年 度 成 果 報 告
禮德旭
2021~2022
書 KidsLeaducation
願所有孩子都能與他人共創 理想教育，打造共好社會。
•課程資源開發：透過課程開發，讓孩子有機會與社會各行各業的大人共創更好的未 來樣貌，不僅轉化大眾看待孩子眼光，也在歷程中激發孩子的4C領導力（自我覺 察、溝通合作、創意設計、擁抱挑戰）
•年度企劃舉辦：連續兩年，禮德旭都透過高互動性線上展呈現我們在意的理念，並
II 組織簡介 禮德旭KidsLeaducation（社團法人台灣兒童領導力教育協會）成立於2021年2月 5日，是一個致力於提升兒童教育表意權的非營利組織，透過與孩子成為夥伴，激發其 內在領導力，一起打造更理想的教育、社會。 我們相信，孩子身為教育最大的受眾，理當有權利與大人對話理想教育樣貌，我們 也相信，每一個孩子內在都擁有領導力，能夠與大人共創未來。然而在提升孩子教育
表意權的想望上，大眾對於孩子的認知、長久以來的學校教育模式都成了最大的限 制，因此，創造一個全新的大人、小孩互動模式便成了禮德旭努力的方向。 從創立以來，我們的工作內容包含： •教師支持計畫：透過實體工作坊、線上講座以及教材包讓國小現場教師具備「與孩 子成為夥伴」的心法、班級經營實作能力，以及「與孩子共創課程」的實際作法， 期待透過現場教師觀念的轉化，根本性的影響孩子在學校八小時的日常。
串聯多個組織舉辦跨界活動，也提供孩子自在發聲的舞台，喚醒社會大眾對於兒童
•禮德社群經營：參與過禮德旭課程的孩子被稱為禮德，我們持續讓孩子擁有自在發 聲的空間，除了讓孩子主講線上分享會，也讓孩子透過刊物傳遞自己最真實的聲 音。 我們期待翻轉既有社會價值與教育體制看待孩子的眼光，以「與孩子成為夥伴」這 樣的方法論，激發孩子的內在領導力，讓孩子從被動的接收者成為主動的開創者，讓 每一個孩子都能想像未來、實踐未來。 我們相信，打造共好社會，不能沒有孩子， 我們相信，打造共好社會，從共創教育開始。
教育表意權的重視。
目錄 禮德大事紀 改變理論 關鍵成果 教師支持 教師故事 禮德社群 大眾倡議 社群經營 團隊夥伴 財務報告 感謝名單 1 3 6 7 13 17 22 27 29 32 34
1 禮德旭大事紀 2021 1月 •理想教育系列課程先鋒教師計畫開跑 2月 •正式於內政部登記立案台灣兒童領導力 教育協會 3月 •年度企劃志工招募，開始志工培力與展 覽籌備 •入選社企流iLab孵化器 4月 •兒童節特別企劃--孩子的「惱」筋急 轉彎，收集近百位小學生煩惱 7月 •舉辦2021年度企劃「兒立之年」 8月 •入選hopefunding募資培力 9月 •入駐EducationColab教育新創合作社 •星星之夥教師支持計畫開跑 11月 •無界塾邀約入班授課 •《兒語》Vol.01發刊 12月 •入選台新銀行公益慈善基金會第12屆 「您的一票，決定愛的力量」 禮德大事紀
2 禮德旭大事紀 1月 •啟動禮德社群 •禮德旭Ｘ國北教大種子教師計畫開跑 3月 •年度實習生、志工onboard •110學年度下學期 星星之夥教師支持計畫開跑 4月 •禮德旭Ｘ一起夢想公益協會財會支持 合作啟動 •《兒語》Vol.02發刊暨線上分享 7月 •品牌視覺重塑 •禮德旭Ｘ雲林縣興南國小【來自宇宙 的一封信：作夥尋寶去】暑期營隊 •孩是夥伴星星之夥教師支持計畫開跑 8月 •舉辦2022年度企劃「孩是夥伴」 •2022孩是夥伴禮德旭教育展 9月 •正式立案登記社團法人 10月 •禮德旭Ｘ光是讀寫教育工作室【兒 語，我有話說】實體創作營隊 11月 •《兒語》Vol.03發刊 •孩子出給大人的考題新刊分享會 12月 •入選社創中心第七期的進駐團隊 2022
禮德旭團隊組成有2/3的夥伴具備國小第一線教學經驗，共同觀察到一個現象是 ：「孩子雖然是教育的主要受眾，但對於與自身相關的事務，卻鮮少有機會表達想 法。」根據2019年台灣兒少表意行為及經驗調查報告，超過80%的兒少認為社會不 只是大人的事，但只有約20%的兒少會積極表達自己對於學校、社會議題的意見。 此外，2018年國際學生能力評量計畫（ProgrammeforInternationalStudent
3 改變理論
所有孩子都能與他人共創理想教育，打造共好社會。 我們看見的問題Problem 組織願景Vision 社會文化氛圍｜ 台灣社會傳統俗諺「囡仔人有耳無嘴」以及「我吃過的鹽比你吃過的 米還多」形塑了整體社會對於孩子能力的想像以及期待。 根據兒童權利公約第一次國際審查：「需要關注持續限制兒少在家 庭、學校及社區自由、安全地發聲的社會文化氛圍。」 師資培育經驗｜ 儘管108課綱強調「學生是學習主體」，但是教師在師培過程中並未被 提供師生關係可以是夥伴的信念，因此班級經營及課程設計仍然難以 落實「以學生為中心」。 標準答案的學習｜ 今日的學校仍然充滿許多有標準答案的學習，孩子的「勇於嘗試」也 因此而受到限制。 孩子：禮德旭現階段主要以支持「國小」的孩子為主，因為國 中、高中能參與的教育決策較多，但國小往往是奠定一個孩子 價值觀形塑的重要階段。 他人：包含同儕、師長、社會大眾端及企業端。 共創：經過「對話」而產生多元形式的呈現。 共好：兼顧「孩子」與「大人」聲音的社會樣貌。 改變理論
Assessment，簡稱PISA）結果顯示，台灣兒少害怕失敗的指數高居世界第一。教育 問題是所有社會問題的縮影，害怕失敗、不積極表達的孩子背後究竟發生了什麼事？
4 改變理論 我們的解方Solution •禮德旭明日學校--讓大人與孩子一起把不敢變勇敢 •禮德旭認為要成就這樣的願景，各行各業都可以是提供孩子更友善表意環境的重要 支持力量，期待透過明日學校，帶動社會大眾與孩子一起改寫失敗故事，挑戰「囡 仔人有耳無嘴」的傳統社會價值，同時也讓孩子的學習場域擴大到學校之外，轉化 孩子看待失敗的眼光，也讓各行各業的大人重新看待與孩子的關係。 •以夥伴關係激發孩子內在領導力 自在表達的環境 夥伴能跟彼此說真心 話。當孩子能夠自在 表達，那真實的聲音 就能夠傳遞出來。 互相學習的心態 夥伴會從彼此身上發 現亮點，彼此學習讓 團隊前進，我們不斷 向孩子學習。 共同期待的目標 夥伴不是一個人說了 算，會透過彼此聚 焦、討論目標。 夥伴關係 自我覺察 Consciousness 能探索、了解自己的想法、感受及行 為，並在與他人互動的過程中適當調適 與修正。 擁抱挑戰Embracethe Challenge 面對挑戰時，相信自己擁有能夠學習以及 進步的潛力。同時正向看待挫折，將之視 為養分。 創意設計 CreativeDesign 將自身的經驗與知識重新消化，以跳脫 框架的思考產生獨一無二的設計。 溝通合作 Collaboration 能清楚表達自身想法，並關照他人感受 及想法，尋求共識。 4C領導力
5 改變理論 禮德旭改變理論 所有孩子都能與他人共創理想教育，打造共好社會。 4 5 1 2 3 串連議題型組織 將組織的議題、針對小學 生的課程挫折經驗作為課 程故事基底 轉化師生關係 透過教材包的導入，更多 師生的關係獲得翻轉，讓 理想教育真的被「共創」 營隊課程 將議題型組織故事開發 為PBL課程，並舉辦營 隊讓小學生參與 組織與孩子共創 課程間由組織大人與孩子 一起共創、並決定採納其 中一個點子作為團隊日後 發想的參考 課程編成教材包舉辦 教師工作坊 將與議題型組織共創的營 隊課程開發成教材包，並 針對國小教師進行培訓 明日學校 創意設計CreativeDesign 溝通合作 Collaboration 自我覺察 Consciousness 擁抱挑戰EmbracetheChallenge 互相學習 的心態 自在表達 的環境 共同期待 的目標
6 關鍵成果 關鍵成果 支持教師 500+人次 教師支持 課程 50+小時 國北教大種 子教師培育 30+小時 兒童領導力 課程 80小時 師生夥伴關係 教材資源包 5套 領導力Ｘ理想學校 探究課程教師手冊 1套 支持系統 橫跨縣市 10個 教材觸及人數 3萬人次 師生共同推動 校園改革案例 8個 受惠學生 800+位 精實領導力營隊 30小時 深度培力孩子 人數 36位 年度教育展 20天 教育展跨界串連 組織 13個 教育展線上 活動 18場 教育展實體 活動 3場 出版《兒語》 刊物 3本 教育展觸及 人數 3500+位 *資料統計時間至2022年12月
7 教師支持 禮德旭相信要成就「所有孩子都能與他人共創理想教育，打 造共好社會」的願景，現場教師是我們重要的合作夥伴。禮 德旭的教師支持計畫主要培訓國小現場教師具備「與學生成 為夥伴」、「設計課程激發孩子領導力」的思維與能力。 近兩年來，禮德旭透過開發領導力主題探究課程、高體驗感 教師支持工作坊、每月線上講座以及教材資源包的開發，期 待能根本性翻轉師生關係，讓大人、小孩一起共創更理想的 教育未來！
8 教師支持 禮德旭自2021年2月開始進行教師支持，我們相信若 要讓「孩子與他人共創理想教育」，現場教師會是我們 很重要的合作夥伴！ 因此我們在2021年推出一套【領導力Ｘ理想學校探 究課程】，透過完整的教材設計與師訓工作坊，讓國中 小現場教師帶著孩子運用一學期的時間共同打造更理想 的學校。 領導力Ｘ理想學校探究課程｜先鋒教師培育 2021.02-2021.08
麼的技巧，探尋核心問題，同時找出與這個問題相關的關係人。 02｜駭客任務 讓孩子根據找到的核心問題進行多元資料的閱讀，並透過情境討 論與角色扮演，了解不同角色的立場。 03｜禮德面對面 讓孩子實際訪談關係人，更了解與這個問題有關的人們怎麼想， 練習設計好問題，在訪談歷程中學習理解彼此的需求與困境，以 利後續的解方發想。 五大基石，讓教師能與孩子共創理想教育 04｜議會體驗遊戲 透過公聽會的形式，一部分的孩子扮演相反立場的立委，一部分 的孩子則扮演公民，聆聽立委的論點後進行立場的選擇。讓孩子 練習系統思考、理性聆聽與表達。 05｜理想學校實作挑戰 孩子總結前面獲得的資料，思考如何解決問題。為了讓大家能夠 有多元的點子迸發，我們採用「六頂思考帽」與「HMW我們如 何」的方式進行創意發想，再透過行動樹規劃期程，為自己理想 的學校樣貌作出行動。
01｜未來學校 從自身感受出發，思考學校的課程內容、教學方式、空間設備以 及教師特質，在現況中找出自己最在意的議題，並透過五個為什
9 教師支持 教師回饋 師生理解彼此需求．距離更靠近 新北市乾華國小教師黃孟熙 這套課程不僅促成了在學校場域內，師生對該場域的理想教育對 話，也幫助師生更清晰的理解彼此對於該場域的理想教育想法與核 心需求，讓師生距離更近，師生也能因此而更信任與尊重彼此。 顛覆師生互動．創造雙向自由 花蓮縣慈大附中國中部教師黃韻宇 這套課程更著重於師生間的互動，老師不再是單向傳遞知識者，而 要與孩子共同討論，也學習傾聽孩子天馬行空的想法，並適時給予 引導，我想，這是一個雙向互動，能讓孩子自由發表想法的課堂！ 照顧學生的心理．撐出與學生排除問題的空間 小實光實驗教育教師曾培雅 從學生的提案中綜合概念後，我覺得「理想教育」，是「學生在心 裡狀態舒適自在的環境中有所學習」。學生對於學校很多的不滿， 往往來自於心裡感到被束縛或是不平衡，在沒有排除這些因素之 下，很難有百分百專注於學習的心。沒有不舒服狀態的學校不可能 存在，因此更棒的理想教育，是「有空間可以帶著學生，一起排除 這些他們覺得的問題」。
10 教師支持 星星之夥教師支持計畫 星星之夥教師支持計畫，禮德旭期待 與現場教師一起將孩子視為「夥伴」， 將微弱星光串連，相信即使是「星星之 夥」，也可以「燎原」。 期待透過一學期手把手的支持，工作 坊深度帶領心法、實作練習，陪伴小學 教師長出「與孩子互為夥伴」的心態與 能力，進而設計出「激發孩子領導力」 的課堂，與孩子共同打造更理想的課室
各方各面的教師支持系統 月度工作坊 工作坊中我們將帶著教師進行「心態建立」、「技巧增 能」、「實作設計」、「回饋反思」這四個面向的學習，每月1場 工作坊，計畫期間總計48小時。 教師專屬共學社團 我們將成立計畫教師的專屬FB社團，夥伴之間將透過彼此的課堂
計畫教師之間將根據服務所在地點及對班級經營的期待，組成小 部隊，期待在工作坊之外的時間，仍然有夥伴能互相討論、激勵 彼此。 一對一專長導師諮詢 為了照顧到計畫教師在現場的多元需求，我們為大家招聚了「專 長導師」，除了將陪伴大家打造更理想的班級，也會在每個月初 開放20小時給計畫教師申請面談，期待能夠針對老師遇到的難 點，給予更實質的幫助！ 獨家教材資源 禮德旭在學期間將提供獨家開發教材資源，協助老師在嘗試時更 加容易上手。
風景。
操作分享、資源共享進行共學，專長導師也將不定期舉行線上講 座，根據大家需求開設主題講壇喔！ 星夥小部隊
11 教師支持 系列工作坊 如何與孩子成為夥伴 •形塑自己心目中理想的師生夥伴關係 •學習與不同類型的孩子成為夥伴 •識別孩子內在需求 •規劃設計自己的師生夥伴計畫 如何讓孩子學習領導自己的學習 •如何帶出孩子的自我效能感 •如何帶出孩子的成長型思維 •如何讓孩子自主學習學科內容 •如何讓孩子透過自主學習找到興趣 如何讓孩子學會領到自己的情緒 •積極暫停與同理 •SBIOR處理衝突 •正向教養 •織起信任的安全網 如何設計出激發孩子領導力的 主題式課程 •主題式課程設計七大關鍵元素 •主題式課程案例分析 •主題式課程實做設計 •說課與回饋
12 教師支持 線上資源 除了提供參與計劃的教 師各種面向的支持外， 禮德旭也提供獨家的教 材給有需要的老師下載 使用。在這期間共設計 了5套獨家教材，觸及超 過3萬老師。 禮德旭Ｘ國北教大合作 禮德旭與國立臺北教育大學教育系合 作開課，費時五個月深度培力教育系大 學生「與孩子建立夥伴關係、兒童領導 力及主題式課程設計之能力」，並透過 至雲林縣興南國小服務，提供教育系學 生實作場域。過程中，這群大學生經歷 了禮德旭8次扎實的培訓課程，進而設計 出14堂別具特色的課程。並實際地執行 在為期5天的暑期營隊中。 「我了解到老師在課堂中不是單方面的輸出，而是在陪伴孩子的同時，也 因為孩子的反饋而一起成長，希望之後的自己可以用我所喜歡的夥伴樣 貌，參與孩子們的學習歷程。」--潘俐馨 「我小時候接觸到的老師都會覺得一定要處罰學生才會聽，但禮德旭營隊 強調跟孩子是夥伴關係，所以不應該用上對下的方式去處罰或責罵。我蠻 喜歡這種理想狀態的，也希望自己可以朝這個方向努力。」--許育寧 「讓學生自主決定想要學什麼，想要呈現什麼，而不是我們老師想要學生 做什麼，是一件很有意義的事。」--王樂平 國北教大教育系師培生回饋 我想好好認識你 班級價值討論會 正向回饋養成術 換孩子給老師一份成績單 孩是夥伴任務包
13 「學生的情緒風暴常常讓我覺得困擾！」 「我要如何讓孩子能夠自主學習呢？」 「我很期待能跟孩子共同努力，而不是一個人費盡力氣。」 在教育現場，禮德旭看見老師在教育現場的心聲，期待透 過教師支持計畫，禮德旭陪伴國小現場教師「與孩子成為夥 伴」期待透過現場教師觀念的轉化，根本性的影響孩子在學 校八小時的日常。 2021年的【星星之夥】教師夥伴計畫，讓散佈在各個地 區的教師成為「夥伴」，大家帶著各自的光芒匯集。透過一 系列的工作坊，讓參與星星之夥的教師們找到與孩子成為夥 伴的三個關鍵鑰匙：自在表達的環境、共同期待的目標與互 相學習的心態，以下為呼應三個關鍵鑰匙的精選故事。 教師故事
14 教師故事 透過氛圍營造， 讓每個孩子能夠傾聽自在分享 專訪星星之夥教師支持計畫教師沈昱儒 沈昱儒老師，於新北市石碇區的永定 國小擔任六年級導師──抱著對學生的 愛與期盼，昱儒老師不僅與孩子成為夥 伴，更替孩子們創造了互信互賴的夥伴 關係。 「小朋友有時候會覺得大人就是不懂 呀，會有各種情緒，會想要反抗。所以 我想知道，有什麼方法可以真的讓小朋 友明白：老師只是提供想法，不是一定 要聽老師的。」帶著這樣的好奇，昱儒 老師打開星星之夥工作坊的大門。 「我覺得主講者營造一個氛圍讓大家 可以暢所欲言，透過這個課程，我親身 經歷到怎麼『帶討論』這件事情，像是 如何去營造輕鬆的氣氛，對我來說就非 常受用。」 昱儒老師班上有兩個形影不離的小女 生，就在某日，老師察覺其中一個孩子 變得病懨懨、不想上課，才知道原來她 們因故而決裂。於是老師找了個時間， 營造一溫暖又輕鬆的氣氛，讓全班一同 坐下來。在這個空氣中，每個人都在傾 聽，每個人也都能暢所欲言。 「老師不會逼你們大家一定要和平， 不能吵架，沒有！人生嘛，有時候就是 緣份。」昱儒老師帶著孩子同理雙方的 感受，讓她們試著繞到情緒山的背後， 看見原來藏在尖石底下最真實的心情 ──只是對友誼的重視與珍惜。 「結果兩個人哭一哭、鬧一鬧現在又 黏踢踢！」善用氛圍的營造，昱儒老師 打造了一把全新的鑰匙，解開溝通難題 的大鎖。她哭笑不得的說，「所以啊我 覺得大人就是負責穿針引線，營造可以 安心溝通的氣氛，讓她們兩個能好好聊 一聊就好。」 昱儒老師經過工作坊與這段歷程後， 回過頭來赫然發現──原來帶討論時不 僅能夠從容地說出自己的見解，也可以 好奇孩子的想法。「我接受他的意見， 但我也可以提出自己的意見，就會在比 較和平的狀況下交換經驗，我覺得這是 很大的收穫。」
15 教師故事 一罐彈珠的約定， 逐漸描繪出與孩子成為夥伴的圖像 專訪星星之夥教師支持計畫教師高毓惠 有著一頭俐落的短髮，談起了理想中 的教育圖像，便開始滔滔不絕地分享著 —她是高毓惠老師，因著友人的邀請， 一腳踏進了新竹縣尖石鄉的部落小校， 參與禮德旭的《星星之夥教師支持計 畫》，在體制內展開了一場截然不同的 冒險。 毓惠老師在禮德旭的工作坊，透過了 實作練習：「師生夥伴計畫」，與孩子 們一同討論理想的課室樣貌，「我很驚 訝的是，他們其實是有想法的！」孩子 們此起彼落的回應著，同時，願意從班 級共識的方向開始嘗試——以肯定與鼓 勵，取代數落他人的行為。 像是抓住了一個契機，她順著規劃的 脈絡，拿了一個空的玻璃罐，向孩子們 提出：「只要有人收到讚美的小卡片， 我就會放一顆彈珠進去，等到瓶子滿的 時候，我們就全班一起去小旅行！」即 使孩子們當下嚷嚷著怎麼可能裝滿，卻 在僅僅不到一個月的日子，就達成了設 定的目標，並在那時的跨年假期裡，一 同創造了兩天一夜旅程的美好回憶。 「我需要知道他們的想法，他們會比 較願意主動追求自己也想要的目標，而 且，他們聚集在一起的力量是很大 的！」經過這次的嘗試後，毓惠老師深 刻地被提醒著：就算在體制內的學校， 會有進度和課業上的壓力，學校的老師 們也抱持各自的教育理念而努力著，她 卻發現自己仍然可以去試圖影響些什 麼，並且能夠觸發孩子們看見彼此，更 重要的是：與孩子們一起朝著彼此都渴 望的方向前進著。
16 教師故事 「我的回家功課都寫完了！這麼簡 單，你們怎麼都還沒好啊！」一年級的 小亮（化名）總喜歡在同學身邊嚷嚷 著，搶著要當第一個寫完作業的他，或 許認為那樣才是被肯定的，還不忘一邊 揶揄著同學，以凸顯自己的所做的一 切。 就在某日午後的閱讀課上，小亮不像 往常那樣充滿自信，「老師，我覺得自 己什麼事都做不好。」除了莫名剝落的 稜角¹，他也不時畏縮地問著：「老師你 覺得我這個字要改嗎？我一定會被 改。」難掩的焦慮感都散落在字裡行 間，為陪伴孩子重新找回自己，思潔老 師除了與班級導師協力探究原因外，她 也設計了一堂閱讀課，並邀請全班的孩 子們寫下所做的「做得很棒的事」以及 「經過練習後可以做得更棒的事」，希 望藉此引導小亮看見自己的亮點。 然而，令人出乎意料之外的是：班上 將近一半的孩子，竟都寫不出來。 起初，思潔老師想一個個陪伴孩子們 看見自身優勢，卻在好多類似卻又講不 出的優點裡陷入膠著，「完蛋，我也卡 住了！真的想不到了！」就在她絞盡腦 汁地想撐住這堂課的同時，腦海也浮現 了參與禮德旭《如何讓孩子學會領導自 己的學習》²工作坊的畫面，剎那間，思 潔老師忽然意識到：這堂課並非老師一 個人的責任啊！「為什麼是我來幫你們 想？其實相處最多的，不就是你們身邊 的同學嗎？」 「老師會給每個人兩張星星便利貼， 請你寫下你的朋友身上那個跟星星一樣 閃閃發亮、你覺得他做得很棒的事情， 然後貼在他的身上。」思潔老師進一步 邀請孩子參與其中，同學們紛紛踴躍地 舉起手來。「我覺得他很棒，因為他願 意陪我玩！」孩子們此起彼落的發表 著，聽著如此真實的對話，思潔老師更 堅定的相信著：老師並不是唯一可以賦 能的人，而是孩子身邊的關係人也擁有 這樣的能力，給予彼此回饋、看見對方 亮點，甚至是他自己。「也許現在還無 法從他口中說出自己做得好的部分，不 過，至少同學給他的星星便條貼，是他 認可的才會收下！」現階段就讓身邊的 夥伴們，為小亮回憶做得好的部分，再 一步步重新建立他真正的自信心。 在平凡的日常裡， 孩子成了賦能彼此的夥伴 專訪星星之夥教師支持計畫教師李思潔
17 禮德社群 禮德社群 曾經參與過禮德旭課程培育的孩子，我們稱他們為禮德。 不只是一次性的活動，而是期待能夠持續與禮德們維持關 係，因此而有禮德社群的誕生！ 透過將孩子視為工作夥伴，一起討論想嘗試的計畫，更加落 實禮德旭創立之初看重的兒童教育表意權及兒童領導力。
18 禮德社群 禮德社群三大要素 提供孩子安心發聲環境 創造友善溫暖的氛圍，讓孩子能夠在安心的環境下，分享 自己最真摯的想法。 提供孩子發光的舞台 當孩子小時候是被相信有能力的，長大後就有有機會為自 己、為他人發聲。 給予孩子發光的舞台，讓他相信「我可以！」，也長出 「我可以！」的能力！ 提供大人與孩子成為夥伴的機會 友善的兒童教育表意友善環境不是一個人就可以做到的， 而是需要每個人一起努力。 透過禮德社群的活動，期待能夠提供大人與孩子成為夥伴 的機會，一起與孩子認真傾聽、平等對話，思考更好的社 會可能！
19 線上的分享會中，孩子們向大人們分 享在意的議題及解決方法。 非常感謝禮德旭能舉辦這次一系列的 活動，讓我學習到很多在學校不會學 到的知識與想法，看到那麼多人認同 我們，鼓勵我們，支持我們，真的非 常感動，也是第一次在公共場合自 信的表達自己的看法，如果有下次的 活動，我一定還會參加！ 2021年7月理想學校分享會 我覺得孩子們很棒，也勇敢的分享自 己的想法。尤其是孩子們真的有他們 的見解，會想要透過這個課程的學習 去解決問題。其實孩子們比大人想像 的還要有想法，當我們成長過後忘了 其實在孩童時期，就已經可以理解很 多事情。 2021年的2-6月，8位國中小教 師帶著班上的孩子執行禮德旭研發出 的一套【領導力Ｘ理想教育系列探究 課程】讓孩子們在歷程中看見了自己 以外的世界，發現了問題背後的系統 性成因，覺察到自己與夥伴的力量， 試著讓自己不再只是坐著抱怨，而是 為自己的在意起身做點什麼。因此禮 德旭舉辦孩子的理想學會分享會，讓 大人們也有機會一起聽孩子的聲音！ 孩子們在課堂中討論及發想可能 的問題解方。 孩子的回饋 參與者的回饋
20 禮德社群 2022年的世界地球日是兒語第 二刊發行的日子！孩子的年紀導致我 們鮮少詢問他們對於環境的想法，但 是這次在兒語中，你將發現他們的想 法能提醒大人好多忘記的事。 有別於第一刊的線上發行，這次 大家能夠更靠近孩子的聲音，禮德旭 與光是讀寫教育工作室一起舉辦線上 分享會，讓兒語編輯大使的孩子們一 起跟大人們面對面聊議題！ 「以前比較沒有勇氣，去提出自己 的想法，會有些顧忌，例如：大人 可能會覺得很蠢或不切實際之類 的。」過去認為孩子的想法總是不 成熟的士璿，在經歷了一次次被傾 聽的時刻裡，他逐漸理解到：其實 孩子的想法，在學校可能會被改 變，或者天馬行空的事情會成 真。「這次的兒語分享會後，我知 道有什麼想法，其實可以跟大人做 討論，分享自己的經驗和想法，都 能讓大家一起變得更好。」 在世界地球日的主題，我很喜歡他 們的創作理念，針對冷氣度數的伏 筆以及解釋為何見骨、流血。倘若 沒有他們真誠的分享，實在很難想 像有這層涵義。對我來說，創作是 很私密的，才記得去年寫作課，老 師要我們分享創作理念以及作品， 其實內心很怕被嘲笑，今天可以聽 到孩子們的聲音、文字，我從他們 的視角上，感受了滿滿的力量！ 2022年4月兒語編輯大使 孩想說地球｜兒語分享會 孩子的回饋 參與者的回饋 在寫作營隊中，孩子們嘗試以詩的形 式表達自己在意的議題。 在兒語分享會中，孩子們分享創作的 歷程。
21 禮德社群 2022年8月孩是夥伴 讓孩子帶你將社會議題寫成詩 四月的線上分享會後，禮德旭來 到雲林舉辦實體的兒語分享會。有別 於上次的線上分享會，這一次的禮德 們透過一次次的線上會議討論，最後 決定將帶領觀眾們一起經歷他們創作 的歷程，與大人們一起共創詩，帶著 大人們一起把社會議題寫成詩！ 在這場分享會中，不僅能夠聆聽 兒語編輯大使的創作歷程，更讓大人 與孩子們一起坐下來陪伴與共創我們 的共同在意的議題！ 看更多的孩子故事 兒語Vol.3 孩子出給大人的考題 孩子帶著大人們一起共創，將社會議 題寫成詩。 在分享會中，聆聽著孩子們在創作的 歷程。 【兒語】 與光是讀寫教育工作室聯手打 造，是全台第一份純粹孩子聲 音的刊物。圍繞著「社會議 題」進行創作，希望透過孩子 真實的文字，讓世界看見他們 的影響力。
22 大眾倡議 每年暑假，禮德旭都會透過年度企劃來與大眾對話，思考兒 童教育表意權，讓大眾更能認識如何與孩子搭建「夥伴關 係」，陪伴老師與孩子一起探尋「理想教育」，激發「內在 領導力」。
23 大眾倡議 疫情期間運用GatherTown打造的超擬 真展間 2021兒立之年兒童領導力教育展Notonlykids 定名為【「兒」立之年—2021兒童 領導力教育展NotOnlyKids】，是因為 相信理想教育是要讓兒童有「立足」之 地的，也在展覽中透過多元的活動讓兒 童與大眾一起「建立」更理想的教育， 同時呼應聯合國兒童權利公約設立滿三 十週年的「而立之年」，希望更多人能 夠不再只是「為」孩子做出改變，而是 「與」孩子一起創造改變。 而NotOnlyKids代表兩層意涵 ：「孩子不只是孩子」以及「要打造理 想教育，靠的不只是孩子的力量，還要 包含不同職業、年齡的社會大眾共同在 意與努力」。 在2021年為期10天的教育展中，我 們串連了超過8個組織、3所學校，透過 近20場系列活動讓大眾更認識兒童教育 表意權與兒童領導力。 「跨界沙龍」與「跨界OST」邀請到 政策端、NPO端以及學校現場端與參與 者對話如何才能打造激發孩子領導力的 學習場域。參與者從15歲以下兒少到50 歲以上的大人都有，且95％以上的參與 在跨界OST中，開啟了多元的討論
大眾倡議 24 聽到孩子們勇敢發聲真的很感動！畢竟連大人都很難做到這點。 一生都被壓在體制下，對於發表自己的看法也畏畏縮縮的。希望 孩子們可以抱持這種心態面對未來的任何問題！「做大人的榜 樣」！ 大人都應該重新打開我們的耳朵，準備好自己，並且也練習先從 自己開始為自己發聲，讓孩子們看見，原來我們都有能力也有權 利為我們所想的勇敢發聲。 觀眾回饋 者認同活動內容令其相當有收穫。 「孩子的理想學校行動分享會」提供 孩子安全的發聲環境與舞台，向大眾呈 現自己在學校推動的改變。95％的孩子 經歷課程與分享會後認同自己有能力讓 教育變得更理想。 運用GATHERTOWN打造出的超擬 真展間更是在疫情期間突破了展覽的限 制，98％以上的參與者認同展覽有助於 提升他們認識兒童教育表意權之重要
力。
性，願意為兒童教育表意權貢獻一己之
25 大眾倡議 2021兒立之年兒童領導力教育展Notonlykids 2022年度企劃定名為【孩是夥 伴】，是因為相信每個人都能與孩子成為 夥伴，透過多元的活動讓大眾「建立」與 孩子成為夥伴，就能成就更理想的教育， 希望更多人能夠不再只是「為」孩子做 出改變，而是「與」孩子一起創造改變。 在2022年為期兩週的教育展中，我 們透過線上、線下共16場系列活動讓家 長、教師、關注教育的社會大眾都參與在 「孩是夥伴」的願景共構中。 實體活動中，我們結合藝術教育組 織、特色蔬果汁店、禮德社群的孩子們， 一起在親子圈中推動「夥伴力」，讓大人 與小孩重新想像彼此的關係。 線上活動我們也邀約偏鄉獨立書店、 小學教師與校長共同聊聊在學校現場與社 區，我們怎麼樣與孩子成為夥伴，此外， 更透過GATHERTOWN的高互動展間讓 大人重返小時候的記憶，認識童年時期的 自己、與孩子相處的大人面臨的困境，以 及禮德旭採取的行動，結合TeachFor Taiwan的年度企劃實體擺攤，觸及超過 2400人次，98%的參與者回饋願意以不 同形式與孩子成為夥伴。
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及重新審視學到的東西。這是一生的禮物！ 聽孩子分享想法的時候，雖然可能還是有點緊張，但還是很好的 表達了出來！我覺得有喚起我某部分的勇氣。 孩子的用語其實很犀利！有嚇到我！但也是這種勇於發聲和碰撞 的勇敢讓我很驚艷。 觀眾回饋
堅信孩子有自己思考問題的出路的可能性，那是孩子本身就具有 的東西，不是通過學習掌握，而是本來就有。通過理想教育獲得 信心、勇氣和創意......等等，實際上不是獲得而是本來就有，只 是重新挖掘出來。差別在於外部的資源是有限的，內在資源卻是 無限的。喚起孩子對自身成長潛力的信心、對美好事物的熱忱以
27 社群經營 「一個人走得很快，但一群人可以走得很遠。」 期待透過社群經營，讓更多夥伴看見自己與議題間的關聯、支持並回 應。因此，我們藉由活動紀實，讓大眾認識我們回應議題的方式；藉由 人物故事，讓大眾看見與相信「與孩子成為夥伴」的可能，以及多元的 特別企劃，來與大眾好好溝通，讓這件事，有更多人的加入，一起走更 遠，才有理想教育。 禮德最前線 透過活動紀實，讓大眾看見禮德旭實際在 做的事情，以及透過那些面向來回應議 題，目前貼文累計35+篇。 禮德說書人 藉由孩子與教師的深度訪談，來驗證禮德 旭設計的課程，並且讓大眾看見與相信 「與孩子成為夥伴」的可能性，目前貼文 累計10+篇。 社群企劃 社群經營
社群經營 28 禮德放大鏡 給予現場老師，能夠實際運用的技巧及 資源，並透過留言分享等串聯方式，讓 更多現場老師認識禮德旭，目前貼文累 計10+篇。 4/4兒童節特別企劃 孩師想說：分別採訪老師 和學生，詢問「對兒童領 導力的想像」，再製成一 支影片。期待讓大眾看見 孩子能夠被「賦能」，只 是缺乏願意給予機會的大 人，這個特別企劃也串聯 了12個單位分享，在IG創造了15700以上的觸及，成功讓禮德旭 被更多人認識。 9/28教師節特別企劃 我是教師，也是孩子：透過教育現場的小 故事，來對話：「其實每個老師，內心都 住著一個孩子」的概念，渴望被好好理解 與擁抱，而這個內心孩子也是教師能夠持 續反思與回應教育的種子。身為教育工作 者，比其他人更有機會去省思自己的成長 歷程，期待每一位願意去努力支持與陪伴 孩子的老師，也都能被好好支持與陪伴。 特別企劃
29 團隊夥伴 不是「為了」孩子，而是「與孩子攜手」打造共好社會 在教育現場與孩子相處的每一天，都努力把孩子視為夥 伴、一起共創。透過禮德旭，我們想要帶動全台灣的大 人不再只是「為」孩子而做，而是「與」孩子一起打造 更理想的社會。 創辦人暨課程開發教學部總監趙廷軒 對外關係部總監洪韻筑 連結更多夥伴，一同打造共好社會
課程發展暨教學部講師潘威嘉 讓更多老師、孩子相信與感受自己的價值 孩子感受到自己的價值，不再只是被動吸收學習內容， 而是一個參與在自己學習中最重要的角色。而如果我們 能支持到更多老師，就能夠支持到更多更多的孩子。 設計暨研究追蹤部總監張竣凱 懷抱著赤子之心，持續描繪出夥伴圖像 如果需要做出對社會、環境的改變，絕對不是一次就會 達成的，禮德旭的願景確實會對人們造成正向改變，因 此我可以持續做禮德旭的事，同時也希望我可以見證這 份願景的實踐。 團隊夥伴 核心團隊
無論是對內或對外，期待營造一個能夠真誠對話的場 域，帶著善意的回饋促成願景的發生——所有孩子都能 與他人共創理想教育，打造共好社會。
團隊夥伴 30 我想看見每個孩子願意相信自己的「能」，所 以加入禮德旭！ 社群行銷實習生劉芝均 我想看見把孩子視為夥伴的影響力，所以加入 禮德旭！ 故事撰寫志工李依蓮 我想看見「有一天，所有人都會被當一回事， 與社會共好」，所以加入禮德旭！ 故事撰寫志工蔡沂均 我想看見孩子與大人成為共學夥伴，所以加入 禮德旭！ 故事撰寫志工胡安妤 我想看見有一天大人跟孩子的夥伴關係會更加 靠近，所以加入禮德旭！ 劉硯庭，攝影剪輯志工 2021禮德旭年度志工/實習生
31 團隊夥伴 透過攝影讓更多人看見，並藉此志工機會思考 教育的多元樣貌，所以加入禮德旭！ 攝影剪輯志工吳柏萱 我想看見每位兒童都有機會被聽見的那一天， 所以加入禮德旭！ 議題研究志工譚森 我想看見以學生為中心的課堂被實踐，所以加 入禮德旭！ 課程開發志工李思潔 我相信堅定的信念可以支持著教師往前走，所 以加入禮德旭！ 課程開發志工張晏禎
財務報告 32 群眾募款 28.5% 個人捐款 12.2% 計畫申請 46.7% 補助申請 7.1% 會員會費 5.5% 項目 金額(單位:新臺幣) 佔比 群眾募款 262,600 28.5% 個人捐款 112,133 12.2% 計畫申請 430,000 46.7% 補助申請 65,080 7.1% 會員會費 50,500 5.5% 總計 920,313 100% 財務報告 在過去2年間，禮德旭主要經費來自 計畫申請、群眾募款、補助申請、個人 捐款、以及會員會費。而禮德旭將這些 資金運用在教師支持、大眾倡議、禮德 社群及組織營運等面向。其中教師支持 包含了2021上半年的先鋒教師支持計 畫、下半年的星星之夥教師支持計畫， 在2022年與國北教大合作，對於師培生 的培訓，而星星之夥計畫也持續的幫助 第一線的現場教師。這兩年的暑假，禮 德旭都藉由年度展的形式推廣及倡議，
刊物的發刊，過程中創造出一個友善的
感謝來自各界的資源挹注與支持，因 為有你們的幫助，能夠使禮德旭在關注
經費來源與金額占比
讓更多的民眾理解兒童表意權及兒童領 導力的重要性。除此之外，也透過兒語
對話空間，讓禮德們能自在地對於議題 表達自己的看法。
的議題上，持續地往理想邁進。
33 財務報告 項目 子項目 金額(單位:新臺幣) 佔比 教師支持 先鋒教師支持計畫 137,290 15.5% 110年度星星之夥教師支持 111年度星星之夥教師支持 國北教大Ｘ興南國小營隊 線上講座 其他支出 大眾倡議 2021年度展 132,179 15.0% 2022年度企劃 其他支出 禮德社群 兒語寫作工作坊 47,031 5.2% 兒語刊物印刷 其他支出 組織運作 人事費 568,237 64.3% 材料費 交通費 其他支出 總計 884,737 100% 教師支持 15.5% 大眾倡議 15.0% 組織營運 64.3% 禮德社群 5.2% 支出項目與金額佔比
感謝名單 34 感謝名單 贊助夥伴 禮德旭（正式全名為社團法人台灣兒童領導力教育協會）為政府立案之非 營利組織，本名單列名2021-2022年之贊助夥伴，另考量個資法，為保護捐款 (物)之善心個人，贊助名單不於此列名個人。以下按贊助夥伴名稱筆畫排序： 協力夥伴 人本教育文教基金會 光是讀寫教育工作室 宜選稅務記帳士事務所 社企流iLab孵化器 社團法人台灣少年 權益與福利促進聯盟 社團法人臺灣青年 民主協會 花蓮縣慈濟大學附屬 高中附設國中部 虎尾鑽石背包客棧 度度客區塊鏈群眾 募資平台 時代力量王婉諭委員 財團法人向上科技 教育基金會 麥仔寮獨立書店 畫的室 雲林林記蔬果汁 雲林縣仁和國小 雲林縣斗南社福中心 雲林縣秀潭國小 雲林縣和平國小 雲林縣拯民國小 雲林縣興南國小 新北市乾華國小 臺北市小實光實驗 教育機構 臺北市無界塾實驗 教育機構 臺灣還我特色公園 行動聯盟 ImpactHubTaipei 回應所有的孩子都能與他人共創，打造共好社會的願景與使命，謝謝 2021-2022年與禮德旭一同合作協力的夥伴，謝謝你們，才讓禮德旭能夠持續 成長茁壯，以下按照筆畫排序： 課程講師/領域專長督導 宋婉榕 茅雅媛 馬藝玶 陳安怡 陳何合 陳權滿 劉晨慧
禮德旭夥伴
35 感謝名單
2022年度實習生/志工 吳柏萱 李依蓮 李思潔 胡安妤 張晏禎 劉芝均 劉硯庭 蔡沂均 譚森 禮德旭Ｘ興南國小暑期營隊課程引導員 王樂平 阮氏瑄 陳潔穎 楊心柔 許育寧 夏琬云 潘俐馨 石雅竹 張竣凱 張穎盛 陳雅筑 蔡沂珊 鄭亙君 2021年度企劃志工 先鋒教師／星星之夥計畫教師 金仁皓 曾培雅 黃孟熙 黃韻宇 蘇泯宸 王劭葳 江昱萱 何姿諭 呂柏靚
核心團隊（2021-2022曾在職的核心團隊成員） 趙廷軒 洪韻筑 張竣凱 潘威嘉 唐正因 楊心慧 茅雅媛 監事（任期：2021-2024) 陳映蓉 葉家甄 趙瑋凡 理事（任期：2021-2024) 趙廷軒 陳彥揚 鄒宗翰 林偉文 潘威嘉 黃怡珺 林晏履 羅令婕 宋品儀 禮德社群 李咏欣 林柏恩 邱芷芊 柯妍希 柯政毅 洪靖捷 張士璿 許晨妤 劉桓宇 鍾承穎
李芳甄 李思潔 沈昱儒 林虹橋 林琬晴 林瑋雯 林瑋雯 林憶㤈 柯柏丞 高毓惠 張承郁 陳彥穎 黃子耘 黃薇庭 廖博慈 劉倖佑 藍季淳 羅一棠 蘇倚恩 王雪甄 吳姸慧 林姝如 張依儒 張智凱 蔡婷婷 盧建昇
FB IG 官網 教材資源包 YouTube 出版發行 社團法人台灣兒童領導力教育協會 發行日期 2022年12月 文字提供 趙廷軒、洪韻筑、張竣凱、劉芝均、李依蓮、蔡沂均 編輯 張竣凱 排版設計 張竣凱 電子信箱 service@kidsleaducation.org 官方網站 https://kidsleaducation.org 禮德旭（社團法人台灣兒童領導力教育協會）為非營利組 織，透過募款與專案合作維持營運，目前大部分的收入來 自於捐款與計畫支持，為提供穩定且優質的運作，誠摯邀 請您捐款，一同支持每一位孩子的實踐理想教育的可能！ 請掃描左方Qrcode進行捐款 一起支持打造讓孩子共創理想教育，打造共好社會的世界
社團法人台灣兒童領導力教育協會