MANUAL PARA ESTIMULAR EL ÁREA ORBIFRONTAL

6TA ACTIVIDAD

ÁREA A ESTIMULAR:

Corteza prefrontal orbitofrontal.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:

Encuéntralos

OBJETIVOS:

Descubrir elementos escondidos para potenciar la capacidad de atención visual, aumentar la capacidad de observación para encontrar elementos escondidos en la ilustración.

EDAD:

Para niños de 6 en adelante

TIPO DE ACTIVIDAD:

Esta actividad se desarrollará de manera individual.

TIEMPO DE EJECUCIÓN POR ACTIVIDAD:

El tiempo que se requiera para abordar la actividad, tiempo estimado 30 minutos.

RECURSOS:

Para esta actividad se necesita hoja impresa con alguna imagen en la cual sea una escena en la que exista muchos objetos en los cuales se pierdan los que vamos a buscar, un bolígrafo o lápiz.

RESULTADOS ESPERADOS:

Los niños a través de los juegos de objetos ocultos desarrollan la memoria, concentración, por lo que estamos ayudando a enfocar de forma correcta las pautas para solucionar retos; además ayudan a desarrollar en los niños sus capacidades intelectuales desde muy pequeños, logrando ser capaces de afianzar sus sentidos para resolver cada uno de los problemas planteados casi de manera inconsciente, se orientan a satisfacer los mejores ratos de distracción y entretenimiento, mientras entrenan el cerebro.

LINK DE LA ACTIVIDAD EN LÍNEA: https://www.juegosdeobjetosocultos.com/juego/Uncle+Hank%27s+Adventu res+-+Mess+In+The+Farm

Manual Para Estimular El Rea Orbifrontal

7MA ACTIVIDAD

ÁREA A ESTIMULAR:

Corteza prefrontal orbitofrontal.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:

Sonidos de la naturaleza.

OBJETIVOS:

Asociarse con sensaciones agradables y placenteras permite que nuestro cerebro sea estimulado para mejorar la memoria y, al mismo tiempo, aprender a expresarnos con mucha más facilidad.

EDAD:

Para niños de cualquier edad

TIPO DE ACTIVIDAD:

Esta actividad se desarrollará de manera individual o grupal.

TIEMPO DE EJECUCIÓN POR ACTIVIDAD:

El tiempo que se requiera para abordar la actividad, tiempo estimado 20 minutos.

RECURSOS:

Para esta actividad se necesita material reciclado hojas secas, celular o computador con internet para buscar los sonidos de la naturaleza, o algún drive ya con la descarga de los sonidos, realizar el sonido del caer del agua entre otros.

RESULTADOS ESPERADOS:

Los niños a través de esta actividad desarrollan herramientas idóneas para calmar la ansiedad , apaciguar pensamientos negativos ocasionados por la depresión, combatir el insomnio , entre otras funciones. Estos sonidos se pueden personalizar para que sean repetitivos con ritmos elevados o suaves con tonalidades largas dependiendo del objetivo que el oyente quiera obtener al utilizarlos.

CORTEZA PREFRONTAL DORSOLATERAL.

La corteza prefrontal dorsolateral es una región del cerebro involucrada en importantes procesos cognitivos como la memoria, la atención y la gestión del tiempo. Corteza prefrontal dorsolateral: funciones clave. Es un elemento clave en la regulación y control del comportamiento humano. Sin duda, son esenciales para la integración de la información cognitiva, motivacional y emocional. Su conexión con casi todas las áreas del cerebro les otorga una gran importancia, por eso es tan importante su investigación e investigación. En la corteza prefrontal encontramos la corteza prefrontal dorsolateral: la función de esta área es crucial para el comportamiento humano.

El área del lóbulo frontal nos permite ser seres autónomos, dándonos un gran control sobre nuestras vidas. Todo esto pasa por lo que se llama la función ejecutiva. La corteza cingulada anterior dorsolateral es la región más grande y filogenéticamente más nueva de la corteza frontal, principalmente sus regiones medial y anterior (Stuss & Levine, 2000). Se divide en cuatro áreas principales: motor, premotor, dorsal y frontal.

Memoria de Trabajo.

Como vamos a trabajar la memoria, la más común es a corto plazo, pero la principal diferencia es que trabajan o puede verse manipulada la información que almacenamos en línea. Para mejorar la memoria de trabajo podemos hacer ejercicios mentales (3x4x3-2), decir palabras en orden hacia adelante o hacia atrás, escuchar una historia o ver una película y sacar pequeñas conclusiones.

Flexibilidad cognitiva.

Los estudiantes que pueden hacer varias hipótesis o intentar resolver un problema en particular tienen una buena flexibilidad cognitiva. Sin embargo, aquellos que se enfocan en una solución son cognitivamente rígidos. La rigidez cognitiva es típica de los niños con TDAH, así como de aquellos con obsesiones y narcisismo. ¿Cómo podemos trabajar con esta área? Podemos sugerir acertijos o tareas en las que tengan que considerar diferentes opciones hasta encontrar una solución. Por ejemplo, en este dibujo, el niño tiene que dar la vuelta al toro con sólo tres golpes de bastón.

ENCUENTRA LAS PAREJAS EN EL DIBUJO.

Planificación:

La planificación u organización comienza cuando imaginamos diferentes formas de resolver un problema en particular. Está muy relacionado con la toma de decisiones, los niños que planean mal tienden a ser descuidados, no llevan sus libros a casa, no hacen su trabajo escolar al día siguiente, calculan mal el tiempo, llegan tarde a la escuela, fallan en un examen, debemos organizar una serie de dibujos animados desordenados, como por ejemplo Torre de Hanoi, laberintos, el clásico juego de misioneros y caníbales, fortalecer varios a la vez, además los juegos de mesa son un factor muy eficaz y motivador para realizar diversas funciones ejecutivas: tenemos algunos como Ludo, Chess, Dobble, Jungle Speed, Domino, Taboo, Uno, Yenga.

Consideraciones para mejorar la comunicación de los niños en casa:

• Los niños aprenderán a hablar y a escuchar como en casa, el permitirles expresarse y ser escuchados por sus padres (Aguilar, G & Aragón, L. 2014).

• Los padres y maestros pueden practicar estas habilidades de comunicación con sus hijos y estudiantes.

• Fomenta los momentos en familia para que puedas hablar con ellos durante un momento; apague la radio, la televisión, el teléfono celular y computadora.

➢ Habla y no hagas demasiadas preguntas, evita hacer preguntas.

➢ Usar las palabras "Siento" o "Creo" para comunicarse y manifestar sentimiento u opinión.

➢ Evite el juicio, la clase o la crítica.

➢ Practique la escucha activa. Invitarlos a hablar les dará una oportunidad para saber que sienten.

➢ Reenviar mensajes enviados por un chico o una chica enviando sintiéndose apegado a él.

• Piensa en un posible problema de resultados para él en ciertas acciones y ponte en sus zapatos.

• Habla, evita hablar ambigüedad; es decir, expresión, las oraciones o frases pueden ser más explicativas de alguna manera.

• Evite el sarcasmo, la ironía o el exceso sentimientos o asegúrese de haberlos explicado bien para que no haya malentendidos.

• Explicar algunos conceptos, aunque parece obvio

• Dale y respeta su tiempo para que pueda procesar la información que le has transmitido.