Page 1

1

/miquelS/1/Publicacions del Col路legi Sant Miquel dels Sants/Vic/juny de 2011/www.santmiqueldelssants.cat/

1


interessat en la recerca i en la seva publicació. Des de l’inici, aquesta aventura editorial ha ampliat progressivament la voluntat d’editar publicacions dirigides als diferents nivells escolars en una doble línia: llibres i revistes. Pel que fa als llibres, trobem les dues col·leccions, “Societat i Ensenyament” que tracta temes educatius del nostre centre i de la ciutat de Vic, i la col·lecció “Recerca”, que publica treballs de recerca d’alumnes de batxillerat que, pel seu rigor i per l’interès de la seva temàtica, acosten el món de la publicació a l’ensenyament secundari postobligatori. Respecte a les revistes, ja fa 6 anys que va començar la publicació anual de “mkl.btx” adreçada fonamentalment als alumnes de batxillerat, així com el “petitmiquel”, per a pares, mares i mestres que estan a Educació Infantil. Aquí hi hem de sumar “L’Ull blau” que, amb uns quants anys d’història, és la degana de les revistes del nostre col·legi i, amb una periodicitat bianual, recull molts dels treballs dels alumnes de tota la Primària. És en aquest àmbit, doncs, que neix MiquelS, la revista que vol recollir la vida escolar dels alumnes de tota la Secundària, amb les sortides, viatges o activitats de participació que omplen el curs escolar. Al mateix temps, alumnes de tot el cicle es converteixen momentàniament en periodistes, cronistes i reporters i és a través de les seves paraules i imatges que la revista s’ha confegit. Esperem que el número que teniu avui a les mans enceti una participació i un afany de

COL·LABORADORS MALETA O MOTXIL·LA? Professors: Échange 2011 Ramon Carrascal,Marta Cunill, AlIntercanvi amb Alemanya bert Espona, Maite Godayol, Anna Jiménez, Miquel Padilla, Mireia Puntí, FORA DE LLOC Martí Riera, Enric Roca, Hèctor Sàez. Visita a l’Estació Meteorològica de Vic Alumnes i elaboració d’una eina prehistòrica Col.laboradors: alumnes de francès Visita a les Mines de Cercs de 3r SO, Mireia Batalla, Pau Benito, Esquiada a la Vall de Núria Mariona Colomer, Anna de RocafigueVisita al museu de la ciència i la tèc- ra, Clara Güell, Mireia Jutglar, Merinica de Terrassa txell Lladó, Alba Mora, Carla PagespeEls alumnes d’EVIP i Música de 4t tit, Bruna Pérez, Carla Planas, Bruna visiten el Liceu i el Museu Picasso Portet, Sílvia Susín. Visita a l’escola d’arts i l’Atlàntida Sortida a Cotlliure i al MUME FOTOGRAFIES Visita guiada a la ciutat de Vic Vanesa Ferreres, Anna Jiménez, Enric Roca D DE DEPARTAMENTS Departament de Ciències Publicacions del Col·legi Sant Miquel Departament de Socials dels Sants Departament de Filologia Jaume I, 11 08500 Vic Departament de Matemàtiques i 93 886 12 44 Informàtica www.santmiqueldelssants.cat Departament d’Expressions tm@santmiqueldelssants.cat

MÉS ENLLÀ DEL TM Estel Morató Alba Sala

EQUIP DE REDACCIÓ Professors: Ceci Bertran, Sílvia Caballeria, Carme Codina, Vanesa Ferreres, Isabel Jordà. NOSALTRES TB OPINEM L’1x1

I TU QUÈ HI DIUS? Miquel Campins

PREGUNTES AMB RESPOSTA Sergi Pla

MIRA’T-HO Blocs Bloc d’educació física Bloc de mitologia Bloc Joan Maragall Bloc tutoria so2n Web de matemàtiques

comunicació creixent entre vosaltres, nois i noies, a qui aquesta revista va dirigida.

EDITORIAL

2

El servei de Publicacions del col·legi, nascut ara fa set anys, és un fet que ens identifica i ens singularitza com a col·legi


Sandra Nuri

3

Em dic Sergi Pla, tinc 25 anys i sóc jugador professional d’hoquei. Vaig estudiar a Sant Miquel des dels tres anys fins als 18. Vaig acabar el batxillerat i vaig anar a la Universitat de Vic on vaig estudiar Ciències de l’Activitat Física de l’Esport i Mestre d’Educació Física. Actualment estic exercint de mestre a l’escola Monsenyor Gibert a Sant Fruitós de Bages. A quina edat vas començar a jugar a hoquei? Per què vas començar a fer-ho? Vaig començar a patinar els 3 anys per tradició familiar ja que tant el meu pare com el meu germà hi havien jugat. I a partir d’aquest moment em vaig adonar que era el meu esport. Què hi trobes en aquest esport? Que és un esport diferent ja que té la dificultat afegida de patinar. A més a més, trobo que el joc és ràpid, i gaudeixes molt jugant. També m’agrada perquè és un esport d’equip, i es fa molta pinya. Quan i per què vas decidir dedicar-t’hi professionalment? Des de petit que vaig jugar a les categories inferiors del Vic. A mica en mica, des de juvenil vaig començar a entrenar amb el primer equip i a assistir a algun partit, i a la categoria de junior se’m va presentar l’oportunitat de formar part del primer equip i era el que estava esperant des de petit. Has pogut compaginar bé els teus estudis amb l’hoquei? Quins estudis has realitzat? He estudiat la llicenciatura de Ciències de l’Activitat Física i l’Esport i la diplumatura de mestre d’Educació Física. L’avantatge que he tingut és que he estudiat a

la UVIC i això m’ha permès compaginar-me els horaris de classe-entrenament ja que el matí estudiava i a les tardes entrenava. A vegades, el fet de viatjar a fora de Catalunya per jugar un partit de lliga o de copa d’Europa, m’havia de perdre algun dia de classe però tot i així no em va causar cap problema a l’hora de treure’m el títol. Quin és el teu equip? Actualment i des de sempre ha sigut el Club Patí Vic i espero estar-hi molts més anys. Quins diferents premis heu aconseguit des de que tu jugues amb el primer equip? Fa 6 anys que jugo al primer equip i amb aquest temps hem aconseguit: 2 copes del rei, 2 súper copes d’Espanya, hem arribat a dues finals de la copa d’Europa i hem aconseguit un subcampionat de la Lliga. Quins avantatges creus que tenen els esports d’equip en relació amb els esports individuals? Amb un esport d’equip, al ser més d’un component, si un no està al 100% n’hi haurà un altre que ho estarà i l’equip tirarà endavant. En canvi, en l’esport individual si no estàs al 100% no hi ha ningú que pugui fer-ho per tu. Quins projectes de futur tens? En l’àmbit esportiu m’agradaria seguir molts anys vinculat al Vic i poder guanyar algun títol dels considerats més importants com la copa d’Europa i la Lliga. A què t’agradaria dedicar-te un cop acabada la teva carrera esportiva? No descarto seguir vinculat amb el món del hoquei que és el que més m’agrada, ja sigui com a entrenador, preparador físic, etc... També estic endinsat en el món de l’ensenyament, en el qual acabo de començar i m’agrada molt i espero que duri molts anys. Quins records guardes dels teus anys al col·legi Sant Miquel? Tinc molt bons records de la meva estancia al Tmike. Allà vaig fer moltes bones amistats que avui dia encara conservo i molts dels quals són la meva colla habitual. També guardo gran record de tots els professors, a més de moltes anècdotes divertides que avui encara em fan riure.

preguntes amb resposta

SERGI PLA


nosaltres tb opinem

4

i tu què hi dius?

MIQUEL CAMPINS

L’onze d’abril a la tarda va venir en Miquel Campins a la nostra escola per fer-nos una xerrada i perquè li poguéssim demanar aspectes sobre la seva vida i sobre el llibre que vam llegir Gavin de Puiyet. Primer vam preparar unes preguntes juntament amb tota la classe i vam realitzar un qüestionari tancat per tal de conèixer millor el seu caràcter i la seva personalitat. Us l’adjuntem al final del text. Ens va explicar que el llibre el tenia pensat des que era jove i que va decidir escriure’l quan era gran. L’escrivia de nit i a estones lliures i de vegades es podia estar despert fins a les tres o les quatre de la matinada. A part d’escriure té altres distraccions com jugar a escacs. Sobre el llibre, diu que no se sent identificat amb cap personatge però els amics veuen semblances amb alguna persona del llibre i ell. Gavin de Puiyet va ser publicat després de guanyar el premi Ciutat de Badalona de narrativa juvenil 2008. Per participar a aquest concurs va haver de tallar la novel·la per la meitat ja que el nombre de pàgines sobrepassava el límit de les bases i per això hi ha una segona part ja escrita esperant la publicació. Després de contestar molt amablement les nostres preguntes ens va dedicar els llibres i ens va dir que estava molt content d’haver visitat la ciutat de Vic i de venir a la nostra escola.

QÜESTIONARI TANCAT Blanc o negre – negre Dolç o salat – salat Dia o nit – nit Mar o muntanya – mar Fred o calor – calor Espai obert o tancat – obert Un lloc de Catalunya – Montseny Un lloc del Món – Londres Un equip de futbol – Barça Una paraula – novel·la Un esport – el futbol o l’handbol Un nom de persona – Joan Un plat de menjar – escudella amb carn d’olla Una cançó – L’estaca Una pel·lícula –2001, una odissea a l’espai Un llibre – El petit príncep Un programa de televisió – el Telenotícies Un record – el gol d’en Koeman Un somni – escriure més Un ídol – Jordi Pujol Un actor – John Malcovich Una actriu – Scarlett Johansson Un desig – que es compleixin tots els meus somnis Tipus de música – música clàssica, òpera És supersticiós? – una mica Té mascotes? – gossos i un conill-rata Li agrada viatjar? – Sí Plans de futur? – Molts, un d’ells estudiar filologia catalana

Mariona Colomer

Quins avantatges creus que té treballar en el projecte1x1? Oriol Castro 1r. A SO El projecte 1x1 ens ha permès accedir a tota la informació que necessitem instantàniament, a més, a nivell personal, m’ha aportat més agilitat a l’hora d’escriure en un teclat i més entusiasme a l’hora de treballar. Mònica Famada 1r. B SO Treballar en el projecte 1x1 té avantatges però també inconvenients. Un avantatge que destacaria és la possibilitat d’utilitzar eines web 2.0, que ens ajuden a entendre millor nous conceptes. Per exemple, el Cmap tools ens ha permès fer esquemes molt útils. Laia Raurell 1r. C SO L’avantatge que jo destacaria és un avantatge que té a veure amb la salut. El fet d’usar ordinadors portàtils, llibres digitals i el programari d’Office (word, power point, excel...) ha provocat que portem menys pes a la maleta.

Mirta Crivillers 2n. A SO El fet de treballar amb ordinadors a les classes ens permet fer més exposicions orals i utilitzar eines digitals diferents. Per altra banda la maleta tampoc ens pesa tant perquè hem reduït els llibres i tampoc utilitzem tant paper.

Xavier Caro 2n. B SO Ens hem d’anar acostumant a la tecnologia ja que és el futur i el projecte 1x1 és una bona manera de fer-ho, tard o d’hora algunes feines humanes hauran de ser substituïdes per una màquina i és interessant que coneixem a fons els seus usos. Iago Seoane 2n. C SO L’avantatge és que la cerca d’informació és molt ràpida ja que tenim accés a Internet en tot moment. Un altre avantatge és que pels alumnes ens sembla més distret fer els deures per ordinador que no en un llibre. També, l’ús de pissarres digitals i projectors permet fer activitats més interactives i per tant més motivadores.


neue Bildungssysteme kennen in einem Jahr, von denen man sich wünscht es würde niemals enden. Man wird ein Stück weiter erwachsener, lernt, hat Spaß und ist am Reisen. Man begreift, dass weder Kaffee noch Brot nichts wert sind, fern von der Heimat, und dass es möglich ist auch ohne “fuet” und “pernil” zu leben. Man bemerkt, dass man viele Gemeinsamkeiten mit vielen verschiedenen Leuten hat und man findet sich selbst eine Sprache sprechen, die nicht die eigene ist. Was ist passiert? – Man wundert sich, wenn man ganz plötzlich “tschüssiii” und “dankeschön” anstelle von “adéu” und “gràcies” sagt. Für mich ist ein Erasmus die beste Lernerfahrung die je erfunden wurde. Es ist eine sehr gute Möglichkeit viel mehr zu lernen, als einem je an der Universität hätte beigebracht werden können und die kein Student, wirklich keine Auslassen sollte.

Alba Sala alumna Per quin motiu vas decidir passar el primer trimestre a Irlanda? Passar un trimestre a Irlanda era una il·lusió, jo volia sortir de les fronteres que ens posem en viure en un lloc, volia sortir durant un temps, dels meus ambients habituals. Què sents en estar en un col·legi fora del teu país? En un principi por, ja que les coses no són tal com tu estàs acostumat, però t’adones que la teva parla en angles millora, la teva comprensió també i a poc a poc et vas adaptant. En el meu cas vaig tenir molta sort, ja que en el meu col·legi tothom em coneixia com la noia de Barcelona. Quines són les satisfaccions més grans que es senten en fer una estada com aquesta? El sentiment que estàs a punt de tornar a casa no és gaire freqüent si no passes molt temps sense veure la teva gent. Amb els dies, les ganes de veure la teva família i amics és tan gran que gràcies a això aprens a valorar el que tens, després de tant temps sense veure’ls.

Que li recomanaries a algú que ho volgués fer? Que sàpiga que hi ha moments dolents, però que és una experiència que recordarà tota la seva vida amb un bon record. En poc temps veus coses que des d’aquí és complicat, veus que el teu nivell d’anglès evoluciona en poc temps i això et dóna ganes de esforçar-te cada dia més per tirar endavant i adaptar-te. Sílvia Susín

5

Meine ERASMUS-Erfahrung in Berlin Ein Erasmus (European Region Action Scheme for the Mobility of University Students) ist ein mit Geld dotiertes Austauschsstipendium, un ermöglicht an Programmen anderer Universitäten in Europa, Island, der Schweiz, Lichtenstein, Norwegen oder der Türkei teilzunehmen. Soweit die offizielle Definition. Für mich ist aber ein Erasmus mehr als das. Erasmus bedeutet neue Leute, Kulturen, Sprachen und Freunde kennenzulernen. Man lebt mit Menschen zusammen, die tausenden Kilometer vom eigenen Heimatort entfernt leben und bei denen man nie gedacht hätte, das sie jemals Teil ihres täglichen Lebens werden würden. Daher kann man leicht verstehen, wieso es auf Facebook die Gruppe “I’m not the same after my Erasmus” gibt. Man lernt zudem

Estel Morató exalumna

més enllà del tm

La meva experiència Erasmus a Berlín Un Erasmus (European Region Action Scheme for the Mobility of University Students) és una beca econòmica d’intercanvi acadèmic que et permet cursar part dels teus estudis en una altra universitat d’Europa, Islàndia, Suïssa, Liechtenstein, Noruega o Turquia. Aquesta és la definició oficial. Però per a mi un Erasmus és molt més que això. Erasmus significa conèixer gent, cultures, llengües, amics. Aprens a conviure amb gent que viuen a milers de kilòmetres de casa teva i que mai hauries imaginat que formarien part del teu dia a dia. Entens per què hi ha un grup al Facebook que es diu “I’m not the same after my Erasmus”. Descobreixes el funcionament de l’educació en un altre país durant un any que no vols que acabi mai. Creixes, estudies, et diverteixes, viatges. Aprèns que fora de casa ni el cafè ni el pa valen res i que és possible prescindir del fuet i el pernil. T’adones que tens moltes coses en comú amb persones molt diferents i de cop, un dia, et trobes pensant en una altra llengua que no és la teva. -Què està passant?- Et preguntes, quan de sobte tornes a casa i en comptes de dir “adéu” i “gràcies” et sents dient “tschüssiii” i “dankeschön”. Un Erasmus és, per a mi, la millor de les experiències d’estudis inventades fins ara. Una gran oportunitat per aprendre molt més del que el que et puguin ensenyar mai a la universitat i que cap, absolutament cap estudiant hauria de deixar escapar.


6

maleta o motxil·la?

INTERCANVI AMB ALEMANYA

El divendres 8 d’abril, tots els estudiants d’alemany de 3r i 4t d’ESO d’aquest centre a la tarda fèiem rumb cap a Girona per agafar un avió que ens havia de portar fins a Alemanya. Un cop aterrats al país que anàvem a visitar, un autobús ens esperava allà per portar-nos amb les nostres famílies d’acollida. Quan vam arribar a Wipperfürth, la ciutat on es troba situada l’escola amb la qual hem realitzat l’intercanvi, ja eren més de les 12 de la nit, de manera que vam acomiadar-nos de tothom i cadascú va anar cap a casa seva, ens esperava el moment més difícil de tot l’intercanvi, les primeres hores amb la família desconeguda. Tot plegat no va resultar tan complicat com ens semblava, i el dissabte va arribar ràpidament. Al matí, ens van organitzar una barbacoa a l’escola mateix i al vespre vam anar tots junts a la plaça del poble per veure en una pantalla gegant l’estrella del poble, en Sebastian Wurth que participava en un programa per

trobar noves estrelles. El diumenge alguns van anar al zoo, d’altres a un parc d’atraccions, a Köln, etc… ja que cadascú depenia del que havia decidit fer el seu noi o noia d’intercanvi. Durant la setmana, van començar les activitats organitzades pels professors alemanys que començaven a les vuit del matí i acabaven a les quatre de la tarda aproximadament, per tant, la tarda la passavem amb el nostre company i feiem les activitats que més ens agradaven. Fins i tot, durant la nostra estada a Alemanya vàrem sortir al diari i ens va rebre l’alcalde! Dilluns: - Matí: col·legi i gimcana pel poble. - Tarda: torneig de voleibol – Alemanya vs. Catalunya Dimarts: - Tot el dia a Wuppertal, ciutat amb el tren penjant. - Visita a un castell. Dimecres: - Visita guiada a la ciutat de Düsseldorf.

- Visita en un petit palau. Dijous: Finalment, l’últim dia, el dijous, vam anar a Köln juntament amb tots els companys alemanys, vam visitar la ciutat i els trets més rellevants d’aquesta i abans de marxar altre cop cap a l’aeroport, vam donar un volt amb els nostres amics alemanys. A la tarda, després d’aproximadament dues hores i mitja d’autobús, vam arribar a l’aeroport on, molt contents per haver viscut aquesta nova experiència, vam emprendre el retorn cap a la nostre terra, Catalunya. Es war eine unvergessliche Erfahrung; wir haben gelernt, genossen und viel Spass alle zusammen gehabt. Und das haben wir alle zusammen geschafft! És una experiència inoblidable, hem gaudit, ens hem divertit i ens ho em passat molt be tots junts. I ho hem aconseguit tots junts! Mireia Jutglar i Carla Pagespetit


Nous sommes des élèves de 3r de Secundària et nous avons fait un échange scolaire avec des élèves du collège et lycée Sainte-Marie de Riom, en Auvergne. Nous avons décidé d’y participer parce que c’est une façon de pratiquer la langue française que nous avons appris en classe, mais en plus nous avons connu une autre culture et nous nous sommes adaptés à leur vie quotidienne pendant une semaine. Nous sommes partis le 10 avril et nous sommes rentrés le 15. Pendant notre séjour en France, nous avons fait plusieurs activités:

nous avons assisté à des cours à l’école avec des professeurs de musique, d’histoire et de biologie; nous sommes allés à Volvic où nous avons appris le processus d’embouteillage d’eau; nous nous sommes rendus à une ferme où on nous a expliqué comment se fait le célèbre fromage Saint-Nectaire; nous avons visité avec des guides Riom et Clermont-Ferrand et finalement nous sommes allés à Vulcania, le meilleur centre européen sur les volcans. Tout s’est très bien passé avec les correspondants, les familles et notre groupe bien que nous avons

évidemment senti les différences avec les horaires et surtout la nourriture ! Malgré cela l’échange a été une expérience inoubliable, très enrichissante et amusante! Élèves de troisième année ESO

maleta o motxil·la?

ÉCHANGE 2011

7


Durant el curs 2010-11, i en de la matèria de Ciències Socials, hem visitat l’Estació Meteorològica de Vic amb els alumnes de primer d’ESO. L’objectiu de l’excursió ha estat observar i manipular, després d’estudiar a l’aula, els instruments d’una estació meteorològica. D’aquesta manera, hem observat insitu la diferència entre les estacions meteorològiques automàtiques i les manuals. Alhora, hem aprofitat la visita per comprovar en directe quina era la temperatura, la pressió atmosfèrica i la humitat relativa d’aquell dia.

8

fora de lloc

VISITA A L’ESTACIÓ METEOROLÒGICA DE VIC I ELABORACIÓ D’UNA EINA PREHISTÒRICA

Igualment, i en l’apartat d’història, ens hem endinsat en una altra època i tal com si fóssim homes i dones del paleolític i neolític ens hem animat a confeccionar una eina o element de la prehistòria. Han estat d’allò més interessants: des d’arpons, puntes de fletxa, ganivets i bifaços fins a agulles, vols de ceràmica, molins de mà i collarets.

VISITA A LES MINES DE CERCS

Els alumnes de 1r d’ESO van anar d’excursió a les Mines de Cercs, el dilluns, 11 d’abril. L’activitat, organitzada pel Departament de Ciències, es centrava en quatre parts ben diferenciades: la projecció d’un audiovisual sobre la història i l’origen de les mines, l’explicació de diverses eines, fotografies i objectes personals exposats al museu, l’accés en vagoneta a una de les mines i, per últim, la visita al pis d’un miner. Aquesta és la crònica d’una alumna de 1r. So, Mireia Batalla. Vam començar el dia trobant-nos a l’estació i quan els professors van haver passat llista i tots ja érem a l’autobús corresponent ens vàrem dirigir cap a les mines de Cercs. Tan sols arribar, vam esmorzar en un pati que es trobava davant de les mines i de l’edifici on hi havia el museu. Després, ens vam dividir en grups classe i ens van portar a una sala per veure un vídeo que explicava de manera resumida l’origen de les mines, quins van ser els seus propietaris, el tipus de carbó que se n’extreia... Sembla que el carbó de Cercs era carbó lignit, no era el més bo, però era el que hi havia en aquella zona. Seguidament, vam fer la visita guiada al museu, on ens van explicar més informació sobre el carbó, les mines i la raó per la qual estan tancades actualment. Ens van explicar que el lignit contaminava massa ja que contenia alts nivells de sofre i desprenia àcid sulfúric. A causa de tanta contaminació, el poble de Cercs i el medi ambient en general quedaven massa perjudicats i van haver de tancar les mines. Després ens van ensenyar com eren les colònies mineres, i com s’organitzava la vida d’un miner. Ens van parlar d’un empresari que es deia José Enrique de Olano y Loyzaga, que va modernitzar molt les mines, però també obligava els miners a viure dins d’un sistema tancat que els feia sentir com a presoners. Llavors, ens van ensenyar com era el pis d’un miner de la colònia de Sant Corneli. Tot seguit vam pujar a unes vagonetes que ens van endinsar per una mina que actualment està oberta i es pot visitar. Un cop dins vàrem poder veure l’evolució en la manera de treballar i en les eines que s’utilitzaven, fins i tot, vàrem escoltar una explosió com les que els miners provocaven en aquella època. A continuació ens vam tornar a trobar tots els grups i vàrem anar a dinar a un parc de Berga. Vam estar-nos una estona pel parc i finalment vam tornar cap a Vic.

Mireia Batalla

Fotografia dels alumnes de primer A,B i C respectivament a l’Estació Meteorològica de Vic.


Aquella nit hi havia discoteca! Tothom es va arreglar i vam baixar a sopar. Després de sopar ens vam dirigir tots cap a l’entrada de l’alberg on hi havia muntada la festa. Ens hi vam estar fins les dotze de la nit. Després de passar-nos dues hores ballant sense parar ens van fer pujar cap a les nostres habitacions, i tothom es va posar el pijama de seguida i es va adormir immediatament a causa del cansament. Entre els dos dies sense parar d’esquiar i caminar, i la discoteca tothom estava esgotat!

4 de febrer

Els dies 2, 3 i 4 de febrer els alumnes de segon d’ESO vam anar a esquiar a Núria. Ens vam allotjar al Pic de l’Àliga, un alberg amb vistes a la vall i a la plana de Vic.

2 de febrer

Alba Mora

VISITA GUIADA A LA CIUTAT DE VIC

És una activitat que hem realitzat amb els alumnes de 2n de secundària i que està destinada a oferir als pares i mares una visió històrica de la ciutat de Vic coincidint amb el temari de l’assignatura de ciències socials. El divendres 27 de maig i el dijous 2 de juny a partir de 2/4 de nou del vespre els nostres estudiants van fer de guies turístics per als seus familiars. Cada estudiant es va preparar l’explicació d’un edifici històric de Vic a partir d’un guió preestablert i d’un recorregut prèviament marcat pels alumnes i la professora. La visita recollia espais tan emblemàtics com el Temple Romà, la Catedral o l’Albergueria entre d’altres. Les explicacions dels nostres guies es van seguir amb molta atenció, el públic assistent va aplaudir amb entusiame totes i cada una de les intervencions fins a la seva fi prop de les deu del vespre.

3 de febrer

Els professors ens van despertar a les vuit. Ens van deixar una estona per vestir-nos amb la roba d’esquiar i baixar al menjador per esmorzar. Quan vam acabar vam poder baixar amb telefèric perquè ja no feia tan de vent i ens vam dirigir cap a les pistes. Allà ens vam passar tot el matí esquiant, i després vam tornar a l’alberg per dinar. La tarda ens la van deixar lliure. Alguns van anar a l’ermita, altres van tornar a esquiar, altres van passejar per la vall, i alguns es van quedar a l’alberg per descansar. Després vam pujar tots a l’alberg per dutxar-nos i arreglar-nos. Algú també va aprofitar per comprar a la botiga records per a la família.

Moment de la visita davant la Catedral de Sant Pere.

9

Vam agafar el tren a les 8:20h aproximadament, i vam arribar a Ribes de Freser a les 9:15h. Quan vam arribar a Ribes vam treure les maletes com vam poder i vam esperar el cremallera. Ribes és un poble molt petit i acollidor, no és difícil orientar-s’hi i es troba tot molt fàcilment. El cremallera no és tan gran com el tren, així que vam haver de deixar les maletes a l’entrada. Al final vam arribar a dalt. Vam trigar aproximadament tres quarts d’hora, però es va fer molt curt. Hi ha unes vistes magnífiques, i quan arribes a la vall es veu tot el monestir amb el llac a davant i les muntanyes nevades al darrera. És preciós. Després vam anar a llogar el material, excepte qui el portava de casa. Ens van repartir uns “forfaits” i vam anar directament a les pistes. Allà ens van presentar els monitors que a partir d’aquell dia ens acompanyarien i guiarien en totes les classes. Vam estar esquiant la resta del matí, i llavors ens vam reunir tots al bar per dinar. Quan vam acabar cadascú va tornar amb els seus respectius grups i monitors. La tarda també la vam passar esquiant. Vam agafar les nostres maletes i ens vam dirigir cap a l’alberg. En principi havíem de pujar amb telefèric fins allà, però com que feia molt vent ens van pujar amb unes màquines especials per anar per neu fins a dalt. Quan per fi tots havíem arribat ens van assignar a cada grup una habitació i vam pujar cap a dalt a deixar les maletes. Després de sopar ens van fer una xerrada sobre natura i després ens van deixar una estona lliure, i cap a les habitacions. Allà ens deixaven fins les onze per anar a altres habitacions i voltar una mica. Però a partir d’aquesta hora tothom havia d’anar a les seves respectives cambres i, en teoria, posar-se a dormir.

L’últim dia ja ens va costar més aixecar-nos. Com el dia anterior, ens vam posar la roba d’esquí i vam baixar a esmorzar. Després ens van deixar una estona abans de tornar a les pistes per fer les maletes i guardar-les un altre cop a la caseta del primer dia. Tots estàvem tristos i contents alhora. Tristos per marxar de Núria, ja que ens ho vam passar molt bé, però també contents de tornar a casa, tot i que segur que més d’un preferiria quedar-se allà que tornar a l’escola i a la rutina diària. Quan tothom ja tenia les maletes a baix ens vam dirigir a les pistes per última vegada. També ens hi vam passar tot el matí. Després vam anar a dinar i vam carregar les maletes al cremallera per tornar a baixar fins a Ribes, on vam agafar el tren fins a Vic. En fi, aquestes colònies les vam gaudir molt i ens van tractar molt bé.

fora de lloc

ESQUIADA A LA VALL DE NÚRIA


fora de lloc

10

VISITA AL MUSEU DE LA CIÈNCIA I LA TÈCNICA DE TERRASSA

Aquest curs els alumnes de tercer d’ESO hem dut a terme una sortida al museu de la ciència i la tècnica de Terrassa. Aquesta visita ens ha servit per ampliar coneixements en diferents àmbits, ja que el museu és un recorregut per diferents camps: de les seccions que vam visitar cal destacar que vam passar per un tram de màquines i mecanismes, un tram d’energia i maneres de poder-la utilitzar en un ús quotidià, un tram de física i química... Tots els trams, però, muntats i explicats com a progrés històric en tots aquests temes. En la secció de mecanismes i màquines es fa un recorregut per totes les màquines simples i complexes que s’han anat fent servir des de segles passats fins a arribar a l’actualitat. En la part de l’energia i les maneres de produir-la es comença veient els mitjans antics de fer funcionar les màquines, amb energies de sang, passant pels primers aprofitaments dels elements naturals com a possibilitat energètica i arribant als dies actuals on utilitzem, per exemple, plaques fotovoltaiques com les que hi ha al costat de l’entrada del museu. Pel que fa a la física i la química fem un recorregut per tota una sèrie d’invencions i de realitats quotidianes i naturals que marquen el nostre progrés. Finalment, també vam visitar l’antiga fàbrica tèxtil de Terrassa, situada al mateix costat del museu, que ens va servir per endinsar-nos en el procés de producció tèxtil i la vida laboral de l’època en la qual s’ambienta la fàbrica tèxtil, quan Catalunya estava experimentant la revolució industrial.

Pau Benito

VISITA A L’ESCOLA D’ARTS I L’ATLÀNTIDA

El passat dilluns, d’aquest mes, dia 11 alguns alumnes de 4rt vàrem tenir l’oportunitat de visitar l’escola d’arts i oficis i l’auditori de l’Atlàntida. Només hi vam assistir els alumnes que fem l’itinerari artístic i els que han escollit com a optativa Música o bé Educació Visual i Plàstica. Aquesta sortida es va realitzar de 15:00h a 17:00h. Primer vam anar tots junts a l’EART on ens van informar sobre el batxillerat artístic principalment i mòduls que fan a través d’un power point. Tot seguit ens vam dirigir amb el professor de música cap a l’Atlàntida on una guia ens va ensenyar les sales i auditoris dels quals disposen. Finalitzada la sortida vam tornar tots al centre escolar per després ja marxar cap a casa.

Bruna Pérez

ELS ALUMNES D’EVIP I MÚSICA DE 4T VISITEN EL LICEU I EL MUSEU PICASSO Els alumnes de les àrees de Música i d’EVIP, de 4t ESO, van realitzar una sortida conjunta a Barcelona, dins les activitats programades del primer trimestre. Aquesta activitat va tenir dos punts d’atracció: El Liceu i El Museu Picasso. En primer lloc es va visitar El Liceu de Barcelona. La visita consistia a veure les diferents instal·lacions del Liceu, entre elles la gran sala del teatre. Allà ens van fer una breu explicació de la història del teatre. Finalment ens van projectar un audiovisual que complementava la informació que se’ns havia donat durant el recorregut per aquesta famosa institució cultural de referència mundial. Un cop acabada aquesta visita es va realitzar un mini recorregut pel casc antic de la ciutat de Barcelona, visitant: La Plaça Real, Plaça Sant Jaume, les quatre columnes romanes del Centre Excursionista, Fira de Santa Llúcia, Palau de la Música Catalana i el Mercat de Sta. Caterina.

Després de dinar, prèvia visita concertada, es va portar a terme l’activitat “Les avantguardes. Desafiant l’hemisferi esquerre” al Museu Picasso. Després d’una breu introducció en el període de transició del s. XIX al s. XX: revolució industrial, canvis demogràfics, nova organització del treball (el proletariat), nous plantejaments culturals i estètics (les avantguardes, sobretot París...) es va realitzar un recorregut pel Museu destacant aquelles obres més importants que marcaven l’aprenentatge i l’assimilació dels nous corrents plàstics del jove Picasso, posant l’accent en l’ambient barceloní de l’època, un dels moments més brillants del s. XX. Posteriorment es van portar a la pràctica diferents exercicis de dibuix que tenien com a objectiu comprovar les diferents maneres de representar un objecte, tenint en compte que la nostra manera de pensar i representar pot estar condicionada pel nostre cervell (hemisferi esquerre), però si racionalment invertim conceptes i busquem noves maneres de representació els resultats estaran fora d’aquests condicionants (sobretot de l’hemisferi esquerre). En part les avantguardes del s. XX tenien aquest afany de modificar les maneres de veure i viure l’art. Tot això es va completar amb el visionat de diferents vídeos, en els quals es veia Picasso treballant damunt de diferents suports amb la llibertat i la destresa que el va caracteritzar sempre.

SORTIDA A COTLLIURE i AL MUME

El passat dimarts 12 d’abril, tots els alumnes de quart d’ESO, exceptuant els que eren a Alemanya, vàrem fer una sortida a la bonica població de Cotlliure (França) i al Museu Memorial de l’Exili (MUME) a la Jonquera. Va ser molt interessant perquè vam relacionar l’excursió amb dues assignatures: des de l’àrea de Castellà havíem estudiat el poeta Antonio Machado, que s’havia exiliat a Cotlliure; i a socials treballàvem la guerra Civil espanyola, l’època en la qual va viure el poeta. Així doncs, varem sortir de Vic amb autobús i després d’unes dues hores de viatge vàrem arribar a Cotlliure. Durant mitja hora disposàrem de temps lliure i en acabat vàrem visitar el cementiri del poble on hi havia la tomba de Machado. Allà varem fer-li un petit homenatge tot llegint uns versos. Seguidament, ens vàrem dirigir al castell on es destinaven els exiliats espanyols i vàrem poder-nos fer una idea de les difícils condicions que van haver de suportar. Ja al migdia, vàrem dinar i vàrem poder passejar tranquil·lament per la vora del mar i pels estrets però encantadors carrers de la vila. Més tard, tornàrem a pujar al bus per anar fins a la Jonquera on es troba el MUME. Allà vàrem voltar per les diverses sales que hi havia tot buscant els aspectes que necessitaríem per completar un treball que ens havien demanat. Una vegada finalitzada la visita al museu, vàrem pujar de nou al bus per tornar cap a Vic. Arribàrem a les 6 de la tarda. Va ser un dia curt però molt ben aprofitat ja que és millor poder veure amb els nostres propis ulls els conceptes que prèviament hem estudiat a classe.

Bruna Portet


CAMPANYA DE RECOLLIDA D’OLI A SANT MIQUEL

Una representació d’alumnes de 6è de Primària i 1r d’ESO han participat al I Fòrum de la Xarxa d’Escoles per a la sostenibilitat de Catalunya que s’ha celebrat a Girona i a Olot pels centres de Primària i Secundària, respectivament. En el decurs d’ambdues trobades han presentat els projectes medioambientals amb els quals estan treballant. A 1r d’ESO, amb el Projecte Envasos, els alumnes han quantificat i analitzat els envasos generats a les seves llars, amb la finalitat d’elaborar conclusions i d’efectuar propostes de millora. A 6è de Primària estan efectuant un seguiment del procés de compostatge per a l’hort de l’escola, amb l’objectiu d’identificar i analitzar les principals variables que intervenen en el procés. Previ a les trobades els alumnes varen presentar els projectes a la Sala d’Actes de l’edifici de Secundària coincidint amb la reunió del comitè i delegats ambientals.

SEGONA PLANTADA D’ARBRES I ARBUSTS A L’ECOZONA Diversos alumnes de 4t

d’ESO que estan cursant la matèria de Biologia i Geologia i membres de la comissió natura i entorn de l’AMPA van efectuar a finals del 1r trimestre, la segona plantada d’arbres a l’espai “Arboretum” de l’Ecozona. Es van incorporar 12 exemplars d’arbres i arbusts (Acer campestre, Acer monspessulanum, Coryllus avellana, Sorbus aria i Viburnum lantana), seguint els criteris adoptats en la primera plantada. APADRINAMENT D’UN TRAM DEL GURRI Sant Miquel s’ha adherit al Projecte endegat per l’Ajuntament de Vic, “Seguim els Rius”. El col·legi ha apadrinat un tram d’uns 500 metres del riu Gurri on alumnes de 1r i 4t d’ESO faran estudis ecològics per avaluar la qualitat de l’aigua i de l’entorn, amb el suport del Projecte Rius d’àmbit nacional. El projecte preveu dues anàlisis l’any, una a la primavera i una a la tardor, durant un termini de 10 anys per valorar-ne l’evolució.

SANT MIQUEL DELS SANTS S’INCORPORA A LA XESCVic El col·legi Sant Miquel dels Sants, juntament amb les altres centres de Vic que tenen el distintiu d’Escola Verda, s’ha integrat directament a la recent creada XECSVic i properament serà convocat a una reunió a Vic amb la representant de Medi Ambient de la Generalitat, Paula Pérez.

11

El col·legi Sant Miquel dels Sants s’ha adherit al projecte de recollida selectiva d’oli de cuina, endegat pel Consorci per a la gestió de residus urbans d’Osona. Es van realitzar unes sessions formatives prèvies amb tots els alumnes d’Educació Infantil i Primària i 1r cicle de Secundària on es va donar a conèixer el programa i el procés de recollida d’oli a les llars. També es va informar de la problemàtica ambiental associada a la no recollida de l’oli i del que s’obté del tractament d’oli domèstic per a la seva reutilització. L’ embut amb un adaptador, distribuït a cada unitat familiar, permet enroscar-lo a les ampolles de plàstic d’aigua o refrescos i abocar-hi l’ oli vegetal residual que es genera a nivell domèstic. A l’entrada de l’edifici de Primària, al costat de l’escala de llevant, hi ha instal·lat el CONTENIDOR per la recollida d’oli on es poden deixar les ampolles plenes. Fins ara la resposta de les famílies ha estat molt bona i el reciclatge està funcionant a un bon ritme.

PRESENTACIÓ DELS PROJECTES AMBIENTALS DE PRIMÀRIA I SECUNDÀRIA AL FÒRUM DE LA XECS A GIRONA I OLOT

d de departaments

D DE CIÈNCIES


d de departaments

12

D DE SOCIALS PREMI XXVI CONCURS BÍBLIC El passat 21 de maig l’alumna Júlia Traveria i Solà, de 2n de SO, va anar a recollir un accèssit que va obtenir en la categoria de 1r i 2n de SO per la seva participació en el XXVI Concurs Bíblic d’enguany, que organitza la Federació de Cristians de Catalunya – Grup Avant de Terrassa. El concurs es basa en respondre a un qüestionari sobre cultura bíblica. Dos anys enrere, l’alumna Judit Sadurní va guanyar també un premi en la convocatòria de l’any 2009. TRASPASSEM FRONTERES A LA MATÈRIA D’EDUCACIÓ PER A LA CIUTADANIA En la matèria d’Educació per a la Ciutadania, els alumnes de 3r d’ESO del curs 2009/10 van tenir l’oportunitat de rebre a Meri Viladecàs, cofundadora de la ONG Colabora Birmania i aquest curs ens va visitar el passat 27 de maig. Seguint la seva campanya de sensibilització, vam gaudir de la seva visita i ens va explicar com aporten els seus coneixements, experiència i il·lusió per millorar les condicions de vida de la població birmana, sobretot de nens i nenes, desplaçats a Tailàndia per un dels conflictes més punyents que hi ha a la zona. Amb l’objectiu que els alumnes veiessin un altre món diferent al que estem acostumats, després d’estudiar a l’aula la Declaració Universal dels Drets Humans, vam redactar textos de com es van sentir i viure després de rebre la informació que ens va transmetre la Meri. D’aquesta manera, va servir per crear un vincle entre dues realitats ben diferents.

VISITA ALS ALUMNES DE 3R D’ESO DE LA MERI VILADECÀS AL COL·LEGI. Va ser una experiència molt gratificant. En les activitats previstes per aquest curs, es preveu novament la seva visita, per tal que els alumnes de 3r d’ESO d’enguany puguin participar activament en la seva campanya de sensibilització. SANT MIQUEL AVANÇA LES ELECCIONS AL PARLAMENT del 28 de novembre

Entre els mesos d’octubre i novembre,de 2010 els alumnes de ciències socials de 3r i de quart d’ESO i els alumnes de 1r de batxillerat van participar en el projecte Aprenem a Votar, que va arribar al punt culminant amb un simulacre d’eleccions al Parlament de Catalunya, el divendres 26 de novembre, dos dies abans de les votacions oficials. Amb una participació global del 76,83 %, CiU va obtenir el 46,88 % dels vots, seguit de Solidaritat Catalana (13,83 %), PxC (11 %), Reagrupament (9,56%) i ERC (5,74 %). El projecte Aprenem a votar, dirigit per la Universitat de Barcelona, va comptar amb la participació de Sant Miquel i de 32 centres més de la província, seleccionats a partir de criteris d’equilibri territorial i tenint en compte, també, la proporció real entre públics i concertats. L’objectiu era formar els futurs ciutadans i votants en el coneixement de les institucions i en les regles del joc democràtic i, paral·lelament, conèixer les tendències ideològiques dels joves. Tot el procés d’organització del simulacre d’eleccions, que va impli-

car la constitució de quatre meses electorals, es va portar a terme amb el màxim rigor possible, seguint les pautes que marca la legislació. A la taula següent podem veure el resultat de les eleccions per cursos. Els resultats són molt iguals però destaca pel que fa a l’esquerra catalana que Reagrupament té més força a 4t i mentre que ERC la té entre els alumnes de 3r. Cal destacar també el fracàs dels partits del tripartit, en especial el PSC que no va ser votat per cap elector.

3r Cens 91 Electors que han votat 64 Vots nuls 2 Vots en blanc 1 CIU 35 SI 10 ERC 7 PXC 2 Reagrupament 2 PACMA 1 PPC 1 Partit Humanista

4t 90 61 0 0 32 12 5 2 7 1

D DE FILOLOGIA ELS ALUMNES DE 2N DE S.O. PARTICIPEN AL CONCURS DE REDACCIÓ DE LA COCA-COLA El dia 2 d’abril dos alumnes de cada classe de 2n de S.O. seleccionats pels professors de llengua catalana, vam anar a Manresa a fer un concurs de relat breu, on cada any hi participen nois i noies d’arreu de Catalunya. Ens van citar a un quart de deu del matí a l’estació d’autobusos de Vic, i allà hi vam ser tots, puntuals com sempre. Ens acompanyava la professora de català, Marta Borrós. Van anar arribant

participants d’altres instituts de Vic, alguns ens coneixíem i vam intercanviar algunes paraules, però gairebé tots estàvem centrats en els nosaltres companys d’escola. Estàvem tots impacients perquè l’autobús no arribava. Ens vam estar esperant durant tres quarts d’hora, quan finalment va arribar, una mica empipats però tot i així de bona gana, vam pujar i ens vam dirigir cap al nostre punt de destinació. Durant el trajecte fins a Manresa ens vam parar a recollir uns alumnes de Manlleu. Ens van deixar al costat de la Salle i vam anar cap al menjador on vam entrar una mica avergonyits, perquè tothom ens estava esperant assegut i amb silenci. Els osonencs no vam quedar gaire bé arribant a aquelles hores, però en fi, nosaltres ho vam fer tot com ho havíem de fer, la culpa va ser de l’organització. Van passar llista amb calma i ens van donar un full en blanc i un altre per passar la redacció en net. En aquest últim hi havia una apartat per posar les dades personals. Podíem escriure sobre el primer tema que ens passés pel cap, però hi havia una condició: havíem de posar en algun lloc del relat un frase que digués “No va acceptar la proposta, va girar cua i el va deixar amb un pam de nas”. Durant dues hores poca gent va aixecar la vista del full o va deixar anar el bolígraf de la mà. Teníem un màxim per escriure de dues pàgines. A mesura que anàvem acabant les redaccions passàvem per un taulell on ens les recollien i per tranquil·litzar-nos una mica ens donaven una beguda de la marca Coca-Cola i un llibre. Per sort quan vam sortir, l’autocar ja ens esperava i ens va deixar a Vic a l’hora assenyalada. Ja fa unes setmanes que hi vam anar, em sembla que tots estem força mentalitzats que no guanyarem, però tot i així esperem els resultats i diuen que mai s’ha de perdre l’esperança.

Carla Planas


Els alumnes de tercer de secundària han participat de nou en el concurs Picalletres i en aquesta nova edició els alumnes Pau Benito, Adrià Rovira i Guillem Sabatés han estat els representants de l’escola. El concurs té set rondes, cinc de les quals consisteixen a lletrejar amb diferents nivells de dificultat. A la primera ronda són paraules de 5 lletres; a la segona tenen un màxim de 8, els verbs són en infinitiu i no hi ha homòfons; a

recitar un dels més famosos i més treballats pel poeta: El Comte Arnau. La filmació de la 1ª part del poema El Comte Arnau es va dur a terme entre el març i l’abril en diferents escenaris, molts d’ells situats en diferents punts del recinte escolar del Seminari i el seu voltant. En una de les sessions de gravació, casualment van assistir-hi alumnes de primària de la mateixa escola i així van poder fer-se una idea del que és el procés d’enregistrament, per tal d’aplicar-ho ells més tard. El poema es va dividir en tres parts perquè cada classe en pogués fer una. Després l’Aniol Torrents va editar el poema representat per tots els alumnes de 4t, que inclou també algunes divertides preses falses. Si el voleu visualitzar el trobareu al bloc Què us diré? I també al youtube. A finals d’abril, el projecte es va presentar a la Jornada Maragall a Barcelona, en la qual hi van participar altres escoles de Catalunya amb la intenció de mostrar algunes de les activitats que han realitzat les escoles durant aquest curs.

Anna de Rocafiguera i Meritxell Lladó ELS ALUMNES DE 4t D’ESO DONEN VIDA AL POEMA EL COMTE ARNAU DE JOAN MARAGALL Durant el projecte Maragall amb la fi de commemorar el 150è aniversari de la mort del poeta, els alumnes de 4t d’ESO de l’escola van treballar diferents dels seus poemes i per tancar-lo, en van

DIADA DE SANT JORDI El dia 15 d’abril d’enguany vam commemorar la diada de Sant Jordi. Degut a la Setmana Santa, no vam poder celebrar-la el dia corresponent, és a dir el dia 23 del mateix mes, perquè s’esqueia en vacances. El divendres al matí ens vam

reunir tots al centre i junts, a peu, vam arribar-nos fins al turó de Sant Marc, passant per Calldetenes. Pensàvem que faria mal temps però ens va sorprendre la bona temperatura que ens va acompanyar durant tot el matí. Vam arribar a dalt cansats i de seguida vam acomodarnos i vam començar el certamen literari en el qual hi participava tot l’alumnat. De totes maneres una part d’aquest no hi va poder assistir degut a les activitats que s’havien realitzat aquella setmana com l’intercanvi a França pels de 3r de secundària o el viatge a Londres pels de 1r de batxillerat. Els premis que es lliuraven estaven organitzats en diferents categories depenent dels cursos i l’idioma en què s’havien escrit els textos. L’entrega anava a càrrec dels alumnes i/o professors després d’haver-ne llegit un petit fragment d’alguns. Com sempre els guanyadors es van endur un llibre i una rosa. El lliurament de premis va durar menys d’una hora, i un cop acabat, la majoria d’alumnes van tornar a l’escola i d’altres- amb permís dels pares- es van quedar a dinar a Sant Marc.

Clara Güell ALUMNES DE 4t GRAVEN UN CURT CINEMATOGRÀFIC Un grup d’alumnes de 4t de SO dels itineraris artístic i professional han realitzat un curt cinematogràfic per a la ma-

13

la tercera les paraules tenen un màxim de 10 lletres, a la quarta 12 i ja s’inclouen homòfons, cultismes i guionets; a l’última ronda les paraules tenen un màxim de 13 lletres, els verbs són conjugats i s’inclouen cultismes i manlleus. A més d’aquesta activitat, hi ha l’apartat Lectura en joc amb dues proves: Qui ho ha fet?, on els concur-

sants han d’endevinar l’autor d’una obra determinada i De què va? en què es valora el nivell de comprensió d’un fragment d’una obra literària. Per fer-vos una idea del nivell, podeu mirar el concurs al 9TV o pensar si vosaltres hauríeu sabut lletrejar: multiplexatge, boicotejaríem, hendecasíl·lab o esclavitzéssiu. Els representants de Sant Miquel han fet un excel·lent paper i han aconseguit també en aquesta edició arribar a la final. Felicitats als concursants!

d de departaments

PICALLETRES 2010-2011


d de departaments

14

tèria de Projecte de Recerca. El curt és el resultat final del treball de tot el curs sobre les tècniques cinematogràfiques i els mitjans audiovisuals. La realització d’aquest projecte s’ha dut a terme a partir de la redacció col·laborativa del guió i la selecció dels espais de la ciutat de Vic on se situa. Posteriorment, s’han demanat permisos per als enregistraments en llocs públics i durant uns quants dies els alumnes, transformats en actors, han dut a terme una aproximació al món cinematogràfic, fet que els ha permès adonar-se de les dificultats que moltes vegades es troben els que hi treballen, i també la passió que genera aquest art.

D DE MATEMÀTIQUES I INFORMÀTICA MISTERIS, ENCANTERIS I MALEDICCIONS Ja fa 4 anys que a l’estiu es fan obres a les instal·lacions del nostre col·legi, a l’edifici de l’antic seminari. En Robert, l’amic de la meva cosina, hi ha treballat d’ajudant d’obra en els darrers 3 anys. Aquesta història que us contaré és una mica estranya però us asseguro que és ben certa, penseu que el protagonista d’aquesta aventura és l’amic de la meva cosina. La història diu així: Un dia d’aquells que la calor apretava de debò, en Robert va dir als seus companys que en comptes d’esmorzar al pati, com feien sempre, volia buscar un racó fresc per descansar durant la parada de mig matí, i menjarse l’entrepà de catalana que s’havia preparat abans de sortir de casa. Va pujar escales amunt i va entrar en una de les sales que havien estat buidant. Es notava que aquell lloc feia temps que no s’utilitzava. Persistia una forta olor de resclosit, tot i que ja hi havien començat a treballar encara hi quedaven uns pocs mobles vells, molta pols

i algunes teranyines; però de fresc sí que n’era!. En Robert es va asseure damunt una caixa d’eines que algun dels seus companys havia deixat per allà i va anar clavant una queixalada rere l’altra fins a acabar-se tot el panet. Des d’allà estant va poder veure que una de les bigues del sostre tenia una estranya falca lluent incrustada just al lloc on tocava amb la paret. la curiositat va portar aquell tafaner a enfilar-se damunt d’una taula atrotinada que li va permetre arribar a estirar la falca. De sobte, va notar que la paret retrocedia lentament, no s’ho creia, va tancar i obrir els ulls unes quantes vegades per fer-se a la idea que realment aquell envà s’havia desplaçat tot sol, ben bé uns trenta centímetres. De l’ensurt, el jove ajudant d’obra va estar a punt de caure però va poder mantenir l’equilibri i baixar amb seguretat. La curiositat d’en Robert creixia per moments, necessitava saber què s’amagava darrere l’escletxa que s’acabava d’obrir. S’hi va acostar però no veia res de tan fosc com era. Quan els ulls se li van acostumar a la penombra, en Robert va aconseguir veure que es tractava d’un recambró molt petit, de sostre baix, sense finestres i encara més empolsinat i enteranyinat que l’altra sala. Semblava buit però una segona escodrinyada va fer que el vailet s’adonés que en el racó més allunyat de l’obertura hi havia una mena de caixa o bagul de fusta. El jove va respirar fons per calmar els nervis i es va decidir: havia d’entrar al recambró i veure què contenia aquella caixa misteriosa que algú havia deixat allà tan ben amagada. En un tres i no res va ser dins. Ostres! La caixa era tancada amb clau i portava un d’aquells cadenats que s’obren amb una combinació numèrica. No la podia obrir. Tampoc la podia treure: era massa gran per passar per l’escletxa. Però volia saber què contenia de totes totes. En Robert va tornar a sortir, i de la caixa d’eines que li havia servit de seient

en va treure un tornavís que utilitzaria per fer palanca i una llanterna petita per portar una mica de claror al recambró. L’intent d’obrir la caixa no va tenir èxit, però amb els dits va notar que a la tapa de la caixa hi havia una inscripció. Es va acostar la llanterna i va veure que hi havia aquest símbol: π. Només van caldre uns segons perquè en Robert lligués caps. -EL NÚMERO PI deu ser la combinació de xifres que he de posar al cadenat- es va dir. -Com era? Tres... catorze... què més?- necessitava quatre xifres! -Això: tres, catorze, setze!deia en Robert amb molta seguretat. Va fer girar la primera rodeta fins al tres, ho va repetir amb la segona fins a l’u, després amb el quatre i finalment un altre u. Bingo! El cadenat s’obria. En Robert estava emocionadíssim mentre descobria que a l’interior de la caixa hi havia un lligall de papers que a simple vista semblaven força vells. Els va començar a llegir, al principi semblava que es tractés d’un conte escrit per a canalla però mica en mica es va adonar que tot plegat era massa real per ser mentida. En Robert tenia l’absoluta convicció que allò que estava llegint era la història d’un estudiant de l’antic seminari, escrita per un seu company amb qui rivalitzava en molts aspectes. Va poder notar, pel text, que l’autor de la narració escrivia mogut per la gelosia, l’enveja i una clara manca d’escrúpols. Pobre estudiant, les va passar de tots colors per aquell cràpula! El que més va interessar a en Robert va ser el que transcric a continuació: (...) i amb aquest conjur quedes maleït! Ni tu ni la teva descendència coneixereu la tranquil·litat fins que un altre estudiant de cor generós reciti la FRASE davant del LLOC. En Robert, com més llegia més convençut quedava que havia d’ajudar com fos el pobre estudiant víctima de

la maledicció. Segons deien els papers, havia de llegir una frase -no deien quinaen un lloc concret -no deien quin- Els últims fulls del lligall contenien una colla de pistes que portaven a esbrinar la frase misteriosa i conduïen al lloc especial. Si t’han entrat ganes d’ajudar en Robert a desfer l’encanteri segueix aquest enllaç i hi trobaràs totes les pistes: http:// tinyurl.com/3swslc6. T’avanço que per desxifrar les pistes t’hauràs de moure per diversos emplaçaments del centre de Vic i hauràs de resoldre un seguit de qüestions o problemes tot ajudant-te de la lògica i els teus coneixements matemàtics. Per trobar altres activitats relacionades amb les matemàtiques et convidem a visitar la pàgina web del Departament: http://users3.jabry.com/ depmat/.

D D’EXPRESSIONS Vestim el Nadal d’estrelles L’àrea d’Educació Visual i Plàstica va realitzar, a finals del primer trimestre, el projecte ornamental de temàtica nadalenca “Vestim el Nadal d’estrelles”. L’estrella va ser el tema central. L’estrella del cel que brilla a la nit, la que orienta al mariner, la que assenyala una categoria, la que identifica una cultura, la que fa d’element ornamental,...Una sola forma per a múltiples significats. La intenció del projecte era decorar les classes i passadissos amb multitud d’estrelles i també generar una activitat que impliqués


Ales d’Insectes

Els alumnes de 4t S.O de l’àrea d’EVIP han participat en el projecte Any Maragall, amb el disseny d’un logotip. Amb una informació exhaustiva i detallada del personatge, la seva obra i les implicacions de país (literàries i polítiques), realitzaren diferents projectes de disseny gràfic que s’ajustaren a unes limitacions tècniques. El resultat s’ha exposat al públic a l’escala del centre i s’ha escollit un guanyador, que l’ha triat l’equip docent del Departament de Llengua i el d’Expressions. També s’ha escollit un altre guanyador, aquest ha estat triat per tots els alumnes de S.O. En total s’han recollit més d’un centenar de treballs. Els guanyadors de les diferents categories han estat l’Olga Rodríguez i Ramírez, i el triat pels alumnes Rut Montero i Vilar. Cantata de la Nadala. L’Orquestra Enguany s’ha consolidat l’actuació que ja fa dos anys fan conjuntament per Nadal els alumnes de primària i els de secundària. Aquesta actuació consisteix en què alumnes de diferents cursos de secundària formen una petita orquestra per acompanyar la cantata d’una nadala que alumnes de primària interpreten per felicitar-nos les festes nadalenques. Aquesta orquestra és dirigida pel professor de música de Secundària del centre i membre del departament d’expressions, Héctor Saez i Ortuño. Després de diversos assajos, l’orquestra es va unir a la coral infantil formada per alumnes de 5è de primària per a realitzar un assaig conjunt. La coral infantil va ser dirigida enguany magistralment pel professor de primària Pere Sellarès i Casamira. Finalment es va fer l’enregistrament a

la Universitat de aVic, als estudis de gravació d’aquesta institució acadèmica superior. Amb aquesta experiència els alumnes han pogut tornar a aprendre com és tocar amb altres companys del centre i acompanyar-ne de més petits. També creiem que han gaudit d’aquest moment especial així com ho hem fet tots nosaltres a l’hora d’escoltar i veure el resultat. Cantada de la cançó principal de la pel·lícula de “Les choristes” Aquest any els alumnes de segon de Secundària que cursen l’assignatura de Music and Cinema han tornat a cantar davant dels alumnes de 1r de secundària la cançó principal de la pel·lícula “Les choristes”. El professor de música va adaptar la peça per a dues veus, masculina i femenina, i els alumnes la van cantar amb un acompanyament instrumental. Aquesta experiència, que ja és el segon any que es fa, creiem que, a part d’enriquir l’alumnat per cantar una peça coral a diferents veus, ajuda a superar, en certa mesura, la por escènica que encara

tenen molts alumnes. Futbol a la Diada de l’Esport El passat 14 d ‘Abril es va portar a terme a les instal·lacions de l’OAR de Vic, la Diada de l’Esport que cada any realitza el Col·legi Sant Miquel dels Sants en aquesta època de l’any. Aquest dia destinat a l’activitat física, va ser l’esport del futbol qui va prendre el protagonisme, participant-hi tots els alumnes d’E.S.O. Els alumnes de primer i segon d’E.S.O van competir entre ells, dividint alhora la competició entre nens i nenes. També ho van fer els de tercer i quart, les noies jugant partits de 7 contra 7 i els nois d’11 contra 11. Aprofitant les magnífiques instal·lacions de l’Estadi Torres i Bages, que disposaven aquest any de dos camps de futbol 11 i un de futbol 7, van realitzar-se partits durant tot el dia. Com cada any, la jornada d’activitat física i educació saludable va estar acompanyada pel bon ambient que caracteritza la nostra escola.

15

Els alumnes de 2n curs d’Ensenyament Secundari van realitzar un treball d’aproximació a les ales d’insectes en la 15ª setmana de la ciència amb motiu de la celebració de l’any internacional de la biodiversitat. El treball va desenvolupar-se en les classes d’Educació Visual i Plàstica i els resultats encara es poden veure exposats a les aules. La biodiversitat es va analitzar des del punt de vista plàstic. Molts són els aspectes suggerents que els alumnes van tenir presents per portar a terme les seves composicions. La majoria seleccionaven una part de les ales i en feien una ampliació per tal de detallar-ne les nerviacions que sovint no es perceben a simple vista. Les gammes cromàtiques jugaven al voltant d’una tonalitat monocroma que prenia el protagonisme i s’acompanyava de tonalitats properes. Els colors també es degradaven per tal de donar la sensació de transparència i de textura pròpia dels referents presos. Retoladors, estilògrafs i llapis de colors són les tècniques que es van utilitzar damunt de suports de paper bàsic.

L’ANY MARAGALL A EVIP

d de departaments

totes les seccions del col·legi: alumnes, professors i pares. La majoria d’alumnes, els més petits ajudats per les famílies, van treballar les estrelles des de l’artesanalitat i la manualitat buscant formes bidimensionals i tridimensionals. En algunes ocasions van agrupar-se diferents unitats per constituir un conjunt estrellat, o van superposar-se capes de la mateixa forma, amb diversitat de mides i colors per obtenir un resultat voluminós. Els alumnes de segon cicle de Secundària van utilitzar el format digital. Programes informàtics de disseny i edició van permetre crear estrelles amb significats diferents. El resultat va ser publicat a la plataforma a les darreries de desembre i hi va haver un gran nombre de visitants.


És un bloc creat pels alumnes de 4rt de SO per recollir les diferents experiències didàctiques realitzatdes pels alumnes de Secundària per commemorar el 150 aniversari del seu naixement i el 100 aniversari de la seva mort. Hi trobareu còmics digitals realitzats amb l’eina bitstrips, treballs amb slideshare sobre l’art, l’arquitectura i la literatura modernista, i sobre la biografia i l’obra del poeta, vídeos amb poemes recitats com La vaca cega o El Comte Arnau, així com un reportatge sobre la celebració de l’any Maragall al nostre centre. http://www.joanmaragallsantmiqueldelssants. blogspot.com/

BLOC JOAN MARAGALL

recursos. També té la voluntat de mostrar els millors treballs que es vagin fent tant a l’optativa de mitologia de 3r de S.O. com als primers cursos de la secundària que és quan es comença a introduir aquest tema. Prepareu-vos per entrar en un món màgic que sorprendrà a més d’un. http://ijordafont.blogspot.com

Ja fa uns anys, des del Departament de Matemàtiques, vam veure la necessitat de penjar a la xarxa una pàgina web que recollís i permetés la publicació de les diverses activitats que anàvem organitzant i duent a terme. Ara us convidem a fer-hi una ullada: http://users3.jabry.com/depmat/

WEB DE MATEMÀTIQUES

Bloc creat amb i per als alumnes de la tutoria de 2n d’ESO. En ell es publiquen noticies de les activitats que es fan al llarg del curs, experiències de les sortides (escrites pels alumnes) i fotos d’aquestes excursions i activitats. A la primera pàgina també trobem enllaços que considerem d’interès per alumnes i pares, i que pretenen donar resposta, de manera molt visual i il·lustrativa, a alguns dels temes d’interès en aquesta edat. Amb aquest bloc busquem que el contingut sigui útil als alumnes, així com que faciliti l’apropament de tutors i alumnes, per d’aquesta manera, propiciar una comunicació més fluida i fàcil. http://tusegontmique.blogspot.com/

BLOC TUTORIA SO2N

mira’t-ho!

150 ANIVERSARI DE LA FUNDACIÓ DEL COL·LEGI SANT MIQUEL Us avancem que l’any 2012 se celebrarà el 150 aniversari de la fundació del nostre col·legi, que té el seu origen el 1862 quan Mn. Miquel Vallbona, l’octubre d’aquell any va fundar l’escola a l’exconvent dels carmelitans, al carrer Manlleu, el mateix lloc on ara està ubicat l’edifici de Secundària i Batxillerat. El Col·legi organitzarà diferents actes per a la commemoració d’aquest aniversari al llarg del curs 2011-12.

Totes les cultures que han existit al llarg del temps han desenvolupat mites relacionats amb la seva història, la seva religió i la seva cultura. Aquests relats perduren amb els anys i a través de la cultura degut al seu gran significat històric. És per això que des de l’assignatura de llengua es fa un repàs d’alguns d’aquests relats. Aquest bloc pretén fer un recorregut per la història de la mitologia grega, romana, egípcia i nòrdica. Vol presentar: tastets de mites, imatges de déus, herois o criaturas fantàstiques, mapes conceptuals, música amb referències mítiques, jocs i trencaclosques per aprendre tot jugant i un ampli ventall més de

BLOC DE MITOLOGIA

Des de la matèria d’educació física hem creat un blog com a eina de comunicació entre els alumnes i l’assignatura utilitzant les noves tecnologies com a mitjà per transmetre informació necessària, continguts del currículum i també mostrar imatges del tipus d’activitats que els alumnes porten a terme. http://tmiqueducaciofisica.blogspot.com/

BLOC D’EDUCACIÓ FÍSICA

16

miquelS 01  

revista de secundària. publicacions del col·legi Sant Miquel. Juny 2011

Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you