Som jeg har sagt, er det fint, at du bruger replikker, men du skal passe på, at du ikke bruger for mange. I samtalen om morgenen kunne du have fortalt, hvad der skete i stedet for at bruge replikker i den del af teksten, som kommer efter „En time efter“. Du kunne i stedet have sagt. „En time efter fik jeg endelig mine gaver. Min far gav mig en stor gave. Det var … en gynge. Den ville jeg prøve lige med det samme …“ Du skal også bruge de rigtige tegn ved alle replikker. Du skal sætte replikstreg og rykke ned på en ny linje, hver gang en ny person siger noget. Lad være med at sætte komma i dine tekster, vent med det, til du er helt sikker i at sætte punktum. Sæt punktum i stedet. Dine skrivemål: • •
Sæt kun punktum i dine tekster. Du skal altså sætte punktum i stedet for at sætte komma. Del din tekst i afsnit. Ryk ned på ny linje, når et nyt afsnit starter.
Som afslutning noteres elevens nye skrivemål, så eleven ved, hvad der skal arbejdes særligt med. Man kan se, at læreren ud fra elevens tekst kan fortælle om meget, eleven er god til, og samtidig kan læreren trække nogle punkter frem, som eleven skal arbejde særligt med i de næste tekster, eleven skal skrive. Læreren har altså opstillet nogle skrivemål, som eleven skal arbejde med. Skrivemålene skal skrives ned og sættes i elevens logbog, hvis eleven har sådan en. Der er kun få skrivemål, og dermed bliver det overkommeligt for eleven at huske dem og øve sig på dem. Det bliver også overkommeligt for læreren at følge med i, hvordan eleven udvikler sig i forhold til de opstillede mål. Senere kan læreren igen evaluere og på den baggrund opstille nye skrivemål. Skrivemålene er et meget effektivt redskab i det daglige arbejde for både elev og lærer. Et redskab som gør det muligt hele tiden at følge elevens skriveudvikling og påvirke den i den ønskede retning.
Skriverutiner og arbejdsvaner Uanset hvad eleverne arbejder med i skolen, er det vigtigt, at de lærer nogle gode arbejdsvaner. Uden gode arbejdsvaner er det vanskeligt at overskue og strukturere arbejdet, og resultatet vil sjældent blive særlig godt. Gode arbejdsvaner læres ikke på én gang, men gennem længerevarende forløb, hvor det er en bevidst del af undervisningens mål at lære eleverne gode arbejdsvaner.
16
9788723549891_indhold.indd 16
Lærervejledning Skrivevejen 4 · Alinea
22.02.2022 15.16
