Bitácora

25 de octubre de 2013

La maestra comienza la clase pasando lista y después explicó el cuestionario que se va a resolver en la plataforma y entrega los cuestionarios que ya antes habían hecho para poder resolver el nuevo cuestionario, para identificar a los alumnos pregunta el número de folio, como muchos no lo recordaba se tuvo que identificar personalmente. Cuando todos ya lo tenían comenzaron a trabajar y a responder los cuestionarios de la plataforma. Mientras ellos lo contestaban la maestra escribía en el pizarrón, al terminar algunos alumnos preguntaban sobre el cuestionario en preguntas específicas que no lograban entender. Momentos después la maestra pide que suspendan la actividad y pongan atención a la explicación que estaba en el pizarrón. La maestra pide a dos alumnos que lean en voz alta lo que está escrito en el pizarrón:

Funcionalidad estratégica

Si

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Dialogo Uso de técnicas Guía de examen Resumen Notas Práctica Ideas principales Anotaciones de ideas propias Palabras o conceptos claves Cuadro sinóptico Mapas conceptuales Secuencia de ideas Preguntas Uso de diccionario Investigar Subrayar Administración de tiempo

No

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Estudiar c/poco tiempo Música relajante Literatura que contradiga puntos de vista No usar estrategias Estar pendiente del tiempo que dura la clase Exponer Trabajo en equipo Transcripciones Exponer sin notas y poco tiempo de preparación Memorizar Distractores

Bitácora

25 de octubre de 2013 Uso Estrategias

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Reconocimiento importancia de estrategias Identificación de distracción No comprende o se confunde

Factores Externos

Internos

Externos

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Profesores No saben explicar Se salen del tema No emplean técnicas Contar con poco tiempo Contenido tedioso

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Falta de recursos para comprender Diferentes estilos de aprendizaje Desinterés Falta de motivación Estudiar para exámenes y exposiciones Falta de atención Ortografía

Observación de Respuestas • • •

No se refleja la lectura del material previsto No recuperación de la información No establecen relaciones de su experiencia y actividades con el material impreso.

Nota: algunos alumnos no estaban centrados en la clase, preferían seguir respondiendo el cuestionario y no prestaban atención. Los alumnos comienzan a integrarse a la clase y a expresarse sobre el porqué se les complicaba una materia o leer, comentaban lo siguiente;

Bitácora -

25 de octubre de 2013

cuando hay una lectura muy extensa era muy difícil comprender porque no se pueden enlazar tantas ideas. Depende del tiempo que le dejen para leer, y si la lectura era interesante. Si te gusta no te gusta leer, pues no será entendido. Depende de cómo este la lectura en la redacción o estructurada, también que sea de mi gusto. El lenguaje que maneja el autor, el uso de las palabras muy técnicas. Depende de los referentes entre el autor y el que está leyendo. No quieren salir del estado del confort. Los alumnos si se dan cuenta de cuales es su problema y lo que les sucede.

La clase no continúo con lo que se tenía previsto, no se pudo reanudar la actividad de responder el cuestionario ya que se fue la luz y no regreso durante el tiempo de clase.