DOI: doi.org/10.29327/565971.1-13
Escrevivências no ensino de Ciências: relato de uma experiência com pressupostos anticoloniais na educação popular Writings in Science teaching: report of an experience with anti-colonial assumptions in popular education Simone dos Santos Ribeiro1 Alberto Lopo Montalvão Neto2 1 Doutoranda em Educação Científica e Tecnológica, Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), Florianópolis, Santa Catarina, Brasil. E-mail: zenlua@gmail.com / ORCID: https://orcid.org/00000003-0873-4474 2 Doutorando em Educação, Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), Campinas, São Paulo, Brasil. E-mail: montalvaoalberto@gmail.com / ORCID: https://orcid.org/0000-0002-4875-646X
Introdução
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ENDO a sua gênese relacionada a movimentos de resistência, que emergem como forma de enfrentamento às desigualdades e opressões sociais, que afligem a sociedade, em especial 85 as/os menos favorecidos socioeconomicamente, o Cursinho Popular Pré-Vestibular “Liberte-se!” se coloca como uma iniciativa proposta por movimentos estudantis, iniciada em meio às discussões político-ideológicas, realizadas ao longo dos últimos anos. Destarte, o Liberte-se! surge “[...] a partir de um movimento de militância do Diretório Central dos Estudantes (DCE) da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)” (MONTALVÃO NETO; SILVA, 2020). Desde 2017, o Liberte-se! Neste texto, ainda que de modo não integral, tentamos adotar a utilização de uma linguagem não machista e opressora, tendo como inspiração os estudos de Castro e De La Paz (2018).
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