PORTAFOLIO PROY.ARQ. TALLER B - NIVEL II

- Área de Diseño Arquitectónico

20204020

Mariana Cavenago

Portafolio

PROYECTO DE ARQUITECTURA II - 203 PROFESOR IVÁN YALÁN - MARTÍN FABBRI

2021-1

01

TABLA DE CONTENIDO OBJETIVOS DEL CURSO Pag 03

CRITERIOS RIBA Pag 04-05

LINEA TEMPORAL - NIVEL I Pag 07-09

02

EP 1 Pag 11-38

Etapa de preparación Agricultura en los valles costeños Atrapanieblas El Movimiento: Fotografías y dibujo de fotografías

La Huayrona Entrega volumétrica I Entrega gráfica I Entrega final

EP II Pag 39-71

Etapa de preparación Las Quintas - Infografía Plano Nolli Mapeo Casa Obrero n°1 Diagramación de habitaciones por separado

Conjunto habitacional - Torre Primeros departamentos Entrega preliminar Entrega Final

EJERCICIO FINAL Pag 73-83

Plug-In City

REFLECCIÓN FINAL Pag 84

CURRICULUM VITAE Pag 86-87

03

Objetivos del curso

SUMILLA DEL NIVEL II La asignatura tiene como propósito continuar con la enseñanza de los fundamentos básicos del diseño y de la arquitectura, que posteriormente son aplicados por los estudiantes mediante ejercicios de composición en tres dimensiones, en los que introducen conceptos de organización formal, espacial y funcional, y proponen sistemas de estabilidad y estructura. Los alumnos cursan esta asignatura en forma conjunta con los alumnos de Proyecto de Arquitectura I, dentro de un Taller Básico.

OBJETIVO GENERAL DEL NIVEL II Proponer alternativas de solución a un problema de diseño aplicando los conceptos básicos de composición espacial.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL NIVEL II Proponer soluciones alternativas a los problemas de diseño que incorporen el trabajo colectivo y la crítica grupal como estrategia de participación.

Explorar el papel de la gravedad, la masa y el vacío en la definición del espacio. Entender mediante la exploración del movimiento y la antropometría en la arquitectura, la influencia de estos en el diseño y cualidad espacial, así como en el lenguaje formal resultante. Aplicar las herramientas básicas de composición espacial, material y funcional en un proyecto de diseño basado en una idea personal y en respuesta a un problema de diseño previo.

Sustentar el desarrollo del proceso de diseño y las características del proyecto final.

04

Criterios RIBA CG1

Habilidad para crear diseños arquitectónicos que satisfagan tanto requisitos estéticos como técnicos.

CG2

Conocimiento adecuado de las historias y las teorías de la arquitectura y las artes, tecnologías y ciencias humanas relacionadas

CG3

Conocimiento de las bellas artes, como una influencia sobre la calidad del diseño arquitectónico.

CG4

Conocimiento adecuado del diseño urbano, planeamiento y habilidades relacionadas al proceso de planeamiento.

CG5

CG6

CG7

Comprensión de la relación entre las personas y las edificaciones, y las edificaciones y su medio ambiente, y la necesidad de relacionar las construcciones y los espacios entre ellas con las necesidades y escala humanas.

Comprensión de la profesión de arquitectura y el rol del arquitecto en la sociedad, en particular en la preparación de proyectos que tengan en cuenta los factores sociales.

Comprensión de los métodos de investigación y preparación de una memoria descriptiva para un proyecto de diseño.

05

CG8

Comprensión del diseño estructural y los problemas de construcción y de ingeniería asociados con el diseño de las edificaciones

CG9

Conocimiento adecuado de los problemas físicos y tecnologías y la función de los edificios para dotarlas de condiciones internas de confort y protección contra del clima, en el contexto del desarrollo sostenible.

CG10

Las habilidades de diseño necesarias para alcanzar los requisitos de los usuarios del edificio dentro de las restricciones impuestas por los factores de costos y regulaciones de construcción

CG11

Conocimiento adecuado de las industrias, organizaciones, regulaciones y procedimientos envueltos en convertir los conceptos de diseño en edificios e integrar planes dentro de un plan general.

07

2020-2

N1 Taller D

Experiencia del lugar Experiencia del espacio Experiencia de la luz Experiencia del hacer Experiencia de la arquitectura Espacio digital - Trabajo Final

Línea temporal de trabajos Diseño, maqueta de nido para colibrí y video de sustentación.

Experiencia del lugar

Experimentación con diversos tipos de luz y creación de composición

Experiencia de la luz

Experiencia del espacio Creación de espacios y composición a través de módulos de clips.

09 Investigación y video informativo de estudio Grafton Architects

Experiencia de la arquitectura

Experiencia del hacer Modelo 1:50 de silla local a presson y video stop motion

Trabajo final Nivel I

Composición digital compuesta con plataformas traslapadas y video

11

Entrega parciial

EP 1 Los Valles Costeños

Etapa de preparación Agricultura en los valles costeños Atrapanieblas EL Movimiento: Fotografías y dibujo de fotografías

La Huayrona

Granito (2010) de "Desierto", Alex Bryce

Etapa de preparación

Agricultura en los valle

La primera parte de la EP1 fue una investigación de los valles costeños, pues estos serían n específico correspondiente al tema de los Valles Costeños. A mi grupo nos tocó la Agricult ciertas características y técnicas empleadas en estos valles para poder así entenderlos mejor.

En mi grupo habían 5 personas a parte de mí, es por esto que cada uno se centró en un específico. Entre los temas tocados, vimos.

- Cultivos - Técnicas - Tendales - Hoyas - Terrazas - Calendario Agrícola Yo, personalmente me dediqué de la parte del Calendario Agrícola, y gracias a esto, aprendí la importancia de conocer nuestra cultura y costumbres y como estas están tan correlacionadas con las actividades cotidianas y de agricultura de la gente.

Muchas veces, al vivir en la ciudad, nos olvidamos de nuestros orígenes y las costumbres que todavía se celebran en nuestro país, considero importantísimo el sentirnos parte de y conocer como se desenvuelven todos los peruanos en su día a día.

Criterios Riba y de aprendizaje CG3: Conocimiento de la historia y las teorías de arquitectura y las relacionadas al arte, la tecnología y las ciencias humanas

Este ejercicio me dio un panorama más completo de la historia, la tecnología y las ciencias humanas de los valles costeños. Dándome así una perspectiva más profunda de nuestros ancestros y actualidad y así poder ser más empática con los agricultores.

CG1

CG2

CG3

CG4

CG5

CG6

CG7

CG8

CG9

CG10 CG11

es costeños nuestra locación para el proyecto. Por esta razón a cada grupo se le asignó un tema ltura de los Valles Costeños, para los que tuvimos que hacer una investigación sobre

Criterios Riba y de aprendizaje CG3: Conocimiento de las bellas artes, como una influencia sobre la calidad del diseño arquitectónico.

Al ser yo quien diagramaba la infografía, me di cuenta que la calidad de diseño no solo se da en la ejecución de la diagramación, sino se da desde la concepción del proyecto y reunión de información para así tener una composición equilibrada. Además entendí la importancia de una jerarquía espacial al momento de hacer una infografía. Si bien me hubiese gustado que la infografía fuese en un A3 horizontal, siento que mi decisión de hacerlo en un A3 vertical fue lo correcto, pues la imagen central era mucho más alargada que ancha y si lo hubiese hecho del otro sentido hubiese quedado una infografía poco equilibrada.

CG6 Comprensión de la profesión de arquitectura y el rol de la arquitectura en la sociedad, en particular en la preparación de proyectos que tengan en cuenta los factores sociales.

Entendí que al estar formándonos como arquitectos, es esencial conocer y entender el funcionamiento de la sociedad para así también poder conocer al usuario. Pues está muy ligado el sentido de pertenencia e identidad con una idea de diseño, y es necesario que este perdure y sea evidente en nuestra arquitectura.

15

Etapa de preparación

Atrapanieblas

Como parte de la etapa de preparación, a manera grupal hicimos un proyecto como respue razón, creamos un diseño de atrapaniblas.

Nuestro diseño se basó en los molinos eólicos , pero con un motor que facilitaba el succionamiento de la neblina y pasarlo luego por filtros para convertirla en agua que luego serviría para la irrigación de los campos de cultivo de los valles costeños.

Además, el hecho de trabajarlo en equipo me sirvió para ser más paciente y dejar de querer controlar todo.

Criterios Riba y de aprendizaje CG3: Conocimiento de la historia y las teorías de arquitectura y las relacionadas al arte, la tecnología y las ciencias humanas

Con este ejercicio aprendí el funcionamiento tecnológico de los atrapanieblas.

CG1

CG2

CG3

CG4

CG5

CG6

CG7

CG8

CG9

CG10 CG11

esta a una de las problemáticas más comunes de los valles costeños, la niebla. Por esta

Criterios Riba y de aprendizaje CG3: Conocimiento de las bellas artes, como una influencia sobre la calidad del diseño arquitectónico.

Considero que este ejercicio me sirvió en el ámbito compositivo y de diseño, y a su vez a expandir mis límites creativos.

CG6 Comprensión de la profesión de arquitectura y el rol de la arquitectura en la sociedad, en particular en la preparación de proyectos que tengan en cuenta los factores sociales.

En este ejercicio me di cuenta que la arquitectura cumple un rol fundamental en la sociedad asegurando una mejor calidad de vida, y no solo en el ámbito habitacional, sino en todos los aspectos.

15

Chankillo (2014) de "Desierto", Alex Bryce

Introducción del proyecto

La huayrona

CG1

CG2

CG3

CG4

CG5

CG6

CG7

CG8

CG9

CG10 CG11

Para este proyecto tuvimos que hacer una huayrona, una edificación que permitía la reunión y acopio de personas del valle de Cañete. Tuvimos que hacer tres espacios: uno principal y central que permitiría a los visitantes reunirse y así cumplir sus celebraciones locales. Este espacio debería tener una escala mayor y permitir que se cumplan las actividades fácilmente. El otro espacio era un espacio para los dirigentes, una especie de directorio que permita a las autoridades locales de ejercer sus funciones diarias así mismo como observar y ser parte de la localidad. El último espacio era un espacio de meditación y relajación este espacio permitiría a los habitantes reflexionar y darles un tiempo de descanso y tranquilidad entre sus actividades laborales. Este espacio debía ser más íntimo y acogedor dándoles esa sensación de ser únicos en el mundo.

La locación especificada para el proyecto fue Cañete, un valle costero de Lima que tiene una larga e importante trayectoria histórica en el Perú. Es en Cañete donde se origina el Festival Negro que ahora se celebra en muchos lugares del Perú, pues Cañete acogió a muchísimas personas de color en la época virreinal, quienes hoy en día son parte activa e importante de la cultura local. Es por esto que es tan importante que la plaza pueda acoger a personas y permitir espacialmente la continuidad de las fiestas.

A lo largo de la elaboración del proyecto, presentamos varias etapas y modificaciones de nuestra composición, permitiéndonos mejorar y ajustar algunos detalles que no lo permitían funcionar de la mejor manera.

21

22

Concepto inicial Mi concepto inicial se basó en

la

idea

de

plaza,

donde

existía

necesariamente en

en

el

espacio

centro

composición, como

un

de

al

punto

aire

de

la libre

partida,

dotando a la huayrona de un espacio uno

común

al

aire

techado

libre.

sutilmente

y

Uniendo

ambos

y

permitiendo una integración a la hora del uso. Además la idea

de

gente,

plaza

pues

cultural

invita

es

un

la

espacio

necesario

integración

a

para

de

la los

habitantes. Al hacer algunos bocetos mi

y

pruebas,

proyecto

en

concebí

una

planta

triangulada, en la que cada espacio se encontraba en un vértice

y

al

libre.

aire

espacial

al se

centro Esta

daría

la

plaza

relación mediante

puentes y funcionaria de tal manera

que

crease

recorrido alzado.

bocetos iniciales

un

23 Criterios Riba y de aprendizaje CG1:

.

Habilidad

para

arquitectónicos

crear

que

diseños satisfagan

requerimientos técnicos y estéticos.

En esta parte del ejercicio, en la concepción creación

del

de

importante crear que

diseño

boceto,

tener

y

es

la

súper

habilidad

para

diseños

arquitectónicos

satisfagan

requerimientos

técnicos y estéticos. De hecho, considero que esta es la parte vital

del

punto

trabajo,

de

partida

trabajo,

y

cambiar

o

si

pues de

bien

mejorar,

es

el

todo

el

se los

puede bocetos

iniciales son parte primordial del momento de hacer arquitectura.

CG5: Comprensión de la relación entre las personas

y

edificaciones

las y

su

edificaciones medio

y

ambiente,

las y

la

necesidad de relacionar las construcciones y

los

espacios

entre

estas

y

las

necesidades humanas y su escala.

En

esta

parte,

decidí

la

funcionalidad de cada espacio y la

escala

diversas

de

ellos

para

sensaciones

dotar a

los

espacios y así también crear una jerarquía espacial.

Entrega volumétrica I

Volumetría inicial

CG1

CG4

CG3

CG2

CG5

CG6

CG7

CG8

CG10 CG11

CG9

La primera entrega volumétrica se basó casi 100% en mis bocetos iniciales, sin embargo le agregué circulación vertical e

hice

un

juego

con

la

topografía,

permitiendo a la composición integrarse de

la

manera

menos

agresiva

a

su

fue

de

alrededor.

La

materialidad

del

proyecto

madera balsa y la topografía de cartón.

Al

hacer

algunas

la

maqueta

fallas

de

modificaciones

pude

medición

que

observar y

debía

mínimas

hacer

para

que la presentación sea la adecuada.

Observándola

ahora,

me

doy

cuenta

como la plaza era un espacio un poco limitado, casi muy ajustado, el cual no invitaba el ingreso de las personas.

Además figura

puedo en

circunscrita,

notar

la

que la

loa el

cual

se

dureza

de

proyecto ve

un

la fue

poco

fuerte, sobre todo en una locación tan natural como un valle o un campo.

Por

último,

puedo

observar

como

mis

espacios son casi volúmenes, que tienen como

única

exterior,

entrada el

definitivamente

de

luz

y

vista

ingreso. me

parece

al

Esto algo

que

necesité cambiar, pues su relación con el exterior y con la composición se dió únicamente.

25

Entrega volumétrica I

26

27

Entrega volumétrica I Criterios Riba y de aprendizaje CG1:

.

Habilidad

para

arquitectónicos

crear

que

diseños satisfagan

requerimientos técnicos y estéticos.

En

esta

etapa

bocetos para

convertí

iniciales

esto

en

los

maqueta,

definitivamente

tuve

que rediseñar todo con medidas oficiales

y

así

poder

satisfacer

los requerimientos técnicos de la volumetría.

CG5: Comprensión de la relación entre las personas

y

las

edificaciones

y

edificaciones

su

medio

y

ambiente,

las y

la

necesidad de relacionar las construcciones y

los

espacios

entre

estas

y

las

necesidades humanas y su escala.

Al hacer la maqueta se me hizo más evidente la relación espacial de

los

espacios

y

al

poner

monigotes se me hizo más visible la comparación de la escala de los

edificios

con

la

escala

humana y cómo estos trabajaban juntos.

CG9:

Adecuado

problemas

físicos

conocimiento y

de

tecnológicos

los y

la

función de las construcciones para dotarlas de

condiciones

internas

de

confort

y

protección en contra del clima, en el marco del desarrollo sostenible.

Al ser este una edificación en un valle, las condiciones climáticas y

estructurales

son

poco

extremas, por lo que el diseño responde

a

ello

teniendo

espacios abiertos y cerrados.

Entrega gráfica I

Gráficos iniciales

CG1

La

primera

maqueta

CG4

CG3

CG2

CG5

CG6

entrega

inicial

y

CG7

CG8

gráfica

le

CG9

CG10 CG11

fue

agregué

de

la

algunas

ventanas a los espacios, sin embargo no

tuvo

grandes

modificaciones

más

allá de eso.

La

valoración

estilógrafos

lineal

de

se

diversas

dio

con

dimensiones

(0.6, 0.4 y 0.2) y la valoración linear se

dio

con

copics

de

tonalidades

apagadas.

Gracias a esta etapa me di cuenta que tan contrastante era la plaza principal con

el

exterior,

era

que

por

internos integración

y

qué

tan

lo

menos

tengan

algún

y

presencia

necesario los

muros

tipo

de

vegetal

para

que no se sienta como algo ajeno al valle.

29

Entrega gráfica I

30

Entrega gráfica I

31

Entrega final

Entrega final

CG1

La

CG4

CG3

CG2

entrega

CG5

final

modificación

CG6

CG7

tuvo

del

CG8

la

CG10 CG11

CG9

más

proyecto,

grande

hubo

una

elongación casi toda la planta, lo cual hizo crecer a la plaza, dándole más área y luz, además

salí

de

la

figura

original,

modificando ligeramente la posición de los espacios.

Estas

modificaciones

hicieron

que mi proyecto, que antes se presentaba más como fortaleza rígida, sea más amable con

el

ambiente

y

no

se

vea

tan

contrastante.

El espacio de meditación cambió casi por completo, siendo su ingreso ahora desde el

nivel

de

la

plaza

y

su

techo

convirtiéndose en espacio de circulación y de techo verde.

Otra

modificación

significativa

que

hice

fue la aplicación de columnas inclinadas, que da movimiento y limita el proyecto, sin cerrarlo visualmente. Esto creo también una

doble

circulación,

la

que

permite

ingresar a la plaza y la alzada, que tiene como

funcionalidad

observación

de

la

principal

plaza

central

la y

el

espacio

central,

permitiendo

a

las

personas

volverse

espectadores

de

las

actividades de la comunidad.

33

Entrega final - parte gráfica

34

Entrega final - parte gráfica

35

Entrega final - parte volumétrica

36

37

Entrega final - parte volumétrica Criterios Riba y de aprendizaje CG1:

.

Habilidad

para

crear

diseños

arquitectónicos que satisfagan requerimientos técnicos y estéticos.

Considero

que

en

definitivamente

este

se

ejercicio

priorizó

el

diseño y fue muy importante desde las

bases

conductor

hasta de

el

final,

nuestra

fue

el

a

la

idea

realidad y se vio como un factor determinante.

CG5: Comprensión de la relación entre las personas y las edificaciones y las edificaciones y

su

medio

ambiente,

y

la

necesidad

de

relacionar las construcciones y los espacios entre estas y las necesidades humanas y su escala.

Considero que esta parte es en la que mi diseño fue menos acertada, si bien si existe un pensamiento de relación

entre

la

escala

del

ser

humano y los espacios, no existe una

buena

integración

de

la

edificación con el medio ambiente.

CG9: Adecuado conocimiento de los problemas físicos

y

tecnológicos

y

la

función

de

las

construcciones para dotarlas de condiciones internas de confort y protección en contra del clima, en el marco del desarrollo sostenible.

Considero que el último cambio que se le hizo al diseño de la huayrona es el cambio que concierne más a este punto, pues se le agregaron columnas para así poder responder a los problemas estructurales que se presentaban en el diseño.

39

Entrega parciial

EP 2 Los Palenques de la Ciudad

Etapa de preparación Las Quintas - Infografía Mapeo Casa Obrero n°1 Plano Nolli Diagramación de habitaciones por separado

Conjunto habitacional - Torre Primeros departamentos Entrega preliminar Entrega Final

Arquitectura de una visión, Mariano Zuzunaga

Etapa de preparación

Quintas

Ya que el tema de la EP2 era El Callejón, hicimos una infografía a manera grupal e hicim mismos grupos de la primera infografía de la agricultura en los valles costeños.

La diagramación y orden que seguimos en la infografía fue cronológica. Yo me enfoqué en la quinta Heeren, la primera quinta concebida como conjunto habitacional en Perú y que marca un punto de partida en las quintas peruanas.

Después de esto decidimos hablar más a profundidad de las quintas peruanas, Y finalizamos con las quintas modernas más conocidas hoy en día como condominios.

Criterios Riba y de aprendizaje

CG2: Conocimiento de la historia y las teorías de arquitectura y las relacionadas al arte, la tecnología y las ciencias humanas

Esto me sirvió mucho para conocer mejor la historia de la arquitectura, sobre todo la historia de la arquitectura peruana.

CG1

CG2

CG3

CG4

CG5

CG6

CG7

CG8

CG9

CG10 CG11

mos un proyecto e investigación sobre las Quintas. Esta infografía la hicimos con los

Criterios Riba y de aprendizaje CG3: Conocimiento de las bellas artes, como una influencia sobre la calidad del diseño arquitectónico.

Me sirvió conocer arquitectura peruana manera cercana.

para la de más

CG6 Comprensión de la profesión de arquitectura y el rol de la arquitectura en la sociedad, en particular en la preparación de proyectos que tengan en cuenta los factores sociales.

Este tipo de arquitectura revela el ámbito social y nos sirve para comprender las diferentes tipologías de viviendas.

43

44

Entrega final - parte volumétrica

Mapeo casa obrero

En este ejercicio nos asignaron a mapear con hilos de diferentes colores las diferentes zonas de una casa obrero, es decir una quinta de la época. yo elegí la casa obrero número uno, ya que me parecía una quinta bastante interesante por sus dos plazas en ambos

lados

con

el

ingreso

central. El proceso del motivo se dio

mediante

alfileres

la

colocación

sobre

dos

de

cartones

corrugados pegados imitando la forma de la casa obrero. Luego de

hacer

la

forma

con

los

alfileres procedimos al tejido de cada

zona

cuadrícula

respetando

la

plano,

la

del

para

parte habitacional de la quinta decidí usar hilo rojo. Finalizado el tejido de la parte habitacional, procedí con el tejido de la parte del recorrido de la casa obrero, para esta parte decidí utilizar hilo de

color

verde

y

así

poder

diferenciar las zonas. Finalmente decidí hacer el último tejido de la parte de las plazas con hilo de color

amarillo

y

así

poder

diferenciar esta zona tanto de la zona de recorrido como de la zona habitacional.

45

Entrega final - parte volumétrica Criterios Riba y de aprendizaje CG1:

.

Habilidad

para

arquitectónicos

crear

que

diseños

satisfagan

requerimientos técnicos y estéticos.

Este ejercicio me sirvió para aprender la importancia de la historia

de

la

arquitectura.

Además,

me

sirvió

para

ser

consciente de esta realidad y nueva forma de edificación.

CG9:

Adecuado

conocimiento

de

los

problemas físicos y tecnológicos y la función

de

las

dotarlas

de

condiciones

confort clima,

y

construcciones

protección

en

el

internas

de

contra

del

en

marco

para

del

desarrollo

sostenible.

Al

conocer

este

tipo

de

arquitectura

a

más

profundidad

puede

ser

consciente

de

los

diversos

factores sociales que llevaron a

la

en

arquitectura esto

en

convertirte

la

sociedad

peruana. Al ser consciente de estos

procedimientos

y

esas

se

dan

transformaciones

que

para

arquitectura

qué

la

llegue a este punto en el cual existe

un

habitacional millones inicio

de

conjunto

que

alberga

obreros

de

una

industrializada, conocimientos arquitectónicos.

para

a el

sociedad

amplía

mis

46

Entrega final - parte volumétrica

Plano Nolli En este ejercicio no se explicaron qué cosa era un plano nolli, más conocido como un plano de vacíos.

El arquitecto Nolli creó este tipo de

planos

para

las

ciudades

italianas en las cuales se rellenaba de

tinta

negra

todo

el

espacio

construido y dejaba de blanco los espacios de vacío. En nuestro caso no sirvió para contemplar todas las quintas

y

sus

plazas

dejando

en

blanco

centrales

que

sean

centrales, las

visibles

plazas desde

los mapas satelitales. El ejercicio asignado fue hacer un plano nolli de algún cuadrante específico de un mapa del Rímac para luego unirlo con el resto de cuadrantes hechos por

otras

personas

y

así

poder

crear un plano nolli más grande. En mi

caso,

cuadrante

me de

tocó la

el

Alameda

primer de

los

descalzos. Al finalizar el plano lo colgamos miro.

en

la

plataforma

virtual

47

Entrega final - parte volumétrica

Diagramación espacial

Parte de la preparación inicial, fue una

investigación

de

las

medidas

básicas de los muebles cotidianos, es decir una mesa, una silla, una cama y sus diferentes dimensiones, y demás.

Para hacer esta investigación, que es muy útil la vida de un arquitecto, ya que

estamos

planificando responden humano,

constantemente

edificaciones a

las

medidas

tuvimos

que

que del

ser

buscar

en

algunos libros y referentes para tener por

certero

las

dimensiones

universales de los muebles. Posterior a esta investigación, nos asignaron hacer hacer tres tipos de cada uno de las habitaciones explicadas. Éstas eran:

habitación,

cocina,

sala

comedor y baño. Además, cada una de las habitaciones debía seguir un módulo de 3,6 m por 3,6 m y nos permitieron hacerle ampliaciones de 1,2 m. Considero que este ejercicio fue

esencial

proyecto,

para

pues

el es

siguiente vital

el

conocimiento de las medidas de los muebles

y

las

medidas

básicas

de

circulación que se deben respetar a la hora de diseñar.

48

Arquitectura de una visión, Mariano Zuzunaga

Introducción del proyecto

Conjunto habitacional:

CG1

CG2

CG3

CG4

CG5

CG6

CG7

CG8

CG9

CG10 CG11

: Torre Después de las investigaciones de las quintas y los callejones que hicimos, nos asignaron un proyecto personal el cual consiste en diseñar un conjunto habitacional de 7 departamentos en 5 pisos.

De estos 7 departamentos creamos 3 modelos particulares de departamentos que fueron repetidos en la composición.

Para diseñar el complejo seguimos un módulo de base de 3.6 x 3.6 con altura 2.4. Bajo estos parámetros repetimos los módulos para crear espacios, así mismo al momento de armar la volumetría también seguimos esta modulación permitiéndonos desfasar cada departamento entre 1/3, 2/3 y hasta un modulo y así dotar de movimiento a la composición.

Gracias a estos movimientos logramos crear áreas designadas a ser espacios comunes en nuestro complejo, permitiendo la integración de los usuarios en el área libre. La composición en general está planificada para tener diversas relaciones espaciales y visuales desde todos los puntos de la torre, pues pretende ser una edificación enfocada en lo social y como los usuarios se pueden relacionar entre sí desde múltiples puntos de la composición.

53

54

Producción Inicial

Primera producción Mi

primera

producción

simplemente

la

habitaciones preliminar.

unión

creadas Esta

fue

de

en

la

las etapa

integración

tuvo

presente siempre la importancia de la circulación y la integración de circulaciones

verticales.

Sin

embargo, mi primera producción no fue acertada porque no cumplía con la

modulación

entender

la

diferente,

específica.

asignatura

tuve

que

de

Al

manera

rehacer

mis

departamentos, pues si seguían las medidas pero no estaba modulado correctamente debería

estar

costado

de

ya

que

un

módulo

completamente otro

módulo

al sin

embargo yo creé algunos traslapes espaciales departamentos acertado.

en

los lo

cual

mismos no

era

Producción Inicial

55

56

Entrega preliminar

Primera entrega Para esta entrega tuvimos que presentar nuestros tres departamentos de manera separada. Considero que entre todas mis entregas esta fue la peor, y no por el contenido necesariamente, sino porque considero que hubo una falta de comunicación o de expresión de la asignatura. Se me dio como base compositiva cuatro módulos para cada departamento, además, fue recalcada la importancia de qué el nivel II haga composiciones más verticales que horizontales. Es por ello que dos de los tres departamentos que hice eran departamentos de tres pisos y de cuatro módulos por lo que la circulación vertical acaparaba demasiado espacio, limitando así algunas habitaciones con requerimientos mínimos de espacialidad.

Por ejemplo, en mis departamentos de tres pisos, estaba obligada a hacer una escalera que llegase al tercer piso y en ellos siempre estaba la habitación por lo que la circulación vertical le quitaba espacio dejando una habitación muy pequeña. Casos así se dieron también en la sala y es por ello que mis departamentos no pudieron ser de una buena calidad. Sin embargo no considero qué esta producción haya sido completamente errada, considero que de todas maneras, por más que algunas de las habitaciones no cumpliesen con las medidas mínimas, los departamentos siempre presentaban funcionalidad pues estaban bien distribuidos y la circulación funcionaba bajo los parámetros que se me fueron asignados.

Entrega preliminar

57

Entrega final

Entrega final

CG1

Para

CG2

la

CG3

CG4

CG5

CG6

entrega

CG7

CG8

final

CG9

CG10 CG11

tuvimos

que

unificar toda la composición, es decir, duplicar

los

tres

departamentos

iniciales para crear siete departamentos en una composición de cinco pisos. La composición

tenía

flexibilidad

de

traslapes de 1,2 m para que sea menos rígida y tenga más movimiento. Al ser esta

la

presentar

entrega

final

plantas,

cortes,

axonometrías

y

fotos

tuvimos

de

que

elevaciones, la

maqueta.

Personalmente considero que al ser una persona

que

siempre

tiene

ganas

de

mejorar, decidí que esta entrega iba a hacer mi mejor entrega. Tomé todas las críticas que se me hicieron y todos los entregables que nos asignaron y decidí hacer una muy buena presentación con ella.

Considero

que

escuché

todo

las

opiniones que se me dieron y las utilice en mi beneficio.

Además video

de

stop

maqueta

los

entregables,

motion y

composición.

unos

del

hice

armado

renders

de de

un la la

59

Bases de la composición “§” Este departamento tiene presencia tanto vertical como horizontal, pues está compuesto de tres pisos, pero a su vez tiene 6 módulos, por lo que crece en el eje x y en el eje z. Tiene una doble altura que da a la sala y tiene una ampliación de 1,2 m en el módulo inferior para cumplir con las medidas mínimas de los espacios y además para presentarse como un soporte más sólido para los siguientes pisos.

“L” Este departamento es de un único piso y está conformado por 4 módulos.

Tiene una extensión de 1,2 m es uno de los módulos para asegurar que los espacios cumplan con las medidas mínimas.

“T” Este departamento se presenta de manera vertical, pues tiene 3 pisos y esta compuesto de 4 módulos, dejando el segundo piso con 2 y el resto de los pisos 1. Este departamento presenta una extensión de 1,2 m para darle un espacio a la circulación vertical sin interrumpir el espacio de uso.

60

61

Bases de la composición Composición a base de superposiciones y traslapes

MOMENTO 1 En el momento 1 se posicionan 2 departamentos que serán los apoyos de la composición. Asimismo delimita la apertura que permite el ingreso al conjunto.

MOMENTO 2 En el momento 2 se sobreponen 2 departamentos sobre los departamentos preexistentes. La “T” sobre la “L” y la “L” sobre la “§”

MOMENTO 3 En el momento 3 se posicionan los 3 departamentos restantes, los cuales conformarán el cuarto, quinto y hasta sexto piso.

Plantas

62

Plantas

63

Plantas

64

Cortes

65

Cortes

66

Elevaciones

67

Elevaciones

68

Axonometrías

69

Maqueta

70

Maquta

71

73

Evaluación Final

EF Plug-In City

Trabajo Final

Plug-in City

Para el trabajo final, nos asignaron la "enchufada" de todas nuestros conjuntos habitaciona unión de todos nuestros trabajos en diversos cuadrantes localizados en Barrios Altos de 100 Para nosotros este trabajo significaba mucho más que solamente colocar nuestros conjuntos en el plano. Por esta razón decidimos que nuestro barrio iba a tener bases conceptuales de sostenibilidad, e iba a ser un conjunto en donde la gente vivía en una comunidad la cual era completamente peatonal e inclusive con las necesidades de todas las personas.

En mi grupo nos reunimos vía zoom y decidimos el posicionamiento de cada conjunto teniendo en consideración las visuales, estas siendo el río y a lo lejos el mar.

CG1

CG2

CG3

CG4

CG5

CG6

CG7

CG8

CG9

CG10 CG11

75

ales de manera grupal. Y así poder conformar un gran barrio del Taller B, siendo este la .8x100.8 m (28x28 cuadrantes).

Además tomamos en consideración la creación y modelación del vacío que unido con ciertos elementos u otros conjuntos crearía otro espacio nuevo. Consideramos que el área verde es fundamental en nuestra época ya que en el contexto en el que vivimos, de la pandemia, nos vemos obligados a socializar en áreas libres, revalorando así los parques y el espacio al aire libre. De la misma manera, consideramos que estas nuevas visuales no muy comunes en la ciudad son necesarias para establecer una buena salud mental y así generar nuevas sensaciones.

76

Proceso conceptual Teniendo ya el posicionamiento de nuestros conjuntos definido, comenzamos a planificar nuestro barrio. La planificación tuvo en consideración las necesidades de las personas que habitarían en él, dejando así espacios comunes de socialización, espacios de juegos para niños, espacios de reposo, espacios

de

admiración espacios

observación

a

la

para

naturaleza

hacer

y y

deporte.

Cada uno de estos espacios se insertó en nuestro bosque, pues decidimos que la vegetación iba a ser tupida dando una nueva vista

de

la

diferente

y

sensaciones.

ciudad

de

creando Este

Lima, nuevas

bosque

semi

tupido rodea casi todas las partes de la composición y es vital para entender

la

estrecha

relación

paisaje-arquitectura.

Además de esto, la planificación fue más allá de decidir espacios y funciones, la

planificamos

circulación

circulación

también

principal

secundaria,

y

la

dotando

el proyecto de diversas veredas con diversos grosores creando así diversas dependiendo elegido.

bocetos iniciales

sensaciones del

recorrido

77

Proceso conceptual El

proceso

de

producción

personalmente fue progresivo. En las primeras críticas presentamos nuestras ideas y conceptos y el posicionamiento de los conjuntos y

así

planificar

el

barrio

en

relación a este. Esta parte inicial fue clave para poder comenzar la planificación,

pues

entendimos

que no solo debemos colocar los complejos

de

manera

aleatoria,

sino debe tener un sentido en relación a las visuales y a los vacíos.

Posteriormente,

avanzamos

ya

con la planificación de nuestro barrio con los sectores que ya habíamos nuestro

decidido proyecto,

tener

y

así

en

seguir

nuestras

líneas

conceptuales

cumplir

nuestros

objetivos.

y La

recomendación en esta etapa, fue integrar un poco más nuestros espacios,

pues

era

un

poco

limitante el hecho de usar ciertas áreas para únicos propósitos sin relacionarse así

un

entre

si,

barrio

teniendo

ligeramente

disfuncional.

Nuestra respuesta a ello, fue la integración del bosque. Convertir el barrio en una experiencia de paseo

y

paisaje

constante,

en

donde suceden cosas de manera contemporánea

sin

dejar

integrarnos con la arquitectura.

de

Trabajo Final

Infografía

Decidimos hacer una infografía que explicaba el funcionamiento de nuestro proyecto co comprender mejor el posicionamiento elegido de la arquitectura.

Colocamos la especificación de lo que sucede en cada área del proyecto en vista H, resaltando las funciones y relaciones que existen. Por ejemplo, podemos ver la predominancia de las áreas verdes en el proyecto y como estas rodean todo lo que sucede. Además, notamos (en azul) las amplias zonas comunes del complejo, convirtiéndolo en un lugar en donde existe la hoy en día muy necesitada relación interpersonal. Luego, tenemos resaltado la circulación principal (morado) y la circulación secundaria (naranja), permitiendo el acceso a todas las partes del complejo de manera inclusiva y sin limitantes.

CG1

CG2

CG3

CG4

CG5

CG6

CG7

CG8

CG9

CG10 CG11

79

on los renders de algunos de los puntos que consideramos importantes resaltar para

Esta parte de la infografía resalta los puntos importantes, o luces, de la unión de la arquitectura.

Pues, consideramos muy importante el juego y proyección que hicimos del vacío. Pues, logramos crear nuevos puntos de reunión que le dan más valor al proyecto y complejidad.

Además, es importante resaltar la creación de un pasaje con las composiciones con visual al río.

Plot Plan y fotomontaje

80

Renders

81

Renders

82

83

Proceso conceptual Hacer

este

proyecto

final

me

dio

la

oportunidad de ver, de manera reducida, como funciona Si

el

urbanismo.

bien

lo

trabajamos puede creo

que

aun

no

considerar que

este

se eso,

trabajo

nos permitió comenzar a entender

el

funcionamiento

de

un

barrio y como este esta relacionado

a

arquitectura

y

la cómo

cada elemento impacta en

el

ecosistema

del

lugar.

Considero grupo

que

como

logramos

los

objetivos y concretamos nuestra

idea

de

"la

enchufada",

haciendo

trabajar

funcionar

cada

uno

complejos.

y de

nuestros

84

Comentario final Estar

en

el

maneras.

taller

Considero

me

sirvió

que

de

desde

múltiples

el

día

que

comenzaron las clases hasta el día de hoy, ha habido un crecimiento personal en mi visión y contemplación de la arquitectura. Siento que este taller me ha servido para perfeccionar mi mirada hacia la arquitectura y me ha señalado múltiples ámbitos que aún tengo para crecer.

Por

más

que

me

siento

contenta

de

mis

resultados, sé que aún tengo mucho más para recorrer.

Tanto

el

ejercicio

de

la

huayrona

como el de la torre final siento que me han dado múltiples perspectivas de la arquitectura siendo

el

natural

y

primero

uno

más

mucho

más

integrado

naturaleza

y

la

naturaleza

paisajístico con

humana,

y

y la el

segundo mucho más urbano y centrado en la densidad de la sociedad. Creo que me llevó todos

los

aprendizajes,

pero

sobretodo

la

importancia de una investigación y trabajo de preparación,

pues

para

arquitectura,

hacer

individuo, para

conocer

poder

siento al

proyectar,

que

son

pues

usuario si

no

esenciales conocer

es lo

al

necesario estamos

haciendo por hacer y no estamos respetando las bases de la arquitectura.

86

CV

Información de contacto EMAIL 20204020@aloe.ulima.edu.pe TELÉFONO 949 722 493 DIRECCIÓN Ca. Alcanfores 160, El Remanso La Molina – Lima INSTAGRAM @lostrabajosdemariana YOUTUBE Mariana Cavenago

SOBRE MÍ Soy una persona que siempre ha tenido influencia artística y siempre he disfrutado experimentar, siempre me ha gustado el dibujo técnico y considero tener una alta inteligencia espacial. En mi colegio, desde pequeña nos impulsaron al dibujo técnico y luego, al entrar a liceo (los últimos 4 años de colegio) tuve un acercamiento muchísimo más profundo con el arte y la arquitectura. En mi formación una de las cosas que más me marcó fue hacer escultura, pues me permitió entender y visualizar la tridimensionalidad de la realidad. El día de hoy considero que he adquirido nuevas habilidades arquitectónicas y nuevos conocimientos que me moldean tridimensionalmente como la futura arquitecta que seré.

87

CV Educación 2008 – 2012 2013 – 2015 2016 – 2019 2020 – hoy

Elementare Colegio Italiano Antonio Raimondi Media Colegio Italiano Antonio Raimondi Liceo Artistico Colegio Italiano Antonio Raimondi Pregrado Universidad de Lima

Reconocimientos

Alumna Raimondina 2017 Alumna Raimondina 2018 100/100 - Esame di Maturità 2019 Seleccionada para XI Exposición de la Universidad

Programas AutoCAD SketchUp Adobe Photoshop Enscape Revit

Idiomas Italiano Inglés Español

PROYECTO DE ARQUITECTURA 2021- 1