Методичні рекомендації

МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ щодо проведення хакатону з питань змісту освіти та класичних технологій навчання

Кіровоград 2016

Шановні освітяни! Ця робота рекомендована всім, хто цікавиться питаннями проведення хакатонів у навчальних закладах для своїх громад. Методичні рекомендації включають у себе загальні організаційні питання проведення такого заходу як хакатон, а також успішний приклад усіх етапів його проведення від початкових кроків до кінцевих результатів. Що необхідно? Ваше бажання спілкуватися та обмінюватися думками, а все інше ми розповімо. З повагою організаційний комітет Всеукраїнського Хакатону «Меседж Позитивної Освіти» Рецензенти: Величко С.П. - доктор педагогічних наук, професор, завідувач кафедри фізики та методики її викладання Кіровоградського державного педагогічного університету імені Володимира Винниченка. Ковальов Ю.Г. - кандидат технічних наук, старший викладач кафедри фізико-математичних

дисциплін

Кіровоградської

льотної

академії

Національного авіаційного університету, науковий керівник секції фізики та астрономії Кіровоградської Малої академії наук учнівської молоді. © Маргарита Калюжна © Оксана Задорожна © Людмила Бойко © Світлана Тунік © Наталія Рябуха © Катерина Ковальська © Ірина Маранська © Надія Кравченко © Майя Романова © Ольга Гаркуша

2

ЗМІСТ

ВСТУП..........................................................................................................................4 1. Хакатон як вид спільної діяльності.....................................................................5 2. Основні етапи проведення хакатону. Всеукраїнський хакатон........................6 «Меседж позитивної освіти»......................................................................................6 2.1. Прес-анонс.......................................................................................................6 2.2. Рекомендації щодо участі у хакатоні.............................................................9 2.3. Вхідне опитування........................................................................................11 2.4. Зворотній зв'язок...........................................................................................13 2.5. Процес проведення Хакатону......................................................................15 2.6. Інфографіка....................................................................................................16 2.7. Веб-історія.....................................................................................................31 ВИСНОВКИ...............................................................................................................33 ВИКОРИСТАНІ ДЖЕРЕЛА.....................................................................................34

3

ВСТУП

Сучасний стан освіти потребує змін не тільки у технологіях навчання, але й у змісті освіти. Одним із оптимальних шляхів проведення цих змін може стати залучення педагогів/викладачів України до обговорення існуючих проблем у власних навчальних закладах та пропонування їхнього розв’язання під час діалогів і дискусій між собою. Інформаційні технології сьогодення дозволяють створювати цікаві й успішні проекти співпраці між групами людей та зацікавленими особами, не потребуючи при цьому великих організаційних витрат як в матеріальному відношенні, так і в плані оптимального використання часу та зручності. Одним із таких заходів, який дозволяє організувати людей для вирішення певних проблем, є Хакатон. Хакатон найчастіше асоціюється з марафоном програмування, на якому програмісти, дизайнери, веб-розробники та інші ІТ-спеціалісти збираються разом для розв’язання певних задач чи проблем (зазвичай протягом декількох діб) [1, 5]. Але якщо подивитися на поняття Хакатону ширше, то такий спосіб взаємодії можна успішно перенести і на інші галузі життя, зокрема освітню, й отримати ефективний результат спільної діяльності громади освітян.

4

1. ХАКАТОН ЯК ВИД СПІЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ Що ж таке Хакатон? Наведемо деякі приклади означень [2]: • Хакінг - творче вирішення проблеми.

• Хакатон - це будь-яка подія, будь-якої тривалості, де люди об'єднуються, щоб разом вирішувати проблеми. Під час хакатону не очікуйте вирішення проблеми, тому що це своєрідна подорож у пошуку її розв’язання, а не самий розв’язок проблеми. Організатори хакатону мають зробити наступні дії: • сформувати групу з 2-7 осіб; • визначити проблему дослідження; • скласти документи щодо проведення заходу: а) прес-анонс; б) пояснювальна записка або рекомендації щодо проведення хакатону; в) анкети для опитування; г) результати хакатону в узагальненому вигляді тощо; • спільно дослідити проблему. Хакатону притаманні наступні риси: • чітко сформульоване питання або проблема. Вирішення з урахуванням специфіки; • досяжність запропонованих рішень; • зрозумілість результатів; • наявність стейкхолдеру (зацікавленої сторони у вирішенні проблеми обговорення); • організованість. На хакатоні учасники мають унікальну можливість попрацювати разом у вільному, зручному для них форматі, зі спеціалістами різних галузей, з якими раніше навіть не перетиналися. Формат хакатону передбачає, що учасники натикаються на ті проблеми і задачі, з якими вони раніше не зустрічалися і 5

завдяки цьому навчання новому на хакатонах відбувається дуже швидко, а отримані знання використовуються на практиці [5].

2. ОСНОВНІ ЕТАПИ ПРОВЕДЕННЯ ХАКАТОНУ. ВСЕУКРАЇНСЬКИЙ ХАКАТОН «МЕСЕДЖ ПОЗИТИВНОЇ ОСВІТИ» 2.1.

Прес-анонс.

Для успішного проведення заходу про нього необхідно заздалегідь повідомити за допомогою прес-анонсу, у якому належить конкретно зазначити [4]:    

час події; місце події; мету заходу; зміст.

Готовий прес-анонс можна надіслати кореспондентам ЗМІ, особисто можливим учасникам хакатону, керівникам підприємств та організацій, які є цільовою аудиторією для вашого заходу, опублікувати на інтернет-порталах та сторінках (групах) у соціальних мережах тощо. Наводимо приклад прес-анонсу хакатону «Меседж позитивної освіти»: Всеукраїнський Хакатон «Меседж Позитивної Освіти» Ініціативна група освітян міста Кіровограда запрошує творчих вчителів України долучитися до хакатону, який відбудеться: 15 червня 2016 року з 15.00 до 17.00. Хакатон – це будь-яка подія, будь-якої тривалості, під час якої люди об'єднуються з метою спільного розв’язання освітніх проблем. Мета: запропонувати шляхи оновлення змісту освіти та класичних педагогічних технологій у навчальних закладах України. Питання для обговорення: Які Ви бачите причини для зміни змісту освіти у навчальних закладах України?

6

Які Ви бачите причини для зміни педагогічних технологій у навчальних закладах України? Які інструменти удосконалять педагогічне середовище для можливості якісного навчання? Що діти можуть зробить самостійно вже сьогодні, щоб реалізувати свої можливості для навчання, які школа не може запропонувати? Як ми можемо активізувати процес навчання в наших школах? Запропонуйте одну зміну

в навчально-виховному процесі, яку Ви

збираєтеся зробити. Якщо ми не змінимо школу, то хто? Для участі у Хакатоні зареєструйтеся за посиланням: http://bit.ly/1ZbbLAw Подальша інформація Вам буде надіслана на електронну пошту, зазначену Вами при реєстрації. Організатори: Маргарита Калюжна, сертифікований учитель-експерт Microsoft, учитель англійської мови навчально-виховного комплексу "Кіровоградський колегіумспеціалізований навчальний заклад І-ІІІ ступенів-дошкільний навчальний заклад-центр

естетичного

виховання"

Кіровоградської

міської

ради

Кіровоградської області. Надія

Кравченко,

«Спеціалізована

школа

директор І-ІІІ

комунального

ступенів,

центр

закладу естетичного

«НВО

№6

виховання

«Натхнення» Кіровоградської міської ради Кіровоградської області. Оксана Задорожна, старший викладач кафедри фіз.-мат. дисциплін Кіровоградської льотної академії НАУ, к. пед. н. Ірина Маранська, методист науково-методичної лабораторії, гуманітарноестетичних дисциплін КЗ «Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського».

7

Наталія Рябуха, учитель англійської мови та зарубіжної літератури загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 22 Кіровоградської міської ради Кіровоградської області. Світлана Тунік, учитель музичного мистецтва та художньої

культури

загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 22 Кіровоградської міської ради Кіровоградської області, лауреат міського етапу всеукраїнського конкурсу «Учитель року – 2013». Ольга Гаркуша, учитель української мови та літератури комунального закладу "Навчально-виховне об'єднання № 25 "Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів, природничо-математичний ліцей, центр позашкільного виховання "Ліра" Кіровоградської міської ради Кіровоградської області, координатор Всеукраїнської українознавчої гри «Соняшник». Майя Романова, учитель географії комунального закладу "Навчальновиховне об'єднання № 25 "Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів, природничоматематичний ліцей, центр позашкільного виховання "Ліра" Кіровоградської міської ради Кіровоградської області, лауреат обласного етапу всеукраїнського конкурсу «Учитель року». Людмила Бойко, учитель української мови та літератури комунального закладу «НВО №6 «Спеціалізована школа І-ІІІ ступенів, центр естетичного виховання «Натхнення» Кіровоградської міської ради Кіровоградської області, переможець обласного етапу всеукраїнського конкурсу «Учитель року». Катерина Ковальська, учитель інформатики, загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 2 Кіровоградської міської ради Кіровоградської області. Сторінка події у соціальній мережі Facebook: https://www.facebook.com/events/520322428092261/

8

2.2.

Рекомендації щодо участі у хакатоні.

Рекомендації щодо проведення хакатону – це пропозиції щодо дій, які будуть потрібні для успішного проведення заходу з метою роз’яснення формату проведення хакатону у вибраному вами режимі (чат, вебінар, особиста зустріч тощо). Наводимо приклад рекомендацій щодо проведення хакатону «Меседж позитивної освіти»: Всеукраїнський Хакатон «Меседж Позитивної Освіти» Дата проведення: 15 червня 2016 о 15.00-17.00 Шановні колеги, Для участі у Хакатоні вам необхідно мати власний акаунт у соціальній мережі Twitter http://twitter.com. Якщо ви його не маєте, зареєструйтесь, будь ласка.

15 червня 2016 року о 14.50ми чекаємо вас у режимі онлайн у мережі Twitter. Напишіть вітання усім учасникам хакатону і додайте хештег #hakatonedua Пам’ятайте, що кожне повідомлення у Twitter має бути не більше 140 символів. О 15.00 організатори Хакатону надсилають 1 питання для обговорення Твіт має наступний вигляд:

Символи «П1» означають «Питання 1».

9

Після опублікування твіту ви надсилаєте свої варіанти відповідей із хештегом #hakatonedua. Якщо ваша відповідь більша ніж 140 символів, поділіть її на 2 твіти. Приклад:

Символи «В1» означають «Відповідь 1». Ваші відповіді мають бути змістовними та провокувати до дискусії. Для кращої організації роботи під час Хакатону пропонуємо натиснути на хештег #hakatonedua і побачити усі повідомлення в режимі реального часу у хронологічному порядку. Ви можете коментувати будь-який твіт, додавати посилання, які б підсилювали інформативність вашого повідомлення, фото, відео тощо. Наприклад:

Увага! Просимо бути толерантними, поважати думку іншого та пам’ятати про безпечну поведінку у соціальних мережах. На кожне питання Хакатону надається 15 хвилин, тобто через 15 хвилин ми переходимо до обговорення наступного питання: Хронологія запитань наступна: 1. Які Ви бачите причини для зміни змісту освіти у навчальних закладах України? 15.00-15.15

10

2. Які Ви бачите причини для зміни педагогічних технологій у навчальних закладах України? 15.15-15.30 3. Які інструменти удосконалять педагогічне середовище для можливості якісного навчання? 15.30-15.45 4. Що діти можуть зробить самостійно вже сьогодні, щоб реалізувати свої можливості для навчання, які школа не може запропонувати? 15.45-16.00 5. Як ми можемо активізувати процес навчання в наших школах? 16.0016.15 6. Запропонуйте одну зміну

в навчально-виховному процесі, яку Ви

збираєтеся зробити. 16.15-16.30 7. Якщо ми не змінимо школу, то хто? 16.30-16.45 Після 16.45 до 17.00 дякуємо одне одному за творчо проведений час. За результатами Хакатону буде створено: - архів усіх повідомлень розміщених у Twitter; - інфографіка Всеукраїнського Хакатону «Меседж Позитивної Освіти»; - методичні рекомендації щодо організації та проведення власного Хакатону. Чекаємо Вас 15 червня 2016 о 14.50 у Twitter. Творчих меседжів нам усім!

2.3.

Вхідне опитування.

Вхідне опитування з проблем, які потребують розв’язання і виставлені на обговорення на хакатоні, проводиться організаторами з метою підготовки до заходу: аналізу існуючих думок у громаді, добірки електронних матеріалів до дискусії на хакатоні, що надасть можливість вчасно зреагувати на можливі пропозиції та коментарі учасників при проведенні заходу. Наводимо приклад вхідного опитування хакатону «Меседж позитивної освіти»: Всеукраїнський Хакатон «Меседж Позитивної Освіти»

11

Вхідне опитування На Вашу думку, чому необхідно змінювати зміст освіти? Отримані відповіді: 1. З розв’язкам новітніх технологій має розвиватись та змінюватись зміст освіти.

2. Не відповідає вимогам часу.

3. Необхідно створити таку систему освіти, яка допомагатиме дитині, незалежно від її походження і здібностей, стати успішною і знайти своє місце у житті, а дорослим – створить можливості для навчання впродовж життя.

4. Сучасним учням потрібна освіта для життя.

5. Заради кожної дитини і заради майбутнього всієї країни.

6. Багато зайвого та непотрібного.

7. Зараз освіта не зовсім відповідає тим потребам, які ставить перед молоддю життя, не відповідає тим компетентностям, які повинна набути дитина впродовж навчання в школі та ВНЗ.

8. За часи незалежності України було здійснено десь до 20 реформ, що стосуються організації навчання, і жодної, що мають відношення до змісту навчання.

9. Тому, що зміст освіти не адаптований для сучасної дитини.

10. Тому що змінилося суспільство.

11. Життя змінилось за кілька років, а ми навчаємо за стандартами минулого століття.

12. Для надання якісної освіти.

13. Тому що сьогодення вимагає від інших взаємовідносин між вчителем та учнями, інших правил ведення уроків, застосовувати нові інструменти організації уроку та взагалі, навчально-виховного процесу.

14. Сучасні діти потребують освіти майбутнього, а не минулого.

15. Сьогодення змінилося. Сучасні діти інші, інші технічні можливості, економічні та суспільні потреби і вимоги теж змінилися. Щоб виховати сучасну особистість, яка зможе жити у майбутньому, освіта потребує змін.

12

16. Тому що, на мою думку, школа перетворилась на "надзирательнокарательный" орган!

17. Навчання має бути для життя, а не для диплому.

18. Перш за все освіта має бути для життя. Формування у школярів умінь критично мислити, співпрацювати в команді, вирішувати проблеми, самостійно шукати і аналізувати інформацію, володіти фінансовою грамотністю і навичками підприємництва, бути готовими навчатися протягом життя.

19. У зв'язку з розвитком ІТ технологій та застосуванням їх у навчально виховному процесі.

20. За словами міністра "має бути освіта для життя", замість відтворювати знання – критично мислити.

21. Тому що змінюється життя. І ми навчаємо дітей, наше майбутнє.

22. У школі необхідно створити умови для виховання дитини за європейськими стандартами.

23. Перш за все тому, що ми живемо в ХХІ столітті, і в дітях потрібно розвивавати навички які будуть потрібні їм в ХХІ ст. щоб виховати в учнів інноваційно забезпечену і розвинену особистість.

24. Потреба сучасності.

2.4.

Зворотній зв'язок.

Зворотній зв'язок під час хакатону необхідний для: - аналізу якості проведення заходу; - моніторингу зацікавленості учасників

хакатону

в

обговорюваних

питаннях; - усунення організаційних недоліків у наступних заходах подібного характеру; - виявлення актуальних проблем, питань та сфер у розглянутих тематиках із метою їх розв’язання та обговорення у наступних хакатонах. Наводимо приклад зворотного зв’язку хакатону «Меседж позитивної освіти»:

13

Всеукраїнський Хакатон «Меседж Позитивної Освіти» Зворотній зв’язок Ваша думка стосовно формату проведення Хакатону Отримані відповіді: 1.

2.

3.

4.

Наступного разу - зустрічаємося особисто. Потрібна така форма спілкування. Формат ідеальний, не потребує фінансових затрат із учасників. Цікаво, є можливість коментувати і спілкуватися, не займає багато часу,

конструктивно.

5. Мені сподобалось спілкування і особисте з цікавими однодумцями, і он-лайн з колегами.

6. Цікавий формат, плідно попрацювали. Супер!

7. Сучасна система спілкування й обміну думками.

8. Цікавий та сучасний формат цікаво, прогресивно. дуже цікаво, креативно.

9. Дуже добре. Чим збагатила Вас участь у Хакатоні? Отримані відповіді: 1.

2.

3.

4.

Сформувала загальне бачення проблеми освіти. Переконалася, що є вчителі, котрі прагнуть змін в освіті. Дізналася думку педагогів різних регіонів України. Отримання нової інформації, корисної для власної діяльності почула

деякі професійні поради, побачила, що проблеми однакові у всіх.

5. Цікаво чути думки інших. Особливо, якщо вони не співпадають з твоїми.

6. Ідея проведення уроків разом з батьками.

7. Можливість активного спілкування з конкретними пропозиціями до вирішення.

8. Активність та ініціативність.

9. Розумінням, що навколо багато творчих, креативних, небайдужих і готових до змін освітян.

10. Досвідом участі у Хакатоні.

11. Поповненням записника освітніх ідей і новинок.

12. Новими ідеями стосовно сучасної освіти.

14

13. Змішане навчання. Ваші пропозиції тем для наступної події Отримані відповіді: 1. Жінки і ІТ в освіті - це можливо!

2. Обмін практичними хмарними надбаннями вчителів для роботи з учнями. Використання робототехніки на уроці.

3. Обговорення використання конкретних інструментів, пов'язаних з сучасними інформаційними технологіями, закордонний досвід організації навчально-виховного процесу, що можна цікавого впровадити у нас, мотивація учителя, учня, батьків.

4. Як підняти престиж вчителя?

5. Робототехніка на уроках.

6. Інтеграція. Можливо, більш практичний обмін ідей і думок творчих, дієвих і креативних інструментів, підходів у навчанні, що відповідно підвищить мотивацію і результативність.

7. Шляхи і інструменти підвищення мотивації учнів і вчителів.

8. Роль дистанційного навчання в сучасному навчально-виховному процесі. Онлайн навчання.

2.5.

Процес проведення Хакатону.

Проведення Всеукраїнського (регіонального або міжнародного) хакатону в режимі он-лайн може відбуватися у зручному місці для кожного учасника та організатора. Якщо хакатон проводиться вами вперше, то рекомендуємо організаторам зібратися в одному приміщенні (класі, інтернет-кафе, клубах тощо з відповідним обладнанням та навколишньою атмосферою) з метою обговорення власних вражень після заходу та можливої організаційної підтримки один одного під час проведення заходу. При

цьому

досить

важливо

дотримуватися

часового

регламенту

проведення заходу, слідкувати за думками учасників з метою створення живої співбесіди, дискусії, обміну досвідом тощо, а також налагодження контактів для подальшої спільної праці.

15

2.6.

Інфографіка.

Результати опитувань та обміну думок бажано проаналізувати і висвітлити наочно у вигляді інфографіки, яка б показувала тенденцію думок і напрямків розвитку проблемних ситуацій у тій чи іншій сфері з метою передбачення можливих змін у підходах, методах та технологіях професійної діяльності, що призведе до покращення якості навчання. Інфографіка

являє

собою

візуалізоване

через

графічні

об’єкти

повідомлення і повинна мати ідею [6]. Головна мета інфографіки – досягнення того чи іншого впливу на аудиторію. Через інфографіку має прослідковуватися чітке уявлення про те, що хоче сказати автор публікації у відповідності до чітко поставленої мети. Одна з обов’язкових ознак – наявність документальних фактів, за допомогою яких створюється модель дійсності. Фактом можна назвати достовірне відображення фрагмента дійсності, яке має репрезентативність (у нашому випадку – це конкретні відповіді на питання та узагальнення інформації на їхній основі). Важливо, із яких джерел отримані факти, які цілі мали люди, які їх повідомили, чітко розрізняти факти науки і повсякденні факти. Наводимо приклади спілкування при проведені хакатону «Меседж позитивної освіти» та інфографіку по кожному питанню, яке було виставлене на обговорення.

Всеукраїнський Хакатон «Меседж Позитивної Освіти» 1. Які Ви бачите причини для зміни змісту освіти у навчальних закладах України?

1.

2.

3.

4.

Великий розрив між реальним життям та навчальною програмою. Життя. Підвищення якості надання освітніх послуг. Зміни у суспільстві, у свідомості людей, у мисленні.

16

5. Зміст освіти, підручники повинні переорієнтуватися на дитину, її вікові здібності і особливості, і сучасний смисл.

6. Невідповідність запитам сучасного ринку

праці

навичками і

компетенціям випускників вишів.

7. Зміна орієнтиру сучасних світових концепцій на концепцію сталого розвитку суспільства (економіка, соціальна сфера, екологія).

8. Освіта не спрямована на набуття необхідних життєвих компетенцій для адаптації особистості в умовах сучасних соцінституцій.

9. Школа стала баластом для вчителів, учнів та батьків, вона перестала готувати до життя і давати знання.

10. Звернути увагу на співпрацю середньої і професійно-технічної освіти, закон Про освіту, який представляє реформу.

11. Зміст освіти відстає від змін в суспільстві. Змінились запити людей.

12. Зміст освіти не відповідає вимогам сучасного часу, та не враховує особливості сучасних дітей.

13. Зміст освіти не відповідає потребам сьогодення.

14. Думаю, що потреба в більш індивідуалізованому навчанні, потреба в розвитку, у формуванні вміння вчитися, спілкуватися.

15. Це вимоги суспільства, життєві потреби.

16. Все тече, все змінюється...Змінюється суспільство, змінюються погляди на життя, підходи до роботи, з'являються нові вимоги.

17. Освіта не відповідає потребам сучасної людини.

18. Змінюються засоби традиційної передачі

інформації

(комп’ютеризація, глобалізація).

19. Сучасний учень не може сприймати інформацію так, як звикли ми. І це нормально. Ці зміни закономірні і не зворотні.

20. Кожен учитель менеджер у своєму класі.

21. Донині ми формуємо знання, а не компетентності учнів.

22. У першу чергу, зміна світобаченні педагогів.

23. Діти можуть користуватися он-лайн уроками у викладанні кращих педагогів країни та світу.

24. Однією з причин зміни змісту освіти бачу скорочення кількості базових дисциплін у старших класах. Інфографіка даного питання. Узагальнюючи відповіді на поставлене питання (причини для зміни змісту освіти у навчальних закладах України), ми виділили наступні групи відповідей, які б охоплювали всі наведені відповіді разом: 17

І. Невідповідність між новими вимогами суспільства і ринку праці до компетенцій

учнів

та

розвитком

відповідних

компетентностей

у

загальноосвітніх (або вищих) навчальних закладах (14 відповідей під номерами 1, 2, 4, 6, 7, 8, 9, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 21 – 54%). ІІ. Невідповідність між навчанням сучасного учня з особливостями свого часу та застарілим змістом навчання (5 відповідей під номерами 5, 12, 13, 17.

19 – 19 %). ІІІ. Наявність та прогрес інформаційно-комунікаційних технологій (2 відповіді під номерами 18, 23– 7,5%) ІV. Зміст освіти залежить від вчителя. (2 відповіді під номерами 20, 22 – 7,5%).

V. Підвищення якості освітніх послуг. (1 відповідь під номером 3 – 4%).

VІ. Орієнтація змісту шкільної освіти на професійну освіту (1 відповідь під номером 10 – 4%).

VІІ. Зміна кількості базових дисциплін у старших класах (1 відповідь під номером 24 – 4 %) Усього 24 причини. На рис. 1 представлене графічне подання інформації щодо причин для зміни змісту освіти у навчальних закладах України.

60

54

50 40 30 19

20 10 0

I

II

7.5

7.5

III

IV

4

4

4

V

VI

VII

Рис.1. Інфографіка 1-го питання хакатону «Меседж позитивної освіти» 2. Які Ви бачите причини для зміни педагогічних технологій у навчальних закладах України?

1. Розвиток технологій. Наприклад: сучасні діти приходять до школи з певним рівнем інформаційно-комунікаційної компетентності.

18

2. Сказати можна одне, зрозуміло, що менеджмент освітніх інновацій є сучасним напрямком розвитку освіти.

3. Застарілі технології не працюють, гаємо час. втрачаємо цілі покоління. Прогрес і час вимагають змін.

4. Необхідні технології, які приноситимуть РЕЗУЛЬТАТ!

5. Або технології, які збільшують можливості вивчення предметів за вибором - профілізація освіти.

6. Важливий кожен учень.

7. Вміння самостійно вчитися, креативність, вміння співпрацювати.

8. Орієнтація на вимогу часу: інтенсивний технічний прогрес.

9. Учні бездіяльні за партою, байдужість до здобування знань.

10. Тому що інструменти, які використовує вчитель, недієві у сучасних умовах.

11. Сучасні діти інші.

12. Низький рівень запам’ятовування і застосування у практичній діяльності отриманих учнями знань у ЗОШ для поліпшення власного життя.

13. Система педагогічних технологій сформована дуже давно і не спрямована на розвиток навичок 21 сторіччя у сучасних дітей.

14. Стрімкий ріст інформаційно-комп'ютерних технологій.

15. Не зациклюймося на ІКТ, є інші технології. Компетентність колективне вирішення проблеми - одна із головних.

16. Найчастіше отримані знання з окремих дисциплін розрізнені між собою, а для якісної системи знань їх треба інтегрувати.

17. Введення нових комунікаційних технологій сприяє розвитку нових технологій навчання.

18. Стрімкий розвиток інноваційних технологій у світі.

19. Учнів потрібно не навантажувати інформацією,

а

вчити

її

опрацьовувати, вміти її використовувати.

20. Людство все більше потребує нововведень, отже вже не можна зупинити чи сповільнити розвиток інновацій.

21. Низький відсоток вчителів застосовують активні методи навчання та інтерактивне навчання.

22. У розвинутих країнах педагогічна інноватика випереджає інноваційні процеси в техніці та матеріальному виробництві. Інфографіка даного питання. Узагальнюючи відповіді на поставлене питання (причини для зміни педагогічних технологій у навчальних закладах України), ми виділили наступні групи відповідей, які б охоплювали всі наведені відповіді разом: 19

І. Сучасні зміни в суспільстві призводять до змін самих дітей, які потребують нових технологій навчання та враховували б кожного учня (7 відповідей під номерами 3, 6, 10, 11, 13, 20, 22 - 31%). ІІ. Розвиток інформаційних технологій та технічний прогрес (5 відповідей під номерами 1, 8, 14, 18, 20 – 22 %). ІІІ. Відсутній результат навчання та можливість застосовувати знання у реаліях сьогодення, неможливість розвинути необхідні компетенції та якості (креативності,

самостійності,

комунікативності

тощо)

при

застарілих

технологіях (5 відповідей під номерами 4, 7, 12, 15, 19 - 22%). ІV. Введення нових комунікаційних технологій, інтерактивних методів навчання, нових видів управлінської діяльності в закладах (менеджменту освітніх інновацій) (3 відповіді під номерами 2, 17, 21 - 13%).

V. Бездіяльність учнів на уроках, відсутність зацікавленості і мотивації до знань (1 відповідь під номером 9 - 4%).

VІ. Необхідність у профілізації освіти (1 відповідь під номером5 - 4%) VII. Необхідність у інтеграції знань (1 відповідь під номером 16 – 4 %). Усього 22 причини. На рис.2 представлене графічне зображення статистики причин зміни технологій навчання.

35 30

31

25

22

22

20 15

13

10 5 0

I

II

III

IV

4

4

4

V

VI

VII

Рис.2. Інфографіка 2-го питання хакатону «Меседж позитивної освіти» 3.

Які

інструменти

удосконалять

можливості якісного навчання?

1. Компетентний педагог.

20

педагогічне

середовище

для

2. Хмарні технології - їх інструменти дають величезну можливість для якісного навчання.

3. Змінити наповнюваність в класах у межах від 12 до 24 учнів. Підвищиться рівень успішності та якість знань.

4. Правильна мотивація усіх сторін. Учні і учителя.

5. Найкращим інструментом удосконалення педагогічного середовища є вмотивованість учителів.

6. Вчитель повинен критично переглянути методи і форми досвіду, налагодити гуманне педагогічне спілкування.

7. Якісне навчання? Не забуваймо, що підтримка громади у мотивуванні надзвичайна.

8. Learning Management System.

9. До ВНЗ: залучення працівників компаній, підприємств за спеціальністю студентів до розробок методичної літератури, семінарів, лекцій.

10. Онлайн платформи, курси, підручники. Додаткові курси для вчителів, учнів, батьків.

11. ЗОШ: проведення занять на основі реальних міні-досліджень з використанням засобів ІКТ, співпраця учнів на міжшкільному рівні.

12. Хмарні технології - потрібно не забороняти учням гаджети, а дозволити використання. Тим самим мотивувати їх. Коментар: Невже досі є вчителі, які забороняють користуватися гаджетами? Наше завдання сприяти цьому. Коментар: Не забороняти, а заохотити користуватися з навчальною метою.

13. Майстер-класи від бізнесових структур.

14. Дистанційне навчання.

15. 100% це робота вчителя розробити урок або завдання до уроку.

16. Один із трендів - залучення експертів через @Skype.

17. Висока компетентність вчителів, наявність відповідного обладнання, мотивація учнів, використання сучасних методів навчання.

18. Лектор-професіонал ДОРОГО коштує. Волонтерство.

19. Школи повинні заохочувати спеціалістів, бажання вчителя "рости" професійно.

20. Учитель повинен відчувати підтримку.

21. ІКТ, інтерактивні методи навчання, самоосвіта, міжнародна співпраця, практичне застосування набутих знань, матеріальні стимули. Інфографіка даного питання.

21

Узагальнюючи удосконалення

відповіді

педагогічного

на

поставлене

середовища

для

питання

(інструменти

можливості

якісного

навчання), ми виділили наступні групи відповідей, які б охоплювали всі наведені відповіді разом: І. Мотивація діяльності вчителя та його педагогічне вдосконалення (8 відповідей під номерами 1, 4, 5, 7, 10, 17, 19, 20 –23%). ІІ. Он-лайн навчання за допомогою різних платформ та ресурсів (хмарні технології, дистанційне навчання, Learning Management System тощо) (6 відповідей під номерами 2, 8, 10, 12, 14, 18– 17%). ІІІ. Навчання за допомогою залучання волонтерів, вузьких спеціалістів. тренерів з окремих видів професійної діяльності та дисциплін (4 відповіді під номерами 9, 13, 18, 20 - 12%). ІV. Мотивація учнів (4 відповіді під номерами 4, 12, 17, 21 - 12 %).

V. Зміна методів та форм навчання. Інтерактивне навчання, колективна співпраця між учнями класу та шкіл, зокрема на міжнародному рівні (4 відповіді під номерами 6, 11, 17, 21 –12 %).

VІ. Використання новітніх засобів навчання та ІКТ (2 відповіді під номерами 11, 21 - 6%).

VІІ. Проведення досліджень учнями та практичне застосування набутих знань (2 відповіді під номерами 11, 21 - 6 %).

VIII. Зміна кількості учнів у класах (12 – 24 учнів) (1 відповідь під номером 3 - 3%).

IХ. Робота з батьками (1 відповідь під номером 10 - 3%). Х. Самоосвіта (1 відповідь під номером 21 - 3%). ХІ. Робота вчителя (1 відповідь під номером 15 - 3%). Усього 34 інструменти. На рис.3 представлене графічне зображення статистики відповідей по 3му питанню хакатону.

22

25

23

20

17

15

12

12

12

10 6

6

5 0

I

II

III

IV

V

VI

VII

3

3

3

3

VIII

IX

X

XI

Рис.3. Інфографіка 3-го питання хакатону «Меседж позитивної освіти» 4. Що діти можуть зробить самостійно вже сьогодні, щоб реалізувати свої можливості для навчання, які школа не може запропонувати?

1.

2.

3.

4.

Використовувати альтернативні способи отримання освіти. Створити на уроці просту, невимушену атмосферу. Використовувати дистанційне навчання. Онлайн навчання: платформи, конференції, тематичні групи за

інтересами, гранти тощо.

5. Брати участь у програмах, конкурсах.

6. Здобувати освіту самостійно. Індивідуальна форма навчання.

7. А як же вчителі? Їхня роль в освітній діяльності. Чи кожен має здатність до самоосвіти?

8. Чи кожен учень зможе самостійно навчатись? Треба допомога. А от дистанційне навчання може бути.

9. Як альтернатива - дистанційне навчання, співпраця з учителем.

10. Учитель (ідеально) має свою творчу площадку.

11. Сьогодні займаються з репетиторами, MOOC 12. Головне їхня цікавість і батьківська підтримка. а знайти інші способи отримання освіти, можна.

13. Створювати власні навчальні ігри поза шкільною аудиторією, участь у творчих конкурсах.

14. Батьки- такі ж члени колективу, просто (в більшості) відсторонена.

15. Взагалі, ціль освіти на сучасному етапі не зробитися необхідними дітям, а допомогти їм швидше навчитися обходитися без нас.

16. Необхідно вчити вчитися.

23

Коментар: Погоджуюсь. Треба не переказувати і зубрити, а досліджувати і аналізувати, шукати практичне застосування.

17. Учень повинен учитися самостійно. Адже це він робитиме протягом всього життя. Узагальнюючи відповіді на поставлене питання (що діти можуть зробить самостійно вже сьогодні, щоб реалізувати свої можливості для навчання, які школа не може запропонувати?), ми виділили наступні групи відповідей, які б охоплювали всі наведені відповіді разом: І. Дистанційне навчання (5 відповідей під номерами 1, 3, 8, 9, 10 – 25%) ІІ. Здобувати знання самостійно, зокрема самоосвіта за допомогою онлайн платформ, конференцій, тематичних груп (5 відповідей під номерами 1, 6, 15, 16,17 – 25%).

III. Участь у конкурсах, творчих проектах, хакатонах, грантах тощо (3 відповіді під номерами 4, 5, 13 - 15%). ІV. Сучасні учні не володіють навичками самостійного навчання (2 відповіді під номерами 7, 8 –10 %).

V. Індивідуальне навчання, репетиторство (2 відповіді під номерами 6, 11 – 10 %).

VІ. Залучення батьків до отримання власних знань та освіти (2 відповіді під номерами 12 і 14 – 10 %).

VІІ. Створення власного емоційного мікроклімату на заняттях (1 відповідь під номером 2 – 5 %).

20 варіантів відповідей. На рис.4 графічно подана інформація про статисту відповідей на 4-т питання хакатону.

24

30 25

25

25

20 15

15

10

10

10

10 5

5 0

I

II

III

IV

V

VI

VII

Рис.4. Інфографіка 4-го питання хакатону «Меседж позитивної освіти» 5. Як ми можемо активізувати процес навчання в наших школах?

1. Залучати експертів, використовувати інтернет, хмарні сервіси, залучати до дослідницької діяльності.

2. Мотивувати учня і вчителя. Учитися ставити чітку мету і поетапно її досягати.

3. Систематично

впроваджувати

інтерактивні

технології

(змішане

навчання, інтеграція знань, проектне навчання).

4. Якраз ми повинні його навчити самостійності, але цей процес довготривалий.

5. Зробити навчальний процес не лише корисним, а й цікавим.

6. Співпраця з батьками.

7. Активності, що пропонують учням майструвати, робити щось своїми руками.

8. Запросити на урок публічних осіб!

9. Створити умови для активізації: по-перше підвищити мотивацію учнів і вчителів, а решта вирішиться по-ходу.

10. Вчителі у перспективі, тому починати з мотивації учнів. А тут безліч варіантів, проте ЄДИНОГО вірного не існує.

11. Надання можливості учням створювати і реалізовувати власні навчальні проекти та дослідження під керівництвом вчителя.

12. Вчити працювати з інформацією. Бо цю компетенцію потрібно розвивати протягом життя.

25

13. Створити середовище для обміну думок і співпраці з іншими школярами, студентами, фахівцями різних галузей та вчителями 14. Своїх учнів підключила до мережі ClassDojo; розміщую фото учнів, їхні роботи на власних сайтах, блогах; онлайн навчання.

15. Брати участь у різноманітних проектах для учнів.

16. Поширювати інформацію про навчальний заклад в соціальних мережах. Узагальнюючи відповіді на поставлене питання (Як ми можемо активізувати процес навчання в наших школах?), ми виділили наступні групи відповідей, які б охоплювали всі наведені відповіді разом: І. Розробка учнями власних проектів та досліджень, самостійність у навчанні (5 відповідей за номерами 1, 3, 4, 11, 15 - 26%). ІІ. Підвищення мотивації учнів та їх зацікавленості у навчанні (4 відповіді під номерами 2, 5, 9, 10 – 21%). ІІІ. Залучення до навчання експертів з різних галузей, фахівців та публічних людей, співпраця між школами та різними навчальними закладами на рівні регіону та поза ним (3 відповіді за номерами 1, 8, 13 –15,5 %).

IV. Використання інтернету, хмарних сервісів, мережі ClassDojo, блогів, сайтів тощо (3 відповіді під номерами 1, 14 і 16– 15,5 %) V.

Застосовувати

активне

навчання,

впровадження

інтерактивних

технологій (змішане навчання, інтеграція знань, проектне навчання) (2 відповіді під номерами 3, 7 –10%).

VI. Робота з інформацією (1 відповідь під номером 12 – 5%) VII. Співпраця з батьками (1 відповідь під номером 6 –5 %). Усього 19 пропозицій. На рис.5 зображено графічна інтерпретація статистичного аналізу відповідей на 5-те питання хакатону.

26

30 26 25 21 20 15.5

15

15.5 10

10 5 0

I

II

III

IV

V

5

5

VI

VII

Рис.5. Інфографіка 5-го питання хакатону «Меседж позитивної освіти» 6. Запропонуйте одну зміну в навчально-виховному процесі, яку Ви збираєтеся зробити.

1. Готувати учителя до роботи із сучасними учнями.

2. Залучення студентів до створення програмних засобів, сайтів, анімацій, які б мали практичне значення у подальшому педагогічному процесі.

3. Змішане навчання. Школа без стін (простір музею як навчальна платформа).

4. Елементи дистанційного навчання. Тому, що працюю з маленькими учнями.

5. Продовжувати впроваджувати елементи дистанційного навчання, створення спільних проектів з учнями.

6. Організую серію уроків зі #STEAM. 7. Запропоную батькам проводити урок разом зі мною.

8. Змішане навчання.

9. Впровадити елементи технології "перевернутого уроку". В кого є досвід, поділіться.

10. Напишу проект і отримаю кошти на навчання для вчителів.

11. Мішане навчання, міждисциплінарний, практичний

підхід.

Якнайбільше творчих, активних видів діяльності.

12. #MinecraftED на уроках англійської мови з вересня.

13. Рекламувати, пропагувати, залучати колег до участі в подібних хакатонах, вебінарах, коучингах тощо.

27

14. Візуалізація навчальної інформації (в різних формах), обов’язковий фідбек, власний дистанційний курс. Узагальнюючи відповіді на поставлене питання (Запропонуйте одну зміну в навчально-виховному процесі, яку Ви збираєтеся зробити), ми виділили наступні групи відповідей, які б охоплювали всі наведені відповіді разом: І. Змішане навчання (3 відповіді під номерами 3, 8, 11 – 18,9 %). ІІ. Дистанційне навчання із зворотним зв’язком (3 відповіді під номерами 4, 5, 14–18,9 %). ІІІ. Створення проектів (2 відповіді за номерами 5, 10 – 12,5 %). ІV.Залучення студентів до створення програмних засобів, сайтів, анімацій та інша візуалізація навчальної інформації (2 відповіді за номерами 2, 14 – 12,5%).

V. Технології "переверненого уроку" (1 відповідь за номером 9 – 6,2%).

VІ. #MinecraftED на уроках англійської мови (1 відповідь під номером 12 – 6,2 %).

VІІ. Уроки зі #STEAM (1 відповідь під номером 6 –6,2 %).

VІІІ. Спільне проведення занять вчителя і батьків (1 відповідь під номером 7 – 6,2 %) ІХ. Залучення колег до участі в хакатонах, вебінарах, коучингах тощо (1 відповідь за номером 13 –6,2%). Х. Готувати учителя до роботи із сучасними учнями (1 відповідь під номером 1 –6,2%). Усього 14 відповідей. Результати статистичних даних за даним питанням хакатону представлені на рис.6.

28

20 18.9 18.9 18 16 14

12.5 12.5

12 10 8 6

6.2

6.2

6.2

6.2

6.2

6.2

V

VI

VII

VIII

IX

X

4 2 0

I

II

III

IV

Рис.6. Інфографіка 6-го питання хакатону «Меседж позитивної освіти» 7. Якщо ми не змінимо школу, то хто?

1. У процесі мають брати участь всі: і вчителі, і працівники школи. і учні, і батьки, і спонсори, і місцева громада.

2. Школа може бути змінена лише за підтримки батьків.

3. Якщо ми не змінимо школу, то можемо втратити майбутнє.

4. Найкращі міністри самі не зможуть нічого зробити. Потрібна допомога кожного вчителя. Якщо не я, то хто?

5. Точно. Жоден міністр не дізнається, що відбувається за зачиненими дверима класу. Тільки вчитель відповідальний за це.

6. Вірю, що якщо писати, говорити, то обов'язково зміни почнуться. Головне не мовчати.

7. Звичайно і ми, але треба щоб якісна освіта була пріоритетом державної політики і спрямовувала кошти на навчальні заклади і з/п вчителям.

8. Якщо ми не змінимо щось зараз, то потім змінювати буде пізно!

9. Точно потрібно набридати, щоб звернули увагу.

10. Все в наших руках. Узагальнюючи відповіді на поставлене питання (Якщо ми не змінимо школу, то хто?), ми виділили наступні групи відповідей, які б охоплювали всі наведені відповіді разом: І. Тільки вчителі ( 7 відповідей за номерами 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10 - 70%). ІІ. Батьки і вчителі (1 відповідь під номером 2 - 10%) ІІІ. Вчителі і держава (1 відповідь під номером 7 - 10%).

29

ІV. Усі разом (1 відповідь під номером 1 - 10%). Усього 10 варіантів відповідей. Статистичний перерозподіл відповідей графічно зображений на діаграмі (рис.7).

80 70

70

60 50 40 30 20 10 0

I

10

10

10

II

III

IV

Рис.7. Інфографіка 7-го питання хакатону «Меседж позитивної освіти» 2.7. Веб-історія. Веб-історія проведення Хакатону зручна для прослідковування основних думок при обговоренні. Такий ресурс стосовно проведення Всеукраїнського хакатону «Меседж позитивної освіти» можна зайти за посиланням: https://storify.com/kilina/hakatonedua-mesedzh-pozitivnoyi-osviti Учасники Хакатону (#hakatonedua) були з таких куточків України, що наочно зображені на карті (рис.8):      

Голованівськ; Кіровоград; Новомиргород; Олександрія; Солоне; Червоноград.

30

Рис.8. Місця розташування учасників хакатону. http://www.zeemaps.com/view?group=2063512&x=32.334375&y=48.562757&z=11

31

ВИСНОВКИ Основні результати і думки, які були висвітлені на хакатоні «Меседж позитивної освіти», зібрані у нижче зазначеній інфографіці.

32

ВИКОРИСТАНІ ДЖЕРЕЛА Вікіпедія [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://bit.ly/28V60a8 2. How to run a successful Hackathon. [Електронний ресурс] / guide by 1.

Joshua Tauberer. – Режим доступу: https://hackathon.guide 3. Волянська С.Є. Довідник сучасного педагога /С.Є. Волянська. – Х.: Вид.

4.

група «Основа», 2016. – 144с. Мистецтво написання доброго прес-анонсу. [Електронний ресурс]. –

Режим доступу: http://bit.ly/28SKmPN 5. Хакатон: что это, зачем он нужен и как его организовать. [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://bit.ly/28SpCZ0 6. Швед О. Інфографіка як засіб візуальної комунікації в сучасній журналістиці / О. Швед // Гуманітарна освіта в технічних вищих навчальних закладах. – Вип. № 30. – Київ, 2014, С. 305-313. Дякуємо за увагу! Група організаторів-викладачів Кіровоградщини «Цифровий КАЛАБАЛИК» ГО «STEM-Alliance 4.0»

33