Plano anual de atividades 2019-2020

EB1/PE/C DO LOMBO DO GUINÉ ANO LETIVO 2019/2020

PLANO ANUAL DE ATIVIDADES

Índice Introdução ................................................................................................................................................4 1. Organização do ano escolar .................................................................................................................5 1.1. Crianças/ Alunos ............................................................................................................................5 1.2. Docentes ........................................................................................................................................5 1.3. Não Docentes ................................................................................................................................6 1.4. Oferta educativa/formativa ..........................................................................................................7 1.5. Operacionalização da distribuição de serviço ...............................................................................7 1.6. Calendário Escolar .........................................................................................................................8 1.7. Horário de Funcionamento ...........................................................................................................9 2. Dimensão Curricular .............................................................................................................................9 2.1. Estratégias de concretização e desenvolvimento do currículo .....................................................9 2.2. Critérios gerais de avaliação ........................................................................................................10 2.3. Critérios específicos de avaliação .................................................................................................12 2.3.1. Avaliação das atitudes e valores ..............................................................................................12 2.3.2 Avaliação de capacidades e conhecimentos .............................................................................12 2.4. Componentes do currículo - disciplinas ......................................................................................13 2.4.1. Instrumentos de avaliação .......................................................................................................27 2.4.2. Avaliação das atividades de enriquecimento curricular (AEC’s) ..............................................27 3. Planificação do trabalho escolar ........................................................................................................29 4. Relação escola/ comunidade..............................................................................................................30 4.1. Intervenção .................................................................................................................................30 5. Plano de formação .............................................................................................................................30 5.1. Pessoal Docente ..........................................................................................................................30 5.2. Pessoal não Docente ...................................................................................................................31 5.3. Outros (pais e encarregados de educação) .................................................................................31 6. Áreas de Intervenção .........................................................................................................................32 2

6.1. Objetivos/metas do Projeto Educativo de Escola .......................................................................32 7. Planificação das atividades .................................................................................................................34 7.1. Calendarização (todos os níveis de ensino).................................................................................34 7.2. Calendarização (em contexto de cada sala de aula) ...................................................................53 7.3.Saídas e visitas de estudo previstas .............................................................................................55 7.4 Flexibilidade..................................................................................................................................56 8 Avaliação .............................................................................................................................................56 8.1. Acompanhamento/ monitorização .............................................................................................56 8.2. Avaliação final .............................................................................................................................56 9. Aprovação...........................................................................................................................................56 10. Formas de divulgação .......................................................................................................................57 Anexos ....................................................................................................................................................58 Anexo 1 Grelha de Avaliação ..............................................................................................................59

3

Introdução O Plano Anual de Atividades pretende ser um retrato fiel aos contributos, esforços, vontades e ambições de todos os agentes educativos e parcerias que, ao longo do corrente ano letivo, irão se esforçar e trabalhar colaborativamente para melhorar a realidade educativa da nossa escola.

Deste modo, a diferenciação entre Projeto Educativo e Plano Anual de Atividades dita que, este último corresponde apenas a um momento parcial de realização do projeto em que as condições, objetivos e meios podem ficar melhor definidos. Este Plano Anual de Atividades pretende desenvolver um conjunto de atividades com o intuito de responder aos objetivos delineados no Projeto Educativo, ou seja, pretende operacionalizar o Projeto Educativo neste ano letivo.

Assim sendo, este documento pretende ser orientador das atividades a realizar ao longo do ano letivo, sendo que estas serão alvo de avaliação no termo de cada atividade, em reunião de Conselho Escolar. Pretende-se desta forma refletir para melhorar a ação educativa e motivar cada vez mais os alunos. As diferentes atividades serão planificadas, não só de acordo com os objetivos delineados no P.E.E., como também tendo em linha de conta um conjunto de tradições inerentes à localidade e à região na qual a escola está inserida. Deste modo, as mesmas manterão uma matriz a seguir, nomeadamente: objetivos, estratégias, recursos humanos e materiais necessários, destinatários e respetiva avaliação das atividades realizadas. Em muitos projetos/atividades contaremos com a participação complementar da comunidade escolar (pais, encarregados de educação, parceiros sociais, etc.) os quais assumirão um papel de extrema importância nos objetivos que queremos alcançar.

De ressalvar que, este documento, tal como a dinâmica subjacente às múltiplas variáveis do processo educativo, é um documento em aberto, sujeito a construções e revisões permanentes.

A elaboração deste documento foi da responsabilidade dos seguintes docentes: Arlindo Carvalho (Diretor de Escola); Branca Silva (Docente de 1.º ciclo); Carolina Silva (Docente do 1º ciclo); Elisabete Perestrelo (Técnica Superior) e Noélia Teixeira (Docente de Expressão E Educação Físico-Motora), depois de auscultado o Conselho Escolar, durante o mês de outubro.

4

1. Organização do ano escolar 1.1.

Níveis de Educação /Ensino Creche

Crianças/ Alunos

Faixas etárias (até 31 de dezembro de 2019) 4 meses até 18 meses

Nº crianças / alunos 7

Transição

18 meses aos 36 meses

6

Pré-Escolar A

3 – 4 anos

15

Pré-Escolar B

4 – 5 anos

16

1º ano

6 - 7 anos

9

2º ano

7 - 8 anos

19

3º ano

8 - 10 anos

14

4º ano

9 - 11 anos

15

Universidade Sénior

20 anos até 85 anos

92

Total

1.2.

N.º

NOMES DO PESSOAL DOCENTE

1 2 3

Alexandrina Marisa Carvalho Gonçalves Arlindo Augusto Carvalho Branca Adelaide Ramos da Silva

4

Carolina Elizabeth Barbosa da Silva

5 6

Eleutéria Maria Garcês Vieira Elsa Sofia Graça Antunes

7 8

Eugénia Baptista Afonso Hélder Loreno Ramos

9 10

Irene Gonçalves Vieira dos Santos João Manuel Gomes Leal Pereira

11

João Paulo Cunha e Silva

189

Docentes FUNÇÕES Educadora de Infância – Sala de transição Diretor Docente do 1.º ciclo – Apoio Pedagógico Acrescido Docente do 1.º ciclo – Expressão Plástica; Apoio Pedagógico Acrescido e OTL Educadora de Infância – substituição Educadora de Infância – sala de pré-escolar 4/5 anos Educadora de Infância – Sala de transição Docente do 1.º ciclo – TIC; Estudo; OTL e Universidade Sénior Educadora de Infância – substituição Docente do 1.º ciclo – Educação e Expressão Musical e Dramática Docente do 1.º ciclo – Inglês; Estudo; OTL e Universidade Sénior 5

12

José António Esteves Borges

13

Laura Sofia Silveira Gouveia da Silva

14

Margarita Del Carmen Sousa Pestana

15

Maria Alice Basto Alves

16

Maria Celina Rodrigues da Silva

17

Maria do Céu Teixeira de Azevedo

18

Maria Elisabete Delgado Farinha Morgado

19 20

Marisela Caldeira Sousa Marta Alexandra Sá Oliveira Pinho

21

Noélia Maria Sousa Teixeira

22 23

Odete Érica Jardim Teixeira Patrícia Isabel Ferreira da Rocha Gouveia

24 25 26

Rubina Maria Capitão Vieira Sara Daniela Cruz e Silva Sónia de Sousa Leça

1.3.

Docente do 1.º ciclo - universidade Sénior; Universidade Sénior e Música Docente do 1.º ciclo – Titular de turma do 3.º ano Educadora de Infância – sala de pré-escolar 4/5 anos e Universidade Sénior Docente do 1.º ciclo – Titular de turma do 4.º ano Educadora de Infância – sala de pré escolar 3/4 anos Docente do 1.º ciclo – Apoio pedagógico Acrescido Docente do 1.º ciclo – Titular de turma do 1.º ano Educadora de Infância – sala da creche Educadora de Infância – sala de pré escolar 3/4 anos Docente do 1.º ciclo – Educação e Expressão Físico-Motora; Universidade Sénior Docente do 1.º ciclo – Estudo; Apoio e OTL Docente do 1.º ciclo – titular de turma do 2º ano Educadora de Infância – Sala da Creche Docente de Educação Especial Docente de Educação Especial

Não Docentes

NOMES DO PESSOAL NÃO DOCENTE

FUNÇÕES

1

Ana Maria de Sousa Andrade

Assistente operacional

2

Elisabete Lourenço Perestrelo

Técnico superior – Animadora de biblioteca

3

Irene Sousa Costa

Assistente operacional

4

Maria Fátima da Costa Pascoal Gouveia

Assistente técnico

5

Maria Inês Vieira de Sousa

Ajudante da ação socioeducativa do pré-escolar

6

Maria Lourdes Silva Lira Fernandes

Assistente operacional

7

Marisol Sardinha Ponte Silva

Ajudante da ação socioeducativa do pré-escolar

8

Mary Graciela Félix Jardim

Assistente operacional

9

Mónica Maria Jesus Costa Campanário

Assistente operacional

6

1.4.

Valências Creche / Transição Pré-Escolar

Primeiro Ciclo

Universidade Sénior

Oferta educativa/formativa

Atividades de enriquecimento curricular Música Educação e Expressão Físico Motora Biblioteca Música Educação e Expressão Físico Motora Tecnologias da Informação e Comunicação Biblioteca Educação e Expressão Físico Motora Educação e Expressão Musical Tecnologias da Informação e Comunicação Expressão Plástica Biblioteca Estudo Ocupação de tempos livres

Clubes

“Tico e Teco” “Hortinha” “Ciências” “Música” “Artes manuais” “Jogos matemáticos”

Geografia Inglês Tecnologias da Informação e Comunicação Educação e Expressão Físico Motora Música História Universal Costura Bordado Madeira Francês Teatro Português Língua Não Materna

1.5. Operacionalização da distribuição de serviço Os horários das turmas, pessoal docente e não docente encontram-se em dossier próprio, intitulado “Documentos da escola”, bem como na página de internet (https://place.madeira.gov.pt/placemiudos/(S(wr4yjox0k12aaexoc4qcyx11))/v02/ZPublic/Pu blicL0Login.aspx).

7

1.6. Calendário Escolar O calendário escolar relativo ao ano letivo 2019/ 2020 está plasmado no Despacho nº 192/2019 de 12 de agosto de 2019.

Período

Início

Termo

1º

10 de setembro (Creche/ transição e Pré-Escolar)

17 de dezembro de 2019

16 de setembro de 2019 (1º ciclo) 2º

6 de janeiro de 2020

27 de março de 2020

19 de junho de 2020 (1º ciclo) 3º

14 de Abril de 2020 10 de julho de 2020 (Creche/ Transição/ PréEscolar)

Interrupções Letivas

Interrupções

Início

Termo

NATAL

18 de dezembro de 2019

3 de janeiro de 2020 (inclusive)

CARNAVAL

24 de fevereiro de 2020

26 de fevereiro de 2020 (inclusive)

PÁSCOA

30 de março de 2020

13 de abril de 2020 (inclusive)

8

1.7. Horário de Funcionamento Na creche e transição, o horário de funcionamento é das 8:00h às 18:30h. A entrada das crianças, na creche deverá proceder-se até às 10:00h (salvaguardando situações justificadas). Na sala de transição, as crianças fazem a sesta/descanso das 13:00h às 15:00h.

Na Educação Pré-Escolar, o horário de funcionamento é das 8:00h às 18:30h. Na sala dos 3/ 4 anos, as crianças fazem a sesta/descanso das 13:00h às 15:00h.

As atividades curriculares do 1.º ciclo decorrem no turno da manhã, das 8:30h às 13:30h.

As atividades de complemento curricular do 1.º ciclo ocorrem no turno da tarde, entre as 14:30h e as 18:30h.

As aulas da Universidade Sénior, realizam-se das 17:00h às 19:00h, tendo 20 minutos de intervalo, entre as 17:50h e as 18:10h. Cada aula tem a duração de 50 minutos.

2. Dimensão Curricular 2.1.

Estratégias de concretização e desenvolvimento do currículo

A escola desenvolve o currículo de acordo com as orientações curriculares emanadas pelo Ministério de Educação, sendo que a nível regional, estas orientações possam ter alguma diferenciação.

Sendo assim, a escola tem crianças/alunos que usufruem de Educação Especial. Estes beneficiam de um Plano Individual de Intervenção Precoce (P.I.I.P.)/ Plano Educativo Individual (P.E.I.), os quais contêm adequações curriculares e adaptações no processo de avaliação, assim como fichas de trabalho e de avaliação ajustadas. Para além deste apoio especializado, estes alunos ainda usufruem de Apoio Pedagógico Acrescido.

Os discentes que têm dificuldades de aprendizagem, mas não estão abrangidos pela Educação Especial, beneficiam apenas de Apoio Pedagógico Acrescido. A estes alunos aplicase um Plano de Acompanhamento Pedagógico (P.A.P.), nas áreas em que tenham nível insuficiente e/ ou áreas mais fracas. Estes documentos encontram-se, em anexo, no Plano Anual de Turma (PAT) e no Processo Individual do Aluno (P.I.A.).

O objetivo da aplicação dos P.A.P.´s, visa colmatar as lacunas/dificuldades de aprendizagem, aplicando estratégias diversificadas, de modo a que os alunos superem as dificuldades expressas. O intuito final será melhorar o sucesso académico e reduzir o número de retenções.

9

Nível de ensino Creche Transição Pré-escolar 1º ano 2º ano 3º ano 4º ano

P.I.I.P./P.E.I. 0 0 2 0 1 2 2

2.2.

P.A.P. ---------------------------0 3 3 4

Critérios gerais de avaliação

Os critérios de avaliação do 1.º ciclo foram aprovados pelo Conselho Escolar a 9 de setembro de 2019 (ata nº 14; ponto nº 5), e serão operacionalizados pelo Professor Titular de Turma e pelos Professores das Atividades de Enriquecimento Curricular.

1 — A avaliação constitui um processo regulador do ensino, orientador do percurso escolar e certificador dos conhecimentos adquiridos e capacidades desenvolvidas pelo aluno.

2 — A avaliação tem por objetivo a melhoria do ensino através da verificação dos conhecimentos adquiridos e das capacidades desenvolvidas nos alunos e da aferição do grau de cumprimento das metas curriculares.

3 — A avaliação tem ainda por objetivo conhecer o estado do ensino, retificar procedimentos e reajustar o ensino das diversas disciplinas aos objetivos curriculares fixados.

4 — Na avaliação dos alunos intervêm todos os professores envolvidos, assumindo particular responsabilidade neste processo, os Professores titulares de turma no 1.º Ciclo do Ensino Básico, sem prejuízo da intervenção de alunos e encarregados de educação.

5 — A avaliação da aprendizagem compreende as modalidades de avaliação diagnóstica, de avaliação formativa e de avaliação sumativa.

6 — A avaliação diagnóstica realiza-se no início de cada ano de escolaridade ou sempre que seja considerado oportuno, devendo fundamentar estratégias de diferenciação pedagógica, de superação de eventuais dificuldades dos alunos, de facilitação da sua integração escolar e de apoio à orientação escolar e vocacional.

10

7 — A avaliação formativa assume caráter contínuo e sistemático, recorre a uma variedade de instrumentos de recolha de informação adequados à diversidade da aprendizagem e às circunstâncias em que ocorrem, permitindo ao professor, ao aluno, ao encarregado de educação e a outras pessoas ou entidades legalmente autorizadas, obter informação sobre o desenvolvimento da aprendizagem, com vista ao ajustamento de processos e estratégias. A nomenclatura a utilizar em todos os instrumentos de avaliação, em que haja lugar a classificação, é a seguinte: Parâmetros Insuficiente Suficiente Bom Muito Bom

8 — Em cada um dos períodos letivos a avaliação sumativa deve traduzir o percurso do aluno até ao momento em causa. Assim, a ponderação a usar relativamente à classificação do período anterior deverá ser a seguinte: Ponderação da avaliação Ponderação da avaliação referente ao final atribuída no período período em causa anterior Avaliação atribuída no

0%

100%

final do 2º período Avaliação atribuída no

Avaliação Global

final do 3º período

Salienta-se que o nível obtido pela aplicação da ponderação acima referida constitui apenas um valor de referência e que a decisão sobre a classificação a atribuir deverá resultar de uma análise crítica que tenha em linha de conta os seguintes aspetos: a) Valorização da progressão do aluno; b) natureza/modo de organização da disciplina; c) tipo de instrumentos de avaliação utilizados.

11

9 – O registo de autoavaliação realizar-se-á no final de cada período, sendo aplicável apenas aos alunos de 3.ºe 4.º anos de escolaridade.

10 – A avaliação sumativa externa é da responsabilidade dos serviços ou entidades da Secretaria Regional de Educação designados para o efeito, que compreende a realização de provas de aferição no 2.º ano de escolaridade, no final do ano letivo, abrangendo as disciplinas de Português, Matemática, Estudo do Meio, Expressões Artísticas e FísicoMotoras.

11 – As provas de aferição dão origem a informação sobre o desempenho do aluno, a inscrever na ficha individual.

12 – Ao longo de todo o 1º Ciclo, a avaliação focalizar-se-á na evolução escolar do aluno, nas diferentes disciplinas que o currículo integra.

Na avaliação de cada aluno ter-se-ão em linha de conta as Atitudes e Valores de cada aluno: a) Interesse b) Autonomia c) Responsabilidade d) Organização e) Cumprimento de regras As Atitudes e Valores são avaliadas em articulação, de forma transversal, com as restantes componentes do currículo.

13 – Os alunos abrangidos pelo Dec. Lei nº33/2009/M que tenham os seus PEIPrograma Educativo Individual – serão avaliados de acordo com o definido nos mesmos.

2.3. Critérios específicos de avaliação 2.3.1.) Avaliação das atitudes e valores O domínio das Atitudes e Valores são transversais, por isso avaliados em todas as atividades promovidas nas disciplinas, tendo como referência o Projeto Educativo.

No domínio das Atitudes e Valores observar-se-á se o aluno: • Revela interesse e participa nas atividades propostas; •

É autónomo;

•

É organizado e responsável;

•

Manifesta um comportamento adequado ao espaço da sala de aula e outros.

2.3.2) Avaliação de capacidades e conhecimentos Quanto ao domínio das Capacidades/Conhecimentos, estes serão avaliados aplicando a escala referida no ponto 7 deste documento, sendo que, ao Encarregado de Educação, será dada a informação.

• No 1.º ciclo do ensino básico, a informação resultante da avaliação sumativa materializa-se na atribuição de uma menção qualitativa de Muito Bom, Bom, 12

Suficiente e Insuficiente, em todas as disciplinas, sendo acompanhada de uma apreciação descritiva sobre a evolução das aprendizagens do aluno com inclusão de áreas a melhorar ou a consolidar, sempre que aplicável, a inscrever na ficha de registo de avaliação.

•

A ficha de registo de avaliação, que reúne as informações sobre as aprendizagens no final de cada período letivo, deve ser apresentada aos encarregados de educação em data a agendar previamente, sempre que possível em reunião presencial, por forma a garantir a partilha de informação e o acompanhamento do aluno.

Escala a usar na avaliação sumativa do 1.º ciclo, em todas as disciplinas: ➢ Insuficiente ➢ Suficiente ➢ Bom ➢ Muito Bom

2.4.) Componentes do currículo – disciplinas Em cada disciplina, o aluno será avaliado relativamente aos conhecimentos adquiridos e às capacidades desenvolvidas, de forma individual ou em trabalho de grupo.

13

Áreas Português

Matemática

Estudo do Meio

Expressão Físico-Motora

Expressão Musical e Dramática

Expressão Plástica

Apoio ao Estudo Inglês

Atitudes e Valores

Temas/Domínios/Critérios Oralidade Leitura Escrita Gramática Educação Literária Números e Operações Geometria e Medida Organização e Tratamento de Dados Resolução de Problemas À Descoberta de Si Mesmo À Descoberta dos Outros e das Instituições À Descoberta das Inter-relações entre a Sociedade À Descoberta do Ambiente Natural À Descoberta dos Materiais e Objetos Aplicação de Conhecimentos e Vocabulário Específico Realização de Ações Motoras Básicas com Correção Participação, Cooperação e Interação oportunamente em jogos e exercícios Reprodução de Canções, Movimentos, etc Domínio Técnico e Artístico da Voz, Corpo e Instrumentos A Exploração de Movimentos e Voz Criatividade Domínio de Técnicas e Materiais Criatividade Cuidado na Concretização e Apresentação dos Trabalhos Aplicação de Métodos de Estudo Cumprimento das Tarefas no Tempo Estipulado Compreensão Oral Interação/Produção Oral Leitura (apenas 3º e 4º ano) Escrita (apenas 3º e 4º ano) Interesse Autonomia Responsabilidade Organização Cumprimento de Regras

14

Disciplina de Português 1º/2º/3º e 4º ano

Gramática

Escrita

Leitura

Expressão Oral

Compreensão do Oral

Domí nio

Critérios de Avaliação Insuficiente Suficiente Bom Não Compreende/Int Compreende/Int Compreende/Int Compreende/Int erpreta erpreta erpreta erpreta enunciados enunciados enunciados enunciados orais com muita orais com orais com orais. dificuldade. alguma facilidade. facilidade.

Não se expressa Expressa-se Expressa-se Expressa-se oralmente. oralmente com oralmente com oralmente com pouca clareza e alguma clareza e muita clareza e correção. correção. correção.

Não lê.

Lê com pouca Lê com alguma Lê com muita Não clareza e clareza e clareza e compreende o entoação. entoação. entoação. sentido global Compreende Compreende Compreende de um texto com muita com alguma com facilidade o dificuldade o facilidade o sentido global sentido global sentido global de um texto. de um texto. de um texto.

Não produz Produz Produz Produz frases/textos. frases/textos frases/textos frases/textos Não escreve com muita com alguma com muita com correção dificuldade. facilidade. facilidade. ortográfica.

Escreve com Escreve com Escreve com Não apresenta pouca correção alguma correção boa correção uma caligrafia ortográfica. ortográfica. ortográfica. legível.

Apresenta uma Apresenta uma Apresenta uma caligrafia pouco caligrafia boa caligrafia. legível. legível.

Não Compreende os Compreende os Compreende os compreende os conceitos conceitos conceitos conceitos gramaticais gramaticais gramaticais gramaticais abordados com abordados com abordados com abordados. muita alguma facilidade.

Não os aplica. dificuldade. facilidade.

Aplica-os com Aplica-os com Aplica-os com facilidade. muita alguma dificuldade. facilidade.

Muito Bom Compreende/Int erpreta enunciados orais com elevada facilidade.

Expressa-se oralmente com elevada clareza e correção.

Lê com elevada clareza e entoação.

Compreende com elevada facilidade o sentido global de um texto.

Produz frases/textos com elevada facilidade.

Escreve com excelentecorreç ão ortográfica.

Apresenta uma excelente caligrafia.

Compreende os conceitos gramaticais abordados com elevada facilidade.

Aplica-os com elevada facilidade.

15

Atitudes e Valores

Não revela interesse.

Não revela autonomia.

Não revela responsabilidad e.

Não revela organização.

Não cumpre as regras estabelecidas.

Revela pouco interesse.

Revela pouca autonomia.

Revela pouca responsabilidad e.

Revela pouca organização.

Raramente cumpre as regras estabelecidas.

Revela algum interesse.

Revela alguma autonomia.

Revela alguma responsabilidad e.

Revela alguma organização.

Cumpre algumas regras estabelecidas.

Revela muito interesse.

Revela muita autonomia.

Revela muita responsabilidad e.

Revela muita organização.

Cumpre as regras estabelecidas.

Revela elevado interesse.

Revela elevada autonomia.

Revela elevada responsabilidad e.

Revela elevada organização.

Cumpre sempre as regras estabelecidas.

16

Disciplina de Matemática 1º/2º/3º e 4º ano

Organização e Tratamento de dados

Geometria e Medida

Números e Operações

Domínio

Critérios de Avaliação Insuficiente Suficiente Bom Não conhece, Conhece e Conhece e Conhece e nem domina a domina a domina a domina a numeração numeração numeração numeração dada. dada, com dada, com dada com Não efetua muita alguma facilidade. cálculos dificuldade. facilidade.

Efetua cálculos mentalmente, Efetua cálculos Efetua cálculos mentalmente e nem por mentalmente e mentalmente por escrito, com escrito. por escrito, com e por escrito, facilidade. muita com alguma dificuldade. facilidade.

Não compreende as noções básicas da geometria e medida.

Não aplica os conhecimento s adquiridos.

Compreende as noções básicas da geometria e medida com muita dificuldade.

Aplica os conhecimentos adquiridos com muita dificuldade.

Não interpreta, nem representa e/ou utiliza dados (gráficos, tabelas, pictogramas e diagramas).

Interpreta, representa e/ou utiliza dados (gráficos, tabelas, pictogramas e diagramas), com muita dificuldade.

Compreende as noções básicas da geometria e medida, com alguma facilidade.

Aplica os conhecimento s adquiridos com alguma facilidade.

Interpreta, representa e/ou utiliza dados (gráficos, tabelas, pictogramas e diagramas), com alguma facilidade.

Muito Bom Conhece e domina a numeração dada, com elevada facilidade.

Efetua cálculos mentalmente e por escrito, com elevada facilidade.

Compreende as noções básicas da geometria e medida com facilidade.

Aplica os conhecimentos adquiridos com facilidade.

Compreende as noções básicas da geometria e medida, com elevada facilidade.

Aplica os conhecimentos adquiridos com elevada facilidade.

Interpreta, representa e/ou utiliza dados (gráficos, tabelas, pictogramas e diagramas), com facilidade.

Interpreta, representa e/ou utiliza dados (gráficos, tabelas, pictogramas e diagramas), com elevada facilidade.

17

Problemas/Comunicação Matemática Atitudes e Valores

Não resolve as situações problemáticas no âmbito dos vários domínios.

Não comunica explicando conceitos e procedimento s utilizando linguagem matemática.

Resolve as situações problemáticas no âmbito dos vários domínios, com muita dificuldade.

Comunica explicando conceitos e procedimentos utilizando linguagem matemática, com muita dificuldade.

Não revela interesse.

Não revela autonomia.

Não revela responsabilida de.

Não revela organização.

Não cumpre as regras estabelecidas.

Revela pouco interesse.

Revela pouca autonomia.

Revela pouca responsabilidad e.

Revela pouca organização.

Raramente cumpre as regras estabelecidas.

Resolve as situações problemáticas no âmbito dos vários domínios, com alguma facilidade.

Comunica explicando conceitos e procedimento s utilizando linguagem matemática, com alguma facilidade.

Revela algum interesse.

Revela alguma autonomia.

Revela alguma responsabilida de.

Revela alguma organização.

Cumpre algumas regras estabelecidas.

Resolve as situações problemáticas no âmbito dos vários domínios, com facilidade.

Comunica explicando conceitos e procedimentos utilizando linguagem matemática, com facilidade.

Revela muito interesse.

Revela muita autonomia.

Revela muita responsabilidad e.

Revela muita organização.

Cumpre as regras estabelecidas.

Resolve as situações problemáticas no âmbito dos vários domínios, com elevada facilidade.

Comunica explicando conceitos e procedimentos utilizando linguagem matemática, com elevada facilidade.

Revela elevado interesse.

Revela elevada autonomia.

Revela elevada responsabilidad e.

Revela elevada organização.

Cumpre sempre as regras estabelecidas.

18

Disciplina de Estudo do Meio 1º/2º/3º e 4º ano

Domínio

Critérios de Avaliação Insuficiente

Suficiente

Bom

Muito Bom

À

Não

Compreende e Compreende e Compreende e Compreende e

Descoberta

compreende

adquire

de

Si nem

Mesmo.

sobre

Descoberta dos outros e

conteúdos

abordados,

abordados.

com

instituições.

conhecimentos Aplica adquiridos.

Descoberta

Não

das

curiosidade

Interrelaçõe

pelos

revela

temas

fontes

Descoberta

informação

das interrelaçõe s

entre

sociedade. À Descoberta do

os sobre

os

conteúdos

conteúdos

abordados,

abordados,

abordados,

alguma com

facilidade. os Aplica

adquiridos, com

com

facilidade. os Aplica

de

elevada

facilidade. os Aplica

alguma com facilidade.

facilidade.

curiosidade

temas pelos

Revela

muita

pelos

os

propostos.

diversificadas

Raramente

Utiliza

(pesquisas,

utiliza

Utiliza

adquiridos, com

elevada

facilidade.

Revela elevada

temas curiosidade

temas propostos.

propostos.

a experiências).

adquiridos,

pouca Revela alguma curiosidade

curiosidade pelos

adquiridos,

muita com

dificuldade.

Revela

utiliza

À

os sobre

conhecimentos conhecimentos conhecimentos conhecimentos

entre propostos.

Não

adquire

conteúdos

muita com

dificuldade.

Não aplica os

espaços.

os sobre

os conteúdos

das

À

adquire

adquire conhecimentos conhecimentos conhecimentos conhecimentos

conhecimentos sobre

À

s

adquire

fontes

pelos

propostos.

fontes de informação Utiliza

fontes de informação diversificadas

temas

fontes

de informação

de informação diversificadas

(pesquisas,

diversificadas

diversificadas

(pesquisas,

experiências),

(pesquisas,

(pesquisas,

experiências),

com facilidade.

experiências),

experiências).

com

alguma

facilidade.

com

elevada

facilidade.

ambiente natural.

19

À Descoberta dos materiais e objetos Atitudes Valores

e

Não

revela

interesse.

Não

Revela

pouco

interesse. revela

Revela

pouca

Revela

algum

Revela

interesse.

interesse.

Revela

Revela

alguma

muito

Revela elevado interesse.

muita

Revela

elevada

autonomia.

autonomia.

autonomia.

autonomia.

autonomia.

Não

Revela

Revela

Revela

Revela

revela

pouca

alguma

muita

elevada

responsabilidad

responsabilidad

responsabilidad

responsabilidad

responsabilidad

e.

e.

e.

e.

e.

Não

revela

organização.

Não cumpre as regras estabelecidas.

Revela

pouca

Revela

alguma

Revela

muita

Revela

elevada

organização.

organização.

organização.

Raramente

Cumpre algumas

Cumpre

regras

regras

as

estabelecidas.

estabelecidas.

estabelecidas.

cumpre regras

as

organização. as

Cumpre sempre regras

estabelecidas.

20

Área de Expressão Físico-Motora 1º/2º/3º e 4º ano

- Cognitivo - Psicomotor -Sócio afectivo

Domínio

Critérios de Avaliação Insuficiente Suficiente Bom - Não aplica os - Aplica os - Aplica os - Aplica os conhecimentos conhecimentos conhecimentos conhecimentos e vocabulário e vocabulário e vocabulário e vocabulário específico. específico com específico com específico com - Não realiza muita alguma facilidade. ações motoras dificuldade. facilidade.

- Realiza ações básicas.

- Realiza ações - Realiza ações motoras - Não participa, motoras motoras básicas com não coopera, básicas com básicas com facilidade. nem interage muita alguma Participa, oportunamente dificuldade. facilidade. coopera e em jogos e Participa, Participa, interage em exercícios. coopera e coopera e jogos e interage em interage em exercícios com jogos e jogos e facilidade. exercícios com exercícios com muita alguma dificuldade. facilidade.

Muito Bom - Aplica os conhecimentos e vocabulário específico com elevada facilidade.

- Realiza ações motoras básicas com elevada facilidade.

Participa, coopera e interage em jogos e exercícios com elevada facilidade.

21

- Atitudes e Valores

- Não revela interesse.

- Não revela autonomia.

- Não revela responsabilidad e.

-Não revela organização.

- Não cumpre regras estabelecidas

- Revela pouco interesse.

- Revela pouca autonomia.

- Revela pouca responsabilida de - Revela pouca organização.

- Raramente cumpre as regras estabelecidas.

- Revela algum interesse.

- Revela alguma autonomia.

- Revela alguma responsabilidad e.

- Revela alguma organização.

Cumpre algumas regras estabelecidas.

- Revela muito interesse.

- Revela muita autonomia.

- Revela muita responsabilidad e.

- Revela muita organização.

- Cumpre as regras estabelecidas.

Revela elevado interesse.

Revela elevada autonomia.

Revela elevada responsabilidad e.

Revela elevada organização.

Cumpre sempre as regras estabelecidas.

Área de Expressão Musical e Dramática 1º/2º/3º e 4º ano Domínio

Critérios de Avaliação Insuficiente Suficiente Bom - Jogos de -Não reproduz Reproduz Reproduz Reproduz exploração canções nem canções e canções e canções e (voz, corpo, movimentos. movimentos movimentos movimentos instrumentos, - Não utiliza com muita com alguma com facilidade espaço, instrumentos dificuldade. facilidade Utiliza objetos). musicais.

Utiliza Utiliza instrumentos - Não explora instrumentos instrumentos musicais com Experimentaç espaços nem musicais com musicais com facilidade. ão, objetos. muita alguma Explora desenvolvime Não dificuldade. facilidade. espaços e nto e criação representa.

Explora Explora objetos com (musical). espaços e espaços e facilidade.

Muito Bom Reproduz canções e movimentos com muita facilidade Utiliza instrumentos musicais com muita facilidade.

Explora espaços e 22

Jogos dramáticos

- Atitudes e - Não revela Valores interesse.

- Não revela autonomia.

- Não revela responsabilida de.

-Não revela organização.

- Não cumpre regras estabelecidas

objetos com muita dificuldade.

- Representa com muita dificuldade.

- Revela pouco interesse.

- Revela pouca autonomia.

- Revela pouca responsabilida de.

- Revela pouca organização.

- Raramente cumpre as regras estabelecidas.

objetos com alguma facilidade.

- Representa com alguma facilidade.

- Revela algum interesse.

Revela alguma autonomia.

Revela alguma responsabilida de.

Revela alguma organização.

Cumpre algumas regras estabelecidas.

- Representa objetos com com muita facilidade. facilidade.

- Representa com muita facilidade.

- Revela muito Revela interesse. elevado - Revela muita interesse. autonomia.

Revela - Revela muita elevada responsabilida autonomia. de.

Revela - Revela muita elevada organização. responsabilida - Cumpre as de. regras Revela estabelecidas. elevada organização.

Cumpre sempre as regras estabelecidas.

Área de Expressão Plástica 1º/2º/3º e 4º ano Domínio Compreensão das artes no contexto.

Apropriação da linguagem elementar das artes.

Desenvolvime nto da capacidade

Critérios de Avaliação Insuficiente Suficiente Bom Não domina as Domina com Domina com Domina com técnicas e a muita alguma muita utilização dos dificuldade facilidade facilidade materiais. técnicas e a técnicas e a técnicas e a Não revela utilização dos utilização dos utilização dos criatividade na materiais. materiais. materiais. execução dos Revela pouca Revela alguma Revela muita trabalhos. criatividade na criatividade na criatividade na Não execução dos execução dos execução dos demonstra trabalhos. trabalhos. trabalhos.

Muito Bom Domina com elevada facilidade técnicas e a utilização dos materiais.

Revela elevada criatividade na execução dos 23

de expressão e comunicação.

Desenvolvime nto da criatividade.

Domínio Aplicação de métodos de estudo Cumprimento das tarefas

cuidado na concretização e apresentação dos trabalhos.

Demonstra pouco cuidado na concretização e apresentação dos trabalhos.

Demonstra algum cuidado na concretização e apresentação dos trabalhos.

Demonstra muito cuidado na concretização e apresentação dos trabalhos.

Não revela interesse.

Não revela autonomia.

Não revela responsabilida de.

Não revela organização.

Não cumpre as regras estabelecidas.

Revela pouco interesse.

Revela pouca autonomia.

Revela pouca responsabilida de.

Revela pouca organização.

Raramente cumpre as regras estabelecidas.

Revela algum interesse.

Revela alguma autonomia.

Revela alguma responsabilida de.

Revela alguma organização.

Cumpre algumas regras estabelecidas.

Revela muito interesse.

Revela muita autonomia.

Revela muita responsabilida de.

Revela muita organização.

Cumpre as regras estabelecidas.

Disciplina de Apoio ao Estudo 1º/2º/3º e 4º ano Critérios de Avaliação Insuficiente Suficiente Bom - Não aplica -Aplica -Aplica -Aplica métodos de poucas vezes algumas vezes métodos estudo. métodos de métodos de estudo. estudo. estudo.

Não -Cumpre -Cumpre -Cumpre cumpre as poucas vezes algumas vezes tarefas

trabalhos.

Demonstra elevado cuidado na concretização e apresentação dos trabalhos.

Revela elevado interesse.

Revela elevada autonomia.

Revela elevada responsabilida de.

Revela elevada organização.

Cumpre sempre as regras estabelecidas.

Muito Bom os -Aplica sempre os de métodos de estudo. as -Cumpre as tarfas no no tempo 24

no tempo tarefas no as tarefas no as tarefas no tempo estipulado tempo tempo tempo estipulado. estipulado. estipulado. estipulado.

estipulado.

Disciplina de Inglês 1º/2º/3º e 4º ano

Compreensão Oral

Domínio

Critérios de Avaliação Insuficiente Suficiente Nunca ou raramente Pouco Frequentemente - Compreende sons, frequentemente Compreende entoações e ritmos da - Compreende sons, entoações língua. sons, entoações e ritmos da - Compreende palavras e e ritmos da língua. expressões simples. língua.

Compreende - Identifica o vocabulário - Compreende palavras e abordado nos diversos palavras e expressões temas. expressões simples. simples.

- Identifica o - Identifica o vocabulário vocabulário abordado nos abordado nos diversos temas. diversos temas.

Bom Muito frequentemente Compreende sons, entoações e ritmos da língua.

Compreende palavras e expressões simples.

- Identifica o vocabulário abordado nos diversos temas.

Muito Bom Sempre - Compreende sons, entoações e ritmos da língua.

Compreende palavras e expressões simples.

- Identifica o vocabulário abordado nos diversos temas.

25

Interação/Produção Oral

Nunca ou raramente - Exprime-se, com ajuda e de forma adequada, em diferentes contextos.

- Interage com o professor utilizando expressões /frases simples.

- Interage com o professor utilizando expressões /frases simples.

-Produz, com ajuda, sons, entoações e ritmos de língua.

Expressa-se com vocabulário, muito limitado, em situações previamente preparadas.

Leitura Apenas 3.º e 4.º anos

Nunca ou raramente

Pouco frequentemente Exprime-se, com ajuda e de forma adequada, em diferentes contextos.

- Interage com o professor utilizando expressões /frases simples.

- Interage com o professor utilizando expressões /frases simples.

-Produz, com ajuda, sons, entoações e ritmos de língua.

Expressa-se com vocabulário, muito limitado, em situações previamente preparadas.

Pouco frequentemente

Frequentemente Exprime-se, com ajuda e de forma adequada, em diferentes contextos.

- Interage com o professor utilizando expressões /frases simples.

- Interage com o professor utilizando expressões /frases simples.

-Produz, com ajuda, sons, entoações e ritmos de língua.

Expressa-se com vocabulário, muito limitado, em situações previamente preparadas.

Muito frequentemente Exprime-se, com ajuda e de forma adequada, em diferentes contextos.

- Interage com o professor utilizando expressões /frases simples.

- Interage com o professor utilizando expressões /frases simples.

-Produz, com ajuda, sons, entoações e ritmos de língua.

Expressa-se com vocabulário, muito limitado, em situações previamente preparadas.

Sempre Exprime-se, com ajuda e de forma adequada, em diferentes contextos.

- Interage com o professor utilizando expressões /frases simples.

- Interage com o professor utilizando expressões /frases simples.

-Produz, com ajuda, sons, entoações e ritmos de língua.

Expressa-se com vocabulário, muito limitado, em situações previamente preparadas.

Frequentemente

Muito frequentemente

Sempre

- Compreende palavras e Compreende Compreende frases simples.

Compreende palavras e frases Compreende palavras e frases palavras e frases simples. palavras e frases simples. simples. simples.

26

- Atitudes e Valores

Escrita Apenas 3.º e 4.ºano

Nunca ou raramente - Utiliza, com ajuda, palavras conhecidas; - Produz, com ajuda, frases simples /textos.

- Não revela interesse.

- Não revela autonomia.

Não revela responsabilidade.

-Não revela organização.

- Não cumpre regras estabelecidas.

Pouco frequentemente - Utiliza, com ajuda, palavras conhecidas; - Produz, com ajuda, frases simples /textos.

- Revela pouco interesse.

- Revela pouca autonomia.

- Revela pouca responsabilidade - Revela pouca organização.

Raramente cumpre as regras estabelecidas.

Frequentemente - Utiliza, com ajuda, palavras conhecidas; - Produz, com ajuda, frases simples /textos.

- Revela algum interesse.

- Revela alguma autonomia.

- Revela alguma responsabilidade.

- Revela alguma organização.

Cumpre algumas regras estabelecidas.

Muito frequentemente - Utiliza, com ajuda, palavras conhecidas; - Produz, com ajuda, frases simples /textos.

- Revela muito interesse.

- Revela muita autonomia.

- Revela muita responsabilidade.

- Revela muita organização.

- Cumpre as regras estabelecidas.

Sempre - Utiliza, com ajuda, palavras conhecidas; - Produz, com ajuda, frases simples /textos.

- Revela elevado interesse.

- Revela elevada autonomia.

- Revela elevada responsabilidade.

- Revela elevada organização.

- Cumpre sempre as regras estabelecidas.

2.4.1.) Instrumentos de avaliação

- Listas de verificação; - Escalas de classificação; - Questionários de sala; - Fichas de Verificação de Conhecimentos; - Portefólio; - Caderno Diário; - Manual escolar; - Outros a considerar;

2.4.2.) Avaliação das atividades de enriquecimento curricular (AEC’s) Nas AEC´s dever-se-á privilegiar a avaliação formativa e participativa, rejeitando avaliações estandardizadas dos alunos, com recursos a testes, provas e a classificações quantitativas.

Para que haja avaliação aos alunos que frequentem as aulas extracurriculares, estes terão de ter mais presenças do que faltas durante o trimestre.

27

Desta forma os alunos terão uma apreciação descritiva tendo por base os conhecimentos adquiridos assim como pelos seguintes itens: ➢ a) Competências Pessoais (empenho; participação; comportamento; atitudes e valores) ➢ b) Competências Interpessoais (cooperação com os pares) ➢ c) Competências Especificas (desempenho cognitivo, técnico, linguístico e motor)

a) O aluno no Nível 1 – O aluno é pouco empenhado/participativo e revela mau comportamento; O aluno no Nível 2 – O aluno é empenhado/participativo e revela um comportamento razoável; O aluno no Nível 3 – O aluno é muito empenhado/participativo e revela um bom comportamento;

b) O aluno no Nível 1 – O aluno não coopera nem interage com os colegas; O aluno no Nível 2 – O aluno coopera e interage com os colegas; O aluno no Nível 3 – O aluno promove a cooperação e interação com os colegas de uma forma excelente;

c) O aluno no Nível 1 – O aluno não compreende nem aplica os conhecimentos adquiridos. Não progrediu neste período; O aluno no Nível 2 – O aluno compreende e aplica os conhecimentos adquiridos.

Progrediu ligeiramente neste período; O aluno no Nível 3 – O aluno compreende e aplica os conhecimentos adquiridos com facilidade. Teve uma progressão significativa; Os critérios referidos anteriormente foram elaborados de acordo com a legislação em vigor.

28

3. Planificação do trabalho escolar Momentos de reunião A reunião Conselho Escolar tem carácter mensal e será realizada na 1ª segundafeira de cada mês e é de caráter obrigatório para todos os docentes e técnico superior, das 18:30h às 20:30h; As reuniões de interdisciplinaridade, de acordo com o despacho normativo em vigor, serão realizadas nas 2.ª, 3.ª e 4.ª semanas de cada mês, às segundas-feiras, das 18:30h às 20:30h e têm carácter obrigatório para todos os docentes.

Os horários das reuniões de atendimento aos pais/ E.E., são definidas pelos docentes titulares de turma, antes do início do ano escolar, pelo que os mesmos são informados dos horários das mesmas, na 1ª reunião geral de preparação de ano letivo.

Estas reuniões, estão incluídas no tempo de apoio à escola de cada docente e são caráter obrigatório.

Momentos de Avaliação (alunos) As reuniões são realizadas, no final de cada trimestre (fora do horário letivo), envolvendo todos os elementos que compõem o Conselho Escolar (duração seis horas); Posteriormente, os docentes terão uma reunião individual presencial com cada um dos pais/ E.E., com o intuito de apresentar uma apreciação descritiva, nomeadamente a evolução das aprendizagens com a inclusão das áreas a melhorar/consolidar.

Outros As reuniões de caráter extraordinário serão convocadas pelo Diretor, sempre que se justifique.

Momentos de participação dos EE Aquando da elaboração dos principais documentos de escola (RI; PEE e PAA), solicitamos a sua colaboração dos mesmos, sob a forma de inquérito (suporte papel e digital), por forma a que estes documentos tenham a participação ativa dos mesmos; - Participação dos EE/ comunidade escolar nas festas/ atividades/ reuniões promovidas pela escola (natal, carnaval, dia da família, feira do livro e festa de encerramento de ano escolar); Solicitamos a presença dos pais sempre que seja necessário (apresentação dos PCG´s; evolução/rendimento escolar dos alunos).

29

4. Relação escola/ comunidade 4.1.

Intervenção

Estas parcerias têm como finalidade proporcionar os meios necessários ao cumprimento do Projeto Educativo da Escola e Plano Anual de Atividades, bem como a manutenção dos materiais e edifício escolar.

- Entidades envolvidas neste ano letivo: • Secretaria Regional de Educação e os vários departamentos; • Centro de Saúde do Arco da Calheta e da Calheta; • Segurança Social; • Associações e clubes desportivos; • Escolas básicas e Escola Secundária do concelho da Calheta; • Câmara Municipal da Calheta; • Junta de Freguesia Arco da Calheta; • Polícia de Segurança Pública; • Centro Social do Pinheiro; • Centro Social do Arco da Calheta; • Centro Social das Florenças; • CREE Calheta; • CPCJ da Calheta; • Bombeiros Voluntários da Calheta; • Comércios locais; • Outras instituições a considerar.

5. Plano de formação 5.1. Pessoal Docente Os docentes da escola realizarão ações formativas de acordo com as suas necessidades profissionais/ pedagógicas e de acordo com os documentos/ projetos da escola.

Neste ano letivo, damos continuidade à universidade sénior, pelo que sugerimos que os professores envolvidos frequentem formação para os alunos séniores.

Na medida em que a escola possui já três quadros interativos, o Conselho Escolar sugeriu a realização de uma atividade formativa sobre o “manuseamento dos quadros interativos e construção de conteúdos interativos”, mas a escola neste ano letivo não tem recursos humanos disponíveis para ministrar esta formação.

30

5.2. Pessoal não Docente A escola sugere para uma melhoria do serviço e valorização pessoal, o pessoal não docente deverá ter formação nas seguintes ações de formação: primeiros socorros, relações interpessoais, atendimento ao público, dinamização de atividades/ vigilância pró-ativa de recreios. Estas formações serão solicitadas à Direção Regional de Educação.

5.3. Outros (pais e encarregados de educação) De acordo com o projeto educativo de escola, sugerimos que os pais/ encarregados de educação, frequentem ações de sensibilização, do âmbito ambiental (projeto ecoescolas), a segurança na internet, os primeiros socorros e riscos naturais. Estas ações são sugeridas pelo Conselho Escolar, sendo posteriormente o Diretor responsável por estabelecer contactos com diversas entidades.

31

6. Áreas de Intervenção 6.1. Objetivos/metas do Projeto Educativo de Escola

Nº

Objetivo

Meta a) Até ao final do ano letivo 2019/ 2020, deverão ser realizados 2 trabalhos/ ações acerca de um valor ético/ moral;

1

Promover atitudes e valores

Fomentar a participação da comunidade escolar nas atividades da escola e estimular a intergeracionalid ade

2

Indicador de avaliação Número de trabalhos/ ações realizadas

Meio de verificação Registo fotográfico Relatório

b) Até ao final do ano letivo 2019/ 2020, deverá ser realizada 1 ação de solidariedade para com instituições; c) Até ao final do ano letivo 2019/ 2020, deverá ser realizada 1 ação/ atividade lúdica pela integração e respeito pela diferença; a) Até ao final do ano letivo 2019/ 2020, deverão ser dinamizadas de 2 festas/ convívios com a comunidade escolar;

Número de festas/convívios realizados com a comunidade escolar

Atas de reunião

Registos fotográficos b) Até ao final do ano letivo 2019/ 2020, deverá ser realizada 1 reunião geral com os encarregados de Educação/ Pais; c) Até ao final do ano letivo 2019/ 2020, deverá ser realizado 1 concurso que promova a participação dos

Número de reuniões gerais com os encarregados de Educação/Pais

Relatórios do PEE

Número de concursos realizados 32

pais/encarregados de educação;

3

Potenciar/ desenvolver hábitos quotidianos saudáveis e ecologicamente positivos

d) Até ao final do ano letivo 2019/ 2020, deverá ser realizada 1 atividade/ação que promova a intergeracionalidade dos nossos alunos com a terceira idade; a) Até ao final do ano letivo 2019/ 2020, deverão ser realizadas 2 atividades/ações que promovam as boas práticas ambientais;

Número de atividades e/ou ações

Número de atividades e/ou ações

Registo fotográfico

Número de apresentações

Registo fotográfico

b)Até ao final do ano letivo 2019/ 2020, deverá ser realizada 1 ação de limpeza em local público do Concelho da Calheta; c)Até ao final do ano letivo 2019/ 2020, deverá ser realizada 1 atividade/ ação que promova uma alimentação saudável;

4

5

Sensibilizar e educar através das artes

Promover/ desenvolver uma boa apresentação/ comunicação para o público em geral

Até ao final do ano letivo2019/ 2020, deverá ser realizada 1 apresentação musical/ artística/ ou outra a considerar para a Comunidade Escolar; Até ao final do ano letivo 2019/ 2020, deverá ser realizada 1 apresentação de um ou mais alunos sobre um tema à escolha para a própria turma, outras turmas, para os pais ou para toda a comunidade educativa;

Relatórios do PEE Registo fotográfico Número de apresentações

Relatórios do PEE

33

7. Planificação das atividades 7.1.- Calendarização (todos os níveis de ensino) Número

Atividade

Data

1

Projeto Eco-Escolas

Ao longo do ano letivo

2

Clube Baú de Leitura

Ao longo do ano letivo

3

Projeto “Educação para a Cidadania” * Consultar o projeto que se encontra no gabinete do Diretor

Ao longo do ano letivo

4

Projeto “Plano Regional de Educação Rodoviária”

Ao longo do ano letivo

5

Projeto “Educação para a segurança e prevenção de riscos”)

Ao longo do ano letivo

6

Projeto “Aprender a Brincar”

Ao longo do ano letivo

7

Expressão Musical e Dramática (Projeto Canto Coral e Festival Estrelinhas)

Ao longo do ano letivo

8

S. Martinho / 38º Aniversário da Escola

11 de novembro 2019

9

Feira do Livro

10

Semana Regional da Pessoa com Necessidades Especiais

02 a 06 de dezembro

11

Natal

17 de dezembro 2019

12

Carnaval

13

Páscoa

27 de março de 2020

14

Dia da Família

15 de maio de 2020

15

II Mini-Olimpíadas da Calheta

16

Dia da Criança/ Dia do Ambiente/ Dia Eco-escolas

17

Dia das Artes/ Projeto das Artes “ciclo de

02 a 06 de dezembro 2019

2019

21 de fevereiro de 2020

Data a definir 1 de junho de 2020 A definir em junho de 34

2020

entrevistas” 18

19 de junho 2020

Encerramento do Ano Letivo

Responsáveis pelas atividades do PAA Atividade S. Martinho/ 38º Aniversário da Escola

Nomes dos Responsáveis Margarita Pestana; Mª do Céu Azevedo

Feira do Livro

Semana Regional da Pessoa com Necessidades Especiais

Elisabete Perestrelo; Rubina Vieira; Irene Santos Laura Silva; Sara Silva; Sónia Leça

Dia das Artes

Eleutéria Vieira; Celina Silva; Hélder Ramos; Odete Teixeira; João Pereira Marisa Carvalho; Patrícia Gouveia; Marisela Sousa Carolina Silva; Branca Silva e Eugénia Afonso Elsa Antunes; Elisabete Morgado; Marta Pinho; Alice Alves João Silva; Branca Silva; Carolina Silva, Noélia Teixeira Arlindo Carvalho; José Borges

II Mini Olimpíadas

Noélia Teixeira; Arlindo Carvalho

Encerramento do Ano Letivo (arraial)

Pessoal Docente e Pessoal não docente

Natal Carnaval Páscoa Dia da Família Dia da Criança/ Dia do Ambiente / Dia Eco-escolas

Nota: Os responsáveis pela atividade terão de realizar a respetiva planificação, relatório (incluindo registo fotográfico) e avaliação (grelha própria - ver anexo 1), será realizada em reunião de Conselho Escolar após as atividades.

35

Atividade 1: Projeto Eco-Escolas Data: Ao longo do ano letivo Responsáveis: Branca Silva e Carolina Silva Objetivos

Estratégias

Recursos Humanos e materiais

- Ocupar os tempos livres conferindo pertinência ecológica e educativa

- Brincar nos espaços exteriores em contacto com a natureza

Recreios, jardim, horta e parque infantil

- Usufruir dos espaços naturais da escola como espaços lúdicos - Promover a ligação afetiva aos espaços físicos como promotor de comportamentos ecológicos Participar da manutenção do jardim, da horta e dos recreios - Verificar as boas condições destes espaços - Verificar a aplicação das boas práticas ambientais

- Recolha de lixo dos recreios, jardim e horta - Rega e monda do jardim e da horta Trabalhos colaborativos de requalificação dos espaços - Plantação de alguns legumes Monitorização da escola quanto ao consumo de materiais de desgaste, de água e de luz

- Sacos de lixo - Instrumentos agrícolas e de jardinagem - Sementes ou plantas variadas - Fichas de monitorização de consumos

Destinatários - Alunos

Tarefas realizadas

- Docentes - Pessoal Docente

Avaliação

Não

Pais/Encarregados Educação Comunidade escolar

- Limpeza e organização dos espaços exteriores Manifestação de conhecimento das boas práticas ambientais Monitorização de consumos

Esta atividade está enquadrada com os objetivos nº 1a), 2a) c), 3a),4 e 5 do Projeto Educativo de Escola.

Os recursos financeiros serão disponibilizados de acordo com as verbas recolhidas da associação de pais desta escola, bem como da concordância dos elementos da direção em articulação com o diretor da escola;

36

Atividade 2: Clube do Baú de Leitura Data: ao longo do ano letivo Responsável: Elisabete Perestrelo Objetivos

Estratégias

- Ocupar os tempos livres conferindo pertinência de educativa

- Diálogo dirigido para compreensão de texto

Recursos Humanos e materiais

Ler/ ouvir ler e desenvolver hábitos de leitura

- Treino de diferentes modalidades de leitura

Livros de tipologias variadas: contos; aventuras; BD; enciclopédias

- Criar hábitos de utilização de livros

Apresentação de trabalhos auto e heteropropostos

- Livros formato material

- Requisição de livros

- Livros em formato digital

- Desenvolver leituras de diferentes tipos: lúdica/ recreativa e de pesquisa e tratamento de informação; em voz alta, em coro e/ ou dramatizada e silenciosa - Promover o livro através das anteriores abordagens e da requisição domiciliária - Manter a circulação dos livros itinerantes

- Atividades de leitura

- Ilustração/ recriação plástica de textos - Intertextualidade com filmes ou curtasmetragens

em

- Materiais de desgaste

Destinatários

Avaliação

- Alunos dos 3.º e 4.º anos

Observação direta

- Registo de trabalhos realizados

- Registo de requisição de livros e/ ou de fichas técnicas

- Textos e fichas de lúdicas - Sopa de letras - PC e Internet

- Ilustrar e recriar de diversas formas textos de tipologias variadas

Esta atividade está enquadrada com os objetivos nº 1a), 2, 4 e 5 do Projeto Educativo de Escola.

Os recursos financeiros serão disponibilizados de acordo com as verbas recolhidas da associação de pais desta escola, bem como da concordância dos elementos da direção em articulação com o diretor da escola;

37

Atividade 4: Projeto “Plano Regional de Educação Rodoviária” Data: ao longo do ano letivo Responsável: Noélia Teixeira Recursos Objetivos Estratégias Humanos e materiais Desenvolver uma cultura de educação para a segurança rodoviária junto da comunidade educativa - Envolver o maior número possível de crianças - Dar a conhecer às crianças sinais e regras de trânsito - Consciencializar para a segurança dos peões, passageiro e condutores

- Promoção de ações no âmbito da educação rodoviária, contribuindo, desta forma, para a interiorização da linguagem dos sinais e das regras de trânsito, levando ao desenvolvimento de comportamentos adequados e seguros - Realização de jogos e provas práticas adaptadas às crianças - Ação de sensibilização com a PSP da Calheta

- Educadoras e Professores do 1.º ciclo - Alunos - Funcionárias - Pais Bicicletas, trotinetes, triciclos, carros telecomandados,...

-Sinais de trânsito, fita sinalizadora e outros materiais - PSP da Calheta

Destinatários

Avaliação

- Alunos da creche, transição, préescolar e do 1.º ciclo

Observação direta

- Registo de trabalhos realizados

- Realização de uma prova teórica e prática referente aos sinais e regras de trânsito aos alunos do 3º e 4º ano - Relatório

Esta atividade está enquadrada com os objetivos nº 1 a), 3 a) do Projeto Educativo de Escola.

Os recursos financeiros serão disponibilizados de acordo com as verbas recolhidas da associação de pais desta escola, bem como da concordância dos elementos da direção em articulação com o diretor da escola.

38

Atividade 5: Projeto “Educação para a segurança e prevenção de riscos” Data: ao longo do ano letivo Professor Responsável: Elisabete Perestrelo Recursos Destinatári Objetivos Estratégias Humanos e os materiais -Realizar um exercício de -Planeamento e organização de evacuação, um simulacro e um exercício de evacuação, de um plano de abrigo um simulacro e de um plano de abrigo -Abordar os temas: riscos naturais, higiene e -Realização de exercícios de segurança alimentar, evacuação com uma turma de dengue, riscos tecnológicos cada vez; e mistos, plano de emergência familiar e -Convidar a Proteção Civil ou os gestos que salvam uma Bombeiros Voluntários para a vida elaboração do simulacro interno; -Realizar uma atividade de Educação Rodoviária -Abordagem dos temas em coadjuvação com o professor -Realizar uma ação de da turma; sensibilização para o corpo docente, não docente e -Realização por parte dos encarregados de educação alunos das atividades propostas pelo Plano Regional -Atualizar o Plano de de Educação Rodoviária; Prevenção e Emergência -Escolha de um tema por parte -Atualizar o portfólio com do Conselho Escolar para uma ação de sensibilização os dados relativos à (primeiros socorros), para toda segurança na escola a comunidade escolar; Convidar um especialista na área, para a realização da mesma;

-Professores

-Alunos

-Auxiliares

-Docentes

-Alunos

-Não docentes

Avaliação -Relatório final sobre o respetivo projeto

-Encarregados de -Encarregados Educação de Educação/pais -Bombeiros -Proteção Civil -Quadro interativo -Computador -Pen drive -Campainha -Plano de Prevenção e Emergência

-Recolha de dados com vista à respetiva atualização; -Atualizar o portfólio sempre que haja um dado novo relativo à segurança na escola;

Esta atividade está enquadrada com os objetivos nº 1, 4 e 5 do Projeto Educativo de Escola.

Os recursos financeiros serão disponibilizados de acordo com as verbas recolhidas da associação de pais desta escola, bem como da concordância dos elementos da direção em articulação com o diretor da escola; 39

Os recursos financeiros serão disponibilizados de acordo com as verbas recolhidas da associação de pais desta escola, bem como da concordância dos elementos da direção em articulação com o diretor da escola;

Atividade 6: Projeto “Aprender a brincar” Data: ao longo do ano letivo Professor Responsável: Noélia Teixeira Objetivos

-Ensinar as crianças a brincar para que haja momentos de satisfação e aprendizagem de modo a torná-las mais felizes e saudáveis

Estratégias -Estimular o potencial lúdico das crianças através do desenvolvimento de atividades com brincadeiras -Oferecer inúmeras dinâmicas que possibilitem brincar de forma criativa e com prazer -Promover a sociabilidade através de jogos e brincadeiras, possibilitando que os participantes procurem soluções para os conflitos interpessoais durante as atividades -Criação de jogos e brinquedos feitos pelos alunos e encarregados de educação (ex: carrinho de cana) -Desenvolver juntamente com as assistentes operacionais momentos de recreio dirigido a partir dos brinquedos e brincadeiras desenvolvidas pelas crianças -Possibilitar a todas as crianças a exploração livre de materiais de forma a se desenvolver a vários níveis (cognitivo, sócio-afetivo e psico-motor) -Desenvolver o sentido de responsabilidade a cada criança -Desenvolver o nível intelectual dos alunos -Criar momentos de felicidade a cada criança

Recursos Humanos e Materiais -Pessoal docente -Alunos -Todo o material de Educação Física -Criação de jogos e materiais que estimulem o desenvolvimento das crianças

Destinatár ios Alunos do 1º Ciclo

Avaliação -Observação direta do desempenho motor das crianças nas atividades solicitadas -Relatório final do projeto

Esta atividade está enquadrada com os objetivos nº 1a) e nº3 a) do Projeto Educativo de Escola.

Os recursos financeiros serão disponibilizados de acordo com as verbas recolhidas da associação de pais desta escola, bem como da concordância dos elementos da direção em articulação com o diretor da escola;

40

Atividade 7: Expressão Musical e Dramática - Projeto de Canto Coral e Festival Estrelinhas Data: ao longo do ano letivo Professor Responsável: João Pereira Atitudes comportamentais favoráveis à aprendizagem: Domínio sócioafetivo

Desempenho (técnico – artístico)

-Domínio auditivosensorial; Concentração / -Disciplina: Discriminação auditiva/ (cumprimento de Memorização auditiva regras préEntoação: (com estabelecidas; consciência do sentido de atenção) pulsação, rítmico e melódico) – “sozinho” -Relações Afinação: (a uníssono ou interpessoais: em contextos polifónicos (espírito de simples); Consciência grupo / polifónica -“em conjunto” cooperação) -Empenho e motivação: (entusiasmo na participação; vontade e disponibilidade para melhorar o desempenho; organização; assiduidade)

-Domínio da prática musical específica do Canto/ Pratica Coral;Atitude corporal e fisiológica: (postura, controlo respiratório)

Domínio cognitivo -Utilização de vocabulário específico ou relacionado

Recursos Humanos e materiais -Quadro interativo -Aparelhagem

-Internet -Relação de símbolos ou -Alunos códigos gestuais pré-Professores convencionados, com o som cantado -Conhecimento e domínio de repertório tradicional e diversificado

-Argumentação apreciativa e -Produção vocal: (emissão, extensão vocal, autocrítica (adequada ao colocação, articulação, nível etário) registração, projeção)

Destinat ários -Alunos do primeiro ciclo

Avaliação -Registos escritos de observação direta (pelo professor) – das aulas, de apresentações a solo ou em conjunto -Registos escritos de autoavaliação (pelos alunos) (*adequada ao nível etário) -Registo áudio e vídeo dos processos e produtos

-Participação oral -Interpretação: ativa e criativa (expressividade/“comunic (adequado ao ação musical”) nível etário) -Performance em palco: -Assiduidade e (desinibição perante o pontualidade “público” -Atitude em palco/coreografias) critério facultativo

Esta atividade está enquadrada com os objetivos nº 1a), nº 2, n.º 4 e nº5 do Projeto Educativo de Escola. Os recursos financeiros serão disponibilizados de acordo com as verbas recolhidas da associação de pais desta escola, bem como da concordância dos elementos da direção em articulação com o diretor da escola;

41

Atividade 8: São Martinho e 38º aniversário da escola Data: 11 de novembro de 2019 Professor Responsável: Margarita Pestana; Mª do Céu Azevedo Objetivos

Estratégias

-Comemorar o Aniversário da Escola

-Entoação dos parabéns à Escola e partilha do bolo

-Sensibilizar para os valores sociais

-Dramatização da Lenda de S. Martinho

-Conhecer a Lenda de S. Martinho

-Preparação de cartuxos para os alunos

-Valorizar tradições e costumes

-Celebração do Magusto na escola

-Promover o convívio entre os alunos e comunidade escolar

-Entoação músicas alusivas ao tema

Recursos Humanos e materiais -Comunidade Educativa (pais, alunos, enc. educação, pessoal docente e não docente) -Junta de Freguesia -Bolo de aniversário -Castanhas/ assador de castanhas

Destinatários

Avaliação

-Entidades representativas do Concelho (Delegação Escolar, Câmara da Calheta)

-Socialização (25%)

-Alunos da creche, préescolar e 1.º ciclo

-Partilha (15%) -Aquisição de saberes (30%) -Interesse nas atividades (30%)

-Material reciclado

Esta atividade está enquadrada com os objetivos nº 1a), 2a), 3 e 4 do Projeto Educativo de Escola.

Os recursos financeiros serão disponibilizados de acordo com as verbas recolhidas da associação de pais desta escola, bem como da concordância dos elementos da direção em articulação com o diretor da escola;

42

Atividade 9: Feira do Livro Data: 2 a 6 de dezembro de 2019 Professores Responsáveis: Elisabete Perestrelo; Rubina Capitão e Irene Santos; Objetivos

Estratégias

-Promover o livro e a leitura

-Montagem da feira

-Dinamizar o livro e a leitura no espaço escolar

-Espetáculo de abertura da feira

-Proporcionar a compra de livros na escola

-Preparação de leituras lúdicas e lleituras expressivas

-Envolver os alunos em projetos de animação/dinamização de textos -Envolver a comunidade educativa -Sensibilizar para o contato com o livro -Promover a Escola como instituição social e cultural

-Recriação pictórica de textos -Dramatização de textos/Danças -Realização de atividades lúdico- didáticas a determinar

Recursos Humanos e Materiais -Títulos da feira -Alunos

Destinatários -Alunos do pré-escolar e 1.ºciclo -Comunidade Escolar (pais/enc. de educação)

-Professores -Comunidade escolar

Avaliação -Interesse nas atividades (50%) -Socialização (30%) -Participação (20%)

-Biblioteca -Rádio CD’s

leitor de

-Títulos e textos a dinamizar -Material de ilustração

-Contacto espontâneo com o livro -Material de desperdício -Consulta de livros -Aquisição de livros

-Cenários adereços determinar

e a

Esta atividade está enquadrada com os objetivos nº 1a), 2a), 4 e 5 do Projeto Educativo de Escola.

Os recursos financeiros serão disponibilizados de acordo com as verbas recolhidas da associação de pais desta escola, bem como da concordância dos elementos da direção em articulação com o Diretor da escola.

43

Atividade 10: Semana Regional das Pessoas com Necessidades Especiais Data: 2 a 6 dezembro de 2019 Professor Responsável: Laura Silva, Sara Silva e Sónia Leça Objetivos -Envolver e sensibilizar a comunidade educativa, para a inclusão da população com Necessidades Especiais

-Sensibilizar através de experimentação, para a problemática das necessidades especiais e da diferença, numa perspetiva mais abrangente de educação para a cidadania

-Incluir os alunos, de forma ativa em atividades realizadas pela escola -Estimular a comunidade educativa para o contacto com agentes, materiais e toda a rede de apoio existentes para a pessoa com necessidades especiais

Estratégias -Visualização de filmes -Pintura, construções de materiais -Apresentação e dinamização de peças de teatro -Manuseamento de materiais apelando ao estímulo sensorial -Promoção de encontros com técnicos e departamentos ligados à Educação Especial

Recursos Humanos e materiais -Comunidade Escolar -Materiais de desperdício -Livros -Quadro interativo

Destinatários -Alunos da creche, préescolar e 1.º ciclo -Comunidade -Escolar (pais/enc.de educação)

Avaliação -Criatividade/ Empenho (40%) -Interesse atividades (30%) -Participação (30%)

-Aparelhagem -Computador -Adereços diversos

-Convites às entidades e pessoas com Necessidades Especiais na nossa escola para depoimentos -Recolha de tampas para a compra de cadeiras de rodas através da APDMadeira

Esta atividade está enquadrada com o objetivo nº 1 a), c) e 4 do Projeto Educativo de Escola.

Os recursos financeiros serão disponibilizados de acordo com as verbas recolhidas da associação de pais desta escola, bem como da concordância dos elementos da direção em articulação com o diretor da escola.

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Atividade 11: Festa de Natal Data: 17 de dezembro de 2019 Professor Responsável: João Pereira; Eleutéria Vieira; Celina Rodrigues, Odete Teixeira e Hélder Ramos.

Recursos Objetivos Estratégias Humanos e Destinatários Avaliação materiais -Reforçar os valores da época natalícia -Fomentar os laços entre família/ escola/ comunidade -Valorizar tradições -Promover a participação dos Encarregados de Educação

-Construção de presépio em -Comunidade colaboração com os Escolar Encarregados de Educação e familiares dos alunos -Materiais de desperdício -Preparação de decorações de Natal de acordo com o -Materiais de tema escolhido para a festa desgaste alusivos ao Natal (ex: -Diálogos acerca da família purpurina, e valores morais: amizade, luzinhas, solidariedade e partilha cartolinas douradas e prateadas…)

-Preparação de canções, dramatizações e poemas pelos alunos (creche, préescolar e 1.º Ciclo) e de canções pelos alunos do Ensino Recorrente/Universidade Sénior

-Palco

-Alunos da creche, préescolar e 1.ºciclo -Comunidade Escolar (pais/enc. De educação) -Alunos do Ensino Recorrente/Uni versidade Sénior

-Criatividade (20%) -Empenho nas atividades (30%)

-Participação dos Enc.de Educação (20%) -Socialização (30%)

-Aparelhagem -Computador

-Adereços -Organização de um lanche diversos convívio

Esta atividade está enquadrada com os objetivos nº 1a), 2a), 3a), 4 e 5 do Projeto Educativo de Escola.

Os recursos financeiros serão disponibilizados de acordo com as verbas recolhidas da associação de pais desta escola, bem como da concordância dos elementos da direção em articulação com o diretor da escola.

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Atividade 12: Carnaval Data: 21 de fevereiro de 2020 Professor Responsável: Patrícia Gouveia, Marisa Gonçalves e Marisela Sousa Objetivos -Preservar tradição

a

-Estimular a imaginação

cultura

Estratégias e

criatividade

a

-Decoração da escola com motivos carnavalescos

e

-Reforçar o envolvimento da escola com o meio -Incentivar e apelar ao aproveitamento de materiais de desperdício -Despertar no aluno o interesse e a curiosidade em relação às folias de Carnaval

-Confeção e degustação das típicas Malassadas -Organização de um desfile trapalhão pelo meio local -Preparação de coreografias com os alunos para o desfile e animação na Praceta do Loreto

Recursos Humanos e Materiais -Alunos -Professores -Auxiliares -Encarregados de Educação -Comunidade Educativa -Junta de Freguesia

Destinatários -Alunos da creche, préescolar e 1.º ciclo -Comunidade Escolar (pais/enc. De educação) -Pessoal docente e não docente

Avaliação -Criatividade /Empenho nas atividades (40%) -Participação dos Encarregados de Educação (30%) -Socialização (30%)

-Público em geral

-Resgatar culturas e tradições esquecidas para os mais velhos e desconhecidas para os mais novos

Esta atividade está enquadrada com os objetivos nº 1a), 2a), 3a), 4 e 5 do Projeto Educativo de Escola.

Os recursos financeiros serão disponibilizados de acordo com as verbas recolhidas da associação de pais desta escola, bem como da concordância dos elementos da direção em articulação com o Diretor da escola.

46

Atividade 13: Páscoa Data: 27 de março de 2020 Professor Responsável: Carolina Silva; Branca Silva e Eugénia Afonso.

Objetivos -Recordar a simbologia da Páscoa -Vivenciar a época festiva da Páscoa -Conhecer e relembrar as tradições da Páscoa

Estratégias -Pesquisa de informação sobre os símbolos caraterísticos da Páscoa -Exploração de canções e outros textos -Construção de um cesto para as amêndoas com material reciclado -Realização de jogos relacionados com a Páscoa.

Recursos Humanos e Materiais -Alunos -Professores e auxiliares -Comunidade educativa -Junta de Freguesia -Amêndoas e ovos de Páscoa -Materiais de desperdício

Destinatários -Alunos da creche, préescolar e 1.º ciclo -Comunidade educativa

Avaliação -Criatividade (30%) -Empenho nas atividades (20%) -Participação dos pais (30%) -Socialização (20%)

-Cartolinas, cola e tesoura

Esta atividade está enquadrada com os objetivos nº 1a), 2 a) e d), 3 e 4 do Projeto Educativo de Escola.

Os recursos financeiros serão disponibilizados de acordo com as verbas recolhidas da associação de pais desta escola, bem como da concordância dos elementos da direção em articulação com o Diretor da escola.

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Atividade 14: Dia da Família Data: 15 de maio de 2020 Professor Responsável: Elsa Antunes; Elisabete Morgado, Marta Pinho e Alice Alves Objetivos

Estratégias

-Reconhecer a importância da -Pesquisa de informação sobre este dia; família no desenvolvimento do caráter humano -Realização de diferentes tipos de atividades -Estabelecer e fortalecer as envolvendo os familiares; relações familiares -Brincar expressando emoções, pensamentos, desejos e necessidades

-Realização de um lanche convívio;

Recursos Humanos e Materiais -Comunidade escolar -Mães/pais/avós dos alunos

Destinatários

Avaliação

-Alunos do pré- -Empenho escolar e /interesse nas 1.ºciclo atividades (30%) -Mães/pais ou avós dos alunos

-Participação/ Colaboração da família (40%) -Socialização (30%)

-Realização de atividades com a família.

Esta atividade está enquadrada com os objetivos nº 1a), 2a) e d), 3 a) e c), 4 e 5 do Projeto Educativo de Escola.

Os recursos financeiros serão disponibilizados de acordo com as verbas recolhidas da associação de pais desta escola, bem como da concordância dos elementos da direção em articulação com o Diretor da escola.

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Atividade 15: II Mini Olimpíadas da Calheta Data: Data a definir Professor Responsável: Arlindo Carvalho e Noélia Teixeira Objetivos - Promover o exercício físico

Estratégias

- Realização de diferentes tipos de atividades - Desenvolver as capacidades desportivas sensoriais, criativas, intelectuais e sociais dos - Inscrição de alunos de alunos ambos os sexos, para participação nas - Fomentar o convívio com diferentes atividades alunos de outras escolas do concelho da Calheta e de - Inclusão de alunos com outros concelhos; necessidades educativas especiais - Criar hábitos de vida saudáveis Envolvimento das escolas da Calheta e de - Promover o espírito de outros concelhos equipa, de integração e respeito pela diferença - Realização de um lanche convívio - Estimular a igualdade de género

Recursos Humanos e Materiais - Comunidade escolar - Alunos inscritos na atividade - Materiais usados na Educação Física (bolas, arcos, cordas, colchões, etc)

Destinatários -Alunos do 1.ºciclo

Avaliação

-Empenho/ Interesse (40%) -Participação (30%) -Socialização (30%)

- Troféus para os participantes - Lembranças - Lanches e bolo - Transportes

Esta atividade está enquadrada com os objetivos nº 1 a), c), 2 a), 3, 4 do Projeto Educativo de Escola.

Os recursos financeiros serão disponibilizados de acordo com as verbas recolhidas da associação de pais desta escola, bem como da concordância dos elementos da direção em articulação com o Diretor da escola.

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Atividade 16: Dia da Criança/ Ambiente/ Eco-escolas Data: 1 de junho de 2020 Professores Responsáveis: João Silva; Branca Silva; Carolina Silva e Noélia Teixeira Objetivos

Estratégias

-Dar a conhecer à criança a existência da Convenção dos direitos das crianças

-Participação em atividades contactando com a natureza

Recursos Humanos e Materiais -Alunos -Professores -Auxiliares

-Valorizar a importância do papel da criança na sociedade e no mundo

-Realização de atividades lúdicodidáticas acerca dos direitos das crianças e -Sensibilizar nas crianças o respeito do meio-ambiente pelos outros e pela natureza -Preparação de -Fomentar práticas conducentes a exposições com os um ambiente mais puro trabalhos dos alunos

-Livro sobre os Direitos e Deveres das crianças

Destinatário s -Alunos da creche, préescolar e 1.ºciclo

Avaliação -Interesse nas atividades (40%) -Participação (40%) -Socialização (20%)

-Pesquisas na internet sobre o tema -Mantas

-Materiais de a -Apresentação aos desperdício alunos dos seus direitos, de acordo com -Despertar o interesse pela a sua faixa etária conservação e preservação da Flora -Apresentação de e Fauna histórias relacionadas -Consciencializar para os perigos da com as temáticas extinção de algumas espécies em -Realização de trabalhos consequência dos incêndios e de pesquisa, ilustração devastação das florestas e de expressão plástica/artes visuais -Evidenciar a importância utilidade das árvores

e

Esta atividade está enquadrada com os objetivos nº 1a), 3a) e b) e 4 do Projeto Educativo de Escola.

Os recursos financeiros serão disponibilizados de acordo com as verbas recolhidas da associação de pais desta escola, bem como da concordância dos elementos da direção em articulação com o Diretor da escola.

50

Atividade 17: Dia das Artes Data: Data a definir Professores Responsáveis: Arlindo Carvalho e José Borges Objetivos -Praticar novas desportivas

Estratégias atividades

-Fomentar a cultura musical/dramática e desportiva nos alunos -Proporcionar relacionadas plásticas

atividades artes com

-Atuação de grupos de artes e de cultura madeirenses

Recursos Humanos e Materiais -Professores -Alunos -Comunidade escolar -Coordenador do G.C.E.A. (Plástica) -Palco

-Experimentar/conhecer novas tecnologias

-Aparelhagem

-Contactar com individualidades

-Máquina de filmar

diferentes

Destinatári os Comunidad e Escolar (pais; encarregad os de educação e outros...);

Avaliação -Interesse (40%) -Socialização (30%) -Participação (30%)

-Alunos do pré- escolar e 1.º ciclo

-Microfone

Esta atividade está enquadrada com os objetivos nº 1a), 2a) d), 3 e 4 do Projeto Educativo de Escola.

Os recursos financeiros serão disponibilizados de acordo com as verbas recolhidas da associação de pais desta escola, bem como da concordância dos elementos da direção em articulação com o Diretor da escola.

51

Atividade 18: Festa de encerramento do ano letivo Data: 19 de junho de 2020 Professor Responsável: Pessoal Docente e Pessoal não docente Objetivos

Estratégias

-Promover o contato com a comunidade envolvente e a família

-Preparação de dramatizações, canções e danças para apresentação no espetáculo

-Desenvolver e apresentar sob forma de espetáculo as habilidades artísticas e conhecimentos culturais dos alunos -Vivenciar as tradições -Promover o convívio da comunidade escolar, em ambiente de festa popular

Recursos Humanos e materiais -Alunos -Professores

Destinatários -Comunidade Escolar (pais; encarregados de educação

-Auxiliares -Construção de diplomas de finalistas do pré-escolar e 4º ano -Participação de alguns alunos acompanhados pela banda “Os Gaiteiros do Guiné”

-Entidades representativas do Concelho -Comunidade Educativa -Placares e palco

-Entoação do hino da escola -Recriação de arraial popular no espaço escolar -Convite a grupos externos para atuação artística na escola

-Instrumentos musicais

-Entidades representativas do Concelho (Delegação Escolar, Câmara da Calheta, etc.)

-Alunos da creche, préescolar e 1.º ciclo

Avaliação -Socialização (20%) -Empenho (30%) -Criatividade (25%) Participação da Comunidade (25%)

-Aparelhagem de som e mistura

Esta atividade está enquadrada com os objetivos nº 1a), 2a) e d), 3, 4 e 5 do Projeto Educativo de Escola.

Os recursos financeiros serão disponibilizados de acordo com as verbas recolhidas da associação de pais desta escola, bem como da concordância dos elementos da direção em articulação com o Diretor da escola.

52

7.2. Calendarização (em contexto de cada sala de aula) Número

Atividade

Data

19

Dia da Alimentação

16 de outubro de 2019 – quarta-feira

20

Pão por Deus / Halloween

31 de outubro de 2019 – quinta-feira

21

Dia de Reis

6 de janeiro de 2020 – segunda-feira

22

Santo Amaro

15 de janeiro de 2020 – quarta-feira

23

Dia do Pai

19 de março de 2020– quinta-feira

24

Dia da Mãe

30 de abril de 2020 – quinta-feira

Atividade 19: Dia da Alimentação Data: 16 de outubro de 2019 Objetivos

Avaliação

Conhecer normas de higiene alimentar valorizando Relatório da atividade realizada no PAT/PCG. hábitos de uma alimentação saudável; Sensibilizar a Comunidade Escolar/Educativa para os perigos de maus hábitos alimentares; Consciencializar para a Roda dos Alimentos.

Atividade 20: Pão-por-Deus/ Halloween Data: 31 de outubro de 2019 Objetivos Sensibilizar os pais e comunidade em geral para colaborar nas atividades;

Avaliação Relatório da atividade realizada no PAT/PCG.

Valorizar e preservar as tradições locais; Fomentar o espírito de partilha e solidariedade; Fortalecer a relação família, escola e comunidade; Sensibilizar para a reutilização de materiais reciclados; Vivenciar outras tradições e culturas; Identificar símbolos do Halloween; 53

Conhecer a origem e significado desta festa.

Atividade 21: Dia de Reis Data: 6 de janeiro de 2020 Objetivos

Avaliação

Relembrar às Crianças o significado do Dia de Reis;

Relatório da atividade realizada no PAT/PCG.

Compreender e valorizar os costumes e tradições da sua comunidade; Promover o convívio entre a Escola e a Comunidade Local.

Atividade 22: Dia de Santo Amaro Data: 15 de janeiro de 2020 Objetivos

Avaliação

Manter e dar a conhecer a tradição;

Relatório da atividade realizada no PAT/PCG.

Aprender as canções; Sair do ambiente “escola” e conviver com a comunidade local.

Atividade 23: Dia do Pai Data: 19 de março de 2020 Objetivos

Avaliação

Sensibilizar a criança para a importância da família;

Criatividade (30%)

Reforçar sentimentos entre pai e filho;

Empenho/interesse nas atividades (20%)

Reconhecer o amor como elo de harmonia na família;

Participação dos pais/avôs (30%)

Sensibilizar os pais a participarem mais na vida escolar dos seus educandos;

Socialização (20%)

Sensibilizar a criança para a importância da família.

54

Atividade 24: Dia da Mãe Data: 30 de abril de 2020 Objetivos

Avaliação

Reconhecer a importância da figura maternal no desenvolvimento do caráter humano;

Criatividade (30%) Empenho/interesse nas atividades (20%)

Estabelecer e ampliar as relações familiares; Participação das mães/avós (30%) Brincar expressando emoções, pensamentos, desejos e necessidades.

Socialização (20%)

7.3.Saídas e visitas de estudo previstas Nas reuniões periódicas do Conselho Escolar, as visitas de estudo ficaram agendadas para as seguintes datas: Visitas do Eco-Escolas e de âmbito cultural Anos de Escolaridade

Local da Visita

Data

Pré-Escolar A / B

Cine Teatro Santo António

Dezembro / Janeiro

Pré-Escolar A / B

Aquário Porto Moniz

Março

1º/2º/3ºanos

Museu da Baleia

Novembro

2º/3º/4º anos

Cine Teatro Santo António

1ª quinzena Janeiro

1º/3º/4º anos

Museu Madeira Story Center

Março

Prés e 1º ciclo

Fonte do Bispo

1-6-2020

Prés e 1º ciclo

Praia da Calheta

12-6-2020

Universidade Sénior

13-12-2019

Universidade Sénior

Luzes e placa central do Funchal (a partir das 19:00h) Intercâmbio Escola Gonçalves Zarco

Universidade Sénior

Intercâmbio U.S. Câmara de Lobos

29-5-2020

21-2-2020

Nota: Estas datas carecem de confirmação da Câmara Municipal da Calheta, entidade que providencia os transportes.

55

7.4 – Flexibilidade Este plano poderá estar sujeito a alterações sempre que as mesmas se justifiquem podendo ainda integrar outras que surjam da parte dos vários parceiros educativos e que se considerem de particular interesse para a comunidade escolar e que estejam devidamente enquadradas no Projeto Educativo da Escola.

No que concerne às visitas de estudo previstas, serão oportunamente divulgadas em Conselho Escolar nas reuniões periódicas e junto da comunidade escolar, no decurso do ano letivo. Também poderão surgir saídas pelo meio local ou fora deste sempre que se pretenda estabelecer contacto direto com o meio exterior envolvente.

8- Avaliação 8.1. - Acompanhamento/ monitorização A avaliação consiste na recolha de informação para que o grupo docente possa refletir e melhorar futuras opções no âmbito da sua ação educativa. Neste sentido, o processo de avaliação respeitante às atividades desenvolvidas, ocorrerá de forma contínua existindo uma grelha de avaliação comum a todas as atividades onde também se registam os aspetos negativos, aspetos positivos, as sugestões e as observações. Como tal, no decorrer de cada atividade, os docentes responsáveis pela mesma, elaboram um programa (apresentado ao Conselho Escolar antes da atividade) e posteriormente realizam o relatório e o registo fotográfico. Por último em reunião de Conselho Escolar, será preenchida a grelha de avaliação da atividade (tendo em conta todas as opiniões docentes).

8.2. Avaliação final No final de cada ano Letivo, será formada uma equipa de trabalho docente, com o intuito de elaborar uma grelha resumo com vários itens, nomeadamente (atividades / aspetos positivos / aspetos negativos / sugestões). A equipa será constituída pelas docentes Margarita Pestana, pela docente Maria Morgado e Maria Alves. Esta grelha depois de realizada, será aprovada em Conselho Escolar.

9. Aprovação O Plano Anual de Atividades é da responsabilidade do Conselho Escolar, o qual apresenta e aprova o documento final até ao final do mês de setembro. Sendo assim, a aprovação consta da ata número catorze (ponto 5), de 9 de setembro de 2019 e a assinatura do Diretor foi no dia 10 de setembro de 2019.

56

Este será revisto se houver alterações significativas na legislação, nos recursos humanos/ materiais, nos apoios da escola e sempre que o Conselho Escolar considere ser pertinente a sua melhoria.

10. Formas de divulgação Para a divulgação do plano anual de atividades, bem como para a sensibilização e responsabilização de todos os intervenientes na concretização do mesmo, torna-se necessário adotar as seguintes estratégias: - apresentar e aprovar o Plano Anual de Atividades na reunião de Conselho Escolar (caráter anual); - divulgar na primeira reunião geral (início de ano letivo) com os Encarregados de Educação, o conteúdo e a importância do mesmo; - disponibilizar em dossier próprio para consulta no gabinete da Direção; - colocar este documento na página de internet da escola – www.lombodoguine.pt -, bem como divulgar as atividades dinamizadas ao longo do ano escolar, na página oficial do facebook da escola ou blogue da escola; - afixar num placar informativo da escola uma grelha síntese sobre o projeto; - promover sessões de reflexão/ trabalho sobre os pressupostos preconizados no documento, envolvendo os diferentes intervenientes no processo educativo.

Arco da Calheta, 10 de setembro de 2019

O Diretor/ Representante do Conselho Escolar

_________________________________

57

Anexos

58

Anexo 1 - Grelha de Avaliação EB1 / PE /C do Lombo do Guiné - Ficha de avaliação da atividade Título da Atividade: ____________________________________________________________________ Ano(s) de Escolaridade: ___________________________ Data: ____/____/______ Professores Responsáveis: ______________________________________________________________

Nº

Itens de avaliação

%

Sub-itens de avaliação

Nº total alunos ( )

% Relativa (nº alunos x %):nº total alunos

Quantitativa

Qualitativa

1

2

3

4

Avaliação Global

Escala de avaliação: 0 a 49% - 1 e 2 (Insuficiente); 50 a 69% - 3 (Suficiente); 70 a 89% - 4 – (Bom); 90 a 100% - 5 – (Muito Bom) Objetivos desta atividade

Foi concretizado

Não foi concretizado

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Sim

Não

Todos os objetivos/metas do PEE foram ao encontro desta atividade Se assinalou “não”, indique os motivos:

Aspetos mais positivos: ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ Aspetos menos positivos: ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ Sugestões / Observações:

__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

Grelha preenchida em reunião de Conselho Escolar, ata nº___, ponto nº___, de ___ de _______ de _____

O Diretor da Escola: _____________________________

60