Matriz para la planificación de talleres de capacitación

AENF / II-2013 Curso: Planificación de la Educación No Formal Código: EA-0442 Prof. Mag. Mariela Moya C.

DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO DE LA NIÑEZ Y LA ADOLESCENCIA: FACTORES QUE INCIDEN EN SU EXCLUSIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO FORMAL EN SAN FELIPE, ALAJUELITA. MATRIZ PARA EL DISEÑO ESPECÍFICO DE CADA ACCIÓN FORMATIVA, MODALIDAD TALLER CON NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES NOVIEMBRE, 2013

Tema del Taller: FAVOR SUGERIR NOMBRE Breve Justificación:  Se pretende conocer desde la perspectiva de la niñez y la adolescencia de San Felipe de Alajuelita los factores que inciden en la exclusión de estos del sistema educativo formal.

Objetivo General:  Categorizar desde la perspectiva de la niñez y la adolescencia de San Felipe de Alajuelita, factores que inciden en su exclusión del sistema educativo formal

Objetivos Específicos:  Conocer los motivos de niños, niñas y adolescentes con respecto a su no asistencia al sistema educativo formal.  Conocer las percepciones de los niños, las niñas y adolescentes sobre la situación de exclusión que están viviendo.  Identificar las actividades principales a las que se dedican en lugar de estudiar en el sistema educativo formal.

MATRIZ PLANIFICAÓN DEL TALLER DIRIGIDO A ADOLECENTES CONTENIDOS DE APRENDIZAJE

OBJETIVOS EDUCATIVOS

Actividad o dinámica

PROCEDIMIENTO, ACTIVIDADES Y TECNICAS

TIEMP O ASIGN ADO A TIPO DE ACTIVI DADES DE APREN DIZAJE

RESPONSABLE EN LA EJECUCIÓN Perfil (es) del formador o la formadora

RECURSOS (espaciales, materiales didácticos, equipos, herramientas, mobiliario) se debe especificar cantidades y cualidades

1.

2.

Los

Nelson dirige la

Lana o pabilo.

Conocer a las Dinámica la colocan en pie formando

dinámica.

Cámara video(

INTEGRACIÓN

y participantes telaraña

un circulo y se le entrega a

Marco, Fer

marco la lleva

ENTRE

y

uno de ellos o ellas la lana o

participan en la y

PARTICIPANTES

expectativas

el pabilo, la persona debe

dinámica.

para

DEL TALLER

en relación al

decir

Jessica toma

grabe).

taller.

procedencia, el interés o

notas.

Tarjetas

3. PRESENTACIÓN E

sus

y las participantes se 30 min

su

expectativas

nombre, de

la

coloca que para

anotar

participación en el taller,

nombres de los

etc.

y las

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE

OBJETIVOS EDUCATIVOS

Actividad o dinámica

PROCEDIMIENTO, ACTIVIDADES Y TECNICAS

TIEMP O ASIGN ADO A TIPO DE ACTIVI DADES DE APREN DIZAJE

RESPONSABLE EN LA EJECUCIÓN Perfil (es) del formador o la formadora

RECURSOS (espaciales, materiales didácticos, equipos, herramientas, mobiliario) se debe especificar cantidades y cualidades

Luego toma la punta del

participantes

cordel y lanza la bola a otra

(Paola

persona quien a su vez

encarga

debe

llevarlas)

presentarse

de

la

misma manera. La acción se repite hasta que todas las personas participantes queden enlazados en una especie de telaraña.

Posteriormente quien quedó con la bola debe regresarla al

que

se

la

entregó,

repitiendo los datos dados

se de

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE

OBJETIVOS EDUCATIVOS

Actividad o dinámica

PROCEDIMIENTO, ACTIVIDADES Y TECNICAS

por esta persona. Esta a su vez

hace

lo

mismo

de

manera que la bola va recorriendo

la

misma

trayectoria, pero en sentido inverso hasta que regresa a la persona que inicialmente la lanzó.

Posteriormente Nelson hace una pequeña introducción de lo que se desarrollará en el taller y el motivo del mismo.

TIEMP O ASIGN ADO A TIPO DE ACTIVI DADES DE APREN DIZAJE

RESPONSABLE EN LA EJECUCIÓN Perfil (es) del formador o la formadora

RECURSOS (espaciales, materiales didácticos, equipos, herramientas, mobiliario) se debe especificar cantidades y cualidades

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE

OBJETIVOS EDUCATIVOS

4. INTRODUCCION A LA TEMÁTICA EXCLUSIÓN

Introducir temática

Actividad o dinámica

la Dinámica Manejo conflictos

PROCEDIMIENTO, ACTIVIDADES Y TECNICAS

TIEMP RESPONSABLE O EN LA ASIGN EJECUCIÓN ADO Perfil (es) del A TIPO formador o la DE formadora ACTIVI DADES DE APREN DIZAJE FAVOR MARCO COMPLETAR 40 min Marco, se

de ESTA COLUMNA

RECURSOS (espaciales, materiales didácticos, equipos, herramientas, mobiliario) se debe especificar cantidades y cualidades 20 sillas.

encarga de

Cámara video(

mediar la

marco la lleva

dinámica.

y

Jessica toma

para

nota de un

grabe).

grupo.

Fer toma nota del otro grupo.

REFRIGERIO 20 MIN (profesora Mariela con alguien más se encarga de tenerlo preparado)

la

coloca que

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE

OBJETIVOS EDUCATIVOS

Profundizar la

Actividad o dinámica

temática Cuestionario

RESPONSABLE EN LA EJECUCIÓN Perfil (es) del formador o la formadora

RECURSOS (espaciales, materiales didácticos, equipos, herramientas, mobiliario) se debe especificar cantidades y cualidades

Grupo N°1.

Papel

FER

periódico.

Grupo N° 2.

Tarjetas

JESSICA

preparadas

Grupo N° 3.

con preguntas.

y/o una estudiante de

NELA

20

o

la

Grupo N° 4.

cuestionarios

a

mediará la actividad.

ALEJANDRA

preparados.

la dirigido

PROFUNDIZACI

identificación

ÓN TEMÁTICA

de factores de grupal 1.Les

educativa

gustaría

desde

la volver

perspectiva de empezar

forman

cuatro

con

participantes

5 45 min cada

uno.

2. Para cada grupo un

las estudiar

adolescentes

1. Se

grupos

Dinámica

exclusión

y

TIEMP O ASIGN ADO A TIPO DE ACTIVI DADES DE APREN DIZAJE

en

para

los

PROCEDIMIENTO, ACTIVIDADES Y TECNICAS

2. ¿Qué creen de San Felipe necesario de Alajuelita para lograrlo?

3. Se

licenciatura les

aplica

un

Lápices

cuestionario individual

lapiceros.

a cada uno de los y

Marcadores

las

Masking tape.

participantes.

Cada pregunta será

y

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE

OBJETIVOS EDUCATIVOS

Actividad o dinรกmica

PROCEDIMIENTO, ACTIVIDADES Y TECNICAS

explicada por el /la mediador.

4. Posterior

al

cuestionario

cada

grupo responderรก de forma colectiva dos interrogantes previamente preparadas

por

l@s

facilitadoras.

5. Anotarรกn respuestas

sus en

un

cartel.

6. Cada grupo expone

TIEMP O ASIGN ADO A TIPO DE ACTIVI DADES DE APREN DIZAJE

RESPONSABLE EN LA EJECUCIร N Perfil (es) del formador o la formadora

RECURSOS (espaciales, materiales didรกcticos, equipos, herramientas, mobiliario) se debe especificar cantidades y cualidades

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE

OBJETIVOS EDUCATIVOS

Actividad o dinámica

PROCEDIMIENTO, ACTIVIDADES Y TECNICAS

TIEMP O ASIGN ADO A TIPO DE ACTIVI DADES DE APREN DIZAJE

RESPONSABLE EN LA EJECUCIÓN Perfil (es) del formador o la formadora

RECURSOS (espaciales, materiales didácticos, equipos, herramientas, mobiliario) se debe especificar cantidades y cualidades

sus repuestas con el resto

de

l@s

participantes (deben elegir

una

persona

expositora por grupo) 7. Plenaria de reflexión.

3. CIERRE Y REFLEXION

Sensibilizar a las Video

Esta actividad se realiza en 15 min

Nela se

Proyector

FINAL

y

conjunto

las

encarga de

Computadora

ambos

introducir el

Regleta

los “Bailamos”

participantes

Plenaria

con

participantes

los de

y

con respecto al cierre

talleres e incluso si asistiesen

video.

Extensión

valor

padres,

Todos l@s

Cámara video

tienen objetivos

que los y

madres

encargad@s de familia.

y/o

estudiantes de la licenciatura

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE

OBJETIVOS EDUCATIVOS

metas

en

la

Actividad o dinámica

PROCEDIMIENTO, ACTIVIDADES Y TECNICAS

Se

proyectará

el

TIEMP O ASIGN ADO A TIPO DE ACTIVI DADES DE APREN DIZAJE

video

RESPONSABLE EN LA EJECUCIÓN Perfil (es) del formador o la formadora

deben tomar

vida,

Bailamos.

incorporando

Posteriormente

los

una plenaria de reflexión

la plenaria

con los y las participantes.

Paola, Nela y

propios.

gustos

RECURSOS (espaciales, materiales didácticos, equipos, herramientas, mobiliario) se debe especificar cantidades y cualidades

notas. se

realiza

Mediadoras en

Rosario.

Nota: La matriz para el diseño de talleres es una forma de organizar de manera resumida la acción formativa para contar con una clara comprensión del taller y lograr su desarrollo y aplicación. Adicionalmente, una vez diseñadas las actividades de aprendizaje específicas se debe diseñar el programa del día y los recursos logísticos. Se debe considera espacios recreativos, refrigerios, almuerzos, según sea el caso y la duración del taller.

Referencias Bibliográficas Domínguez, R. (2003). Guía síntesis para la construcción del propio marco teórico. En: Domínguez, R. & Lamata, R (coord.)

La construcción de procesos formativos en educación no formal. (pp. 95 - 105) España: Narcea, S. A. Ediciones.

MEC-Dirección de Educación/UNESCO. (2009). Educación no formal: Aportes para la elaboración de propuestas de políticas educativas. Recuperado de http://www.oei.es/pdf2/aportes_educacion_no_formaluruguay.pdf Ortiz-Ortega, A. (2005). Poder, Mujeres y Liderazgo: Guía Incluyente en un Contexto Global. México: Instituto Estatal de las Mujeres de Nuevo León. Recuperado de:http://dspace.universia.net/bitstream/2024/245/1/Poder-mujeres-y-liderazgoguia-incluyente-en-un-contexto-global.pdf