Libro Digital Didáctica

UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ Facultad de Humanidades Carrera: PEM en Ciencias Sociales y Formación Ciudadana Curso: Didáctica General Catedrático: Silvio Edwin Morales Zamora

Libro Digital de Contenidos Curso de Didáctica General

Carné 7075-23-24391 Lidia Haydee Hernández Ramírez

INDICE

INTRODUCCIÓN ................................................................................................ 1 CONTENIDO....................................................................................................... 2 Semana 1 ........................................................................................................ 2 MAPA COGNITIVO FUNCIONES DE LA DIDÁCTICA ....................................... 2 Semana 3 ........................................................................................................ 4 TRIPTICO FUNDAMENTO TEÓRICO DE LA DIDÁCTICA ................................ 4 Semana 4 ........................................................................................................ 6 INFORGRAFÍA PERSPECTIVAS DE LA DIDÁCTICA........................................ 6 Semana 5 ........................................................................................................ 8 ENSAYO SOBRE COMPARAR LA IMPORTANCIA DEL

FUNDAMENTO

TEÓRICO DE LA DIDÁCTICA COMO BASE EN EL QUEHACER EDUCATIVO .......... 8 Semana 6 ...................................................................................................... 10 ORGANIZADOR GRÁFICO EL ROL Y EL TRABAJO DOCENTE EN LA ACCIÓN DOCENTE .................................................................................................... 10 Semana 7 ...................................................................................................... 12 INFOGRAFÍA CONSTRUCCIÓN Y NATURALEZA DE LA REDACCIÓN DE UNA COMPETENCIA Y MOTIVACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE. ............ 12 Semana 8 ...................................................................................................... 14 PNI SOBRE METODOLOGIAS DIDÁCTICAS .................................................. 14 Semana 9 ...................................................................................................... 16 CUADRO SINÓPTICO SOBRE PRINCIPALES MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS. ............................................................................................................. 16 Semana 10 .................................................................................................... 18

Estándares establecidos en CNB y Otros documentos actuales del MINEDUC .................................................................................................................... 18 Semana 11 .................................................................................................... 20 RESUMEN TEMÁTICO ORGANIZANDO LOS PROCESOS SIGUIENTES: ¿QUÉ ES ENSEÑAR? ¿CUÁNDOENSEÑAR? ¿CÓMO ENSEÑAR? ¿QUÉ, ¿CÓMO Y CUÁNDO EVALUAR? ................................................................................................. 20 Semana 12 .................................................................................................... 22 PLANIFICACIÓN Y CONCEPTO DE ROL DE GENERO.................................. 22 Semana 13 .................................................................................................... 24 PLANIFICACIÓN DE CLASE TEMA: DEMOCRACIA: ESTADO Y DEMOCRACIA, ESTRUCTURA POLÍTICA A NIVEL NACIONAL Y PODERES DEL ESTADO ..................................................................... 24 Semana 14 .................................................................................................... 26 MÉTODOS Y ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ................. 26 Semana 15 .................................................................................................... 28 INFORME DE INVESTIGACIÓN TEMÁTICO DIFERENTES MÉTODOS DE LA ACCIÓN DIDÁCTICA. ................................................................................................. 28 Semana 16 .................................................................................................... 30 ORGANIZADORES GRÁFICOS ....................................................................... 30 CONCLUSIÓN: ................................................................................................. 32 BIBLIOGRAFIA ................................................................................................ 33

1

INTRODUCCIÓN Bienvenidos a este viaje educativo. Este libro digital ha sido diseñado con el propósito de proporcionar una visión integral y profunda del curso de Didáctica General.

A lo largo de sus páginas, exploraremos los conceptos fundamentales, las teorías y las prácticas que conforman el núcleo de la didáctica. Abordaremos temas como el concepto de didáctica, los fundamentos de la didáctica, la planificación, el plan de clase, el rol del docente en el quehacer didáctico, diferentes métodos y técnicas didácticas, reflexiones sobre los estándares para Guatemala según el CNB y comparación con otros documentos actuales, los principales medios y recursos didácticos, la construcción y naturaleza de la redacción de una competencia. Además, presentaremos infografías, trípticos, muros de padlet, resúmenes, ensayos, mapas conceptuales, cuadros sinópticos, entre otros. Nuestro objetivo es ofrecer una guía completa y accesible que sirva tanto a los educadores en formación como a los profesionales experimentados.

Esperamos que este material sea una herramienta valiosa en su camino hacia la excelencia educativa.

2

CONTENIDO Semana 1

MAPA COGNITIVO FUNCIONES DE LA DIDÁCTICA Un mapa cognitivo es una herramienta visual que permite resumir, organizar y representar información para facilitar la retención y comprensión de un tema. Se deriva de un tema principal, del cual se originan múltiples ramificaciones que exponen ideas y conceptos que ayudan a la comprensión del tema central. Existen varios tipos de mapas cognitivos, como el mapa cognitivo de cajas, de telaraña, tipo sol, de nubes, de agua mala y de calamar, cada uno con su propia forma de organizar las ideas.

Por otro lado, la didáctica es una disciplina de la pedagogía que se encarga del estudio y la intervención en el proceso enseñanza-aprendizaje con la finalidad de optimizar los métodos, técnicas y herramientas que están involucrados en él. Algunas de sus funciones incluyen el aseguramiento del nivel de partida, la orientación hacia el objetivo, el tratamiento a la nueva materia, la fijación, y el control. Además, la didáctica también se encarga del diseño de planes de estudio, la organización de los espacios educativos, la formación de los profesores, la selección de recursos didácticos, la dirección de los procesos de enseñanza-aprendizaje, y la evaluación de los alumnos.

Reflexión: Podemos ver que tanto los mapas cognitivos como la didáctica son herramientas esenciales en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Los mapas cognitivos permiten a los estudiantes visualizar y organizar la información de una manera más comprensible, lo que facilita su retención y comprensión. Por otro lado, la didáctica proporciona a los educadores un marco y unas herramientas para guiar eficazmente este proceso.

Aporte: Sobre la relación entre los mapas cognitivos y la didáctica Los mapas cognitivos y la didáctica están intrínsecamente relacionados. Los mapas cognitivos pueden ser una herramienta didáctica efectiva para facilitar el proceso de enseñanzaaprendizaje. Permiten a los estudiantes visualizar y organizar la información de una

3 manera más comprensible, lo que puede mejorar su retención y comprensión del material de aprendizaje.

Conclusión: En conclusión, tanto los mapas cognitivos como la didáctica juegan un papel crucial en la educación. Ambos permiten una mejor comprensión y retención de la información, lo que a su vez conduce a un aprendizaje más efectivo. Como tal, es importante que tanto los educadores como los estudiantes utilicen estas herramientas para mejorar la calidad de la educación

BIBLIOGRAFIA Desconocido. (s.f.). La Didáctica como disciplina pedagógica. Consultado el 20 de julio de 2023, de https://www4.ujaen.es/~ahernand/documentos/efdgmagtema_1.pdf Docentes virtuales 2.0. (2 de marzo de 2020). La Didáctico como disciplina cientifica. Consultado el 20 de julio de 2023, de https://www.docentesvirtuales.com/2020/03/la-didactica-como-una-disciplina.html Webdel maestro. (s.f.). Las siete funciones de la didáctica. Consultado el 20 de julio de 2023, de https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.pinterest.es%2Fpi n%2F624522673346892653%2F&psig=AOvVaw2X3hDFwXqE_ixdLwVsLLy&ust=1690141768761000&source=images&cd=vfe&opi=89978449 &ved=0CBMQjhxqFwoTCMjeyO-Ko4ADFQAAAAAdAAAAAB

4 Semana 3

TRIPTICO FUNDAMENTO TEÓRICO DE LA DIDÁCTICA Tríptico: Es un espacio dividido en tres partes para escribir, dibujar o pintar, en el cual se escribe información importante sobre un tema. Fundamento teórico de la didáctica: Se basa en la teoría del aprendizaje, la psicología educativa y la pedagogía.

Educación: Es la facilitación del aprendizaje o de la obtención de conocimientos, habilidades, valores y hábitos. Los tipos de educación pueden ser formal, no formal e informal. Evaluación: Es un proceso sistemático de registro y valoración de los resultados obtenidos en el proceso de aprendizaje. Los tipos de evaluación pueden ser diagnóstica, formativa, sumativa, holística, continua, informal, cualitativa y cuantitativa.

Estos conceptos son fundamentales en el quehacer educativo. El tríptico, la didáctica, la educación y la evaluación son herramientas esenciales para cualquier educador.

Reflexión: La educación es un proceso complejo y multifacético que implica una variedad de elementos, desde la didáctica hasta la evaluación. Cada uno de estos elementos juega un papel crucial en el proceso de aprendizaje y enseñanza. La didáctica, como fundamento teórico, proporciona las estrategias y métodos necesarios para facilitar el aprendizaje. La educación, en sus diversas formas, es el proceso a través del cual se adquieren conocimientos, habilidades, valores y hábitos. Y finalmente, la evaluación permite medir el progreso y la eficacia del proceso educativo.

Aporte: El tríptico, como herramienta de enseñanza, puede ser un medio eficaz para transmitir información de manera organizada y visualmente atractiva. Puede ser utilizado para presentar información de una manera que sea fácil de entender y recordar.

Además, puede ser una forma creativa de involucrar a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.

Conclusión:

La didáctica, la educación y la evaluación son elementos

fundamentales en el quehacer educativo. Al entender y aplicar correctamente estos conceptos, los educadores pueden mejorar significativamente la calidad de la educación

5 que proporcionan. Es importante recordar que cada estudiante es único y que estos métodos y herramientas deben adaptarse para satisfacer las necesidades individuales de cada estudiante. La educación es un viaje de descubrimiento y crecimiento, y estos conceptos y herramientas son esenciales para guiar ese viaje.

Bibliografía Buenas tareas. (17 de agosto de 2010). Importancia de la didáctica en el quehacer docente. Obtenido de https://www.monografias.com/docs/La-importancia-dela-did%C3%A1ctica-en-el-P37KV2NPLLCF compartir palabra maestra. (18 de abril de 2022). Tipos de educación y cuál es su clasificación. Consultado el 29 de julio de 2023, de https://www.compartirpalabramaestra.org/actualidad/blog/cuales-son-los-tipos-deeducacion-y-cual-es-su-clasificacion conceptos.com. (s.f.). Tipos de educación. Consultado el 29 de julio de 2023, de https://concepto.de/educacion-4/ Desconocido. (s.f.). Didáctica imágenes png. Obtenido de https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fes.pngtree.com%2Fso%2Fdid actica&psig=AOvVaw2HB9YfWewsYz5yID6kKUw&ust=1690819832559000&source=images&cd=vfe&opi=89978449&ved=0CBIQjhxqFw oTCLjEoO7otoADFQAAAAAdAAAAABAE

6 Semana 4

INFORGRAFÍA PERSPECTIVAS DE LA DIDÁCTICA Concepto de Infografía Una infografía es una representación visual que combina texto, ilustración y diseño para sintetizar información de cierta complejidad e importancia de una manera directa y rápida. Su propósito es facilitar la comprensión de información compleja y ayudar al lector a construir la información de forma inmediata. Las infografías utilizan diferentes tipos de recursos visuales, tanto lingüísticos como no lingüísticos, y responden a diferentes modelos, como diagramas, esquemas, mapas conceptuales, entre otros.

Perspectivas de la Didáctica Las perspectivas de la didáctica en pedagogía son cuatro: la perspectiva técnica, la práctica, la crítica y la emergente. Cada una de estas perspectivas tiene un enfoque y una visión únicos sobre la enseñanza y el aprendizaje 2.

Por ejemplo, la perspectiva técnica busca darle una explicación científica a todo y se basa en lo objetivo. Por otro lado, la perspectiva práctica se enfoca en el arte de entender, transformar y percibir la realidad con estética.

Reflexión: La infografía y la didáctica son dos herramientas poderosas en el ámbito educativo. La infografía, con su capacidad para presentar información compleja de manera sencilla y visual, puede ser una herramienta eficaz para mejorar la comprensión y el interés de los estudiantes. Por otro lado, la didáctica, con sus diferentes perspectivas, ofrece una variedad de enfoques para la enseñanza y el aprendizaje, permitiendo a los educadores adaptar su método de enseñanza a las necesidades y capacidades de sus estudiantes.

Aporte Es importante destacar que tanto la infografía como la didáctica son herramientas dinámicas y en constante evolución. Con el avance de la tecnología y el cambio en las necesidades educativas, es esencial que los educadores se mantengan al día con las últimas tendencias y técnicas en estos campos. Esto no solo mejorará la calidad de la enseñanza, sino que también ayudará a los estudiantes a aprender de manera más efectiva.

7

Conclusión: La infografía y la didáctica son dos elementos cruciales en el campo de la educación. Ambos tienen el potencial de mejorar significativamente la calidad de la enseñanza y el aprendizaje. Sin embargo, para aprovechar al máximo estas herramientas, los educadores deben estar dispuestos a aprender y adaptarse constantemente a las nuevas tendencias y técnicas en estos campos.

Referencias ABP. (s.f.). Rutina de preescolar. Obtenido el 4 de agosto de 2023, de https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fco.pinterest.com%2Fros sy192021%2Fabp%2F&psig=AOvVaw1-CeMlat2aLLPaylPhNVP&ust=1691385492492000&source=images&cd=vfe&opi= 89978449&ved=2ahUKEwiz4feMpMeAAxURn4QIHd1mBgYQr4kDegUIARDaAQ Alamy. (s.f.). Clase de dibujo. Obtenido el 4 de agosto de 2023, de https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.alamy.es%2Fimag enes%2Fclase-de-dibujo-de-dibujosanimados.html&psig=AOvVaw1GxqyX8kyvVE2X5hA9h3ii&ust=16913846434040 00&source=images&cd=vfe&opi=89978449&ved=0CBMQjhxqFwoTCIjd18ysx4A DFQAAAAAdAAAAABAE

8 Semana 5

ENSAYO SOBRE COMPARAR LA IMPORTANCIA DEL FUNDAMENTO TEÓRICO DE LA DIDÁCTICA COMO BASE EN EL QUEHACER EDUCATIVO El ensayo es una forma de expresión literaria que permite al autor explorar ideas y argumentos de manera libre y personal. A diferencia de otros géneros literarios, el ensayo no está limitado por reglas estrictas de estructura o estilo, lo que permite al escritor tener una gran libertad creativa. Es una herramienta valiosa para desarrollar el pensamiento crítico y las habilidades de escritura.

La didáctica es esencial en el proceso educativo ya que es la disciplina que se encarga de diseñar, implementar y evaluar los procesos de enseñanza y aprendizaje. A través de la didáctica, los educadores pueden planificar lecciones efectivas, crear ambientes de aprendizaje positivos y adaptar su enseñanza a las necesidades individuales de cada estudiante. En resumen, la didáctica es la ciencia que hace posible la educación.

Reflexión La didáctica y el ensayo, aunque parecen ser dos conceptos distintos, están intrínsecamente relacionados en el ámbito educativo. Ambos se centran en la transmisión y análisis de ideas y conocimientos. Mientras que el ensayo permite al autor explorar y presentar sus pensamientos de una manera estructurada y reflexiva, la didáctica proporciona las herramientas y métodos para transmitir eficazmente estos pensamientos a los estudiantes.

Aporte: La didáctica, con su fundamento teórico, juega un papel crucial en la educación al proporcionar un marco para la enseñanza efectiva. Permite a los educadores adaptar sus métodos de enseñanza a las necesidades individuales de los estudiantes y a los requisitos de la sociedad. Por otro lado, el ensayo sirve como un medio poderoso para que los estudiantes expresen sus ideas y argumentos de manera coherente y reflexiva.

9

Conclusión: Tanto la didáctica como el ensayo son fundamentales en el ámbito educativo. La didáctica proporciona las herramientas y técnicas necesarias para una enseñanza efectiva, mientras que el ensayo ofrece una plataforma para la expresión reflexiva y argumentativa de ideas. Juntos, estos dos conceptos forman la base de un sistema educativo efectivo y reflexivo. .

Bibliografía Aprendemos de todo. (s.f.). Las teórias ecológicas de los sistemas de Urie Bronfernbrenner. consultado el 11 de agosto de 2023, de La teoría ecológica de los sistemas de Urie Bronfenbrenner es un enfoque que estudia el desarrollo humano a partir de los diferentes ambientes o contextos en los que se desenvuelve la persona y que influyen en su cambio y en su desarrollo cognitivo, moral Del Pezo, D. (15 de junio de 2019). Didactica de la Educación.

Consultado el 11 de agosto de 2023, de https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fdocsinlim.blogspot.com %2F2019%2F06%2F&psig=AOvVaw0o4jILtWnraS_t5lrZASAM&ust=169195494 0053000&source=images&cd=vfe&opi=89978449&ved=0CBMQjhxqFwoTCJCNr 7j214ADFQAAAAAdAAAAABAE Didáctica libre. (s.f.). Didáctica general. Obtenido de https://didacticalibre.org/la-didactica-como-disciplina/

10 Semana 6

ORGANIZADOR GRÁFICO EL ROL Y EL TRABAJO DOCENTE EN LA ACCIÓN DOCENTE Concepto de Organizador Gráfico Los organizadores gráficos son herramientas que permiten organizar la información de una forma visual, facilitando el aprendizaje.

Permiten plasmar el contenido educativo o instructivo de una forma más dinámica, contribuyendo a que sea el alumno quien organice la información. Son fáciles y rápidos de consultar, además de ayudar a una mejor comprensión del contenido explicado.

Diferenciación del trabajo y el rol del docente en la acción docente El rol del docente ha evolucionado hasta el punto de que este debe estar capacitado para educar a las nuevas generaciones. Los docentes ya no se ven a sí mismos como guardianes y transmisores de conocimientos, sino como organizadores de oportunidades de aprendizaje. El rol más importante del docente es ayudar y guiar a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.

Reflexión: La educación ha evolucionado significativamente en las últimas décadas. Los docentes ya no son simplemente transmisores de conocimientos, sino facilitadores del aprendizaje. Los organizadores gráficos son una herramienta poderosa en este proceso, ya que permiten a los estudiantes visualizar y organizar la información de una manera más efectiva.

Aporte: Creo que es esencial que los docentes se adapten a estos cambios y utilicen herramientas como los organizadores gráficos para mejorar la calidad de la educación. Al hacerlo, pueden ayudar a los estudiantes a comprender mejor los conceptos y a retener la información de manera más efectiva.

Conclusión: Los organizadores gráficos y el nuevo rol del docente como facilitador del aprendizaje son aspectos cruciales de la educación moderna. Al adoptar estas herramientas y enfoques, podemos mejorar la calidad de la educación y preparar mejor a los estudiantes para el futuro.

11

Bibliografía Aparicio, J. (28 de junio de 2015). Acción Didáctica del docente. Obtenido de http://acciondidacticaimportancia.blogspot.com/ Aptus.com. (s.f.). Las cualidades de un buen profesor. Consultado el 19 de agosto de 2023, de https://aptus.com.ar/las-cualidades-de-un-buenprofesor/#:~:text=Un%20buen%20docente%20debe%20de,y%20la%20tradicional%20clase%20 magistral.

Cualidades del docente. (s.f.). Cualidades del docente. Consultado el 19 de agosto de 2023, de data: image/jpeg;base64,/9j/4AAQSkZJRgABAQAAAQABAAD/2wCEAAkGBxMSEhUTEhIWFR UVGB0aGBgYGBgfGBofHRodGB0eFx4YHyggIBsnGx4WIjIhJikrLi4vGB81ODMtNygtLisB CgoKDg0OGxAQGzImICY2LS8tNzAtLS8tKy8tLS0tLS0yNy0tLS0tNS0tLy0tLS0vLy0tLS0tL S0vLS0tLS0tLf/AABEIALcBEwMBIgACEQEDEQH/ Docentes 2.0. (s.f.). La acción didáctica. Consultado el 19 de agosto de 2023, de https://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/download/46/77/179

12 Semana 7

INFOGRAFÍA CONSTRUCCIÓN Y NATURALEZA DE LA REDACCIÓN DE UNA COMPETENCIA Y MOTIVACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE. Concepto de infografía Una infografía es una imagen explicativa que combina texto, ilustración y diseño, cuyo propósito es sintetizar información de cierta complejidad e importancia, de una manera directa y rápida. Las infografías pueden responder a diferentes modelos, como diagramas, esquemas, mapas conceptuales, entre otros, y utilizan diferentes tipos de recursos visuales, tanto lingüísticos como no lingüísticos.

Debe seleccionarse el verbo que mejor exprese la conducta observable esperada. En el ámbito educativo, las competencias están divididas en tres partes: una acción que el sujeto debe ejecutar, un conocimiento previo que debe poseer para ejecutar esa acción, y un contexto en dónde se ejecuta la acción.

Motivación del proceso de aprendizaje La motivación es un pilar fundamental que debe ser desarrollado en el ámbito educativo. La motivación incrementa el esfuerzo y su persistencia en la tarea, aumenta su iniciativa, mejora sus habilidades de procesamiento cognitivo y mejora el desempeño general. La motivación puede ser extrínseca (proviniendo de un elemento ambiental externo a la persona) o intrínseca (proviniendo de factores internos como los intereses, valores, actitudes, expectativas, pensamientos, metas personales, etc.)

Reflexión: La infografía, la redacción de competencias y la motivación son tres elementos cruciales en el proceso de aprendizaje. La infografía permite presentar información compleja de manera sencilla y visual, facilitando su comprensión. Aporte: La redacción de competencias define claramente lo que se espera que un individuo sea capaz de hacer, proporcionando un objetivo claro para el aprendizaje. La motivación, ya sea intrínseca o extrínseca, impulsa al individuo a esforzarse y persistir en la tarea de aprendizaje.

13 Aporte: Las infografías, la redacción de competencias y la motivación son tres elementos que, aunque distintos, pueden integrarse de manera efectiva en el proceso de aprendizaje. Las infografías pueden utilizarse para presentar visualmente las competencias que los estudiantes deben adquirir, lo que puede ayudar a clarificar las expectativas y motivar a los estudiantes al proporcionar una representación visual de lo que se espera que aprendan y sean capaces de hacer.

Conclusión: La infografía, la redacción de competencias y la motivación son herramientas poderosas que, cuando se utilizan de manera efectiva, pueden mejorar significativamente el proceso de aprendizaje. Es importante que los educadores comprendan y utilicen estas herramientas para facilitar un aprendizaje efectivo y significativo.

Bibliografía CNB digital, Guatemala. (s.f.). Consultado el 25 de agosto de 2023, de https://cnbguatemala.org/ concepto de competencia. (s.f.). Competencia, ¿Qué es, concepto, tipos, ejemplos?

Consultado el 25 de agosto de 2023, de https://concepto.de/competencia/ Junco Herrera, I. (julio de 2010). La Motivación en el proceso de enseñanzaaprendizaje. Consultado el 25 de agosto de 2023, de https://www.studocu.com/latam/document/universidad-autonoma-de-santodomingo/fisica-basica/la-motivacion-en-el-proceso-ensenanza-aprendizaje/37623700

14 Semana 8

PNI SOBRE METODOLOGIAS DIDÁCTICAS El PNI es una herramienta para la toma de decisiones y el pensamiento crítico basado en la técnica de la lluvia de ideas. Sus iniciales hacen referencia a tres valoraciones: positivo, negativo e interesante. Fue desarrollado por Edward De Bono, psicólogo creador de estrategias de pensamiento y creatividad2. Esta técnica nos permite buscar los aspectos positivos, negativos e interesantes de un tema, una idea o una decisión.

Por otro lado, la metodología didáctica se define como un conjunto de estrategias, procedimientos y acciones organizadas y planificadas por los docentes, de manera consciente y reflexiva, con la finalidad de posibilitar el aprendizaje del alumnado y el logro de los objetivos planteados.

Reflexión: Sobre estos conceptos, se puede apreciar que ambos tienen un objetivo común: facilitar el proceso de aprendizaje y toma de decisiones. El PNI, al permitir una evaluación tridimensional de las ideas (positiva, negativa e interesante), promueve un pensamiento crítico y reflexivo. Por su parte, la metodología didáctica, al organizar y planificar las acciones de enseñanza, busca crear un ambiente propicio para el aprendizaje.

Aporte:

Estas herramientas son fundamentales en cualquier proceso de

enseñanza-aprendizaje o toma de decisiones. El PNI, al fomentar la evaluación desde diferentes perspectivas, permite una comprensión más completa y equilibrada de las ideas. La metodología didáctica, al proporcionar un marco estructurado para la enseñanza, facilita la transmisión y adquisición de conocimientos.

En conclusión, tanto el PNI como la metodología didáctica son herramientas valiosas que, utilizadas de manera efectiva, pueden mejorar significativamente los procesos de aprendizaje y toma de decisiones. Su uso consciente y reflexivo.

15

Bibliografía Clipart library. (s.f.). Png Black And White Apple Picking Clipart - Thistle Girl Design.

Recuperado el 01 de 09 de 2023, de https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fclipartlibrary.com%2Fclipart%2Fthistle-girl-cliparts10.htm&psig=AOvVaw3_rfCcXd7uVVFWbTzBwl4E&ust=1699293181972000&so urce=images&cd=vfe&opi=89978449&ved=0CBMQjhxqFwoTCOjzsW2rYIDFQAAAAAdAAAAABAQ Euronova. (s.f.). Tipos de metodologías. Recuperado el 01 de 09 de 2023, de https://www.euroinnova.edu.es/tipos-de-metodologia-didactica Moreno, A. (7 de 11 de 2019). Metodologias Dídacticas. Recuperado el 01 de 09 de 2023, de https://virgulablog.es/programacion-didactica/elementos-de-laprogramacion-didactica/metodologia/definicion-de-metodologia-didactica/

16 Semana 9

CUADRO SINÓPTICO SOBRE PRINCIPALES MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS. Un cuadro sinóptico es una herramienta gráfica que se utiliza para organizar y representar información de manera estructurada. Permite visualizar las relaciones entre diferentes conceptos o ideas, facilitando su comprensión y memorización. Los cuadros sinópticos son especialmente útiles en el ámbito educativo, ya que permiten desglosar temas complejos en partes más manejables.

En cuanto a los principales medios y recursos didácticos, estos pueden incluir: •

Libros de texto: Son una fuente principal de información y

proporcionan una cobertura exhaustiva de los temas.

•

Material audiovisual: Incluye videos, diapositivas, gráficos, etc.

Estos recursos pueden hacer que el aprendizaje sea más interactivo y atractivo.

•

Tecnología digital: Las plataformas de aprendizaje en línea, las

aplicaciones educativas y otros recursos digitales pueden ofrecer formas flexibles y personalizadas de aprendizaje.

•

Material de laboratorio: En asignaturas como las ciencias, los

materiales de laboratorio permiten a los estudiantes realizar experimentos y aprender de manera práctica.

Reflexión: Los cuadros sinópticos y los recursos didácticos son herramientas fundamentales en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Los cuadros sinópticos permiten a los estudiantes visualizar y comprender mejor la información, mientras que los recursos didácticos proporcionan los medios necesarios para transmitir esa información de manera efectiva. Ambos son esenciales para facilitar el aprendizaje y promover la comprensión profunda de los temas.

17

Aporte:

Los recursos didácticos son cualquier tipo de soporte material o

tecnológico que facilita o propicia el proceso de enseñanza y aprendizaje. Estos pueden incluir desde elementos materiales como lápices, marcadores o la pizarra, hasta recursos más tecnológicos como software de aprendizaje, secuencias audiovisuales y enciclopedias en línea. Los recursos didácticos son fundamentales en cualquier modelo educativo, ya que permiten adaptar la enseñanza a distintas formas de aprendizaje

Conclusión: En resumen, tanto los cuadros sinópticos como los recursos didácticos juegan un papel crucial en el ámbito educativo. Facilitan la comprensión y el aprendizaje, permiten la organización y visualización de la información, y proporcionan

Bibliografía Adaya Press. (2019). Recursos Educativos para el aula del siglo XXI. Consutado el 8 de septiembre de 2023, de https://www.adayapress.com/wpcontent/uploads/2019/09/RecursosS21.pdf

Colección Didáctica. (s.f.). Didáctica General. Consultado el 8 de septiembre de 2023, de https://www.adayapress.com/wp-content/uploads/2019/09/RecursosS21.pdf Concepto. (s.f.). Recursos didácticos. Consultado el 8 de septiembre de 2023, de https://concepto.de/recursos-didacticos/ Euroinnova. (s.f.). Materiales y recursos didácticos. Consultado el 8 de septiembre de 2023, de https://www.euroinnova.edu.es/blog/materiales-y-recursos-didacticos

18 Semana 10

Estándares establecidos en CNB y Otros documentos actuales del MINEDUC El Muro de Padlet es una herramienta web colaborativa que funciona como un muro digital. Permite almacenar y compartir contenido multimedia como texto, imágenes, videos, audios y documentos, convirtiéndose en una especie de biblioteca virtual. Esta herramienta promueve la interacción en tiempo real y fomenta el trabajo colaborativo, lo cual es esencial en el ámbito educativo actual.

Mapa Conceptual Un mapa conceptual es una representación gráfica de varias ideas interconectadas, que se confeccionan utilizando conceptos y uniones o enlaces.

Es una técnica de síntesis temática o método de estudio que facilita la comprensión y el aprendizaje de un tema. Los mapas conceptuales son herramientas muy útiles para cualquier persona que desee estudiar o realizar exposiciones.

Estándares del CNB de Guatemala. Los estándares del Currículo Nacional Base (CNB) de Guatemala son criterios que indican los aprendizajes esperados. Estos estándares, junto con el CNB, sirven para verificar cuánto deben saber y saber hacer los estudiantes. Los estándares de contenido establecen los contenidos académicos declarativos y procedimentales mínimos que los alumnos deben alcanzar en cada área y cada grado.

Reflexión: El uso de herramientas como Padlet y los mapas conceptuales, junto con los estándares establecidos en el CNB y otros documentos actuales del MINEDUC, pueden ser de gran ayuda para mejorar la calidad de la educación. Padlet permite la colaboración y el intercambio de ideas, mientras que los mapas conceptuales ayudan a visualizar y entender conceptos complejos. Estos recursos, combinados con los estándares de educación, pueden proporcionar un marco sólido para la enseñanza y el aprendizaje.

19

Aporte: Estas herramientas y estándares pueden contribuir a la educación al proporcionar una estructura y directrices claras para los educadores. Los mapas conceptuales y Padlet pueden ser utilizados por los maestros para planificar sus lecciones y presentar la información de una manera que sea fácil de entender para los estudiantes. Los estándares del CNB y otros documentos del MINEDUC, por otro lado, establecen expectativas claras para los estudiantes y proporcionan una guía para los maestros.

Conclusión: En conclusión, la integración de herramientas digitales como Padlet y los mapas conceptuales, junto con los estándares de educación establecidos en el CNB y otros documentos del MINEDUC, puede ser una estrategia efectiva para mejorar la calidad de la educación. Al proporcionar un marco claro y coherente para la enseñanza y el aprendizaje, estas herramientas y estándares pueden ayudar a garantizar que todos los estudiantes tengan la oportunidad de recibir una educación de alta calidad.

Bibliografía CNB Categoría Básico. (29 de junio de 2013). Consultado el 16 de septiembre de 2023, de https://cnbguatemala.org/wiki/Categor%C3%ADa:B%C3%A1sico CNB categoría Estándares. (3 de mayo de 2012). Consultado el 16 de septiembre de 2023, de https://cnbguatemala.org/wiki/Categor%C3%ADa:Est%C3%A1ndares CNB Estándares de los programas. (24 de octubre de 21). Consultado el 16 de septiembre de 2023, de https://cnbguatemala.org/wiki/Est%C3%A1ndares_de_calidad_de_entidades_de_educa ci%C3%B3n_b%C3%A1sica_alternativa_y_formaci%C3%B3n_laboral_dirigidos_a_j%C 3%B3venes/Est%C3%A1ndares_de_aprendizaje_de_los_ aprendizajes

20 Semana 11

RESUMEN TEMÁTICO ORGANIZANDO LOS PROCESOS SIGUIENTES: ¿QUÉ ES ENSEÑAR? ¿CUÁNDOENSEÑAR? ¿CÓMO ENSEÑAR? ¿QUÉ, ¿CÓMO Y CUÁNDO EVALUAR? El resumen temático es una herramienta que condensa un tema amplio en una oración, destacando los puntos más importantes. En cuanto a la enseñanza y evaluación: Enseñar es la transmisión de conocimientos, valores e ideas. ¿Cuándo enseñar? Se relaciona con el aprendizaje significativo y la teoría de la elaboración. ¿Cómo enseñar? Implica una relación personal del docente con el estudiante, tomando en cuenta el contenido, la aplicación de técnicas y estrategias didácticas. ¿Qué, cómo y cuándo evaluar? Se refiere a la evaluación continua del aprendizaje del alumnado, con el objetivo de analizar el cumplimiento de los objetivos y propiciar la reflexión de los alumnos en torno a su propio proceso de aprendizaje.

La enseñanza y la evaluación son procesos dinámicos que requieren una comprensión profunda de las necesidades y capacidades de los estudiantes. Los educadores deben ser flexibles y adaptativos, utilizando una variedad de métodos y enfoques para facilitar el aprendizaje efectivo. A través de la implementación de estrategias de enseñanza y evaluación efectivas, los educadores pueden desempeñar un papel crucial en la formación de los líderes del mañana.

Reflexión: La enseñanza y la evaluación son procesos dinámicos y multifacéticos que requieren una comprensión profunda de las necesidades y capacidades de los estudiantes. Los educadores deben ser flexibles y adaptativos, utilizando una variedad de métodos y enfoques para facilitar el aprendizaje efectivo.

21

Aporte: La enseñanza y la evaluación efectivas requieren un enfoque centrado en el estudiante que tenga en cuenta las necesidades individuales de aprendizaje. Los educadores deben esforzarse por crear un ambiente de aprendizaje inclusivo y estimulante que fomente la curiosidad y el amor por el aprendizaje.

Conclusión: En última instancia, el objetivo de la enseñanza y la evaluación es facilitar el crecimiento y el desarrollo del estudiante, preparándolos para el éxito en sus futuros esfuerzos académicos y personales. A través de la implementación de estrategias de enseñanza y evaluación efectivas, los educadores pueden desempeñar un papel crucial en la formación de los líderes del mañana.

.

Bibliografía cnbguatemala.org. (s.f.). Lineamientos Metodológicos y Elementos de Evaluación. Consultado el 22de 9 de 2023, de cnbguatemala.org.

Diaz, F. (2022). Planeamiento Educativo en Guatemala. Obtenido el 22 de 9 de 2023, de https://youtu.be/pFWygC1xcuc?si=QG8XmfqH3AIykQN3 interes.org. (s.f.). Guía de planificación y Evaluación por Competencias. Consultado el 22 de 9 de 2023, de https://www.intered.org/sites/default/files/guia_por_competencias.pdf multimedia.uned. (s.f.). Planeamiento curricular 3. Consultado el 22 de 9 de 2023, de Planeamiento Didáctico: https://multimedia.uned.ac.cr/pem/curr_prog_edu_esp/paginas/03%20PC%20b.html Reynoso, G. (2022). Planteamiento Educativo en Guatemala. Obtenido el 22 de 9 de 2023, de https://youtu.be/fI2KESl0SYY?si=NH5aAWPPppgamk-K

22 Semana 12

PLANIFICACIÓN Y CONCEPTO DE ROL DE GENERO La planificación didáctica es un proceso en el que el docente toma una serie de decisiones y realiza un conjunto de operaciones para aplicar el programa establecido institucionalmente de forma concreta y específica en actividades didácticas. Esta planificación debe ser flexible, realista, y debe adecuarse al contexto específico. Los objetivos hacen referencia a los logros planificados del proceso educativo; es decir, lo que el estudiante debe lograr a partir de las experiencias de enseñanza-aprendizaje que fueron planificadas.

Por otro lado, los roles de género son las expectativas y normas socialmente construidas que definen cómo se supone que deben comportarse y actuar las personas en función de su género. Estos roles no son innatos ni biológicos, sino que son aprendidos a través de la socialización y la cultura.

Reflexión: Ambos conceptos, aunque en diferentes contextos, tienen en común la idea de planificación y adaptación al entorno. En la planificación didáctica, el docente debe adaptar el programa de estudio a las necesidades y características de sus estudiantes. De manera similar, los roles de género son adaptaciones sociales que las personas adoptan en función de las expectativas de su cultura y sociedad.

Aporte: Creo que es importante destacar que tanto la planificación didáctica como los roles de género son dinámicos y cambiantes. En la educación, los docentes deben estar dispuestos a ajustar sus planes para satisfacer las necesidades cambiantes de sus estudiantes. En cuanto a los roles de género, aunque están profundamente arraigados en la sociedad, también están sujetos a cambios a medida que la sociedad evoluciona y se vuelve más inclusiva.

Conclusión: En resumen, tanto la planificación didáctica como los roles de género juegan un papel crucial en nuestras vidas. La planificación didáctica es esencial para una educación efectiva, mientras que los roles de género influyen en cómo nos

23 comportamos y cómo interactuamos con los demás. Sin embargo, ambos deben ser flexibles y capaces de adaptarse a los cambios en nuestro entorno y sociedad.

Bibliografía

Definición de. (s.f.). Roles de Género. Consultado el 28 de septiembre de 2023, de https://definicion.de/rol-de-genero/ Geovanni. (s.f.). ¿Qué son los roles de género? - ESTEREOTIPOS DE GÉNERO. Consultado el 28 de septiembre de 2023, de https://definicion.de/rol-de-genero/

Murguialday, C. (2005). Diccionario de Acción Humanitaria y Cooperación al Desarrollo.

Consultado el 28 de septiembre de 2023, de Género, Roles de: https://www.dicc.hegoa.ehu.eus/listar/mostrar/115

24 Semana 13

PLANIFICACIÓN DE CLASE TEMA: DEMOCRACIA: ESTADO Y DEMOCRACIA, ESTRUCTURA POLÍTICA A NIVEL NACIONAL Y PODERES DEL ESTADO

Plan de Clase Un plan de clase es un documento descriptivo que indica todo lo que un profesor debe hacer en sus clases. Es una herramienta de planificación de actividades y contenidos. La función del profesor es transmitir el máximo de conocimiento posible.

El plan de clases no es fijo, es decir, puede ser actualizado de manera permanente y siempre que sea necesario.

Democracia La democracia es un sistema político y de organización social en el que se confiere el poder de decisión en la conducción del Estado (es decir, la soberanía) al pueblo, que se expresa mediante la voluntad de la mayoría Estado y Democracia. El Estado democrático consiste en un tipo de Estado en donde el pueblo tiene la capacidad de poder participar en el gobierno por medio del sufragio y el control en la toma de las decisiones que competen al país por medio de los representantes que han elegido.

Poderes de Estado Los poderes del Estado son el ejecutivo, el legislativo y el judicial El poder ejecutivo es la ejecución de la jefatura gubernamental, lo que incluye la administración, elaboración de políticas públicas y la ejecución de su estrategia en el ámbito que regula.

Reflexión: La democracia y el estado son dos conceptos que van de la mano.

En un estado democrático, el poder reside en el pueblo, que tiene la capacidad de elegir y controlar a sus gobernantes. Esta es una idea poderosa que subraya la importancia de la participación ciudadana en la toma de decisiones políticas. Sin embargo, para que una

25 democracia funcione eficazmente, es esencial tener una estructura política sólida a nivel nacional. Esto incluye tener un sistema de gobierno bien definido y una división clara de poderes dentro del estado.

Aporte: Es importante recordar que la democracia no es simplemente una cuestión de votar en las elecciones. También implica la participación de los ciudadanos en la vida política de su país, ya sea a través de la participación en debates políticos, la afiliación a partidos políticos o la participación en movimientos sociales. Además, un estado democrático debe garantizar que todos los ciudadanos tengan igualdad de acceso a las oportunidades y que se respeten sus derechos fundamentales.

Conclusión, En conclusión, la democracia y el estado son conceptos interrelacionados que juegan un papel crucial en la configuración de la vida política de una nación. Para que una democracia funcione eficazmente, es esencial tener una estructura política sólida y una división clara de poderes dentro del estado. Además, la participación de los ciudadanos en la vida política de su país es fundamental para el funcionamiento de una democracia. Por lo tanto, es importante fomentar la participación ciudadana y garantizar que todos los ciudadanos tengan igualdad de acceso a las oportunidades y que se respeten sus derechos fundamentales.

Bibliografía Enciclopedia de Humanidades. (s.f.). Democracia. Consultado el 8 de octubre de 2023, de https://humanidades.com/democracia/ Estructura del Estado de Guatemala. (s.f.). Consultado el 8 de octubre de 2023, de https://www.studocu.com/gt/document/universidad-panamericana-guatemala/procedimientoslegales-y/estructura-delestado-de-Guatemala/17111673

26 Semana 14

MÉTODOS Y ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE El método de enseñanza es un conjunto de técnicas, reglas y estrategias que el profesor utiliza para enseñar a sus alumnos. Este método puede variar dependiendo de la materia, el nivel de los estudiantes, los objetivos de aprendizaje y el contexto educativo.

Un buen método de enseñanza debe ser flexible y adaptable a las necesidades de los estudiantes. Debe fomentar la participación de los estudiantes en su propio aprendizaje, promover el pensamiento crítico y la resolución de problemas, y proporcionar retroalimentación constructiva para ayudar a los estudiantes a mejorar.

Además, algunos expertos sugieren que los métodos de enseñanza más efectivos son aquellos que incorporan una variedad de estilos de aprendizaje. Esto significa que el profesor debe utilizar una combinación de conferencias, discusiones en grupo, trabajo práctico, proyectos de investigación y otras técnicas para asegurarse de que todos los estudiantes tengan la oportunidad de aprender de la manera que les resulte más efectiva.

Reflexión: La evolución de los métodos de enseñanza refleja cómo la sociedad y la educación han cambiado a lo largo del tiempo. Los métodos de enseñanza no son estáticos, sino que se adaptan y evolucionan para satisfacer las necesidades cambiantes de los estudiantes y la sociedad. Es fascinante ver cómo los métodos de enseñanza han pasado de ser dogmáticos a ser más científicos y basados en la observación y la comprobación.

Aporte: Es importante que los educadores estén familiarizados con una variedad de métodos de enseñanza para poder adaptarse a las necesidades individuales de los estudiantes. Cada estudiante tiene su propio estilo de aprendizaje y lo que funciona para uno puede no funcionar para otro. Por lo tanto, tener una caja de herramientas de métodos de enseñanza puede ayudar a los educadores a proporcionar la mejor educación posible a sus estudiantes.

27 Conclusión: En conclusión, los métodos de enseñanza son una parte integral del proceso de enseñanza y aprendizaje. Han evolucionado a lo largo del tiempo para reflejar los cambios en la sociedad y la educación. Los educadores deben estar familiarizados con una variedad de métodos de enseñanza para poder proporcionar la mejor educación posible a sus estudiantes. A medida que la sociedad y la educación continúan evolucionando, también lo harán los métodos de enseñanza. Es importante que los educadores se mantengan al día con estos cambios para poder proporcionar la mejor educación posible a sus estudiantes.

BIBLIOGRAFÌA Aprendamos de Psicología. (s.f.). ¿Qué es el aprendizaje por descubrimiento?

Obtenido el 14 de 10 de 2023, de https://youtu.be/hqzboOpqxTw?si=OhmYn_doHpDOuEiE Conoce y Aprende Online. (s.f.). Técnica Didáctica: Método de preguntas. Obtenido el 14 de 10 de 20232, de https://youtu.be/EH0VUabDCGA?si=TEXnUJ2A80f-r3Sb Desconocido. (s.f.). Aprendizaje Basado en Problemas ABP. Obtenido el 14 de 10 de 2023, de https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.pinterest.com.mx%2Fpin %2F654007177109200583%2F&psig=AOvVaw1pBo_rD9oMcmeQJbbYK8ig&ust=1697 488376845000&source=images&cd=vfe&opi=89978449&ved=0CBMQjhxqFwoTCKjosN yT-YEDFQAAAAAdAAAAABAE

28 Semana 15

INFORME DE INVESTIGACIÓN TEMÁTICO DIFERENTES MÉTODOS DE LA ACCIÓN DIDÁCTICA. Un informe de investigación temática es un documento que comunica los hallazgos de un estudio. Los métodos de la acción didáctica varían dependiendo de varios factores, como la forma de razonamiento, la materia, la concretización de la materia, la sistematización de conocimientos, la actividad de los estudiantes, y el abordaje del tema de estudio. Ambos son herramientas esenciales en el ámbito académico y de investigación. La elección del método de enseñanza adecuado puede tener un impacto significativo en la calidad del aprendizaje. Un informe de investigación bien estructurado puede servir como una valiosa fuente de conocimiento.

Reflexión:

sobre estos conceptos, es evidente que tanto el informe de

investigación temática como los diferentes métodos de la acción didáctica son herramientas esenciales en el ámbito académico y de investigación. Ambos permiten la adquisición, organización, y comunicación de conocimientos de manera efectiva y eficiente.

Aporte: considero que la elección del método de enseñanza adecuado puede tener un impacto significativo en la calidad del aprendizaje. Un método que promueva la participación de los estudiantes y que se adapte a su forma de razonamiento puede facilitar la comprensión y retención de la información. Además, un informe de investigación bien estructurado puede servir como una valiosa fuente de conocimiento y puede contribuir significativamente al campo de estudio. conclusión, en conclusión, tanto el informe de investigación temática como los diferentes métodos de la acción didáctica juegan un papel crucial en el proceso de aprendizaje y de investigación. Por lo tanto, es importante seleccionar el método de enseñanza más adecuado y elaborar informes de investigación de alta calidad para garantizar un aprendizaje efectivo y contribuir al avance del conocimiento.

29

Bibliografía. Ángulo, F. (21 de 6 de 2018). Método Analítico y Sintético. Obtenido el 20 de 10 de 2023, de https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fprezi.com%2Fdzwpnhjrrct9%2 Fmetodo-analítico-sintético-ycritico%2F&psig=AOvVaw2yvFnwfYJTzWSmJ4_TfULW&ust=1698009196964000&souc e=images &cd=vfe&opi=89978449&ved=2ahUKEwi1ja2ph4iCAxWAElkFHUrNC5UQr4kDegQIAR A0 Aprender a Pensar. (17 de 9 de 2018). De lo Abstracto a lo Concreto. Obtenido el 20 de 10 de 2023, de https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Faprenderapensar.net%2F2018 %2F09%2F17%2Fde-lo-concreto-a-loabstracto%2F&psig=AOvVaw24T0qVtWLXGoBjp59D7lm7&ust=1698009417916000&o urce=ima ges&cd=vfe&opi=89978449&ved=2ahUKEwjB-9qSiIiCAxU1ElkFHTCPC7EQr4kDegQ Aula virtual salud. (s.f.). Clasificación de los métodos de Aprendizaje. Consultado el 20 de 10 de 2023, dehttps://aulavirtual.sld.cu/mod/resource/view.php?id=1785 Clasificación de los métodos didácticos. (12 de 10 de 2014). Consultado el 20 de 10 de 2023, dehttps://conocimientosweb.net/portal/article2565.html Conocimientos Web. (12 de 10 de 2014). Clasificación de los Métodos Didácticos.

Consultado el 20 de 10de 2023, de https://conocimientosweb.net/portal/article2565.html https://educomunicacion.es/didactica/0031clasificacionmetodos.htm

30 Semana 16

ORGANIZADORES GRÁFICOS Los esquemas gráficos, también son conocidos como organizadores gráficos, son estrategias didácticas que se utilizan en el proceso de enseñanza-aprendizaje, Los organizadores gráficos son herramientas pedagógicas de mucha utilidad para el docente, le permiten organizar la información de manera esquemática, a través de la relación de conceptos de un tema determinado. Por su forma efectiva de estructuración y visualización de la información, facilita el aprendizaje y comprensión por parte de los alumnos. Los organizadores son de gran ayuda en la realización de diversas tareas como estudiar para un examen, realizar una investigación entre otras cosas, la forma de representar la información puede marcar la diferencia y comprensión y visualización de diferentes temas. Entre los organizadores gráficos, están el mapa conceptual, cuadro sinóptico, mapa mental, línea del tiempo, entre otros.

Reflexión: El uso de esquemas gráficos en la enseñanza permite a los estudiantes tener una visión global de la materia a aprender. Además, proporciona una visión particular de la posición de cada concepto respecto a otro y con relación al conjunto. Esto facilita la diferenciación de lo fundamental de lo accesorio y pone de relieve la complejidad de las relaciones.

Aporte: Considero que los esquemas gráficos son una herramienta valiosa en el proceso de enseñanza-aprendizaje. No solo ayudan a los estudiantes a visualizar y comprender mejor los conceptos, sino que también promueven el pensamiento crítico al permitir a los estudiantes explorar las relaciones entre diferentes conceptos. Además, los esquemas gráficos pueden ser especialmente útiles para los estudiantes visuales, que aprenden mejor cuando la información se presenta de manera gráfica o visual.

Conclusión: En conclusión, los esquemas gráficos son una estrategia didáctica efectiva que puede mejorar significativamente el proceso de enseñanza-aprendizaje. Al proporcionar una representación visual de los conceptos, facilitan la comprensión y la

31 retención de la información. Sin embargo, como con cualquier estrategia de enseñanza, es importante utilizarlos de manera adecuada y en combinación con otras estrategias para maximizar su efectividad.

Bibliografía CNB, Guatemala. (s.f.). Causas del conflicto armado interno. Consultado el 27 de 10 de 2023, de https://cnbguatemala.org/wiki/Gu%C3%ADa_docente_de_formaci%C3%B3n_ciudadan a/ 3ero_B%C3%A1sico/Secuencia_3:_Hechos_hist%C3%B3ricos_desencadenantes_de_l a_cul tura_de_la_violencia:_Conflicto_Armado_Interno/Mural_acerca_del_conflicto_armado_i interno../Carácter CNB, Guatemala. (s.f.). Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad.

Consultado el 27 de 10 de 2023, de https://cnbguatemala.org/wiki/CNB_Ciclo_B%C3%A1sico/Ciencias_Sociales,_Formaci %C3 %B3n_Ciudadana_e_Interculturalidad Pimienta Prieto, J. (2012). Estrategias de Enseñanza-aprendizaje. Consultado el 26 de 10 de 2023, de http://prepajocotepec.sems.udg.mx/sites/default/files/estrategias_pimiento_0.pdf presidentes de Guatemala, foto y nombre. (s.f.). Obtenido el 27 de 10 de 2023, de https://www.academia.edu/17744583/Presidentes_de_Guatemala_foto_y_nombre Stein, J. (7 de 6 de 2019). 6 maneras Dinámicas de empezar una Clases. Consultado 26 de 10 de2023, de https://www.youtube.com/watch?v=IZTnhIAVMUc

32

CONCLUSIÓN: En conclusión, este portafolio refleja un profundo entendimiento de la Didáctica General, demostrando la capacidad de aplicar teorías y conceptos a situaciones prácticas de enseñanza. A través de la elaboración de diversos recursos didácticos, se evidencia la habilidad para planificar y ejecutar estrategias de enseñanza efectivas. Este trabajo subraya la importancia del rol del docente en el proceso educativo y destaca la necesidad de una planificación cuidadosa y el uso de diversas metodologías para facilitar el aprendizaje. Finalmente, este portafolio sirve como una valiosa herramienta de reflexión y autoevaluación, permitiendo la mejora continua en la práctica docente.

33

BIBLIOGRAFIA Definición de didáctica general. (s.f.). Definición de didáctica general. Consultado el 12 de julio de 2023, de https://definicion.de/didactica-general/ Docentes virtuales 2.0. (2 de marzo de 2020). La Didáctico como disciplina cientifica. Consultado el 20 de julio de 2023, de https://www.docentesvirtuales.com/2020/03/la-didactica-como-una-disciplina.html conceptos.com. (s.f.). Tipos de educación. Consultado el 29 de julio de 2023, de https://concepto.de/educacion-4/ Desconocido. (s.f.). Didáctica imágenes png. Obtenido de https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fes.pngtree.com%2Fso%2Fdid actica&psig=AOvVaw2HB9YfWewsYz5yID6kKUw&ust=1690819832559000&source=images&cd=vfe&opi=89978449&ved=0CBIQjhxqFw oTCLjEoO7otoADFQAAAAAdAAAAABAE Del Pezo, D. (15 de junio de 2019). Didactica de la Educación.

Consultado el 11 de agosto de 2023, de https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fdocsinlim.blogspot.com %2F2019%2F06%2F&psig=AOvVaw0o4jILtWnraS_t5lrZASAM&ust=169195494 0053000&source=images&cd=vfe&opi=89978449&ved=0CBMQjhxqFwoTCJCNr 7j214ADFQAAAAAdAAAAABAE Cualidades del docente. (s.f.). Cualidades del docente. Consultado el 19 de agosto de 2023, de data: image/jpeg;base64,/9j/4AAQSkZJRgABAQAAAQABAAD/2wCEAAkGBxMSEhUTEhIW FRUVGB0aGBgYGBgfGBofHRodGB0eFx4YHyggIBsnGx4WIjIhJikrLi4vGB81ODMtNyg tLisBCgoKDg0OGxAQGzImICY2LS8tNzAtLS8tKy8tLS0tLS0yNy0tLS0tNS0tLy0tLS0vLy 0tLS0tLS0vLS0tLS0tLf/AABEIALcBEwMBIgACEQEDEQH CNB digital, Guatemala. (s.f.). Consultado el 25 de agosto de 2023, de https://cnbguatemala.org/

34 Euronova. (s.f.). Tipos de metodologías. Recuperado el 01 de 09 de 2023, de https://www.euroinnova.edu.es/tipos-de-metodologia-didactica CNB Categoría Básico. (29 de junio de 2013). Consultado el 16 de septiembre de 2023, de https://cnbguatemala.org/wiki/Categor%C3%ADa:B%C3%A1sico

Diaz, F. (2022). Planeamiento Educativo en Guatemala. Obtenido el 22 de 9 de 2023, de https://youtu.be/pFWygC1xcuc?si=QG8XmfqH3AIykQN3 Geovanni. (s.f.). ¿Qué son los roles de género? - ESTEREOTIPOS DE GÉNERO. Consultado el 28 de septiembre de 2023, de https://definicion.de/rol-de-genero/ SCRIBD. (s.f.). El Estado de Guatemala y Elementos Del Estado y Su Función. Consultado el 8 de octubre de 2023, de https://es.scribd.com/document/399195259/El-Estado-de-Guatemala-y-Elementos-Del-Estado-y-SuFuncion

Conoce y Aprende Online. (s.f.). Técnica Didáctica: Método de preguntas. Obtenido el 14 de 10 de 20232, de https://youtu.be/EH0VUabDCGA?si=TEXnUJ2A80f-r3Sb

Aula virtual salud. (s.f.). Clasificación de los métodos de Aprendizaje. Consultado el 20 de 10 de 2023, de https://aulavirtual.sld.cu/mod/resource/view.php?id=1785 CNB, Guatemala. (s.f.). Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidades. Consultado el 27 de 10 de 2023, de https://cnbguatemala.org/wiki/CNB_Ciclo_B%C3%A1sico/Ciencias_Sociales,_Form aci%C3 %B3n_Ciudadana_e_Interculturalidad