Sasoian 7_19-20_Lauro Ikastola_cast

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Sasoian Número 7. Curso 19-20

presentación

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ienvenidos a la séptima entrega de la revista anual de la Ikastola, Sasoian.

También este curso, 2019-2020, publicamos Sasoian con el objetivo de resumir las actividades y logros obtenidos y que no queden en el olvido. Sin duda, ha sido un curso especial, diferente, el más inusual de todos los que recordamos. Tuvimos que hacer frente a un confinamiento en marzo, en un principio, para quince días, pero la mayoría del alumnado no tuvo oportunidad de volver a la Ikastola.

Aun así, hemos querido publicar la revista Sasoian con normalidad, ya que a pesar de que hubo que asistir a clases desde casa, nuestros alumnos y alumnas continuaron siendo protagonistas de diferentes iniciativas.

La trayectoria de digitalización llevada a cabo en la Ikastola fue clave y contribuyó, sin ninguna duda, a poder seguir con el ritmo de trabajo habitual. En el caso del alumnado de más edad, con un nivel de autonomía mayor, la incidencia fue menor; y en el caso del alumnado más pequeño, fue más complicado ya que a veces no es posible adaptar sus necesidades a la distancia.

No fue fácil, sin contacto, viéndonos solo en pantalla, sin opción de abrazar a nuestros amigos y amigas,… ¡pero lo logramos! Pudimos finalizar el curso con el esfuerzo de todos y todas y nuestro empeño para adaptarnos a la situación. Quiero felicitar a los alumnos y alumnas, profesorado, familias y a todos quienes conformamos la comunidad escolar.

No olvidaremos el curso 19/20 así como así. Hemos apostado, con gran esfuerzo y con el consenso de toda la sociedad, para que las clases vuelvan a ser presenciales.

En Lauro hemos puesto en marcha protocolos y medidas especiales para que alumnado, profesorado y todo el personal estén lo más protegidos posible. Aun siendo así, la cercanía habitual no es posible.

Echamos de menos los abrazos y risas de todos y todas.

Sin más, espero que disfrutéis con la lectura de este Sasoian. Eskerrik asko, y hasta el próximo número.

Itziar Laskurain Lasa Presidenta de la Ikastola

Sasoian

Este nuevo número de Sasoian, vuelve a recoger las actividades, proyectos e iniciativas del curso 19/20, que ha destacado, por supuesto, por lo inusual de la situación. No podemos recoger todo lo realizado en cada etapa o ámbito, y en esta ocasión menos que nunca, pero os queremos mostrar algunos ejemplos que ilustran el carácter del Proyecto de Lauro Ikastola.

Se trata de proyectos de innovación, de aplicación de nuevas metodologías y tecnologías, de éxitos y reconocimientos a nuestro alumnado; en definitiva, del resumen de nuestro Proyecto educativo integral que este curso, totalmente excepcional, ha debido adecuarse y convertirse en totalmente digital y a distancia.

De la noche a la mañana, las clases presenciales se volvieron on-line para un período desconocido que resultó ser todo lo que restaba de curso. Gracias a nuestra larga trayectoria de aplicación de nuevas metodologías y herramientas tecnológicas, a la competencia digital y la gran implicación de toda la comunidad escolar, este salto, aunque difícil, fue posible; y tras los primeros ajustes, logramos finalizar el curso sin que la enseñanza-aprendizaje en Lauro se interrumpiera en ningún momento.

Toda crisis es una nueva oportunidad de mejora, y en este caso debemos pensar que esta coyuntura nos ha dado una oportunidad única para transmitir a nuestros alumnos y alumnas, a nuestros hijos e hijas, futuros ciudadanos de nuestra sociedad, que es posible responder a grandes cambios, y que les estamos dotando de las herramientas necesarias para hacer frente a la vida y a la adversidad.

La situación de confinamiento, la nueva normalidad y la incertidumbre al iniciar el curso 20/21, nos han demostrado que la vida es un aprendizaje continuo, y que no debemos dar nada por sentado. Que además del conocimiento necesario, los valores de responsabilidad, competencia, tolerancia y solidaridad presentes en la Misión de la Ikastola son clave para posicionarnos en la vida.

Queremos agradecer a toda la comunidad escolar, padres y madres, alumnado y personal de la Ikastola, el trabajo realizado y la colaboración prestada, así como la comprensión que en general se nos ha transmitido sobre las difíciles decisiones que hemos debido tomar. Eskerrik asko por apoyar y apostar por el Proyecto de Lauro Ikastola. Guztion artean, ahal dugu!

Idoia Iruretagoiena Valle Directora Gerente

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órganos de gestión y participación

La Asamblea General de socios y socias

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on un quorum de 126 socios y socias, 72 presentes y 54 representados, la Asamblea aprobó las cuentas Anuales, la cuota de ingreso de nuevos socios y socias y la sociedad auditora para el ejercicio 19-20.

Asimismo, fueron elegidos y elegidas los seis nuevos miembros del Consejo Rector: Izaskun Aguirre Collado, Anton Arriola Boneta, Itziar Laskurain Lasa, Xabier Manterola Lejarza, Urko Mugueta Izaola y Enara Venturini Alvarez. El Consejo agradeció a los salientes la labor realizada los últimos años: Mikel Agirre Aizpuru, Josu Lauzirika Uranga, Ziortza Sulibarria Santiago e Iñigo Zorriketa Marchal.

También se procedió a la renovación de la Comisión de Vigilancia cuyos miembros son ahora Mikel Agirre Aizpuru, Iñaki Gabirel Arteaga Artabe, Amagoia Tejedor Ortuondo y Ana Uriarte Uranga.

También se extendió el agradecimiento a los miembros salientes Olatz Larrauri Arregi y María Rodriguez Uranga.

En el apartado “Informaciones del Consejo Rector” se explicó la situación del proyecto de infraestructuras y su financiación, así como los detalles del nuevo Fondo “Gure Jakintza” para proyectos pedagógicos de innovación.

Crece la participación de los socios en el Fondo “Gure jakintza” para reforzar las fuentes de financiación de proyectos pedagógicos innovadores

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l Consejo Rector puso en marcha en el ejercicio 17/18 la creación del Fondo “Gure Jakintza” con el objetivo de expandir las fuentes de financiación de los proyectos educativos de naturaleza innovadora o reforzar algunos ya existentes con recursos insuficientes, a través de la donación del capital social de los socios y socias una vez que causan baja en la Cooperativa.

La cantidad aportada en el curso 19/20 fue de 4.074 € y los proyectos que cubrieron parte de su coste fueron Kukulumendi – Desarrollando el talento de las personas, ciclo de conferencias en Bachiller y Kid’s kit-car – Diseña, construye y compite con coches eléctricos.

El Consejo Rector de la Cooperativa quiere aprovechar esta publicación para agradecer a los socios y socias que han colaborado en esta iniciativa para participar en la mejora continua de nuestro proyecto educativo.

En torno a la mitad de los nuevos socios y socias son exalumnos

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l ingreso de los nuevos socios y socias en la Cooperativa se produjo a lo largo de enero, y sus hijos e hijas comprondrán la 57º promoción de Lauro Ikastola. Como es habitual en los últimos años, el número de exalumnos que retorna es amplio, lo que nos demuestra la cofianza en nuestro Proyecto Educativo.

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Matrícula de Bachiller

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isponemos de plazas en 1º y 2º de Bachiller y la matrícula oficial es, habitualmente, en mayo, en los plazos establecidos por el Gobierno Vasco.

La Directora de la etapa atiende directamente a las familias que quieran conocer el Proyecto Educativo de Lauro Ikastola.

Las personas interesadas en información sobre esta matrícula, pueden llamar a Secretaría General: 94 4538007, extensión 212.

Número 7. Curso 19-20

Inversiones

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omo cada curso, aprovechamos el período vacacional de verano para realizar las obras y adecuaciones necesarias en las instalaciones, influidas en el verano del 2020 por las medidas de seguridad y sanitarias que tuvimos que adoptar. A estas obras se añadieron las labores de señalización de todos los edificios para gestionar los flujos de personas; señalización sobre protocolos y aforos; adecuación de los comedores con mamparas y redistribución; señalización y nueva gestión de los espacios de recreo, instalación de dosificadores en todos los accesos, etc.

Explicamos las actuaciones principales: • Adaptación de la segunda planta del edificio de Infantil, iniciada el curso pasado, para obtener espacios más abiertos y polivalentes.

• Apertura del frontón de Infantil para un mejor acceso y visibilidad.

• Adecuación de espacios en Primaria para creación de la sexta aula desde 1º hasta 4º.

• Ampliación del espacio de Biblioteca de la ESO. • Redistribución de espacios en Bachiller para crear aulas más amplias y pasillos más anchos que faciliten la circulación de alumnado.

• Reubicación de los laboratorios y aula de informática de Bachiller en la última planta.

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resultados académicos

Los resultados de PISA, pruebas Diagnóstico y prueba final de 4ºESO confirman una excelente trayectoria

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n el último trimestre del curso, recibimos los resultados de las pruebas diagnóstico de 4º de Primaria y de final de 4º de la ESO que se realizaron en 2018 por parte de la entidad autónoma ISEI-IVEI del Gobierno Vasco, y los de las pruebas PISA 2018. Estos datos, junto con otras pruebas objetivas habituales en nuestra trayectoria, nos sirven para medir el éxito del Proyecto de Lauro Ikastola, y nos aportan la información necesaria para definir nuestras áreas de mejora.

En el caso de las pruebas de ISEI-IVEI, este organismo analiza el ISEK del alumnado de la Ikastola, es decir, su nivel cultural y socioeconómico (formación de los padres y madres, número de libros y dispositivos TIC de que dispone la familia, entre otros), para una vez asignado este indicador a cada centro educativo, poder proyectar los resultados esperados. Lauro Ikastola está situado en el nivel alto de ISEK. Las pruebas diagnóstico de 4º de Primaria miden las capacidades de nuestro alumnado en Euskara, Castellano, Inglés, Matemáticas y Ciencias, así como la competencia transversal de “Aprender a aprender”. En todas estas áreas nos hemos situado por encima de todos los grupos con quienes nos han comparado, es decir, centros de Euskadi modelos A, B y D, similares en cuanto al ISEK.También nos hemos situado por encima de los resultados que se esperan de un centro de nuestras características ISEK. En el caso de las pruebas PISA y final de 4º de la ESO, se realizaron pruebas de Matemáticas, Ciencias y Lectura.

En el caso de la Lectura, la OCDE decidió no presentar los resultados de ningún país, ya que surgieron dudas sobre las respuestas que habían emitido los alumnos y alumnas. En cuanto al resto de pruebas: u Matemáticas: nuestros resultados se sitúan por encima de la OCDE, del conjunto de Euskadi y de centros con similar ISEK; y Lauro Ikastola obtiene los mejores resultados de entre todos los centros de Euskadi, en modelo D. u Ciencias: también en este caso, nuestros resultados se sitúan por encima de la OCDE, del conjunto de Euskadi y de centros con similar ISEK; y también obtenemos los mejores resultados de entre todos los centros de Euskadi, en modelo D. En estas dos áreas los dos únicos países de la OCDE que se sitúan por encima de Lauro Ikastola han sido China y Singapur.

En el caso de la prueba de final de 4º de la ESO, también tenemos resultados sobre Matemáticas y Ciencias que corroboran lo anteriormente indicado.

Estos resultados y los del conjunto de pruebas objetivas confirman nuestra excelente trayectoria, gracias a los esfuerzos coordinados de todos los que formamos parte de Lauro Ikastola, alumnos, profesionales y familias, demostrando el impacto positivo de las líneas de mejora e innovación que cada año se llevan a cabo en el proyecto de la Ikastola, trayectoria en la que seguiremos colaborando conjuntamente.

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Número 7. Curso 19-20

Datos significativos de resultados finales de Bachiller Al finalizar el curso 2019/2020, el 405 del alumnado de la 42º promoción obtuvo una media de expediente superior al 8, lo que nos refleja el éxito académico de estos alumnos y alumnas.

La nota media de acceso a la Universidad, obtenida a partir del 60% de la nota de expediente de Bachiller y el 40% de la de la PAU (Prueba de Acceso a la Universidad), se ha seguido manteniendo por encima del 7, como en los últimos 17 años. Este curso ha sido del 7,80, la tercera nota más alta en una trayectoria de 30 años.

Este curso se ha presentado a la convocatoria ordinaria el mayor número de alumnos y alumnas de nuestra trayectoria, muy por encima de la media del 82% de los últimos años.

La nota media de la convocatoria ordinaria de junio, que habitualmente aprueban todos los alumnos y alumnas, ha sido de 7,84, por encima del 7,01 de la CAV. En cuanto a la convocatoria extraordinaria, la media fue de 6,01, casi un punto por encima de la de la CAV. ESTUDIOS QUE REALIZA EL ALUMNADO QUE FINALIZÓ EN EL CURSO 19/20 ESTUDIOS ADE ETA LOTUTAKOAK ADE ADE + Zuzenbidea ADE + Ingurune digitalak ADE + Finantzak ADE + Ingenieritza Negozioen kudeaketa Business Data Analitics ADE duala (Mygade) Publizitatea eta harreman publikoak LEINN ALBAITARITZA ARKITEKTURA ARTE EDERRAK (ONDARE KULTURALAREN BERRESKURAPENA) BIDEOJOKOEN DISEINU ETA GARAPENA-DIGIPEN BIOKIMIKA ETA BIOLOGIA MOLEKULARRA BIOLOGIA CAFYD CAFYD+IRAKASKUNTZA ERIZAINTZA FABRIKAZIO MEKANIKOA FISIKA FISIOTERAPIA FISIOTERAPIA+CAFYD GIZARTE HEZKUNTZA HISTORIA

GUZTIRA 19 6 2 1 1 1 1 3 1 1 2 1 1 1 2 1 1 3 2 3 1 1 2 1 2 2

Las alumnas y alumnos que este curso obtuvieron Matrícula de Honor en 2º de Bachiller fueron: Nerea Barrueta Azaola, Ander Urteaga López, Ane Basterretxea Loizaga, Kattalin Farelo Hernández y Julen Roteta Romero. Zorionak!

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ESTUDIOS HIZKUNTZA MODERNOAK ETA KUDEAKETA HORTZ-PROTESIGILE INGENIERITZAK Industriala Elektronikoa Mekanikoa Informatikoa Inteligentzia artifiziala Kimikoa Industri teknologia Telekomunikazioak Biomedikoa Antolaketa industriala Ingurumena Mekatronikoa Ingenieritza bikoitza INGURUGIRO ZIENTZIAK IRAKASKUNTZA KIMIKA MATEMATIKA MEDIKUNTZA MODA DISEINATZAILEA NAZIOARTEKO HARREMANAK PILOTO AERONAUTIKOA PSIKOLOGIA UDALTZAIN OPOSAKETAK ZUZENBIDEA ETA LOTUTAKOAK Zuzenbidea Zuzenbidea+ Lan harremanak

GUZTIRA 4 1 30 5 2 1 3 6 1 2 4 1 1 1 1 2 1 3 3 2 5 1 1 1 5 1 4 3 1

Por otro lado, este curso fueron 26 las alumnas y alumnos que obtuvieron una nota superior a 8,75 en el expediente de Bachiller. La Ikastola reconoce el esfuerzo y buen trabajo realizado por este alumnado y la Directora Pedagógica y tutoras les hicieron entrega del Certificado de excelencia en Bachiller. Zorionak!

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plan de orientación

Ponencias KUKULUMENDI – Desarrollando el talento de las personas

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on el objetivo de culminar las actividades desarrolladas en el Proyecto Educativo integral a nuestros alumnos y alumnas, el curso 18/19 pusimos en marcha el proyecto KUKULUMENDI - DESARROLLANDO EL TALENTO DE LAS PERSONAS, cuya segunda edición se celebró en el 19/20, con solo cuatro de las seis charlas previstas, por la suspensión de la educación presencial.

Fieles a nuestro lema “El saber nos hará libres” y para que nuestras alumnas y alumnos dispongan las herramientas adecuadas que les ayuden a tomar sus decisiones libremente, queremos tender puentes de transmisión mediante encuentros con personas de referencia de nuestra sociedad que les aporten valor añadido. Estos invitados e invitadas significativas del entorno ayudarán a los alumnos y a las alumnas a comprender y/o adquirir valores, a través de su trayectoria profesional, experiencias personales y vivencias.

Maialen Lujanbio dio comienzo al ciclo KUKULUMENDI 19/20, en Bachiller

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l 22 de octubre Maialen Lujanbio acudió a la Ikastola, una vez más, para participar en la primera charla-coloquio del proyecto KUKULUMENDI del curso 19/20, con los alumnos y alumnas de 1º de Bachiller.

Maialen compartió con los alumnos y alumnas sus experiencias, opiniones y mostró su habilidad bertsotan, guiada por las preguntas que le plantearon con gran habilidad cuatro presentadoras y presentadores: Ainhoa Bergara, Jon Castro, Naroa Etxebarria y Ander Pérez-Caballero. Explicó el proceso de creación del bertso, el día a día del bertsolari, comentó otras tradiciones orales de diferentes culturas y las investigaciones científicas que se están realizando en torno al bersolarismo.

“En el escenario no me siento lider, soy responsable y parte de un proyecto común”, Inma Shara

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l 25 de noviembre contamos con la presencia de la Directora de orquesta Inma Shara. Con el tema “Dirección armónica. El liderazgo que genera armonía”, habló principalmente sobre liderazgo y trabajo en equipo con el alumnado de 2º de Bachiller, subrayando que el líder debe ser quien inspire al resto del equipo, y que talento también es desarrollar la sensibilidad y saber trabajar con los demás: “Liderar es inspirar”.

La conferencia se desarrolló siguiendo las preguntas que Julen/Oier Diez, Kattalin Farelo, Unai García de Iturrospe y Paula Santos habían preparado, lo que le llevó también a hablar sobre el esfuerzo y la pasión que se debe poner en lo que hacemos, sobre el trabajo diario necesario para hacer frente a las dificultades: “No hay fracaso, hay dificultades que se deben afrontar cada día”. Remarcó también las ideas de la necesidad de una sociedad más sosegada y respetuosa, y la importancia de la solidaridad.

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Número 7. Curso 19-20

Pedro Miguel Etxenike: “El conocimiento, cuanto más se usa, más hay”

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l 13 de febrero contamos con la participación de Pedro Miguel Etxenike en la segunda sesión de Kukulumendi para los alumnos y alumnas de 2º de Bachiller.

Tal y como ocurrió en su participación del curso anterior, las casi dos horas de charla-conferencia resultaron cortas, incluso en el turno de preguntas del alumnado.Tras una introducción de media hora sobre la cultura cientifico-tecnológica, los alumnos y alumnas le realizaron diversas preguntas en torno al futuro y cambio climático, experimentación en animales, ética de la ciencia, religión, educación y universidad, empleos del futuro, las negociaciones y anécdotas de su período en el primer Gobierno Vasco, etc.

Eneko Knörr y Jon Uriarte, en la charla sobre emprendimiento

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a conferencia – taller sobre “Transformación personal” con Pedro Luis Uriarte, para el alumnado de 2º de Bachiller; y la correspondiente a Imanol Ibarrondo, para 1º de Bachiller, sobre Coaching Deportivo. ¡Os esperamos pronto!

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Imanol Ibarrondo

No pudimos celebrar…

Pedro Luis Uriarte

l 18 de febrero nos visitaron Eneko Knörr y Jon Uriarte en la segunda sesión del ciclo de conferencias “Kukulumendi para 1º de Bachiller. En una charla distendida y muy interesante, Eneko y Jon contaron al alumnado su trayectoria empresarial y de emprendimiento, aprovechando también para ofrecerles recomendaciones para el futuro: “Vosotros y vosotras elegís vuestro propio futuro y hacéis vuestro camino. Un pueblo necesita emprendedores y empresas para crecer”, comentó Eneko.

Subrayaron la importancia del trabajo y el esfuerzo, y Jon les transmitió que “cuando algo sale mal, hay que aprender de ello y seguir adelante”.

Los alumnos y alumnas plantearon diversas preguntas sobre este tema que previamente habían trabajo en clase.

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ORIENTACIÓN A FAMILIAS

Programa de charlas de Orientación a familias a a a

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EDUCACIÓN INFANTIL Retos de la crianza actual: comunicación, juegos y límites. Ponentes: Batirtze Artaraz, psiquiatra infantil; y Daniel Betancor, psiquiatra infantil y de adultos.

Lectura y desarrollo infantil: importancia e influencia de la familia. Ponente: Joana Acha (Psicóloga y doctorada en neurociencia).

Neuroeducación: claves neuropsicológicas para un aprendizaje en el ámbito familiar, sobre estrategias del cerebro pleno, herramientas para resolver conflictos y actividades prácticas para el ámbito familiar.

Ponente: María Bonales (neuropsicóloga).

EDUCACIÓN EDUCACIÓN PRIMARIA Cómo favorecer desde las familias el aprendizaje de las matemáticas. Ponente: Luis Pereda, autor de los libros de texto de nuestro alumnado, asesor de Lauro en esta área y profesor de la Escuela de Magisterio de Bilbao.

El estilo educativo de las familias de Lauro: conclusiones y reflexiones a partir de los resultados de la encuesta realizada a las familias de Primaria en 2016. Ponente:Ana Gandarias Saez. Máster en Asesoramiento, Orientación e Intervención Psicoeducativa.

Lecto-escritura: instrumentos y orientaciones ante las dificultades.

Ponente: Roberto Ratón Gago. Psicopedagogo. Experto en Atención Temprana y en Dificultades de Aprendizaje.

La educación sexual en las familias en el siglo XXI. Esta charla se realiza como resultado de un taller de coeducación realizado con todo el alumnado de Primaria, con la colaboración de la asociación GEHILAN. Ponente: BIKO ARLOAK. Ciberseguridad, ciberbullying, video-juegos y redes sociales: uso responsable para la infancia y la adolescencia. Ponente: Igor Gaminde.

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Taller formativo: uso de los servicios Gsuite que utiliza el alumnado en clase y en casa: Gdrive y Classroom.Trabajar on-line. Ponentes: profesorado propio de Educación Primaria.

Plan de convivencia: charla para padres y madres de alumnado ayudante de 4º de Primaria. Explicación sobre en qué consiste esta figura, formación que reciben, los profesionales que coordinarán su labor, horario y espacio en la que desarrollarán esta labor. Ponentes: responsable del programa KiVa en la Ikastola.

EDUCACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA Las charlas de las etapas de Secundaria se celebran habitualmente la segunda mitad del curso, y por lo tanto, no se pudieron celebrar durante este ejercicio. Los contenidos habituales suelen ser:

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Dificultades de aprendizaje en la adolescencia.

Cómo educar a nuestros hijos e hijas adolescentes.

Nuevas tecnologías: metodología, one-to-one, uso de iPad, etc.

Educación sexual.

Prevención de drogodependencias.

En bachilleres, las familias son invitadas junto con sus hijos e hijas a participar en las sesiones de presentaciones de Grados Universitarios a cargo de la UPV, Universidad de Deusto, Universidad de Mondragón y Digipen. (Ver también pag. 8).

Artículos y recomendaciones de lectura para orientar a familias, en Infantil y Primaria

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ste apartado de orientación a familias, complementario a las charlas, consiste en la selección mensual, por parte del Equipo de Orientación, de ciertos artículos de interés insertados en la web de la Ikastola. Durante los últimos años, se han insertado casi 200 artículos y referencias con el objetivo de que constituyan un apoyo a las familias en la trayectoria de educación de sus hijos e hijas.

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plan de orientación académica

Presentaciones de Grados de Universidades, charlas y talleres: Orientación académica en Bachiller

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l Departamento de Orientación de la Ikastola supervisa y colabora en la organización de diversas actividades encaminadas a orientar al alumnado de Bachiller, principalmente en 2º curso, respecto a los estudios posteriores.

Algunos ejemplos de las principales actividades son:

• Presentaciones de los Grados de Universidades del entorno a las que asisten tanto el alumnado como los padres y madres: EHU-UPV, Deusto, Digipen, y Mondragón.

• Talleres en los que los alumnos y alumnas se inscriben de forma voluntaria, y se imparten durante las horas de la asignatura Alternativa.

Por ejemplo:“Las finanzas y la inversión responsable”, de manos de Joseba Madariaga, profesor en Deusto Business School y director de investigación en Laboral Kutxa; “Herramientas para hacer frente a las dificultades académicas y personales”, con la psicóloga Virginia Belategi; etc.

• Actividades de la UPV-EHU: Idoia Camacho, acudió a la Ikastola para ofrecer información sobre nuevas titulaciones y salidas profesionales de la Facultad de Ciencias Sociales y de la Comunicación; Rakel Varela, sobre la Facultad de Letras; etc.

• Programa Lanaldi, en colaboración con la Fundación Novia Salcedo: el departamento de orientación de la Ikastola imparte unos talleres de cinco horas de duración en la Ikastola, seguidos de la participación por parte del alumnado en jornadas de puertas abiertas de las Universidades y jornadas acompañando a un profesional en su puesto de trabajo.

Los padres y madres de la Ikastola también participan en las sesiones de orientación al alumnado de Bachiller

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ambién este curso hemos organizado las sesiones de orientación a los alumnos y alumnas de Bachiller con la participación activa de padres y madres: hemos invitado a doce padres y madres, de diferentes ámbitos profesionales, para que expliquen al alumnado de 2º curso sus trayectorias académicas y profesionales, para que desde su experiencia y vivencias positivas y negativas, trasladen sus recomendaciones a los y las estudiantes.

Hemos creado cuatro grupos temáticos y el alumnado ha elegido a qué charla acudir, según sus preferencias: Ciencias de la Salud: Ingenierías: • Bernat Galarraga.

• Fernando González.

• Argoitz Sardui.

• Natalia Ruiz.

• Alaitz Erkoreka.

• Iñaki Pinto.

Ciencias Sociales: Ciencias: • Begoña Mardaras.

• Iban Ubarretxena.

• Leire Madariaga.

• Aitor Bergara.

• Alkain Oribe.

• Iratxe Zarraonaindia.

Eskerrik asko denoi!

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Número 7. Curso 19-20

convivencia

El alumnado de la ESO del grupo “Ayudantes” colabora en la creación de una unidad didáctica sobre convivencia

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os alumnos y alumnas Ayudantes de la ESO colaboraron con la Fundación BAKEOLAEDE en la creación de la unidad didáctica,“Las emociones en el aire”. Realizaron grabaciones en base al material preparado en diferentes espacios de la ikastola, incluido el Comedor, donde contaron con la gran ayuda del personal de cocina.

Labor de los alumnos y alumnas ayudantes: colaborar para el logro de una mejor convivencia tanto en el aula como fuera de esta. Estas son sus principales aportaciones: Al inicio de curso, acogida del nuevo alumnado o de quien deba incorporarse a un nuevo grupo.

Percibir las preocupaciones principales de sus compañeros y compañeras en cuanto a la convivencia, y generar y desarrollar actividades a través de diversas dinámicas (cuestionarios digitales, yincanas, juegos, dinámicas de grupo, etc.), durante las horas de tutoría.

Organizar actividades para generar situaciones de confianza, cooperación y comunicación, trabajarlas en el aula y evaluarlas.

Además de realizar labores próximas a la intermediación, diseñar y desarrollar actividades con el fin de corregir algunas relaciones o actitudes inadecuadas en grupos concretos.

Realizar labores de observación sistemática para aliviar situaciones de tristeza o soledad, a través de la escucha activa, empatía, asertividad y otras aptitudes; y acudir a los profesionales de la Ikastola cuando sea necesario.

Ayudar a alumnado con dificultades académicas, en los casos en que se haya considerado adecuado.

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El Plan de Convivencia de Primaria, en datos

l Observatorio: 2 reuniones (frente a las habituales 3-4, por la situación sanitaria). l KIVA: – Al inicio del curso, 10 sesiones de comunicación con el alumnado, presentación del plan a familias de 1º de Primaria, a cuidadores y cuidadoras de bus y educadores deportivos.

– 5 reuniones entre la orientadora y tutores y tutoras.

– 10 casos gestionados con el protocolo KIVA. 34 alumnos y alumnas implicados.

– Cuestionarios KIVA, on-line, con el alumnado desde 3º hasta 6º. l Plan de Coeducación: – Talleres de coeducación con GEHILAN 2000 (LH 3-4) – Actividades de sensibilización relacionadas con celebraciones especiales en torno a la educación en igualdad.

– 2 charlas de sensibilización. l Alumnos y alumnas ayudantes: – 30 alumnos y alumnas, desde 4º hasta 6º de Primaria.

– Sesiones de formación con la asociación Bakeola y profesoras responsables en la Ikastola.

– 93 caso gestionados por el alumnado ayudante (en los dos primeros trimestres). l Participación del alumnado en las líneas estratégicas de la Ikastola:

Sasoian

– 120 alumnos en el tercer ciclo y 20, en el segundo.

– Participación en responsabilidades: Marrubi Taldea (Euskera), eko-ordezkariak (Eskola Agenda 21), giza-ordezkariak (Plan de Compromiso Social). l Soziobullying: – Pruebas en todos los grupos de 5º de Primaria, como es habitual, y en tres grupos más para atender situaciones especiales. l Sargoi,red social basada en valores, tratada en la asignatura Citizenship. l Artículos de Orientación a familias: – 53 artículos, con incremento de frecuencia de envío durante el período de enseñanza no presencial. l Charlas de Orientación a familias: – 22 charlas y sesiones informativas a familias. l Tratamiento a la diversidad: – Casi el 10% del alumnado de Primaria ha recibido algún apoyo a atención especial.

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coeducación

Proyecto “La coeducación es nuestra vía”

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el 9 al 13 de diciembre comenzaron en la ESO las primeras actividades del proyecto recientemente puesto en marcha “La coeducación es nuestra vía”, en el que participó todo el alumnado de 2º curso.

Por un lado, todas las chicas de este curso participaron en la actividad “Autodefensa feminista”. Durante las sesiones definieron e identificaron diferentes formas de violencia, compartieron sus experiencias y hablaron sobre la cada vez más necesaria autodefensa.

Los chicos, por otro lado, participaron en el taller “Nuevas masculinidades”. Entre los objetivos de la sesión se encuentra fomentar el cambio entre los hombres, promoviendo actitudes a favor de la igualdad y en contra de modelos de masculinidad tradicional y tóxica. Además, les mostraron herramientas para desarrollar actitudes libres de acoso y violencia, y tuvieron oportunidad de reflexionar sobre la diversidad de relaciones entre las personas, conociendo las diferentes orientaciones sexuales, para evitar la discriminación.

Estos talleres han recibido una subvención de la Diputación Foral de Bizkaia para actividades que fomenten la igualdad entre hombres y mujeres.

Photocall en el Día Internacional contra la violencia de género 12

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Tercer curso del Proyecto Inspira en la Ikastola

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entro del Plan de Coeducación de Lauro Ikastola, participamos en el proyecto INSPIRA desde hace ya tres cursos, siendo uno de los centros pioneros en adherirnos al programa. Todos los alumnos y alumnas de 6º de Primaria participan en las sesiones con el objetivo de fomentar las vocaciones técnicas y científicas en las niñas.

Inspira STEAM es un proyecto promovido por la Universidad de Deusto y que cuenta con la colaboración de Innobasque en Euskadi. Las mentoras que acudieron en esta ocasión a la Ikastola fueron Arantxa Sanchez, Juncal Alonso Ibarra, Leire Ruiz de Azua Gutierrez y Edurne Erkizia Jauregi, dos de ellas, madres de la Ikastola.

Estos talleres están compuestos por seis sesiones: las niñas se reúnen y trabajan los materiales con las mentoras, mientras los tutores y tutoras de Lauro trabaja el material con los niños.

¡Todos los días es 8M!

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on ocasión de la celebración del 8M, Día Internacional de la Mujer, se realizaron diferentes actividades en todas las etapas para recordar, entre otras cosas, que aunque la sociedad ha avanzado mucho, existe riesgo de retroceso y queda mucho trabajo por hacer.

Infantil: Canciones y cuentos para trabajar la igualdad.

Reflexión sobre deportes, profesiones y juegos.

Mural elaborado por profesorado y alumnos y alumnas.

Manualidades: 3 años, chapas; 4 años, llaveros; 5 años, marcadores de página Primaria: Razones para celebrar este día y su origen.

Ver, analiza y comentar vídeos que reflejen los valores y comportamientos que se quieren trabajar.

Analizar modelos de sociedad actuales.

Charlas de mujeres deportistas durante todo el mes de marzo.

ESO: 1º curso: elaboración de chapas, formación sobre léxico y la menstruación.

2 º curso: taller de poesía y género, estereotipos y pareja perfecta.

3 º curso: talleres sobre publicidad sexista y micromachismos.

4 º curso: taller sobre nuevas masculinidades y el amor romántico; formación sobre LGTBI.

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Bachiller: Charla de Itsaso Larramendi:“Urbanismo feminista: espacio, poder y perspectiva de género”.

Charla de Patricia Zamorano: “Violencia machista: ley y mitos”.

Talleres impartidos por alumnas de Bachiller en la ESO: diccionario básico, menstruación, estereotipos, la pareja perfecta, micromachismos, LGTBI, historia del Feminismo.

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euskeraz

Xixtuli manduli, kikirriki, eman gozokiak guri!

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l 31 de octubre celebramos GAU BELTZA o ARIMEN GAUA (Noche de las almas) en Educación Infantil, con la colaboración de las alumnas y alumnos del grupo de euskera KALAKARI de la ESO. Los alumnos y alumnas de cinco años pasaron múltiples pruebas, en un recorrido “de miedo”, para obtener su Medalla Gau Beltza. Realizaron talleres de disfraces y maquillaje, con mucha imaginación, eligiendo cada uno su disfraz y complementos. Asistieron a la representación de un cuento sobre la muerte y un teatrillo de sombras, basados en las costumbres de enterramiento en Euskal Herria, para luego reflexionar con ayuda de los alumnos mayores. Para finalizar, en una “olla del miedo”, y con ayuda de unas brujas buenas, realizaron el ritual para ahuyentar sus miedos y acabaron danzando todos juntos. ¡Este vídeo resume un día totalmente terrorífico y maravilloso!

Programa “Kalakao lagunen artean” en DBH: que no se rompa la cadena

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entro del Plan de Euskara, dimos inicio a un nuevo proyecto con el alumnado de Kalakari: Kalakao lagunen artean - Que no se rompa la cadena. Una vez al mes traeremos a la Ikastola algún invitado o invitada, relacionado con el euskera o la cultura vasca, para que comparta un momento dulce de vivencias o reflexiones con estas alumnas y alumnos, en torno a una taza caliente y unas galletas. En este camino que queremos recorrer para cambiar nuestras costumbres relacionadas con el uso del euskera, nuestro objetivo es incidir en la trasmisión a los alumnos y alumnas, no solo respecto al uso de la lengua, sino también en el consumo de cultura vasca y conocimiento de referentes cercanos de nuestra cultura.

Las primeras invitadas fueron alumnas de Bachiller que participaron en la expedición “EuskarAbentura-2019”. Contaron sus experiencias, su proceso personal en cuanto al uso del euskera y la pluralidad que han vivido al recorrer el mapa de Euskal Herria.

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Número 7. Curso 19-20

Nuevas incorporaciones en el Proyecto “Euskera – Ikaskomunitatea”

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urante los dos primeros trimestres pudimos celebrar las charlas con diferentes temáticas impartidas en 5º y 6º de Primaria con la colaboración de padres y madres de la Ikastola, voluntarios que participan con el objetivo de fomentar la sensibilización y motivación respecto al uso del euskera. Este curso contamos con algunas nuevas incorporaciones. ¡Eskerrik asko a todos y todas!

Padre/Madre voluntaria

Gaia

Amaia Zabala

Investigadora

Ortzi Ardeo

La profesión de piloto en vuelos comerciales

Garikoitz Areitio y Floren Elgezabal

La profesión y vida de bombero

Anton Gandarias

La Guerra, campos de concentración

Iñigo Onandia

La pesca, el mar, investigación

Nagore Bilbao eta Ziortza Sulibarria

Funcionamiento de un banco

Leire Baez

Lantegi Batuak

Euskararen Astea Haur Hezkuntzan

Sasoian

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actividades deportivas

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a temporada 2019-20 quedó interrumpida, presencialmente, cuando aún quedaba un tercio por cumplirse. Aun así, queremos mencionar algunas actividades destacables.

Algunos jugadores y jugadoras de la categoría Alevín de waterpolo acudieron a Zaragoza del 6 al 8 de diciembre para participar en el torneo “Poloamigos” organizado por el Club Olivar, al que invitan a clubes de toda España, lo que les dio la oportunidad de conocer a otros muchos equipos. Nuestros jugadores y jugadoras aprendieron mucho, tanto por las experiencias vividas dentro como por las vividas fuera del agua. Además, la relación entre nuestros jugadores y jugadoras también se estrechó, ya que todos y todas participaron en animarse unos a otros.

Pudimos completar dos equipos de Balonmano: uno, para competir en categoría Benjamín; y otro, solo para entrenar, en Alevín.

Debemos resaltar que los jugadores que competían en balonmano, jugaban cada sábado también al fútbol, haciendo doble su compromiso. ¡Eskerrik asko por vuestro trabajo!

La temporada 19/20 fue la primera en disponer de dos equipos de Rugby, Alevín y Benjamín, siendo este último en único equipo perteneciente a un centro escolar en Euskadi. En el caso del equipo Alevín, no disponía del número necesario de jugadores para completar el equipo, por lo que se unió al Universitario Bilbao Rugby. El 14 de diciembre se disputó en Lauro el primer partido de rugby de su historia, ¡incluido el tercer tiempo en Behekosoloa!

Maite Mugira, jugadora del Gernika Saskibaloi Kluba, realizó sesiones de tecnificación en Lauro

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aite Mugira, profesora en la ESO y Bachiller en Lauro, colaboró con algunos equipos extraescolares de baloncesto realizando unas sesiones de tecnificación: se trató de sesiones de 45 minutos semanales con los equipos Cadete A y B e Infantil D y E, desarrollando técnicas y tácticas individuales.

En la temporada 19/20, jugadora en el Club Baloncesto Gernika, en la primera división femenina de Euskadi, fue la máxima anotadora en su liga.Tiene un largo y exitoso recorrido deportivo, ya que ha participado en todas las selecciones de Bizkaia y Euskadi, y ha jugado en diversos campeonatos de España tanto con la selección de Euskadi como con su club. Además, fue campeona de Euskadi al subir a la LF2, competición en la que posteriormente resultaron ganadoras, llevando a su equipo al nivel más alto de competición en España.

Eskerrik asko, Maite!

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el 2 al 4 de enero se realizó la salida de esquí a Candanchú, en la que participaron 46 alumnos y alumnas acompañadas de tres responsables de Lauro Ikastola. ¡Eskerrik asko por participar!

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Número 7. Curso 19-20

actividades culturales e idiomas

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omo viene siendo habitual los últimos cursos, los datos de participación en Actividades Culturales son muy altos. La oferta de idiomas en Secundaria tiene una gran incidencia en este logro: con objeto de alcanzar nuestras líneas estratégicas, y como complemento de lo ya obtenido por el alumnado en horario escolar, ofrecemos cursos de HABE-3 y First o Advanced para obtener dichas titulaciones.

Nuestra oferta es variable ya que procuramos ofrecer e impulsar las competencias que se requerirán de nuestros alumnos y alumnas en el futuro: en los últimos ejercicios hemos ampliado la oferta de las actividades tecnológico-digitales, como por ejemplo, proyectos para participar en FLL y dronótica. También en el campo de las STEAM, continuamos con el Proyecto Kid’s kit-car de construcción de coches eléctricos iniciado el curso pasado, aunque este año, dada la situación, no se pudieron celebrar las competiciones entre centros.

En cuanto a la final de First Lego League en Euskadi, cuando se cumplen ya once años de la primera participación de Lauro Ikastola en este evento, se presentaron un equipo de Primaria y otro de la ESO, que participaron en la categoría de 10-16 años.

Con el tema propuesto por la organización,“Ciudades sostenibles”, el grupo de Primaria, denominado EKOSHIT, uno de los más jóvenes en su categoría, acompañado del profesor Paul Urbano y la profesora Ane Omar, presentó el proyecto “Nuevo proceso para reducir el uso del papel y generar nuevo”.

En cuanto a los grupos de Coro y Drama, participaron en la actuación de Navidad en Behekosoloa, con un gran éxito. El Taller de Cocina, por su parte, recogió en dos publicaciones las recetas de los dos primeros trimestres, que se publicaron en la web.

Visita a la exposición para conocer la cultura egipcia

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esde el departamento de actividades culturales de la ikastola, como novedad y mejora, organizamos una salida un fin de semana para conocer más de cerca la cultura Egipcia a través de una visita a la exposición “Egipto” organizada en la sala Expo Center de Deusto. Hicimos extensiva la invitación a todo el alumnado desde 3º de Primaria hasta 1º de la ESO y se inscribieron 60 alumnos y alumnas.

Acudieron el día 9 de febrero, acompañados por el responsable de actividades culturales, Paul Urbano, y pudieron conocer más de cerca la historia, características y un montón de curiosidades sobre esta cultura. Recorrieron sus famosas construcciones acompañados de un guía que dio sus explicaciones en euskara.

Eskerrik asko parte hartu zenuten guztioi!

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proyecto plurilingüe e internacionalizacion

Primer trimestre escolar en Canadá: cinco promociones ya han disfrutado de esta experiencia “He conocido gente nueva, he mejorado el inglés y he aprendido a ser más autónomo”.

Desde el inicio del proyecto en el curso 15/16, ya son más de un centenar los alumnos y alumnas que han participado en este proyecto de estancia escolar del primer trimestre del curso en Canadá, de septiembre a diciembre, a través de la empresa colaboradora Red Leaf.

La valoración general de los participantes en esta estancia es de muy alta satisfacción y las familias destacan como punto fuerte, por encima del aprendizaje del inglés, el valor de la estancia por tratarse de una experiencia que les aporta autonomía, contacto con otras culturas, familias y sistema educativo.

Estancias e intercambios programados y puestos en marcha, afectados por la situación COVID-19 Intercambio con Angoulême: la estancia prevista para marzo en Francia y su equivalente en Bilbao para mayo, en la que se habían inscrito 26 alumnos y alumnas de 2º y 3º de la ESO, fue anulada. Esperamos volver a contar con el Instituto Elisabeth et Robert Badinter en próximas ocasiones.

Intercambio con Hazparne: no se pudo llevar a cabo esta actividad con el centro Ursuia para el acercamiento al entorno y cultura de Iparralde y, la convivencia en euskara, y que cumplía ya casi una década. Se habían inscrito 18 alumnos y alumnas de 1º de ESO. Estancias en el extranjero: la treintena de alumnos y alumnas inscritos para el verano 2020 no pudo participar en los diferentes programas de Irlanda, Gran Bretaña, EEUU y Francia. La empresa EMY, colaboradora de Lauro Ikastola desde hace ya 30 años, decidió realizar el reembolso de las cantidades anticipadas por las familias en su totalidad.

Estancia en China: tampoco el programa subvencionado por el Gobierno Chino “Discover Jiansu” que suele llevarse a cabo en verano pudo desarrollarse.

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Número 7. Curso 19-20

Diploma DUAL de Bachiller: nueve nuevos titulados y tituladas en Bachillerato estadounidense

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n el curso 19/20 completaron el programa nueve alumnos y alumnas de Bachiller, con lo que ya suman 21 los titulados en Diploma DUAL, es decir, que obtienen en Lauro Ikastola el Título de High School Americano.

Se trató de: Aritz Canal Etxeandia, Naroa Etxebarria Abrisketa, Katalin Farelo Hernández, Iñigo Goiriena Zugazaga, Luzia López Zaldibar,Ana Loubet Gaminde, Paula Santos Navajas, Jon Unzilla Larrinaga y Leire Zeberio Feltrer. Zorionak!

Durante el curso 19/20 cursaron DUAL un total 42 alumnos y alumnas en los diferentes niveles desde 2º de la ESO hasta Bachiller, en una actividad que, gracias a su formato on-line, no sufrió ninguna alteración por la pandemia.

Lauro Ikastola comenzó a ofrecer este programa en el curso 15/16, como centro pionero. Se trata de la posibilidad de participar en el Diploma DUAL para obtener el título de Bachiller Americano, simultáneamente a la obtención del título de Bachiller local. Se deben cursar on-line y en inglés una serie de créditos (6 asignaturas) en un Instituto Americano y el Título tiene el mismo valor académico que el obtenido en un High School. El alumno o alumna realiza el trabajo en casa, con su propio ordenador y tutorizado desde un Instituto estadounidense, y exige un nivel medio de esfuerzo de 3-4 horas semanales.

Los beneficios que aporta este programa son: u Desarrollo de la competencia en lengua inglesa: asignaturas cursadas en inglés. u Desarrollo de la competencia digital: uso de las nuevas tecnologías. u Desarrollo de la competencia de aprender a aprender y de autonomía personal: aprendizaje autónomo.

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n el área de Francés, se realizó una salida didáctica a Bilbao para llevar a cabo el siguiente proyecto: siguiendo la planificación realizada en clase, los alumnos y alumnas tenían que grabar unos vídeos para dar a conocer la ciudad.

Sasoian

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os alumnos de 4º de ESO asistieron a una charla sobre la cultura y costumbres británicas. Se trata de una actividad diferentes que cumple el objetivo de respetar y conocer los elementos sociales y lingüísticos de otras culturas que menciona Heziberri, y que se añade a las programaciones y otras actividades de la Ikastola sobre este tema.

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innovación metodológica

Continuamos con la formación y aplicación de la metodología Thinking Based Learning

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l inicio del curso, todo el profesorado recibió el curso sobre evaluación en Destrezas de pensamiento – TBL, como continuación del aprendizaje y aplicación de esta metodología en los últimos seis años.

Este curso supuso la base para la realización del Curriculum mapping, objetivo principal del curso 20-21.También en septiembre, 22 profesores y profesoras de diferentes etapas recibieron formación sobre la argumentación, de manos de Robert Swartz directamente, por tanto, en inglés.

Como continuación de este programa de formación en TBL, los cuatro profesores y profesoras mentores-formadores teóricos de la Ikastola, realizaron la siguiente fase de su formación específica, concretamente en relación a los contenidos de destrezas de pensamiento, así como la revisión de las diapositivas de destrezas de pensamiento. Además, los cuatro mentores TBL y doce profesores y profesoras de diferentes etapas, como oyentes, realizaron el módulo W2 apprenticeship.

Durante el curso, continuamos con las sesiones de asesoramiento por parte de los ocho profesores-asesores en TBL de la Ikastola: el profesorado de la Ikastola recibe apoyo dentro del aula en cuanto a la aplicación de las técnicas TBL.

“Con la construcción de los coches hemos aprendido a planificar, trabajar en equipo, diseñar, gestionar la financiación y hacer frente a los problemas técnicos”, alumno Imanol Batarrita

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a Asociación Bizkaired ha otorgado el Premio al Emprendimiento al proyecto KID’S KIT-CAR y a la sociedad que lo promueve, Greenpower Iberia.

La entrega de premios se realizó en noviembre en el Museo Etnográfico de Bilbao, y Lauro Ikastola, como uno de los centros pioneros en adherirse a este proyecto, fue invitada a acudir junto a otros centros participantes.

Fueron cinco los alumnos de la Ikastola que acudieron en representación de todos sus compañeros y compañeras participantes en el proyecto el curso anterior, junto con sus familiares y los profesores Paul Aurre, Jon Andoni Bretón y Paul Urbano. El alumno Imanol Batarrita fue el encargado de leer el texto.

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Número 7. Curso 19-20

Proyecto Forensic Science: visita a la unidad de Policía Científica de la Ertzaintza y comienzo de investigción del caso

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n noviembre, un grupo de 20 alumnos y alumnas de primero de Bachiller acudieron a las oficinas de la Policía Científica de la Ertzaintza, acompañados de las profesoras Josune y Esther, dentro del proyecto Forensic Science.

El objetivo de la visita era conocer de primera mano la labor de la policía científica. Visitaron diferentes laboratorios, lo que les posibilitó observar la labor de investigación sobre diferentes delitos.

Forensic Science es un proyecto de Educación STEAM que cuenta con el apoyo de la Agencia Vasca de Innovación - Innobasque, y la colaboración del departamento de Seguridad del Gobierno Vasco a través de la Ertzaintza. El proyecto consiste en la resolución de un robo simulado en el que se analizan las pruebas en el laboratorio, realizándose análisis de ADN y confrontando los resultados con una base de datos ficticia de huellas dactilares y perfiles genéticos facilitada por la Policía Científica.

Caso práctico en la Ikastola: han robado el boceto de Xabier Egaña de su mural del Paraninfo.

La asignatura optativa “Factoría de investigación” logra el Sello STEAM Euskadi

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auro Ikastola presentó la asignatura optativa de 3º de la ESO “Factoría de investigación” a los Premios STEAM Euskadi y fue reconocida con el Sello STEAM Euskadi por fomentar la Educación STEAM. Según el Comité Técnico compuesto por el Departamento de Educación del Gobierno Vasco, el Centro de Recerca per a l’Educació Cientifica i Matemàtica (CRECIM) de la Universidad Autónoma de Barcelona y la Agencia Vasca de la Innovación – Innobasque el proyecto fue distinguido con el Sello por tratarse de una iniciativa orientada a los objetivos de la Estrategia STEAM y por tener marcado carácter STEAM. La asignatura “Factoría de investigación” es una optativa de 3º de la ESO, que se desarrolla en sesiones semanales de dos horas de duración, con los siguientes objetivos: • Trabajar el pensamiento científico, como destreza de pensamiento y como herramienta para estimular la creatividad de los alumnos y alumnas.

• Comprender el método científico, para lo cual, además de trabajar el tema en clase, se deben realizar pequeños trabajos de investigación en grupo, para verificar las leyes físicas planteadas por los científicos.

• Dominar y asimilar las diferentes fases de un proyecto científico. Para ello deben comprender y asimilar los conceptos científicos relacionados con cada proyecto.

Para saber más sobre la asignatura, podéis consultar su web https://sites.google.com/lauroikastola.eus/ikerketa-faktoria

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aprendizaje fuera del aula

Stat Wars: alumnado de 4º de la ESO jugando con el imperio de los datos

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on ocasión de la Semana de la Ciencia, la UPV celebró las jornadas “Stat Wars: el imperio de los datos”, en el Bizkaia Aretoa, en Bilbao.

Todos los alumnos y alumnas de 4º de la ESO, acompañados del profesorado de Matemáticas, acudieron a participar en los talleres-concurso, para conocer lo útil que resulta la estadística en situaciones del día a día. Pudieron comprobar, a través de juegos interactivos, compitiendo entre ellos y con estudiantes de otros centros, la gran importancia de la estadística, resolviendo problemas reales y cotidianos mediante técnicas estadísticas. Debemos tener en cuenta que esta disciplina está actualmente en auge, y es considerada como una de las profesiones con mayor futuro.

Alumnos y alumnas de Lauro resultaron ganadores de algunas de las pruebas y participaron en diferentes experimentos: Ander Palacios, Argider Azkorra y Naroa Etxegarai; Xabi Basterretxea; Garazi Capel e Idoia Arana; y Begoña Elua y Gorka De Miguel, participantes del experimento Coca-Cola.

Alumnado de 2º de Bachiller acudió como público a “Itxi liburuak”, en ETB 1

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os alumnos y alumnas de la modalidad de Ciencias Sociales de 2º de Bachiller acudieron en febrero a la grabación del programa “Itxi liburuak” de ETB-1, que en su caso trató sobre la fuga del Fuerte de San Cristobal y tuvo como invitado al aizkolari Aitzol Atutxa, analizando la Historia desde un punto de vista diferente y entretenido!

Todo el alumnado de 2º de ESO tuvo la oportunidad de realizar la salida del programa “Kalitatea Topera”

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ste programa pretende fomentar el conocimiento in situ del medio rural por parte del alumnado, mostrar el trabajo que están realizando los baserritarras para comercializar productos de calidad y su importancia en la conservación del medio natural y del patrimonio rural.

Desde Uribealde realizamos tres visitas para conocer la producción integrada de tomates, el txakoli de Bizkaia y los procesos de producción de Euskal Okela.

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Número 7. Curso 19-20

Gran participación en el programa Jakin-Mina de JAKIUNDE

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l programa JAKIN-MINA de Jakiunde, Academia de las Ciencias, de las Artes y de las Letras, está dirigido a apoyar el desarrollo intelectual y personal de los alumnos y alumnas de 4º de la ESO mediante la participación como mínimo en cuatro conferencias y demostraciones impartidas por expertos de prestigio en diversas materias, en algunos casos, en inglés. Estas actividades, voluntarias, se celebran los viernes, en horario no escolar.

Fueron ocho los alumnos y alumnas participantes, en respuesta a la propuesta del Seminario de Ciencias de la Ikastola: Gadea Alonso, Idoia Arana, Aitor Garabieta, Jon Ibarguen, Miren Oliver, Amaia Quijano, Xabier Ruiz, Mikel Saitua y Nahia Urteaga.

Los alumnos y alumnas acuden habitualmente a la entrega de los certificados de participación de manos del Consejero de Educación y del Presidente de Jakiunde, pero dada la situación sanitaria al finalizar el curso, dicho acto no pudo celebrarse. Estos documentos de reconocimiento a su trabajo llegaron a la Ikastola donde se realizó la entrega.

Encuentros con Premios Nobel en el progragrama Passion for Knowledge

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eis alumnos y alumnas de Bachiller, de primer y segundo curso, acudieron al Museo Guggenheim para participar en los encuentros “Top@ dipc-Zientziarekin solasean!”, una actividad que se desarrolla dentro del programa Passion for Knowledge 2019, organizado por el Donostia International Physics Center (DIPC). Ander Urteaga, Nerea Del Olmo, Julen Roteta, Iñigo Goiriena y Naroa Etxebarria, asistieron acompañados por la profesora Esther Atela.

En las jornadas de 2019 participaron el físico Alber Fert, Premio Nobel en 2007, la paleoantropóloga María Martinón-Torres y el físico Cristophe Rossel, actuando como moderador Pedro Miguel Etxenike.

Los alumnos y alumnas, tras un trabajo voluntario previo, plantearon preguntas a estos científicos punteros para conocer de cerca sus experiencias, y charlaron con ellos en un ambiente ex- Estudiantes de Lauro con la paleoantropóloga María Martinón-Torres. cepcional. ¡Zorionak por el trabajo realizado!

DBH 4ko ikasleak, “Zinema eta Zientzia” zikloan

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n grupo de 40 alumnos y alumnas de 4º de la ESO se inscribieron en la 3º Edición del Ciclo Cine y Ciencia organizada por Donostia International Physics Center (DIPC), la Filmoteca Vasca y el Festival de cine de San Sebastián.

Acudieron a la sesión escolar celebrada en el Museo de Bellas Artes, acompañados de la profesora Esther Atela, en la que se proyectó la película “El día de mañana”, tras la que se celebró la charla en torno a la física del clima por parte de un físico y se abrió un turno de preguntas.

Sasoian

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Proyectos de animación a la lectura

Celebramos el Día del Libro desde casa Algunos ejemplos de las actividades realizadas fueron: l Los alumnos y alumnas de 3º de Primaria enviaron fotos de sus momentos de lectura en casa, con las que completamos un collage. Gora LH 3ko irakurleak! l El profesorado de Infantil grabó un vídeo para mostrarnos sus bibliotecas y afición a la lectura. Eskerrik asko! l Desde la Biblioteca de la ESO se envió al alumnado una propuesto para crear marcapáginas que fueron publicados. ¡Eskerrik asko por participar!

Incorporación de la plataforma de lectura Fiction Express en dos asignaturas de la ESO

Otras iniciativas en la Biblioteca

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iction Express es una plataforma de lectura interactiva creada para mejorar la competencia lectora a través del poder de la participación y de la creación conjunta entre autores y lectores. Consta de la publicación semanal de libros y ofrece a los lectores y lectoras la posibilidad de interactuar con el autor a través de una plataforma de votaciones. Los alumnos y alumnas disponen de acceso personal, tanto a través de PC, portátil, tablet e incluso móvil, y pueden leer tanto los libros que se crean en equipo como los disponibles que ya están escritos.

Esta plataforma se ha comenzado a utilizar en las asignaturas de Lengua y de Inglés.

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reconocimientos y premios a alumnos y alumnas

Clasificación para la fase nacional de European Youth Parliament

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n enero de 2020, seis alumnos y alumnas de 1º de Bachiller acudieron a la fase regional de European Youth Parliament, celebrada en Bilbao, para medirse con compañeros y compañeras de otros centros en debates celebrados en inglés. Los temas que trabajaron y debatieron fueron: l Políticas para detener el discurso del odio y derecho a la libertad de expresión. l Falta de participación de la juventud en la política. l Enfermedades mentales y su tratamiento en los servicios de salud. l Adicción a los videojuegos. l Movimientos contrarios a las vacunas y necesidad de vacunación. l Políticas de reducción de vuelos y fomento de transportes más ecológicos.

El jurado tiene en cuenta los siguientes criterios a la hora de seleccionar a los clasificados: l Actitud y afabilidad. l Capacidad comunicativa y en inglés. l Conciencia académica y socio-política. l Equipo equilibrado y cohesionado.

Iñigo Goiriena, Haizene García-Echave, Naroa Etxebarria,Ainhoa Solbiati, Unax Unzueta y Jon Castro, que acudieron acompañados del profesor Gorka Lozano, fueron seleccionados para participar en la fase nacional que se debía celebrar en abril, en Barcelona, y que se tuvo que posponer por la situación sanitaria. Zorionak a todos y todas por el trabajo realizado que hizo que Lauro Ikastola fuera uno de los dos centros seleccionados de entre todos los participantes.

Premiados dos trabajo de investigación de Bachiller

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os trabajos de investigación realizados por alumnado de 1º de Bachiller fueron premiados en la 14ª edición del concurso Si eres original, eres de libro. l“Euskal gazteriaren sailkapen politikoa”, realizado por el equipo “Jacaranda” compuesto por Itziar Rodríguez y Larraitz Mujika, y coordinado por las profesoras Begoña Diez de Ulzurrun y Amaia Pérez. l “Bioplastikoen degradazio prozesua”, realizado por el equipo “Bioplastic” compuesto por Leire Pereda y Oihane Gorordo, y coordinado por la profea alumna Nora Burgoa Abos resultó ganadora del sora Amaia Pérez.

1º premio en la modalidad de Euskera categoEl jurado del concurso decidió reconocer la excería Infantil en el VI Premio literario BIZKAIDATZ Txikia lente calidad del trabajo presentado, la originalidad en con el cuento Izena badu, bada (Haitzaren erraietan), que sus planteamientos y ejecución, el respeto a los derepresentó cuando cursaba 6º de primaria. chos de propiedad intelectual y el esfuerzo investigador.

Zorionak!

Zorionak egindako lanagatik!

Nora Burgoa Abos, 1º premio en Bizkaidatz Txikia

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La alumna Leire Zeberio Feltrer premiada en el concurso literario “Urruzunotarrak gehituz”

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eire Zeberio Feltrer, alumna de 2º de Bachiller, fue premiada en el concurso literario “Urruzunotarrak gehituz”, en la categoría A de poesía (BachillerEnseñanzas Medias), por su trabajo “Zalantzaren itsasoa”.

Zorionak, Leire!!!

Sasoian

Abisai de la Vega, finalista en el “Premio Boolino”

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l alumno de 1º C de la ESO, Abisai de la Vega, resultó finalista en la categoría A del Premio “Boolino Relato Corto Juvenil 2019”, en la categoría A (1012 años). Abisai participó en el concurso como una actividad dentro de la asignatura de Lengua, y presentó su relato “Un día mi abuelo”.

Zorionak!

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Renovada una vez más la certificación de Escuela Sostenible

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n enero se llevó a cabo en la Ikastola la sesión de auditoría por parte de los responsables de “Ingurugela” que, junto con el análisis de la autoevaluación del centro, constituye la base para la renovación cuatrienal de la certificación. El Comité evaluador comunicó su valoración positiva, lo que supuso la renovación de nuestra certificación de “Escuela sostenible”, obtenida por primera vez en 2012.

Los responsables nos hicieron llegar los puntos fuertes de la Ikastola en este área, así como áreas de mejora o sugerencias que tendremos en cuenta de cara al curso que viene, como parte de nuestro compromiso e implicación por seguir trabajando por la sostenibilidad.

Eskerrik asko a todos y todas quienes conformamos Lauro Ikastola por colaborar en que sigamos siendo un centro sostenible.

Semana Europea de la Mobilidad: trabajos de investigación del alumnado de Bachiller

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on motivo de la Semana de la Movilidad Sostenible, los alumnos y alumnas de Bachiller realizaron una exposición de proyectos diseñados en la asignatura “Trabajos de investigación” a la que han acudieron alumnos y alumnas de 1º de la ESO. Mostraron el funcionamiento de los vehículos sostenibles, sensibilizando al alumnado y fomentando la movilidad sostenible, así como la importancia de reducir los gases contaminantes atmosféricos.

Esta actividad fue segistrada en la web de la “European Mobility Week”.

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La iniciativa “Aula verde” fue candidata en la “Semana Europea para la reducción de resíduos” en la categoría “instituciones educativas”

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ada año participamos en la “Semana Europea para la reducción de residuos”, registrando alguna de las actividades que realizamos en la Ikastola. El curso 19/20 inscribimos la iniciativa “Aula verde” que se desarrolla desde 3º hasta 6º de Educación Primaria y fue seleccionada como candidata a competir en Europa en la categoría de “Instituciones educativas”.

El premio “Gela verdea - Aula Verde” es el reconocimiento a la clase que más fruta come y menos residuos genera en las horas de recreo por las mañanas, valorando las actividades positivas que realiza el alumnado, pero sin sancionar las negativas. Todos los días se realiza un registro de datos en el que se anotan la cantidad de alumnos y alumnas que han traído frutas y táper, con la colaboración de los alumnos y alumnas eko-ordezkaris y el responsable de A21 de Primaria, Eriz Kaminero. Según los datos recogidos, al finalizar el trimestre, el aula ganadora recibe el premio y el certificado correspondiente.

Sin plásticos, en las comidas pic-nic

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uando el alumnado de la Ikastola realiza alguna salida didáctica de día completo, se les prepara en la Cocina una comida tipo picnic, que se repartía en bolsas de plástico individuales. Respondiendo a nuestro compromiso con la sostenibilidad y con el objetivo de no generar residuos plásticos, la comida de pic-nic se reparte ahora en bolsas de papel y la fruta se transporta en cajas de cartón para su reparto.

El curso 19/20 la temática de Eskola Agenda 21 fue Stop al Plástico, y los eko-ordezkariak realizaron comunicaciones en este sentido entre sus compañeros y compañeras.

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compromiso social

Campañas anuales generales del Plan de Compromiso Social

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l objetivo del Plan de compromiso social es analizar la problemática social del entorno y participar en el cambio a través del trabajo en campañas solidarias. Las tres campañas principales en las que participan todas las etapas de la Ikastola son:

g Recogida de alimentos y colaboración con el Banco de Alimentos de Bizkaia. Además de recoger alimentos en la Ikastola, alumnos y alumnas, personal y familias colaboran también en la recogida en supermercados.

g Recogida de ropa para BEROHI.

g Colaboración con la campaña “Gotas para el Níger” de UNICEF: cancelada por el confinamiento.

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Número 7. Curso 19-20

Participación y compromiso con EiTB Maratoia

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os alumnos y alumnas de 3º y 4º de Primaria participaron en el Maratón Solidario de EiTB con un lipdub en el que también cantaban la versión elegida de “Lau teilatu”.Todos y todas los alumnos, alumnas y profesorado participaron con muchas ganas y emocionados en esta campaña destinada a obtener fondos para la investigación del cáncer infantil y hacer visible esta enfermedad.

En Educación Infantil también grabaron su propia versión, con las voces de maisus y andereños y acompañados de todos los alumnos y alumnas con antifaces de color amarillo, símbolo del cáncer infantil.

También en la ESO, y aprovechando la celebración de SFX, se reunieron todos y todas en el Ágora a primera hora de la mañana para cantar “Lau teilatu” y mostrar su solidaridad.

Llegaron a Uganda las cartas de 4º de Primaria

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a exalumna de la Ikastola Leire Agirreazkuenaga, junto con su compañero de proyecto Iker Mijangos, propusieron a Lauro colaborar en el proyecto SALUGANDA que desarrollan en Uganda, para intercambiar cartas, en inglés, con alumnos y alumnas de dicho país.

Con el apoyo del profesor de inglés Andrew Currie, todos los alumnos y alumnas de 4º de Primaria escribieron cartas al alumnado de “Good Samarithan Primary School” de Uganda, en respuesta a la carta remitida a su vez por los alumnos y alumnas ugandesas.

El objetivo de las cartas escritas por nuestro alumnado no fue dar a conocer nuestros bienes y comodidades, sino escribir sobre nuestras propias familia y que tengan la oportunidad de conocer la cultura y situación económico-social de otras realidades.

Donación de las entradas del espectáculo de Navidad

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n coherencia con nuestras líneas estratégicas de compromiso social, y como es habitual, la recaudación por entradas para asistir a las actuaciones de Navidad en Behekosoloa fue donada a una obra social, elegida por el alumnado de 6º de Primaria en la asignatura Citizenship (Ciudadanía). La elección se realiza a través de trabajo colaborativo y con la ayuda de la profesora de dicha asignatura: en esta ocasión fue para IBT-CRI, para la inclusión del alumnado con ceguera y baja visión.

Sasoian

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behekosoloa

La oferta de campus de verano se adecuó a la situación: refuerzo de idiomas y deporte

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ada la situación generada por la COVID-19, hubo que adecuar la oferta preparada y anunciada. En vista de que El Gobierno Vasco y Diputación permitieron realizar actividades de verano, organizamos una oferta con tres objetivos principales: l Refuerzo de euskara e inglés de cara al inicio del curso. l Disfrutar de la naturaleza y fomentar el deporte tras el confinamiento, aprovechando el entorno de nuestras instalaciones. l Atender a las necesidades emocionales de los niños y niñas: iniciar de nuevo el contacto con la Ikastola y otros niños y niñas, aprender a adecuarse a la nueva normalidad, etc.

Se definieron y recogieron medidas de seguridad en el “Plan de Contingencia”.

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Número 7. Curso 19-20

teleikastola

En marzo, se impuso la TeleIkastola

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partir del 13 de marzo, y en diferentes fases, alumnado, personal de la Ikastola y familias nos tuvimos que quedar en casa, dando comienzo a la enseñanza no presencial, y sin imaginar que sería hasta finalizar el curso.

Pasó la primera semana, la segunda, la tercera,… y fuimos ajustando y mejorando los procedimientos, hasta que logramos una relativa estabilidad, ya que todos nos encontrábamos en un proceso de adecuación continuo. La implicación y colaboración de toda la comunidad escolar, además de ser imprescindible, fue sobresaliente, y el esfuerzo de todos y todas fue absolutamente necesario para garantizar la continuidad del proceso de enseñanza-aprendizaje de nuestros alumnos y alumnas. En algunos casos cometimos errores, pero fuimos mejorando con la colaboración de todos, y los mensajes de agradecimiento de las familias nos insuflaban la energía necesaria. Durante la Semana Santa, las familias participaron a través de un cuestionario, y sus resultados y las sugerencias y comentarios enviados nos ayudaron a iniciar el último trimestre con fuerzas renovadas y mejoras en los procedimientos.

También supimos de diferentes situaciones en las familias que en ciertos momentos tuvieron que vivir duros

momentos relacionados con la salud, sus situaciones laborales, con sus hijos e hijas en casa, etc., a pesar de lo cual siguieron trabajando para dar continuidad al aprendizaje.

Nuestro más sincero agradecimiento.

Fuimos adecuando nuestro quehacer diario adaptándonos a la compleja situación, para ratificar el compromiso y cercanía de todos quienes conformamos Lauro Ikastola hacía los alumnos y alumnas y las familias. El contexto de la crisis sanitaria nos ofreció un nuevo marco para ir un paso más allá de la enseñanza académica: comenzó una nueva forma de relacionarnos y trabajar con el alumnado, nuevas oportunidades para generar situaciones de aprendizaje frente a situaciones adversas, así como para relacionarnos de forma diferente con sus familias, entre nosotros mismos y con nuestras familias.

Tuvimos que adecuar tanto tareas como metodología de trabajo de quienes desarrollamos nuestra labor en la Ikastola para poder seguir dando servicio y procurando no perjudicar a nadie. Además del ámbito académico, se mantuvieron los servicios de administración-secretaría, servicios y mantenimiento, deporte escolar y actividades culturales, … hasta la finalización del curso.

Educación Infantil Tras las primeras semanas de enseñanza a distancia, las familias puedieron aportar su opinión a través de un cuestionario y el profesorado pudo también valorar la situación. Con la valoración que pudimos extraer de toda esta información, planificamos nuevas estrategias para obtener el mayor rendimiento de la actividad docente a distancia hasta finalizar el curso e impulsamos la comunicación y

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colaboración con las familias teniendo en cuenta el nivel de autonomía del alumnado de esta etapa.

Las tutoras y tutores comunicaron la planificación del trabajo y realizaron reuniones telemáticas con las familias para poder explicarles la labor que debían realizar: tareas semanales, encuentros de los alumnos y alumnas con las tutoras a través de Meet, tanto en pequeño como en gran

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grupo, etc. Se hizo especial hincapié en la importancia de mantener las rutinas diarias, para lo que se propusieron herramientas y dieron instrucciones.

Los padres y madres enviaban semanalmente el trabajo realizado por el

alumnado (fichas, dibujos, etc.) en relación al contenido propuesto por el profesorado; así como el resto de actividades de ocio realizadas durante el día (recetas de cocina, manualidades, …). Al finalizar la semana, el profesorado editaba un vídeo con todo este contenido que se publicaba en el blog de Educación Infantil. ¡Eskerrik asko a todos los padre y madres!

Educación Primaria También en esta etapa, tras los ajustes de las semanas iniciales, la enseñanza-aprendizaje no se interrumpió en ningún momento y la comunicación entre alumnado, profesorado y familias fue continua. Cada día, a primera hora, el equipo de profesores de cada curso se reunía telemáticamente para coordinar y decidir el material que se debía enviar a las familias. Teniendo en cuenta que las situaciones y las características de cada familia son diferentes, y para que tanto padres y madres como alumnos no se sintieran estresados, siempre se tuvo en cuenta la flexibilidad tanto en plazos como en cantidad de tareas encomendadas.

Se aunaron tres tipos de actividades para promover tanto el aprendizaje como el tiempo libre: actividades para

Sasoian

reforzar y repasar los contenidos ya adquiridos, para el aprendizaje de contenidos básicos y más críticos, y para enriquecer y complementar otros. Todo ello reforzado con la idea de la importancia de mantener las rutinas diarias y ser responsable respecto a las tareas que se debían realizar: establecer un horario, planificar las tareas escolares y las de casa combinándolas con el tiempo libre; establecer espacios de trabajo estables y adecuados, etc.

Se procuró respetar los diferentes ritmos del alumnado, respondiendo a las características y motivación y promoviendo la relación entre los alumnos y alumnas: actividades diarias sistemáticas e individuales (instrumentales), trabajo en equipo (proyectos), otras actividades más dinámicas y complementarias (ejercicio

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teleikastola físico, manualidades, experimentos, programaciones, música y baile,…), y actividades imprescindibles para cada día (lectura y escritura).

El Departamento de Orientación, además de realizar el seguimiento con las familias, preparó documentación variada de apoyo que fue enviada a las familias e insertada en la web.

Todas estas tareas se realizaron combinando cuatro formatos de herramientas sincrónicas y asincrónicas: e-mail, GDrive, Classroom; grabaciones de audio; videotutoriales y videoconferencias.

Educación Secundaria: ESO y BACHILLER A partir de la etapa de la ESO, el esfuerzo y participación del profesorado y familias se dirigió principalmente hacia otro ámbito, ya que lograr un nivel adecuado de autonomía y responsabilidad entre el alumnado era primordial.

En estas etapas la implantación hace años de la metodología one-to-one a través del iPad fue clave y una ventaja importante al comenzar la enseñanza a distancia.

El desarrollo diario de las tareas consistía en:

posteriormente un blog donde se mostraban noticias y trabajos realizados por el alumnado desde casa, con un sistema de inscripción.

A partir del 1 de junio, y siguiendo el calendario de evaluaciones de la Ikastola, el alumnado de 4º de ESO, y 1º y 2º de bachiller tuvo la oportunidad de volver a las clases

l El alumnado mantuvo el horario habitual. l Se alternaban sesiones lectivas telemáticas a través de videoconferencia con sesiones de trabajo según la tarea encomendada por el profesorado. Para ello se utilizaban las plataformas habituales: Showbie, classroom, moodle … l El profesorado realizaba un seguimiento diario del alumnado e informaba a las familias de faltas de asistencia a clase o tareas no realizadas a través de correo o de la plataforma Alexia.

Con el objetivo de facilitar el trabajo del alumnado y, principalmente, de indicar a las familias dónde se encontraba el material necesario, el profesorado de la ESO insertó en una site creada al efecto para familias de esta etapa, donde se incluyeron los procedimientos y sistemas de trabajo de cada asignatura y cada curso. A esta web se le añadió

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presenciales. Las sesiones presenciales se destinaron a clases lectivas, clases de repaso, exámenes finales o de recuperación. En el caso de 2º de bachiller, se realizó el repaso necesario para preparar la PAU. Para poder reforzar estas clases de repaso, una vez finalizado el calendario escolar, del 22 al 30 de junio se habilitaron de nuevo clases

on-line para poder continuar con clases de repaso, en caso necesario, y atender a la dudas de los alumnos y alumnas.

Por otro lado, en caso de querer aclarar dudas de forma presencial, el profesorado atendía a quien lo necesitara a través de cita convenida.

Actividades deportivas, culturales e idiomas La Ikastola apostó por continuar con las actividades extraescolares, para lo que se debieron adecuar a la situación y realizar actividades que aseguraran un servicio mínimo.

Los educadores deportivos continuaron el contacto con los participantes en deporte, a través de rutinas, ejercicios y pequeños proyectos relacionados con el deporte.

Sasoian

En el caso de las actividades culturales la relación entre los educadores y participantes era a través de mail y Drive para continuar con las tareas.

En los idiomas, es decir, en los cursos de preparación de HABE-3, First y Advanced, así como en chino, el alumnado de Secundaria atendió a las clases on-line.

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despedida DE LA 42 PROMOCIÓN

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l alumnado, familiares y personal de la Ikastola participa habitualmente en la despedida de la promoción en un acto que se celebra en mayo, en la Ikastola, previo a las pruebas PAU. Ante la imposibilidad de reunir este número de personas por la situación pandémica, optamos por realizar un pequeño vídeo, como despedida “Telemática” que se entregó a todo el alumnado, en el que participaron los alumnos y alumnas, profesorado y responsables de la Ikastola.

Si pudimos, aún así, realizar algunas de las actividades habituales, tales como plantar un árbol en representación de toda la promoción o el vídeo resumen de toda su trayectoria en la Ikastola, que fue realizado con gran esfuerzo durante el confinamiento domiciliario.

* * * Ikasturtearen azken txanpari aurre egitea, gure ibilbideen hurrengo urratsak erabakitzea, hainbeste desiratutako adin-nagusitasunaz gozatzea, hasieraren amaiera. Hilabete batzuk atzera begiratuz gero, gure kezkak ohikoenak zirela ikus dezakegu, baina, orain, aurten graduatzen garenok (42. promozioa), egoera berezi honetan etorkizunari inoiz baino ziurgabetasun handiagoarekin begiratzea dagokigu, 15 urte hauetan eraikitako gordeleku honetatik kanpo itxaroten gaituen mundua nolakoa izango den irudikatuz. Birusak eta berrogeialdiak guztiz eraldatutako mundua alegia.

Une honetan ziurtasun gutxi izanagatik ere, urte hauetan guztietan lortutako jakintza aldean daramagu. Duela gutxi arte, amaitzen dugun etapa hau etorkizun berri eta arrakastatsu baterako bidai-txartela zela uste genezakeen arren, orain, mundua aldatu eta hobetzeko txartela ere izan behar dela gogorarazi digute. “Gure jakintza, gure askatasuna” da eta, orain, askatasun hau ondo erabiltzea gure esku dago.

Hemen Sören Kierkegaard filosofoaren aipua partekatu nahi nuke: “Bizitza atzera begiratuz bakarrik uler dezakegu, baina aurrera begira bizi behar dugu”. Honekin ikastolaren bazter guztietan, ikasgeletan, kafetegian, korridoreetan, bekatuz beteko autobus geltokian edota edozein txango zein bidaiatan bildutako oroitzapenak datozkit gogora.

Txoko guzti hauetan, kirol arrakasta batengatik dela edo aurkezpen, hitzaldi, bilera, festa edo ospakizun batengatik dela, ikasle bakoitzak bere aztarna utzi du. Ikas bidaia bezalako oroitzapen hurbil eta ahaztezinak edo urrutiago eta lausoago ditugun beste oroitzapen batzuk ere oharkabean berpizten zaizkigu orain, hala nola, “Baso Galduan” zehar egiten genituen espedizioak, Lehen Hezkuntzako ezkontzak (zenbait senar-emazte ditugu gure artean) eta, nola ez, Rosaren tirita magikoak. Hainbeste gogorapen direnez gero, ez naiz gehiago izendatzera ausartzen, baina denok orain dela hainbat urte ezagutu genituen lagunen arteko isilpekotasunak gordeko ditugula argi dago, elkar lagundu eta animatu gaituzten horiek.

Idatzi honetan irakasleekin ere gogoratu nahi nuke, haien konpromisoa baztertu gabe gure ikasketa prozesuan hauspo-lanak egin dituzten horiek. Gure jakinmina eta ikasteko irrika pizteaz gain, gure ahaleginak eta lorpenak bideratzen lagundu digute eta. Haiek izan dira, batzuetan ulertzea kostatu zaigun arren, zalantzarik gabe, borondate onez itxaropena transmititu nahi izan digutenak.

Era berean, ezin ditut aldi honetan zehar bidelagun izan ditugunak ahaztu, gaur aurrean eserita nahi genituen familiak hain zuzen ere. Inoiz ahaztuko ez dugun etapa honen amaierara iristen lagundu gaituzten eta beharrezkoa izan denean bultzatu gaituztenak. Mila-esker zuoi ere.

Azkenean, bizitza aurrera begira eraikitzeko unea iritsi zaigu. Ekin diezaiogun bada, nork bere ametsak errealitate bihurtzeari, ametsik ez izatea zilezkoa dela uste badut ere. Orain dela 15 urte hasi genuen ibilaldia urrats sendoz burutu izanaren poza eta harrotasuna sentitzea dagokigu gaur eta horregatik hain zuzen, geure burua zorionduz bukatu nahi nuke idatzi hau, merezi dugu eta.

Zorionak guztioi.

Kattalin Farelo

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Kurtso berezi hontan agur berezia bazoaziela ta hau tristezia.

Demostratu dozue inteligentzia barneratuz Lauroko kultur herentzia gure exigentzia zuen pazientzia erresistentzia ta obedientzia jaso eixue azken reberentzia.

Eñaut Intxaurraga irakaslea

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GABON EKITALDIA

OLENTZERO

OLENTZERO

SFX

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ZEZILIA DEUNAREN MUSIKAREN EGUNA