Magasinet SMUL – “med svenska som livsstil”
SVENSKA SKOLAN
TIPS FÖR ATT LYCKAS MED GENREPEDAGOGIK!
• Sänk inte ribban utan höj den till den nivå som du vill att barnen ska ligga på. • Arbeta med svårigheterna i texter och välj inte förenklade texter. • Låt barnen arbeta två och två eller med dig och följ stegen 1) läs en text, 2) gör en mind map, 3) skriv i matrisen på texten, • Tänk på att ett begrepp inte blir ens eget förrän man har använt det i en diskussion eller i en text som man skriver. • Upprepa! Det tar många gånger innan nya begrepp och uttryck sitter. • Ta inte svåra akademiska ord för givna. Många ord som lärare antar att eleverna kan förklarar de inte. Exempel kan vara ord/uttryck som tidsödande, så småningom, redogör för, med blotta ögat, duka under (eleven kan kanske ordet duka men förstår inte eftersom det inte finns en logisk koppling till uttrycket ”dyka under”). • Använd slutövningar som tillåter diskussioner baserat på frågor som textremsor och där man får återge fakta om ämnet som man har lärt sig under processen. • Elever som har begränsade kunskaper i ett språk talar ofta tyst och otydligt, eftersom de inte är säkra på uttalet. Ha som målsättning att få dem att säga långa meningar. • Uppmuntra eleverna att ställa frågor.
En bok som är värd att läsa om ämnet genrepedagogik är ”Låt språket bära – genrepedagogiken i praktiken” av Britt Johansson och Anniqa Sandell Ring. Boken ger förståelse för hur man i den funktionella och tydliga modell som genrepedagogiken bygger på stöttar alla elever i att kunna förstå språk och ämne via lek, samtal och interaktiva övningar. Boken kan köpas på förlaget Hallgren & Fallgren och kostar 298 kr.
LÄSTIPS!
© Foto: Jannicke Kitchen Photography
De som undervisar äldre elever måste därför själva vara pålästa och medvetna om vad de vill med sin undervisning. Att bara diskutera texters innehåll för inte språket särskilt mycket framåt – speciellt inte om det sker muntligt. Istället måste man också omvandla diskussionernas innehåll till egna texter. Även om man inte är behörig lärare bör man alltså vara väl medveten om texters olika typer av komposition och stilnivå, till exempel, och hur detta påverkar textens budskap och funktion. Anna-Lena rekommenderar också att jobba aktivt med betygskriterier och formativ bedömning för att få eleverna att delta fullt ut. S
Anniqa Sandell Ring. Genrepedagogik. En explicit modell för språk- och ämnesundervisning. Magisteruppsats. Forskarskolan Pedagogiskt arbete Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Linköpings universitet, 2008. Johansson och Sandell Ring. Låt språket bära, genrepedagogik i praktiken. 2012 På väg mot ett andra språk. Del 3 i UR-serien Barn av sitt språk.
REFERENSER
Genrepedagogik i de högre årskurserna På Svenska skolan i Nice undervisar Anna-Lena Ohlsson gymnasieelever med hjälp av genrepedagogikens principer. I hennes svenskundervisning läggs fokus på att hantera och sortera information för att kunna utveckla elevernas individuella akademisk stil. Eleverna studerar och analyserar under medveten lärarhandledning mer akademiska texttyper som essäer, vetenskapliga debattartiklar, rapporter och analyser. Franska elever på gymnasiet är allmänt drillade i det akademiska skrivandets hantverk vilket underlättar, tycker Anna-Lena. Hennes arbete koncentreras därför mer på att hitta sammansatta substantiv, att få en korrekt komplex meningsbyggnad, att använda rätt genreord och länkord. Eleverna läser olika typer av texter och jobbar mycket med ordkunskap. Anna-Lena rekommenderar klassiska noveller och pjäser att jobba med på litteratursidan. Författare som Hjalmar Söderberg, August Strindberg, Stig Dagerman, Pär Lagerqvist, Tove Jansson, Gardell, Lugn m.fl. används regelbundet i undervisningen och stimulerar till diskussioner och ett kunskapslyft för eleverna som inte hade kunnat nås med enklare läsning. I likhet med lärarna på Sollentuna International School säger Anna-Lena att man som lärare aldrig ska underskatta sina elevers förmåga. Även om språket haltar är förmågan bland eleverna att tänka och dra slutsatser hög på gymnasiet.
45