Plano de Ensino @ Distância
Creche / Transição / Pré-Escolar / 1º Ciclo fevereiro de 2021
Índice
I – Introdução ..................................................................................................... 3 II – Operacionalização do Plano de Ensino à Distância (Princípios Organizacionais) ................................................................................................ 4 III - Equipas ........................................................................................................ 5 IV– Propostas de horário semanal ..................................................................... 7 V– Ferramentas tecnológicas a utilizar .............................................................. 9 VI – Plano de monitorização e avaliação ........................................................... 9 VII – Recursos necessários .............................................................................. 10 VIII– Metodologia de trabalho .......................................................................... 10 IX – Isolamento profilático ................................................................................ 11 x – Divulgação .................................................................................................. 12
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I – Introdução Com a finalidade de garantir a execução do Projeto Educativo de Escola e tendo em linha de conta as orientações emanadas pela Secretaria Regional de Educação, Ciência e Tecnologia, apresentamos o plano de ensino à distância, para as valências da escola (creche, transição, pré-escolar e 1º ciclo). A elaboração deste plano teve em consideração o levantamento dos recursos tecnológicos dos alunos desde o pré-escolar até ao quarto ano de escolaridade. O tempo atual em que vivemos obriga a cada um de nós, a reinventarmos a nossa forma de atuar. A pandemia COVID 19 está a alastrar-se a uma grande velocidade que pode obrigar-nos ao isolamento social para proteção de todos nós e consequentemente a suspensão das aulas presenciais. Desta forma, o presente documento surge da necessidade de definir papéis a cada um dos intervenientes neste contexto de ensino, para que as nossas crianças e alunos sejam afetados o menos possível no seu percurso escolar, se a SRECT definir o fecho da escola. Nesta fase, a escola baseia-se em quatro princípios: garantir o direito a aprender, manter proximidade e contacto regular com os seus discentes, por forma a consolidar as aprendizagens já adquiridas e dar continuidade aos processos de ensino e aprendizagem e desenvolver novas aprendizagens. Este plano foi elaborado pelo Diretor (Arlindo Carvalho) e pela Educadora / substituta legal (Marisa Gonçalves), bem como foram auscultados todos os elementos do conselho escolar para melhorar este documento. Este plano será dinâmico e flexivel, sujeito a alterações, de acordo com as contingências que forem surgindo e o seu desígnio fundamental é o chegar a todos os alunos de forma uniforme, garantindo o mais possível uma igualdade de acesso às ferramentas de ensino propostas.
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II – Operacionalização do Plano de Ensino à Distância (Princípios Organizacionais) •
Todos os docentes devem ter presente que as dinâmicas de ensino terão que ser necessariamente diferentes das tradicionais e que isso exige uma adaptação gradual dos alunos, dos pais/encarregados de educação e da dinâmica familiar;
•
O trabalho colaborativo entre colegas será fundamental para que haja uma partilha de metodologias e práticas de ensino à distância;
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Garantir o contacto de todos os professores com os seus alunos ao longo do período de suspensão das aulas presenciais;
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Realizar
previamente
uma
Reunião
de
Conselho
Escolar
(vídeoconferência) para debater a estratégia de ensino a adotar, de acordo com cada valência da escola; •
Criar equipas de trabalho, por turma e grupo;
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Definir em conselho escolar quais as ferramentas a utilizar e definir metodologias de trabalho para este tipo de ensino;
•
Organizar um plano semanal de trabalho e das aprendizagens do titular de turma em articulação com todos os professores de apoio;
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Definir a forma/tipologia de comunicação dos docentes da escola com os alunos e pais/encarregados de educação;
•
Utilizar uma metodologia pedagógica assertiva e criativa, considerados todos os constrangimentos existentes. Os docentes deverão ter em conta, a flexibilidade temporal na realização das tarefas e respeito pelos diferentes ritmos de aprendizagem dos alunos;
•
Todos os docentes devem informar semanalmente os pais/encarregados de educação sobre o processo de desenvolvimento das aprendizagens dos seus educandos;
•
Na final das aulas à distância, haverá uma avaliação do trabalho desenvolvido e resultados obtidos do ensino à distância com o intuito de melhorarmos
este
documento
e
consequentemente
as
práticas
pedagógicas;
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•
Enviar o horário/atividade(s) semanal(is) para todos os pais/encarregados de educação/alunos e respetiva correção/feedback das atividades por parte dos docentes de 1º ciclo;
•
O Educador/Professor titular de turma deverá estabelecer um contacto regular com o encarregado de educação/pais, através de telefone, mensagem, redes sociais, email, plataformas, etc...
•
Os docentes registam os sumários na plataforma “Place Miudos”, evidenciando os conteúdos, atividades e temáticas desenvolvidas.
•
Este plano terá como foco a aprendizagem dos alunos, tendo em consideração o perfil dos alunos à saída da escolaridade obrigatória.
III - Equipas Equipas
Docentes
Apoio do Plano de Ensino à Distância
Diretor Substituta Legal
Apoio técnico
Coordenador TIC
Grupo da Creche
Educadoras
Grupo da Transição
Educadoras
Grupo da Pré A
Educadoras
Grupo da Pré B
Educadoras e Educadora EE
Turma 1º Ano Turma 2º Ano Turma 3º Ano
Turma 4º Ano
Professor Titular de Turma Professor de Apoio (João) Professor Titular de Turma Professor de Apoio (Carolina) Professor Titular de Turma Professor de Apoio (Odete) Professor EE Professor Titular de Turma Professor de Apoio (Céu) Professor EE
Educação Especial Expressão Plástica Educação Física
Educação Musical e Dramática Inglês TIC Técnica de Biblioteca
O trabalho colaborativo entre docentes será realizado preferencialmente pelo email profissional ou outros a considerar oportunamente pelos docentes envolvidos;
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O Diretor tem como funções: orientar/coordenar/reajustar este plano, disponibilizar recursos para autoaprendizagem, organizar sessões de formação à distância (caso seja necessário), promover a partilha de metodologias e práticas de ensino à distância. O Coordenador TIC tem como função, fornecer o apoio técnico aos docentes, pais/encarregados de educação e discentes. Creche/Transição e Pré-escolar – As Educadoras são as responsáveis pelos grupos,
e
em
articulação
entre
si
organizam
as
sugestões
de
atividades/intenções de trabalho a desenvolver pelas crianças em colaboração com os docentes das atividades extra-curriculares que lecionam estes grupos. A educadora de Educação Especial irá trabalhar com as equipas, prestando trabalho de consultoria, sempre que solicitada ou por iniciativa própria, sempre que se justifique. Irá trabalhar diretamente com as crianças abrangidas pelas medidas seletivas de suporte à Aprendizagem e à Inclusão, em parceria e articulação com as educadoras do grupo. As propostas de atividades/intenções de trabalho serão enviadas pelas educadoras aos docentes das extracurriculares, semanalmente (quarta-feira) sendo que os mesmos deverão enviar as suas sugestões atendendo às propostas de atividades, à quinta feira, pelo que as educadoras irão harmonizar o plano. O mesmo será enviado aos pais/EE na sexta-feira para ser executado pelos alunos na semana seguinte.
1.º ciclo – O professor titular de turma em coadjuvância com o professor de apoio (ver quadro da página 5) são os coordenadores da equipa da turma, e estes definem os conteúdos e as tarefas a serem desenvolvidas pelos seus alunos e são o interlocutores entre a escola e os alunos/Encarregados de Educação/pais. Estes docentes irão estabelecer quais as tarefas a executar com os alunos com necessidade de um apoio mais específico (alunos que não acompanham o currículo e não pertencem à Educação Especial). O professor titular e o professor de apoio deverão dialogar permanentemente por forma a agilizar o trabalho com os alunos, nomeadamente, criação e envio de
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plano semanal, bem como da correção e envio de feedback das atividades desenvolvidas pelos discentes. A professora de Educação Especial irá trabalhar com as equipas, prestando trabalho de consultoria, sempre que solicitada ou por iniciativa própria, sempre que se justifique. Irá trabalhar diretamente com os alunos abrangidos pelas medidas seletivas de suporte à Aprendizagem e à Inclusão, em parceria e articulação com as titulares de turma. Os restantes professores e técnicos darão apoio dentro das suas áreas, nomeadamente inglês, educação física-motora, expressão plástica, educação musical e dramática, TIC e biblioteca. Estes serão responsáveis por enviar as suas propostas de trabalho (quinzenais) para o professor titular e/ou coadjuvante, bem como é responsável por dar feedback aos alunos das atividades.
IV– Propostas de horário semanal Creche/Transição/Pré-escolar - As educadoras titulares de grupo em articulação com os docentes de apoio às turmas e com a educadora de Educação Especial (para as crianças abrangidas por medidas seletivas) irão enviar sugestões de atividades (semanalmente) através do email ou outro meio para os pais/encarregados de educação/crianças de acordo com a sua planificação mensal/projeto curricular de grupo das respetivas salas e atendendo às características e especificidades da turma.
Primeiro Ciclo - Os docentes titulares de turma em coadjuvância com o professor de apoio, em articulação com os docentes das extra-curriculares e com a professora de Educação Especial (no caso dos alunos abrangidos por medidas seletivas) irão enviar semanalmente atividades preferencialmente pela plataforma Teams ou outras a considerar mais viáveis e operacionais pelos docentes, para os pais/encarregados de educação/alunos de acordo com a sua planificação mensal/semanal e atendendo às características e especificidades da turma. As interações dos titulares de turma e professor de apoio com os alunos serão realizadas de dois modos: sessões síncronas pela plataforma Teams (1 hora
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diária) e sessões assíncronas (4 horas diárias), e as mesmas estarão definidas no plano semanal do aluno. As interações com os restantes professores e técnicos (inglês, educação físicamotora, expressão plástica, educação musical e dramática, TIC e biblioteca) com os alunos serão preferencialmente assíncronas, no entanto poderão ser feitas sessões síncronas, sempre que o docente manifeste essa vontade no plano semanal da turma. Estes também irão propor atividades aos alunos, com uma periodicidade quinzenal. Programação de horário para o 1º e 2º anos
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Programação de horário para o 3º e 4º anos
V– Ferramentas tecnológicas a utilizar Creche/Transição/Pré-escolar – Correio eletrónico dos grupos e correio eletrónico dos pais/encarregados de educação, telemóvel (voz e/ou mensagem), ou outro meio a considerar oportunamente. As atividades sugeridas não têm carácter obrigatório de entrega. 1.º ciclo – Plataforma teams, correio eletrónico dos docentes da turma e correio eletrónico dos pais/encarregados de educação, telemóvel (voz e/ou mensagem) ou outro meio. Se a evolução deste ensino à distância for favorável poderão ser utilizadas ou introduzidas outras vias de comunicação e plataformas.
VI – Plano de monitorização e avaliação Durante este período, como forma de monitorizar este processo de ensino à distância, realizar-se-ão reuniões de conselho escolar (mensais), de turma/grupo (quinzenalmente) ou extraordinárias (agendadas pelo Diretor de Escola com uma antecedência de 48 horas), bem como reuniões EMAEI. Estas reuniões
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serão alvo de registo escrito, através de uma ata em formato digital, realizada por um secretário a designar pelo diretor. Para a monitorização dos planos/sugestão de atividades, as salas de creche/transição e de pré escolar irão utilizar como indicadores o registo do feedback dos Pais/E.E através dos e-mails ou outra plataforma digital e através das fotografias de atividades realizadas recorrendo a um documento próprio criado para o efeito. As reuniões da equipa de apoio à distância serão calendarizadas sempre que seje necessário e imperioso ajustar este documento.
VII – Recursos necessários Os recursos necessários serão: Computador/Tablet/Smartphone com acesso à Internet, telefone e impressora.
VIII– Metodologia de trabalho Equipas grupos (Creche/Transição/Pré-Escolar) - Elaboração de um plano semanal onde constem atividades de caráter mais lúdico, de modo a proporcionar estratégias integradas nas rotinas atuais das famílias, promovendo o desenvolvimento da criança nas diversas vertentes. As educadoras também deverão valorizar e se necessário orientar as atividades de livre iniciativa dos pais/encarregados de educação. Equipas Turmas (1º ciclo) - No plano semanal de trabalho devem constar os conteúdos pedagógicos, a indicação dos exercícios e tarefas, tempo, forma e formato de envio das tarefas realizadas. Privilegiar os recursos que os alunos já têm em casa (manuais e outros), evitando impressões. As crianças e alunos devem ser acompanhados pelos encarregados de educação, sempre que possível. Educador titular de grupo - Envio do plano semanal à sexta-feira, para a semana seguinte, via correio eletrónico ou outra plataforma digital aos pais/encarregados de educação; Enviam o feedback aos Pais/E.E. através de e-
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mail ou outra plataforma digital fazendo apreciações motivadoras acerca da realização das diversas atividades. Professor Titular de Turma - Envio do plano semanal à sexta-feira, para a semana
seguinte,
via
plataforma
teams
ou
correio
eletrónico
aos
pais/encarregados de educação; Todos os docentes da turma verificam o trabalho realizado pelos alunos e dão o respetivo feedback durante a semana seguinte; Alunos/EE/Pais –Realização das atividades propostas ao longo da semana (enviados via email ou pelas plataformas escolhidas pelo conselho de turma), anotação das dúvidas para esclarecimento, em momento oportuno, com os professores da turma; os alunos fazem o envio das tarefas realizadas ao longo da semana nos diferentes formatos (scan ou fotografia dos exercícios, gravação áudio, etc...) até domingo; As famílias devem escolher o local adequado para o estudo e apoiar os seus educandos em diversas vertentes: consulta diária dos meios de comunicação estabelecidos, apoiá-los na realização de tarefas, consultar os docentes sempre que sintam necessidade e harmonizar o tempo entre o estudo, o brincar e o período de descanso dos seus educandos.
Outras metodologias a adotar pela escola: Os alunos que não reúnam as condições para a realização das atividades propostas digitalmente, pelo facto de não possuírem computadores/tablets com acesso à internet, serão agendados momentos de entrega e recolha de trabalhos, na escola com as devidas medidas de segurança e higiene. A impressão dos documentos, entrega e recolha ficará à responsabilidade das funcionárias. Estes alunos poderão realizar as fichas dos manuais escolares. Para estes alunos poderão ser feitos ajustes, ao nível da metodologia de trabalho, mas manter-se-ão os conteúdos.
IX – Isolamento profilático 1. Isolamento profilático dos professores e da turma A turma receberá uma planificação com as aprendizagens e tarefas a realizar nas componentes do currículo e enriquecimento curricular (neste caso haverá 11
uma reunião com os docentes da turma, no dia posterior à decisão das autoridades de saúde, para avaliar e decidir de acordo com as situações físicas e materiais dos envolvidos); A disponibilização dos materiais em suporte papel para os alunos que necessitarem ficará à responsabilidade dos pais e EE. 2. Isolamento profilático do professor O professor titular disponibiliza a planificação semanal e os docentes de substituição ficarão responsáveis por lecionar os conteúdos e realizar as tarefas. 3. Isolamento profilático de um aluno O aluno receberá uma planificação com as tarefas, aprendizagens e conteúdos que serão abordados na sala de aula. O aluno deverá realizá-las e logo que volte à escola terá um apoio mais individualizado. 4. Isolamento profilático do professor por filhos menores de 12 anos. O docente está dispensado de realizar tarefas docentes. a) Nos pontos 1, 2 e 3 o docente titular de turma disponibiliza a planificação semanal no OneDrive. b) Cada docente deverá preencher a sua área, sendo responsável pelas tarefas propostas, logo deverá enviar as suas atividades, corrigi-las e dar o respetivo feedback. c) O docente titular de turma envia a planificação aos pais.
x – Divulgação Este plano estará na página oficial da escola (www.lomboguine.pt), a partir do dia 2 de fevereiro de 2021.
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Arco da Calheta, 2 de fevereiro de 2021 O Representante do Conselho Escolar/Diretor de Escola:
Arlindo Carvalho
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