Tema I PresentaciĂłn del Documento BĂĄsico - Flavia Terigi
de que las Ăşnicas diďŹ cultades para escolarizar a chicos
sociales de gran escala que en todo caso afectan a la
en condiciones de vulnerabilidad se reďŹ eran al saber
escuela, que es una instituciĂłn de antes de la radio,
profesional docente, pero sĂ que es un lĂmite que tene-
de antes de la tele, de antes de la compu y de antes
mos que empezar a reconocer para ganar, si se quiere,
de muchĂsimas otras cosas que hoy forman parte no
mayor eďŹ cacia en nuestras iniciativas.
solamente de nuestra vida cotidiana, sino de un futuro
Por eso parto de una caracterizaciĂłn del contexto que
del de ďŹ nes del siglo
imaginable, desde cierto punto de vista, muy distinto XIX.
hacĂa diez aĂąos atrĂĄs Antonio NĂłvoa. Él decĂa: PreparĂŠ un Documento cuyo esquema puse en pan“Por una parte, los profesores son observados
talla; de todos modos ustedes lo tienen en la carpeta.
con desconďŹ anza, acusados de ser profesionales
Hice una distinciĂłn entre una serie de asuntos que no
mediocres y de tener una formaciĂłn deďŹ ciente y,
pretenden cubrir exhaustivamente la respuesta a la
por otra, son bombardeados con una retĂłrica cada
pregunta “quĂŠ debe saber un docente y por quĂŠâ€?,
vez mĂĄs abundante que los considera elementos
sino mĂĄs bien, como seĂąalaba DarĂo Pulfer al princi-
esenciales para la mejora de la calidad de la ense-
pio, problematizar, decir algunas cosas de las que sĂ
ùanza y para el progreso social y cultural� (Nóvoa,
estoy convencida y dejar abiertas otras dudas. Yo de-
1999:103).
cĂa hoy a la maĂąana que es un Documento dubitativo, un Documento con muchas dudas. Y esas dudas tie-
Todos sabemos que existe esta doble mirada. Por un
nen que ver con la constataciĂłn de ciertos lĂmites en
lado, cada vez que hay que hacer un esfuerzo edu-
los modos que tenemos de pensar el trabajo docente
cativo, por ejemplo el esfuerzo de la obligatoriedad
y los saberes que de alguna manera lo informan.
escolar en la escuela secundaria en un paĂs como el nuestro, se apela a y se aďŹ rma la importancia del tra-
ACERCA DE LA NATURALEZA DEL TRABAJO
bajo docente para lograr esta meta. Y, por otro lado,
DOCENTE
hay una cierta mirada pĂşblica, cada vez mĂĄs extendida, de desconďŹ anza acerca del trabajo de los maestros
Me alegra mucho que haya estado tomado este tema
y de los profesores.
en la conferencia del profesor FernĂĄndez Enguita, porque me permite subrayar Ăşnicamente las cosas
Me propuse en el Documento inscribir el problema de
que quiero poner de relieve. Cuando hablamos de
la construcciĂłn de los saberes propios de la docencia
la especiďŹ cidad del trabajo docente hay una manera
como profesiĂłn en su relaciĂłn con los cambios en las
bastante frecuente de pensar en este trabajo como
condiciones de funcionamiento de los sistemas esco-
un trabajo individual, y aunque toda la retĂłrica de la
lares. Dedico unas cuantas pĂĄginas del Documento a
docencia generalmente hable de trabajo colaborativo
analizar este punto. Creo que la conferencia del pro-
y de la importancia del trabajo conjunto de los maes-
fesor FernĂĄndez Enguita ha puesto muy claramente
tros y profesores, la realidad es que la estructura de los
nuestra mirada sobre los cambios que estĂĄn ocurrien-
puestos de trabajo, la propia formaciĂłn y la evaluaciĂłn
do en las condiciones de funcionamiento de los sis-
apuntan a la deďŹ niciĂłn de un trabajo entendido como
temas escolares, que, despuĂŠs de todo, son cambios
individual. Y aunque se realice efectivamente en un
70
)XQGDFLRQ 7HPD , LQGG
$0