Ordforråd

For at kunne udtrykke sig præcist og varieret i skrift og tale er det nødvendigt at have et stort ordforråd. Når vi taler om ordforråd i Skrivevejen, taler vi om mængden af ord, som den enkelte elev behersker. Der er meget store individuelle forskelle på, hvor stort et ordforråd børn på samme alder har og dermed også stor forskel på ordforrådets størrelse blandt børn i den samme klasse.

Ordforrådet deles normalt i to grupper. Det aktive ordforråd, som består af de ord, hvis betydning eleven har en dybere forståelse af, og som eleven anvender. Det passive ordforråd, som består af de ord, eleven kender og har et vist kendskab til betydningen af. Fordelingen mellem aktivt og passivt ordforråd varierer fra barn til barn.

Et ordforråd opbygges ved mødet med nye ord i tale og i skrift. Børn, der gennem opvæksten er blevet hyppigt stimuleret sprogligt og har mødt mange nye ord, vil have et større ordforråd end børn, der har manglet sproglig stimulation.

Ordforrådets størrelse og forståelsen af de enkelte ords betydning er væsentlige faktorer for elevernes læse- og skrivekompetence. Med et stort ordforråd har man lettere ved at udtrykke sig i tale og skrift, og man har lettere ved at læse og forstå tekster. Generelt gælder, at med et stort ordforråd bliver man i stand til at udtrykke sig præcist og nuanceret og at udtrykke følelser og meninger på en kvalitativ og tilfredsstillende måde.

I skolesammenhæng er det vigtigt, at eleverne ud over et ”almindeligt” ordforråd også opbygger et ordforråd af fagord. Fagord og faglige begreber er vigtige og en forudsætning for, at eleverne kan forstå det faglige indhold i de forskellige fags tekster og i lærerens tale om fagenes emner. Indlæring af nye ord er altså ikke kun en opgave for dansklæreren men for alle lærere, som i undervisningssituationer bør sikre sig, at eleverne kender de ord, som er specifikke for de forskellige fag.

Mange elever i indskolingen og på mellemtrinnet har i almindelighed for lille et ordforråd, og de har derfor svært ved at udtrykke sig fyldestgørende og ved at læse og skrive tekster i de forskellige fag. Det betyder, at der er stor risiko for, at de får problemer med at klare sig i skolen og i deres videre uddannelsesforløb. Derfor er det vigtigt at arbejde bevidst på at forøge elevernes ordforråd, og derfor er der i Skrivevejen 4 også fokus på at lære eleverne nye ord.

Når elever møder nye ord, er det en forudsætning for, at de kan huske og anvende ordene i deres passive og aktive ordforråd, at de forstår ordenes betydning.

Ord lagres i hjernen i forskellige betydningsnet. I et betydningsnet lagres et ord fx sammen med dets synonymer og antonymer og ordets over- og underbegreber. Derfor arbejdes der i Skrivevejen 4 med øvelser, hvor disse elementer indgår. Eleverne lærer fx, hvordan de kan arbejde med at danne betydningsnet i hjernen ved at bruge ordkort.