Plano Anual de Atividades 2018/2019

EB1/PE/CRECHE DO LOMBO DO GUINÉ ANO LETIVO 2018/2019

PLANO ANUAL DE ATIVIDADES

Índice Introdução ................................................................................................................................................4 1.

Organização do ano escolar .............................................................................................................5 1.1.

Crianças/ Alunos .......................................................................................................................5

1.2.

Docentes ...................................................................................................................................5

1.3.

Não Docentes ...........................................................................................................................6

1.4.

Oferta educativa/formativa .....................................................................................................7

1.5. Operacionalização da distribuição de serviço ...............................................................................7 1.6. Calendário Escolar .........................................................................................................................7 1.7. Horário de Funcionamento ...........................................................................................................8 2.

Dimensão Curricular .........................................................................................................................9 2.1.

Estratégias de concretização e desenvolvimento do currículo ................................................9

2.2.

Critérios gerais de avaliação .....................................................................................................9

2.3. Critérios específicos de avaliação....................................................................................................12 2.3.1.) Avaliação das atitudes e valores .............................................................................................12 2.3.2) Avaliação de capacidades e conhecimentos ............................................................................12 2.4.) Componentes do currículo - disciplinas .....................................................................................13 2.4.1.) Instrumentos de avaliação ......................................................................................................25 2.4.2.) Avaliação das atividades de enriquecimento curricular (AEC’s) .............................................25 3.

Planificação do trabalho escolar ....................................................................................................27

4.

Relação escola/ comunidade..........................................................................................................28 4.1.

5.

Intervenção ............................................................................................................................28

Plano de formação .........................................................................................................................28 5.1.

Pessoal Docente .....................................................................................................................28

5.2.

Pessoal não Docente ..............................................................................................................28

5.3.

Outros (pais e encarregados de educação) ............................................................................29

6. Áreas de Intervenção .........................................................................................................................29 2

6.1. Objetivos/metas do Projeto Educativo de Escola .......................................................................29 7Planificação das atividades...................................................................................................................31 7.1.- Calendarização (todos os níveis de ensino) ...............................................................................31 7.2. Calendarização (em contexto de cada sala de aula) ...................................................................49 7.3.Saídas e visitas de estudo previstas .............................................................................................51 7.4 – Flexibilidade ...............................................................................................................................51 8- Avaliação ............................................................................................................................................52 8.1. - Acompanhamento/ monitorização ...........................................................................................52 8.2. Avaliação final .............................................................................................................................52 9.

Aprovação.......................................................................................................................................52

10. Formas de divulgação .......................................................................................................................52 Anexos ....................................................................................................................................................54 Anexo 1 - Grelha de Avaliação............................................................................................................55

3

Introdução A elaboração deste documento foi da responsabilidade dos seguintes docentes: Arlindo Carvalho (Diretor de Escola); Patrícia Gouveia (docente de 1.º ciclo); Elisabete Perestrelo (Técnica Superior), depois de auscultado o conselho escolar, durante o mês de outubro.

O presente documento, tal como a dinâmica subjacente às múltiplas variáveis do processo educativo, é um documento em aberto, sujeito à construção e revisão permanentes, procurando ser ao mesmo tempo um retrato fiel do contributo, esforço, vontades e ambições de todos os agentes educativos e parcerias que, ao longo do corrente ano letivo, pugnaram para melhorar a realidade educativa da nossa escola.

Deste modo, a diferenciação entre Projeto Educativo e Plano Anual de Atividades dita que, este último corresponde apenas a um momento parcial de realização do projeto em que as condições, objetivos e meios podem ficar melhor definidos. Este Plano Anual de Atividades pretende desenvolver um conjunto de atividades com o intuito de responder aos objetivos delineados no projeto educativo. Pretende operacionalizar o Projeto Educativo neste ano letivo.

Assim sendo, este documento pretende ser orientador das atividades a realizar ao longo do ano letivo, sendo estas avaliadas no final de cada atividade, em reunião de conselho escolar. Pretende-se desta forma a reflexão para melhorar a ação educativa e motivar cada vez mais os alunos. As diferentes atividades serão planificadas, não só de acordo com os objetivos delineados no PEE, como também tendo em linha de conta um conjunto de tradições. Deste modo, as mesmas manterão uma matriz, nomeadamente: objetivos, estratégias, recursos humanos e materiais necessários, destinatários e respetiva avaliação das atividades realizadas. Em muitos projetos/atividades contamos com a participação complementar da comunidade escolar (pais, encarregados de educação, parceiros sociais, etc…) que assumem um papel de extrema importância na aplicação destas.

4

1. Organização do ano escolar 1.1.

Crianças/ Alunos

Faixas etárias (até 31 de dezembro de 2018)

Níveis de Educação /Ensino Creche

4 meses até 18 meses

Nº crianças / alunos 7

Transição

18 meses aos 36 meses

8

Pré-Escolar A

3 – 4 anos

15

Pré-Escolar B

4 – 5 anos

16

1º ano

6 - 7 anos

19

2º ano

7 - 8 anos

14

3º ano

8 - 10 anos

14

4º ano

9 - 11 anos

11

Universidade Sénior

20 anos até 85 anos

92

Total

1.2.

N.º

NOMES DO PESSOAL DOCENTE

1 2

Arlindo Augusto Carvalho Branca Adelaide Ramos da Silva

3

Carolina Elizabeth Barbosa da Silva

4

Hélder Loreno Ramos

5

João Paulo Cunha e Silva

6

José António Esteves Borges

7

Laura Sofia Silveira Gouveia da Silva

8

Luís Miguel Pais Cabral

9

Maria Alice Basto Alves

10

Maria do Céu Teixeira de Azevedo

196

Docentes FUNÇÕES Diretor Docente do 1.º ciclo – Apoio Pedagógico Acrescido Docente do 1.º ciclo – Apoio Pedagógico Acrescido Docente do 1.º ciclo – TIC; Estudo; OTL e Universidade Sénior Docente do 1.º ciclo – Inglês; Estudo; OTL e Universidade Sénior Docente do 1.º ciclo - universidade Sénior; Universidade Sénior e Música Docente do 1.º ciclo – Titular de turma do 2.º ano Docente do 1.º ciclo – Educação e Expressão Musical e Dramática Docente do 1.º ciclo – Titular de turma do 3.º ano Docente do 1.º ciclo – Estudo; apoio pedagó5

11

Maria Elisabete Delgado Farinha Morgado

12

Natércia Regina Nóbrega Dias Ferreira

13

Noélia Maria Sousa Teixeira

14

Patrícia Isabel Ferreira da Rocha Gouveia

15

Sandra Rodrigues Rodrigues Marques

16 17 18 19

Sara Daniela Cruz e Silva Telma Andreia Santos Oliveira e Caldeira Alexandrina Marisa Carvalho Gonçalves Cristina Esmeralda Castro Garanito Santos

20 21

Dina Maria Pinto Correia Elsa Sofia Graça Antunes

22 23

Eugénia Baptista Afonso Margarita Del Carmen Sousa Pestana

24 25 26 27 28

Maria Celina Rodrigues da Silva Marisela Caldeira Sousa Marta Alexandra Sá Oliveira Pinho Raquel Elis Gonçalves Florença Reis Rubina Maria Capitão Vieira

1.3.

gico; OTL Docente do 1.º ciclo – Titular de turma do 4.º ano Docente do 1.º ciclo – Expressão Plástica; Estudo; Apoio Pedagógico Acrescido, OTL Docente do 1.º ciclo – Educação e Expressão Físico-Motora; Universidade Sénior Docente do 1.º ciclo – titular de turma do 1.º ano Docente do 1.º ciclo – Apoio Pedagógico Acrescido Docente de Educação Especial Docente do Ensino Especial – 1.º ciclo Educadora de Infância – Sala da Creche Educadora de Infância – substituições à escola – sala de transição Docente do Ensino Especial – Pré-escolar Educadora de Infância – sala de pré-escolar 3/4 anos Educadora de Infância – Sala da Creche Educadora de Infância – sala de pré-escolar 3/4 anos e Universidade Sénior Educadora de Infância – sala de transição Educadora de Infância – sala da Pré B Educadora de Infância – sala da Pré B Educadora de Infância – sala de transição Educadora de Infância – Sala da Creche

Não Docentes

NOMES DO PESSOAL NÃO DOCENTE

FUNÇÕES

1

Ana Maria de Sousa Andrade

Assistente operacional

2

Elisabete Lourenço Perestrelo

Técnico superior – Animadora de biblioteca

3

Irene Sousa Costa

Assistente operacional

4

Maria Fátima da Costa Pascoal Gouveia

Assistente técnico

5

Maria Inês Vieira de Sousa

Ajudante da ação socioeducativa do pré-escolar

6

Maria Lourdes Silva Lira Fernandes

Assistente operacional

7

Marisol Sardinha Ponte Silva

Ajudante da ação socioeducativa do pré-escolar

8

Mary Graciela Félix Jardim

Assistente operacional 6

9

Mónica Maria Jesus Costa Campanário

1.4.

Valências Creche / Transição Pré-Escolar

Primeiro Ciclo

Universidade Sénior

Assistente operacional

Oferta educativa/formativa

Atividades de enriquecimento curricular Música Educação e Expressão Físico Motora Biblioteca Música Educação e Expressão Físico Motora Tecnologias da Informação e Comunicação Biblioteca Educação e Expressão Físico Motora Educação e Expressão Musical Tecnologias da Informação e Comunicação Expressão Plástica Biblioteca Estudo Ocupação de tempos livres

Clubes

Vídeo Comunicação e Apresentação em público Hortinha Ciências Música Artes manuais Jogos matemáticos

Geografia Inglês Tecnologias da Informação e Comunicação Educação e Expressão Físico Motora Música História Universal Costura Bordado Madeira Francês Teatro Português Língua Não Materna

1.5. Operacionalização da distribuição de serviço Os horários das turmas, pessoal docente e não docente encontram-se em dossier próprio, intitulado “Documentos da escola”, bem como na página de internet (https://place.madeira.gov.pt/placemiudos/(S(wr4yjox0k12aaexoc4qcyx11))/v02/ZPublic/Pu blicL0Login.aspx).

1.6. Calendário Escolar O calendário escolar relativo ao ano letivo 2018/ 2019 está plasmado no Despacho nº 260/2018 de 9 de agosto de 2018.

7

Período

Início

Termo

1º

10 de setembro (Creche/ transição e Pré-Escolar)

14 de dezembro de 2019

17 de setembro de 2018 (1º ciclo) 2º

3 de janeiro de 2019

3º

23 de Abril de 2019

05 de abril de 2019

21 de junho de 2019 (1º ciclo) 12 de julho de 2019 (Creche/ Transição/ PréEscolar)

Interrupções Letivas Interrupções

Início

Termo

NATAL

17 de dezembro de 2018

2 de janeiro de 2019 (inclusive)

CARNAVAL

04 de março de 2019

06 de março de 2019 (inclusive)

PÁSCOA

08 de abril de 2019

22 de abril de 2019 (inclusive)

1.7. Horário de Funcionamento Na creche e transição, o horário de funcionamento é das 8:00h às 18:30h. A entrada das crianças, na creche deverá proceder-se até às 10:00h (salvaguardando situações justificadas). Na sala de transição, as crianças fazem a sesta/descanso das 13:00h às 15:00h; Na Educação Pré-Escolar, o horário de funcionamento é das 8:00h às 18:30h. Na sala dos 3/ 4 anos, as crianças fazem a sesta/descanso das 13:00h às 15:00h; As atividades curriculares do 1º ciclo decorrem no turno da manhã, das 8:30h às 13:30h; 8

As atividades de complemento curricular do 1º ciclo decorrem no turno da tarde, entre as 14:30h e as 18:30h.

As aulas da Universidade Sénior, decorrem desde as 17:00h até às 19:00h, tendo 20 minutos de intervalo, entre as 17:50h e as 18:10h. Cada aula tem a duração de 50 minutos.

2. Dimensão Curricular 2.1. Estratégias de concretização e desenvolvimento do currículo A escola desenvolve o currículo de acordo com as orientações curriculares emanadas pelo Ministério de Educação, sendo que a nível regional, estas orientações possam ter alguma diferenciação.

Sendo assim, a escola tem crianças/alunos que usufruem de Educação Especial. Estes beneficiam de um Plano Educativo Individual (PEI), adequações curriculares e adequações no processo de avaliação, assim como de fichas de trabalho e de avaliação adaptadas. Para além deste apoio especializado, estes alunos ainda usufruem de apoio pedagógico acrescido.

Os que têm dificuldades de aprendizagem, mas não estão abrangidos pela Educação Especial, usufruem apenas de apoio pedagógico acrescido. A estes alunos aplica-se um plano de acompanhamento pedagógico (PAP), nas áreas em que tenham nível insuficiente e/ ou áreas mais fracas. Estes documentos encontram-se em anexo no Plano Anual de Turma (PAT) e no Processo Individual do Aluno (PIA).

O objetivo da aplicação dos PAP´s, visa colmatar as lacunas/dificuldades de aprendizagem, aplicando estratégias diversificadas, de modo a superar as dificuldades detetadas e com o intuito final de melhorar o sucesso académico e reduzir o número de retenções.

Nível de ensino Creche Transição Pré-escolar 1º ano 2º ano 3º ano 4º ano

PEI 0 1 1 0 0 2 2 2.2.

PAP ---------------------------1 3 2 2

Critérios gerais de avaliação

Os critérios de avaliação do 1.ºciclo foram aprovados pelo Conselho Escolar a 5 de novembro de 2018 (ata nº 19; ponto nº8), e serão operacionalizados pelo Professor Titular de Turma, Professores das Atividades de Enriquecimento Curricular.

1 — A avaliação constitui um processo regulador do ensino, orientador do percurso escolar e certificador dos conhecimentos adquiridos e capacidades desenvolvidas pelo aluno.

9

2 — A avaliação tem por objetivo a melhoria do ensino através da verificação dos conhecimentos adquiridos e das capacidades desenvolvidas nos alunos e da aferição do grau de cumprimento das metas curriculares.

3 — A avaliação tem ainda por objetivo conhecer o estado do ensino, retificar procedimentos e reajustar o ensino das diversas disciplinas aos objetivos curriculares fixados.

4 — Na avaliação dos alunos intervêm todos os professores envolvidos, assumindo particular responsabilidade neste processo os professores titulares de turma no 1.º ciclo do ensino básico, sem prejuízo da intervenção de alunos e encarregados de educação.

5 — A avaliação da aprendizagem compreende as modalidades de avaliação diagnóstica, de avaliação formativa e de avaliação sumativa.

6 — A avaliação diagnóstica realiza-se no início de cada ano de escolaridade ou sempre que seja considerado oportuno, devendo fundamentar estratégias de diferenciação pedagógica, de superação de eventuais dificuldades dos alunos, de facilitação da sua integração escolar e de apoio à orientação escolar e vocacional.

7 — A avaliação formativa assume caráter contínuo e sistemático, recorre a uma variedade de instrumentos de recolha de informação adequados à diversidade da aprendizagem e às circunstâncias em que ocorrem, permitindo ao professor, ao aluno, ao encarregado de educação e a outras pessoas ou entidades legalmente autorizadas obter informação sobre o desenvolvimento da aprendizagem, com vista ao ajustamento de processos e estratégias. A nomenclatura a utilizar em todos os instrumentos de avaliação, em que haja lugar a classificação, é a seguinte:

Parâmetros

Classificação percentual

Insuficiente

0% a 49%

Suficiente

50% a 69%

Bom

70% a 89%

Muito Bom

90% a 100%

10

8 — Em cada um dos períodos letivos a avaliação sumativa deve traduzir o percurso do aluno até ao momento em causa. Assim, a ponderação a usar relativamente à classificação do período anterior deverá ser a seguinte: Ponderação da avaliação Ponderação da avaliação referente ao final atribuída no período período em causa anterior Avaliação atribuída no

0%

100%

final do 2º período Avaliação atribuída no

Avaliação Global

final do 3º período

Salienta-se que o nível obtido pela aplicação da ponderação acima referida constitui apenas um valor de referência e que a decisão sobre a classificação a atribuir deverá resultar de uma análise crítica que tenha em linha de conta os seguintes aspetos: a) Valorização da progressão do aluno; b) natureza/modo de organização da disciplina; c) tipo de instrumentos de avaliação utilizados.

9 - O registo de autoavaliação realizar-se-á no final de cada período, sendo aplicável apenas aos alunos de 3.ºe 4.º anos de escolaridade.

10 - A avaliação sumativa externa é da responsabilidade dos serviços ou entidades da Secretaria Regional de Educação designados para o efeito, que compreende a realização de provas de aferição no 2.º ano de escolaridade, no final do ano letivo, abrangendo as disciplinas de Português, Matemática, Estudo do Meio, Expressões Artísticas e Físico-Motoras.

11 - As provas de aferição dão origem a informação sobre o desempenho do aluno, a inscrever na ficha individual.

12 - Ao longo de todo o 1º Ciclo, a avaliação focalizar-se-á na evolução escolar do aluno, nas diferentes disciplinas que o currículo integra.

Na avaliação de cada aluno ter-se-ão em linha de conta as Atitudes e Valores de cada aluno: a) Interesse b) Autonomia c) Responsabilidade d) Organização e) Cumprimento de regras As Atitudes e Valores são avaliadas em articulação, de forma transversal, com as restantes componentes do currículo.

11

13 - Os alunos abrangidos pelo Dec. Lei nº33/2009/M que tenham os seus PEIPrograma Educativo Individual - serão avaliados de acordo com o definido nos mesmos.

2.3. Critérios específicos de avaliação 2.3.1.) Avaliação das atitudes e valores O domínio das Atitudes e Valores são transversais, por isso avaliados em todas as atividades promovidas nas disciplinas, tendo como referência o Projeto Educativo.

No domínio das Atitudes e Valores observar-se-á se o aluno:  Revela interesse e participa nas atividades propostas; 

É autónomo;



É organizado e responsável;



Manifesta um comportamento adequado ao espaço da sala de aula e outros.

2.3.2) Avaliação de capacidades e conhecimentos Quanto ao domínio das Capacidades/Conhecimentos, estes serão avaliados aplicando a escala referida no ponto 7 deste documento, sendo que, ao Encarregado de Educação, será dada a informação.  No 1.º ciclo do ensino básico, a informação resultante da avaliação sumativa materializa-se na atribuição de uma menção qualitativa de Muito Bom, Bom, Suficiente e Insuficiente, em todas as disciplinas, sendo acompanhada de uma apreciação descritiva sobre a evolução das aprendizagens do aluno com inclusão de áreas a melhorar ou a consolidar, sempre que aplicável, a inscrever na ficha de registo de avaliação. 

A ficha de registo de avaliação, que reúne as informações sobre as aprendizagens no final de cada período letivo, deve ser apresentada aos encarregados de educação em data a agendar previamente, sempre que possível em reunião presencial, por forma a garantir a partilha de informação e o acompanhamento do aluno.

Escala a usar na avaliação sumativa do 1.º ciclo, em todas as disciplinas:  Insuficiente – (de 0% a 19%)  Insuficiente- (de 20% a 49%)  Suficiente – (de 50% a 69%)  Bom – (de 70% a 89%)  Muito Bom – (de 90% a 100%).

12

2.4.) Componentes do currículo - disciplinas Em cada disciplina, o aluno será avaliado relativamente aos conhecimentos adquiridos e às capacidades desenvolvidas, de forma individual ou em trabalho de grupo. Áreas Português

Matemática

Estudo do Meio

Expressão Físico-Motora

Expressão Musical e Dramática

Expressão Plástica

Apoio ao Estudo Inglês

Atitudes e Valores

Temas/Domínios/Critérios Oralidade Leitura Escrita Gramática Educação Literária Números e Operações Geometria e Medida Organização e Tratamento de Dados Resolução de Problemas À Descoberta de Si Mesmo À Descoberta dos Outros e das Instituições À Descoberta das Inter-relações entre a Sociedade À Descoberta do Ambiente Natural À Descoberta dos Materiais e Objetos Aplicação de Conhecimentos e Vocabulário Específico Realização de Ações Motoras Básicas com Correção Participação, Cooperação e Interação oportunamente em jogos e exercícios Reprodução de Canções, Movimentos, etc Domínio Técnico e Artístico da Voz, Corpo e Instrumentos A Exploração de Movimentos e Voz Criatividade Domínio de Técnicas e Materiais Criatividade Cuidado na Concretização e Apresentação dos Trabalhos Aplicação de Métodos de Estudo Cumprimento das Tarefas no Tempo Estipulado Compreensão Oral Interação/Produção Oral Leitura (apenas 3º e 4º ano) Escrita (apenas 3º e 4º ano) Interesse Autonomia Responsabilidade Organização Cumprimento de Regras

13

Disciplina de Português 1º/2º/3º e 4º ano

Escrita Gramática

Critérios de Avaliação Insuficiente 0%a 19% 20% a 49% Não Compreen- Compreende/Interpreta de/Interpreta enunciados enunciados orais orais com muita dificuldade Não se expressa Expressa-se oralmente oralmente com pouca clareza e correção Lê com pouca clareza e entoação.

Compreende com muita dificuldade o sentido global de um texto Não produz Produz frafrases/textos. ses/textos com Não escreve muita dificuldacom correção de. ortográfica.

Escreve com Não apresenta pouca correção uma caligrafia ortográfica. legível.

Apresenta uma caligrafia pouco legível.

Não compreen- Compreende os de os conceitos conceitos gragramaticais maticais aborabordados. dados com muiNão os aplica. ta dificuldade.

Aplica-os com muita dificuldade.

Não lê.

Não compreende o sentido global de um texto

Leitura

Expressão Oral

Compreensão do Oral

Domí nio

Suficiente 50% a 69% Compreende/Interpreta enunciados orais com alguma facilidade Expressa-se oralmente com alguma clareza e correção Lê com alguma clareza e entoação.

Compreende com alguma facilidade o sentido global de um texto Produz frases/textos com alguma facilidade.

Escreve com alguma correção ortográfica.

Apresenta uma caligrafia legível.

Compreende os conceitos gramaticais abordados com alguma facilidade.

Aplica-os com alguma facilidade.

Bom 70% a 89% Compreende/Interpreta enunciados orais com facilidade Expressa-se oralmente com muita clareza e correção Lê com muita clareza e entoação.

Compreende com facilidade o sentido global de um texto Produz frases/textos com muita facilidade.

Escreve com boa correção ortográfica.

Apresenta uma boa caligrafia.

Compreende os conceitos gramaticais abordados com facilidade.

Aplica-os com facilidade.

Muito Bom 90% a 100% Compreende/Interpreta enunciados orais com elevada facilidade Expressa-se oralmente com elevada clareza e correção Lê com elevada clareza e entoação.

Compreende com elevada facilidade o sentido global de um texto Produz frases/textos com elevada facilidade.

Escreve com excelentecorreção ortográfica.

Apresenta uma excelente caligrafia.

Compreende os conceitos gramaticais abordados com elevada facilidade.

Aplica-os com elevada facilidade.

14

Atitudes e Valores

Não revela interesse.

Não revela autonomia.

Não revela responsabilidade.

Não revela organização.

Não cumpre as regras estabelecidas.

Revela pouco interesse.

Revela pouca autonomia.

Revela pouca responsabilidade.

Revela pouca organização.

Raramente cumpre as regras estabelecidas.

Revela algum interesse.

Revela alguma autonomia.

Revela alguma responsabilidade.

Revela alguma organização.

Cumpre algumas regras estabelecidas.

Revela muito interesse.

Revela muita autonomia.

Revela muita responsabilidade.

Revela muita organização.

Cumpre as regras estabelecidas.

Revela elevado interesse.

Revela elevada autonomia.

Revela elevada responsabilidade.

Revela elevada organização.

Cumpre sempre as regras estabelecidas.

15

Disciplina de Matemática 1º/2º/3º e 4º ano

Organização e Tratamento de dados

Geometria e Medida

Números e Operações

Domínio

Critérios de Avaliação Insuficiente 0%a 19% 20% a 49% Não conhece, Conhece e nem domina a domina a numenumeração ração dada, com dada. muita dificuldaNão efetua de. cálculos men- Efetua cálculos talmente, nem mentalmente e por escrito. por escrito, com muita dificuldade.

Não compreende as noções básicas da geometria e medida.

Não aplica os conhecimentos adquiridos.

Compreende as noções básicas da geometria e medida com muita dificuldade.

Aplica os conhecimentos adquiridos com muita dificuldade.

Não interpreta, nem representa e/ou utiliza dados (gráficos, tabelas, pictogramas e diagramas).

Interpreta, representa e/ou utiliza dados (gráficos, tabelas, pictogramas e diagramas), com muita dificuldade.

Suficiente 50% a 69% Conhece e domina a numeração dada, com alguma facilidade.

Efetua cálculos mentalmente e por escrito, com alguma facilidade.

Bom 70% a 89% Conhece e domina a numeração dada com facilidade.

Efetua cálculos mentalmente e por escrito, com facilidade.

Muito Bom 90% a 100% Conhece e domina a numeração dada, com elevada facilidade.

Efetua cálculos mentalmente e por escrito, com elevada facilidade.

Compreende as noções básicas da geometria e medida, com alguma facilidade.

Aplica os conhecimentos adquiridos com alguma facilidade.

Interpreta, representa e/ou utiliza dados (gráficos, tabelas, pictogramas e diagramas), com alguma facilidade.

Compreende as noções básicas da geometria e medida com facilidade.

Aplica os conhecimentos adquiridos com facilidade.

Compreende as noções básicas da geometria e medida, com elevada facilidade.

Aplica os conhecimentos adquiridos com elevada facilidade.

Interpreta, representa e/ou utiliza dados (gráficos, tabelas, pictogramas e diagramas), com facilidade.

Interpreta, representa e/ou utiliza dados (gráficos, tabelas, pictogramas e diagramas), com elevada facilidade.

16

Problemas/Comunicação Matemática Atitudes e Valores

Não resolve as situações problemáticas no âmbito dos vários domínios.

Não comunica explicando conceitos e procedimentos utilizando linguagem matemática.

Resolve as situações problemáticas no âmbito dos vários domínios, com muita dificuldade.

Comunica explicando conceitos e procedimentos utilizando linguagem matemática, com muita dificuldade.

Não revela interesse.

Não revela autonomia.

Não revela responsabilidade.

Não revela organização.

Não cumpre as regras estabelecidas.

Revela pouco interesse.

Revela pouca autonomia.

Revela pouca responsabilidade.

Revela pouca organização.

Raramente cumpre as regras estabelecidas.

Resolve as situações problemáticas no âmbito dos vários domínios, com alguma facilidade.

Comunica explicando conceitos e procedimentos utilizando linguagem matemática, com alguma facilidade.

Revela algum interesse.

Revela alguma autonomia.

Revela alguma responsabilidade.

Revela alguma organização.

Cumpre algumas regras estabelecidas.

Resolve as situações problemáticas no âmbito dos vários domínios, com facilidade.

Comunica explicando conceitos e procedimentos utilizando linguagem matemática, com facilidade.

Resolve as situações problemáticas no âmbito dos vários domínios, com elevada facilidade.

Comunica explicando conceitos e procedimentos utilizando linguagem matemática, com elevada facilidade.

Revela muito interesse.

Revela muita autonomia.

Revela muita responsabilidade.

Revela muita organização.

Cumpre as regras estabelecidas.

Revela elevado interesse.

Revela elevada autonomia.

Revela elevada responsabilidade.

Revela elevada organização.

Cumpre sempre as regras estabelecidas.

17

Disciplina de Estudo do Meio 1º/2º/3º e 4º ano Domínio

Critérios de Avaliação Insuficiente 0%a 19%

20% a 49%

Suficiente

Bom

Muito Bom

50% a 69%

70% a 89%

90% a 100%

À Descober- Não

com- Compreende e Compreende e Compreende e Compreende e

ta

nem adquire

de

Si preende

Mesmo.

adquire

À Descoberta

dos

outros e das instituições. À Descoberta das Interrelações

ta das interrelações

sobre os con- teúdos teúdos

À Descoberta

do

ambiente natural. À Descoberta

muita

dos

abor- teúdos

abor- teúdos

abor-

com dados,

com dados,

com dados,

com

dificul- alguma

dade.

dade.

conhecimentos Aplica

os Aplica

Não aplica os

adquiridos. revela

pelos

temas

utiliza de

facili- facilidade.

Aplica

elevada facilios

dade.

os conhecimentos Aplica

os

conhecimentos conhecimentos adquiridos,

conhecimentos

adquiridos,

adquiridos,

com

alguma

facilidade.

com facilidade.

Revela

curiosidade

temas pelos

temas

muita

curiosidade

pouca Revela alguma pelos

curiosidade pelos

adquiridos,

muita com

dificuldade.

Revela

propostos.

a fontes

sociedade.

abor- teúdos

abor- dados,

dados.

Não

entre

adquire

conhecimentos conhecimentos conhecimentos conhecimentos

curiosidade

À Descober-

adquire

conhecimentos sobre os con- sobre os con- sobre os con- sobre os con-

entre espa- Não ços.

adquire

elevada

facilidade.

temas Revela elevada

propostos.

Utiliza

com

fontes

curiosidade pelos

temas

propostos.

propostos.

diversificadas

Raramente

Utiliza

(pesquisas,

utiliza

experiências).

de informação diversificadas

experiências),

diversificadas

diversificadas

(pesquisas,

com facilidade.

(pesquisas,

(pesquisas,

experiências),

experiências),

experiências).

com

com

informação

de informação

fontes diversificadas

fontes de informação (pesquisas,

alguma

facilidade.

propostos.

Utiliza

fontes

de informação

elevada

facilidade.

materiais e objetos

18

Atitudes Valores

e

Não revela inte-

Revela

resse.

interesse.

Não

revela

Revela

pouco

pouca

Revela

algum

Revela

interesse.

interesse.

Revela

Revela

alguma

muito

Revela elevado interesse.

muita

Revela

elevada

autonomia.

autonomia.

autonomia.

autonomia.

autonomia.

Não revela res-

Revela

Revela

Revela

Revela

ponsabilidade.

responsabilida-

responsabilida-

responsabilida-

responsabilida-

de.

de.

de.

de.

Não

revela

organização.

Não cumpre as regras estabelecidas.

Revela

pouca

pouca

Revela

alguma

alguma

Revela

muita

muita

Revela

elevada

elevada

organização.

organização.

organização.

Raramente

Cumpre algumas

Cumpre

as

Cumpre sempre

regras estabele-

regras estabele-

as regras esta-

cidas.

cidas.

belecidas.

cumpre

as

regras estabele-

organização.

cidas.

Área de Expressão Físico-Motora 1º/2º/3º e 4º ano

- Cognitivo - Psicomotor -Sócio afectivo

Domínio

Critérios de Avaliação Insuficiente 0%a 19% 20% a 49% - Não aplica os - Aplica os conhecimentos conhecimentos e vocabulário e vocabulário específico. específico com - Não realiza muita dificulações motoras dade. básicas.

- Realiza ações - Não participa, motoras básinão coopera, cas com muita nem interage dificuldade. oportunamente Participa, em jogos e coopera e inteexercícios. rage em jogos e exercícios com muita dificuldade.

Suficiente 50% a 69% - Aplica os conhecimentos e vocabulário específico com alguma facilidade.

- Realiza ações motoras básicas com alguma facilidade.

Participa, coopera e interage em jogos e exercícios com alguma facilidade.

Bom 70% a 89% - Aplica os conhecimentos e vocabulário específico com facilidade.

- Realiza ações motoras básicas com facilidade.

Participa, coopera e interage em jogos e exercícios com facilidade.

Muito Bom 90% a 100% - Aplica os conhecimentos e vocabulário específico com elevada facilidade.

- Realiza ações motoras básicas com elevada facilidade.

Participa, coopera e interage em jogos e exercícios com elevada facilidade.

19

- Atitudes e Valores

- Não revela interesse.

- Não revela autonomia.

- Não revela responsabilidade.

-Não revela organização.

- Não cumpre regras estabelecidas

- Revela pouco interesse.

- Revela pouca autonomia.

- Revela pouca responsabilidade - Revela pouca organização.

- Raramente cumpre as regras estabelecidas.

- Revela algum interesse.

- Revela alguma autonomia.

- Revela alguma responsabilidade.

- Revela alguma organização.

- Cumpre algumas regras estabelecidas.

- Revela muito interesse.

- Revela muita autonomia.

- Revela muita responsabilidade.

- Revela muita organização.

- Cumpre as regras estabelecidas.

- Revela elevado interesse.

- Revela elevada autonomia.

- Revela elevada responsabilidade.

- Revela elevada organização.

- Cumpre sempre as regras estabelecidas.

Área de Expressão Musical e Dramática 1º/2º/3º e 4º ano Domínio

- Jogos de exploração (voz, corpo, instrumentos, espaço, objetos).

- Experimentação, desenvolvimento e criação (musical).

- Jogos dramáticos

- Atitudes e Valores

Critérios de Avaliação Insuficiente 0%a 19% 20% a 49% -Não reproduz Reproduz canções nem canções e movimentos. movimentos - Não utiliza com muita instrumentos dificuldade. musicais.

- Utiliza ins- Não explora trumentos espaços nem musicais com objetos. muita dificul- Não repre- dade. senta.

Explora espaços e objetos com muita dificuldade.

- Representa com muita dificuldade.

- Não revela - Revela pouinteresse. co interesse.

- Não revela - Revela pouautonomia. ca autonomia.

- Não revela - Revela pou-

Suficiente 50% a 69% Reproduz canções e movimentos com alguma facilidade - Utiliza instrumentos musicais com alguma facilidade.

- Explora espaços e objetos com alguma facilidade.

- Representa com alguma facilidade.

Bom 70% a 89% Reproduz canções e movimentos com facilidade - Utiliza instrumentos musicais com facilidade.

- Explora espaços e objetos com facilidade.

- Representa com facilidade.

Muito Bom 90% a 100% Reproduz canções e movimentos com muita facilidade - Utiliza instrumentos musicais com muita facilidade.

- Explora espaços e objetos com muita facilidade.

- Representa com muita facilidade.

- Revela algum interesse.

- Revela alguma autonomia.

- Revela muito interesse.

- Revela muita autonomia.

- Revela muita

- Revela elevado interesse.

- Revela elevada autono20

responsabilidade.

-Não revela organização.

- Não cumpre regras estabelecidas

ca responsabilidade - Revela pouca organização.

- Raramente cumpre as regras estabelecidas.

- Revela alguma responsabilidade.

- Revela alguma organização.

Cumpre algumas regras estabelecidas.

responsabilidade.

- Revela muita organização.

- Cumpre as regras estabelecidas.

mia.

- Revela elevada responsabilidade.

- Revela elevada organização.

Cumpre sempre as regras estabelecidas.

Área de Expressão Plástica 1º/2º/3º e 4º ano Domínio

Compreensão das artes no contexto.

Apropriação da linguagem elementar das artes.

Desenvolvimento da capacidade de expressão e comunicação.

Desenvolvimento da criatividade.

Critérios de Avaliação Insuficiente 0%a 19% 20% a 49% Não domina as Domina com técnicas e a muita dificulutilização dos dade técnicas materiais. e a utilização Não revela dos materiais. criatividade na Revela pouca execução dos criatividade na trabalhos. execução dos Não demons- trabalhos. tra cuidado na Demonstra concretização pouco cuidado e apresenta- na concretização dos traba- ção e apresenlhos. tação dos trabalhos.

Suficiente 50% a 69% Domina com alguma facilidade técnicas e a utilização dos materiais.

Revela alguma criatividade na execução dos trabalhos.

Demonstra algum cuidado na concretização e apresentação dos trabalhos.

Bom 70% a 89% Domina com muita facilidade técnicas e a utilização dos materiais.

Revela muita criatividade na execução dos trabalhos.

Demonstra muito cuidado na concretização e apresentação dos trabalhos.

Muito Bom 90% a 100% Domina com elevada facilidade técnicas e a utilização dos materiais.

Revela elevada criatividade na execução dos trabalhos.

Demonstra elevado cuidado na concretização e apresentação dos trabalhos.

Não revela interesse.

Não revela autonomia.

Não revela responsabilidade.

Não revela organização.

Revela algum interesse.

Revela alguma autonomia.

Revela alguma responsabilidade.

Revela alguma organização.

Revela muito interesse.

Revela muita autonomia.

Revela muita responsabilidade.

Revela muita organização.

Revela elevado interesse.

Revela elevada autonomia.

Revela elevada responsabilidade.

Revela elevada organiza-

Revela pouco interesse.

Revela pouca autonomia.

Revela pouca responsabilidade.

Revela pouca organização.

21

Não cumpre Raramente Cumpre algu- Cumpre as as regras cumpre as mas regras regras estabeestabelecidas. regras estabe- estabelecidas. lecidas. lecidas.

ção. Cumpre sempre as regras estabelecidas.

Disciplina de Apoio ao Estudo 1º/2º/3º e 4º ano Domínio

Aplicação de métodos de estudo Cumprimento das tarefas no tempo estipulado

Critérios de Avaliação Insuficiente 0%a 19% 20% a 49% - Não aplica -Aplica poumétodos de cas vezes estudo. métodos de estudo.

- Não cum- -Cumpre pre as tare- poucas vezes fas no tem- as tarefas no po estipu- tempo estilado. pulado.

Suficiente 50% a 69% -Aplica algumas vezes métodos de estudo.

-Cumpre algumas vezes as tarefas no tempo estipulado.

Bom 70% a 89% -Aplica métodos estudo.

Muito Bom 90% a 100% os -Aplica sempre os de métodos de estudo.

-Cumpre as -Cumpre as tarfas tarefas no tem- no tempo estipupo estipulado. lado.

Disciplina de Inglês 1º/2º/3º e 4º ano

Domínio

Critérios de Avaliação Insuficiente 0%a 19%

20% a 49%

Suficiente 50% a 69%

Bom 70% a 89%

Muito Bom 90% a 100%

22

Compreensão Oral Interação/Produção Oral

Nunca ou raramente - Compreende sons, entoações e ritmos da língua.

- Compreende palavras e expressões simples.

- Identifica o vocabulário abordado nos diversos temas.

Nunca ou raramente - Exprime-se, com ajuda e de forma adequada, em diferentes contextos.

- Interage com o professor utilizando expressões /frases simples.

- Interage com o professor utilizando expressões /frases simples.

-Produz, com ajuda, sons, entoações e ritmos de língua.

- Expressa-se com vocabulário, muito limitado, em situações previamente preparadas.

Pouco frequentemente - Compreende sons, entoações e ritmos da língua.

- Compreende palavras e expressões simples.

- Identifica o vocabulário abordado nos diversos temas.

Pouco frequentemente Exprime-se, com ajuda e de forma adequada, em diferentes contextos.

- Interage com o professor utilizando expressões /frases simples.

- Interage com o professor utilizando expressões /frases simples.

-Produz, com ajuda, sons, entoações e ritmos de língua.

Expressa-se com vocabulário, muito limitado, em situações previamente preparadas.

Frequentemente Compreende sons, entoações e ritmos da língua.

Compreende palavras e expressões simples.

- Identifica o vocabulário abordado nos diversos temas.

Frequentemente Exprime-se, com ajuda e de forma adequada, em diferentes contextos.

- Interage com o professor utilizando expressões /frases simples.

- Interage com o professor utilizando expressões /frases simples.

-Produz, com ajuda, sons, entoações e ritmos de língua.

Expressa-se com vocabulário, muito limitado, em situações previamente preparadas.

Muito frequentemente Compreende sons, entoações e ritmos da língua.

Compreende palavras e expressões simples.

- Identifica o vocabulário abordado nos diversos temas.

Muito frequentemente Exprime-se, com ajuda e de forma adequada, em diferentes contextos.

- Interage com o professor utilizando expressões /frases simples.

- Interage com o professor utilizando expressões /frases simples.

-Produz, com ajuda, sons, entoações e ritmos de língua.

Expressa-se com vocabulário, muito limitado, em situações previamente preparadas.

Sempre - Compreende sons, entoações e ritmos da língua.

Compreende palavras e expressões simples.

- Identifica o vocabulário abordado nos diversos temas.

Sempre Exprime-se, com ajuda e de forma adequada, em diferentes contextos.

- Interage com o professor utilizando expressões /frases simples.

- Interage com o professor utilizando expressões /frases simples.

-Produz, com ajuda, sons, entoações e ritmos de língua.

Expressa-se com vocabulário, muito limitado, em situações previamente preparadas.

23

Pouco frequen- Frequentemente temente - Compreende palavras e Compreende Compreende palavras e frases frases simples palavras e frases simples. simples.

Muito frequen- Sempre temente Compreende Compreende palavras e frases palavras e frases simples. simples.

Nunca ou raramente

- Atitudes e Valores

Escrita Apenas 3.º e 4.ºano

Leitura Apenas 3.º e 4.º anos

Nunca ou raramente

Pouco frequentemente - Utiliza, com ajuda, - Utiliza, com palavras conhecidas; ajuda, palavras - Produz, com ajuda, conhecidas; frases simples /textos.

- Produz, com ajuda, frases simples /textos.

Frequentemente - Utiliza, com ajuda, palavras conhecidas; - Produz, com ajuda, frases simples /textos.

Muito frequentemente - Utiliza, com ajuda, palavras conhecidas; - Produz, com ajuda, frases simples /textos.

Sempre - Utiliza, com ajuda, palavras conhecidas; - Produz, com ajuda, frases simples /textos.

- Não revela interesse.

- Não revela autonomia.

- Não revela responsabilidade.

-Não revela organização.

- Não cumpre regras estabelecidas

- Revela algum interesse.

- Revela alguma autonomia.

- Revela alguma responsabilidade.

- Revela alguma organização.

- Cumpre algumas regras estabelecidas.

- Revela muito interesse.

- Revela muita autonomia.

- Revela muita responsabilidade.

- Revela muita organização.

- Cumpre as regras estabelecidas.

- Revela elevado interesse.

- Revela elevada autonomia.

- Revela elevada responsabilidade.

- Revela elevada organização.

- Cumpre sempre as regras estabelecidas.

- Revela pouco interesse.

- Revela pouca autonomia.

- Revela pouca responsabilidade - Revela pouca organização.

Raramente cumpre as regras estabelecidas.

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2.4.1.) Instrumentos de avaliação

- Listas de verificação; - Escalas de classificação; - Questionários de sala; - Fichas de Verificação de Conhecimentos; - Portefólio; - Caderno Diário; - Manual escolar; - Outros a considerar;

2.4.2.) Avaliação das atividades de enriquecimento curricular (AEC’s) Nas AEC´s dever-se-á privilegiar a avaliação formativa e participativa, rejeitando avaliações estandardizadas dos alunos, com recursos a testes, provas e a classificações quantitativas.

Para que haja avaliação aos alunos que frequentem as aulas extracurriculares, estes terão de ter mais presenças do que faltas durante o trimestre.

Desta forma os alunos terão uma apreciação descritiva tendo por base os conhecimentos adquiridos assim como pelos seguintes itens:  a) Competências Pessoais (empenho; participação; comportamento; atitudes e valores)  b) Competências Interpessoais (cooperação com os pares)  c) Competências Especificas (desempenho cognitivo, técnico, linguístico e motor)

a) O aluno no Nível 1 – O aluno é pouco empenhado/participativo e revela mau comportamento; O aluno no Nível 2 – O aluno é empenhado/participativo e revela um comportamento razoável; O aluno no Nível 3 – O aluno é muito empenhado/participativo e revela um bom comportamento;

b) O aluno no Nível 1 – O aluno não coopera nem interage com os colegas; 25

O aluno no Nível 2 – O aluno coopera e interage com os colegas; O aluno no Nível 3 – O aluno promove a cooperação e interação com os colegas de uma forma excelente;

c) O aluno no Nível 1 – O aluno não compreende nem aplica os conhecimentos adquiridos. Não progrediu neste período; O aluno no Nível 2 – O aluno compreende e aplica os conhecimentos adquiridos. Progrediu ligeiramente neste período; O aluno no Nível 3 – O aluno compreende e aplica os conhecimentos adquiridos com facilidade. Teve uma progressão significativa; Os critérios referidos anteriormente foram elaborados de acordo com a legislação em vigor.

26

3. Planificação do trabalho escolar Momentos de reunião A reunião Conselho Escolar tem carácter mensal e será realizada na 1ª segundafeira de cada mês e é de caráter obrigatório para todos os docentes e técnico superior, das 18:30h às 20:30h; As reuniões de interdisciplinaridade, de acordo com o despacho normativo em vigor, serão realizadas nas 2ª, 3ª e 4ª semanas de cada mês, às segundas-feiras, das 18:30h às 20:30h e têm carácter obrigatório para todos os docentes.

Os horários das reuniões de atendimento aos pais/ E.E., são definidas pelos docentes titulares de turma, antes do início do ano escolar, pelo que os mesmos são informados dos horários das mesmas, na 1ª reunião geral de preparação de ano letivo. Estas reuniões, estão incluídas no tempo de apoio à escola de cada docente e são caráter obrigatório.

Momentos de Avaliação (alunos) As reuniões são realizadas, no final de cada trimestre (fora do horário letivo), envolvendo todos os elementos que compõem o conselho escolar (duração seis horas); Posteriormente, os docentes terão uma reunião individual presencial com cada um dos pais/ E.E., com o intuito de apresentar uma apreciação descritiva, nomeadamente a evolução das aprendizagens com a inclusão das áreas a melhorar/consolidar.

Outros As reuniões de caráter extraordinário serão convocadas pelo Diretor, sempre que se justifique.

Momentos de participação dos EE Aquando da elaboração dos principais documentos de escola (RI; PEE e PAA), solicitamos a sua colaboração dos mesmos, sob a forma de inquérito (suporte papel e digital), por forma a que estes documentos tenham a participação ativa dos mesmos; - Participação dos EE/ comunidade escolar nas festas/ atividades/ reuniões promovidas pela escola (natal, carnaval, dia da família, feira do livro e festa de encerramento de ano escolar); - Solicitamos a presença dos pais sempre que seja necessário (apresentação dos PCG´s; evolução/rendimento escolar dos alunos).

27

4. Relação escola/ comunidade 4.1.

Intervenção

Estas parcerias têm como finalidade proporcionar os meios necessários ao cumprimento do Projeto Educativo da Escola e Plano Anual de Atividades, bem como a manutenção dos materiais e edifício escolar.

- Entidades envolvidas neste ano letivo:  Secretaria Regional de Educação e os vários departamentos;  Centro de Saúde do Arco da Calheta e da Calheta;  Segurança Social;  Associações e clubes desportivos;  Escolas básicas e Escola Secundária do concelho da Calheta;  Câmara Municipal da Calheta;  Junta de Freguesia Arco da Calheta;  Polícia de Segurança Pública;  Centro Social do Pinheiro;  Centro Social do Arco da Calheta;  Centro Social das Florenças;  CREE Calheta;  CPCJ da Calheta;  Bombeiros Voluntários da Calheta;  Comércios locais;  Outras instituições a considerar.

5. Plano de formação 5.1. Pessoal Docente Os docentes da escola realizarão ações formativas de acordo com as suas necessidades pessoais/ pedagógicas e de acordo com os documentos/ projetos da escola.

Neste ano letivo, damos continuidade à universidade sénior, pelo que sugerimos que os professores envolvidos frequentem formação para os alunos séniores.

Na medida em que a escola possui já três quadros interativos, o conselho escolar sugeriu a realização de uma atividade formativa sobre o “manuseamento dos quadros interativos e construção de conteúdos interativos”, mas a escola neste ano letivo não tem recursos humanos disponíveis para ministrar esta formação.

5.2. Pessoal não Docente A escola sugere para uma melhoria do serviço e valorização pessoal, o pessoal não docente deverá ter formação nas seguintes ações de formação: primeiros socorros, relações interpessoais, atendimento ao público, dinamização de atividades/ vigilância pró-ativa de recreios. Estas formações serão solicitadas à Direção Regional de Educação.

28

5.3. Outros (pais e encarregados de educação) De acordo com o projeto educativo de escola, sugerimos que os pais/ encarregados de educação, frequentem ações de sensibilização, do âmbito ambiental (projeto ecoescolas), a segurança na internet, os primeiros socorros e riscos naturais. Estas ações são sugeridas pelo conselho escolar, sendo posteriormente o diretor responsável por estabelecer contactos com diversas entidades.

6. Áreas de Intervenção 6.1. Objetivos/metas do Projeto Educativo de Escola Nº

Objetivo

Meta a) Até ao final do ano letivo 2018/ 2019, deverão ser realizados 2 trabalhos/ ações acerca de um valor ético/ moral;

1

Promover atitudes e valores

Indicador de avaliação Número de trabalhos/ ações realizadas

Meio de verificação Registo fotográfico Relatório

b) Até ao final do ano letivo 2018/ 2019, deverá ser realizada 1 ação de solidariedade para com instituições;

c) Até ao final do ano letivo 2018/ 2019, deverá ser realizada 1 ação/ atividade lúdica pela integração e respeito pela diferença; a) Até ao final do ano letivo Número de fes2018/ 2019, deverão ser tas/convívios realidinamizadas de 2 festas/ zados com a convívios com a comunida- comunidade escoFomentar a partide escolar; lar cipação da comub) Até ao final do ano letivo Número de reunidade escolar 2018/ 2019, deverá ser rea- niões gerais com os nas atividades da lizada 1 reunião geral com encarregados de escola e estimular os encarregados de EducaEducação/Pais a intergeracionação/ Pais; lidade

Atas de reunião

Registos fotográficos Relatórios do PEE

29

2

3

4

5

c) Até ao final do ano letivo Número de concur2018/ 2019, deverá ser realizado sos realizados 1 concurso que promova a participação dos pais/encarregados de educação; d) Até ao final do ano letivo Número de ativi2018/ 2019, deverá ser realizada dades e/ou ações 1 atividade/ação que promova a intergeracionalidade dos nossos alunos com a terceira idade; a) Até ao final do ano letivo Número de ativi2018/ 2019, deverão ser realiza- dades e/ou ações Potenciar/ das 2 atividades/ações que desenvolver hábipromovam as boas práticas tos quotidianos ambientais; saudáveis e ecologicamente posib)Até ao final do ano letivo tivos 2018/ 2019, deverá ser realizada 1 ação de limpeza em local público do Concelho da Calheta;

Sensibilizar e educar através das artes

c)Até ao final do ano letivo 2018/ 2019, deverá ser realizada 1 atividade/ ação que promova uma alimentação saudável; Até ao final do ano letivo 2018/ 2019, deverá ser realizada 1 apresentação musical/ artística/ ou outra a considerar para a Comunidade Escolar;

Promover/ desenvolver uma boa apresentação/ comunicação para o público em geral

Até ao final do ano letivo 2018/2019, deverá ser realizada 1 apresentação de um ou mais alunos sobre um tema à escolha para a própria turma, outras turmas, para os pais ou para toda a comunidade educativa;

Número de apresentações

Registo fotográfico

Registo fotográfico Relatórios do PEE

Registo fotográfico Número de apresentações

Relatórios do PEE

30

7Planificação das atividades 7.1.- Calendarização (todos os níveis de ensino) Atividade

Data

Projeto Eco-Escolas

Ao longo do ano letivo

Clube Baú de Leitura

Ao longo do ano letivo

Expressão Físico-Motora (Projeto “Educação para a segurança e prevenção de riscos”)

Ao longo do ano letivo

Projeto “Aprender a Brincar”

Ao longo do ano letivo

Projeto “Ginástica Massiva/ Classe de Ginástica”

Ao longo do ano letivo

Expressão Musical e Dramática (Projeto Canto Coral e Festival Estrelinhas)

Ao longo do ano letivo

S. Martinho / 37º Aniversário da Escola

09 de novembro 2018

Feira do Livro Semana Regional da Pessoa com Necessidades Especiais Natal Carnaval Páscoa

03 a 06 de dezembro 2018 1ª ou 2ª semana de dezembro 2018 14 de dezembro 2018 1 de março de 2019 5 de abril de 2019

Dia da Família

15 de maio de 2019

Dia da Criança/ Dia do Ambiente/ Dia Ecoescolas

3 de junho de 2019

Dia das Artes/ Projeto das Artes “ciclo de entrevistas”

A definir em junho

Encerramento do Ano Letivo

21 de junho 2019

31

Responsáveis pelas atividades do PAA Atividade

Nomes dos Responsáveis

S. Martinho/ 37º Aniversário da Escola

Celina; Hélder

Feira do Livro

Elisa; Céu; Raquel e Cristina

Semana Regional da Pessoa com Necessidades Especiais

Alice; Telma e Dina

Natal

Natércia e Margarita

Carnaval

Morgado; Carolina e Noélia

Páscoa

Elsa; Laura e Eugénia

Dia da Família

Marisa; Patrícia e Marisela

Dia da Criança/ Dia do Ambiente / Dia Eco-escolas

João; Marta e Sandra

Dia das Artes

Arlindo; José Borges

Encerramento do Ano Letivo (arraial)

Pessoal Docente e Pessoal não docente

Nota: Os responsáveis pela atividade terão de realizar a respetiva planificação, relatório (incluindo registo fotográfico) e avaliação (grelha própria - ver anexo 1), será realizada em reunião de conselho escolar após as atividades.

32

Atividade: Projeto Eco-Escolas Data: ao longo do ano letivo Responsáveis: João Silva e Sandra Marques Objetivos

Estratégias

Recursos Humanos e materiais

- Ocupar os tempos livres conferindo pertinência ecológica de educativa

- Brincar nos espaços exteriores em contacto com a natureza

- Recreios, jardim, horta e parque infantil

- Usufruir dos espaços naturais da escola como espaço lúdico

- Recolha de lixo dos recreios, jardim e horta

- Sacos de lixo

- Promover a ligação afetiva aos espaços físicos como promotor de comportamentos ecológicos - Participar da manutenção do jardim, da horta e dos recreios - Verificar as boas condições destes espaços - Verificar a aplicação das boas práticas ambientais

- Rega e monda do jardim e da horta - Trabalhos colaborativos de requalificação dos espaços - Plantação de alguns legumes - Monitorização da escola quanto ao consumo de materiais de desgaste, de água e luz

- Instrumentos agrícolas e de jardinagem - Sementes ou plantas variadas - Fichas de monitorização de consumos

Destinatários

- alunos; - Docentes; - Pessoal Não Docente; - Pais/E. Educação; - comunidade escolar;

Avaliação

- Tarefas realizadas - Limpeza e organização dos espaços exteriores - Manifesto conhecimento das boas práticas ambientais

- Monitorização de consumos

Esta atividade está enquadrada com os objetivos nº 1a), 2a) c), 3a),4 e 5 do Projeto Educativo de Escola.

Os recursos financeiros serão disponibilizados de acordo com as verbas recolhidas da associação de pais desta escola, bem como da concordância dos elementos da direção em articulação com o diretor da escola;

33

Atividade: Clube do Baú de Leitura Data: ao longo do ano letivo Responsável: Elisabete Perestrelo Objetivos

Estratégias

- Ocupar os tempos livres conferindo pertinência de educativa

- Diálogo dirigido para compreensão de texto

- Ler/ ouvir ler e desenvolver hábitos de leitura - Criar hábitos de utilização de livros - Desenvolver leituras de diferentes tipos: lúdica/ recreativa e de pesquisa e tratamento de informação; em voz alta, em coro e/ ou dramatizada e silenciosa - Promover o livro através das anteriores abordagens e da requisição domiciliária - Manter a circulação dos livros itinerantes

- Atividades de leitura - Treino de diferentes modalidades de leitura - Apresentação de trabalhos auto e heteropropostos - Requisição de livros - Ilustração/ recriação plástica de textos com participação em concurso(s) - Intertextualidade com filmes ou curtasmetragens

Recursos Humanos e materiais - Livros de tipologias variadas: contos; aventuras; BD; enciclopédias - Livros em formato material - Livros em formato digital - Materiais de desgaste - Textos e fichas de lúdicas - Sopa de letras - PC e Internet

Destinatários

- Alunos dos 3.º e 4.º anos

Avaliação

- Observação direta

- Registo de trabalhos realizados

- Registo de requisição de livros e/ ou de fichas técnicas

- Ilustrar e recriar de diversas formas textos de tipologias variadas

Esta atividade está enquadrada com os objetivos nº 1a), 2, 4 e 5 do Projeto Educativo de Escola.

Os recursos financeiros serão disponibilizados de acordo com as verbas recolhidas da associação de pais desta escola, bem como da concordância dos elementos da direção em articulação com o diretor da escola;

34

Atividade: Projeto “Educação para a segurança e prevenção de riscos” Data: ao longo do ano letivo Professor Responsável: Elisabete Perestrelo Recursos DestinatáObjetivos Estratégias Humanos e rios materiais Realizar um exercício de Planeamento e organização de evacuação, um simulacro e um exercício de evacuação, de um plano de abrigo; um simulacro e de um plano de abrigo; Abordar os temas: Riscos naturais, higiene e Realização de exercícios de segurança alimentarem, evacuação com uma turma de dengue, riscos tecnológicos cada vez; e mistos, plano de emergência familiar e gestos que Convidar a Proteção Civil ou os salvam uma vida; Bombeiros Voluntários para a elaboração do simulacro; Realizar uma das 5 atividades da Aventura Rodoviária Abordagem dos temas em da Educação Rodoviária; coadjuvação com o professor da turma; Realizar uma ação de sensibilização para o corpo Realização por parte dos alunos docente, não docente e das atividades propostas pelo encarregados de educação; Plano Regional de Educação Rodoviária; Atualizar o Plano de Prevenção e Emergência; Escolha de um tema por parte do conselho escolar para uma Atualizar o portfólio com os ação de sensibilização (primeidados relativos á segurança ros socorros), para toda a comunidade escolar; na escola; Convidar um especialista na área, para a realização da mesma;

Professores

Alunos

Auxiliares

Docentes

Alunos

Não docentes

Encarregados de Educação

Encarregados de Educação/pais

Avaliação Relatório final sobre o respetivo projeto;

Bombeiros Proteção Civil Quadro interativo Computador Pen drive Campainha Plano de Prevenção e Emergência

Recolha de dados com vista à respetiva atualização; Atualizar o portfólio sempre que haja um dado novo relativo à segurança na escola;

Esta atividade está enquadrada com os objetivos nº 1, 4 e 5 do Projeto Educativo de Escola.

Os recursos financeiros serão disponibilizados de acordo com as verbas recolhidas da associação de pais desta escola, bem como da concordância dos elementos da direção em articulação com o diretor da escola;

Os recursos financeiros serão disponibilizados de acordo com as verbas recolhidas da associação de pais desta escola, bem como da concordância dos elementos da direção em articulação com o dire-35 tor da escola;

Atividade: Projeto “Aprender a brincar” Data: ao longo do ano letivo Professor Responsável: Noélia Teixeira Objetivos

Ensinar as crianças a brincar para que haja momentos de satisfação e aprendizagem de modo a tornálas mais felizes e saudáveis.

Estratégias Estimular o potencial lúdico das crianças através do desenvolvimento de atividades com brincadeiras; Oferecer inúmeras dinâmicas que possibilitem brincar de forma criativa e com prazer; Promover a sociabilidade através de jogos e brincadeiras, possibilitando que os participantes procurem soluções para os conflitos interpessoais durante as atividades; Criação de jogos e brinquedos feitos pelos alunos e encarregados de educação (ex: carrinho de cana).

Desenvolver juntamente com as assistentes operacionais momentos de recreio dirigido a partir dos brinquedos e brincadeiras desenvolvidas pelas crianças; Possibilitar a todas as crianças a exploração livre de materiais de forma a se desenvolver a vários níveis (cognitivo, sócio-afetivo e psico-motor); Desenvolver o sentido de responsabilidade a cada criança; Desenvolver o nível intelectual dos alunos; Criar momentos de felicidade a cada criança.

Recursos Humanos e materiais Todo o material de Educação Física; Criação de jogos e materiais que estimulem o desenvolvimento das crianças;

Destinatários Alunos do 1º Ciclo.

Avaliação Observação direta do desempenho motor das crianças nas atividades solicitadas.

Esta atividade está enquadrada com os objetivos nº 1a) e nº3 a) do Projeto Educativo de Escola.

Os recursos financeiros serão disponibilizados de acordo com as verbas recolhidas da associação de pais desta escola, bem como da concordância dos elementos da direção em articulação com o diretor da escola;

36

Atividade: Projeto “Ginástica Massiva/ Classe de ginástica” Data: ao longo do ano letivo Professor Responsável: Noélia Teixeira Objetivos

Participar na Festa do Desporto Escolar.

Estratégias Ensaiar todas as sextas feiras durante o ano todo; Criar grupos de trabalho homogéneos; Elogiar a participação ativa de cada aluno; Valorizar o tema escolhido para a festa do desporto escolar.

Recursos Humanos e Materiais Alunos e professora; Televisão e colunas.

Destinatários

Avaliação

Todos os alunos do 4º Ano e alguns do 3º Ano.

Observação direta do desempenho motor das crianças nas atividades solicitadas.

Esta atividade está enquadrada com os objetivos nº 1a), nº3a), nº4 e nº 5 do Projeto Educativo de Escola.

Os recursos financeiros serão disponibilizados de acordo com as verbas recolhidas da associação de pais desta escola, bem como da concordância dos elementos da direção em articulação com o diretor da escola)

37

Atividade: Expressão Musical e Dramática - Projeto de Canto Coral e Festival Estrelinhas Data: ao longo do ano letivo Professor Responsável: Luís Cabral Atitudes comportamentais favoráveis à aprendizagem: Domínio sócioafetivo

Desempenho (técnico – artístico)

Domínio auditivosensorial; ConcentraDisciplina: (cumpri- ção / Discriminação mento de regras pré- auditiva/ Memorizaestabelecidas; aten- ção auditiva Entoação) ção: (com consciência do sentido de pulsaRelações interpesção, rítmico e melódisoais: (espírito de co) – “sozinho” Afinagrupo / cooperação) ção: (a uníssono ou Empenho e motiva- em contextos polifóção: (entusiasmo na nicos simples); Consparticipação; vonta- ciência polifónica de e disponibilidade “em conjunto” para melhorar o Domínio da prática desempenho; orgamusical específica do nização; assiduidade) Canto/ Pratica Coral;Atitude corporal Participação oral ativa e criativa (ade- e fisiológica: (postura, quado ao nível etá- controlo respiratório) rio) Assiduidade e pontualidade

Produção vocal: (emissão, extensão vocal, colocação, articulação, registração, projeção)

Domínio cognitivo Utilização de vocabulário específico ou relacionado

Recursos Humanos e materiais Quadro interativo; Aparelhagem;

Relação de sím- Internet; bolos ou códigos Alunos; gestuais préconvencionados, Professores; com o som cantado Conhecimento e domínio de repertório tradicional e diversificado

Destinatários Alunos do primeiro ciclo;

Avaliação Registos escritos de observação direta (pelo professor) – das aulas, de apresentações a solo ou em conjunto; Registos escritos de autoavaliação (pelos alunos) (*adequada ao nível etário); Registo áudio e vídeo dos processos e produtos;

Argumentação apreciativa e autocrítica (adequada ao nível etário)

Interpretação: (expressividade/“comunicação musical”) Performance em palco: (desinibição perante o “público”; Atitude em palco/coreografias) critério facultativo

Esta atividade está enquadrada com os objetivos nº 1a), nº 2, n.º 4 e nº5 do Projeto Educativo de Escola. Os recursos financeiros serão disponibilizados de acordo com as verbas recolhidas da associação de pais desta escola, bem como da concordância dos elementos da direção em articulação com o diretor da escola;

38

Atividade: São Martinho e 37º aniversário da escola Data: 09 de novembro de 2018 Professor Responsável: Celina Silva e Hélder Ramos

Dramatização da Lenda de S. Martinho;

Recursos Humanos e materiais Comunidade Escolar (pais, alunos, enc. educação, pessoal docente e não docente);

Elaborar cartuxos para os alunos;

Junta de Freguesia

Valorizar tradições e costumes;

Magusto na escola;

Bolo de aniversário

Manter vivas as tradições;

Cantar músicas alusivas ao tema.

Castanhas

Objetivos

Estratégias

Comemorar o 36º Aniversário da Escola;

Cantar os Parabéns à Escola e comer o respetivo bolo;

Sensibilizar para os valores sociais; Conhecer a Lenda de S.Martinho;

Promover o convívio entre os alunos e comunidade escolar.

Destinatários

Avaliação

Entidades representativas do Concelho (Delegação Escolar, Câmara da Calheta);

Socialização (25%)

Alunos da creche, pré- escolar e 1º ciclo

Partilha (15%) Aquisição de saberes (30%) Interesse nas atividades (30%)

Material reciclado.

Esta atividade está enquadrada com os objetivos nº 1a), 2a), 3 e 4 do Projeto Educativo de Escola.

Os recursos financeiros serão disponibilizados de acordo com as verbas recolhidas da associação de pais desta escola, bem como da concordância dos elementos da direção em articulação com o diretor da escola;

39

Atividade: Feira do Livro Data: 3 a 6 de dezembro Professores Responsáveis: Céu Azevedo, Cristina Santos, Elisabete Perestrelo e Raquel Reis Objetivos Promover o livro e a leitura Dinamizar o livro e a leitura no espaço escolar Proporcionar a compra de títulos na escola

Estratégias Montagem da feira Espetáculo de abertura da feira Leituras lúdicas

Leituras expressivas Envolver os alunos em projetos de animação/dinamização Recriação pictórica de texde textos tos Implicar a comunidade educativa no projeto de formação pessoal e integral dos educandos

Recursos Humanos e Materiais Títulos da feira; Alunos; Professores; Comunidade lar;

esco-

Destinatários Alunos do pré-escolar e 1ºciclo; Comunidade Escolar (pais/enc. de educação)

Avaliação Empenho (40%) Participação (30%) Interesse (30%)

Biblioteca; Rádio leitor de CD’s;

Dramatização de textos/Danças

Títulos e textos a dinamizar;

Atividades lúdico- didáticas Material de ilustraa determinar Sensibilizar para o contato ção; com o livro e o seu uso lúdico Contacto espontâneo com Material de despero livro Promover a Escola, instituidício; ção social e cultural Consulta de livros Cenários e adereços Aquisição de livros a determinar.

Esta atividade está enquadrada com os objetivos nº 1a), 2a) e 4 do Projeto Educativo de Escola.

Os recursos financeiros serão disponibilizados de acordo com as verbas recolhidas da associação de pais desta escola, bem como da concordância dos elementos da direção em articulação com o diretor da escola;

40

Atividade: Semana Regional das pessoas com Necessidades Especiais Data: 1ª ou 2ª semana de dezembro Professor Responsável: Alice Matos, Telma Caldeira e Dina Correia Objetivos Envolver e sensibilizar a comunidade escolar, para a inclusão da população com Necessidades Especiais;

Sensibilizar através de experimentação, para a problemática das necessidades especiais e da diferença, numa perspetiva mais abrangente de educação para a cidadania.

Incluir de forma ativa a população de alunos com necessidades educativas especiais em atividades abrangentes realizadas pela escola.

Estimular a comunidade educativa para o contato com agentes, materiais e toda a rede de apoio existentes para a pessoa com necessidades especiais.

Estratégias Visualização de filmes; Pintura, construções de materiais; Apresentação e dinamização de peças de teatro.

Manuseamento de materiais apelando ao estímulo sensorial;

Recursos Humanos e materiais Comunidade Escolar Materiais de desperdício

Destinatários

Avaliação

Alunos da creche, pré-escolar e 1º ciclo;

Criatividade/ Empenho (40%)

Comunidade Escolar

Livros Quadro interativo

(pais/enc.de educação).

Interesse atividades (30%) Participação (30%)

Aparelhagem Promoção encontros de técnicos e departamentos ligados à Educação Especial.

Computador Adereços diversos

Convites à entidades e pessoas com Necessidades Especiais na nossa escola para depoimentos; Recolha de tampas para a compra de cadeiras de rodas através da APDMadeira.

Esta atividade está enquadrada com o objetivo nº 1a)c) do Projeto Educativo de Escola.

Os recursos financeiros serão disponibilizados de acordo com as verbas recolhidas da associação de pais desta escola, bem como da concordância dos elementos da direção em articulação com o diretor da escola;

41

Atividade: Festa de Natal na escola Data: 14 de dezembro de 2018 Professor Responsável: Luís Cabral, Margarita Pestana, Elsa Antunes e Natércia Ferreira Recursos Objetivos Estratégias Humanos e Destinatários Avaliação materiais Reforçar os valores da época natalícia Fomentar os laços entre família/Escola/Comunidade Valorizar tradições Promover a participação dos Encarregados de Educação

Construção de presépio Decoração da Escola com elementos de Natal

Comunidade Escolar Materiais de desperdício

Diálogos acerca da família e valores morais: amizade, Materiais de solidariedade e partilha. desgaste alusivos ao Natal (ex: Festa de Natal e encerrapurpurina, luzimento do 1º período nhas, cartolinas douradas e Auto de Natal prateadas…)

Apresentação de canções, Palco dramatizações e poemas pelos alunos (creche, préAparelhagem escolar e 1º Ciclo) e de canções pelos alunos do Computador Ensino Recorrente Lanche convívio

Alunos da creche, pré-escolar e 1ºciclo;

Criatividade

Comunidade Escolar (pais/enc. De educação)

Empenho nas atividades (30%)

Utentes do Centro Social do Pinheiro; Alunos do Ensino Recorrente;

(20%)

Socialização (30%) Participação dos Enc.de Educação (20%)

Adereços diversos

Esta atividade está enquadrada com os objetivos nº 1a), 2a), 3a), 4 e 5 do Projeto Educativo de Escola.

Os recursos financeiros serão disponibilizados de acordo com as verbas recolhidas da associação de pais desta escola, bem como da concordância dos elementos da direção em articulação com o diretor da escola;

42

Atividade: Comemoração do Carnaval Data: 1 de março de 2019 Professor Responsável: Elisabete Morgado; Carolina Silva e Noélia Teixeira Objetivos

Estratégias

Preservar a cultura e a tradição

Decoração da escola com motivos carnavalescos

Estimular a criatividade e imaginação Reforçar o envolvimento da escola com o meio Incentivar e apelar ao aproveitamentode materiais de desperdício Despertar no aluno o interesse e a curiosidade em relação às Folias de Carnaval

Confecionar e saborear as típicas Malassadas

Recursos Humanos e materiais Alunos Professores Auxiliares Comunidade Educativa

Realização de um desfile trapalhão pelo meio local;

Encarregados de Educação

Coreografia com os alunos para o desfile e chegada à praceta do Loreto

Junta de Freguesia

Destinatários Alunos da creche, pré-escolar e 1º ciclo; Comunidade Escolar (pais/enc. De educação) Pessoal docente e não docente Público em geral;

Avaliação Criatividade (30%) Empenho (20%) Participação dos Enc.de Educação (30%) Socialização (20%)

P.S.P

Resgatar culturas e tradições esquecidas para os mais velhos e desconhecidas para os mais novos;

Esta atividade está enquadrada com os objetivos nº 1a), 2a), 3a), 4 e 5 do Projeto Educativo de Escola.

Os recursos financeiros serão disponibilizados de acordo com as verbas recolhidas da associação de pais desta escola, bem como da concordância dos elementos da direção em articulação com o diretor da escola;

43

Atividade: Páscoa Data: 5 de abril de 2019 Professor Responsável: Elsa Antunes, Laura Silva e Eugénia Afonso Objetivos Recordar a simbologia da Páscoa; Vivenciar o verdadeiro espirito da Páscoa; Fortalecer e incorporar as tradições da Páscoa;

Estratégias Pesquisa de informação sobre os símbolos caraterísticos da Páscoa; Exploração de canções e outros textos; Construção de um cesto para as amêndoas com material reciclado;

Recursos Humanos e Materiais Alunos, Professores e auxiliares; Comunidade educativa; Junta de Freguesia; Amêndoas e ovos de Páscoa;

Destinatários

Avaliação

Alunos da creche, pré-escolar e 1º ciclo;

Criatividade (20%)

Comunidade escolar;

Empenho (20%)

Pais ou avós dos alunos.

Participação (30%) Socialização (30%)

Materiais de desperdício; Cartolinas, cola e tesoura

Esta atividade está enquadrada com os objetivos nº 1a), 2, 3 e 4 do Projeto Educativo de Escola.

Os recursos financeiros serão disponibilizados de acordo com as verbas recolhidas da associação de pais desta escola, bem como da concordância dos elementos da direção em articulação com o diretor da escola;

44

Atividade: Dia da Família Data: 15 de maio de 2019 Professor Responsável: Marisa Gonçalves, Marisela Sousa e Patrícia Gouveia Objetivos

Estratégias

Reconhecer a importância da Pesquisa de informação sobre este dia; família no desenvolvimento do caráter humano; Realização de uma aula Estabelecer e ampliar as rela- de Zumba ou de yoga; Lanche convívio; ções familiares; Brincar expressando emoções, pensamentos, desejos e necessidades;

Recursos Humanos e Materiais Comunidade escolar Mães/pais/avós dos alunos

Destinatários

Avaliação

Alunos do pré- Criatividade (30%) escolar e 1ºciclo; Empenho/interesse nas atividades Mães/pais ou (20%) avós dos alunos; Participação das mães/avós (30%) Socialização (20%)

Esta atividade está enquadrada com os objetivos nº 1a), 2a), 2d), 3, 4 e 5 do Projeto Educativo de Escola.

Os recursos financeiros serão disponibilizados de acordo com as verbas recolhidas da associação de pais desta escola, bem como da concordância dos elementos da direção em articulação com o diretor da escola;

45

Atividade: Dia da Criança/ Ambiente/ Eco-escolas Data: 3 de junho de 2019 Professores Responsáveis: João Silva, Marta Pinho e Sandra Marques Objetivos

Estratégias

Promover um dia diferente para as crianças;

Realização de um piquenique no Paul da Serra

Sensibilizar as crianças para a necessidade da elaboração de uma convenção de direitos e deveres das crianças; Evidenciar o papel da criança como indivíduo com Direitos e deveres; Reconhecer a importância do papel da criança na sociedade e no mundo;

Recursos Humanos e Materiais Alunos Professores Auxiliares

Reflorestar o Paul da Serra com alguns exemplares das plantas nativas da Madeira.

Livro sobre os Direitos e Deveres das crianças Pesquisas na internet sobre o tema; Mantas;

Destinatários Alunos da creche, préescolar e 1ºciclo;

Avaliação Socialização (15%) Interesse nas atividades (30%) Interdisciplinaridade (15%) Participação (40%)

Materiais de desperdício.

Incutir nas crianças o respeito pelos outros; Reconhecer a importância do papel da criança na sociedade e no mundo; Fomentar práticas conducentes a um ambiente mais puro; Reconhecer a importância e a utilidade da árvore; Despertar o interesse pela conservação e preservação da Flora; Consciencializar para os perigos da extinção de algumas espécies em consequência dos incêndios e devastação

Esta atividade está enquadrada com os objetivos nº 1a),2a),3a)b) e 4 do Projeto Educativo de Escola.

Os recursos financeiros serão disponibilizados de acordo com as verbas recolhidas da associação de pais desta escola, bem como da concordância dos elementos da direção em articulação com o diretor da escola;

46

Atividade: Dia das Artes Data: 7 de junho Professores Responsáveis: Arlindo Carvalho e José Borges Objetivos

Estratégias

Possibilitar o conhecimento e a experimentação de atividades desportivas;

Atuação do grupo de cordofones (G.C.E.A.);

Fomentar a cultura musical/dramática e desportiva dos alunos;

Recursos Humanos e Materiais Professores; Alunos;

Construção de fantoches com material reciclado;

Comunidade escolar;

de

Atuação do grupo de ballet;

Coordenador do G.C.E.A. (Plástica);

Realização de entrevistas (construção de guiões);

Palco;

Experimentar/conhecer novas tecnologias;

Proporcionar atividades artes plásticas;

Desenvolver o gosto nos alunos na realização de entrevista a individualidades do arquipélago;

Destinatários

Avaliação

Comunidade Escolar (pais; encarregados de educação e outros...);

Interdisciplinaridade (30%)

Alunos do pré- escolar e 1º ciclo

Interesse (30%) Socialização (20%) Participação (20%)

Aparelhagem Máquina de filmar; Microfone;

Esta atividade está enquadrada com os objetivos nº 1a),2a)d),3 e 4 do Projeto Educativo de Escola.

Os recursos financeiros serão disponibilizados de acordo com as verbas recolhidas da associação de pais desta escola, bem como da concordância dos elementos da direção em articulação com o diretor da escola;

47

Atividade: Festa de Encerramento do Ano Letivo Data: 21 de junho de 2019 Professor Responsável: Pessoal Docente e Pessoal não docente Objetivos

Estratégias

Promover o contato com a comunidade envolvente e a família

Apresentação de pequenas dramatizações/canções/danças; Atuação do ensino recorrente e dos “gaiteiros do guiné”;

Desenvolver e apresentar sob forma de espetáculo as habilidades artísticas e conhecimentos culturais dos alunos Vivenciar as tradições dos Santos Populares.

Entrega de diplomas dos finalistas do pré-escolar e 4º ano; Entrega de prémios académicos;

Recursos Humanos e materiais Alunos Professores

Hino da escola cantado por todas as crianças;

Comunidade Escolar (pais; encarregados de educação);

Auxiliares Entidades representativas do Concelho Comunidade Educativa Placares e palco

Participação de alguns alunos com alguns docentes da Banda “Os Gaiteiros do Guiné”;

Destinatários

Instrumentos musicais

Entidades representativas do Concelho (Delegação Escolar, Câmara da Calheta, etc.);

Avaliação Participação da Comunidade (25%) Criatividade nas estratégias (25%) Empenho (30%) Socialização (20%)

Alunos da creche, pré-escolar e 1º ciclo

Aparelhagem de som e mistura;

Esta atividade está enquadrada com os objetivos nº 1a), 2a)d), 3, 4 e 5 do Projeto Educativo de Escola.

Os recursos financeiros serão disponibilizados de acordo com as verbas recolhidas da associação de pais desta escola, bem como da concordância dos elementos da direção em articulação com o diretor da escola;

48

7.2. Calendarização (em contexto de cada sala de aula) Atividade

Data

Dia da Alimentação

16 de outubro de 2018 – terça-feira

Pão por Deus / Halloween

31 de outubro de 2018 – quarta-feira

Dia de Reis

4 de janeiro de 2019 – sexta-feira

Santo Amaro

15 de janeiro de 2019 – terça-feira

Dia do Pai

19 de março de 2019– terça-feira

Dia da Mãe

8 de maio de 2018 – segunda-feira

Atividade: Dia da Alimentação Data: 16 de outubro de 2018 Objetivos Conhecer normas de higiene alimentar valorizando hábitos de uma alimentação saudável;

Avaliação Relatório da atividade realizada no PAT/PCG;

Sensibilizar a Comunidade Escolar/Educativa para os perigos de maus hábitos alimentares; Consciencializar para a Roda dos Alimentos;

Atividade: Pão por Deus/ Halloween Data: 31 de outubro de 2018 Objetivos Sensibilizar os pais e comunidade em geral para colaborar nas atividades;

Avaliação Relatório da atividade realizada no PAT/PCG;

Valorizar e preservar as tradições locais; Fomentar o espírito de partilha e solidariedade; Fortalecer a relação família, escola e comunidade; Sensibilizar para a reutilização de materiais reciclados; Vivenciar outras tradições e culturas; Identificar símbolos do Halloween; 49

Conhecer a origem e significado desta festa;

Atividade: Dia de Reis Data: 4 de janeiro de 2019 Objetivos

Avaliação

Relembrar às Crianças o significado do Dia de Reis

Relatório da atividade realizada no PAT/PCG;

Compreender e valorizar os costumes e tradições da sua comunidade Promover o convívio entre a Escola e a Comunidade Local

Atividade: Dia de Santo Amaro Data: 15 de janeiro de 2019 Objetivos

Avaliação

Manter e dar a conhecer a tradição

Relatório da atividade realizada no PAT/PCG;

Aprender as canções Sair do ambiente “escola” e conviver com a comunidade local

Atividade: Dia do Pai Data: 19 de março de 2019 Objetivos

Avaliação

Sensibilizar a criança para a importância da família;

Criatividade (30%)

Reforçar sentimentos entre pai e filho;

Empenho/interesse nas atividades (20%)

Reconhecer o amor como elo de harmonia na família;

Participação dos pais/avôs (30%)

Sensibilizar os pais a participarem mais na vida escolar dos seus educandos;

Socialização (20%)

Sensibilizar a criança para a importância da família;

50

Atividade: Dia da Mãe Data: 8 de maio de 2019 Objetivos

Avaliação

Reconhecer a importância da figura maternal no desenvolvimento do caráter humano;

Criatividade (30%) Empenho/interesse nas atividades (20%)

Estabelecer e ampliar as relações familiares; Participação das mães/avós (30%) Brincar expressando emoções, pensamentos, desejos e necessidades;

Socialização (20%)

7.3.Saídas e visitas de estudo previstas Nas reuniões periódicas do conselho escolar, as visitas de estudo ficaram agendadas para as seguintes datas: Visitas do Eco-Escolas e de âmbito cultural Anos de Escolaridade

Local da Visita

Data

Pré-Escolar A / B Pré-Escolar A / B 1º ciclo 1º ciclo 1º ciclo Prés e 1º ciclo Prés e 1º ciclo Universidade Sénior Universidade Sénior Universidade Sénior

Fábrica da Insular Aquário – Porto Moniz Aeroporto Teatro Santo António Madeira Magic / Cinema Fonte do Bispo Praia da Calheta Cine-teatro Santo António Intercâmbio Escola Gonçalves Zarco Intercâmbio U.S. Câmara de Lobos

15-2-2019 17-5-2019 16-11-2018 1ª quinzena Janeiro 26-03-2019 3-6-2019 14-6-2019 1ª quinzena Janeiro 29-3-2019 31-5-2019

Nota: Estas datas carecem de confirmação da Câmara Municipal da Calheta, entidade que providencia os transportes.

7.4 – Flexibilidade Este plano poderá estar sujeito a alterações sempre que as mesmas se justifiquem podendo ainda integrar outras que surjam da parte dos vários parceiros educativos e que se considerem de particular interesse para a comunidade escolar e que estejam devidamente enquadradas no Projeto Educativo da Escola.

No que concerne às visitas de estudo previstas, serão oportunamente divulgadas em conselho escolar nas reuniões periódicas e junto da comunidade escolar, no decurso do ano letivo. Também poderão surgir saídas pelo meio local ou fora deste sempre que se pretenda estabelecer contacto direto com o meio exterior envolvente.

51

8- Avaliação 8.1. - Acompanhamento/ monitorização A avaliação consiste na recolha de informação para que o grupo docente possa refletir e melhorar futuras opções no âmbito da sua ação educativa. Neste sentido, o processo de avaliação respeitante às atividades desenvolvidas, ocorrerá de forma continuada existindo uma grelha de avaliação comum a todas as atividades onde também se registam os aspetos negativos, aspetos positivos, as sugestões e as observações. Como tal, no decorrer de cada atividade, os docentes responsáveis pela mesma, elaboram um programa (apresentam ao conselho escolar antes da atividade) e posteriormente realizam o relatório e o registo fotográfico. Por último em reunião de conselho escolar, será preenchida a grelha de avaliação da atividade (tendo em conta todas as opiniões docentes).

8.2. Avaliação final No final de cada ano Letivo, será formada uma equipa de trabalho docente, com o intuito de elaborar uma grelha resumo com vários itens, nomeadamente (atividades / aspetos positivos / aspetos negativos / sugestões). A equipa será constituída pelas docentes Margarita Pestana, pela docente Maria Morgado e Maria Alves. Esta grelha depois de realizada, será aprovada em conselho escolar.

9. Aprovação O Plano Anual de Atividades é da responsabilidade do Conselho Escolar, o qual apresenta e aprova o documento final até ao final do mês de setembro. Sendo assim, a aprovação consta da ata número dezasseis (ponto 2), de 10 de setembro de 2018 e a assinatura do diretor foi no dia 11 de setembro de 2018.

Este será revisto se houver alterações significativas na legislação, nos recursos humanos/ materiais, nos apoios da escola e sempre que o Conselho Escolar considere ser pertinente a sua melhoria.

10. Formas de divulgação Para a divulgação do plano anual de atividades, bem como para a sensibilização e responsabilização de todos os intervenientes na concretização do mesmo, torna-se necessário adotar as seguintes estratégias: - apresentar e aprovar o Plano Anual de Atividades na reunião de conselho escolar (caráter anual); - Divulgar na primeira reunião geral (início de ano letivo) com os Encarregados de Educação, o conteúdo e a importância do mesmo; - disponibilizar em dossier próprio para consulta no gabinete da Direção; 52

- colocar este documento na página de internet da escola – www.lombodoguine.pt -, bem como divulgar as atividades dinamizadas ao longo do ano escolar, na página oficial do facebook da escola ou blogue da escola; - afixar num placar informativo da escola uma grelha síntese sobre o projeto; - Promover sessões de reflexão/ trabalho sobre os pressupostos preconizados no documento, envolvendo os diferentes intervenientes no processo educativo.

Arco da Calheta, 11 de Setembro de 2018

O Diretor/ Representante do Conselho Escolar

_________________________________

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Anexos

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Anexo 1 - Grelha de Avaliação EB1 / PE /CRECHE do Lombo do Guiné - Ficha de avaliação da atividade Título da Atividade: ____________________________________________________________________ Ano(s) de Escolaridade: ___________________________ Data: ____/____/______ Professores Responsáveis: ______________________________________________________________

Nº

Itens de avaliação

%

Sub-itens de avaliação

Nº total alunos ( )

% Relativa (nº alunos x %):nº total alunos

Quantitativa

Qualitativa

1

2

3

4

Avaliação Global

Escala de avaliação: 0 a 49% - 1 e 2 (Insuficiente); 50 a 69% - 3 (Suficiente); 70 a 89% - 4 – (Bom); 90 a 100% - 5 – (Muito Bom) Objetivos desta atividade

Foi concretizado

Não foi concretizado

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Sim

Não

Todos os objetivos/metas do PEE foram de encontro a esta atividade Se assinalou “não”, indique os motivos:

Aspetos mais positivos: ___________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________Aspetos menos positivos: ___________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________Sugestões / Observações:

__________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

Grelha preenchida em reunião de conselho escolar, ata nº___, ponto nº___, de ___ de _______ de _____

O Diretor da Escola: _____________________________

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