PORTAFOLIO PROY.ARQ. TALLER I - NIVEL III

- Área de Diseño Arquitectónico

20204020

Mariana Cavenago

Portafolio

PROYECTO DE ARQUITECTURA III - 325 PROFESOR JOSÉ DEL CARMEN PALACIOS

2021-2

01

TABLA DE CONTENIDO OBJETIVOS DEL CURSO Pag 03

CRITERIOS RIBA Pag 04-05

LINEA TEMPORAL NIVEL I-II

Pag 07-11

EP 1 Pag 13-36

Etapa de preparación Levantamiento de mi departamento Estudio de Falling Water, Frank L. Wright La casa y sus partes: 4 villas de Le Corbusier

EP II Pag 37-58

Ejercicio final Primera entrega: Emplazamiento Segunda entrega: Planta

EJERCICIO FINAL Pag 59-73

Catedra compartida Entrega final

REFLECCIÓN FINAL Pag 74

CURRICULUM VITAE Pag 76-77

03

Objetivos del curso

I. SUMILLA Proyecto de Arquitectura III es una asignatura obligatoria Teórico-Práctica, que forma parte del Taller Vertical. Su desarrollo temático gira en torno al diseño de un objeto arquitectónico dentro de un contexto natural.

II. OBJETIVO GENERAL Componer y elaborar un proyecto arquitectónico a partir de una propuesta conceptual vinculándolo con el contexto natural en el que se emplaza.

III. OBJETIVOS ESPECIFICOS 1. Considerar las bellas artes como una influencia relevante en el diseño arquitectónico.

2. Incluir en el diseño, criterios de antropometría y ergonometría.

3. Vincular la composición del objeto arquitectónico con la organización espacial y una lógica estructural, con especial énfasis en los aspectos estéticos.

Criterios RIBA CG1

Habilidad para crear diseños arquitectónicos que satisfagan tanto requisitos estéticos como técnicos.

CG2

Conocimiento adecuado de las historias y las teorías de la arquitectura y las artes, tecnologías y ciencias humanas relacionadas

CG3

Conocimiento de las bellas artes, como una influencia sobre la calidad del diseño arquitectónico.

CG4

Conocimiento adecuado del diseño urbano, planeamiento y habilidades relacionadas al proceso de planeamiento.

CG5

CG6

CG7

Comprensión de la relación entre las personas y las edificaciones, y las edificaciones y su medio ambiente, y la necesidad de relacionar las construcciones y los espacios entre ellas con las necesidades y escala humanas.

Comprensión de la profesión de arquitectura y el rol del arquitecto en la sociedad, en particular en la preparación de proyectos que tengan en cuenta los factores sociales.

Comprensión de los métodos de investigación y preparación de una memoria descriptiva para un proyecto de diseño.

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CG8

Comprensión del diseño estructural y los problemas de construcción y de ingeniería asociados con el diseño de las edificaciones

CG9

Conocimiento adecuado de los problemas físicos y tecnologías y la función de los edificios para dotarlas de condiciones internas de confort y protección contra del clima, en el contexto del desarrollo sostenible.

CG10

Las habilidades de diseño necesarias para alcanzar los requisitos de los usuarios del edificio dentro de las restricciones impuestas por los factores de costos y regulaciones de construcción

CG11

Conocimiento adecuado de las industrias, organizaciones, regulaciones y procedimientos envueltos en convertir los conceptos de diseño en edificios e integrar planes dentro de un plan general.

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2020-2 / 2021-1

N 1-2 Taller D-B

NIVEL I Experiencia del lugar Experiencia del espacio Experiencia de la luz Experiencia del hacer Experiencia de la arquitectura Espacio digital - Trabajo Final

NIVEL II Etapa de preparación EP1 La huayrona Etapa de preparación EP2 Conjunto habitacional - Torre Plug-in City

Nivel I - Taller D Diseño, maqueta de nido para colibrí y video de sustentación.

Experiencia del lugar

Experimentación con diversos tipos de luz y creación de composición

Experiencia de la luz

Experiencia del espacio Creación de espacios y composición a través de módulos de clips.

09 Investigación y video informativo de estudio Grafton Architects

Experiencia de la arquitectura

Experiencia del hacer Modelo 1:50 de silla local a presson y video stop motion

Trabajo final Nivel I

Composición digital compuesta con plataformas traslapadas y video

Nivel II - Taller B Etapa preliminar de investigación del contexto de los valles costeños

Etapa de preparación EP1

Etapa preliminar de investigación contexto de los conjuntos habitaci

Etapa de preparación EP2

La huayrona Espacio de recreación local inmerso en contexto del valle costeño

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n del onales

Integración de 4 proyectos de nivel I, con la torre, creando un barrio frente al Rimac

Plug-in City

Conjunto habitacional - Torre Torre conjunta de 7 departamentos basados en formas de tetris

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Entrega parciial

EP 1 Etapa de preparación

Levantamiento de mi departamento Estudio de Falling Water, Frank L. Wright La casa y sus partes: 4 villas de Le Corbusier

Villa Sodhan. Le Corbusier

Etapa de preparación

Levantamiento

Para el primer trabajo, nos separamos en parejas para levantar un departamento, en este c del departamento y sus elementos. Entender las medidas de los espacios, de los muebl resultado obtenido.

Mi departamento mide 180 m2 y está compuesto por sala-comedor, cocina, lavandería, habitaciones y un walk-in closet.

Al iniciar el ejercicio se hizo un boceto inicial, amoblado y con él se tomaron las medidas que vivían en el departamento.

Boceto inicial

Recorridos

Recorrido de Mariana

Recorrido de Adriano

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caso, fue el mío. El objetivo del ejercico fue entender y observar las dimensiones generales es y las medidas entre muebles y delimitadores espaciales (muros) fue definitivamente el cuarto baño de servicio, patio, terraza, sala de estar, baño de visita, 2 baños enteros, 3

s generales de los espacios con una wincha. Además, hicimos los recorridos de las personas

Levantamiento amoblado

Recorrido de mamá

Recorrido general

Etapa de preparación

19

Etapa de preparación

Conclusiones

Personalmente considero que el elaborar este ejercicio, me permitió entender y relacionarme mucho más con las especialidades, dimensiones, y volúmenes de mi casa.

Entendiendo así la relación del ser humano y sus dimensiones con los elementos que utilizamos a diario. Me parece que abrir el ciclo con este ejercicio fue muy útil ya que cambió nuestra perspectiva espacial de la realidad y me ayudó personalmente en mis futuros proyectos.

Criterios Riba y aprendizajes

CG1: En el ejercicio nos comenzamos a familiarizar con las medidas base de los elementos y espacios de la casa. Por ello, el ejercicio nos da habilidades para crear diseños arquitectónicos que satisfacen los requerimientos técnicos espaciales.

CG4: Además, gracias a la observación de los espacios, podemos plantear adecuadamente espacios, teniendo en consideración las diverersas adversidades que se presentan al proyectar CG5: Junto a ello, vimos los recorridos de cada persona que viviía en el departamento, comprendiendo la relación que tienen las personas que viven en el departamento y los espacios creados por la arquitectura, entendiendo además la escala humana y la relación con ella.

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Etapa de preparación

Caso de estudio: Fallin

El ejercicio consistió en el estudio y análisis de la casa de la cascada de Frank Lloyd Wri que fueron colocados ahí, mediante el uso de diagramas, bocetos e imágenes de la profundamente en el funcionamiento y la distribución de la casa. La casa de la cascada fu por lo que no está pensada ni razonada para cumplir con los requerimientos de todo el diseñó la casa, se pensó y se planificaron todos los espacios. Nos dimos cuenta la import este caso, la idea principal de Frank Lloyd Wright era conectar a los usuarios con el me aperturas de vanos. Lo que más me impactó de este proyecto fue que en realidad el usuar tenemos la visual de la cascada todo el tiempo, esta se volvería algo Munduan mundano y través principalmente del sonido.

Información general EL ARQUITECTO

8 DE JUNIO, 1867 (MADISON, WISCONSIN) - 9 DE ABRIL, 1959 (ARIZONA) Infancia en el campo.

A los 20 se muda a Chicago, contratado por Lyman Sysbee (estilo cottage) A finales del siglo XX se fromó en el Colegio de Escuelas de Arquitectura de Chicago Exponente de la arquitecura orgánica.

Fundador de la escuela Taliesin West

FASES DE SU ARQUITECTURA Edificio Larkin (1905)

ETAPA CLASICA (1900-1920)

La miniatura, Ward Willits residence (1923)

INFLUENCIA JAPONESA (1920-1933)

Falling Water (1935)

ARQUITECTURA ORGÁNICA (1933-1940)

Guggenheim museum (1943)

USO DE CURVAS (1940-1959)

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ngwater house

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ight. Lo interesante del ejercicio es que tuvimos que analizar cada espacio y los elementos web. Éste ejercicio fue elaborado en grupos de dos, lo que nos permitió ahondar más ue una casa proyectada para una familia de una pareja y un hijo, es una casa de vacaciones, año. Sin embargo, es alucinante la manera tanto estructural como proyectual en la que se tancia que tiene la idea base, conceptual, en la elaboración posterior del proyecto. Pues en edio ambiente y lo logra mediante varias estrategias arquitectónicas siendo la principal las rio que vive en la casa de la cascada jamás va a ver la cascada, pues según el arquitecto, si y esto era lo que el arquitecto quería evitar, relacionando entonces este elemento natural a

LA CASA DE LA CASCADA Ubicación: Mill Run (Reserva natural Bear Run), Pennsylvania Clientes: Edgar Kaufmann Ingenieros: Mendel Glickman and William Wesley Peters Años: 1936-1939 Msnm: 1298 Casa de campo de Sr. Edgar Kaufmann, su señora y su hijo.

Idea inicial: casa al frente de la cascada

BASES DE INSPIRACIÓN Inspiración Japonesa: quería crear armonía entre el hombre y la naturaleza, y la integración de la casa con la cascada (se escucha el caer del agua en toda la casa) Concepción de la casa alrededor de la chimenea: se consideró como el lugar de reunión de la familia, presencia del río.

Todos los recintos de la casa se relacionan con el entorno natural: Todos los espacios tienen terrazas o balcones conectandose con la naturaleza. Circulaciones internas oscuras, pasillos estrechos (sensación de encierro), techos bajos, para dirigir la mirada horizontal hacia afuera.

Etapa de preparación

Planta primera

INGRESO SECUNDARIO

SALÓN PRINCIPAL

SALÓN DE FACHADA

ESCALERAS AL RÍO

25

COMEDOR

INGRESO PRINCIPAL

ESCALERAS A SÓTANO Y TERRAZA DE SEGUNDO NIVEL

SALÓN

Etapa de preparación

Planta segunda

HABITACIÓN SECUNDARIA CON ACCESO A TERRAZA Y ESCALERAS QUE DAN AL TERCER NIVEL

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ESCALERAS HABITACIÓN DE INVITADOS

HABITACIÓN PRINCIPAL

Etapa de preparación

Planta tercera

TERRAZA QUE CONECTA HABITACIÓN SECUNDARIA CON ESTUDIO DEL TERCER NIVEL

TERRAZA TERCER NIVEL

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ESTUDIO KAUFFMAN JR.

HABITACIÓN DE REPOSO

GALERÍA

Etapa de preparación

Conclusiones

En general, considero que este ejercicio nos sirvió como preparación para lo que venía posteriormente, tanto sea el siguiente ejercicio, como la conexión con el ejercicio final.

Considero que estudiar y conocer un referente tan importante en la que arquitectura despertó una curiosidad en mí, pues a partir de ese momento comencé estudiar otras casas famosas y relevantes de arquitectos renombrados, ya que estudiar referentes arquitectónicos nos permite concebir la arquitectura de una manera diferente abriendo nuestro panorama de posibilidades. Y pues, es esto lo que hace este ejercicio, nos hace entender las diversas estrategias que tomó un arquitecto que revolucionaron la arquitectura, y hoy en día son los renombrados por ello. Si bien no considero que la casa de la cascada es perfecta, es un hito de la arquitectura y siempre va a ser un buen referente arquitectónico, siempre considerando que nosotros como futuros arquitectos debemos proyectar siendo conscientes de todos los aspectos posibles y variabilidades.

Criterios Riba y aprendizajes

CG1: Analizar referentes de la arquitectura, nos permite entender mejor el funcionamiento de los espacios, permitiéndonos crear mejores diseños arquitectónicos.

CG2-3: El estudio de la casa de la cascada nos hace conocer mejor la historia y la teoría de la arquitectura, ya que para hacer un análisis, se debe delinear un marco histórico y teórico. El conocer esto, nos ayudará a plasmar de mejor manera nuestros proyectos.

CG5-6: El ejercicio me ayudó a comprender la relació entre las personas y la edificación, pues,, es arquitecto piensa en mejorar la calidad de vida de los usuarios. El más claro ejemplo es la posición de la escalera en la terraza izquierda del segundo piso que conduce desde el cuarto de Kauffman Jr. hasta su estudio.

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Etapa de preparación

La casa y sus element

El ejercicio consistió en el estudio y análisis profundo de cuatro villas de le Corbusier. Es también fue elaborado en grupos de dos, y fue elaborado activamente en cuatro sesiones, consistió en estudiar los elementos y los espacios de la casa. Luego de analizar las villas ellas siendo estas definitivamente de diversas épocas temporales en las que vivió el a distribución de los espacios, las visuales, las simetrías en las fachadas y la implementación

Entorno y emplazamiento Villa Besnus

Villa Cook

Emplazamiento actual Villa Besnus. Vía: Google Earth 2021

Emplazamiento actual Villa Cook. Vía: Google Earth 2021

Maison Guiette

Emplazamiento actual Maison Guiette. Vía: Google Earth 2021

Villa Shodhan

Emplazamiento actual Villa Shodhan. Vía: Google Earth 2021

El emplazamiento siempre está estrechamente relacionado al entorno. Las cuatro villas están siempre posicionadas cerca a vegetación en alguno de sus lados. 3/4 villas eran lotes en Francia que iban a tener algún tipo de construcción a sus lados (el caso más evidente es el de la Villa Cook que está en medianeras), sin embargo, todas tenían fachada frontal y posterior. A esto solo podemos deducir que Le Corbusier siguió el planeamiento urbano.

Circulación e ingresos Villa Besnus

Villa Cook

Maison Guiette

Punto donde usuario debe tomar una decisión Circulación Circulación vertical

Villa Shodhan

Planta Baja Villa Besnus. Vía: TECNNE

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Planta Baja Villa Cook. Vía: ArchWeb

Plantas escaladas Planta baja de las villas Planta Baja Maison Guiette. Vía: Fondation Le Corbusier

Planta Baja Villa Shodhan. Vía: ArchWeb

La manera en la que Le Corbusier trata los ingresos es peculiar y responde a los requerimientos de la arquitectura, pues guía a los usuarios. Sus ingresos son casi siempre sañalizados por una marquesina y la del garaje representado en planta con las líneas de las llantas. La circulación siempre es estratégica y guía a los usuarios dentro de los espacios.

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stas siendo, la Villa Benus, la Villa Cook, la Maison Guiette y la Villa Shodhan. Este análisis pues analizamos las villas junto a nuestro profesor de manera didáctica en clase. El análisis s, se hizo un análisis en conjunto, pues encontramos ciertas similitudes y diferencias entre rquitecto. Nuestro grupo, dividió el análisis en: emplazamiento, ingresos y recorridos, la de los 5 puntos de la arquitectura.

Distribución de los espacios Villa Besnus

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3

6

Villa Cook

Maison Guiette

Villa Shodhan

11

Plantas escaladas Planta baja de las villas

La distribución de los espacios varía dependiendo de las villas, sin embargo, Le Corbusier siempre separa la zona social con la zona privada, marcando claramente una diferencia entre estas zonas y permitiendo que los usuarios que viven en la casa no se sientaninvadidos nunca.

Visuales Villa Besnus

Villa Cook

Maison Guiette

Villa Shodhan

Las visuales siempre están presentes en las villas de Le Corbusier y la relación entre ellas siempre tiene un razonamiento de por medio, de hecho, en la villa Besnus es utilizada como separación entre el volúmen de circulación vertical y el resto de la casa.

Etapa de preparación

Simetrías, llenos y vacíos

Fachada frontal Villa Cook Vía: Urbipedia

Fachada frontal Villa Besnus Vía: Sixten Sason in wonderland

Fachada frontal Maison Guiette Vía: Urbipedia

Fachada posterior Villa Besnus Vía: Sixten Sason in wonderland

Fachada posterior Villa Cook Vía: Urbipedia

Fachada posterior Maison Guiette Vía: Urbipedia

Entendí que las fachadas tenían un estudio que iba más allá de lo estético, pues Le Corbusier tenía un juego entre los llenos y vacíos interesante y una idea de la simetría fuera de lo convencional. Por más que los pesos visuales no sean evidentemente iguales, el arquitecto juega con los espejismos y contrariedades, creando una dialéctica.

La fachada de la villa Shodhan es evidentemente mucho más articulada que el resto de fachadas, pues esta fue construída posteriormente y denota la influencia del De Stijl. De hecho, podemos ver tanto similitudes en el amoblamiento y acabados.

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Conclusiones

Considero que el ejercicio logró ampliar mi manera de observar y analizar la arquitectura, pues previo a esto no me daba cuenta de ciertos elementos y detalles que tiene la arquitectura que nos permiten mejorar y agudizar el uso y la relación del ser humano en la arquitectura. Cada villa tuvo su propia belleza por las que me quedo fascinada con cada una de ellas. Este ejercicio lo considero el más importante que todos los ejercicios de la etapa preparatoria, pues considero que jamás me voy a olvidar de los aprendizajes que tuve haciendolo, y estoy segura que me va a servir muchísimo tanto a la hora de proyectar mi casa en el trabajo final, como en mi futuro académico y profesional.

Criterios Riba y aprendizajes

CG1: Analizar referentes de la arquitectura, nos permite entender mejor el funcionamiento de los espacios, permitiéndonos crear mejores diseños arquitectónicos.

CG4: Al analizar las villas desde el emplazamiento, logramos comprender la relación en el diseño urbano con el lugar, entendiendo así que la arquitectura no solo se pocisiona en un espacio sin estar relacionado a él, sabiendo que existen múltiples variabilidades brindadas desde el lugar.

CG5: El ejercicio nos presentó una variable que no consideraba tan importante antes, entender la relación entre las personas y las edificaciones. Pues, las personas viven dentro de la arquitectura y al analizarlas, nos dimos cuenta que la arquitectura guía e induce a las personas dentro de los espacios, mediante escalas y cerramientos.

CG6: En el mismo análisis nos dimos cuenta que muchas veces, la arquitectura, responde a factores sociales, como en la villa Besnus en la que los usuarios tenían que pasar obligatoriamente por un lavabo, esto condicionado por la previa fiebre española.

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Entrega parciial

EP 2 Etapa inicial del proyecto

Entrega final Primera entrega: Emplazamiento Segunda entrega: Planta

La Danza. Matisse

Primera entrega

41

La memoria descriptiva es un texto que relata un "día ideal", a continuación pondré una estracción de la mañana Me despierto a las 8 am, en mi cama de dos plazas con sábanas blancas y edredón de plumas, mi habitación está iluminada, no me fastidia la luz, disfruto del friecito del ambiente. Coger mi celular apenas me levanto, como inercia, el sentir que estoy conectada con el mundo, estando sola, en mi cama.

Primera entrega

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Primera entrega

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Primera entrega

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Segunda entrega

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Segunda entrega

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Segunda entrega

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Segunda entrega

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Segunda entrega

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Evaluación Final

EF Etapa final

Cátedra compartida Entrega final

Casa paisaje, estilo Monet. Elaboración propia

Trabajo Final

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Trabajo Final

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Trabajo Final

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Representación técnica: Plantas

Planta

Planta de techos

Trabajo Final

Planta con elevaciones

Cortes

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Trabajo Final

Planimetría ambientada

Flujos de actividades

Flujos de actividades con invitado

Fachada Sur

71

Fachada Norte

Trabajo Final

73

Conclusiones

El ejercicio de la casa paisaje fue el único ejercicio de diseño que hicimos, sin embargo, fue elaborado con la información previamente adquirida. Si soy honesta, considero que el hecho de haber tenido toda esa preparación, me sirvió para crear un resultado coherente a nuestro nivel, resolviendo las prblemàticas de la arquitectura correctamente. Estoy a gusto con mi resultado y con lo logrado, pues creo que es un proyecto completo, tanto de manera proyectual como de manera gráfica, pues está correctamente explicado el concepto mediante diagramas y gráficos. Del ejercicio me llevo la importancia de minimizar la circulación en la casa, pues constantemente ocupa más espacio de lo debido, siendo este espacio muerto e inocupable. Además, me llevo el hecho de desjerarquizar el baño, siendo esta ua estrategia que aporta flexibilidad al proyecto.

Aprendizajes y criterios RIBA

CG1: El proyecto respondió y staisfació los requerimientos técnicos y arquitectónicos, pues al ponernos en un contexto definido tuvimos que responder a este tanto con estrategias de diseño como conceptuales y estructurales integrando aspectos estéticos.

CG2-3: Gracias a la preparación previa, pudimos implementar lo aprendido en los análisis de arquitectos reconocidos globalmente, siendo influenciados por estos. De hecho, el hecho de poner una ventana circular en el baño es una referencia a la Villa Besnus, donde Le Corbusier pone ventanitas redondas en la fachada donde está el baño como recalcando que "algo pasa".

CG5-6: Al tener la variable de la llegada de un invitado, tuvimos que encontrar respuestas para que el funcionamiento de los espacios persista, como el hecho de desjerarquizar el baño. Además, al tener una casa de 50 m2, debimos responder a esta escal, tieniendo en cuenta la escala humana.

CG7: Al tener una investigación previa y al haber hecho bases proyectuales como las 24 horas, el wishlist y las imágenes ideales, tuvimos una base para proyectar correctamente y una linea guia para la evolución del proyecto.

CG9: Mi proyecto tuvo un profundo análisis de las condiciones climáticas del lugar, por lo que responde correctamente a los problemas del contexto asegurando el confort del usuario.

QR DEL VÍDEO

Comentario final

Estar en nivel III fue una experiencia completamente diferente a estar en talleres básicos. La indagación ya no

fue

primordialmente

espacial

y

sensorial,

sino

aterrizamos en lo más tangible de la arquitectura, el estudio de las plantas.

Personalmente estoy muy contenta y satisfecha con el taller, pues considero que el hecho de tener una etapa preparatoria y de análisis expandió completamente mis habilidades tanto de observación como de abstracción de los conceptos arquitectónicos. Además considero que aproveché esta etapa y me sirvió mucho para el trabajo final, la casa paisaje.

El trabajo final fue como el lazo del regalo, el final necesario despues de tanta preparación y considero que fue unbuen ejercicio para introducirnos al diseño, siendo

conscientes

de

múltiples

variables

que

probablemente antes no considerábamos. Asimismo, considero que se logró obtener un buen resultado.

Estoy segura que los aprendizajes obtenidos en el taller me servirán para el transcurso de toda mi carrera

tanto

profesional

como

académica.

Estoy

genuinamente feliz con todo lo aprendido y logrado.

Mariana Cavenago

75

CV

Información de contacto EMAIL 20204020@aloe.ulima.edu.pe TELÉFONO 949 722 493 DIRECCIÓN Ca. Alcanfores 160, El Remanso La Molina – Lima INSTAGRAM @lostrabajosdemariana YOUTUBE Mariana Cavenago

SOBRE MÍ Soy una persona que siempre ha tenido influencia artística y siempre he disfrutado experimentar, siempre me ha gustado el dibujo técnico y considero tener una alta inteligencia espacial. En mi colegio, desde pequeña nos impulsaron al dibujo técnico y luego, al entrar a liceo (los últimos 4 años de colegio) tuve un acercamiento muchísimo más profundo con el arte y la arquitectura. En mi formación una de las cosas que más me marcó fue hacer escultura, pues me permitió entender y visualizar la tridimensionalidad de la realidad. El día de hoy considero que he adquirido nuevas habilidades arquitectónicas y nuevos conocimientos que me moldean tridimensionalmente como la futura arquitecta que seré.

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CV Educación 2008 – 2012 2013 – 2015 2016 – 2019 2020 – hoy

Elementare Colegio Italiano Antonio Raimondi Media Colegio Italiano Antonio Raimondi Liceo Artistico Colegio Italiano Antonio Raimondi Pregrado Universidad de Lima

Reconocimientos

Alumna Raimondina 2017 Alumna Raimondina 2018 100/100 - Esame di Maturità 2019 Seleccionada para XI Exposición de la Universidad Seleccionada para XII Exposición de la Universidad

Habilidades AutoCAD SketchUp Adobe Photoshop Enscape Revit Adobe Illustrator Lumion

Idiomas Italiano Inglés Español

PROYECTO DE ARQUITECTURA III 2021- 2