超凡校園嘉許慶典禮2021-2022場刊

下 午 二 時

二 Ｏ 二 二 年 八 月 二 十 日

上 環 金 日 集 團 中 心 5 樓

目 錄 02

獻詞

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節目表

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超凡學校

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超凡老師

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超凡學生

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生命教育基金會簡介

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捐款表格

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鳴謝

Tommy Chan 陳 志 耀 先 生

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生 命 教 育 基 金 會 義 務 總 幹 事 暨 ︽ 超 凡 學 生 手 記 ︾ 系 列 作 者

獻 詞 今年藉著嘉許計劃，我們再次遇上有心有力的教育工作者，生命散發著超凡生 命力和動力的學生。看見不同學校及老師不只專注學生的學業成績，更是重視 學生的內在素質和生命成長，我心裡不只感動、觸動，更深受激勵。 與校長老師們會面，聽到一個個有血有肉的故事，無論是從事教育30多年的 校長和副校長，或是陪伴一個又一個生命的老師，感受到每一位對教育的投入 和委身，對學生的關懷和踏實的愛，實在讓人動容。與其說是面談或交流，我 更覺得這幾次會面像是在慶祝——慶祝校長老師們多年來的付出、慶祝學生生 命的突破與成長、慶祝教育界有這麼多動人的生命故事！從今屆超凡學生的身 上，我們亦看見生命中的勇氣與韌力，他們沒因自身的經歷而畫地自限，反而 以正面積極的心態面對，懷著堅毅的心繼續向前。 藉超凡校園，我們看見不同學校在實踐生命教育的不同階段，一路上或遇上不 少挑戰與阻力，但同時繼續堅持。盼藉這機會去捕捉、去鼓勵，去嘉許每一位 的付出。我相信這生命的交流，讓我們切實感受到一份由愛帶動的力量和盼 望，在搖動的大環境中，成為我們每一個的鼓勵與祝福。

其他評審分享

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節 目 表 開幕 「超凡校園」主題曲《超凡的我》 嘉許超凡老師 嘉許超凡學生 本會義務總幹事 陳志耀先生 Tommy Chan 分享 嘉許超凡學校 總結

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2021-2022

超凡 學校 (按筆畫排列)

仁愛堂田家炳中學

仁愛堂田家炳中學創校以來一直重視學生品格的塑造，先育德，後育才，並強調育養的 重要，盼望學生完成六年的中學生涯後，具備一生受用的素質，成為修身利他的人，包 括：律己自重，愛己愛人，有方向感，關心國家。 學校在新的學校發展計劃中(2021-2024)將建構一個具前瞻性的價值框架和課程藍圖， 學校在新的學校發展計劃中( )將建構一個具前瞻性的價值框架和課程藍圖， 中一至中六各級均有其課程框架，配合不同科組或部門推行。除了照顧同學與朋輩、老 師的關係，同時探索和社區、社會、世界的關係，在軟性或硬性的知識和技巧上裝備學 生。形式上，學校希望讓同學不只是聽，更能經歷體驗式學習，盼同學「知情意行」， 不只認識和被感動，更期望他們懂得反思和實踐。 會面當日，校長和其中一位副校長代表出席及分享，兩位都是經驗非常豐富，並且有心 有力的教育工作者，多年來堅持為教育及下一代付出，帶著前瞻的眼光，不斷探索和添 加新的元素，而且有承傳的心，盼能為學校建立一套較為完善的生命教育框架，讓老師 在已建構的平台上繼續優化及潤飾已有的框架及內容。兩位前輩對教育、對下一代的熱 誠，深深激勵我們。

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沙田循道

沙田循道

理中學

理中學推動生命教育多年，從正規課程、非正規課程，至到校風等，都貫徹

實行生命教育。 學校著重學生的全人成長，盼藉生命教育引導學生探索生命的意義和價值、珍惜生命、 發展潛能、健康成長，活出豐盛和美好的人生。其生命教育的正規課程由多年經驗累積 而來，設於班主任課、宗教及德育課，中一至中六各級均有不同目標及框架，對應學生 不同成長階段及需要，在自尊自覺、人際關係、生活技能、生涯規劃，多方面建立學生 的生命。延伸課程亦提供各種場景，讓同學感受校園的關愛氣氛，兄姊弟妹計劃、中一 的祝福禮、中六的成人禮等等，不單增進同學之間及師生之間的關係，更讓學生經驗被 祝福，體驗生命的獨特，學習僕人領袖的服務精神。 多年的堅持和努力，學校的生命教育系統愈趨完善，最珍貴的是整個校園洋溢著關愛、 互信的氛圍，老師團隊的凝聚力，老師對彼此、對學生、對生命教育的擁抱。無論在課 堂或其他活動場景，都讓學生經歷人與人之間的連結，從而帶來啟動和生命轉化。

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迦密唐賓南紀念中學

迦密唐賓南紀念中學重視全人教育，以培養學生德、智、體、群、美、靈均衡成長為宗 旨。學校從不同層面推動生命教育，滲透同學的校園生活，培養學生成為謙卑、自信、 樂於服務的公民，並建立具備人文素質和科技創意的校園。 校園關愛氣氛濃厚，多元化的活動培養學生正面思維，如考試前師生點唱和敬師日家教 會感謝老師短片，傳達關愛感恩；全校捐血及為不同群體設計校本社區服務，鼓勵學生 勇於面對挑戰、服務社群；優異生嘉許禮學生贈送禮物予小學老師，提倡感謝感恩。校 內獨特的文化，如一人一職計劃、班規設計比賽等，更能增加學生的歸屬感。透過豐富 的活動，為學生提供不同學習經歷，培育學生全人素質。 學校舉辦的活動十分多元和多向度，讓不同興趣和長處的同學，在不同崗位上參與其 中。最令人深刻是當中的「情」，不論是回饋小學老師、畢業生回校感謝師長，或是 「有情圖書館」送出個人化禮物，都能讓學生體會自己不只是角色，而是深刻經歷自 己、他人，和關係的重要，透過真實的場景和關係，生命得以啟動和啟發，校園情植 根在學生的心中。

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聖芳濟各書院

聖芳濟各書院將校訓及其信仰核心價值，包括生命、愛德、義德、真理及家庭，實踐於 學校的關注事項，並貫徹在教學及聯課活動中，培育師生的身心靈發展。 學校致力將生命教育的元素融入不同科目的課程及聯課活動當中。如綜合人文科，課程 內容結合情意教育，老師在課堂上帶領同學認識自己、提升自信；又特別設計跨學科的 課程，如在中一級課程中，聯合科技與生活科、普通話科、英文科及宗教科，讓同學認 識核心價值愛德，實踐珍惜自己、愛他人、愛世界。聯課活動則由不同學科及行政組別 策動，透過講座、朋輩輔導、外出參觀及外展活動等，培育學生正面的態度及價值觀。 綜觀學校的課程和活動，生命教育的元素俯拾皆是，十分難得。 面談當日，其中三位老師代表出席，從他們的言談及互動中，感受到團隊充滿活力，十 分凝聚，彼此的關係非常緊密。他們有共同的目標與心志，盼以生命影響生命，視教學 及活動為場景，藉此與同學創建共同經歷，參與彼此的生命，陪伴及協助學生突破及成 長，讓同學經歷他們本身是重要，體會自己生命的寶貴。

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福建中學(小西灣)

福建中學(小西灣)重視校園關愛文化，同時注重培養學生的五育。 學校編排全年週會課時，因應學生成長階段所面對的挑戰，製訂適合的主題及德育目 標，包括：自律、勇氣、期盼、仁愛、堅毅、感恩，並由班主任、級主任、各科組和行 政組別配合推行。全校活動包括：敬師活動、文化認識活動、義工服務、全校活動日、 才藝大賽、領袖培訓等，透過多元化的活動，讓同學感受到校園氣氛，經歷生命的色 彩，盼讓每一位同學經歷自己的閃耀時刻。 欣賞學校對推行生命教育的堅持，在不同階段和週期或遇上困難，卻仍然堅持付出時 間、心力去逐步推展。學校於校內作定期調查，並根據結果訂立三年計劃，將生命教 育元素及正向價值注入全校性參與的課程及活動，盼培養學生積極面對逆境的態度，建 立健康人生。盼以學生正面轉變的成效，鼓勵校園上下同心同行。全校性計劃需全體老 師的配合和參與，負責策劃的老師團隊一直用心籌備，從建構框架、撰寫教材、整合意 見，到優化計劃，望減低前線老師執行時遇到的阻力。建立關愛校園，是全校師生共同 擁抱及參與的。

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2021-2022

超凡 老師 (按筆畫排列)

尹靜芝老師 中華基督教會何福堂書院

尹老師是個一步一腳印，率真，平易近人的老師。認識她的日子裡，基金會也很經歷到 被珍惜，我們的需要被記念，實在不難想像尹老師的學生從她身上所經歷的豐富。尹老 師任教倫理及宗教科，同時兼任圖書館主任，她不只在其崗位上教導同學美好的品格， 更與同學一同關心社會，藉著不同場景，與他們一同發現並經歷生命的可能性。尹老師 堅持從不以能力去判斷人的價值，她相信，每個人的存在都重要，而且都有其值得他人 欣賞的地方。她又常常勉勵同學，若有堅毅的心，終可完成自己定立的目標。尹老師尤 其專注同學一些未被激發，或已有的潛在素質，成為學生的伯樂去鼓勵他們，讓學生發 現他們的天空，在那裡飛翔。

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王敏慧老師 福建中學(小西灣)

王老師是一位充滿熱忱和活力的老師。會面當日她分享自己小時候的成長經歷，我們發 現她沒有讓客觀環境定義自己的經歷或感受，自小帶著樂觀與正面的眼光，看待身邊的 人與事。王老師深知社會對學生的要求，也明白學業成績的重要，然而她認為學生生命 的內在質素更為關鍵，她盼望於校園中，傳遞正面的價值給學生，盼學生能經歷生命的 豐富，並生命本身的滿足。同時，她相信，老師與學生互動，學生不只是學習到知識， 更能經歷到有血有肉的老師，得到激勵、啟導和啟發。因此，她的眼光不只在學生身 上，更希望能夠帶動更多同工體會到生命教育的重要，願意全情投入參與其中，為下一 代多走一步。

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吳寶儀副校長 梁式芝書院

認識吳副校數年，每一次與她互動，總讓人感到溫暖。吳副校於梁式芝書院任教已有三 十三年，對學生那份為師為母的心腸，隨著年月愈發深厚，成為了吳副校的內涵，每每 談及學生，她那孕育下一代的心實在讓人動容。吳副校重視生命本身，無論教學或是舉 辦活動，她視之為一個場景，她更看重的是創造平台與機會，盼望讓學生在其中享受參 與，甚至經歷一份踏實的愛。我們從吳副校身上經歷到貼身和貼心的愛，她走近學生， 關心他們成長過程中面對的每一個關口，與學生同行，照料他們內心的狀態，與學生一 同發現屬於他們的天地。

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林秀芬副校長 聖芳濟各書院

第一次與林副校會面，聽她分享實在非常感動和觸動。當天她與同校的超凡老師樊老師 同場，她分享說，當年的樊老師雖然行為表現有偏差，卻一直是她眼中的高材生。當很 多人可能只看見學生的偏差行為和表現，林副校卻看見個別學生生命中的可能性、他的 特點與優秀之處，她以不一樣的眼光，去發現學生潛在的特質，並以此啟動學生，這不 單是為師，更是成為了學生生命中的伯樂。當年的老師，今天成為副校長，再以領導的 身份，與從前的學生、如今的同事，在同一校園同工，我們在其中看見承傳、恢復和盼 望，這確實是一幅美麗的圖畫。

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馮詠思老師 九龍真光中學

記得超凡老師會面當日，馮老師一開始尊榮她的母校，因為她於母校第一次體會到，老 師不只關注學生的成績，更會全方位關心同學，校園關愛的氣氛十分濃郁，有時候甚至 只是一句簡單的說話，也能感動學生。中學時期的經歷深深影響著她，到現在她作為老 師，也承傳著這個關愛同學的精神。馮老師八年來在九龍真光中學默默耕耘，教導非華 語學生學習中文，有時甚至需要以英語來教導中文。八年來遇過不同的挑戰和難處，馮 老師因看見學生的需要，縱有不易仍一一堅持陪伴學生走過。

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黃妙嫻副校長 沙田循道衛理中學

回想基金會初次到訪學校與黃副校會面，正值學校的堅毅週，她用心地向我們講解各項 活動和佈置，其中她特別介紹同學巧妙設計的展板，對同學的欣賞和支持溢於言表。後 來於超凡老師面談，她提及自己小時候平平無奇，卻因著老師看見她，關心並信任她， 這些經歷在後來成為她踏上教育路的動力。黃副校極具親和力，所流露的氣氛不帶著判 斷，也因著她的心十分敞開，學生在她身旁很自然經歷到安全並有陪伴的感覺，因此更 容易分享內心的掙扎，卻不覺得自己是負累。三十多年的教學生涯，她一直透過認識、 聆聽、陪伴所接觸的學生，單純地用心去看見，去發現，珍惜眼前每一個生命。

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樊俊朗老師 聖芳濟各書院

每次與樊老師會面傾談，都感受到他內裡那份動力和活力。他是聖芳濟各書院的舊生， 初中時因操行及成績欠佳而未能原校升讀高中，需到另一所學校升學，他感受到新校及 母校老師對自己的關懷，回望舊日的自己，能夠自省，珍惜仍然在學的機會，也慢慢發 現學習的樂趣，繼而發奮努力。於大學時期，發現自己對教學的熱誠和興趣。數年前， 他以老師身份重返母校，與昔日的老師一起同工，盼讓學生於校園得以孕育。他感恩自 己能有機會走到今天，深知並不是每一個人都有機會經歷他所經歷的，故盼望創造機會 給下一代。現在他也活出昔日經歷過的亦師亦友的同行與關愛，與學生同頻共振，十分 寶貴。

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2021-2022

超凡 學生 (按筆畫排列)

王少曼 福建中學(小西灣)

同學分享： 以往定立目標，或追尋夢想的過程中，我會出現很多恐懼，迷失，不相信自己。以前我 會不敢面對，選擇退縮，甚至放棄，《超凡學生手記1》卻提醒了我，實現目標或夢想的 鑰匙一直掌握在自己手中。這本書啟發了我要珍惜和抓緊機會，別讓自己後悔！我從一 個害怕失敗而選擇逃避的人，逐漸地踏出自己的舒適圈，開始為夢想而奮鬥、改變、堅 持。 疫情期間，在網上看見很多病人和家人都很痛苦，我很想成為一個護士，去幫助他們， 減輕他們的痛苦。縱然不容易，但我很想去努力和嘗試，勇敢追尋自己的夢想！

基金會發現： 十分欣賞少曼的踏出和轉變，較為內向和害羞的她，因著心裡一份想進步，向前的動 力，跨越恐懼，網課中主動回答老師的問題。少曼的學習動力不單沒有因為疫情中的 各種情況而減退，反而變得更積極；疫情期間看見病人的需要，讓她想成為護士的目標 更加堅定。從她的分享中，聽得出這不是一句口號，她已經為這目標開展了一個新的旅 程，除了主動了解修讀護士課程的要求，學習上也比以往更用心，少曼在心裡和行動 上，都邁出了重要的一步。

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艾依瑪 Alima Ahmad 九龍真光中學

同學分享： 我是一位印度、尼泊爾的混血兒，在印度出世，因父親來港工作，我在嬰孩時期隨家 人到港生活，自小在香港接受教育。中學之前，我在一所少數族裔為主要學生的學校 就讀，但升上中學後，同學大部分是本地人，需要適應語言和文化差異，但感恩中一 的時候能在班裡認識到好朋友，即使升上中二後，我們分到不同班別，卻仍然是好朋 友。2020年疫情爆發初期，我回鄉探親，並滯留印度近6個月才能回港。雖然有時差， 網絡不穩定等的困難，但我也盡力參與學校網課，繼續學習。這次滯留印度的經歷，讓 我更加珍惜每天回校上課學習、與同學快樂相處，並與家人、朋友們健康地生活在一 起。

基金會發現： Alima是一個真誠、勇敢和堅毅的女孩。中文是她的第四語言，她願意接受挑戰，在老 是一個真誠、勇敢和堅毅的女孩。中文是她的第四語言，她願意接受挑戰，在老 師的協助下，嘗試閱讀一本全中文的書籍，學以致用，運用書中所學於自己的學習旅程 中，並且喜見成效。升上中學，面對著不一樣文化、語言、成長背景的朋輩，她的態度 十分積極，認為自身的成長背景讓她有更廣闊的視野，更容易明白及接受不同事物，十 分欣賞她視困難為成長機會的心態。

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李文韜 北角協同中學

同學分享： 《超凡學生手記1》中提到自我設限，我發現自己也有這情況。中四時，我比同學多選 《超凡學生手記 》中提到自我設限，我發現自己也有這情況。中四時，我比同學多選 一科M1數學，起初覺得困難而想退修這科，但讀過《超1》後，我發現只要再用心多一 一科M1數學，起初覺得困難而想退修這科，但讀過《超 》後，我發現只要再用心多一 點，請教老師，其實自己是做得到的。心態由從前「覺得好難」、「自己唔掂」，到現 在跟自己說「試下，再試下」，我相信堅持下去，不要計較得失，從中必定有所學習。 以往我認為生活只要滿足自己的需求便足夠了，行事為人以自己為中心。後來因經歷過 老師的幫助，我開始逐漸改變，捨棄自己部分玩樂時間來幫助別人。透過服務他人，我 得到了前所未有的愉悅，我發現活著不能只是以自己為中心，也要盡自己所能服務他人， 這樣才能有一個更深層意義的人生。

基金會發現： 從文韜的分享中，聽得出他從書本及其他經歷中，有很深體會，這些經歷帶來他生命多 個範疇的真實轉變，於學習、待人接物、價值觀等，都有正面轉變和成長。尤其欣賞他 對畫畫的熱誠和服務別人的心，雖然畫畫不是他的專長，但因著興趣，他努力練習，並 期待有一天能用畫筆畫出弱勢社群面對的境況，為他們發聲！

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李永 救世軍卜維廉中學

同學分享： 我是一個很好動的人，平時一些瑣事很快就能處理完畢，但當我遇到困難時，便很快就 敗下陣來，一次偶然在老師的推薦下發現了《超凡學生手記1》這本書，我看了第一章就 對這本書很感興趣，尤其是文中有一位叫Jojo的孩子，我感到很熟悉，那就像是我的縮 影。讀完書讓我明白了，有些時候目標看似困難，實際上都難在開始，無論是多麼困難 的事，其實不應該先放棄，可以先從嘗試開始，把他拆成一個個小目標，一步一步的完 成。

基金會發現： 我們發現李永同學樂觀正面，積極好學，來港就學時間雖短，但見他十分適應，因年紀 較長，思想較成熟，能照顧同學。李永十分珍惜校園生活，對新事物充滿好奇，積極 參與學校的不同活動，珍惜每一個學習機會。雖曾因為參與活動過多，未能好好安排時 間，但後來他閱讀《超1》後，檢視自己的現況，重新編排好自己的時間表，同時兼顧 學業和興趣發展。李永更盼望將來能夠成為一位教師，培育下一代。

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張澤儒 保良局羅傑承(一九八三)中學

同學分享： 中二級的第一次考試前，緊張與焦慮充斥在我的周圍，我無法平靜自己忐忑不安的心 情，因為去年的這個時候，我遭受了一次沉重的打擊，我很擔心自己會重蹈覆轍。就在 考試前一陣子，我病了，徹徹底底地病了。不僅是因為我在溫習最重要的衝刺階段患了 感冒，更因為我的心病了，我總是有一種畏懼，擔心自己無法取得像樣的成績。 在我最有需要幫助的時候，我讀到《超凡學生手記1》這本書。這本書教會了我許多學習 方法，同時告知我調整心態的重要性，做好自己，問心無愧就好，不要與別人比較。而 且，也不要太在意考試或測驗的分數，這並不是最重要的，而要總結經驗，為下一次挑 戰作充分準備；還有，不要每一次犯錯都過分自責，不要輕言「失敗」二字。有積極的 態度，才能夠將失敗轉化為動力！逆境不會永遠存在，只要我們不灰心，前面就會充滿 許多可以改變的空間！

基金會發現： 與澤儒傾談，我們也感受到他已不再視成績和分數為首要目標，因他深刻體會到學習過 程的得著和樂趣更為重要。他特別提到「學到的知識才是屬於自己，分數都重要，因會 影響升學，但不是最重要。」澤儒閱讀《超1》後，心態有所改變，以前遇到困難時較為 消極，現在遇到挫折，能有勇氣及毅力跨越。另外，我們也看見他裡面有一份好奇心， 他特別熱愛中史和科學，縱然班裡不多同學與他有共同愛好，但他並未因此而放棄，繼 續在課堂上保持積極的學習態度，盼望他能保持好奇和熱情，甚至感染身邊的人。

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陳兆豪 伯特利中學

同學分享： 我本身不太喜歡閱讀，但是在老師的推薦下，我懷著好奇心，嘗試閱讀《超凡學生手記 1》這本書。書中內容與我的人生經歷有點相似，也教懂我很多事情。從起初的一點好 》這本書。書中內容與我的人生經歷有點相似，也教懂我很多事情。從起初的一點好 奇，到慢慢明白書中道理，甚至吸收了原先不明白的道理。 書中提及時間管理及讀書竅門，我一邊閱讀一邊反省自己的學習方法。中一時我的學習 成績很差、情緒也不穩，更常常與同學發生爭執，最後須要重讀中一。那時，我深感無 奈和不滿，感到「留班」是人生中最「失敗」的一件事，然而，在老師及家人鼓勵下， 一步一步走出黑暗。現在回想，對我而言，重讀的那一年不是失落的一年，反而是滿滿 收穫的一年。不知不覺我已經升讀中三，雖然成績不是出眾，但我正在慢慢地進步，慢 慢地感受學習的樂趣。掌握正確方法，我發現讀書不是苦差。從前我感覺自己不是讀書 的材料，但我努力嘗試，相信自己會慢慢進步起來。失敗只是成功的一部分。

基金會發現： 兆豪是一個開朗的男孩，他分享時非常率直和坦誠。雖然曾面對重讀的挫敗，但過後回 想，他卻發現這經歷讓他成長不少。兩年過去，現在的他於學習、自信心、觀念上都有 明顯的成長和突破。記得面談時，他經常將「嘗試」一詞掛在口邊，相信就是他的冒險 精神和好奇心，推動他去接觸及學習新事物，甚至是一些他本來不感興趣或不擅長的東 西。喜見現在的他感受到學習的樂趣，並相信自己能夠進步。

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陳德銘 聖芳濟各書院

同學分享： 記得小時候，我看著書本上的字就覺得模模糊糊的，因此無法專注閱讀，使我曾經對學 習失去興趣。後來，我嘗試克服讀寫障礙，成績開始有所進步。然而，由於每次考試我 都需要加時的特別安排，因而常遭受同學的質疑：他們認為我是靠加時才得到好成績。 面對質疑，我選擇努力克服先天的不平等，也沉著應對別人對我的評價。這幾年來，從 同學的質疑中，我漸漸學會了待人處事的態度——每個人的心都能像寬闊的海洋，只 有我們不斤斤計較，人生才會變得多姿多彩，才能與不同的人相處，甚至能攜手互補互 助。 除了學業，乒乓球也是我人生的重要部分。以前，我經常於休息、讀書和課外活動中糾 結，不知道該如何分配時間。幸好，在閱讀《超凡學生手記1》之後，我把書中關於時間 結，不知道該如何分配時間。幸好，在閱讀《超凡學生手記 》之後，我把書中關於時間 管理的內容吸收再消化，創建一套適合自己的「時間管理秘笈」——在日常生活把時 間分配成一個一個小小的碎塊，並持之以恆的，將之變成日常習慣。更重要的是，我 善用了休息時間，陪伴家人運動和散步，從中增加彼此感情，也能從與家人聊天中， 學到了不少人生道理。

基金會發現： 德銘是一個很認真、有愛心、願意付出的男生。無論是學業、乒乓球練習，甚至參與 義工培訓，都看得出他做事很用心。特別欣賞他有一顆願意去明白、關懷和諒解別人的 心。因為自己經歷讀寫障礙，面對別人的質疑和不理解，從前他曾經自責，但是現在他 不單不再自責，更不怪責他人的冷言冷語。除了繼續做好自己的本份，更多走一步，藉 著義工服務，探訪和關心社會上其他有需要的人士，盼於社會中，成為傳遞關愛體諒和 明白的其中一員。 26

黃紫莘 九龍工業學校

同學分享： 今年因家裡的安排，我放棄了再過一年便將前赴高考戰場的機會，轉而來到一個全新的 環境——香港。本著想打好英語的基礎，因應香港與內地不同的選科，我聽

再降一級

來港就讀中三。面對突如其來的轉學和難以接受的降級，還有我不太熟悉的語言環境， 對於我來說是個不小的打擊與挑戰，瞬間我感覺壓力大了起來。明年，曾經與我並肩戰 鬥的同學們即將奔赴高考，而那時我卻單槍匹馬地行走在中四的道路上，看著他們一日 比一日更加努力地預備投入考場，我彷徨過，後悔過，羞恥過，崩潰過。 現在的我，在香港水深火熱的疫情中上著網課，戴著不可摘下的口罩，我甚至認不清班 裡同學的全貌。我迷茫著，看不清未來，我甚至埋怨過父母為何要將我帶來這樣一個陌 生的地方。到後來，我慢慢想通了，我明白父母想給我更好的生活與未來，也漸漸明白 每個人都有自己生活的規律，不必覺得別人在同樣的年紀裡閃閃發光，便覺得自卑。每 個人的閃光點不同，起跑點和時機都不一樣。每一個我經歷的挫折，困難又或者美好， 幸福，這些都在促成著一個完整的我，真實的我。我的生活還在繼續，我還在前進著、 在不斷地嘗試，一次又一次地走出自己的舒適圈而挑戰未知。

基金會發現： 與紫莘互動，發現她是個心思十分細膩的女生。初到完全陌生的環境，語言、文化、生 活環境等都跟從前不同，在原先已經全速前進的學習狀態中，來到香港需要降級入學， 這些都是十分大的衝擊。而紫莘清晰自己內心的迷茫與掙扎，雖然艱難，但是眼前的她 在艱難的路途上擁抱所面對的一切，勇敢投入其中，繼續向前，願意嘗試、探索和突破， 十分難得！

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駱卓謙 靈糧堂怡文中學

同學分享： 我看完《超凡學生手記1及 我看完《超凡學生手記 及 2》後，令我反思當中的一些價值觀和信念，同時亦為我解決 》後，令我反思當中的一些價值觀和信念，同時亦為我解決 了人生的種種疑難。書中提到閱讀時的一些小技巧和時間管理的技能，改變了我的日常 生活。書中又提到沒有夢想的人生就好像以後也不再發光發熱，這一段令我重拾人生的 鬥志，雖然夢想看起來好像很遙遠，但其實越早找到自己的夢想，時間就會越多。而我 在這年突如其來的特別假期，正正運用了書中的時間表令自己的日常變得規律，提高學 習效率，從生活中進步。

基金會發現： 與卓謙會面時，發現他是一個真誠，善於表達的男生。他享受並珍惜關係，藉校園不同 場景，經歷關係的豐富和滿足。當評審問及他的夢想，他分享說因為喜歡下廚，他希望 將來開一間咖啡店或餐廳，更盼望與人分享自己親手炮製的食物。他尤其喜歡製作甜品， 上網自學並不斷改良及調整自己的食譜，又會於特別假日親手製作小蛋糕送給同學。十 分欣賞他有夢想，有行動，有實踐，一步一步朝著夢想前進。

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譚兆成 中華基督教會何福堂書院

同學分享： 由於小時候得了妥瑞症，我每天都會感受到別人的冷嘲熱諷，以前比較好的朋友，也曾 因為我得了此病，對我有偏見並疏遠我。當我坐車或看電影時，因不由自主地肌肉抽搐 和發出怪聲，有時會遭到別人的鄙視和謾罵，令我感到傷心。 閱讀《超凡學生手記1》後，我明白到世上不止我受這種苦楚，還有很多人跟我一樣， 閱讀《超凡學生手記 》後，我明白到世上不止我受這種苦楚，還有很多人跟我一樣， 受著病痛的折磨，但是他們並不會因而對生活絕望，反而更積極的活著，盡可能報答父 母養育之恩。我忽然覺得十分慚愧，原來這世上還有很多人的情況比我更糟糕，他們正 積極地活著，令我頓然覺得活在世上，也並非無所作為。現在的我立下了一個以「助 人為樂」的目標，只要我看見別人有需要協助，無論多或少，就不會坐視不理，因為無 論任何人，都會有軟弱、失意的時候，我樂意幫助每個人，就像火柴一樣，發光發熱， 燃燒自己，照亮別人。人生苦短，時候錯過了就永遠也不會回來，我會在別人背後幫助 他、支持他，那怕只是一點火光，也希望能重新燃點他人的希望！

基金會發現： 兆成自小患病，他不單沒有落進自怨自艾的境況，面對大眾不明白而投來的異樣目光， 縱然傷心，但過後他仍然選擇勇敢面對，以笑回應，很是勇敢！更難得的是，在他的年 紀能夠有感恩的心，看見自己雖有限制，卻同時經歷很多恩典，兆成甚至能將眼光從自 己身上轉向身旁有需要的人，立志助人。與兆成互動的過程，印象最深刻的是他的朝氣 和發自內心的笑容，十分有感染力。

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生命教育基金會簡介 生命教育基金會於2010年註冊為慈善機構（免稅 生命教育基金會於 年註冊為慈善機構（免稅 檔案號碼：91/10901），致力在學界和社會推 檔案號碼： ），致力在學界和社會推 廣生命教育，恢復人對內在價值的重視。 2016年啟動「 年啟動「Steadfast Love．一個都不能 ．一個都不能 少」，分享愛、真實關係、接納等信息，散播珍 惜生命的種子在文化土壤中。 2018年開展「超凡校園」，藉閱讀計劃及嘉許典 年開展「超凡校園」，藉閱讀計劃及嘉許典 禮等，尊榮老師和學校，激勵學生突破自己，盼 帶動為生命慶祝的文化。

主要工作項目 超凡校園 - 閱讀計劃 - 嘉許計劃及慶典 - 學校交流會 - 到校工作

多媒體及出版 - 書籍、教材、工具套編寫 - 影片、專欄、音樂等

《超凡的我》 歌曲MV 歌曲 30

《堅持的愛》 歌曲MV 歌曲

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歷屆參加閱讀計劃學校一覽 高雷中學

明愛莊月明中學

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可道中學（嗇色園主辦）

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新會商會陳白沙紀念中學

九龍工業學校

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東華三院李嘉誠中學

東華三院甲寅年總理中學

九龍真光中學

藍田聖保祿中學

東華三院陳兆民中學

東華三院馬振玉紀念中學

伊利沙伯中學

賽馬會毅智書院

福建中學（小西灣）

梁文燕紀念中學（沙田）

保祿六世書院

趙聿修紀念中學

聖公會聖三一堂中學

荃灣公立何傳耀紀念中學

北角協同中學

路德會協同中學

裘錦秋中學（元朗）

聖公會聖西門呂明才中學

台山商會中學

迦密愛禮信中學

裘錦秋中學（屯門）

中華傳道會李賢堯紀念中學

德貞女子中學

靈糧堂怡文中學

裘錦秋中學（葵涌）

基督教香港信義會信義中學

慕光英文書院

青松侯寶垣中學

路德會西門英才中學

香港聖公會何明華會督中學

沙田培英中學

仁愛堂田家炳中學

迦密唐賓南紀念中學

新生命教育協會呂郭碧鳳中學

聖安當女書院

佛教大光慈航中學

香港中國婦女會中學

東華三院伍若瑜夫人紀念中學

聖芳濟各書院

保良局朱敬文中學

中華傳道會劉永生中學

聖公會聖馬利亞堂莫慶堯中學

觀塘官立中學

保良局馬錦明中學

中華基督教會全完中學

風采中學（教育評議會主辦）

香港華仁書院

廠商會蔡章閣中學

中華基督教會基元中學

香港管理專業協會羅桂祥中學

五邑司徒浩中學

救世軍卜維廉中學

中華基督教會基新中學

香港華人基督教聯會真道書院

嘉諾撒培德書院

樂善堂梁銶琚書院

中華基督教會基智中學

保良局羅傑承（一九八三）中學

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沙田循道 理中學

中華基督教會燕京書院

馬錦明慈善基金馬可賓紀念中學

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港九潮州公會中學

五旬節聖潔會永光書院

博愛醫院歷屆總理聯誼會梁省德中學

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明愛聖若瑟中學

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金巴崙長老會耀道中學

香海正覺蓮社佛教馬錦燦紀念英文中學

得到EDIT Workshop Publishing Group Limited免費授權，基金會自 得到 免費授權，基金會自2012年開始 年開始 陸續出版三冊中學生讀物。截至2021-22學年，共累積 陸續出版三冊中學生讀物。截至 學年，共累積108所中學參與閱讀計劃，派書 所中學參與閱讀計劃，派書 量逾30,000冊，學生閱讀人數逾 量逾 冊，學生閱讀人數逾70,000人。當中有 人。當中有33所中學參與 所中學參與2冊共 冊共6年時間， 年時間，7所 所 參與3冊共 參與 冊共9年時間。 年時間。 31

生命教育基金會是一所慈善機構，全賴捐助者的支持，我們才能以貼近成本的收費，甚 至免費的形式，提供生命教育書籍、影音工具給有需要的對象，舉辦工作坊及講座等。 若你和我們一樣，希望有更多人能接受生命教育，歡迎你填妥「捐款計劃」表格，祝福 更多資源不足的人。

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每一個盡心盡力的師生及校園參與者， 都值得被看見。