Indice Geografia 1 NES CABA Huellas

Ambientes y población en el mundo

Carolina García | Analía Almirón | Gustavo Sposob | Silvia González | Ricardo Apaolaza | Mariana Márquez | María Martina Sosa

1

NES • CABA

GEOGRAFÍA

HUELLAS GEOGRAFÍA 1 Ambientes y población en el mundo es un proyecto ideado y realizado por el Departamento Editorial de Editorial Estrada S.A.

Corrección: Gabriela Bing Maneiro Coordinación de Arte: Natalia Otranto Diagramación: Romina Rovera Ilustración de tapa: Criska Ilustraciones: Marcela Colace Cartografía: Miguel Forchi Fotografías: Latinstock, Thinkstock, 123RF, Fotos.com, Istockphotos, NASA, INTA, Wikimedia Commons,

Pág. 18 © Luis A. Robles

Macías Pág. 18 © Laís F Camargo. Pág. 19 © Bourrichon. Pág. 96 © Cody. Pág. 55 © Diego Delsa. Pág. 184 © Omerta-ve. Todas las anteriores, bajo la licencia Creative Commons Genérica de Atribución/Compartir- Igual 3.0. Pág. 55 © Prince Roy. Pág. 67 © Maarten Takens Pág.

111 © Obi. Pág. 126 © Estrella Herrera. Pág. 141 © Jodie Gat_ eld © Department of Foreign Affairs and Trade. Todas las anteriores, bajo la licencia Creative Commons Atribución 2.0 Genérica. Pág. 105 © Vladimir Platonow. Todas las anteriores bajo la licencia Creative Commons Attribution 3.0 Brazil. Pág. 105 © Leonardo Fonseca. Pág. 135 © Stéphane M.Grueso Todas las anteriores bajo la licencia Creative Commons Genérica de Atribución/ Compartir-Igual 2.0. Pág. 108 © Flockedereisbaer. bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-Compartir bajo la misma licencia 3.0 Alemania. Archivo de Imágenes Grupo Macmillan.

Gerente de Preprensa y Producción Editorial: Carlos Rodríguez

Geografía 1 NES CABA : ambientes y población en el mundo / Carolina García ... [et al.]. - 1a ed . - Boulogne : Estrada, 2016.

192 p. ; 28 x 22 cm. - (Huellas) ISBN 978-950-01-1888-0 1. Geografía. 2. Educación Secundaria. 3. Libro de Texto. I. García, Carolina CDD 910.712

© Editorial Estrada S.A., 2016.

Editorial Estrada S.A. forma parte del Grupo Macmillan.

Av. Blanco Encalada 104 - San Isidro, provincia de Buenos Aires. Argentina.

Internet: www.editorialestrada.com.ar Obra registrada en la Dirección Nacional del Derecho de Autor.

Hecho el depósito que marca la Ley 11.723.

Impreso en Argentina, Printed in Argentina.

ISBN: 978-950-01-1888-0 ISBN PACK: 978-950-01-1890-3 La presente publicación se ajusta a la cartografía establecida por el Poder Ejecutivo Nacional a través del IGN —Ley 22.963—, y fue aprobada por el expediente GG16 1673/5, del 16 de septiembre de 2016.

La presente obra se ha elaborado teniendo en cuenta los aportes surgidos de los encuentros organizados por el Instituto contra la Discriminación, la Xenofobia y el Racismo (INADI) con los editores del texto.

No se permite la reproducción total o parcial, el almacenamiento, el alquiler, la transmisión o la transformación de este libro en cualquier forma o por cualquier medio, sea electrónico o mecánico, mediante fotocopias, digitalización y otros métodos, sin el permiso previo y escrito del editor. Su infracción está penada por las leyes 11.723 y 24.446.

Ambientes y población en el mundo

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NES • CABA

GEOGRAFÍA

Gerenta editorial: Judith Rasnosky Editor del área de Ciencias Sociales: Alejandro Violi Cattaneo Editora: Aldana Chiodi

Autores Carolina García. Licenciada en Geografía (uba). Postítulo en Gestión Educativa (Flacso). Secretaria académica del Departamento de Geografía de la Facultad de Filosofía y Letras (uba). Docente de Enseñanza Media y Superior. Autora de contenidos para el portal educ.ar, Ministerio de Educación y Deportes de la Nación.

Analía Almirón. Profesora de Geografía, Facultad de Filosofía y Letras (uba). Docente del Departamento de Geografía (uba) y del Instituto Superior del Profesorado J. V. González. Coordinadora del Anida en el Instituto Geográfico Nacional. Investigadora en el Instituto de Geografía de la Universidad de Buenos Aires.

Gustavo Sposob. Profesor de Geografía para la Enseñanza Media y Superior, Facultad de Filosofía y Letras (uba). Docente en la cátedra de Geografía Física, Departamento de Geografía (uba). Docente de Geografía en el Profesorado de Geografía Alfredo Palacios. Docente en instituciones de Nivel Medio. Miembro del equipo técnico del área de Ciencias Sociales de la Dirección de Prospectiva e Investigación Educativa de la Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires.

Silvia González. Doctora de la uba, mención en Geografía. Docente de la Carrera de Geografía de la Facultad de Filosofía y Letras (uba) e investigadora en el Programa de Investigaciones en Recursos Naturales y Ambiente (pirna) del Instituto de Geografía (uba).

Ricardo Apaolaza. Profesor y Licenciado en Geografía (uba). Investigador del Instituto de Geografía uba. Especialista en transporte, temas urbanos y pobreza. Docente de Geografía Urbana en la carrera de Geografía (uba) y de Gestión Ambiental y Desarrollo Sustentable (umet). Miembro del Programa Transporte y Territorio y de la red Internacional Contested Cities.

Mariana Márquez. Profesora de Geografía (ISP Joaquín V. González).

Diplomatura Superior en Ciencias Sociales con mención en Gestión de las Instituciones Educativas (Flacso). Docente y rectora del Instituto Glaux (Ciudad de Buenos Aires). Docente del ISP Joaquín V. González en la cátedra Geografía de África y Oceanía, espacios y sociedades.

María Martina Sosa. Licenciada en Ciencias de la Comunicación (uba).

Magíster en Ciencias Políticas y Sociología (Flacso). Docente en la Cátedra de Teoría de la Comunicación III (uba). Integrante del proyecto ubacyt Figuras de la subjetividad política de la Argentina contemporánea (2001-2016).

Índice

Bloque 1: Geografía: una ciencia para comprender el mundo actual

Las ventajas de la ingeniería agrícola El petróleo Un recurso estratégico

Capítulo 1 La Geografía como ciencia social La Geografía y su objeto de estudio La Geografía en la actualidad Los cambios en la Geografía

33 34

10

El agua virtual

34

11

El comercio del agua virtual

34

11

La economía ecológica y el agua virtual

35

12 13

La Geografía moderna

13 14

Huella hídrica Los suelos

14

35 36

Tipos de suelos

36

El suelo virtual

36

La biodiversidad

Orientación y localización. Las coordenadas geográficas

33

El agua como recurso

Las escuelas nacionales La esfera terrestre y las líneas imaginarias

32

Conservación de la biodiversidad

37 37

15

Estudio de caso. Los ambientes urbanos

Los mapas

15

y los recursos valorados para su construcción

38

Los elementos de los mapas

15

Entrevista. La construcción de los ambientes

40

Tipos de mapas

16

Actividades finales. 41

Fotos aéreas e imágenes satelitales

17

Las estadísticas

17

Las herramientas de la Geografía

18

Capítulo 3 La dinámica geológica

42

Los mapas antiguos de la Mesopotamia

18

El interior del planeta

43

La cartografía egipcia y fenicia

18

El relieve del planeta

43

Los mapas griegos y romanos

19

La Teoría de la Deriva Continental

44

Los mapas de la Edad Media

20

Representaciones cartográficas a lo largo de la historia

Los mapas árabes de la Edad Media

20

Los mapas de las culturas americanas

21

Los mapas portulanos

21

Evidencias de la deriva continental La Teoría de la Tectónica de Placas Las placas tectónicas Origen y transformación de los relieves

44 45 45 46

22

Tipos de relieves emergidos y sumergidos

46

Estudiar una problemática desde distintas escalas

23

Procesos exógenos

47

Un mundo cada vez más conectado

23

Escalas de análisis de la realidad socioterritorial

Procesos endógenos Las montañas y las actividades económicas

48 50

Estudio de caso. Los SIG para el análisis socioespacial

24

Entrevista. El trabajo del geógrafo

26

Agricultura en zonas de montaña

50

Actividades finales. 27

Ganadería en zonas de montaña

50

La minería en zonas de montaña

51

El trabajo en las minas

51

Bloque 2: La dinámica terrestre, la diversidad ambiental y la valorización de los recursos naturales

Estudio de caso. Terremotos y volcanes Entrevista. La enseñanza del relieve en la escuela secundaria

28

El ambiente una construcción social Uso de los recursos naturales Clasificación de los recursos naturales

29

Capítulo 4 Los climas

56

30

El clima y el tiempo

57

30 31

El valle del Colca: un ejemplo de construcción de ambiente 32 La infraestructura de cultivo

54

Actividades finales. 55

Capítulo 2 Recursos naturales y construcción de ambientes Los recursos naturales

52

32

Los movimientos de la Tierra: rotación y traslación Los elementos del clima

57 58

El registro de los elementos del clima

59

Factores geográficos que modifican el clima

60

Los climas del mundo

62

Las áreas marinas costeras

94

Mapa de climas

63

Los litorales y los ambientes costeros

94

La relación relieve-clima

64

Aprovechamiento de ambientes costeros

95

Las sociedades y los climas: actividades económicas

65

La protección de las áreas costeras

95

Estudio de caso. Los climas extremos

66

Estudio de caso. La cuenca del Danubio

96

Entrevista. El estudio de la Climatología en Geografía

68

Entrevista. Los riesgos de inundación

98

Actividades finales. 69

Actividades finales. 99

Capítulo 5 Los biomas

Integración. El Niño: un problema ambiental

70

que se reitera

Los biomas

71

Propósitos 100

71

100

Un evento especial: El Niño

100

La clasificación de los biomas

71

Registros del fenómeno

101

Los biomas de clima cálido

72

Cómo funciona el enos 101

Los biomas de clima templado

73

Los biomas de clima frío

74

Las macrorregiones

Mapa de biomas 75 Los biomas de clima húmedo

Bloque 3: Problemáticas ambientales a escala local, regional y mundial

76

Las selvas del sudeste asiático

76

El bosque valdiviano

77

Capítulo 7 Riesgo de desastre y vulnerabilidad social 102

Los biomas de clima seco

78

Los desastres

El desierto del Sahara

78

Desierto australiano

79

La sabana africana

79

Amenaza de desastre

104

80

La vulnerabilidad

104

La relación entre el clima y los biomas

Riesgos desiguales de desastre

La valorización y transformación de los ambientes: un ejemplo histórico en América latina

El riesgo de desastre Los componentes del riesgo de desastre

81

Condiciones diferenciales de vulnerabilidad

103 103 104

105 105

La sociedad y su relación con el ambiente:

Los desastres de origen geológico y geomorfológico

106

el avance en la conservación

Los desastres climáticos

107

82

Los tornados y los huracanes

107

83

Las sequías

108

selva amazónica

84

Las inundaciones

Entrevista. Los recursos forestales y su problemática

86

Los desastres tecnológicos

110

Actividades finales. 87

Los desastres nucleares

110

Los desastres químicos

111

Los derrames de petróleo

111

La forma de manejo conservacionista y el desarrollo de áreas naturales protegidas Estudio de caso. La explotación forestal en la

Las sequías en el Sahel

108 109

Capítulo 6 La hidrósfera terrestre

88

Estudio de caso. El huracán Katrina

La hidrósfera

89

en los Estados Unidos

112

Las aguas continentales

89

Entrevista. Las inundaciones y la vulnerabilidad social

114

Las cuencas hidrográficas

90

Actividades finales.

115

Clasificación de las cuencas

90

Los lagos y las lagunas

91

Los humedades

91

Las aguas oceánicas El océano en movimiento La energía mareomotriz

92

Capítulo 8 Manejo de recursos y problemas ambientales 116

93

El aprovechamiento de los recursos naturales

93

Los problemas ambientales

117 117

Índice

Problemas locales y globales El manejo diferenciado de los recursos naturales

117 118

El rol del Estado, las empresas, las ong y los movimientos sociales La deforestación Consecuencias de la deforestación La biodiversidad en peligro

119

de los recursos Problemas ambientales relacionados con los suelos

139

Factores históricos

139

Factores socioeconómicos

139

120 120

Evolución y crecimiento de la población

121

La transición demográfica Crecimiento total de la población

121 122 122

Deterioro del suelo productivo

139

Factores naturales

Indicadores demográficos

Pérdida de la biodiversidad por el mal manejo Los suelos: un recurso fundamental

de la población

140 141 141 142

Los censos

142

Tipos de censos

143

Las pirámides de población

144

La población de China e India

145

por la erosión hídrica y eólica

122

El caso de China

145

Desertificación y contaminación

123

El caso de India

146

Sobrepastoreo y monocultivo

123

¿Por qué crece la población de algunos países?

146

La seguridad alimentaria

123

Debate sobre la superpoblación

147

124

Tendencias demográficas actuales

148

Tipos de contaminación

124

Las políticas públicas

149

Recuperación de aguas contaminadas

125

Migraciones

149

El río Támesis

125

La planificación familiar

149

La contaminación hídrica

La contaminación del aire

126

Estudio de caso. Demografía de Nigeria y España

La lluvia ácida

127

Entrevista. La competencia por la tierra en los

127

ámbitos rurales

128

Actividades finales. 153

La lluvia ácida en Europa El calentamiento global El efecto invernadero y la capa de ozono

150 152

128

Capítulo 10 Movimientos migratorios

154

130

Las migraciones

155

Entrevista. Prevenir los problemas ambientales

132

Actividades finales.

133

Tipos de migración Características de las migraciones actuales

155 156

Variabilidad natural y cambio climático

129

Estudio de caso. La prevención frente al posible ascenso del nivel del mar en Bangladesh

Las migraciones internas

157

Integración. Consecuencias de los derrames de petróleo 134

Los motivos de las migraciones

158

Propósitos 134

El inmigrante y la sociedad de destino Modos de incorporación

El hundimiento del Prestige en las costas de Galicia, España, en 2002

134

Las consecuencias del derrame

135

Las consecuencias en la pesca

135

Las políticas migratorias

Capítulo 9 La dinámica demográfica La población mundial Un crecimiento desigual La distribución de la población mundial Los factores que influyen en la distribución

160

Las políticas restrictivas

160

Las políticas de integración

160

Países de inmigrantes Los datos mundiales actuales

Bloque 4: Población, trabajo y condiciones de vida en el mundo

159 159

Los emigrantes y la sociedad de origen

161 161 162

Las remesas

163

Las migraciones forzadas

164

136

La función de acnur

164

137

Los desplazados

165

137

Algunos casos de desplazados internos

165

138

Los refugiados

166

La repatriación voluntaria y el reasentamiento

166

Los genocidios y la Corte Penal Internacional

167

Estudio de caso. Los desplazados ambientales

168

Entrevista. Derechos humanos y políticas públicas

170

El trabajo infantil Las condiciones laborales y la calidad de vida El trabajo como base del bienestar de la sociedad

179 180 180

Actividades finales. 171

Los problemas laborales

Capítulo 11 Trabajo y calidad de vida en el mundo actual

Rol del Estado y la calidad de vida

182

Las políticas públicas sociales

182

172

Las políticas sociales y laborales en relación

Trabajo, empleo y actividad

173

con la ideología

173

Estudio de caso. Movimientos sociales

174

en América latina

184

La población y el trabajo

174

Entrevista. Desigualdades urbanas

186

Las categorías ocupacionales

174

Actividades finales. 187

La pobreza y la inclusión perversa

El ingreso La actividad laboral

El mercado laboral

181 181

183

175 175

Integración. Desarrollo humano y desigualdad

Las actividades económicas

176

Propósitos 188

Los circuitos productivos

176

Indicadores e índices

188

El empleo

177

El Índice de Desarrollo Humano

188

La desocupación

178

El pib per cápita y el Índice de Desarrollo Humano

189

El mercado dual y la población sobrante

El trabajo informal y precario

178

El trabajo esclavo

179

188

Bibliografía 190

Bloque 1: Geografía: una ciencia para comprender el mundo actual

Bloque 3: Problemas ambientales a escala local, regional y mundial

Bloque 2: La dinámica terrestre, la

Bloque 4: Población, trabajo

diversidad ambiental y la valoración de los recursos naturales

Los capítulos

Bloque 2

4

Bloque 1

Capítulo

Este libro se divide en bloques temáticos, en los cuales se brindan herramientas para comprender los espacios y los fenómenos geográficos, analizar las permanencias y los cambios, y reflexionar sobre la construcción social de los procesos geográficos.

y condiciones de vida en el mundo

el clima • Los climas del mundo del clima • Factores que modifican El clima y el tiempo • Elementos actividades económicas.

• Las sociedades y los climas: Relación relieves – climas

•

El clima y el tiempo

Los climas o importante en el desarroll El clima ha sido un factor s del mundo en las diferente de todas las sociedades facilitador de las activiépocas. En ocasiones, como como condicionante. Sin veces, a y, cas económi dades cao tecnológico, en muchos desarroll el con , embargo dificultades impuestas por sos lograron superarse las s. las condiciones climática

llaa rodeado de una capa gaseosa Nuestro planeta se encuentr y donde se de las radiaciones solares mada atmósfera, que lo protege del clima. meteorológicos responsables desarrollan los fenómenos diez de largo lo a a de la atmósfer El clima es el estado promedio promediando ado. Se calcula y se define años en un lugar determin , precipitapresión atmosférica, humedad valores de temperatura, os se De acuerdo con esos parámetr ciones, nubosidad y vientos.

Existen diárido. o cálido o frío, húmedo determina si un clima es ticas están caracterís y ón cuya localizaci versos climas en el mundo, y de los solar sistema el en de la Tierra relacionadas con la posición factores. planeta realiza, entre otros movimientos que nuestro a la atmósestado en que se encuentr En tanto, el tiempo es el Es decir, en un lugar determinado. fera en un momento dado atmosférica, presión ura, temperat de cuáles son las condiciones largo de un lo a vientos, y d nubosida humedad, precipitaciones, caluroso y seco. o fresco, y lluvioso estar día. Por ejemplo, puede

Los movimientos de la Tierra:

n.

Observen la imagen y responda

la fotografía 1. ¿El lugar que muestra

Cascadas y vegetación abundante.

Cómo aprovechar este libro

Los Bloques

¿tiene clima húmedo

o seco?

on lle-

2. ¿Qué elementos les permitier gar a esa conclusión?

a cono-

3. ¿Qué lugares de la Argentin climátengan condiciones

cen que del lugar de la ticas parecidas a las fotografía?

Movimiento de traslación.

rotación y traslación

para ntos de gran importancia La Tierra presenta dos movimie s del año y la sucesión de las estacione la localización de los climas el cual nto de rotación, mediante y de los días. Uno es el movimie moviEste . eje en sentido oeste-este el planeta gira sobre su propio de los días es el causante de la sucesión miento, que dura 24 horas, iluminada (de una cara del planeta está y las noches, ya que cuando a a oscuras (de noche). día), la contraria se encuentr simultáproduce se traslación, que Otro es el movimiento de el planeta reMediante este movimiento, neamente al de rotación. estaciones del Sol y da origen a las cuatro corre una órbita alrededor cuperpendi iluminan los rayos solares del año. Durante el verano, del hey llegan hasta el círculo polar larmente uno de los trópicos hemisferio al comenzar el verano del misferio contrario. Es decir, uras temperat á presentar o dicho hemisferi Sur (el 21 de diciembre), el Trópico de solares caen de lleno sobre más altas, ya que los rayos todo el veraSur estará iluminado durante Capricornio. Así, el Polo debido a o Norte vivirá el invierno, no. Contrariamente, el hemisferi solo hasta débiles, más oblicua, forma de que los rayos solares llegan que durará noche una tendrá Norte Polo el Círculo Polar Ártico. El del Sol, nuestro alrededor vuelta una toda tres meses. Para recorrer Por eso, cada y 6 horas aproximadamente. planeta demora 365 días bisiesto. al mes de febrero. Es el año cuatro años se suma un día

poder Es importante para la sociedad muchas pronosticar el tiempo, ya que de actividades humanas dependen , como las condiciones atmosféricas o las la agricultura, la navegación ciudades las en actividades cotidianas y áreas rurales.

Actividades 1. Respondan. a. ¿Qué diferencia hay entre clima y tiempo?

b. ¿En qué consiste el mo-

y vimiento de traslación qué consecuencias tiene en el clima?

» Explicar relaciones entre conceptos.

57

56

Los capítulos comienzan con un detalle de los contenidos, una introducción que permite anticipar los temas desarrollados y una imagen de apertura, que incluye algunas consignas para comenzar a trabajar el tema.

Para ampliar Actividades

Los textos complementarios profundizan la información del texto central con información sobre algunos geógrafos, datos relevantes, textos citados, ampliaciones y ejemplos sobre algún aspecto de los procesos geográficos explicados.

Las expectativas de logro que se encuentran al pie permiten conocer los objetivos que se busca alcanzar con las actividades propuestas.

Sugerencias Los textos complementarios proponen referencias literarias, cinematográficas, y otros recursos, que permiten enriquecer la comprensión de los temas desarrollados.

8

Estudio de caso

Estudio de Caso

En esta sección se propone analizar y profundizar un caso o un fenómeno particular vinculado con el contenido del capítulo. Su objetivo es aplicar los conceptos desarrollados a partir de fuentes diversas, como mapas, gráficos, fotografías o textos periodísticos.

La cuenca del Danubio

La regulación del Danubio

La cuenca del río Danubio es una de las más extensas del continente europeo. Con una superficie aproximada de 800.000 km2, ocupa 19 países del centro y este de El Danubio, que tiene una Europa. longitud de 2.857 km, nace en la selva Negra de Alemania y desemboca en el Mar Negro, formando un delta.

Históricamente, el Danubio y muchos de sus afluentes principales fueron importantes rutas de comercio. Por eso, las intervenciones sobre los ríos de la cuenca comenza ron muy temprano, a principios del siglo xix, para facilitar la navegación y conectar el Mar Negro con los puertos y centros industriales del noroeste de Europa. Se suprimieron las curvas en varios sitios y se construyeron represas laterales para disminuir el ancho del río.

Además, se habilitaron vías de navegación artificiales para el transporte, como el canal del Danubio-Maine en Alemania , que conecta la cuenca del Danubio con la del Rin. Como resultado de todos estos trabajos, en la actualidad, más del 80% del curso del río está regulado.

El uso del agua para la generación de electricidad es sumamente importante para algunos países de la cuenca, como Rumania y Austria. En la frontera entre Rumania y Serbia se encuentran las represas más grandes de toda la cuenca: Iron Gate I y II, que comenza ron a funcionar en 1970.

Otra gran represa es Gabcikov o, ubicada en Eslovaquia, aguas abajo de Bratislava, que funciona desde 1992 y se utiliza para generar hidroelectricidad y para suministr ar agua de riego a través de una gran red de canales.

Características de la cuenca

va y el sistema de represas La geografía de la cuenca Iron Gate I y II, en la es muy diversa, ya frontera entre Serbia y Rumania que incluye cadenas montaño ; y la baja cuensas, amplias llanu- ca, que se extiende entre ras, sectores de dunas y este último punto y humedales. Las cadenas la desembocadura en el montañosas más importan Mar Negro e incluye el tes son los Alpes al delta, que ocupa una oeste, los Alpes Dináricos superficie de poco más en la península balcánide 6.700 km2. ca y los Cárpatos en el centro-este de la cuenca.

El Danubio fluye entre Las amplias llanuras húngaras países muy diferentes se destacan entre entre sí, tanto social como los relieves planos y bajos, económicamente. mientras que el delta, La caída del muro de en la desembocadura, es Berlín y la disolución de considerado uno de los la antigua Unión Soviética humedales más importan causaron un gran tes de Europa que aún impacto en los países del este, se conserva como hábitat que debieron de vida silvestre. enfrenta r crisis productivas, la globaliza La cuenca está dominad a por el clima contición y la desregulación. nental; las zonas más altas del sector occidental Si bien los países han hecho registran elevadas precipitac muchos progreiones, mientras que sos, aún existe una gran en el extremo oriental las brecha entre los más lluvias son menores y los ricos de la cuenca (Aleman inviernos fríos. Las temperat ia, Austria) y los más uras medias, por su pobres (Ucrania, Serbia, parte, aumentan progresiv Moldavia). Los princiamente hacia el este. pales usos del agua también Desde el punto de vista varían de acuerdo hidrográfico, la cuencon los perfiles productiv ca se puede dividir en os de los países; así, tres grandes sectores: mientras Ucrania, Rumania la alta cuenca, que se y Moldavia tienen extiende entre la Selva a la agricultura como principal Negra y la ciudad de Bratislava demandante de , en Eslovaquia; agua, en Alemania, Austria y la cuenca media, que se la República Cheextiende entre Bratislaca la demanda es industria l.

Eslovenia 2% Replública Checa 2.9% Ucrania 3.8%

Problemas ambientales

Los principales problema s ambientales en la cuenca del Danubio son la contaminación de las aguas y las inundaci ones.

La contaminación del agua se debe a la ausencia de plantas de tratamien to de efluentes cloacales en muchas de las ciudades de la cuenca. Además, las áreas más industrial izadas (Alemania, República Checa, Eslovaqu ia) aportan sustancias peligrosas derivadas de los procesos de la actividad. Otros aportes significat ivos de estas sustancias provienen de las actividad es agropecuarias.

Por otro lado, las inundaci ones forman parte de la historia del Danubio . Se realizaron muchas obras para el control del desborde del río.

Moldavia 1.6% Montenegro 0.9% Otros 0.2%

Croacia 4.4% Bosnia 4.6%

Rumania 29%

Eslovaquia 5.9% Bulgaria 5.9%

Hungría 11.6%

Alemania 7%

El delta del Danubio es un ecosistema de enorme biodiversidad, que año tras año acrecienta su superficie, avanzando hacia el Mar Negro.

Austria 10%

Serbia 10.2%

Participación de los países en la cuenca del Danubio (en porcentajes).

96

En los últimos diez años, se registraron grandes inundaciones anuales, debido a los excesos de precipitaciones sobre diversas partes de la cuenca. La crecida de los ríos provocó, en todos los casos, pérdidas materiale s y de vidas humanas.

Para enfrentar los problema s crecientes de la cuenca, en 1998 se creó la Comisión Internacional para la Protecció n del río Danubio. Entre otras actividades, desarroll ó el Plan de Gestión de la Cuenca, que apunta a atender cuestiones clave, como la conserva ción y el uso sustentable del agua, y el Programa de Prevenció n de Inundaciones, que incluye la construcción de nuevas obras de regulació n y el monitoreo constante de los ríos.

Vista de uno de los canales del Danubio en la ciudad de Viena, Austria.

Actividades 1. Respondan las pregunta s. a. ¿Qué características geográfic cas tiene la cuenca del

as y económiDanubio?

b . ¿A qué se deben las diferencias entre los países que componen la cuenca?

c. ¿Qué origen tiene la contamin ación de las aguas en la cuenca?

d. ¿Por qué se creó la Comisión Internacional para la Protección del río Danubio?

2. Ubiquen en un mapa los países sobre los cuales se extiende la cuenca del

Danubio.

»Identificar los componentes naturales biente y sus relaciones

y sociales del ammás importantes.

97

Actividades finales Actividades finales

especialista en medioambiente, Marcelo Acerbi es un geógrafo, nal Unidas como consultor internacio que trabaja para las Naciones les. en problemáticas ambienta

El manejo de los recursos naturales y los problemas ambientales

i Marcelo Acerb

Prevenir los problemas ambientales te ambiental por tenía una vocación claramen bosques, se convierel mantenimiento de sus vocación productiva. ta en un territorio con ambiental podrá En este contexto, el geógrafo intervención afecta la decir no solo cómo esta también podrá identibiodiversidad, sino que dos, predecir los ficar a los actores involucra las tensiones entre inescenarios, identificar de este s y opositores a una iniciativa ordeimportante el aporte teresado r un esquema de ¿Por qué creés que es tipo, y podrá propone tareas? l, que regule los de un geógrafo en estas namiento ambiental territoria tal que la construcventaja comparatiEl geógrafo posee una usos del suelo de manera irreambientales. Eso cambios ambientales provoque no ción va para trabajar en temas un n interviene versibles. se debe a que en su formació métodos, sabeen relación variado conjunto de temas, ntes de diferentes ¿Cuáles son tus perspectivas res y perspectivas provenie de América latina? sociales, que le permi- con el futuro ambiental y naturales as disciplin región en franco creas ambientales comAmérica latina es una o ten entender problem actores sociales y que cimiento. En algunos casos, ese desarroll plejos con numerosos degradación ambiental, ma en particular. viene de la mano de la ocurren en un ecosiste s institucionales si el mismo se da en contexto la posibilidad aún tiene débiles. América latina aún tiene la de avanzar hacia la sustentabilidad ambiende la degradación hacia tal identificando los costos ntas que necesita para ambiental, las herramie proyectos, inverambiental”. enfrentarla (planificación, la sustentabilidad el sector privado y la sión, leyes, trabajo con ión con la investigación sociedad civil, articulac y la trabajos contribu- científica, cooperación internacional, etc.) ¿Cómo creés que estos ntarlas. tal? impleme ambien para decisión política yen a mejorar la cuestión r más allá de El geógrafo puede visualiza si se ejemplo, Por al. ambient la problemática un geógrafo respecto en una zona con bos• ¿Qué ventajas tiene construye una carretera seguramente adverpara estudiar prode otros investigadores ques nativos, el geógrafo podrá tener impactos tirá que esa carretera blemas ambientales?

Al facilitar el acceuna región indirectos y acumulados. la valoratiene que tener en cuenta modifica se ¿Qué , • boscosa área so en un ambientalmente? puede ser que, con para ser sustentable ción del suelo. Un efecto un territorio que antes la mejora del acceso,

do? ¿En qué estás trabajan especialista amMe desempeño como del Banco Munbiental senior, en el Grupo mi especialidad de dial, aportando con temas en vías de desarrollo y apoyando a los países n de pobreza y reducció la de en los desafíos prosperidad compartida.

1.

Relacionen cada foto con un problema ambiental y escriban qué acciones humanas los producen o potencian.

2.

Completen las frases. es el cambio de la estructura química y biológica de aguas superficiales y subterráneas.

a.

es el desgaste de la capa superficial del suelo por acciones naturales o antrópicas.

b.

es el aumento de la temperatura atmosférica causado por la contaminación del aire.

c.

es la modificación de los valores históricos de los elementos del clima, causada por

d.

acciones humanas.

3.

“América latina posibilidad de avanzar

Resuelvan el acróstico. a. Introducción de sustancias en un medio que provocan que este sea inseguro o no apto para usar. b. Curso de agua de Gran Bretaña que fue declarado biológicamente muerto. c. Referente a todo el planeta. d. Lluvia con elevada concentración de ácido sulfúrico y nítrico. e. Capa de aire que rodea la Tierra. f.

Molécula formada por tres átomos de oxígeno. g. Deforestación. h. Visión que considera que los recursos son inagotables.

Las actividades finales proponen la revisión y síntesis de los contenidos del capítulo. Además, permiten evaluar la comprensión de los conceptos estudiados.

A

a.

M

b.

B

c.

I

d.

E

e.

N

f. g. h.

T E

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Integración

Activ idade s de integr ación Bloque 1 • Capítulo 1

Las integraciones agrupan los contenidos de cada bloque y proponen trabajar con los conceptos aprendidos, a lo largo de varios capítulos, a través de diferentes abordajes.

Las actividades incluyen tareas de análisis de fuentes, reflexión e investigación.

Bloque 3 • Capítulo 8

Aquí se presenta el trabajo de algunos científicos sociales, y la relación entre los temas que se investigan y el conocimiento que se enseña en la escuela.

Entrevista

Entrevistas

Consecuencias de los derrames de petróleo Propósitos

En Francia, el secretario • Integrar los contenid de Estado de Transos de los capítulos 7 y 8. portes y del Mar asegura que si • Leer e interpretar textos, la marea negra imágenes y tablas. llega al litoral galo, todo está • Debatir grupalmente listo para combatirla. a partir de consignas Por su parte, el Gobierno portugué dadas. s ha organizado su propio gabinete de • Elaborar cuadros sinóptico crisis a la vista del rums y esquemas con- bo que toma el Prestige, ceptuales. directo hacia sus aguas.

Es su sexto día de navegació • Elaborar una conclusió n errática, el Presn final. tige se parte en dos. En la costa continúa el caos.

Algunos pueblos prefieren El hundimiento del Prestig esperar. Otros han dee en las cidido organizarse por su costas de Galicia, España cuenta. Pero faltan ins, en 2002 trucciones. ¿Dónde llevar Diario El país. 5 de diciembre el petróleo recogido? de 2002 (adaptación). ¿Quién se encarga de traer contenedores?

Hace cinco días que se Está claro que el desastre rompió el buque peque martiriza a trolero Prestige. Y llegó la marea negra, pero el Galicia tiene su origen en un petrolero viejo y gobierno sigue negándo lo todo. Como si los ga- achacoso, al que ninguna autoridad se atrevió a llegos no supieran de esas enviar al desguace antes cosas. de que sucediera lo que Se anuncian subvenciones para los afectados sucedió este 13 de noviembre. Una noche oscupor parte del gobierno que quiere tranquilizar ra. Temporal. Olas de siete metros. Vientos de 70 a la población, mientras la población recuerda kilómetros por hora. Un petrolero escorado con el accidente del buque Mar Egeo, ocurrido en 77.000 toneladas de alquitrán en sus bodegas.

1992, cuyas consecuencias ambientales aún son Puro veneno para Galicia. notorias. En Madrid, el presidente Aznar aclara que trabajarán más rápido que en el accidente anterior. Sin embargo, parece que no asumen la gravedad de la situación .

El Prestige sigue camino hacia ninguna parte.

Visto desde los helicópte ros, el petrolero se parece a una gran ballena moribunda que sangra petróleo por un costado.

A su alrededor, un grupo de barcos intenta atarle un cabo para alejarlo de la costa.

La inminencia del hundimie nto atrae hacia Galicia a enviados de los principal es medios de comunicación de Europa. A todos extraña la escasa información que ofrecen las autoridades españolas, obsesionadas por cualquier valoración negativa.

El Prestige deja tras de sí una

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estela de petróleo.

Las consecuencias del derram

e leo afecta las crías y los nutriente En el año 2013, en el juicio s, el impacto por la catástrotambién se siente en las fe del Prestige, la Fiscalía capturas futuras. presentó un informe • Efectos sobre los materiales, pues donde se desglosan los las redes daños económicos duy los aparejos se manchan rante el período 2002-200 con el petróleo y 6, causados por el decontaminan la pesca. rrame en España.

• Efectos por los cierres Según el peritaje, las pérdidas cautelares de zonas de ascendían a 4.328 pesca. millones de euros, de los cuales 3.295 millones co- • Efectos comerciales, porque rrespondían a daños civiles se produce un y ambientales. Los resdescenso de los precios. tantes 1.033 millones se distribuía Uno de los motivos n de esta manera. es que los productos pierden su buena imagen comercial, entre otras Pesca y productos pesqueros cuestiones, debido 405 millones Turismo a que los consumidores 500 millones ponen en duda la seSalud de los voluntarios guridad alimentaria de los 5 millones mismos.

Industria

71 millones

Negocios acuícolas Transporte marítimo

48 millones 4 millones

Las consecuencias en la pesca

Los efectos que un desastre como el del Prestige provoca sobre el sector pesquero son múltiples, pero se podrían agrupar de la siguiente manera.

• Efectos sobre los recursos vivos, ya que disminuye la cantidad de peces, y como el petró-

1. Respondan. a. ¿Qué es la marea negra? b. ¿El desastre fue local o regional? ten su respuesta con

Fundameninformación del texto.

c. ¿Por qué los gallegos sí saben tipo de desastres?

acerca de este

d. Según lo que informa el diario,

¿se podría haber evitado el desastre o haber disminuido sus consecuencias?

Fundamenten su respuesta .

2. Resuelvan en grupos. a. Analicen la tabla de esta

ca de las consecuencias

página y debatan acersociales del desastre.

b. Realicen un cuadro sinóptico

que resuma las consecuencias del derrame en la actividad pesquera.

Voluntarios, llamados “marea blanca”, limpiando una parte de la costa de Galicia afectada por el derrame.

c. Debatan acerca de las consecuencias que tuvo el derrame para las actividades relacionadas con el turismo (pueden consultar en internet). Luego realicen un esquema conceptual con las conclusiones a las que llegaron.

d. Teniendo en cuenta lo aprendido, escriban un texto sobre el desastre del Prestige. Incluyan los conceptos de amenaza, riesgo y vulnerabilidad.

3. Resuelvan en grupos. a. ¿Por qué piensan que se

llama “marea blanca” a los grupos de voluntario s que trabajan limpiando las costas afectadas por el derrame?

b. Averigüen qué riesgos para ron los voluntarios.

la salud enfrenta-

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