EXAMES DE PORTUGUÊS A1/A2
Susana Rebelo Nunes e Frederico de Freitas
Ficheiros áudio
www.lidel.pt/pt/download‑conteudos/
EM CHEI !
PREPARAÇÃO PARA OS EXAMES DE PORTUGUÊS
A1 / A2
Susana Rebelo Nunes
Frederico de Freitas
Modelo 8
Modelo 9
INTRODUÇÃO
Este livro é composto por nove modelos de preparação para o exame do nível A1 (ACESSO – Certificado de Acesso ao Português) e nove modelos de preparação para o exame do nível A2 (CIPLE – Certificado Inicial de Português Língua Estrangeira). Cada conjunto de nove modelos foi dividido em três graus de dificuldade:
fácil médio difícil
Estes modelos seguem a estrutura dos exames do CAPLE (Centro de Avaliação de Português Língua Estrangeira). Todos os modelos são compostos pelas competências base de qualquer língua: compreensão da leitura e produção e interações escritas, compreensão do oral (inclui áudios e as suas transcrições) e produção e interação orais, com imagens para descrever e comentar. Todos os exercícios têm soluções, com exceção dos exercícios de produção e interações escritas, por razões óbvias. Uma vez que temos vindo a verificar algumas alterações nos modelos dos exames, tomámos a liberdade de criar diferentes tipos de exercícios para avaliação das diferentes competências.
Os modelos de preparação para o exame do nível A1 destinam-se a jovens entre os 14 e os 18 anos, ainda que os adultos possam beneficiar destes modelos, dado que os conteúdos apresentados seguem a metodologia do Catálogo Nacional de Qualificações para o português como língua estrangeira. Já os modelos de preparação para o exame do nível A2, destinam-se sobretudo a aprendentes adultos devido à maior complexidade dos temas abordados.
Este livro também pode ser utilizado para ajudar a preparar outros tipos de exames de português, como o Portuguese GCSE ou A-Level examinations.
Caso escolha não ser acompanhado por um professor e decida utilizar este livro como uma ferramenta de preparação individual, sugerimos que tenha em atenção o tempo disponível para realizar cada componente do exame:
• Nível A1:
– Compreensão da leitura (20 minutos);
– Produção e interação escritas (20 minutos);
– Compreensão do oral (25 minutos);
– Produção e interação orais (8-10 minutos com cada par de candidatos).
• Nível A2:
– Compreensão da leitura e produção e interação escritas (1h15 minutos);
– Compreensão do oral (30 minutos);
– Produção e interação orais (15 minutos com cada par de candidatos).
A compreensão do oral é, neste livro, realizada através da leitura de códigos QR, permitindo a audição das faixas áudio no momento e em qualquer dispositivo móvel. Estas faixas áudio estão também disponíveis para download no site da Lidel, em www.lidel.pt/pt/download-conteudos/ . No final do livro, encontram-se as transcrições destes textos. Os cartões para treinar a interação oral e as folhas de respostas também se encontram disponíveis para download .
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Os exames têm diferentes percentagens de acordo com as competências avaliadas.
A1 – ACESSO (Certificado de Acesso ao Português)
Adaptado de https://caple.letras.ulisboa.pt/exames
• A classificação “muito bom” é atribuída aos candidatos que têm entre 85% e 100%;
• A classificação “bom” é atribuída aos candidatos que têm entre 70% e 84%;
• A classificação “suficiente” é atribuída aos candidatos que têm entre 55% e 69%.
Lda.
A2 – CIPLE (Certificado Inicial de Português Língua Estrangeira)
Adaptado de https://caple.letras.ulisboa.pt/exames
• A classificação “muito bom” é atribuída aos candidatos que têm entre 85% e 100%;
• A classificação “bom” é atribuída aos candidatos que têm entre 70% e 84%;
• A classificação “suficiente” é atribuída aos candidatos que têm entre 55% e 69%.
Para mais informações sobre os exames, consulte o site do CAPLE (https://caple.letras.ulisboa.pt/).
AGRADECIMENTOS
Queremos deixar um agradecimento à LIDEL – Edições Técnicas Lda., por ter acreditado neste nosso projeto e por toda a colaboração que nos foi dada pela Dr.ª Liliana Martinho e pela sua equipa, sem esquecer a Dr.ª Márcia Silva, pelo seu incansável trabalho de revisão. Para além disso, gostaríamos de deixar uma palavra de apreço à Professora Helena Lemos, que permitiu incluir alguns dos seus textos neste livro. E, por fim, temos de agradecer a todos os nossos estudantes que aceitaram testar estes exercícios, pois, de outra forma, teria sido impossível classificá-los por níveis de dificuldade.
AUTORES
Susana Rebelo Nunes
Em 2004, terminou a licenciatura em Ensino Básico - variante Português/ /Inglês na Escola Superior de Educação de Lisboa. Dedicou-se, durante alguns anos, ao ensino em escolas públicas em várias regiões do país. No entanto, em 2011 decidiu abraçar novos projetos profissionais. Contudo, a sua paixão pela educação levou-a a investir novamente no ensino. Assim, neste momento, leciona Português Língua Não Materna, tendo já colaborado com diversas instituições.
Frederico de Freitas
Para além de ter sido professor no colégio S. João de Brito e no colégio Manuel Bernardes, foi, durante 45 anos, professor de Português para Estrangeiros na Cambridge School. Tem os diplomas do nível C2 de Espanhol (Instituto Cervantes), o Diplôme d’Études de Langue Française do nível B2 e o First Certificate in English do nível B2, da Universidade de Cambridge, e preparação para o exame do nível C2 (Proficiency). Atualmente dedica-se, essencialmente, à preparação de alunos para os exames do CAPLE (Centro de Avaliação de Português Língua Estrangeira). É também coautor do livro Qual é a Dúvida?.
DICAS
Dicas gerais
• Leia os enunciados com muita atenção, para responder corretamente aos exercícios propostos;
• Limite o tempo para completar cada tarefa (deve gerir o tempo para cada componente do exame com o alarme de um telemóvel ou relógio). No entanto, no dia do exame não pode usar um telemóvel ou um relógio digital;
• Existe uma folha de respostas para cada modelo. Para assinalar as suas respostas, preencha o círculo a caneta (azul ou preta). Nos exercícios de produção e interação escritas, não se esqueça de anotar o número de palavras do texto escrito;
• Escreva as respostas na folha de respostas à medida que termina os exercícios;
• No final do exame, reveja a folha de respostas e confirme se respondeu a todas as questões;
• Tenha atenção à ortografia: palavras escritas erradamente não são contabilizadas;
• Tenha atenção à caligrafia! A sua letra tem de ser percetível. No caso de dúvidas sobre a correção de uma palavra, esta é considerada errada.
Dicas específicas
Compreensão da leitura
• Normalmente, as perguntas seguem a ordem do texto – leia as perguntas primeiro e só depois o texto, assim vai ficar com uma ideia da informação a procurar no texto;
• Leia o texto uma primeira vez, para ter uma ideia geral do assunto;
• Leia o texto uma segunda vez e tome notas ou sublinhe as partes mais importantes, que podem ter as respostas que procura;
• Tente perceber o significado de palavras desconhecidas pelo contexto da frase.
Produção e interação escritas
• Escreva na folha de rascunho as informações que devem constar no seu texto, de acordo com o enunciado;
• Organize as ideias e planeie o que vai escrever;
• Tenha atenção à estrutura do texto: introdução, desenvolvimento e conclusão. Não se esqueça dos parágrafos, da pontuação e das letras maiúsculas;
• Reveja o texto que escreveu: tente identificar erros e palavras repetidas –encontre sinónimos. Verifique se referiu todos os tópicos pedidos e se respondeu a todas as perguntas.
• Para calcular o número de palavras que escreveu, conte o número de palavras de uma linha e multiplique-o pelo número de linhas.
Compreensão do oral
• Antes de iniciar o áudio, leia o enunciado e o exercício, e tente antecipar as informações;
• À medida que ouve o áudio, escreva palavras soltas ou frases importantes para as poder confirmar na segunda audição;
• Se tem a certeza de que sabe a resposta a uma ou mais perguntas, marque-a(s) imediatamente. No caso de não conseguir encontrar uma resposta correta, passe à frente e na segunda audição tente perceber qual é. Se, mesmo assim, não descobrir a resposta correta, não a deixe em branco. Indique sempre uma das respostas.
Produção e interação orais
• Corrija-se ao expressar-se – se fez um erro, corrija-se;
• A mensagem e a fluência são mais importantes do que saber as palavras todas – tente passar a sua mensagem, mesmo no caso de não saber uma palavra específica;
• Procure usar expressões para preencher o silêncio, enquanto pensa numa resposta;
• No caso de o examinador lhe fazer uma pergunta de resposta “Sim” ou “Não”, tente sempre acrescentar um pouco mais de informação;
• Mostre que consegue comunicar eficazmente – fale com clareza, a uma velocidade natural. Não se preocupe com o sotaque, mas pronuncie as palavras corretamente;
• Se não entender a pergunta, peça ao examinador para repetir;
• Use a imaginação! No caso de não estar familiarizado com um tópico, tente sempre falar sobre ele. Lembre-se de que os examinadores estão a avaliar o seu nível de conhecimentos de português e não o seu nível de conhecimentos de outros assuntos;
• Escute atentamente o seu colega e, sempre que possível, mencione o nome dele;
• Não fale ao mesmo tempo nem interrompa a comunicação do seu colega.
Preparação para o exame do nível A1: ACESSO
MODELO 1
PARTE 1 – COMPREENSÃO DA LEITURA (20 minutos)
I Completa o diálogo com as frases (B – E) que estão no quadro abaixo. Indica, na folha de respostas, a letra correta para cada questão (1-4).
A. Sou informática.
B. Pois… acho que preciso de usar óculos. Vou marcar uma consulta.
C. Obrigada, doutor. Até breve.
D. Tenho muitas dores nas costas.
E. Sim, ao final do dia já me doem os olhos.
A Leonor vai ao médico da medicina do trabalho.
Médico: Bem-vinda, D. Leonor. Qual é a sua profissão?
Leonor: A
1 Médico: Passa muito tempo em frente ao computador?
Leonor:
2 Médico: Deve ir ao oftalmologista.
Leonor:
3 Médico: E tem mais alguma queixa?
Leonor:
4 Médico: Vamos marcar uma radiografia e logo vemos o que se passa.
Leonor:
Médico: Até breve, D. Leonor.
II Lê as frases. Escolhe a palavra (B – I) que corresponde a cada frase. Indica, na folha de respostas, a letra correta para cada questão (5-9). Há três palavras a mais.
A. lápis B. mochila C. régua D. quadro E. caderno
F. borracha
Exemplo:
H. afia I. estojo G. tesoura
Objeto de madeira com uma ponta cinzenta, que serve para escrever. A
5 O que se usa para apagar uma palavra num caderno.
6 Onde é que o professor escreve? Está numa parede da sala.
7 Muitas folhas de papel juntas, com linhas ou pequenos quadrados.
8 O que se usa para guardar lápis, canetas e outros objetos escolares.
9 Saco que se põe às costas e onde se guarda o material escolar.
III Observa a imagem com atenção. Indica, na folha de respostas, se as frases (questões 10-14) são verdadeiras (V) ou falsas (F).
CP – COMBOIOS
DE PORTUGAL
Calçada do Duque, n.º 20, 1249-109 Lisboa
NIF: 500498601
Bilhete n.º 1234-555
Local: Lisboa Santa Apolónia
Ida: 13-02-2024
Comboio: 345
Hora: 7h30 IC 511 | IC 30511
Data: 11-02-2024 15h43
Lisboa Santa Apolónia ➞ Guarda
1 passageiro(s) – 2.ª Classe/Turística
Chegada: 12h15
Não reembolsável
Total: € 22,70
Carr: 34 Lug: 11
Valor pago (IVA 6%): € 22,70
Adaptado de https://www.cp.pt/passageiros/pt/consultar-horarios
10 O passageiro quer ir até à Guarda.
11 O comboio parte de Lisboa de manhã cedo.
12 O comboio chega a Santa Apolónia às 12h15.
13 O passageiro viaja sozinho.
14 O passageiro pode devolver o bilhete.
IV Completa os avisos com os verbos abaixo (B – H). Indica, na folha de respostas, a letra correta para cada questão (15-18). Há três verbos a mais.
A. ande B. deite C. bata D. entre E. arrume
Exemplo:
F. limpe H. tire G. lave
AVISO – PISCINA Não A descalço nos balneários da piscina!
AVISO – REFEITÓRIO as mãos antes de comer!
AVISO – GABINETE DO DIRETOR DA ESCOLA Não sem autorização!
AVISO – SALA DE AULA
o material escolar antes de sair. 18
AVISO – CASA DE BANHO
Não papel higiénico para a sanita!
V Lê o texto. Escolhe a palavra certa (A, B ou C) para completar cada frase. Indica, na folha de respostas, a letra correta para cada questão (19-23).
O Daniel e o Tiago A gémeos iguais fisicamente, mas têm gostos muito diferentes. O Daniel adora passar o seu tempo na biblioteca, (19) livros e histórias imaginárias. Já o Tiago não consegue estar quieto. Adora correr atrás da sua bola de futebol, sentir o vento na cara e divertir-se (20) os seus amigos. Na altura do aniversário deles, é (21) uma batalha decidir o que fazer, e há sempre um que fica chateado. Naquele ano, a mãe decide como o vão celebrar. De manhã, o Daniel vai treinar no clube de futebol com o Tiago e, à tarde, vão à biblioteca assistir à hora (22) conto. Resultado: o Daniel descobre que, afinal, fazer desporto é muito divertido, e o Tiago encontra a magia nas palavras e no mundo infinito da imaginação. Conclusão: apesar das nossas diferenças, (23) temos muito a aprender uns com os outros.
Exemplo: A. são B. sou C. somos
19 A. sem B. entre C. por
20 A. com B. sem C. entre
21 A. sempre B. nunca C. possível
22 A. dos B. da C. do
23 A. todas B. todos C. alguém
PARTE 2 – PRODUÇÃO E INTERAÇÃO ESCRITAS (20 minutos)
I Tens de escrever dois textos. Lê as instruções e escreve os textos na folha de respostas.
1 Descreve o/a teu/tua melhor amigo/amiga. Não só fisicamente, mas também a sua personalidade. De que é que gostas mais e menos nele/nela?
O teu texto deve ter entre 25 e 35 palavras.
2 Tens de marcar uma consulta, porque estás doente. Liga para o centro de saúde. Escreve o diálogo entre ti e a funcionária. Descreve os teus sintomas, diz se tens médico de família e pergunta para que dia é possível marcar uma consulta.
O teu texto deve ter entre 60 e 80 palavras.
PARTE 3 – COMPREENSÃO DO ORAL (25 minutos)
I Escuta o texto com atenção. Vais ouvir o texto duas vezes. Lê as frases com a informação em falta e observa as imagens (A, B ou C). Indica, na folha de respostas, a letra correta para completar a frase de cada questão (1-5).
TEXTO 1
Exemplo:
A Rita levanta-se às 6h30 para apanhar o
1 A Maria levanta-se às
2 A Rita, quando acorda, toma duche e
3 A Maria toma o pequeno-almoço na
4 Depois de jantar, a Rita gosta de
5 A Maria gosta de
A.
B.
C.
A. B.
C.
A.
B.
C.
A.
B.
C.
II Escuta o diálogo com atenção. Vais ouvir o diálogo duas vezes. Associa um nome (B – F) a cada imagem e indica, na folha de respostas, a letra correta para cada questão (6-8). Há dois nomes a mais.
TEXTO 2
III Escuta as cinco perguntas com atenção. Vais ouvir as cinco perguntas duas vezes. Na coluna abaixo, tens as respostas (A – E) para as perguntas que vais ouvir. Indica, na folha de respostas, a letra correta para cada questão (9-13).
A. No dia 24 de março.
B. É Ramirez.
C. Não, ele é casado.
D. Não, é espanhol.
E. Tem 25.
A. Carlotta
B. Julieta
C. Anne D. Marta
E. Olivia F. Sophie
PARTE 4 – PRODUÇÃO E INTERAÇÃO ORAIS
(8-10 minutos com cada par de candidatos)
GRUPO I (ENTREVISTA)
Entrevista com dois professores examinadores. Vão ser colocadas duas questões a cada um dos candidatos. Um dos professores examinadores vai colocar as questões e vai fazer uma avaliação geral.
O outro vai fazer a avaliação por critérios.
Exemplos de questões:
• Como é que te chamas?
• Quantos anos tens?
• Qual é a tua nacionalidade?
• Onde é que moras?
GRUPO II (DIÁLOGO A PARES)
Conversa entre candidatos. O objetivo é descrever a imagem.
O candidato 1 recebe um cartão com uma imagem (cartão A).
O candidato 2 recebe um cartão com a mesma imagem e quatro perguntas (cartão B).
O candidato 1 tem de descrever a imagem, com base nas questões colocadas pelo candidato 2.
Depois, é a vez de o candidato 2 descrever uma imagem e, para isso, ambos recebem novos cartões (C e D – disponíveis através do código QR).
Cartão A
Faz quatro questões ao/à teu/tua colega, relacionadas com a imagem.
Pergunta-lhe sobre o/a(s):
• número de pessoas que estão na imagem;
• descrição física da(s) pessoa(s);
• descrição do local onde está/estão;
• atividades que está/estão a realizar.
Cartão B
FOLHA DE RESPOSTAS*
PARTE 1 – COMPREENSÃO DA LEITURA
TEXTO 1
PARTE 2 – PRODUÇÃO E INTERAÇÃO ESCRITAS
N.º DE PALAVRAS:
* consulte a secção “dicas” nas páginas 11 e 12 antes de responder.
TEXTO 2
N.º DE PALAVRAS:
I
PARTE 3 – COMPREENSÃO DO ORAL
Preparação para o exame do nível A2: CIPLE
MODELO 4
COMPREENSÃO DA LEITURA E PRODUÇÃO
E INTERAÇÃO ESCRITAS (1 hora e 15 minutos)
PARTE 1 – COMPREENSÃO DA LEITURA
I O Paulo e o Francisco vão jantar a um restaurante. Leia as frases e escolha a afirmação correta (A, B ou C) para cada uma das situações. Indique, na folha de respostas, a letra correta para cada questão (1-5).
1 O Paulo convida o Francisco para jantar.
A. Vou reservar uma mesa para os dois. A que horas consegues lá estar?
B. Há algum restaurante bom aí perto da tua casa?
C. Queres pôr a conversa em dia durante o jantar? Pago eu.
2 O Paulo sugere ao amigo comer um prato de peixe.
A. O peixe, neste restaurante, é muito bom.
B. Queres comer carne ou peixe?
C. Não queres comer peixe?
3 O empregado do restaurante acha que meia dose é suficiente para os dois.
A. Acho que só temos uma meia dose.
B. Se não comem muito, meia dose dá para duas pessoas.
C. As nossas doses são muito bem servidas.
4 O Paulo pede as bebidas para os dois.
A. Têm vinho da casa?
B. Para mim é uma imperial. E tu, Francisco, o que é que queres?
C. Meia garrafa de vinho da casa e uma imperial, por favor.
5 No fim da refeição, o Paulo chama o empregado e faz o último pedido.
A. Um café e a conta, por favor.
B. O que é que têm de sobremesa?
C. Posso pagar com multibanco?
II Leia a seguinte informação e indique, na folha de respostas, se as afirmações (questões 6-10) são verdadeiras (V) ou falsas (F).
A ilha de Porto Santo, na Madeira, recebeu esta quarta-feira, pela primeira vez, o prémio de “Melhor Destino de Praia da Europa”, na cerimónia dos World Travel Awards (Prémios Mundiais de Viagem), em Berlim.
Segundo a secretaria do Turismo e Cultura madeirense, o destino Madeira recebeu, este ano, três prémios na cerimónia europeia dos World Travel Awards, visto que também recebeu os prémios de “Melhor Destino Insular da Europa” e de “Melhor Entidade de Turismo” para a Associação de Promoção desta ilha.
Na opinião do secretário regional do turismo, “hoje a Madeira, o Porto Santo e a Entidade de Turismo da Madeira ficaram no nível mais alto do reconhecimento internacional. As distinções são um reconhecimento da hospitalidade que é uma característica muito própria dos madeirenses e dos porto-santenses”.
O secretário revelou ainda que a Madeira já recebe prémios nos World Travel Awards desde 2013.
No caso do prémio atribuído à ilha de Porto Santo – com nove quilómetros de areia dourada e fina –, a ilha ficou numa posição superior ao Algarve, Cannes (França), Corfu (Grécia), Maiorca e Marbella (Espanha) e Sardenha (Itália).
Os World Travel Awards existem desde 1993 para reconhecer, premiar e celebrar a excelência das indústrias de viagens, turismo e hospitalidade.
Adaptado de https://www.dn.pt/sociedade/porto-santo-considerado-pela-primeira-vez-melhor-destinode-praia-da-europa-nos-world-travel-awards
6 A M adeira recebeu três prémios dos World Travel Awards.
7 S egundo a opinião do secretário regional do turismo, estes prémios revelam a característica hospitaleira dos habitantes das ilhas.
8 O secretário disse que, em 2013, a M adeira também recebeu prémios nos World Travel Awards.
9 Porto Santo ficou à frente de outras praias da Europa.
10 Todos os anos os World Travel Awards servem para premiar as principais áreas relacionadas com o turismo.
III Leia a seguinte previsão do estado do tempo para esta semana e indique, na folha de respostas, se as afirmações (questões 11-15) são verdadeiras (V) ou falsas (F).
Depois de uma mudança no tempo, que este domingo trouxe de volta a chuva acompanhada de temperaturas mais amenas, esta semana vai ficar marcada por uma nova subida das temperaturas e chuva em todo o país.
Segundo indica o Instituto Português do Mar e da Atmosfera (IPMA) prevê-se, a partir de quarta-feira, uma descida das temperaturas.
De acordo com as previsões do IPMA, em Lisboa a semana vai ser de chuva, com as máximas entre os 15º e os 19º C.
No Porto, a semana vai ser “cinzenta”, com chuva e céu nublado, e com temperaturas entre os 13º e os 17º C.
Viana do Castelo vai ter o mesmo cenário de chuva, com máximas que vão atingir os 16º C na terça-feira e mínimas de 7º C na sexta-feira.
Bragança já não vai ter temperaturas negativas. A semana começa com 8º C de mínima e 14º C de máxima, mas a partir de quarta-feira vai haver uma descida e na sexta-feira os termómetros vão descer até 1º C.
Na Guarda, toda a semana vai ser de aguaceiros, apenas com o sol a espreitar no final da semana. As máximas vão atingir 12º C e as mínimas 1º C.
Leiria vai ter o mesmo cenário de chuva, mas temperaturas mais altas, com as máximas entre os 15º e os 20º C.
Em Setúbal, a chuva vai marcar toda a semana, mas a partir de amanhã vai haver sol a espreitar entre as nuvens. As máximas vão rondar entre os 16º e os 20º C.
Em Faro, esta segunda-feira ainda não vai ter chuva, mas, a partir de terça-feira, a chuva vai cair com força. As máximas vão variar entre os 17º e os 20º C.
Até ao fim de janeiro vai manter-se o tempo chuvoso, mas, a partir de fevereiro, pode haver tempo mais frio e, eventualmente, vagas de frio.
Adaptado de https://executivedigest.sapo.pt/noticias/chuva-em-todo-o-pais-mas-com-menos-frio-vejacomo-vai-estar-o-tempo-esta-semana/
11 A temperatura mínima em Lisboa vai ser de 15º C.
12 No Porto, a semana vai ser “cinzenta”, porque o céu vai ter muitas nuvens.
13 Viana do Castelo vai ter a temperatura mais baixa da semana.
14 Na Guarda e em S etúbal vai haver períodos de sol.
15 Em Faro vai chover com força durante toda a semana.
IV Leia o seguinte texto e indique, na folha de respostas, se as afirmações (questões 16-20) são verdadeiras (V) ou falsas (F).
A cerca de 40 quilómetros do Funchal, as Desertas, pequeno sub-arquipélago da Madeira, nunca foram habitadas devido à falta de água e às características do terreno.
As águas transparentes e com uma visibilidade que pode ser superior a 20 metros têm, no verão, temperaturas superiores a 23º C e, por isso, são um convite irrecusável para os exploradores subaquáticos.
Não é possível garantir, mas, com alguma sorte, pode ver a foca-monge-do-mediterrâneo ou lobo-marinho. A espécie que antigamente era abundante até na ilha da Madeira, e que está na origem do nome “Câmara de Lobos”, desapareceu durante décadas, mas aos poucos está a aumentar, devido a um bem elaborado programa de conservação em que a necessidade de proteger esta espécie deu origem à criação da Reserva Natural das Ilhas Desertas.
Atualmente, existem mais de duas dezenas de indivíduos, bem identificados, que os técnicos e investigadores seguem de perto.
Vários operadores turísticos organizam viagens regulares com partidas do Funchal. Alguns oferecem apenas um passeio de barco enquanto outros oferecem a possibilidade de mergulhar com garrafa de oxigénio ou passeios pela Deserta Grande. E não se assuste se ouvir um uivo: são apenas os lobos-marinhos a cumprimentar os visitantes.
Adaptado de https://www.nationalgeographic.pt/viagens/desertas-no-territorio-focas_4803
16 Nas Ilhas Desertas nunca viveu ninguém por causa da falta de água.
17 A temperatura da água é superior a 23º C ao longo de todo o ano e é possível ver até 20 metros quando se está debaixo de água.
18 A cidade de Câmara de Lobos, na ilha da Madeira, recebeu o seu nome devido à grande quantidade de focas-monges-do-mediterrâneo que lá havia.
19 Atualmente, os técnicos e investigadores acompanham mais de 20 leões-marinhos.
20 Os lobos-marinhos só uivam para cumprimentar os visitantes.
PARTE 2 – PRODUÇÃO E INTERAÇÃO ESCRITAS
I Leia as instruções para cada um dos textos e escreva-os na folha de respostas (os rascunhos não são aceites).
1 É um/uma estudante e vai começar este ano a estudar na universidade de Coimbra. Como não é a sua cidade, vai ter necessidade de alugar um quarto. Escreva um pequeno anúncio a explicar exatamente o que quer e a pedir para indicar o valor da renda na resposta. O seu anúncio deve ter entre 25 e 35 palavras.
2 Depois de regressar de uma viagem de férias, organizada por uma agência de viagens, escreva uma carta de reclamação a explicar o que correu mal (quarto/comida do hotel, excursões, etc.).
A sua carta deve ter entre 60 e 80 palavras.
DO ORAL (30 minutos)
I Vai ouvir oito frases curtas, algumas delas incompletas. A resposta ou continuação lógica dessas frases está na coluna abaixo (A – H). Indique, na folha de respostas, a letra correta para completar cada questão (1-8).
A. Quando começava a jogar, não parava.
B. só atingiam a maioridade aos 21 anos.
C. mas eles insistiram tanto que acabei por ir.
D. já houve vários acidentes.
E. Sim, faça o favor.
F. já deram origem a milhares de refugiados.
G. Sim, mas neste momento está ocupado.
H. e ainda não visitaste Coimbra?
II A Mariana não consegue encontrar uma rua e pede informações a um senhor que passa. Ouça o diálogo e indique, na folha de respostas, se as afirmações (questões 9-14) são verdadeiras (V) ou falsas (F).
TEXTO 2
9 A Mariana não sabe onde é a rua que procura, porque ela não é de Lisboa.
10 A M ariana decidiu não ir de carro, porque não sabe o caminho para lá.
11 O senhor explica-lhe que transportes públicos deve apanhar.
12 O senhor diz à M ariana para sair do elétrico na paragem em frente do Mosteiro dos Jerónimos.
13 O senhor não sabe exatamente, mas acha que uma volta de táxi custa dez euros.
14 O senhor diz à M ariana que vai demorar algum tempo para chegar lá.
III Ouça a conversa entre estas duas amigas e depois indique, na folha de respostas, se as afirmações (questões 15-20) são verdadeiras (V) ou falsas (F).
TEXTO 3
15 D epois de estar dois anos em Portugal, a Joana voltou para Joanesburgo.
16 Em M aputo, como os autocarros que levam os passageiros do avião para o aeroporto estavam avariados, ela teve de ir a pé.
17 Os sacos que ela levava nas mãos pesavam muito, porque estavam cheios de frascos de manteiga de amendoim.
18 Quando ela ia para a sala de espera, o saco bateu numa das asas do avião e os frascos partiram-se.
19 O avião que a levou para M aputo foi o mesmo que a trouxe para Portugal, depois de reparado.
20 O avião para Portugal partiu mais tarde, porque foi necessário fazer a limpeza da pista.
PARTE 4 – PRODUÇÃO E INTERAÇÃO ORAIS
(15 minutos com cada par de candidatos)
GRUPO I (INDIVIDUAL)
Interação com o examinador sobre identificação e caracterização pessoais. Faça a sua apresentação (nome, nacionalidade, etc.). Não se esqueça de falar também um pouco de si (onde mora, o que costuma fazer nos tempos livres, etc.).
GRUPO II (DIÁLOGO A PARES)
Interação entre os estudantes. Cada estudante recebe um cartão com as instruções para o que vai dizer na conversa. Siga as instruções que tem no seu cartão.
CANDIDATO 1 CANDIDATO 2
Cartão A
• O/A seu/sua colega começa a conversa com uma pergunta. Responda e pergunte-lhe também qual é o desporto que ele/ /ela pratica;
• Aceite o convite do/da seu/sua colega, mas explique por que razão não pode ser no próximo sábado. Sugira um outro dia;
• Confirme o dia, a hora e o local.
GRUPO III (EM GRUPO)
Cartão B
• Comece a conversa. Pergunte ao colega de exame qual é o desporto que ele/ela pratica;
• Como os dois praticam o mesmo desporto, convide o seu colega para um encontro consigo no próximo sábado;
• Diga-lhe quais são os dias da semana mais convenientes para si;
• Combine onde e a que horas se vão encontrar.
Interação entre o examinador e os estudantes. Fale sobre as vantagens e desvantagens de viver numa grande cidade.
TEXTO 1
FOLHA DE RESPOSTAS*
COMPREENSÃO DA LEITURA E PRODUÇÃO
E INTERAÇÃO ESCRITAS
PARTE 1 – COMPREENSÃO DA LEITURA
PARTE 2 – PRODUÇÃO E INTERAÇÃO ESCRITAS
N.º DE PALAVRAS:
* consulte a secção “dicas” nas páginas 11 e 12 antes de responder.
TEXTO 2