran asas atau memberi respons terhadap perkara yang asas.

Pelaporan Pentaksiran Sekolah Rendah | Pentaksiran Bilik Darjah (PBD)

PENTAKSIRAN AKTIVITI JASMANI, SUKAN & KOKURIKULUM (PAJSK)

Maklumat Am Penglibatan

PAJSK

Penyertaan Prestasi Murid

Satu kaedah penilaian aktiviti kokurikulum, ekstra kurikulum dan kecergasan fizikal untuk diguna pakai oleh semua sekolah dan dilaksanakan sepanjang tempoh persekolahan setiap tahun.

Pelaporan Pentaksiran Sekolah Rendah | Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan & Kokurikulum (PAJSK)

Standard Kecergasan Fizikal Kebangsaan untuk Murid Sekolah Malaysia (SEGAK)

Pelaporan Pentaksiran Sekolah Rendah | Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan & Kokurikulum (PAJSK)

Pelaporan kecergasan fizikal murid berdasarkan kesihatan

Standard Kecergasan Fizikal Kebangsaan untuk Murid Sekolah Malaysia Maklumat tentang pengetahuan dan amalan aktiviti kecergasan

Ujian SEGAK

dilaksanakan di semua sekolah pada bulan Mac dan Ogos setiap tahun.

Ujian Indeks Jisim Badan(BMI) Ujian Fizikal Pelaporan Pentaksiran Sekolah Rendah | Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan & Kokurikulum (PAJSK)

PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK (PPsi)

Konstruk Inventori Kecerdasan Pelbagai (IKeP) Tahun 6 Menghargai, menghayati dan menggubah lagu.

Membincangkan hal-hal kewujudan seperti mencari makna dalam kehidupan.

Menggunakan nombor dalam kehidupan seharian untuk membuat penyelesaian secara logikal.

Memahami dan menilai kekuatan. kelemahan, bakat dan minat kendiri.

Mengguna, menganggar dan mengintepretasi ruang.

IKeP Berkomunikasi, berinteraksi dan bekerjasama dengan orang lain.

Mengawal dan memahami pergerakan tubuh.

Menggunakan bahasa, memahami maklumat dan memberi respons dalam pelbagai bentuk set komunikasi.

Mengenal pasti, menghargai alam semula jadi.

Pelaporan Pentaksiran Sekolah Rendah | Pentaksiran Psikometrik (PPsi)

UJIAN PENCAPAIAN SEKOLAH RENDAH (UPSR)

Maklumat Am Berperanan sebagai check point untuk mengukur kemahiran Ujian Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR) Menulis

Mengira

Membaca

Menaakul

Pelaporan Pentaksiran Sekolah Rendah | Ujian Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR)

Kertas UPSR Murid menduduki 6 kertas: Bahasa Melayu Pemahaman Bahasa Melayu Penulisan Bahasa Inggeris Pemahaman Bahasa Inggeris Penulisan Matematik Sains â&#x20AC;˘

Kertas tambahan untuk murid SJKC dan SJKT adalah: Bahasa Cina Pemahaman Bahasa Cina Penulisan Bahasa Tamil Pemahaman Bahasa Tamil Penulisan

PENTAKSIRAN ALTERNATIF SEKOLAH RENDAH (PASR)

Maklumat Am PASR

Dilaksanakan mulai tahun 2016

Pelaporan komprehensif khusus bagi Murid Berkeperluan Khas Masalah Pembelajaran Kurikulum Standard Sekolah Rendah Pendidikan Khas (KSSRPK) Pentaksiran bersepadu

ProKhas 1 ProKhas 2 Pelaporan Pentaksiran Sekolah Rendah | Pentaksiran Alternatif Sekolah Rendah (PASR)

Konstruk Dalam PASR ProKhas 2

ProKhas 1 Kemahiran Literasi (Bahasa Melayu)

Kemahiran Numerasi

Kemahiran Hidup Asas

Kemahiran Literasi (Bahasa Inggeris)

Kemahiran Asas Sains

Nilai Murni ProKhas 1

Kemahiran mendengar

Pengetahuan dan kefahaman

Kemahiran mendengar

Pengetahuan dan kefahaman

Kemahiran asas matematik Kemahiran menulis

Kemahiran menulis

Kemahiran aplikasi

Kemahiran aplikasi sains Kemahiran membaca dan memahami maklumat

Kemahiran membaca dan memahami maklumat

Kemahiran aplikasi matematik Kemahiran bertutur

Kemahiran proses sains

Amalan nilai positif bermasyarakat seperti hormatmenghormati, toleransi, kerjasama dan tolong-menolong

ProKhas 2 Kemahiran komunikasi dan interaksi sosial

Kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif

Kemahiran bertutur

Kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif

Amalan nilai positif kendiri seperti kemas, berdikari dan beradab

Pelaporan Pentaksiran Sekolah Rendah | Pentaksiran Alternatif Sekolah Rendah (PASR)

Maklumat Am PASR

Instrumen Bersepadu ProKhas 1 Tempoh: 8 minggu

Instrumen Bersepadu ProKhas 2 Tempoh: 4 minggu

Pelan Induk Pembangunan Profesionalisme Keguruan (PIPPK) & Program Transformasi Sekolah 2025 (TS25)

Guru Berkualiti

2 FOKUS PENERANGAN PIPPK

MENINGKATKAN KUALITI GURU MGM

MENINGKATKAN PRESTASI SEKOLAH

TS25 170

MENINGKATKAN KUALITI GURU

171

Objektif: Memberi panduan dan motivasi pegawai perkhidmatan pendidikan bagi merancang untuk membangunkan kompetensi dan potensi diriâ&#x20AC;&#x2122;

KANDUNGAN PIPPK

01

PROFESIONALISME KEGURUAN

03

PEMBANGUNAN KOMPETENSI

05

TADBIR URUS & PROSEDUR PELAKSANAAN PPB

02

PETA LALUAN LATIHAN (TRAINING ROAD MAP)

04

PEMBANGUNAN PROFESIONALISME BERTERUSAN

Profesionalisme Keguruan

PETA LALUAN LATIHAN (TRAINING ROAD MAP)

KATEGORI PPB

Kursus Asas:  PTM  PGB

Pelengkap Kursus pengayaan dan pengukuhan kepakaran

Kategori PPB

Keperluan Dasar:  KSSR, KSSM  KBAT

Pembangunan Kompetensi:  Generik dan Funsional  Berdasarkan diskripsi tugas

Elektif Kursus pilihan bagi meningkatkan kompetensi

Modul Penyelaras

Modul Individu

Modul Dashboard

Modul Dashboard PPB

DASAR LATIHAN SUMBER MANUSIA SEKTOR AWAM Objektif Dasar Latihan Sumber Manusia: i. Menyediakan anggota yang berkelayakan, berkebolehan dan berkompetensi; ii. Mencapai hasil kerja yang berkualiti / bermutu tinggi; iii. Meningkatkan kompetensi dan produktiviti; iv. Membentuk nilai-nilai murni dan sikap-sikap positif; v. Mewujudkan nilai cipta dan nilai tambah di dalam sektor awam; dan vi. Menyediakan hala tuju kemajuan kerjaya.

MENJADI GURU MALAYSIA (MGM)

Guru Berkualiti Kekal Berkualiti Sepanjang Tempoh Perkhidmatan

Profil keseluruhan guru Malaysia secara berpusat

Apa Itu MGM?

ke arah pemantapan dan peningkatan kerjaya serta pembangunan profesionalisme berterusan ď&#x192;ź Pengurusan Rekod Daftar Sijil Guru Malaysia berserta PPP KPM ď&#x192;ź Pendaftaran Guru Swasta nombor unik

Sistem Guru Malaysia (SGMy) https://sgmy.moe.gov.my

Status Pencapaian Pengurusan Rekod Daftar PPP KPM

BIL.

KOD GRED

JUMLAH PPP

PENGESAHAN

1

JUSA

88

61

2

DG54

3,054

2,895

3

DG52

6,758

5,451

4

DG48

47,868

22,625

5

DG44

145,082

68,050

6

DG42

31,471

15,161

7

DG41

132,773

55,596

8

DG38

51

38

9

DG34

39,395

16,845

10

DG32

26,765

11,217

11

DG29

5,546

2,158

437,851

200,097

JUMLAH PPP

Sumber: Data SGMy pada 22/1/2018

1

PPD Klang

10,144

Jumlah PPP Belum Buat Pengesahan 1,167

2

PPD Kuala Langat

3,691

422

3,269

3

PPD Kuala Selangor

4,106

441

3,665

4

PPD Hulu Langat

10,839

1,199

9,640

5

PPS Hulu Selangor

3,325

677

2,648

6

PPD Sabak Bernam

2,511

374

2,137

7

PPD Gombak

8,496

828

7,668

8

PPD Sepang

2,925

129

2,796

9

PPD Petaling Perdana

11,229

1,778

9,451

10

PPD Petaling Utama

5,138

3,242

1,896

Bil.

Pencapaian Negeri Selangor

Nama PPD

Jumlah PPP Telah Buat Pengesahan

Jumlah Pengesahan 8,977

Sumber: Data SGMy pada 22/1/2018

2 FOKUS PENERANGAN PIPPK

MENINGKATKAN KUALITI GURU MGM

MENINGKATKAN PRESTASI SEKOLAH

TS25 183

Matlamat Program Transformasi Sekolah 2025:

1

Memantapkan kepimpinan sekolah

2

Meningkatkan kualiti guru dalam pengajaran dan pembelajaran (PdP)

3

Memaksimumkan potensi murid menerusi peningkatan kualiti pengajaran dan pembelajaran (PdP)

4

Mengukuhkan pelibatan ibubapa, komuniti dan pihak berkepentingan

KONSEP PROGRAM TRANSFORMASI SEKOLAH TS25

v