Uniformes escolares
3% en 2011. Esta diferencia es inclusive mĂĄs notable en Bachillerato, donde la brecha de asistencia pasĂł de
Antes de 2007, los estudiantes no recibĂan unifor-
48% en 2006 a 34% en 2011.
mes escolares, pero ahora el Ministerio entrega uniformes escolares a los estudiantes de zonas rurales,
Aparte de incrementar las tasas netas de escolari-
en los niveles de EducaciĂłn Inicial y EducaciĂłn Ge-
zaciĂłn generales, se ha alcanzado la igualdad entre
neral BĂĄsica. Los uniformes se producen localmen-
hombres y mujeres en EGB, y en Bachillerato; de he-
te, lo cual dinamiza la economĂa de medianas y pe-
cho, actualmente hay mĂĄs mujeres que hombres asis-
queĂąas empresas.
tiendo a clases.
Junto con estas medidas que permiten aumentar la
Segundo objetivo: lograr que la educaciĂłn sea de
demanda del servicio educativo, se implementaron
alta calidad
otras para aumentar la oferta. Por ejemplo, la contrataciĂłn de docentes y la construcciĂłn de nuevas
Las acciones realizadas para alcanzar un acceso equi-
aulas y ediďŹ cios. Como resultado de estas y otras
tativo a la educaciĂłn no agotan el proyecto de cam-
acciones, se ha logrado un signiďŹ cativo incremento
bios educativos emprendido por Ecuador. TambiĂŠn se
de las tasas netas de escolarizaciĂłn. Por ejemplo,
estĂĄn implementando las siguientes estrategias que
en el aĂąo 2006 la tasa neta de escolarizaciĂłn en
apuntan a un mejoramiento de la calidad del servicio
los diez grados de EducaciĂłn General BĂĄsica (para
educativo.
estudiantes de 5 a 14 aĂąos de edad) era de 91,2%, mientras que, en 2011, la misma tasa pasĂł al 95,4
EstĂĄndares de calidad educativa
por ciento. El Ministerio de EducaciĂłn de Ecuador plantea los En los mismos aĂąos, la tasa neta de escolarizaciĂłn
siguientes tres tipos de estĂĄndares de calidad edu-
de Bachillerato (para jĂłvenes de 15 a 17 aĂąos de
cativa: a) estĂĄndares aplicados a estudiantes, b) es-
edad) pasĂł del 47,9 al 62,1%. AdemĂĄs, la tasa bru-
tĂĄndares aplicados a profesionales de la educaciĂłn y
ta de asistencia de Bachillerato fue de 87,4%, lo
c) estĂĄndares aplicados a centros educativos. En los
cual evidencia una alta cobertura a este nivel y un
estĂĄndares aplicados a profesionales de la educaciĂłn
proceso de reinserciĂłn de muchos jĂłvenes al siste-
se incluyen los estĂĄndares de desempeĂąo profesional
ma educativo.
docente que se explicarĂĄn con mayor detalle en la siguiente secciĂłn.
Es importante seĂąalar aquĂ que el mejoramiento mĂĄs notable en las tasas de escolarizaciĂłn se ha registrado
EvaluaciĂłn diagnĂłstica
justamente en el quintil correspondiente a la poblaciĂłn de menor nivel socioeconĂłmico. Por ejemplo,
AdemĂĄs, desde el aĂąo 2008 se ha implementado un
mientras que la brecha de asistencia entre la pobla-
proceso integral de evaluaciĂłn que todavĂa se estĂĄ re-
ciĂłn del quintil 1 (el quintil de menor poder adquisiti-
forzando para garantizar que los instrumentos de eva-
vo) y el quintil 5 fue de 10% en 2006, esta se redujo a
luaciĂłn estĂŠn explĂcitamente referidos a estĂĄndares. 101
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