M|A|C Espai - 19.05.18 | 10.06.18
Zona intrusa 11 El ritual A cura de Meritxell Romanos i Paula Ventades
Zona intrusa 11. El ritual RitualSom. Una performance per trobar-nos amb les nostres capacitats Zona intrusa és una iniciativa i producció del M|A|C (Mataró Art Contemporani) que fa onze anys s’introdueix a alguns dels instituts de Mataró. Es tracta d’un projecte artístic i educatiu destinat a estudiants de 2n cicle de secundària i batxillerat per apropar l’art contemporani als joves amb l’objectiu de produir un espai de coneixement i experimentació. L’eix vertebrador recau en la itinerància del que anomenem "element intrús" pels diferents centres participants, acompanyat d’una sèrie d’activitats a les aules per generar un apropament vers la creació, els processos, les metodologies o els debats artístics actuals.
Zona intrusa 11 RitualSom. Una performance per trobar-nos amb les nostres capacitats
En aquesta onzena edició hem volgut posar l’accent en el ritual com a pràctica artística contemporània, a la reflexió sobre la identitat personal mitjançant processos artístics i a la interrelació amb els altres. Ens fixem en obres d’artistes i col·lectius que posen el focus en revisar, reconèixer o compartir diferents qüestions vinculades a aquests temes perquè els joves també visquin alguns dels processos, preguntes i exploracions que ens plantegem des de l’art contemporani.
Una producció del M|A|C Concepte, muntatge i textos: Meritxell Romanos i Paula Ventades Coordinació i vídeos: Rita Andreu Artistes i educadores: Meritxell Romanos i Paula Ventades Assessorament: Cèlia Prats
Centres educatius: Escola Freta, Escola Pia Santa Anna, Institut Miquel Biada, Institut Puig i Cadafalch i Institut Alexandre Satorras. Professorat: Rosa Isabel Aldabo, Nerea Briongos, Ismael Cabezudo, Isaura Fité, Golly Rectoret, Gemma Sanz i Robert Silva.
Des del moment en què el cos i l’acció han pres protagonisme en les arts visuals, molts i moltes artistes han utilitzat la pràctica del ritual com a forma d’expressió, experimentació i investigació. Utilitzem les pràctiques performàtiques a l’aula per crear una conversa amb els/les estudiants sobre qüestions vinculades al cos, la veu, el simbolisme, la identitat, l’obra d’art i el treball col·laboratiu. Aquí mostrem els aspectes fonamentals i els processos d’aquesta edició desenvolupada amb l’Escola Freta, l’Escola Pia Santa Anna i els instituts Alexandre Satorras, Josep Puig i Cadafalch i Miquel Biada. Meritxell Romanos Bayés i Paula Ventades Ezquerra Comissàries, artistes i educadores de Zona intrusa 11
Hanuman és un personatge de la mitologia hindú dotat de grans poders: pot modificar el seu tamany a mesures increïbles, pot moure muntanyes o fins i tot pot saltar països en qüestió de segons. Tot això ho aconsegueix per devoció al seu gran déu Rama i a la seva família. Però Hanuman està sempre al servei dels altres i, a vegades, pot arribar a oblidar els seus propis poders. El relat del déu Hanuman es va creuar pel nostre camí de manera quasi anecdòtica. Aquesta metàfora d’oblidar els propis poders va fer-nos pensar en què sovint les persones oblidem les qualitats que tenim, les capacitats, els aspectes que la gent valora de nosaltres mateixes. Així vam començar a pensar en aquesta Zona intrusa 11 que, finalment, va plasmar-se en una performance per retrobar-nos amb les nostres capacitats. #VullRecordarSemprelsmeusPoders
Zona intrusa Projecte artístic i educatiu que funciona com a fissura dins de les dinàmiques de l’institut, el contingut curricular i les metodologies de treball. El projecte proposa un temps on s’experimenten altres formes d’estar al centre educatiu i d’entendre la creació artística des d’exemples, formats i metodologies pròpies de l’art contemporani. És un projecte que pretén apropar l’art contemporani als joves des de la creació artística. Etiquetes: #fissura #artcontemporani #educacióartística. Institut Miquel Biada. 4t ESO.
Porositat Zona intrusa és per a nosaltres un projecte artístic i educatiu semi porós. Partim d’una estructura i uns continguts pautats i concrets que es modulen amb cada conversa, amb cada grup, amb la realitat de cada institut. Les converses al voltant de la temàtica i l’art contemporani transiten per diferents llocs segons les inquietuds dels joves. La creació es flexibilitza amb cada iniciativa. L’element intrús es modifica amb els treballs dels estudiants. Etiquetes: #flexibilitat #mutació Escola Pia Santa Anna. Batxillerat artístic.
Element intrús Dispositiu artístic que s’instal·la a l’institut durant la seva setmana d’itinerància. És una manera de fer visible el projecte a tot l’institut i a tot*s les estudiants, més enllà del grup amb el qual es treballen les sessions a l’aula. Funciona com a reclam del projecte. Etiquetes: #disposituartístic #tranformarespais #artalinstitut
Escola Pia Santa Anna. Batxillerat artístic.
Altar "Ritual Som" L’element intrús de Zona intrusa 11 és una peça artística en forma d’altar creada per les artistes-educadores i formada i transformada durant la itinerància pels treballs que realitzen els i les participants al projecte. El dispositiu artístic canvia a cada centre i està disponible per als joves. Etiquetes: #treballcollectiu #artentransformació
Institut Puig i Cadaflach. 3r ESO.
#ritualsom Per arribar als joves i anar més enllà de l’aula i del format expositiu final hem creat aquest hashtag a través del qual hem compartit fotografies i petits clips que mostren algunes parts del procés de treball amb cada institut. Etiquetes: #xarxessocials #novestecnologies #leseinesdelsjoves
Instagram #ritualsom
Retrobar-nos amb les nostres capacitats L’art i la creació artística són per a nosaltres una manera d’observar-nos, pensar-nos i parlar de nosaltres mateixes a través d’allò visual, corporal i sonor. La mirada dels altres sobre nosaltres ens permet explorar la nostra identitat i el nostre entorn des d’un altre lloc. Etiquetes: #explorar #identitat #creacióartística
Escola Pia Santa Anna. Batxillerat artístic.
Del jo al col·lectiu Treballar en grup i col·laborar amb els altres suma i ens fa créixer. Treballem conjuntament amb companys/es per fusionar les capacitats de cadascú i crear una identitat de grup. Ens enriquim de les qualitats i de la mirada de l’altre. Etiquetes: #fusió #crearcomunitat #suma
Escola Freta. Batxillerat.
El joc El joc ens permet investigar i explorar-nos, a nosaltres mateixes i a l’entorn, de manera relaxada i animada. Jugar és per a nosaltres una forma d’aprenentatge des de la vivència i l’experiència de gaudi. El joc simbòlic és una de les possibilitats de la pràctica artística. Etiquetes: #aprendrejugant #metodologieseducatives #artijoc
Escola Freta. 3r ESO.
La conversa La conversa és una metodologia educativa que creiem que cal recuperar i valorar. Conversant elaborem pensaments, expressem idees, compartim experiències i formulem realitats. Per a nosaltres el treball artístic és l’excusa perfecta per generar converses obertes que ens afecten com a persones i com a éssers socials que som. Etiquetes: #culturadelaconversa #laparaula
Institut Puig i Cadafalch. 3r ESO.
La creació artística La creació artística ens permet endinsar-nos en llenguatges i continguts que requereixen altres formes d’escolta, de percepció, d’enteniment i de consciència. Crear ens permet traspassar la frontera d’allò que creiem sabut i que "normalitzem" per endinsar-nos en l’esfera d’allò visual, sensitiu, metafòric, màgic, simbòlic, corporal, sonor, etc. Etiquetes: #llenguatgesartístics #treballarlesidees
Institut Puig i Cadafalch. 3r ESO.
El procés de creació artística L’estructura de les sessions de Zona intrusa 11 s’ha dividit en diferents apartats, segons les dinàmiques que predominen en cada moment del procés: Auto-observació mitjançant la pròpia mirada i la dels altres i exploració de la identitat personal; conversa; producció; i presentació al grup. Per a nosaltres, artistes-educadores, aquests 4 moments els anomenem creació artística. Etiquetes: #creacióartística Institut Alexandre Satorras. Batxillerat artístic.
Els moments de creació artística a Zi11 1. Auto-observació-exploració: Presa de consciència de la identitat personal mitjançant preguntes, retrats, metàfores i la mirada dels altres sobre nosaltres. Benvinguda, joc de preguntes i cadàver exquisit. 2. Conversa: Idees i vivències a l’entorn del concepte de ritual, identitat i producció artística contemporània. Pluja de conceptes a través de la conversa i de referents en les pràctiques artístiques actuals, en el context social i Escola Pia Santa Anna. Batxillerat artístic.
propi dels participants.
3. Producció: Transformació de la conversa en matèria. Retrat, cos i veu. Collage, màscara i performance. 4. Presentació: Compartim el procés de creació i la producció realitzada de manera performativa amb tot el grup. Feedback grupal entorn les potencialitats i les dificultats de cada creació. Etiquetes: #exploració #conversa #producció #presentació Escola Pia Santa Anna. Batxillerat artístic.
El professorat Des del comissariat del projecte es lliura un petit dossier amb els continguts i metodologies del projecte, aspectes pràctics i calendari. Després, el grau d’implicació del professorat depèn d’ell*s, segons la seva disponibilitat i les motivacions personals i professionals. Etiquetes: #implicació #acompanyament
Institut Alexandre Satorras. Batxillerat artístic.
Les educadores Ens identifiquem amb la figura artista–educadora i treballem a l’aula com a tal. La performativitat, el cos i la presència són materials fonamentals a l’aula i ens proposem potenciar-los. Fusionem les qualitats de cada professió així com les capacitats de cadascuna de tal manera que quan treballem juntes es crea una nova identitat, que és de les dues alhora. Estimulem el treball col·lectiu dels estudiants des de la nostra pròpia col·laboració i fusió com a educadores i artistes. Etiquetes: #artieducació #elpoderdelafusió Meritxell Romanos Bayés i Paula Ventades Ezquerra. Ezquerra
#aulesambvarieseducadores
Referències a l’art contemporani Mitjançant la creació artística fem èmfasi a algunes de les característiques de l’art contemporani. Aquests aspectes els treballem des de la vivència de tot el procés de creació; la pràctica i la conversa a partir de les peces artístiques que mostrem: "Els cerimonials" d’Antoni Miralda, Dorothée Selz, Jaume Xifra i Joan Rabascall, "Auto-retrat" de Mary Beth Edelson, "Escultures" d’AJ Fosik i "Fanfàrria" de Carlos Santos. Etiquetes: #artcontemporani #acostarartcontemporanialsjoves Institut Puig i Cadafalch. 3r ESO.
Continguts a l’entorn de l’art contemporani Dins de les sessions de Zona intrusa 11 amb els joves han sorgit converses a l’entorn de: què és la performance, relació obra d’art-espectador, participació del "públic" en el treball artístic, cos i veu com a material artístic, representació de la identitat personal, la màscara, obra d’art com a eina per a parlar d’una mateixa i de l’entorn, obra d’art com a esdeveniment i/o trobada, ritual com a pràctica artística, obra d’art com a creadora de col·lectiu. Etiquetes: #artcontemporani #conversesambelsjoves Escola Freta. 3r ESO.
Exposició pública A Can Palauet s’exposa el gruix de Zona intrusa 11. Per tal de sortir de l’institut i fer públic el treball artístic i educatiu realitzat, l’exposició mostra de manera visual diferents parts del projecte: la ideació d’aquest Zona intrusa, aspectes clau de les sessions als instituts i els punts forts del projecte. Entenem l’exposició com a feedback a la ciutadania i com a síntesi dels aspectes rellevants amb els quals ens hem trobat durant el desenvolupament del projecte.
Escola Pia Santa Anna. Batxillerat artístic.
M|A|C www.mataroartcontemporani.cat
Zona intrusa 11. El ritual A cura de Meritxell Romanos i Paula Ventades M|A|C Espai Can Palauet. c. d’en Palau, 32 19.05.18 | 10.06.18 Inauguració: dissabte 19 de maig, a les 22 h, amb la performance ritualSom amb Meritxell Romanos i Paula Ventades, en el marc de la Nit dels Museus. Horari: de dimarts a dissabte, de 5 a 8 del vespre. Tancat els dilluns (inclòs el 21 de maig, Fira de Mataró) MAC - Mataró Art Contemporani @macmataro